【文档说明】【精准解析】【校级联考】重庆市重点中学（江津二中、支坪中学等七校）2018-2019学年八年级下学期第一阶段测试语文试题（解析版）.doc，共(16)页，73.375 KB，由管理员店铺上传

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1重庆市重点中学18—19学年度下期七校第一阶段测试初2020级语文题卷（满分：150分考试时间：120分钟）出题人：审题人：一、基础知识积累与运用1.下列词语中画线字注音有错误的一项是（）A.俨．然（yǎn）阡陌．．（qiānmò）垂髫．（tiáo）间隔．．（jiànɡé）B.

欺侮．（wǔ）蓬．（péng）勃耳畔．（pàn）战栗．（lì）C.清洌．（liè）俶．尔（chù）翕．忽（xī）悄怆．（chànɡ）D.轩．敞（xuān）箬．篷（ruò）篆．章（zhuàn）矫．首（jiǎo）【答案】C【解析】【详解】C词语

中加点字注音有错误。改为：悄怆．（chuànɡ）。2.下列词语书写没有误的一项是（）A.元霄大抵宽慰嘱咐B.松懈过隐懒惰回驳C.撺掇糜子慨叹蓦然D.褪色朦胧躁热斡旋【答案】C【解析】A项中，“元霄”应为“元宵”，“霄”与天空有关，如直冲云霄等，“宵”与夜晚有关

，如宵夜、宵禁等；B项中，“过隐”应为“过瘾”；D项中，“躁热”应为“燥热”，“躁”组词如暴躁、急躁等。3.下列各句中加点词语运用不正确的一组是（）A.货运飞船，顾名思义．．．．就是以货物运载为主的飞船，一次能装载6吨多物资。B.当优美的旋律戛然而止．．．．时

，整个端午节晚会现场出奇地寂静，人们沉浸在无尽的回味中。C.不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止．．．．，防不胜防。D.近年来，许多开发商纷纷以“绿色住宅”为招牌，但对绿色住宅的内涵却不甚了然．．．．。【答案】C【解析】2【详解】C

.使用有误，叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点，不能形容诈骗手段。故选C。4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①中国的民间乐器，浩瀚如烟海，灿烂如繁星，数不胜数。现在就来介绍一下古筝吧。②筝由面

板、底板、边板、等头、筝尾、岳山、码子、山音孔构成。③听了这些介绍，你是不是对古筝有了更深的了解呢?赶紧来探索一下其他的民间乐器吧！④古筝音乐含蓄柔美，清新舒展，韵味无穷，时而浑厚深沉，时而优雅抒情，时而慷慨急楚。⑤古筝被称为民

间乐器之王，是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年历史。A.①⑤④③②B.①⑤②④③C.⑤①②④③D.⑤②④①③【答案】B【解析】【详解】此题考查学生句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的

连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。首句是①，整体介绍中国的民族乐器数量多；其次是⑤，开始引入“民族乐器之王

”——古筝；再次是②，介绍古筝的构成；接下来是④，写古筝的音乐特色；最后是③，号召读者对古筝进行了解，探索我们中国的民族乐器。故选B。5.对下列各句修辞手法的判断不正确的一项是（）A.因为我在这里不但得到优待

，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代）B.夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了（夸张）C.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼

阁，满被红霞罩着了。（比喻）D.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（拟人）【答案】D【解析】【分析】【详解】D.有误，“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”是比喻的修辞，不是拟人。故选D。6.下列表述不正确的一项是（）A.《桃花源记》是东晋文人陶渊

明的代表作之一，他是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。B.《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”3的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。C.《安塞腰鼓》中

“好一个安塞腰鼓！”出现三次，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展，还提示了文章的内容层次；“好一个”抒发了对安塞腰鼓的赞美之情，可以说是文章的抒情线索。D.《灯笼》以小说的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆

，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。【答案】D【解析】【详解】D“《灯笼》以小说的自由笔法”表述不正确。应该是《灯笼》以散文的自由笔法。阅读下面文字，回答问题。1956年2月29日夜亲爱的孩子：昨天整理你的

信，又有些感想。关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质

。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会……比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣……这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了……(《傅雷家书》节选)7.《傅雷家书》是傅雷写

给儿子_______（人名）的，“书”的意思是_______。8.在这封家书中，傅雷为什么多次提到莫扎特？【答案】7.(1).傅聪(2).信（书信）8.示例：傅聪从事音乐工作，因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心情感的关系，与傅聪交流，循循善诱。也体现一位父亲望子成才的良苦用

心。【解析】【详解】①本题考查对名著内容的识记。《傅雷家书》是傅雷写给儿子傅聪的，信中教育儿子要有国家和民族的荣誉荣辱感。做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。“书”的意思是“书信”。②细读语段，联系全书内容，可

知在这封家书中，傅雷多次提到莫扎特，因为傅聪从事音乐工作（傅聪是4音乐家），莫扎特是大音乐家，傅雷望子成才，用心良苦。9.综合性学习。（1）活动一：“唇枪舌战”，辩论很精彩。随着电子产品的普及，学生汉字书写能力正在退化，汉字正面临危机。请你就“电子产品是不

是汉字危机的罪魁祸首”这一辩题，代表反方发表观点，并陈述理由。正方：我方观点是电子产品是汉字危机的罪魁祸首，因为在没有键盘输入的时代，用笔写字可以强化人们的记忆，而如今键盘输入则让人们可以在多个候选的编码中选择所需的字，削弱了人们的书写能力，以致出现“提笔忘字”现象。（2）活动二：某中学

对该校八年级的学生就《焦点访谈》和《奔跑吧兄弟》电视节目进行调查，统计结果如下：焦点访谈奔跑吧兄弟喜欢不太关注喜欢不太关注28％72％85％15％概括地说，统计表反映的情况是什么？这个调查结果说明什么问题？（3）活动三：阅读情景材料，完成下列题目。有一次，俞敏洪回答大学生如何实现个人价

值时，他说：“很多人一辈子有两个追求，一个是有钱，一个是值钱。……有钱不一定值钱，值钱的人早晚有钱。”他又说：“同学们不要把自己变成‘储钱罐’，因为没有人能够靠储钱变富；但一定要把自己变成‘印钞机’，需要钱的时候可以随时靠能力去取。但要想使自己值钱，只有不断吃苦、不断努力、不断奋斗才有可能

。你越值钱，你的价值就会越大，你对社会的贡献就越多。”刚说完，台下掌声雷动。请解释俞敏洪先生讲话中“储钱罐”和“印钞机”的含义。【答案】(1).活动一：示例：我方的观点是电子产品不是汉字危机的罪魁祸首，因为电子产品本身没有错误，关键在于使用者过于依赖键盘输入汉字，而忽视对汉字

的识记和书写。(2).活动二：喜欢“奔跑吧兄弟”的学生远远多于关注“焦点访谈”的学生；(3).对不同电视节目的关注反映了青少年学生的价值取向。(4).活动三：储钱罐：指依靠传统方式，被动积累钱财的人；(5).印钞机：指凭借自身能力，不断创造财富的人。【解析】试题分析：活动一：首先要针对正方陈述

的观点来确定反驳的观点。正方的观点是“电子产品是汉字危机5的罪魁祸首”。要针对性地提出自己的观点“电子产品不是汉字危机的罪魁祸首”。然后根据掌握的相关知识作为根据给予证明。活动二：此题属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统

计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的趋势等。通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断，如此题以“‘焦点访谈’和‘奔跑吧兄弟’电视节目的收视情况”为陈述对象。找到“喜欢”“不太关注”栏目，通过比较可分析出喜欢“奔跑吧兄弟”的学生远远多于关注“

焦点访谈”的学生。然后分析说明的问题：对不同电视节目的关注反映了青少年学生的价值取向。活动三：解释“储钱罐”和“印钞机”的含义。要着重体会关键词在特定语境中的含义。从“没有人能够靠储钱变富”可看出“储钱罐”是指依靠传统方式，被动积累钱财的人。从“需要钱的时候可以随时靠能

力去取”可看出“印钞机”是指凭借自身能力，不断创造财富的人。二、古诗文积累与阅读10.古诗文默写。（1）__________，白露为晞。（2）__________，胡为乎泥中！（3）__________，悠悠我

思。（4）气蒸云梦泽，__________。（5）凄神寒骨，__________。（6）《核舟记》中提示主旨的一句话是：__________。（7）《诗经·关睢》中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：__________，__________。（

8）如果有朋友远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句送别则略显伤感，不妨用王勃《送杜少府之任蜀州》的诗句“__________，__________。”来表达一种豪迈的情怀。【答案

】(1).（1）蒹葭萋萋(2).（2）微君之躬(3).（3）瞻彼日月(4).（4）波撼岳阳城(5).（5）悄怆幽邃(6).（6）技亦灵怪矣哉(7).（7）窈窕淑女(8).君子好逑(9).（8）海内存知己(10).天涯若比邻【解析

】【详解】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句

，然后不要出现错别字。此题要注意“蒹葭”“撼”“邃”“逑”等字词的书写。阅读下面的文言文，完成后面小题6桃花源记（节选）林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，

屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子

邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”11.解释下列加点的词语。（1）有良田、美池、桑竹之属．（）（2）阡陌交通．．，鸡犬相

闻（）（3）便要．还家（）（4）不足．为外人道也（）12.用现代汉语写出下面句子的意思。（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（2）余人各复延至其家，皆出酒食。13.下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（

）A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝的感慨。C.桃源人希望渔人不要把这里的情况

告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。14.陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁

、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源”其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？【答案】11.(1).（1）类(2).（2）交错相同(3).（3）同“邀”，邀请(4).（4）对，向12.（1）这里土地平坦宽广

，房屋排列整齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。（2）其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。13.B714.表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫、没有战乱、人人劳动、和乐富足、宁静淳朴的和谐生活环境。【解析】【11题详解】考查文言实词。先要大致了解文章内容，

弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“属”：类。所以千万不要以今释古。而“为”作文文言虚词的意思和用法，理解好上下文内容是作答的关键。【12题详解】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文

言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“俨然”：整齐的样子。“属”：类。“延”：请。【13题详解】B项中“山中方一日

，世上已千年”的“时光易逝”错误，应是“对桃源外的战乱，叹惋不已”。【14题详解】答此题不仅要读懂文章，还要结合知人论世的方法解读。陶渊明回来虽远在江湖，仍旧关心国家政事。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好

借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，那里没有压迫，没有战乱，人人安居乐业自由安乐，彼此和睦相处

。这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿。“桃花源”是个虚构的理想社会，既反映了人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，也批判了当时的黑暗现实，具有一定

的积极意义。【点睛】推断实词意思有下列方法：1、联想推断法。文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的含义来推断。2、结构推断法。文言文中排比句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在这些句子

中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相反相对，词组短语也是如此。3、语法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很大一部分是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义

复词知识，借助邻近词语含义推断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。译文：8桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。最初，山洞

很狭窄，只容一个人通过；又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在田

野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都怡然并自得其乐。（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自

己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己所

知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里的人告诉他：“（这里的情况）不值得对桃花源外的人说啊。”三、阅读与理

解开在手上的花(包利民)十四岁的意儿又一次问我，最喜欢她什么？我说喜欢她的手，她便笑，说许多人喜欢她的手。意儿的手指很纤长，而且灵巧无比，能作出各种复杂的动作。有时，她会在阳光下，手上动作不停变换，于是地上影子便灵动起来，许多小动物的形象就似活了过来。不过却没有去学钢琴什么的，总有人会说，真是可

惜了这样一双手。她却丝毫不在意，说不喜欢，也学不了，还说她的手有更重要的作用。意儿对于自己的手是极爱护的，甚至超过了身体的其他部位。有一次在学校里上体育课，跑步，由于跑得过急，她一下子摔在地上。本来，她可以在倒下的瞬间用手支撑一下地面，可她却

把两手背在后面，导致把脸蹭破了一小块儿。别人问她，她笑着：“毁了容也不能伤了手！”夏天的时候，有外国友人来学校参观，正巧来到了意儿所在的班级，校里领导和老师都陪同着。一个外国人一眼看到了意儿，便想让意儿回答几个问题。老师忙上前，想说明一

下情况。意儿却已经站了起来，两只手在胸前舞动如花。看着意儿熟练的手语，那个外国友人竟也同样做起了手语。然后，他对大家说：“这是我来这里，见到的最出色的孩子，她的手语很棒，就像手在跳舞！”作为一个聋哑孩子，意

儿的手就是她的嘴，就是她的声音。初识她的时候，我就觉得她的手语打得美极了，就像美丽的花儿在风中不断变换着身姿。这样的一双手，当然要好好保护。她说：“要是我的手出了什么问题，那可惨了，我和爸爸妈妈都没法交流了，多可怜！”

每逢周末，意儿都会去福利院，去找一位老奶奶。那个老奶奶也是聋哑人，几乎没人和她交流，她也没有亲人，每一天都很寂寞孤独。自从有了意儿和她交流，她就像变了个人，每个周末也成了她期盼着的9节日。不管雨雪，意儿都坚持在周末去老人那里，陪老人一小天，然后在老人的笑容里，走上回家的路。

我对意儿说：“你的手语是我见过最美的，就像，就像开在手上的花儿一样！”意儿却用手语说：“我的手语虽然美，但不是最美的，我老师的手语才是最美的！”意儿刚上学的时候，很是艰难。虽然父母也教她认识了不少字，可是她毕竟听不见老师讲课。每日里只是

怔怔地坐在那里，看老师在黑板前不停地讲着，于她却是无声的世界。后来有一天，放学后，老师把她叫到办公室，竟然用手语把全天的课程又讲了一遍。那一刻，意儿哭了。原来，这许多日子，老师都在学习手语。那以后每天下课后，和午间休息时，还有下午放学后，老师都要单独地给她讲课。意儿说

：“有一次，我生病，本来请了一天假。后来感觉好些，便去上学。没进教室门，我便透过窗户看见，老师正站在讲台上，教同学们一些简单的手语！我知道，她是想让同学们和我交流得多些……”一个春天的午后，我和意儿站在郊外的草地

上，看着花红树绿，风清云白，她便面对着广阔的天地，作了一个“我爱你”的手语。她热爱这片天地，热爱生活，她的手语使所有的春花都更加美丽。看着这个小小的女孩，心里仿佛被清泉浸润，濡湿无比。是的，我也爱这个世界，爱生活。15.如何理解文题“开

在手上的花”的含义？16.文章前三段主要用了什么写作手法？有什么作用？17.赏析文中画横线的句子。于是地上影子便灵动起来，许多小动物的形象就似活了过来。18.文中的意儿是一个怎样的人？19.读完此文，你获得了怎样的感悟？【答案】15.“开在手上的花”既是指意儿熟练优雅的手语，

又是指借手语传递的爱心和美好。16.设悬念。开篇推出灵巧美丽的手，并交代大家和意儿自己对她的手的喜爱和保护，却不揭示原因，强烈的悬念感能够激发读者的阅读兴趣。17.通过描写影子的灵动，侧面表现出意儿手语动作的熟练、姿态的优美，为文章平添诗意之美。18.意儿是一位身有残疾却自

强不息的女孩，她有着一颗感恩之心，尽自己的力量回报着社会，她热爱生活、积极乐观的心灵感染着很多人。19.示例：意儿的形象鼓舞着我，让我懂得了爱这个世界，爱生活。【解析】【15题详解】考查对文题“开在手上的花”的理解。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的

准确无误。“开在手上的花”表层意思：意儿熟练优雅的手语。深层含意：借手语传递的10爱心和美好。这两点答案不能遗漏其一。【16题详解】考查前三段的写作手法及其表达作用。第1段写人们都“许多人喜欢她的手”，第2段是她手的灵巧美丽的特点；第3段写了“意儿对于自己的手是极爱护的”。这些

都没有写到原因。所以明显是在制造悬念，以达到引人入胜的目的。【17题详解】赏析文句。“于是地上影子便灵动起来，许多小动物的形象就似活了过来”一句，没有直接字写手，而是通过描写影子来写手的灵动，通过“许多小动物”影子来写手，自然这是侧

面描写。侧面描写很好地表现人物手语动作的熟练、姿态的优美的特点。这种侧面描写，烘云托月，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。同时此句又为文章平添了一份诗意。【18题详解】这是一道人物性格分析的题

目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从作为一个聋哑孩子却能使自己的技艺达到炉火纯青的地步可概括出其自强不息的性格特征。也可直接提取原句“她热爱这片天地，热爱生活”等作为答案。

做这种题，一定要读懂情节与描写。【19题详解】要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系社会实践和自己的生活实际，确定一

个论点后进行论述。如意儿身残志坚、自强不息的精神鼓舞着我，让我懂得了爱这个世界，爱生活；使我懂得了世上没有克服不了的困难。【点睛】塑造人物形象的手法。正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和

其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。我在第三棵树下等你①记得中考那年，学校要求

上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不

是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。11②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到

家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负．．．．地说：“人太多了，没看清。”③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔

在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。④人流在减少，他依然一动不动地

往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己

走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩

瘩。⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。

⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带

他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合症的早期反应。⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足

轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。20.请用简洁的语言概括文章的内容。21.第④段中画线语句主要运用了什么描写方法？有何作用？22.阅读全

文，品析下面的语句。（1）分析句子“他如释重负．．．．地说……”中加点词语的表达效果。12（2）从“其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。”一句中

，你读懂了什么？23.揣摩最后一句，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。24.阅读本文之后，你获得了怎样的人生感悟？在你成长的历程里，你是否也有类似的经历，请联系实际，谈谈你所理解的父母（亲人

）的爱。【答案】20.本文通过叙述“我”成长阶段中的几件事，表现了“我”在父爱的感召下，终于理解了父亲，彻底告别隔膜的过程。21.动作描写。“赶”“跑”“追”“喘”等动词，准确生动地写出了父亲为找到女儿的急切不安和对女儿故意躲避的愤怒，突显出父爱的真挚。22.⑴“如释重负”意思：像放下重担

子一样，形容父亲由接不到女儿的心情紧张，到知道女儿回到家后的放心和轻松。体现了父亲没接到女儿的愧疚、自责心理。⑵示例：每个人与父母之间不应该有感情的隔膜，我们要学会理解父母对我们的爱，要学会主动地去关心父母

，去爱父母。23.内容上：运用比喻，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，个人情感发生了质的变化。结构上：点明中心，照应题目。24.开放性题目，无惟一答案。（说明：说出获得的感悟；根据自己的经历说出自己所理解的父（母）爱，语言通顺。）【解析】

【20题详解】本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本文开头叙述“我”中考前因为端面条的事情和父亲赌气,放学后父亲接“我”，“我”故

意躲着父亲，因为“我”认为父亲的爱伤害了“我”的自尊。直到父亲患病，“我”才意识到“自己的倔强和自尊一文不值”，终于理解父亲。【21题详解】本题考查描写方法的判断及作用分析。解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。然后根据具

体的语句做出判断，并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果。父亲前一天晚自习后没有接到“我”，给“我”一个字条，“爸爸今晚在第三棵树下等你”，但是第二天他“身躯前探”地辨认，仍然没有看到女儿，爸爸赶到最后出来的老师面前，

“跟他们说着什13么，然后又迅速地往这边跑来”，表明父亲明白了“我”是故意躲着他。“赶”“跑”“追”“喘”等属于动作描写，表现父亲寻找女儿时的着急，“眼中冒出火焰”属于肖像描写，传神地表达出对女儿故意躲避的愤怒，真挚的父爱跃然纸上。【22题详解】（1）本题考查学生对词语含义的理解分

析能力。女儿故意躲着父亲，父亲寻不到女儿急急忙忙跑回家，跑得上气不接下气，但是听说女儿回来了，才放下满心的担忧，“如释重负”用在这里，形象地表达出父亲由紧张到知道女儿安全到家后的放心和轻松，充分表现了父亲为了女儿，不计较个人辛苦，毫无抱怨。（2）

本题考查学生对重要句子含义的理解分析能力。文章前面叙述“我”成长阶段中父亲产生隔膜发生的几件事，感觉父亲的爱伤害了自己的自尊，但是父亲患了帕金森综合症，“我”才发现自己的倔强和自尊一文不值，才领悟到“其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿

沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风”，这里用了三个比喻，前两个是否定式的，不是“墙”和“鸿沟”，第三个是肯定式的比喻，“我”和父亲之间是“风、无足轻重的风”，风的特点是时有时无，一吹即散，说明“我”理解了父亲，彼此之间的误会消除。【23题详解】本题考查结尾句在文中的作用

分析。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用，末句话在文中的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。题干中明确要求从内容和结构两方面进行分析，从“就像一幅画”中可以看出，本句运用了比喻的修辞手法，将“我”与父亲之间的

事情比作一幅画，生动形象地表达了“我”对父爱有了新的认识。在结构方面，该句出现在文章结尾段落，起到了点明中心，照应题目的作用。【24题详解】本题考查学生思维的拓展能力。在感知文章内容的基础上，并结合生活实际能结

合生活实际能结合生活实际来谈自己对父爱的认识谈自己的认知和感悟，语言通顺即可。比如：自己小时候总觉得父亲整天沉默不语，每每看到别人的父亲高兴的带着自己的孩子出去玩耍，我都很羡慕，我一直以为他不够爱我，直到后来母亲告诉我，父亲为了让我生活得更好，一直不停地工作，他很愧疚没有时间陪陪我，突

然间我似乎就明白了父亲。这或许就是深沉的父爱吧！答案不唯一。四、写作25.任选一个进行写作。（一）阅读下面的文字，按要求作文。节日是人们用来庆祝、纪念或祭祀的日子。过节的时候，有的人呼朋唤友，欢聚一堂；有的人回馈亲14友，感恩师长；也有的人追溯过往，展望未来……而在每个人的生命历程中，有些特别的日

子也常常被视作节日，例如孩子出生的那一天是属于一个家庭的节日，一本书出版的那一天是属于一个作家的节日，一个品牌上市的那一天是属于一个创业者的节日……你是否曾有过一些难忘的节日？你又是怎样看待生命中那些令人有所领

悟有所成长的日子的？阅读以上材料，自选角度，按要求完成作文。（二）“林尽水源，便得一山，山有小口，放佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”我们常常有这样的体验——为一件事情苦苦追寻一番后

在某一时刻一下子豁然开朗。请以“那一刻，我豁然开朗”为题，写一篇文章。要求：（1）写出真情实感，不得抄袭套作；（2）自拟标题，自选文体，写一篇不少于600字的文章；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。【答案】特别的节日一年中有许多节日，在这些节日中有许多是不是都令你难忘，我也是

，令我最难忘的节日就是——母亲节。为什么呢，那是因为那一天让我终生难忘。这几天，在学校，只见同学们个个聚在一起，我便凑了过去只听一个女同学说：“母亲节，快到了，你们准备了什么礼物啊。”我听了一惊，什么！母亲节快到了！哎呀，我这个榆木脑袋，差点给忘了。在接下来的几天里，我绞尽脑汁该送一个什么礼物给

妈妈呢？送鲜花、没足够资金，做贺卡没意思，怎么办，明天就是母亲节了，于是我数了数零花钱还有2块半，能买什么东西呀，唉。第二天，我早早地来到学校，看看其它同学有没有给母校买东西，只见同学们都有足够钱，都给自己的母亲买了鲜花、贺卡、小饰品之类的，可是我呢，什么也没买，因为钱不

够，我很难过，没能给母亲送礼物，我伤心地低下头。晚上，放学回家，妈妈见了就说：“女儿回来了，快来，妈妈为你做了你最爱吃的糖蜡排骨。”我心里更愧疚了，更觉得对不起妈妈，于是我一个人便躲在自己的房间里哭了，我哭着哭着想到了妈妈对我关爱的无微不至，想到了小时

候妈妈一个人在家带我，很辛苦，大冬天的别人的妈妈都在房间里休息，只有我的妈妈她不怕冷，给我洗尿布，双手冻得通红，想到了小时候顽皮从没让妈妈省心，想到了妈妈不睡觉，就为了为我织一件温暖的毛衣，想到上幼儿园时，家里那时还不算富裕，妈妈总要从菜钱扣

两块钱为我买吃的……，想到了这些，我哭得更厉害了，这时妈妈进来了，马上问：“琦琦，是不是在学校受什么委屈呀，快跟我说。”我边擦眼泪说：“妈妈，今天是母亲节，我一件礼物也没给你买，你平时最疼我了，我觉得我对不起您。”“傻

孩子，妈妈不会怪你，因为妈妈收到了你的一份礼物——那就是你记住了这一天，记住妈妈了，妈妈当然很开心了。”说完，妈妈便亲了我一下，我也亲了妈妈，然后依偎在妈妈的怀里，感到温暖极了，希望这一刻永远定在这儿。

15所以我觉得这一天最令我难忘，令我挥之不去。【解析】【详解】（一）材料作文。本题中“节日”一词出现多次，就以此为写作的中心词。本题如果实写“节日”，注意，根据要求，本题不适合写某个“节日”的来历、风俗，应该写在“节日”里发生的事情，表现人情的美好。根据“你是否曾度

过一个难忘的节日？你又是怎样看待生命中那些令人有所领悟有所成长的日子？”一句的提示，回顾自己的生活，选择自己最有意义的最难忘的某一天的事情来生动地叙述，叙说自己的收获，表达自己的感想，表现这一天对自己以后生活的影响，宛如自己生活中的一个“节日”，令自己怀想、期盼。（二

）作文标题“那一刻，我豁然开朗”。学生选材的角度非常丰富，此题充分地尊重了学生的思考和选择空间，给学生一个更广阔的发挥平台。不过，考生需要注意的是，面对一个自由开放的题目，在写作时最好聚焦在一个点上，从而使主题更加的突出，使立意开出一朵绚丽之花。本题在延续引导学生回味生活，发

现和感悟成长的同时，更注重对自我的内化思考，从而提高学生思考、评价的能力，达到提升自我的目标，实现立德树人的价值追求。“豁然开朗”：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容突然明白某件事或一下子明白了某种道

理，心情十分舒畅。所以选材要注意选择一件突然在“那一刻”醒悟过来或心情开阔起来或把道理弄明白的事件。当然，要写出为“那一刻”努力追求的过程，以体现“豁然开朗”对“我”的意义。【点睛】此作文又是个“二选一”题目。对于作文“二选一”的新变化，一点都不意外，不新鲜。对于学生来说增

加了选择空间，也挺好的。写作指导：二选一个写，怎么选？不外乎有两种可能，一种是体裁一致，都为记叙文，但主题不一，如一篇写人，一篇写物；另一种可能是体裁不一，一篇记叙文，一篇议论文。对于这两种可能，对学生来说都算是福利，难度

不大。若是在记叙文或议论文中挑，我们比较建议学生写记叙文。初中生毕竟还是最熟悉记叙文体，相信95%以上的学生都会选记叙文。16