【文档说明】黑龙江省齐齐哈尔部分学校2022-2023学年高三上学期10月月考历史答案.pdf，共(7)页，245.518 KB，由envi的店铺上传

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历史参考答案第1页（共6页）绝密★启用前历史参考答案1.【答案】C【解析】依据材料并结合所学知识可知，孟子认为人人皆可以为尧舜，意在鼓励人人向善，体现了孟子的“性善论”思想，故C项正确；理学思想推动了儒学的思辨化，排除A项；材料无法证明环境对人性格的决定作用，排除B项；材

料并未反映孟子对于阶级身份的突破，排除D项。2.【答案】D【解析】依据材料并结合所学知识可知，盐铁专卖政策实施以后，市场上的欺骗现象减少，买卖行为更为规范，客观推动了市场秩序的规范，故D项正确；材料与政府的经济职能完善无关，排除A项；材料无法

体现商品的物美价廉，排除B项；材料无法证明商品质量得到保障，排除C项。3.【答案】B【解析】依据材料并结合所学知识可知，该经典强调以儒家所重视的忠义孝等作为判定佛教信仰的依据，这是佛教为进一步在华传播而对中国传统文化采取的妥协态度，反映出务实

的发展策略，故B项正确；材料并未反映出统治者的需求内容，无法体现该政策对于统治者的迎合，排除A项；材料无法体现儒学的主导地位被冲击，排除C项；材料看不出佛教基本教义的改变，排除D项。4.【答案】A【解析】依据材料并结合所学知识可知，三省制的运行需要反复的磋商

，每一个过程都需要皇帝的决策，这容易导致国家行政运行效率低下，存在一定的缺陷，故A项正确；该政策的实施并未导致中枢部门的矛盾激化，排除B项；避免了决策失误说法过于绝对，排除C项；阻断的说法过于绝对，排除D项。5.【答案】C【解析】依据材料并结合所学知识可知，行会是对城市商业集团进行管理的民间机

构，行老作为行会的领导，主要管理和规范相关商业活动，他们均属于商人自我管理的方式，故C项正确；材料看不出经济机构的转型，排除A项；材料未涉及行业垄断问题，排除B项；材料无法体现政府对于商业管控的加强，排除D项。6.【答案】A【解析】依据材料并结

合所学知识可知，辽统治者重视汉族地区的农业发展，这是因地制宜政策的体现，故A项正确；材料无法证明这是凭借神权加强自身统治的开始，故B项错误；材料看不出国家资源的分配，故C项错误；材料无法证明契丹汉化历程开始于此时，故D项错误。7.【答案】B【解析】依据材料

并结合所学知识可知，朱棣篡权以后，为确立自身的正统地位，在史书中虚构了不符合规则的场景，这说明在历史研究中，史料的选取需要谨慎，故B项正确；材料不能反映朱元璋的革新理念，排历史参考答案第2页（共6页）除A项；文献须经考古印证才可信说

法不符合事实，过于绝对，排除C项；文字史料无法反映真相，说法错误，排除D项。8.【答案】B【解析】依据材料并结合所学知识可知，在中央禁止流民涌向东北的背景下，东北地方官员并未严格遵循禁令，反而较为宽容的允许流民前往，故B项

正确；材料不能证明东北成为流民的主要迁入地，排除A项；两地摆脱中央对行政运行的干预的说法不符合中央集权制下的清朝实情，排除C项；材料无法体现中原居民生活状况的恶化，排除D项。9.【答案】D【解析】依据材料并结合所学知识可知，雍正指出原被称为夷狄之地的地方已经成为

现在政权的重要组成部分，实质是对自身作为少数民族入主中原的合理性的解释，旨在加强满清政权的合法性，故D项正确；材料并非强调其认同中原文化，排除A项；材料看不出民族融合的加速，排除B项；清除了对抗说法过于

绝对，排除C项。10.【答案】B【解析】依据材料并结合所学知识可知，在清末新政的背景下，清政府对女子教育、缠足等风俗进行了改革，故B项正确；材料看不出工业化对劳动力的要求，排除A项；材料并未讨论宪政施行的条件，排除C项；材料看不出妇女地位

的变化，排除D项。11.【答案】B【解析】依据材料并结合所学知识可知，孙中山在辛亥革命前就已经接触到马克思主义思想，并积极向国内介绍，这体现出孙中山对马克思主义价值的认可，故B项正确；社会主义制度与孙中山的阶级利益不符，排除A项；材料并未涉及孙中山对于资本主义制度缺陷的认识，排除C项；此时

十月革命并未爆发，排除D项。12.【答案】A【解析】依据材料并结合所学知识可知，在新文化运动的背景下，社会中妇女的独立意识开始觉醒，对于独立地位的追求在不断发展，故A项正确；材料并未涉及妇女的政治权益改变，排除B项；材料无法体现男女平等的理念深入人心，排除C项；材料并未讨论家庭矛盾

的激化，排除D项。13.【答案】D【解析】依据材料并结合所学知识可知，国民党在南京国民政府成立前后对于学生运动的看法发生重大变化，反映出其在掌握政权后，希望学生能服从国民政府统治，不再参与以政府为斗争对象的罢课运动，故D项正确；该态度的转变与教育环境的变化无关，排除A项；材料与教育秩

序的规范无关，排除B项；南京国民政府的建立并未改变近代中国半殖民半封建的社会性质，排除C项。14.【答案】C历史参考答案第3页（共6页）【解析】依据材料可知蒋介石提出了“以广大之空间土地，求得时间持久之胜利”的作战方略，这与毛泽东的论持久战有相似之处，故C项正确

；依据所学知识可知，两党的抗日路线并不相同且材料并未涉及，故A项错误；依据所学知识，抗日战争自1938年10月以后进入相持阶段，故B项错误；材料无法体现两党相互借鉴了对方思想，故D项错误。15.【答案】D【解析】依据材料并结合所学知识可知，该宪法名

义上寄予了地方较大权利，但实际用繁琐的规则制约地方权利的发挥空间，实际是推行中央集权体制，故D项正确；材料并未反映出该规定能激化地方与中央矛盾的地方，排除A项；宪法规则具有可操作性，排除B项；条文并未出现自相矛盾，只是在具体措施上对地方权力加以限定，排除C项。16.【答案】C【

解析】依据材料并结合所学知识可知，上海市政府将多余的劳动力协调到其余地区，一定程度上缓解了劳动力浪费的问题，故C项正确；材料无法体现工业布局是否实现了合理化，排除A项；此时一五计划已经完成，排除B项；材料与市场对资源的调配无关，排除D项

。17.【答案】B【解析】依据材料并结合所学知识可知，国家领导人江泽民和习总书记都意在推动扶贫由扶植到开发的转变，提高贫困地区民众的自我脱贫能力，故B项正确；材料并未涉及产业布局调整，故A项错误；材料与工农业结构无关，故C项错误；材料主旨并非是增加就业机会，故D项错误

。18.【答案】B【解析】依据材料并结合所学知识可知，古罗马法律中已经涉及到了制止对公民的人格侮辱的条款，反映了对人格权的保护，故B项正确；材料无法体现法律体系的完善，故A项错误；材料是罪责形成的条件，与司法程序运行是否规范无关

，故C项错误；材料无法体现政府对于民众思想的控制，故D项错误。19.【答案】B【解析】根据材料并结合所学知识可知，新航路的开辟促进了人种的交流，改变了拉美地区族群的组成，故B项正确；材料并未涉及美洲地

区的民族矛盾问题，排除A项；材料无法体现美洲各国吸纳移民的态度，排除C项；材料体现的是人种交流，不是文明的统一，且该说法不符合史实，排除D项。20.【答案】C【解析】依据材料并结合所学知识可知，卢梭对于解决问题的方法认识过于乐观，

认为仅靠道德就能解决阶级矛盾，这表现出其思想中理想主义的色彩，故C项正确；依据所学可知，卢梭思想违背历史发展方向的说法不符合史实，故B项错误；材料无法体现民众法治观念的淡化，故A项错误；材料看不出其思想所起到的实际效果，故D项错误。21.【答案】D历史参考答案第4页（共6页）【解析】依据

材料并结合所学知识可知，英国殖民者利用克伦人的传统宣传基督教，便于自己的侵略，这是其因地制宜制定侵略措施的表现，故D项正确；该故事为殖民者有意传播，并不能证明西方基督教源头在东方，故A项错误；材料并未反映侵略者对殖民地民俗传统的尊重，故B项错误；材料与天主

教吸收世界文化无关，故C项错误。22.【答案】B【解析】依据材料并结合所学知识可知，在国际联盟建立时，作为世界经济霸主的美国并没加入，这使得国际联盟缺乏权威性，故B项正确；美国并未加入国联，而且材料中的英国权威地位受到打击，而非维护，排除A项；材料无法体现国联对于弱国利益的维护，排

除C项；该状况是美国孤立主义等因素发展的结果，与全球和平思潮无关，排除D项。23.【答案】B【解析】依据材料并结合所学知识可知，该学者强调列宁推行的新经济政策并未解决社会主义与资本主义对立的问题，即未正确处理市场和计

划的关系，故B项正确；新经济政策在初期满足了苏俄经济社会的需要且材料并未强调该政策未满足社会需要，排除A项；材料强调列宁做了大量理论论证，并不缺乏理论支撑，排除C项；新经济政策实施前，苏俄已经因战时共产主义政策的延续实施而出现混乱，排除D项。24

.【答案】C【解析】依据材料并结合所学知识可知，自1931年以来，英美的逆全球化行为不断，这是对经济全球化的不断阻碍，故C项正确；全球化更有利于发达国家，对发展中国家是一把双刃剑，故A项错误；材料无法体现发达国家成为逆全球化主力，故B项错误；英美失去在全球市场的优势说法不符合史实，故D

项错误。25.【参考答案】（25分）（1）阻碍因素：政治体制的不适应导致长期的政局动荡；未寻找到合适的经济发展模式；严重依赖经济外援；恐怖活动猖獗；殖民时期形成的单一经济结构。（每点2分，任答四点得8分）（2）共同问题：经济一体化水平低；严重依赖外部市场；非洲内部

市场不统一；市场基础薄弱；资源配置不合理。（每点2分，任答四点得7分）（3）发展状况：非洲经济发展呈现出不平衡性；经济发展总体上逐渐放缓。（每点2分，共4分）积极推动经济一体化发展；向其它的发展中国家学习借鉴，并加强合作；推动国内经济多元化发展；提高劳动力素养；打破

旧的国际政治经济秩序。（每点2分，任答三点得6分，言之有理即可得分）【解析】（1）阻碍因素：依据“政治体制不能适应非洲国家国情”推导出政治体制的不适应导致长期的政局动荡；依据所学知识推导出未寻找到合适的经济发展模式；

依据“国际援助已成为大多数非洲国家解决经济发展资金不足的重要补充”推导出严重依赖经济外援；依据“非洲地区近年来还出现了一些恐怖组织”推导出恐怖活动猖獗；依据所学知识推导出殖民时期形成的单一经济结构。历史参考答案第5

页（共6页）（2）共同问题：依据“拉美和非洲两大地区的经济一体化水平都比较低”推导出经济一体化水平低；依据“拉美和非洲地区经济具有严重的对外部世界的依赖性”推导出严重依赖外部市场；依据“内部分割性”推导出非洲内部市场不统一；依据“缺乏坚实的市场基础”推导出市场

基础薄弱；依据“一体化组织数量众多且交叉重叠现象均比较严重”推导出资源配置不合理。（3）发展状况：依据图表中各国经济发展史数据的对比推导出非洲经济发展呈现出不平衡性；经济发展总体上逐渐放缓。依据材料二关于一体化的表述推导出积极推动经济一体化发展；依据所学知识推

导出向其它的发展中国家学习借鉴，并加强合作；依据经济单一型发展的问题推导出推动国内经济多元化发展；依据所学知识推导出提高劳动力素养和打破旧的国际政治经济秩序。26.【参考答案】（15分）（1）措施：设立了相对完善的以都护府、都督府为特

点的边疆管理体系；设立完善的边疆防御体系；以怀柔、招抚为主的边疆民族政策；积极开发边疆的政策；宽松的文化传播政策。（每点2分，任答两点得4分）评价：总体上有利于统一多民族国家的形成和发展；中央对边疆地区进行有效的统治；加强了各地之

间的经济文化交流；强化了边疆地区的民族认同感；军镇制度埋下割据隐患。（每点2分，答对三点得5分）（2）新变化：沿海遭受西方殖民侵略，边疆出现全面危机。（2分）治理：对边疆地区给予更多的重视，更多的政策倾斜；推动边疆地区和内地一体化发展；采取因地制宜和因俗而治

的措施。（言之有理，即可得分。每点2分，任答两点得4分）【解析】（1）措施：依据“唐王朝确立了遍布于东西南北各边疆民族地区的羁縻府州制度，并在众多的羁縻府州基础上设立都护府，统于唐王朝中央政府”推导出设立了相对完善的以都护府、都督府为特点的边疆管理体系；依据“为

了维护辽阔的边疆地区的安定，唐王朝确立起军镇屯戍制度”推导出设立完善的边疆防御体系；依据“唐王朝对边疆民族采取的和亲政策次数之多、持续时间之长也是历代王朝所无法比拟的”推导出以怀柔、招抚为主的边疆民族政策；依据

“采取了积极开发的政策”推导出积极开发边疆的政策；依据“对于边疆民族的求学要求，唐王朝也都予以满足”推导出宽松的文化传播政策。评价：依据民族交融的史实推导出总体上有利于统一多民族国家的形成和发展；依据所学知识推导出中央对边疆地区进行有效的

统治；依据屯田和互市等经济贸易往来推导出加强了各地之间的经济文化交流；依据所学知识推导出强化了边疆地区的民族认同感。（2）新变化：依据“随着西方列强的不断入侵”推导出沿海遭受西方殖民侵略，边疆出现全面危机。治理：依据唐代等在边疆地区的治理行为推导出对边疆地区给予

更多的重视，更多的政策倾斜；依据互市等开发边疆的行为推导出推动边疆地区的更好发展；依据羁縻州等措施推导出采取因地制宜和因俗而治的措施。27.【示例1】（12分）现象：科举制是封建统治者笼络、控制读书人的方法。（2分）阐述：从唐

朝对进士科的重视，两宋时期金、辽等少数民族政权学习中原政权的科举制度，明清时期也历史参考答案第6页（共6页）强调科举的重要，这体现了科举制选拔人才为君主所用的重要性。（4分）隋唐统治者创立科举制的目的是录用更

多有才学的读书人为中央所用，打破贵族世袭的局面，从而笼络了许多有才学的读书人。明清时期，科举考试采用八股取士，考试范围仅限于四书五经，同时，规定考生只能按指定观点作答，并且文体分为八个部分，不能有自己的观点，造成读书人为中试，而攻读四书五经，钻研八股，而不讲究实际学问，考中做官后

，只能成为皇帝的忠实奴仆。（4分）结论：科举制为封建统治者选拔了大量人才，维护了封建统治。（2分）【示例2】（12分）现象：明清时期科举制逐渐僵化。（2分）阐述：由明代开始，科举的考试内容仅限于四书五经，陷入僵化，变成只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重视考生的实际学

识，即考生必须按指定观点作答，并且文体分为八个部分，不能有自己的观点。大部分读书人为应考，成天攻读四书五经，钻研八股，而不讲究实际学问，考中做官后，只能成为皇帝的忠实奴仆，从而思想渐被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所束缚。无论是眼界、创造能力、独立思考能力都被大大限制。（8分）结论：正如孙中山所指

出的，科举制有其价值，但在明清时期，其“所试科目不合实用”，走向僵化。（2分）【解析】本题为开放性试题，依据材料中不同时期关于科举制度的史料结合中国古代科举制度演变的历程，可以推导出科举制是封建统治者笼络、控制读书人的方法、明清时期科举制逐渐僵化等现象

，并结合各个时期科举制度的作用及影响展开论述。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com