【文档说明】2024届高考语文三轮冲刺-考场作文审题立意的技巧+课件40张.pptx，共(40)页，149.549 KB，由小赞的店铺上传

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高考作文审题立意按要求作文陶元庆馈赠的西湖梅，芬芳了鲁迅的内心世界。生活中的你，一定也曾收到过那样的馈赠：一句话，一朵花，一首诗……请将“你的馈赠______了我”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。文体不限

，诗歌除外。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在800以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。如何做到正确审题立意？【提示】审题立意：审题可知，题目中的空白处填写的应是“你的馈赠”对产生的影响，这种影响应是温暖，应是积极的。可以是让我重新生发出前进的动力，可以是给我带来善

良人性的关怀与感动，可以是让我明白了某个成长的道理……“馈赠”可虚可实，虚，如某种感情的馈赠。实，如材料中提到的“一句话、一朵花、一首诗……”题目带有明显的叙事性，文体应选择记叙文。【选材构思】写作时，

应把自己得到馈赠的过程作为写作的重点，把自己从这份馈赠中得到的启示与感悟，生发的某种感情作为表现的主旨。如，我们从父母亲情的馈赠里感受到温暖与关爱，从分别之际朋友馈赠的某件礼物里感受到友情的珍贵，从临毕业之际老师馈赠

的一句留言感受到真诚的期望与鼓励……写作时，应采用以小见大的写法，表达自己的真情实感。审题是考场作文的第一关，是我们获得理想作文分数的前提，是对导语提示、题目要求等进行圈点、思考、审视，从而弄清写作对象、范围、重点等，进而明

确“文章应该写什么”的过程。考点1审题技巧指导【高考作文审题常见失误】从全国各阅卷现场反馈的评阅信息看，尽管现在高考降低了作文审题难度，仍有不少考生在审题这个关键步骤上考虑不慎、理解不周，结果使自己的作文得分不甚理想。1、不辨文体考场作

文中，如果作文题后的要求中已规定了文体，自然不存在考虑该用什么体裁的问题，如果作文试题并没有标志字，一些考生就傻眼了，“管它是黑猫白猫”，一顿乱猜，失误就在所难免。2、不明题眼应试作文的题目中往往暗示了重点写什么，有些考生在审题时，忽略了

这些暗示，结果，应试作文成了败笔。如作文题“变了”，这里的“了”虽是动态助词，却是该题表意的重点，应以反映已经过去的事物的情景为主。可有的考生写了变化的过程，把它当做“变化”或“改变”之题来写，当然偏题较远了。写作文审题时如果抓不住“题眼”，就好像我们走路时失去了眼睛。3、

站位不准在审题时，考生往往会出现主次失衡、修饰失度、角度失准的失误，我们称之为“站位不准”。如：文题要求表达内容较复杂时，由于考生对题意理解不周，未从整体着眼分清主次，致使作文主次失衡，不合题意。如：文题有时量、物量、动量的限制，考生审题时注意不够，造成文章没有显示那些时量、物

量、动量的限制，以致文间修饰不足或超出限度，不能恰到好处地满足题意要求。如：审题时，对题意把握失准，着眼点、思考点有误，人称使用不当，或角度弄错。明明是正面写的题目，文章却站在反面来写。如文题“发生在家中的一件趣事”，有位考生写一位老师儿子“失踪”的事，“惊险”有余而“趣味”不足。

作文题目限制发生的趣事“在家中”，所以文章宜用第一人称，以“我“的眼光去叙事，而该文以旁观者的口气来叙事，显然采用的角度失当了。（一）导语类作文1、审导语：随着命题形式的丰富多彩，很多命题除了题目之外，前面还有导语。导语的作用一般有三种：一是拓展写作思路，降低文题难度;二是明

确写作方向，暗示写作要求;三是引起考生情感共鸣，便于调动写作素构。题目：经历了多次社会大课堂实践活动，你对自然风景、人文社会等一定会有很多种感受。请选择一次大课堂实践内容，以“靠近你，我”为题目，横线上可选择“温暖”、“

感动”、“激励”、“充实”等一个词语。【分析】这个导语中有一个明确的限定，就是“选择一次大课堂实践内容”。如果有的同学写，我们班新来了一个同学，我主动跟他接触、交往，也是“靠近你”，显然是不合适的。高考作文审题指导2、审要求：除了审导语、审题目以外

，具体要求也是很重要的。例如①“除诗歌外，文体自选”，表明必须选定一种文体，不能写成四不像，而初中阶段写的最多的是记叙文；②“不少于800字”是对字数上的要求。③“不得套写、抄袭本卷中的材料”，在引用试卷中的材料时就一定要慎重。按要求写作。每个人都在成长着，进步着，万事万物都在发展着，

变化着。特定的时刻到来，成长和进步顺理成章地开始，特定的情况出现，发展和变化蓬勃地发生。请以“从那以后”为题，写一篇800字以上的文章要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。例题引领【审题指导】“

那”指示代词。指称、代替比较近的人或事物，说明事物客观存在,是已经发生过的，因此我们在写作文的过程当中必须体现出事件或事物已经存在，这点是至关重要的。除此以外，还有注意的是“以后”，“以后”表明那次是个分水岭，从此我比

以前有了变化或改变，要突出这个改变。（二）命题作文审题命题作文：命题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。1、抓住题眼，来明确命题的题旨。“题眼”就是指题目中的关键词；“题旨”是指命题者的命题意

图，文中表达的思想、情感。“题眼”常常是谓语动词和表示修饰限定的词语。题目中出现的一些虚词也不容忽视，如连词“和”“与”，副词“也”“更”“又”“原来”“依然”“其实”等等。通过分析“题眼”，明确题目指向和限定，确定文章的思想、情感。3、为题目添加一些因素，使写作范围更加具体。当题目的写作范围

很宽泛的时候，我们可以添加一些因素，使文章的内容指向更明确。添加的因素选择自己熟悉的，尽量角度新颖。例如题目《节日》，很多同学都写春节、国庆节等等。而有的同学写“祖父的节日”，写得独特，深沉而有味道。例如题目《记号》，学生作文示例一：主要写“友情的记号

”，围绕一件物品展开，同学矛盾，物品损坏，产生误解，物品重新修好，追回友情。这件物品也就成为友情的记号。学生作文示例二：主要是写一次“我”走夜路，一位陌生的老人给予我无私的帮助，最后那盏小灯他忘了取走，我也无法再找到他，小灯就永久成为了“善良的

记号”。例题引领按要求作文。请以“蜕化”为题，写一篇文章。要求：（1）除诗歌外，文体不限：不少于800字：（2）文章中不得出现真实的校名、人名、地名。【审题立意】本文要求以“蜕化”为题写一篇作文，“蜕化”是指事物发生形或质的改变。事物凭借蜕化而生存，不能蜕化就会灭亡，学习也是这样，蝉从蛹蜕化成为

拥有两支翼的蝉，在树林间欢快的鸣叫，假如它不蜕化，那么到死它也只能在地上爬行呀。联系我们自身，蜕化可以是我们在成长过程中自己学习某一个技能从不会到熟练，也可以是我们在性格方面从内向胆怯到勇敢自信等等，写作时情感要积极向上，充满正能量。（三）半命题作文审题半命题作文：题目只出现一半或一部

分，另一半或一部分由我们自己去补充。1、特点：（1）限制性：审已有的文字，方法同命题作文。（2）灵活性：定待填的内容。2、如何补题：（1）扬长避短：补出来的题目，要有利于发挥自己的长处，便于写出自己独特的经历、体验和感受，避免作茧自缚。例如《我们的名字叫》，有不

少命题十分出彩，显示出小作者鲜明的个性特长。如《我们的名字叫网虫》《我们的名字叫坐在最后一排的人》《我们的名字叫灌篮高手》等等，充分表现了自己的特长。（2）脱俗出新：补全的内容，力求脱俗出新，使命题与众不同，既醒

目别致，又便于写作。这就需要我们尽量发挥自己独特的体验，发掘广博的知识积累。例如《精彩》有的学生就是从导语中选择现成的词，如“一幕”“瞬间”“人生”，缺乏亮点。而的学生却独辟蹊径，如《精彩语文》，充分利用自己的古

诗词积淀，展示了他深厚的文学功底；《精彩乡村夜》以自己的生活阅历、体验，描写了乡村梦幻般的迷人夜景图；《精彩三笑》，叙写了妈妈、外婆、老师对自己的关爱与微笑，赋予这“三笑”以深厚的内涵。这样的题目容易取胜。考点2高考作文立意“主题是一篇文章的灵魂”，审题完毕，就要根据题

目要求妥善立意了。所谓立意，就是确立文章的中心、主旨。在记叙文中，“立意”就是文章通过写人记事所要表述的中心思想。写作是表情达意的一种方式，作文是思想与感情的载体。通俗地理解，如果我们的文章能让读者心灵有所触动，思想有

所启迪，我们的写作就是成功的。古人说的“览之者有益，闻之者有觉”说的就是这个道理。一、命题作文立意立意的方法：1、从生活中提炼：讲究多角度。生活是写作的源泉，生活事件和现象是文章主题的“母本”。问题是，同样的生活事件和现象，有人见了却无动于衷，有人见

了就开动脑筋进行思考和提炼。而聪明的人从不同的角度去思考，会得到不同的认识，即不同的立意。如：翻过这一页。可以有很多种立意，如可以写从书中得到的一些思考；也可以写困难、挫折；也可以写时光与憧憬等等2、向更深处发力：追求最深刻。前面我们所讲的，是要从

横向上打开思维。其实，深刻的立意更多的是在纵向开掘中得到的。所谓的“纵向开掘”，就是透过现象探究本质，依照结果探求问题产生的原因，从现状出发预测事物发展的趋向或结果。这时文章的立意，往往不再是回答“是什么”、“有什么”的问题，而是就“为什么”

、“怎么办”发表看法。如：爱原来是片海洋。为什么是片海洋？领悟到了之后，以后的日子中“我”该怎么去做？按要求作文：诗人林希说：“附着在大地上，你是土壤；沉浮在空间里，你是尘埃。”其实，我们太多时候忽略了身边那些普通的人。他们或许渺小，或许卑微，或许平凡

，但是他们在平凡中创造卓越让生命溢彩流虹。他们如同尘埃里的花朵，虽然小，却散发出馥郁的清香。请以“尘埃里的花朵”为作文题目，写一篇文章。请自选角度，自定文体，自拟题目，写一篇文章。要求：（1）除诗歌、剧本以外，文体不限；（2）不少于800字；（3）文中不要出现（

或暗示）本人的姓名、校名。例题引领审题立意：要求学生以“尘埃里的花朵”为作文题目，写一篇文章。题目有一定的审题难度。难就难在“尘埃”一词，应当作何解呢？不能理解为它的本义，应理解为“平凡”“普通”之意。尘埃里的花朵，就是平凡里

也有伟大，也有感人至深之处。如，平凡的父爱，平凡的母爱，平凡的友爱，平凡的师爱等等，这些爱可能只是体现了在一些小事上，可能让我们觉得它们普通的就是一粒尘埃，但却是人间至真至纯的情感，是让我们感受到温暖与光明的原因所

在。1.化大为小有些话题作文，话题的范围比较大，能表现多个主题。面对这类话题，学生往往难以把握，落笔难于集中，容易失去方向，无从驾驭，解决的最好办法就是“化大为小”：把宽泛的话题转换成若干个“小话题”，转化成具体的人、事、物、理，然后从

中进行筛选，选取自己最熟悉的、最得心应手的去写。二、话题作文立意方法点拨如：“守住自己的精神家园”这个话题，“精神家园”的内涵非常丰富，可以是伦理道德、文明修养，也可以是亲情友情、文学艺术等等，如果没有化大为小的

意识，很容易泛泛而谈守住精神家园的重要性，缺少具体深刻的内容。2.以小见大有的话题作文，题引材料非常具体，话题范围很小，学生如果囿于一景一物或一事一理之中，思维难以发散，同样无从下笔。此时，就应该放开手脚，从大处着眼，小中见大，拓开思路。如有这样

一个话题：一对外国夫妇带着孩子游公园，突然，在前面独自跑着的孩子被绊倒了，摔倒在地上，大声哭着。一个中国老人见了，连忙走上前要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：“谢谢，谢谢！让他自己爬起来。”请以“跌倒了自己爬起来”为话题作文。这是一

个一读皆懂的小题，一般情况下，都不会跑题偏题。但如果仅就事论事，文章就会思路狭窄，显得“小气”。我们不妨来个“以小见大”，把这一件具体的小事同社会、生活、人生等联系起来，谈出一个富有教育意义的大的主旨来。可以从“教育孩子的观念、方法”角度切入，谈

培养孩子经受挫折战胜困难的勇气和意志的重要性。也可以从精神品质、人生哲理等大主题角度切入，谈人生道路、工作创业中“永不言败”精神的可贵。3.化抽象为具体有些话题作文，话题比较抽象，学生立意时也不易把握。此时，可以利用添加因素的方法，对话题加以限制，从一个小的、具体的角度谈论话题。如像“希望”、“理

解”、“心愿”这样比较抽象的话题，要写成针对现实、发表见解、抒发真实情感的文章，就要添加因素，化抽象为具体。比如写“希望”，完全可以限制为“孩子的希望”、“家长的希望”、“群众的希望”等，完全可以转化为一位孩子对素质教育

的渴求，父母望子成龙的心情，群众对干部清正廉洁的希冀等等。值得注意的是，添加因素只是把话题由抽象转化为具体，也是化大为小，而不是改变话题的意思。4.反面切入有些作文题目，如果按照通常的做法正向审题立意，可能难以

入题，或者入题后，容易落入俗套，毫无新意可言。这时如果舍弃正面硬攻，改而反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，让阅卷老师在千人一面的作文中眼前一亮。如考场作文，题引材料的指向是：感情的亲疏影响着人们对事物的认知。这样立意当然比较稳妥，但不易出新出

巧。如果从反面切入，从“感情的亲疏不会影响人们对事物的认知”立论，或弘扬“吾爱吾师，吾更爱真理”的精神，或赞扬一些坚持原则，不徇私情的领导干部，这样就更有启发意义，更有新意。三、材料作文立意技巧1.提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文

时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协

调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧

的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。2.抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度

的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，

有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的

邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。3.由果溯因法事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或

结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“

切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。4.寻互补法【

材料】①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，

但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。训练阅读材料，按要求作文。【材料一】从河

南博物院文化创意产品开发好评如潮到河南卫视《元宵奇妙夜》《清明奇妙游》等节日晚会持续“出圈”，传统器物、建筑、服饰、节俗、诗词之美经由创新表达，让古老与“新”“潮”水乳交融，绽放出了无与伦比的魅力。【材料二】关于如何对待传统文化，鲁迅先生认为应区别对待，“或使用，或存放，或毁灭”，在继承时应

有思考，有辨别，有方法，如此才能有所创新。传统文化并不是一个抽象的概念，距离我们也并不遥远，它就渗透在我们生活的方方面面，触手可及、触目可见、触耳可闻。你肯定有过很多与传统接触的瞬间。请以“与传统结缘”为题，写一篇记叙文。要求：（1）不抄袭，不套

作，不少于800字。（2）不得出现真实的校名、人名。【写作指导】本题考查全命题作文。第一，审题。本次作文题目“与传统结缘”，首先要明确什么是传统，如材料一“传统器物、建筑、服饰、节俗、诗词”，这可以联想到贴对联、穿旗袍、如佛山武术、剪纸、岭南天地老民

居、世纪莲体育馆、石湾陶瓷、古琴、秋色巡游、正月十五行通济、又如《乡愁》《秋词》等诗词；再如杜甫、苏轼等古代诗人；甚至还可以联想到道德素养，民风家教，祖父传之，子孙握之。传统就在身边，传统文化无处不在。写作时可写自

己是如何接触某种传统文化以及自己对传统文化的态度以及感悟等。【写作指导】第二，立意。生活中的优秀传统文化应该得到传承和发扬，增强文化自信。第三，选材。例如每天背诵一首古诗，很早便与诗词结下了密不可分的缘分

；鉴赏书画作品，对书法和绘画有了兴趣；从小奶奶教“我”唱京剧，京剧成了我的业余爱好；看央视《经典流传》成为一种习惯等等。在写作时要注意详略得当，叙事中重点要体现出自己对传统文化的感受。再见