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第二部分题型组合任务群（滚动练）小题抢分练1语言文字运用＋名篇名句＋文言词语1．答案：①使用第三人称“它”，能够更客观、自由地描绘山溪之美，同时也保留了山溪的神秘感，引发读者的好奇与想象。②使用第二人称“你”，拉近了作者与山溪的距离，更为亲

切，便于抒发作者对山溪的热爱，并借此表达对闽北发展的歌颂之情。③交替使用第三人称和第二人称，使行文更加流畅自然，丰富了内容。2．答案：原文更好。①原文使用短句，结构简单，简洁明快，且与前后文结构相似，风格一致；改句使用长句，语气舒缓，风格前后

不一致。②原文运用了排比的修辞手法，突出了铁路修建时各方建设者汇聚的情形，而改句变成了一般陈述句，起不到突出强调的作用。3．答案：排比。①丰富内容。以四个结构为“有……的……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现了山溪穿流而过的闽北深林的自然景致，以动衬静，营造了美妙的氛围。②增强语势。四

个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了作者对闽北森林优美环境的赞美。4．答案：（1）江畔何人初见月江月何年初照人（2）举先王之政以兴利除弊（3）忧劳可以兴国逸豫可以亡身5．AA项，均为沿着，依照。B项，劝谏/挽回。C项，均为记述。D项，均为胁迫

。【参考译文】屈原忠心耿耿却遭到小人谗言陷害，心情忧愁烦乱，不知该向谁倾诉，于是写出了《离骚经》。离，是别的意思。骚，是愁的意思。经，是途径的意思。这三个字的意思是，已被流放而离开朝廷，虽心中忧虑，却仍沿着正道前行

，用委婉曲折的语言劝谏国君。所以文中向上追述了唐尧、虞舜、三个帝王时期的盛世之治，往下陈述了桀、纣、羿、浇的灭亡，希望国君能够觉悟过来，返回到正道上，并让自己回到朝廷。这时候，秦昭王派张仪欺诈怀王，让怀王断绝与齐国的交往。

又让张仪诱骗怀王，请他与秦王一起在武关会盟，趁势就胁迫怀王与秦王一起到了秦国，扣留了怀王，不让他回去，怀王最终客死在秦国。小题抢分练2语言文字运用＋文言小题＋名篇名句1．答案：（示例）学生可以在“发呆区”说话交流、饮食休憩，还可以欣

赏远处的广州人工智能与数字经济试验区、珠江新城CBD的风景。2．答案：①原文用三个逗号，形成了四个短句，使得“发呆”“脑白质更活跃”“传递信号更迅速”这三个意思突出；而改句变成了长句，前两个意思就变得不明显，与文段要突出的内容就不完全

一致了。②原文多短句，节奏鲜明；而改句是长句，与整体语境风格不吻合。3．答案：BDF4．A“正诸先觉者”的“觉”意思是“觉醒，醒悟”，“惟觉时之枕席”的“觉”意思是“睡醒”，两者含义不同。【参考译文】所谓端正各种先觉，就要以

他人的先觉为老师，就应当专心致志，一心一意听从先觉者的话。言语有不合的地方，不可以弃之不理，要遵从并思考。思考无所得，就遵从并明辨它。一定求得明了的解释，不能产生疑惑。因此《礼记·学记》中说：“老师受到尊敬，然后道才会受到尊重；道受到尊重，然后人民才知道认真学习。”如果

没有尊崇笃信的心，就一定会有轻忽怠慢的念头。说的话如果不加以审视就听，就像没有听一样。听了却不谨慎思考，就像没有思考一样。这样虽然叫作以之为老师，犹如没有老师一样。所谓考证训诂、圣贤的训导，没有不教人去除私欲存养天理的方法的，像《五经》

《四书》这些都是。我们想要去除我们的私欲，存养我们的天理，却找不到方法，因此寻求至此。那么翻开书的时候，如同饥饿的人看见食物，想要吃饱而已；生病的人看见良药，想要痊愈而已；处在黑暗中的人看见灯，想要照亮而已；跛脚的人看见拐杖，想要走路而已。哪里还

会有依靠记忆背诵的讲述解说，用来增加让义理流于口耳这样的弊病呢！5．答案：（1）老鱼跳波瘦蛟舞舞幽壑之潜蛟（2）倚南窗以寄傲审容膝之易安（3）斜月沉沉藏海雾碣石潇湘无限路小题抢分练3语言文字运用＋古代诗歌＋名篇名句1．答案：（示例）①日新月异②息息相关③任

重道远2．答案：放眼中外，无论是贞观之治还是文艺复兴，国家的兴盛，都离不开文化的准备、精神的积淀，琅琅的书声孕育着民族的未来。3．答案：①使用设问，引人注意，引发我们对读书的意义和价值的深入思考，使前后衔接紧密自然，强

调了读书的意义和价值。②使用排比，三个“可以……”依次从个人的本领、社会的风气和国家的创新活力三个角度展开，层层深入，内容丰富，增强了情感，阐释出读书的意义和价值。4．CC项，“散漫随性”错误。“漫刻七年楮”，诗人委婉地抒写了很多才子得不到重用的困惑

。“空成九载弓”，表达出自己卧薪尝胆多年，却经常被猜疑和排挤的忧愁。5．答案：①诗人关注农民稼穑的辛劳和喜乐，抒发了才学不得施展的苦闷，少有清闲、安适之意。②写山野之景，意境阔大，山随地远，风扫云空，气势非凡，多有豪迈之气。6．答案：（1）同是天涯沦落人相逢何必曾相识（2

）汶水、徂徕如画而半山居雾若带然（3）征蓬出汉塞归雁入胡天（乡书何处达归雁洛阳边/塞下秋来风景异衡阳雁去无留意/鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文）小题抢分练4语言文字运用＋名篇名句＋作文审题立意1．答案：人要爱洁净，不仅身体要洁净，灵魂更要如此，这些浅显

的道理其实够我们受用一生。2．答案：①无论是文字，还是人生②像秋天里的一棵大树③仿佛是江南的女子3．答案：①“红了樱桃，绿了芭蕉”应插到第二段“仿佛是繁花盛开的春天”后。理由：“红了樱桃，绿了芭蕉”写的是春天的繁盛之景，是对“繁花盛

开的春天”的形象描写，这两处合起来，是对上文“少年时候的文字”的形象解读。②“花之娇媚者，多不甚香”应插到第三段“我却说”前。理由：“花之娇媚者，多不甚香”与“我却说”后面的内容“花之素洁者，多香气袭人”前后对照，是对“洁净的人生，自有一种灵魂的清香”的形象解读。4．答案：（1）乘骐

骥以驰骋兮来吾道夫先路（2）军听了军愁民听了民怕（3）登东皋以舒啸临清流而赋诗（借书满架偃仰啸歌/莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行/怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人）5．答案：写作提示：材料分为两个部分，一是孔子、孟子、庄子当时所处的社会环境及其努力实

现的理想人生，二是当代感动中国群体事例及其共同的精神实质。抓住关键句“以坚定的信仰激励自我，向着理想社会和人生奋然前行”，这是时代青年应当有的姿态和行动。写作时要准确把握“理想社会和人生”以及“姿态”这两个写作要点，关注现实，向内寻找自己的人生信仰，向外发现社会

亟待解决的问题，从而坚定自己的志向。参考立意：①坚定个人信仰，绘就时代蓝图；②青春逢盛世，奋斗正当时；③仰望星空，脚踏实地，走好青年成长之路。小题抢分练5语言文字运用＋名篇名句＋文言小题1．答案：①它会取代我的工作

吗②它还不够强大③解析人类并作出判断2．答案：①原句过于平实；改句运用拟人的修辞手法，表达形象生动，更加切合语段的整体风格。②原句仅表达了作者自己的推断，改句用疑问句作结，更能引发读者对AI和人类关系的进一步思考。③原句只简单说出结果，与前文内容关联不紧密；改句则巧妙呼应了前文AI发

展的过程，语义上的关联更加紧密。3．答案：（1）君子生非异也善假于物也（2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（3）亲朋无一字老病有孤舟4．答案：CEH解析：正确的停顿方式是：“此即鸳浦夕阳也。余波皆碧，独此处日光涌金，有鸳鸯群浴。”5．AA项错误，“嘉靖”应是年号纪年法，“庚寅

”应为干支纪年法。【参考译文】嘉靖庚寅年，我约李中溪先生一起游点苍山。二月辛酉日，我们夜宿海珠寺，等候龙关晓月。两山高耸千仞，中间空空为峡谷，就像推开门的样子。落月悬挂其间，就像天倒映在地底。中溪和我各作了一首诗。诗歌完

成，月亮还没有移动，真是奇观啊！壬戌日，我们再次入关，到达鹤顶寺，松林掩映着亭廊，洱海波涛就在身边，我们一起盘腿对坐饮酒，当时夕阳已经西沉，山缺处还露着日影，红黄一线，起初细小，随后越远越宽，从山上向下一直照射在洱海上。僧人说：“这就是鸳浦夕阳。别处水波都是碧色的，唯独此处日光涌金

，有鸳鸯群浴。但现在渔网太密了，此处景观不常是这样。”小题抢分练6语言文字运用＋文言小题＋名篇名句1．答案：（示例）①相映成趣②体验（领略）③满满2．答案：浙江省富山乡半山花朝节开幕，吸引大批游客前往，人们纷纷拿出手机与春天

合影，定格美丽瞬间。3．答案：花朝节是在农历二月初二、二月十二或二月十五举行的以“踏青”“赏红”“装狮花”“放花神灯”等多种风俗活动来纪念百花生日的民间传统节日。4．答案：DFI解析：“而”前后表转折，“而”前可停顿；“强教之”后停顿；“欲”的宾语是“道之行身之尊”，“不亦远乎”是固

定句式，两者之间要停顿。5．B文中的“彰”，意思是“显现，彰显”；《劝学》中“而闻者彰”的“彰”含义是“清楚”，两者含义不同。【参考译文】从师学习的人，如果他的老师通达而又有才能，我没听说过这样的人不成为圣人的。只要有圣人在，天下就会治

理得好。圣人在这个地方，这个地方就受到尊重，圣人在那个地方，那个地方就受到尊重，因此古代的圣王没有不尊重老师的。尊重老师就不会计较他们的贵贱和贫富了。像这样，（这个从师学习的人）名号就显耀了，德行就彰显了。所以，老师施行教诲时，也不计

较学生的贵贱、贫富了，而看重他们对道义的态度。他们倘若能够接受道义，那就没有做不到的事。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能实现，这种情况都是有了圣人之后才会发生。圣人是在努力学习中产生的。不努力学习却能成为贤士名人的，还没出现过。努力学习的关键在于尊重老师。老

师受到尊重，他的话就会被人信从，他的道义就会被人称道了。因此，（别人不尊重他，没有请他而）自动前往教人的老师不能教化他人，（不尊重老师，随随便便）呼唤老师来教的人不可能受到教化；自卑的老师不会被人听信，轻

视老师的人不会听从教诲。老师如果采用不可能教化他人、不会被人听信的方法去勉强教育人，尽管想使自己的道义施行、使自身受到尊敬，不也差得远吗？从师学习的人采取不愿受教化、不听教诲的态度，自己随意行事，想使自己名声显赫、自身平安，这就如同怀揣腐臭的东西却希望芳

香，又像进入水中却厌恶沾湿一样。6．答案：（1）戎马关山北凭轩涕泗流（2）叹门外楼头悲恨相续（3）汉皇重色思倾国御宇多年求不得（汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼/边庭流血成海水武皇开边意未已）小题抢分练7语言文字运用＋古代诗歌＋名篇名句1．答案：A你是否以为自己听错了B长在肚子里的“肠脑”C信

息的传递也就会减少2．答案：（示例）①来势汹汹②微不足道③一荣俱荣3．答案：如果给抑郁症患者适当补充益生菌以改善肠道菌群，就可能明显改善抑郁症状。4．BB项，“从视觉和听觉两个角度描写竹声”错误，虚声是听觉，寒意应是触觉，应是从听觉和触觉两个角度来描写竹声。5．答案：①慈姥竹虽

然生长在石缝这种恶劣的环境中，但长势茂盛，与江岛相映，还坚决不学蒲柳，秋风一来就凋零，可见慈姥竹坚韧不拔的神韵和顽强不屈的生命力。②用慈姥竹制作的笛子吹出的声音，似龙鸣之声，比笙箫奏出的“凤曲”更好，是对其高风亮节品质的赞美。③诗人托物言志，表现自己决不向任何黑暗势力

屈服的铮铮傲骨和对高尚人格的向往。6．答案：（1）扣舷而歌之扣舷独啸（2）杜鹃啼血猿哀鸣望帝春心托杜鹃（3）涉江采芙蓉兰泽多芳草（小楫轻舟梦入芙蓉浦/昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑）小题抢分练8语言文字运用＋名篇名句＋作文审题立意1．答案：（示例）①不苟言笑②一言九鼎③跌宕起伏（波诡

云谲）2．答案：上古历史表现出以崇高为主的美学风格，总给人一种肃穆紧张的感觉，这种历史美学风格在《春秋》中也鲜明地表现出来。3．C“看似”比“似乎”多了一层“看上去”的意思，即“看起来似乎”，根据语意选择“看似”较好，排除A、B两项。根据下文“

从结构上说”“从主题上说”分析，“结构”在前，“主题”在后，综合分析，排除D项。4．答案：（1）亦余心之所善兮虽九死其犹未悔（2）舍南舍北皆春水但见群鸥日日来（3）小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花（待到重阳日还来就菊花/竹外桃花三两枝春江水暖

鸭先知/稻花香里说丰年听取蛙声一片）5．答案：写作提示：材料选取了三则名言。第一则的含义是：世上的事情，因循守旧就没有什么事可以做了；大胆努力去做，也未必就困难。第二则强调的是创新对民族和国家发展的重要性。第三则，英国学者穆勒的话指出只有

创新才会拥有美好事物，创新才能有美好的未来。综上可知，这三则名言共同关注“创新”，强调了创新的重要意义。参考立意：①创新是发展的动力；②敢于突破，创造时代伟业；③创新是国家发展和民族振兴的保证。小题抢分练9语言文字运用＋名篇名句＋文言词语1．答案：①看起来风马牛不相及②并不直接产生主观的愉悦感

③令人产生愉悦感2．答案：①大脑里的细胞利用神经递质来与其他细胞进行沟通和信息交换，神经递质承担的职责恰如信使传达消息之类的职责。②文本中使用了比喻的修辞手法，将神经递质非常抽象的工作原理形象化，也使行

文活泼而富有人情味。3．答案：运动能够在短时间内促进内啡肽的产生，是因为高运动量会将你身体的肌肉里的糖原耗尽，这会使你感受到肌肉疼痛。4．答案：（1）虽一毫而莫取而吾与子之所共适（2）倚南窗以寄傲审容膝之易安（3）吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒兔

（有三秋桂子十里荷花/人闲桂花落夜静春山空）5．DD项，高/端正。A项，登/向上。B项，踩/到达。C项，均为拨开，分开。【参考译文】就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸。

山峦很高，月亮显得小了，水位降低，石头露了出来。才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了！我于是提起衣襟上岸，踏着高峻的山岩，拨开茂密的野草，蹲坐在虎豹形状的怪石上，又跨过形如虬龙的树枝；攀扶着有高巢的树，向下俯视大江。小题抢分练10语言文字运用＋文言

小题＋名篇名句1．答案：①强在更贪（强在有创造需求/强在对美好生活有向往）②就是在不断地创造需求中前进的③人类羡慕鸟儿的翅膀2．答案：大前提：创造需求（对美好生活的向往）可以推动历史进步。小前提：Cha

tGPT（人工智能）没有自己创造需求的能力，人类有创造需求的能力。3．答案：CEH解析：正确的断句为：“何以异于织绩而食，中道废而不为，宁能衣其夫子，而长不乏粮食哉？”4．答案：（1）君子通过学才能立身扬名，通过问才能增长知识，所以君子

坐能安心宁静，动则远避祸害。（2）孟子听后很害怕，从早到晚勤学不止，把子思当作老师，终于成了天下有名的大儒。【参考译文】孟子小的时候外出求学，刚离家不久就回来了。他的母亲正在纺线，（见他回来）便问道：“学习怎么样了？”孟子回答说：“跟过去一样。”孟母就用剪刀剪

断织机上的线。孟子见状害怕极了，就问他母亲为什么要这样。孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这线一样。君子通过学才能立身扬名，通过问才能增长知识，所以君子坐能安心宁静，动则远避祸害。现在你荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难以避免祸患。这和依靠

织布而生存有什么不一样的呢？假如中途废弃而不做衣服，哪能使她的丈夫和儿子有衣服穿并且长期不缺乏粮食呢？女子若失去她赖以生存的技艺，男子若对修养德行懈怠，那么她（他）不是去做盗贼，就是被俘虏、被奴役。”孟子

听后很害怕，从早到晚勤学不止，把子思当作老师，终于成了天下有名的大儒。5．答案：（1）两情若是久长时又岂在朝朝暮暮（2）其称文小而其指极大举类迩而见义远（3）舍南舍北皆春水但见群鸥日日来小题抢分练11语言

文字运用＋古代诗歌1．答案：①运用比喻的修辞手法，将“连成一片”的“几座山”喻为“远远地立着”的“一面黛色的画屏”，形象生动地表现了“几座山”的色彩、形态和整体美感。②运用拟人的修辞手法，将山峰人格化，写山峰“张开巨臂将我们拥入怀中”，

突出了山峰之高耸、热情，形象生动地表现了人在山间行进时的独特感受。③修辞手法的运用表现了青川县的山的独特之美，表达了作者对青川县的山的喜爱之情。2．答案：①原句使用短句，与文章多用短句的特点一致，在表达上节奏感强，读起来朗朗上口。②原句

中“古色古香”有突出廊桥历史悠久的作用，原句中“半圆的瓮形”形象地交代了城墙的造型特点，让读者对城墙有更深刻的印象。3．答案：①删去括号；②将句号放到引号的外面；⑥将句号改为问号。4．CC项，“批评了友人老来风味衰减”错误，“却怪老来风味减，半酣

易逐愁醒”写的是词人自己，不是指友人。5．答案：①词人自比为年老的陶渊明，诙谐地调侃自己双鬓已如此斑白，再也无法对着娇艳的花朵创作《闲情赋》了。②这里的“笑”是词人自嘲，惆怅而不衰颓，体现了张扬的个性，寄寓了豪迈的情感，传达出一种自信乐观、旷

达开朗的人生态度。小题抢分练12语言文字运用＋名篇名句＋作文审题立意1．答案：（示例）①栩栩如生/精美绝伦/淋漓尽致②与众不同/出人意料③萍水相逢2．答案：“浮一大白”指满饮一大杯酒。如：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（五花马，千金裘，呼儿将出换美

酒，与尔同销万古愁。）3．答案：西湖这一痕长堤，就这样静默了四百年；西湖这一点湖心亭，就这样伫立了四百年；西湖这一芥余舟，就这样漂泊了四百年。（写出两句即可）4．答案：（1）从余问古事或凭几学书（2）未必

人间无好汉谁与宽些尺度（3）金风玉露一相逢便胜却人间无数5．答案：写作提示：本题作文的核心概念是“善言”“敢言”。材料第一段以荀子的话引出“善言”，并对“善言”的含义以及价值进行解说；材料第二段以鲁迅的话引出“敢言”，并

对“敢言”的意义进行了阐释。根据材料可知，“善言”指运用表达的技术和艺术让语言表达文通字顺，以便让听者理解重视，使闻者或听取采纳，或心悦诚服。“敢言”指言者不为私利，不谋私欲，不趋炎附势，敢于秉持公心，说公道话；言者有胆有谋

，不向声背实，敢于挑战权威，说实话；言者深谋远虑，有真才实学，敢于任事担当，说惊醒世人的话。珍视“善言”这一美德，体现的是“为人处世之智慧”和“人文情怀，审美情趣”；重视“敢言”，体现的则是“理性思维，批判质疑、勇于探究的科学精神”以及“责任担当”等意识。

参考立意：①敢言凸显赤胆忠诚，善言凸显人生智慧；②“善言”如春风化雨；③择事进言，善莫大焉；④大胆言语，问心无愧；⑤“敢言”不可少，“善言”更重要。小题抢分练13语言文字运用＋名篇名句＋文言词语1．答案：①智齿拔除后要注意以下几点（拔完智齿后的注意事项如下

）②不宜吃过热过硬的食物③拔牙后可能会发烧2．答案：（示例）①眉目喻指事物的要领、头绪或条理。缘由：与眉毛和眼睛在面部占据较为明显的位置有相似性。②喉舌喻指发表言论的工具或人。缘由：与喉咙和舌头作为人

体说话的器官有相似性。③骨干喻指在总体中起主要作用的人或事物。缘由：与骨骼主干的支撑作用有相似性。3．答案：由于人体发育存在个体差异，而牙齿的萌出与人体发育密切相关，因此智齿的萌出时间也有不同。4．答案：（1）载舟覆舟所宜深慎（2）云无心以出岫鸟倦飞而知还（3）长风破浪会有时直挂云帆济沧海5

．BB项，感到奇怪/奇怪。A项，毛病/忧虑，担心。C项，使眼色/眼睛。D项，均为得到。【参考译文】孟子说：“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师。”从魏晋时代以来，人们更加不尊奉老师。在当时的时代，没听说还有老师；如果有，人们就会哗然

讥笑他，把他看作狂人。只有韩愈奋然不顾时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》，就严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，对他手指目视，互相示意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得了狂人的名声。小题抢分练14语言文字运用＋文言小题＋名篇名句1．答案：如

果只是把前八十回排印出来，许多情节和人物都没有结局，不只是贾宝玉和林黛玉的爱情故事没有结局，这一定不像有头有尾的故事那样容易被广大的读者接受。2．答案：①原句运用三个“不满足于……”的排比句式，句式整齐，增强了节奏感，表达对文学作品阅读的更高追求。②原句运用修饰限制性的词语

，使语言表达更加准确和严密。③原句“不能不”运用双重否定，语气更加强烈。3．答案：（1）吴国相距两千里，没有三个月到不了，怎么顾得了我们？（2）邾国不敢爱惜自己，只是害怕君王的威信不能树立。4．答案：邾国在遭

到鲁国侵犯时，茅成子在邾子不同意向吴国告急的情况下，独自游说吴王，并使吴王听从了自己的意见。【参考译文】秋，（鲁国）攻打邾国，到达范门，还能听见敲钟奏乐的声音。大夫们劝谏，邾子不听。茅成子请求向吴国告急，邾子不答应，说：“鲁

国击柝的声音邾国都听得到，吴国相距两千里，没有三个月到不了，怎么顾得了我们？再说国内的力量难道不足以与他们匹敌？”茅成子率领茅地叛变，鲁军便进入邾国国都。邾国的茅夷鸿用五匹帛、四张熟牛皮为礼物，自己去向吴国求救，说：“鲁国认为晋

国衰弱而吴国遥远，靠着他们人多，而背弃和君王订立的盟约，鄙薄君王的执事，以欺凌我们小国。邾国不敢爱惜自己，只是害怕君王的威信不能树立。君王的威信不能树立，是小国所担心的。如果夏天在鄫衍订盟，秋天就背弃盟约，鲁国得到了所求的却没人干涉，四方诸侯又用什么来侍奉君王？再说鲁国战车八百

辆，对君王不一定忠心，邾国兵车六百辆是君王的私属。把自己的私属军队送给对自己不一定忠心的国家，请君王考虑一下。”吴王听从了茅夷鸿的话。5．答案：（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也（2）矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶（3）春江潮水连海平海上明月共潮生（春江花

朝秋月夜往往取酒还独倾/竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知/滟滟随波千万里何处春江无月明）小题抢分练15语言文字运用＋古代诗歌＋名篇名句1．答案：（示例）①概莫能外②煞费苦心③前所未有2．答案：随着世俗社会的开阔与壮大，小说因在

叙事功能上的专长，成为现实世界日常生活表达的文艺主力。3．答案：①第一处引用梁启超的话，意在阐明小说是以世俗的关怀与同情来达到启发民智的作用。②第二处、第三处引用《红楼梦》和王国维的话，用以佐证小说是俗世关怀下读

者对小说的阅读延伸。4．CC项，“与仕途不畅的友人可谓同病相怜”错误。尾联是写朋友乘车归京，诗人联想到自己的处境，引发了无限的感慨。没有写友人仕途不畅。5．答案：①明亮的月色下，暗草、重霜、寒山，层次鲜明，仿佛一幅山水画，隐含了诗人内心的愁绪。②“侵阶”“遍郭”由近及远，

呈现出动态的画面之感，暗含了送别时的依依不舍之情。③“暗草”“月明”明暗对比，色调鲜明，给人以视觉上的画面感。6．答案：（1）羁鸟恋旧林池鱼思故渊（2）仁义不施而攻守之势异也弊在赂秦（3）落木千山天远大澄江一道月分明（千里澄江似练翠峰如簇）小题抢分练16语言文字运用＋名篇名句＋

作文审题立意1．答案：（示例）①催人泪下②坚定不移③掷地有声（铿锵有力）2．答案：《加油！新时代》注重以小见大，以情动人，在展现主人公奋斗足迹与内心世界的同时，将时代精神折射出来。3．答案：（1）张若虚谁家今夜扁舟子（李白明朝散发弄扁舟）（2）江娥啼竹素女愁芙蓉泣露香兰笑（3）徘徊于斗牛之间扪参

历井仰胁息4．答案：写作提示：三则材料均围绕“变与不变”的关系展开，材料一告诉我们不能单一以“变”或“不变”的眼光看待问题；材料二强调要“变”，不可执着于“不变”；材料三告诉我们要随机应变、与时俱进且要保持本心。围绕“变”与“不变”，写作时可以先

分析“变与不变”的关系，再从看法和行动两个方面深入阐释“变”与“不变”，比如用变化的眼光看待问题，联系自身实际和当今社会现实，要积极应变、与时俱进，且要保持本心，坚守自我。参考立意：①变与不变是和谐统一的。②用变化的眼光看待问题。③既要与时俱进，又要保持自我。小题抢分练17语言文字运用

＋名篇名句＋文言小题1．答案：（示例）①颠扑不破②持之以恒③拈轻怕重2．答案：①表示直接引用。如“与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井”。②表示特殊含义。如“钻厚板”“凿深井”。3．答案：拟人。用长着“困难外表”，披着“危险外衣”，把“成功”拟人化

，生动形象地写出了成功路上的困难与危险看起来很可怕，实际上这些困难和危险并没有那么可怕的特点。4．答案：（1）为国以礼其言不让（2）王者不却众庶故能明其德（3）引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜（何以解忧唯有杜康/一觞一咏亦足以畅叙

幽情/人生得意须尽欢莫使金樽空对月/烹羊宰牛且为乐会须一饮三百杯/人生如梦一尊还酹江月/驾一叶之扁舟举匏樽以相属）5．B根据“幸而时中”是“陛下用臣计”的结果，排除C、D两项；“不敢当三万户”的意思是“不敢接受三万户的封地”，中间不能断开，排除A项。6．D

D项，死/终了，完结。A项，封赏/封闭。B项，运用/转动。C项，选择/舍弃。【参考译文】汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，

与陛下在留县会合。这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，侥幸时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。皇上已经封赏大功臣二十多人，其余的人日夜争功，不能决定高下，没能进行封赏。高帝驾崩，八年以后留侯去世，谥号为文成侯。小题抢

分练18语言文字运用＋文言词语＋名篇名句1．答案：（示例）①如饥似渴（焚膏继晷）②举世瞩目（彪炳史册）③自知之明2．答案：在多年的研制和实验工作中，沈忠芳也培养出一支能打硬仗的队伍和一批管理能力超强过硬的航天技术人才。3．答案：①原文用三个设问句组成排比句，逐层推进，富有层次感，既增强文章气势，又

突出困难之大，表现出科研人员攻坚克难的精神。②原文采用短句，三个“不知道”，一问一答，富有节奏感，读起来朗朗上口，便于表达赞美之情。③三个“不知道”与后文的“唯一知道”，形成强烈反差，体现奋斗精神。4．BB项，夺取/同“娶”，娶妻。A项，劝说/言论，说法。C项，均为攻下，降

服。D项，削弱/弱小。【参考译文】李斯借机劝说秦王，（建议）首先攻取韩国，以此来威胁其他国家，于是秦王派李斯去攻下韩国。韩王为此而担忧，就跟韩非谋划削弱秦国。5．答案：（1）乌鸟私情愿乞终养（2）乘醉听箫鼓吟赏烟霞（3）黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援（风急天高

猿啸哀渚清沙白鸟飞回/其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣）小题抢分练19语言文字运用＋古代诗歌＋名篇名句1．答案：草类遗传资源是筛选培育生态草、牧草和草坪草的基本材料，是我国草原生物多样性的必要保证，是作物抗性育种的优异基因来源。2．答案：①“丧失”与“破坏”调换顺序。②“

乱挖滥采”前加“被”。③“入侵”后的“的”改为“导致”。④“迫不及待”改为“迫在眉睫”。3．CC项，“面对‘昂藏’者的时候”错误，“昂藏”是仪表雄伟、气宇不凡的样子，这里指的是鹤。“悲吟”“俗貌”是说诗人自己，“嘹唳”“昂藏”是写鹤。4．

答案：①对病鹤的同情与怜悯；②与病鹤同病相怜的感情；③志气衰微、壮志不再的无奈和遗憾；④对年华逝去的伤感。5．答案：（1）选贤与能讲信修睦（2）小楫轻舟梦入芙蓉浦（3）日月照耀金银台日月忽其不淹兮小题抢分练20语言文字运用＋名篇名句＋作文审题立意1．答案：（示例）①有一种特别的树林②生长在海边的

红树植物（红树植物生长在海边）③红树林的作用很多2．答案：①能长期适应海边恶劣环境。②能在海岸形成天然屏障。③具有强大的固碳功能。3．答案：（1）千里澄江似练翠峰如簇（2）以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才（3）两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天

（映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音/风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回）4．答案：写作提示：材料引用了梁衡、蔡元培、约翰·多恩的经典名言。三则材料都要求我们跳出个人的“小我”，而多关注国家民族、社会、世界。写作时要辩证分析“我”与“他人

”“社会”“国家”乃至“世界”的关系，思考“我”为何要多关注这些，应该培养自己拥有什么样的胸怀和品质；思考如何将“我”融入国家民族的发展或者世界的和谐共荣之中等。参考立意：①微星点点，聚光成炬；②聚小我之光，谱大我华章；③志存高远牵

国事，心忧天下济苍生。小题抢分练21语言文字运用＋名篇名句＋文言小题1．答案：（示例）①自欺欺人（一厢情愿、勉为其难）②低人一等③与时俱进2．答案：将“学历”依次比作“敲门砖”“下不来的高台”“孔乙己脱不下的长衫”，化抽象为具体，形象生

动地写出学历对于毕业生们就业的必要性，以及高学历毕业生们择业时不能低就的尴尬、不甘，并反映出整个社会就业观念的偏狭，整个句子令人警醒，发人深思。3．答案：随着新业态的发展，一批新就业群体早已走出高学历“茧房”，渴望用实力书写属

于自己更属于这个时代的辉煌。4．答案：（1）与嬴而不助五国也惜其用武而不终也（2）竹喧归浣女莲动下渔舟（3）清明时节雨纷纷路上行人欲断魂5．B两句中的“率”字含义不同。“率祖其粗犷滑稽”的“率”是副词，都；“率疲弊之卒”的“率”是动词，率领、带领。6．答案：避难就易，不学北宋的词学南宋的，学

南宋的不学辛弃疾的学姜夔、吴文英的，学辛弃疾的不学其“横素波、干青云”的气概，学其粗犷和滑稽。【参考译文】南宋的词人中，姜夔的词有格调而没有情致，陆游的词有气势却又少意韵。其中与北宋词人不相上下的，也只有辛弃疾了。近人只效仿南宋的词而疏远北宋的词，也是因为南宋的词容易学，而北宋的词不容

易学。效仿南宋词作的人，不效仿姜夔，就效仿吴文英，这是因为姜夔、吴文英的词容易学，而辛弃疾的词不容易学。效仿辛弃疾的人都效仿他粗犷、滑稽的词风，是因为辛弃疾粗犷、滑稽的词风容易学，而他的好处不容易学。辛弃疾词作的好处

，在于它有真性情，有真境界。即便从气象的角度评说，它也有“横素波、干青云”的气概。这哪能是后世那些卑下的小书生所能够比拟的呢？小题抢分练22语言文字运用＋文言小题＋名篇名句1．答案：（示例）A多管齐下B未雨绸缪C不折不扣2．

答案：①但也要靠管理与约束②更需要自律③也请带上“文明”的行囊3．答案：（示例）文明出游，守法守纪守道德。4．答案：BDF解析：“也”为句尾语气助词，其后断开；“赏当则贤人劝”与“罚得则奸人止”结构一致，在它们前后分别断开。故在

“也”“劝”“止”后断句。5．B两句中的“让”含义不同。“夫赏赐让与者”的“让”意思是“禅让，推让”，“如惠语以让单于”的“让”意思是“责备”。【参考译文】司城子罕做宋国的国相，对宋国的国君说：“国家的危险和安定，百姓的安定和动荡，

在于国君实行的赏罚制度。赏赐得当则可勉励贤能的人，惩罚得当则可杜绝奸邪的人；赏罚不得当，那么就无法勉励贤能的人，也无法杜绝奸邪的人，奸邪的人结党营私，欺骗蒙蔽君主，来争夺爵位俸禄，不可以不谨慎啊。那奖赏、

恩赐、推举之类的事，是人们喜欢的，国君自己可以推行；惩处杀伐之类的事，是人们厌恶的，我请求承担它。”宋国国君说：“好，您掌管人们厌恶之事，我来做人们喜欢之事，我能力就不会被诸侯耻笑了。”于是宋国的国君推行赏赐，而交给子罕施以刑罚。国人知道了刑

罚杀戮的权力独霸在子罕手中，大臣亲近他，百姓依附他，过了一年，子罕驱逐了宋国国君而掌握了政事。所以说：“不可削弱君王的威仪而使大夫强势专横。”老子说：“鱼不可以从深潭中脱离，国家的权柄不可以借给他人。”说的就是这件事啊。6．答案：（1）十二门前融冷光二十三丝动紫皇（2）郁孤台下清江水中间多少行人

泪（3）将军角弓不得控都护铁衣冷难着（铁衣远戍辛勤久玉箸应啼别离后/朔气传金柝寒光照铁衣）小题抢分练23语言文字运用＋古代诗歌＋名篇名句1．答案：（示例）①一脉相承②春风化雨③欣欣向荣2．答案：文物记载历史，传承文化，让文物“活”过来，文化“潮”起

来，有助于增进对中国历史的深切体认。3．答案：文中加点的词语运用对比手法和网络流行语，突出了文物展陈方式的变化，体现了文物与现代生活、科技跨时空的交流碰撞的欣欣向荣景象。4．BB项，“心绪顿时变得悲伤起来”说法有误。面临国家危亡，艰难的岁月令人触目惊心，诗人的心绪

早已悲伤，而不是此时此刻才突然悲伤。5．答案：①尾联写的是诗人在国家危亡的情况下，流血流泪，衣衫都被打湿了。②前句所表达的唯念君亲的爱国精神、国家危亡的辛酸之意，都十分深沉，极为动人。③后句写血与泪染衣衫，这是个动态的画面，极为形象，如在眼前，

可谓生动鲜明。6．答案：（1）莫使金樽空对月沧海月明珠有泪（2）成败异变功业相反（3）克己复礼（为仁）壹是皆以修身为本小题抢分练24语言文字运用＋名篇名句＋作文审题立意1．答案：（示例）①错落有致②若隐若现③纷至沓来2．答案：（示例）山道两旁樱花随风舞动，好似仙女的飘带，起伏于峰峦沟壑间。3．答案

：①从内容上说，原句分三个句子表意，意思一目了然，而且把背茶篓、穿梭在树间、摘芽入篓这三个意思都作了强调；改句则不够清晰明了，而且前两个意思未得到强调，不能给人更深的印象。②从形式上说，原句是三个短句，节奏鲜明，与语境多用短句的特点相吻合；而改句是长句，与上下文不协调。4．答案：（1）策扶老以流憩

时矫首而遐观（2）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱却匈奴七百余里（3）万里归船弄长笛羌笛何须怨杨柳（谁家玉笛暗飞声长笛一声人倚楼）5．答案：写作提示：材料可以分为两个部分，主体部分是对社会现象的分析，最后一句话是材料

的点睛之处，需要认真分析、理解马克思的这个观点。就青少年来说，他们多数观念新潮，迫切地想要展示自我，但又对商品符号下掩藏的现实意义缺乏理性判断，极易陷入消费误区。因此，最急迫的是要用知识塑造人生，加强对青少年消费观念的引导。参考立意：①买实用品，走务实路；②规

范营商导向，肃清消费环境；③理性消费，倡时代新风；③取之有度，用之有节，则常足；④“趋时”与“务实”。小题抢分练25语言文字运用＋名篇名句＋文言词语1．答案：（示例）A一模一样B日新月异C忧心忡忡2．答案：①引起了巨大争议②有人则持乐观态度③需要先弄清

AI绘画的本质3．答案：AI虽然目前还不能完全替代人类，但会因其高成长性影响人类的就业前景。4．答案：（1）契阔谈讌心念旧恩（2）载舟覆舟所宜深慎（3）枯藤老树昏鸦小桥流水人家（楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关/鸡声茅店月人迹板桥霜）5．BB

项，美好/爱好。A项，均为记录。C项，游览，游玩/交游，交往。D项，动词，写作/名词，文体的一种，多铺陈，富辞藻用韵，但句式近于散文。【参考译文】工程完成之后，您和大家喝酒，同时用信命令我说：“希望您替我记录这件事情！”我既因为不能够到达滕

王阁观赏而叹息，又私下里高兴自己的名字能够写在它的上面，文章列在三王的下边，有荣耀啊；于是没有推辞而接受了您的命令。那山河的优美，登临眺望的欢乐，即使我年龄很大了，如果能获得机会跟着您一起游玩的话，我还能为您写作文章。小题抢分练26语言文字

运用＋文言小题＋名篇名句1．答案：①面筋质②酵母③二氧化碳气体2．答案：①我们要了解面粉的成分②能形成面筋质③酵母对小孔形成起着决定作用3．CC项，“与东岳泰山、北岳衡山、中岳嵩山、南岳恒山合称五岳”错误，应是北岳恒山，南岳衡山。4．答案：（1）唐坰本是因王安石的推荐而担任了谏官，他借奏对的机

会极力论说了王安石的罪过，结果被贬谪而死。（2）市易法的起用，是由于平民长久穷困，用它来抑制兼并，对官府有什么好处呢？【参考译文】欧阳修请求退休，冯京请求朝廷挽留他，王安石说：“欧阳修依附韩琦，认为韩琦是关系国家安危

的大臣。这样的人，在一郡就败坏一郡，在朝廷就败坏朝廷，留下他有什么用呢？”于是神宗同意欧阳修退休。富弼因为阻挠施行青苗法被解除了宰相职务，王安石说这不足以阻止奸邪小人，甚至把富弼比作鲧。唐坰本是因王安石的推荐而担任了谏官，他借奏对的机会极力论说了王安石的罪过，结果被贬

谪而死。文彦博说市易法是与百姓争利，致使华山崩塌。王安石说：“华山的变化，仅是天意为小人而发作的。市易法的起用，是由于平民长久穷困，用它来抑制兼并，对官府有什么好处呢？”压下了文彦博的奏章，让他离开京城镇守魏地。吕公著、韩维，是王安石凭借他们树立自己声誉的人；欧阳修、文彦

博，是推荐王安石的人；富弼、韩琦，是曾用王安石为侍从的人；司马光、范镇，是与王安石感情甚厚的人：王安石都不遗余力地加以排斥。5．答案：（1）木欣欣以向荣泉涓涓而始流（2）谈笑间樯橹灰飞烟灭（3）小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中（人生代代无穷已江月年年望相似/床前明月光疑是地上霜/我

寄愁心与明月随君直到夜郎西）小题抢分练27语言文字运用＋古代诗歌＋名篇名句1．答案：（示例）①自给自足②心旷神怡③动人心弦2．答案：①在更深夜阑、万籁无声的时候，②常有断续的歌声，③夹在小舟的欸乃声中，④送到了枕畔，⑤破碎了无边的恬静。3．答

案：①排比：连用三个“渐渐地”，形式整齐，节奏感强，把歌声逐渐消逝的过程有层次地表达出来。②通感：将听觉形象“歌声”比作视觉形象“轻烟”，生动地写出了模糊的歌声终于消逝的情景，同时也传达出了作者的怅惘之情。4．AA

项，“而第二句转写鹪鹩，笔调低沉”说法错误。应从整体来分析诗歌的情感基调。整首诗是强调生命无论大小，都有各自的价值，“鹪鹩恋蓬榛”是写鹪鹩的追求，并无低沉之感。5．答案：阐述道理：①生命没有高低贵贱大小之分，每个生命都应有各自的追求与

价值。②生而平凡，也要努力创造自我的价值。③世间万物，顺应自然，承受各自生命的造化，也能逍遥自在，不失本真。启示：①不要轻视生命的价值与力量，尊重每个生命；②生命的价值在于拓展生命的深度与广度。6．答案：（1）羌管弄晴菱歌泛夜（2）

事不目见耳闻而臆断其有无（3）江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮（落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色/白露横江水光接天/孤帆远影碧空尽唯见长江天际流）小题抢分练28语言文字运用＋名篇名句＋作文审题立意1．B文中画横线处的“或”表示选择，只有B项中的“或”用法与横线处的“

或”相同。A项的“或”表示“有的”；C、D两项的“或”表示“或许”。2．答案：①而脂肪摄入不足②菜品应荤素搭配③还能够收获健康3．答案：（1）女娲炼石补天处银瓶乍破水浆迸（2）落木千山天远大澄江一道月分明（3）明月几时有把酒问青天（明月松间照清泉石

上流/海上生明月天涯共此时/举头望明月低头思故乡）4．答案：（1）金伐鼓下榆关寒声一夜传刁斗（2）吾问养树得养人术（3）空山新雨后天气晚来秋（空山不见人但闻人语响/又闻子规啼夜月愁空山）5．答案：写作提示：题目给出的材

料包括两段，第一段给了本次作文的三个核心概念——立身、行道、扬名，然后对三个核心概念的内涵进行了导向性解读：“立身”，有两个方面的解读，即进和退；“行道”，材料界定很明确，即坚守道义、正道直行，做于公私有利的事情；“扬名”这一核心概念的解读是界定在“

后世”而不是“当世”。这给我们深刻辩证说理提供了空间。第二段是说针对当今社会，很多人追求扬名于当世，这是急功近利的做法。参考立意：①且立身，谨行道；②扬名不必在我，立身行道为先；③立身行道于今朝，方可扬名于后世；④立身以行道，

修身以致远。小题抢分练29语言文字运用＋文言小题＋名篇名句1．答案：①很少毁灭寺庙②对其观赏思考③北京最早的寺庙2．答案：（示例）A兵荒马乱（兵连祸结）B饱经沧桑（历尽沧桑、饱经风霜）C举世闻名（名扬天下、名闻遐迩）3．答案：①本句运用拟

人的修辞手法，把潭柘寺、北京当作人来写，“冷眼”说潭柘寺以冷静理智的眼光看待北京城的变迁，“成长”使北京城成为大都市的过程显得很生动。②表达效果：生动形象地写出了潭柘寺历尽沧桑，历史久远。4．答案：B

FI解析：“从容自得”中，省略主语“士”，“从容”是“自得”的状语，句子结构完整，在“得”后断句；“天地之为大”与“死生之为变”是“不知”的两个并列宾语，应在两个宾语间即“大”后断句；“而况……乎”是固定结构，单独成句，在“而”前断句。5．CC项，两

句中的“循”含义相同，都是“遵照”的意思。A项，前者意思是“虽然”，后者意思是“即使”。B项，都是“挟持”的意思。D项，都是“应该”的意思。【参考译文】我年少读书时，私下曾经奇怪颜回用一个竹器盛饭吃，用一个瓢盛水喝，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了这种困

苦，颜回却怡然自乐。我私下认为虽然不想做官，但是做点看门打更的小差事，还是可以自己养活自己，而且不妨碍治学，哪里至于贫穷困苦、自讨苦吃到这种地步呢？等到我来到筠州，在盐米这些琐事上操劳，没有一天能休息，虽然

很想离开人声喧嚣、尘土飞扬的市场，摆脱束缚，把自己放到能修身养性、培养品德的场所，但每每被繁杂的事务拖累而身不由己，这以后才知道颜回之所以甘心贫贱，不肯谋求一斗一升的薪禄来养活自己，实在是因为那样的处境对治学是有

害的。唉！读书人在他还没有闻知大道的时候，深深地沉浸在权势利益之中，为财帛子女经营，自认为快乐。等到他遵照正理而寻求大道时，就能摆脱虚华而追求真正的人生，那时就会从容自得，忘却了天地广大，以及死生变化，更何况其他事情呢？所以那种乐趣，足够对穷困饥饿的处境漠视不顾，毫无怨

言，即使让他南面称王他也不会接受，大概品德不高尚的人是达不到这种境界的。我正想以诚挚的心情洗心革面，仰慕圣贤希望能达到至圣先贤们的万分之一，自视不足，而希望接近颜回那样忧道不忧贫的境界，应该是做不到了！6．答案：

（1）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣（2）廉颇老矣尚能饭否（3）舍南舍北皆春水但见群鸥日日来（飘飘何所似天地一沙鸥）小题抢分练30语言文字运用＋古代诗歌＋名篇名句1．答案：①种菜的过程也充满体验感②更显阳台种菜的重要性③种菜也可以

增进亲子关系2．答案：智慧型的商家开发了各种全流程“懒人包”，它不需要特地施肥，让人们无耕耘之苦却有栽种之乐。3．答案：从人与自然的关系来说，种菜可以帮助恢复人跟土地的天然联系4．CC项，“比拟”错，颈联以“岩电”“

春雷”比喻茶的功效，饮茶可使人消除疲劳，明目清心。5．答案：同：两首诗都是通过写茶寄托自己怀才不遇的苦闷之情。异：《临》诗在“晴窗细乳戏分茶”一句把“分茶”作为无聊时消磨时光的方式，含蓄地表达了诗人不得重用的郁闷和惆怅。本诗借物喻人，用蒙顶茶比喻优秀人才，用“饭囊酒瓮

”比喻无能之辈，谴责了朝廷用人不当，使优秀人才处在无人欣赏、弃置不用的冷落境地，具有强烈的批判意味。同时，诗人以蒙顶茶自比，抒发了报国无门的愤懑之情。6．答案：（1）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（2）吞二周而亡诸侯履至尊而制六合（3）艰难苦恨繁霜

鬓潦倒新停浊酒杯（多情应笑我早生华发/白头搔更短浑欲不胜簪）