【文档说明】黑龙江省牡丹江市第二高级中学2021-2022学年高一上学期期末 语文 答案.docx，共(4)页，24.173 KB，由小赞的店铺上传

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2021级高二学年上学期期末考试语文答案1、DD.“说明文化传播始终不可避免地会产生符号化、片面化的问题”错误，原文为“文化传播是从符号开始传播的，即文化传播的第一步永远都是符号化与片面化的。这在好莱坞电影中体现得最为明显，表现中国不离功夫，表现日本不离和服”，可知这

个例子是为了说明文化传播是从符号开始的，并不能说明文化传播总会产生符号化、片面化的问题。2．DA.应该属于主题挪用,“风格挪用会主动地表明挪用对象的出处并以此进行自我标记”“主题挪用指在文化塑造中有意地借

用其他文化中的个体与机构”。B.“因此”错误，原文为“对于文化挪用的批评者来说，文化挪用是一种异文化思维下对本土文化的误读与错用，是对被挪用者的冒犯，特别是文化挪用本身所具备的符号化、片面化及多变性等特征让人将其视为是刻板印象的输出”，可见选项因果倒置，且

缺少前提“对于文化挪用的批评者来说”。C.“只要……就……”逻辑错误。原句是“只有借助符号化的事物进行文化传播，才能使得更多处于外来文化背景中的传播对自身文化产生兴趣，并在此基础上持续地进行输出”。是“只有……才……”。故选D。3．CC.根据材料二，文化挪用是“将其他不属于自己文化中的元

素进行符号特征挪用”，是“异文化对本文化中文化成果的挪用”，是“利用异文化的符号与象征来创造性地再现本文化”，日本导演拍摄的纪录片目的仅在于展现武汉的真实生活，并没有涉及日本文化。故不属于“文化挪用”。故选C。4．①主动去发现中华传统文

化中的文化瑰宝，投入到民族文化的整理中来，寻找更好的保护与传承传播的方法。②借助中华文化中符号化的事物进行文化传播，以符号为载体，各文化共同参与编码与解码。既要注意文化挪用的负面意义，也要看到其承载的积极意义。在理解、尊重的基

础上，以积极的姿态进行对话，实现“文化走出去”与“文化自信”。（每点3分）5.BB.“写出了年老的祖母思想的落后”说法错误，原文为“祖母申辩历来都是用捂发汗退热”，可见年老的祖母是用的历年的法子，并不能表现年老的祖母思想的落后。6.

BB.“主要以白描手法”说法错误，主要是细节描写。7.①按照生活本来面貌（自然原貌）反映生活，取材于现实，贴近读者生活。本文取材于日常生活中普遍存在的孩子发烧生病的小事件，贴近现实生活，容易使读者产生共鸣。②书写个体生命特有的体悟过程，人物形象立体，给读者以真实感。通过符合人物身份、性格、

气质的动作、语言、心理等细节描写，使人物形象更加立体、真实。③主题映照现实，易引发读者共鸣。通过描写面对“感冒发烧”事件表现出来的家庭凝聚力，映照了现实中危机面前家庭的温馨和谐，凸显人性美。④场景描写细腻逼真，给人身临其境之

感。如文中对蚊香烟的描写极富画面感。（每点2分，三点满分）8．A句意：现在大王若能送给我五座城去拓展河间之地，就能使秦国遣还太子丹，并具联合强大的赵国一道攻打弱小的燕国。”赵王当即割让五座城邑来拓展河间之地，秦国

也让太子丹归燕。赵国攻打燕国，得上谷三十六分给秦国十分之一的土地。9．CC.“用法与意义相同”错误。“请因孺子”的“因”，介词，通过；句意：那我就通过你这个童子（的意见前往燕国吧）。“加之以师旅，因之以饥馑”的“因”，介词，继，接续，接着；句意：加

上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒。10．B.“与文信侯意见不一致”错误。由原文“应侯欲伐赵，武安君难之，去咸阳七里，绞而杀之”可知，是与应侯意见不一致。11．（1）文信侯您还是让我试一试吧，为什么急忙呵斥我呢？（4分）（2）燕国与秦国互相不欺侮的原因，没有其他的因

素，就是想攻打赵国，扩大河间的地盘。（4分）注意：（1）“其”，表商量的语气，还是；“奚……也”，为什么……呢；“遽”，急忙；（每点1分，句意1分）（2）“所以”，……的原因；“无异故”，没有其他的因素；“广”，

使动用法，使……广，扩大。（每点1分，句意1分）12．①文信侯的做法：通过派人出使燕国，从而使燕太子人秦为质，后又想派人相燕，与燕结盟，联合攻打赵国，用武力取得赵国的土地。②甘罗的做法；先制造秦燕亲近欲攻打赵国的声

势，而后，怂恿赵王割地绝秦燕之好，攻打燕国取得割地补偿。在这一方略中秦不费一刀一枪轻易达到目的。参考译文：文信候吕不韦想攻打赵国来扩张河间的土地，他派刚成君蔡泽在燕国做大臣三年，燕太子丹入秦国成为人质。文信侯又请张唐到燕国做相国。

张唐推辞说:“去燕国必定要经过赵国，(如果有)赵国人捉住我，(那么他会)得到方圆百里的土地。”文信侯很不高兴地令他退下。少庶子甘罗问:“君侯为什么这般不高兴呢？文信侯说：“我让刚成君蔡泽到燕国做大臣三年，燕太子丹入朝为质。(一切就绪了)，现在我亲自请张唐到

燕国为相，他竞推辞不去。”甘罗说：“我有办法让他去。”文信侯厉声斥道：“我亲自出马他尚且不肯前往，你又怎么能让他前往呢？”甘罗辩解说：“古时项橐七岁时就当孔子的老师，我今年已经十二岁了！文信候您还是让我试一试吧，为什么急忙呵斥我呢？”(于是)甘罗拜见张唐，问他：“您认为您的功勋比武安君如何？”

张唐说：“武安君战功赫赫，不可胜数；攻城略地，不可胜数。我张唐的功勋不如武安君。”甘罗问：“您果真自知功劳不及武安君吗？”张唐答道：“我确实知道。”甘罗又问：“应侯在秦国掌权的时候，与(现在的)文信侯相比，哪一个权

势更大？”张唐说：“应侯不如文信候权势大。”甘罗问：“您果真知道应侯不如文信侯吗？”张唐说:“我确实知道。”甘罗说：“当年应侯想攻打赵国，可武安君阻拦他，结果应侯在离咸阳七里处绞死武安君。现在文信侯亲自请您去燕国任相，您却不肯前往，我不知道您身死何地啊！”张唐沉吟道：“那我就通

过你这个童子的意见前往燕国吧。”于是他让人准备车马盘缠，择日起程。甘罗又去跟文信侯说：“请君侯替我备五辆车子，让我先去赵国替张唐打通关节。”于是甘罗去见赵王，赵王亲自到郊外迎接他。甘罗对赵王说：“大王

听说燕太子丹入秦为质的事吗？”赵王说：“我听说了。”甘罗又问道：“大王听说张唐将到燕国为相的事了吗？”赵王说：“我听说了。”甘罗分析道：“燕太子丹到秦国，燕围就不敢背叛秦；张唐在燕为相，秦围也不会欺辱燕国。秦、燕相亲，就是为了伐

赵，赵国就危险了。燕国与秦围互相不欺侮的原因，没有其他的因素，就是想攻打赵国，扩大河间的地盘。现在大王若能送给我五座城去拓展河间之地，就能使秦国遣还太子丹，并具联合强大的赵国一道攻打弱小的燕国。”赵王当即割让五座城邑来拓展河间之地，秦国也让太子丹归燕。赵国攻打

燕国，得上谷三十六分给秦国十分之一的土地。13．A“无聊难捱”错误，诗人把书斋看成精神家园，“古今”“昏晓”“永日”“流年”都写出了诗人读书之废寝忘食。14．①这两首诗都表达了收复失土，刻不容缓的意思，如果继续拖延，民心日去，中原就收不回了。②《永遇乐》中，这两句是说如今

的中原沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜。③本诗“太平民乐无愁叹”是说统治者偏安江南一隅，百姓安于现状，只有高兴，没有愁叹。15．(8分)(1)其称文小而其指极大，举类迩而见义远。(2)天下云集响应

，赢粮而景从。(3)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（4）登东皋以舒啸，临清流而赋诗。解析：本题考查默写名句名篇的能力。对于语境型默写，应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下字词：“指”“迩”“赢”“景”“逸豫”。16.B（②③④⑥⑦⑨均

为古今异义）17．D解析：A．副词，表祈使语气/代词，他们的；B．表修饰/表目的，译成“来”；C．介词，引出对象/介词，被；D．连词，表转折。18．D解析：D．应为“楚国的春申君黄歇、齐国的孟尝君田文”。19．A第一空：“波澜壮阔”

，原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大，褒义词；“波谲云诡”，原形容房屋构造就像云彩、波浪一样千姿百态，后多形容事物变幻莫测，中性词。语境中形容《红楼梦》的情节设置规模宏大，应该用褒义词“波澜壮阔”。第二空：“美不胜收”，美好的东西很多，一时看不过来，形容美好的事物非常多，无法一

一收，泛指美好的事物；“琳琅满目”，形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)，特指书籍或工艺品多。语境中用来形容语言美好，用“美不胜收”。第三空：“望而生畏”，意思是一见之下就产生了畏惧心理，形容人态度威严或事务艰难令人畏惧，强调客观对象的可怕；“望而却步”，一

看就往后退缩，形容十分害怕困难和危险，突出主观心理的畏惧退缩。语境中强调名著令人敬畏，用“望而生畏”。第四空：“眼高手低”，指要求的标准很高(甚至不切实际)，但实际上自己也做不到；“眉高眼低”，意思指脸上的表情，泛指为人处世的道理或辨貌观

色的本领。语境中指品味经典的错误做法，忽视基本，用“眼高手低”。故选A。20．D.成分残缺，“若出现最高分并列”缺少“出现”的宾语中心语，若添加“的情况”，最后一句“争夺冠亚军”又缺少主语，修改：添加“的选手”并删去“我们”。故选D。21．C“天然一段风骚，全在眉梢。平生万

种情思，悉堆眼角”，摘自《红楼梦·第三回》里对贾宝玉外貌的描写，形容其极好看。林黛玉喜欢的“留得残荷听雨声”这句诗出自唐代诗人李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。迎春的贴身丫鬟是司棋。故选C。22．C根据文段分析可知，句子的主语是“安塞腰

鼓”，AB更换主语，因此排除；D“雄浑的鼓声将”与“雄壮的呐喊张扬着”没有做到句式整齐对称，故排除。故选C。23．B画波浪线的句子使用的修辞手法是借代。以“白羊肚手巾”借代鼓手。A．“十千”“万钱”使用了夸张的修辞。B．“丝竹”指代音乐，运用了借代的修辞。C．“乱石穿空”运用了夸张的修辞，“

惊涛拍岸”运用了拟人的修辞。D．“黑云压城”为比喻，黑云形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛压抑；将敌军比作黑云。“城欲摧”为夸张。“金鳞”为比喻，像金色的鱼鳞。故选B。24．①具有社会学视角，具有敏锐的观

察力。②开创了一种新的“无人称自传”的文学风格。③兼顾女性私人体验和社会学方法带来的公共性。25、审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料以中国球员李嗣镕签约荷兰海牙足球俱乐部以及因他的颜值出圈的事件为核心素材。材料写到中国球员李嗣镕与荷兰海牙足球俱乐部签下

职业合同以及球迷对李嗣镕的鼓励和期待，既希望他以“颜值”而吸引人，并借此鼓励大众投入关注足球运动，也含有希望他提高实力替国足“雪耻争光”的意思联系材料，选择正方“体育圈饭圈化利大于弊”或反方“体育圈饭圈化弊大于利”，写一篇辩论稿。这个任务有难度，要针对材料思考立意。材料中众多饭

圈网友“国足已如斯，看帅哥如此尚好”虽然是调侃，但从中可以看出大众对国足的失望。“足球”关乎一个国家、一个民族的荣誉问题，足球饭圈化能带动一部人关注足球运动，但也不得不让我们担忧一切看颜值的饭圈文化会不会将国足为代表的体育运动带离正轨。他们的跟拍、追踪、隐私曝光等会不会干扰运动员的训练等等，都

值得思考。长的好看，只能叫锦上添花；真正的技术，才是我们应该追求的。当然，如果言之成理，从偶像的激励作用入手，谈“体育圈饭圈化利大于弊”，也可以。注意辩论稿的格式，而且辩论稿多采用反问句和回答形式的句子，这样更符合辩论的环境氛围。