【文档说明】第56讲：学会写小剧本（二）-初中生作文入门60讲（下）.docx，共(17)页，41.646 KB，由管理员店铺上传

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1第56讲：学会写小剧本（二）学习目标了解剧本和诗歌、小说等文学体裁的不同，能把一些小说改编成短剧剧本。习作要求1.从课本中找一篇小说，将它改编成小型课本剧。2.戏剧要有冲突，有点悬念，有点波澜，才能吸引观众。请以“迟到”为题，展开想像，编一出短剧。【快速审题

】1.用戏剧的形式来改编小说，需要注意小说与剧本是两种不同的文学样式，在改编的时候要注意按照剧本对人物、场景、冲突等的要求进行编排。特别是要突出矛盾冲突，可以围绕某一矛盾冲突，重新规划小说的情节、人物等，不要圈在小说的框架之内出不来。小说不可能只是一个场

景，我们可以选择小说中矛盾冲突最为集中的一个场景，作为戏剧改编的依据，而其他场景和情节则可以通过人物语言予以交代。2.“迟到”这个题目本身就给人留下了悬念，在写作的过程中不要急于解下这个悬念，而要注意波澜起伏，让观众在一波三折中经受感情的律动。当然，不要为

了情节的曲折而忽视了人物，要让人物成为主体，这个“迟到”的“××”不一定是剧中的主角，也不一定要在剧中出现，关键是围绕这一人物的不见而牵动起来的那些人物。【写作技法】潜台词是台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意，是潜藏在台词下面的人物的思想、愿望和目的，是人物在行动过程中真实的内心

表现。潜台词是表现人物形象的灵魂，对于演员来说，找准了潜台词，也就找到了人物真正的思想感情，塑造人物的表情、动作、语言等表达方式也就有了依据；对于剧本的作者来说，根据人物的身份、环境和性格特征，设置人物语言，写好潜台词，则是写

好剧本的基础。一、洞悉人物心底语言研究人物性格，洞悉人物此时此地的心底语言，然后方可编拟潜台词。《雷雨》里侍萍熟知“梅小姐”情况，引起周相园的惊恐：你怎么对她如此熟悉？你会不会就是梅小姐？正是洞悉了周朴园的这种心底

语言，所以才有了“你姓什么？”这样一句台词。二、安排个性化语言同样的意思，不同的身份和环境，就会有不同的表达，拟写人物语言，要注意个性化。周朴园在得知侍萍不会敲诈他之后有一句“那么我们可以明明白白地谈一谈”，轻情而重利，十分准确地表现了其商人2的嘴脸。三、设置多义性的台词拟

写台词，就要让人物的语言内涵丰富，且具一定的朦胧性，以便造成“弦外之音”。侍萍那句“老爷，没事了？”就是如此，它既是问周朴园还有没有事情要吩咐，也是在问自己，就此离去，三十年的怨恨岂能轻易了结！【佳作研习】（一）小说改编○佳作一闰土幕启。室内，迅哥坐在椅子上

看报，闰土身后跟着一个孩子走来。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了——①迅哥：（异常兴奋地）啊！闰土哥，你来了？②闰土：（站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，

却没有作声，然后终于恭敬起来）老爷！……迅哥：（打了一个寒噤）……③闰土：（回过头去，对水生）水生，给老爷磕头。（拖出躲在背后的孩子来）这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……（母亲和宏儿上）闰土：老太太！信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……母亲：

啊，你怎么这样客气起来？你们先前不是哥弟相称么？还是照旧，叫迅哥儿。（高兴地说）水生：啊呀，老太太真是……这成什么规矩？那时是孩子，不懂事……（叫水生上来打拱，水生害羞，紧紧地贴在他的背后）母亲：他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；宏儿和他出去走走。（宏儿招水生，水生同他一起下）闰土

啊，坐，①只截取迅哥和闰土重逢的场面进行构思。②从这里向下，将小说中人物肖像神情描写的语言搬来作为舞台说明，人物语言基本原封不动移植过来。③删除原文中见到闰土后的一段相像的内容。④原文中此话为概3别老站着

。水生：（迟疑了一回，终于就坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来；母亲下）冬天没有什么东西了，这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……迅哥：闰土哥，家里景况可好？④闰土：（摇头）非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什

么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……（说话间，不断摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管默默地吸烟）迅哥：闰土哥，

我们也帮不上你的忙，家里有些东西不打算搬走，你去挑挑吧！⑤闰土：老爷，谢谢你们一家人迅哥：别叫老爷啦，弟兄相称。⑥闰土：老爷，那哪儿成。迅哥：（默然无语）……述，此处变成人物的直撞语言。⑤以上内容在原文是

母亲对“我”说的话，此处将这一情节典型化，并融入会见的场景里，保持场面的单一性。⑥原文无此情节，增此情节，强化闰土的性格。名师点评：该剧本以与闰土重逢这一场景进行改编，保留人物对话，将小说中对人物的动作、神

态描写变为舞台说明，对原文中概括性叙述的内容加以典型化，变为人物的语言，最后增加关于“老爷”称呼的一段对话，突出闰土的人物性格。○佳作二孔乙己咸亨酒店，柜台外站着一群短衣帮的顾客，柜台内伙计正在忙碌着。孔乙己走进来，他身材很高大，青白脸色，皱纹夹些伤痕，一部乱蓬蓬

的花白的胡子。穿着长衫，又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己到来，顾客便兴奋起来。①①将小说中对人物的静态介绍放在舞台说明中，以帮读者和演4客人甲：孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！②孔乙己：（不回答，对

着柜里）温两碗酒，要一碟茴香豆。（排出九文钱）客人乙：（故意地高声嚷道）你一定又偷了人家的东西了！孔乙己：（睁大眼睛）你怎么这样凭空污人清白……客人乙：什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。孔乙己：（涨红

了脸，额上的青筋条条绽出）窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？君子固穷，小人穷斯滥矣！③（众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。伙计给他一碗酒，一碟茴香豆。孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原）客人丙：孔乙己，你当真认识字么？④孔乙己：（看着问他的人，显出不屑置辩的神气）…

…客人丁：你怎么连半个秀才也捞不到呢？孔乙己：（立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，然后，突然转向伙计）你读过书么？伙计：（略略点一点头）读过一点。孔乙己：读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，

怎样写的？”伙计：（回过脸去，不理会他）孔乙己：（等了许久，很恳切地）不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。伙计：（懒懒地）谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？

孔乙己：（显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说）“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？伙计：（愈不耐烦，努着嘴走远）哼！⑤孔乙己：（刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见伙计毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子）唉！（邻舍孩子听得笑声，也来赶热闹，围住了孔乙己。他便给

他们茴香豆吃，一人一颗）员增加对人物的认识。②原文中只是一般顾客的闲言碎语，这里将其落实到甲乙丙丁四个顾客身上去，便于演出。③将原文中什么“者乎”之类具体化。④问字的情节未必与前面的情节在同一天发生，这里将其放在同一场景里。⑤原文里是一段心理描写，不便表

现，故删去，增加一“哼”字。⑥分豆的情节也不5孔乙己：（孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己慌了，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去）不多了，我已经不多了。（直起身又看一看豆，自己摇头）不多不多！多乎哉？不多也。⑥在同一天，这里将其放在同一场景里，情节

更紧凑，便于安排和演出。名师点评：小说《孔乙己》是由若干个场景组合而成的，从活着写到大约死去，头绪较多，本戏剧只取在酒店外与人对话一个场景，将能够并入这一场景的内容，如问字、分豆，明明不是同一天发生的事情，现在让它们发生在同一场戏里，故事紧凑，便于演出。○佳

作三叔叔于勒一艘邮轮的包厢里，幕启场上三人：菲利普、菲利普夫人、若瑟夫。①菲利普：（摊开身子坐在一条长凳上，结结巴巴地）是他，真是他。（随后又问）我们怎么办呢？菲利普夫人：（激烈地）教孩子们走开，别在他那里吃牡蛎了②。既然

若瑟夫已经知道，就要他去找他们过来吧。最要留心的是别叫咱们的女婿起疑心。若瑟夫：让姐夫知道有什么不好，反正他也是我们家的人了。③菲利普：傻瓜，他正是看了于勒的信，以为你叔叔在海外发了大财，才爱上你姐姐的。要是知道你叔叔是个老流氓，穷光蛋，姐姐的这门亲

事还能保得住？菲利普：（像是惊呆了，喃喃地）大祸临头了！菲利普夫人：立刻把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清，一家统统远离他。（说完她站起来，给了若瑟夫5个法郎的银币。若瑟夫下）菲利普：我们盼望早日见到他，简直

到了发疯的程度，想不到见到①从发现那个卖牡蛎的人就是于勒写起。②原文只有“教孩子们走开”，添加上“别在他那里吃牡蛎了”有交代情节的作用。③增添若瑟夫的话，引出姐姐姐夫的情节，使改编更完整。6的竟是这样一个人。④菲利普夫人

：现在最怕是被他认出来。菲利普：（有点语无伦次）我怎么会有这样一个弟弟呢？不，不，我们怎么偏偏跟这趟邮轮呢？菲利普夫人：（突然变成怒气冲天）我早就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。菲利普：于勒啊，你为什么不是一个有钱人？⑤菲利普夫人：已经够倒霉的了，要是被那个讨

饭的人认出来，这船上就热闹了。菲利普：我们到那头去，注意别叫那人挨近我们。（长时间的寂静。若瑟夫上，把2法郎交给菲利普——）菲利普夫人：（诧异起来）吃了三个法郎？这是不可能的。若瑟夫：我给了他10铜子的小费。菲利普夫人：（吓了一跳，直望着

若瑟夫）你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！菲利普：（菲利普夫人使眼色）嘘——（一个青年上）⑥若瑟夫：姐夫！⑦④增加这一句话，可以起到概括前半部分情节的作用。⑤增加菲利普夫妇以上三轮对话，等待若瑟夫重新回来，不至于冷场。⑥原文只有菲利普使眼色和看见女婿的叙述，这里将情节典型化。⑦点明

父亲使眼色的原因。名师点评：原文前半部分以叙述为主，场景较多，前后对比鲜明。作者选取于勒身份得到确认之后的场景加以改编，通过对话将前面的相关情节融入所选场景之中，如姐姐与姐夫恋爱之事，一家盼望早日见到于勒的情况等，故事紧凑而完整，人物形象鲜明突出。○佳作四多收了三五斗万盛米

行，柜台内坐着账房先生，柜台外面晃动着几顶旧毡帽，人群里传出很大有声音：先生，今年米价怎样？①米行先生：（有气没力地）糙米五块，谷三块。旧毡帽甲：（几乎不相信自己的耳朵）什么？①原文为概括性叙述，只说“到了埠头，气也透不过一口，便来到柜台前面占卜他们7旧毡帽乙：在六月里，你们不是卖十三块么？

米行先生：十五块也卖过，不要说十三块。旧毡帽丁：哪里有跌得这样利害的！米行先生：现在是什么时候，你们不知道么？各处的米象潮水一般涌来，过几天还要跌呢！旧毡帽甲：（愤激地）还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！米行先生：嗤！你们不粜，人家就饿死了么

？各处地方多的是洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了。旧毡帽乙：我们摇到范墓去粜吧。米行先生：嗤！（捻着稀微的短须）不要说范墓，就是摇到城里去也一样。我们同行公议，这两天的价钱是糙米五块，谷

三块。旧毡帽丙：到范墓去粜没有好处，这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱！就说依他们捐，哪里来的现洋钱？”②旧毡帽丁：（差不多是哀求的声气）先生，能不能抬高一点？米行先生：抬高一点，说说倒是很容易的一句话。我们这米行是拿本钱来开的，你们要知道，抬高一点，就是说替你

们白当差，这样的傻事谁肯干？旧毡帽丁：这个价钱实在太低了，我们做梦也没想到。去年的粜价是七块半，今年的米价又卖到十三块，不，你先生说的，十五块也卖过。我们想，今年总该比七块半多一点吧。哪里知道只有五块！旧毡帽甲：先生

，就是去年的老价钱，七块半吧。旧毡帽丙：先生，种田人可怜，你们行行好心，少赚一点吧。另一先生：（听得厌烦，把嘴里的香烟屁股扔到街心，睁大了眼睛）你们嫌价钱低，不要粜好了。是你们自己来的，并没有请你们来。只管多啰嗦做什么！

我们有的是洋钱，不买你们的，有别人的好买。你们看，船埠头又有两只船停在那里的命运”，此处改为具体的语言，作为背景来处理。②原文里卖粮农民是群体，没有典型人物，此处作者分出甲乙丙丁四人，并取名曰“旧毡帽甲”“旧毡帽乙”“旧毡帽丙”“旧毡帽丁”，人物具体

，便于分配台词。③增加旧毡帽甲的叹息，扣合“多收了三8了。旧毡帽甲：多收了三五斗，还不如去年呢？什么世道？唉——③众旧毡帽们：（相继发出叹息，一声连一声）唉……五斗”的标题，突出农民的哀怨。名师点评：○佳作五变色龙街头

一角，警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、受害者赫留金、将军家厨师普洛诃尔以及观众若干。奥楚蔑洛夫：（厉声地）这是谁家的狗？（转向巡警）叶尔德林，你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上就办，别拖！①观众甲：这条狗象是日加洛夫将军家的！奥楚蔑洛

夫：日加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……天好热！大概快要下雨了……（转向赫留金）只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？难道它够得到你的手指头？②观众乙：长官，他用雪茄烟戳到它脸上去，拿它开心。赫留金：你胡说，独眼龙！你眼睛看不见

，为什么胡说？长官是明白人，看得出来谁胡说……不瞒您说，我弟弟就在当宪兵……奥楚蔑洛夫：少说废话！叶尔德林：不，这条狗不是将军家的，（深思地）将军家里没有这样的狗。奥楚蔑洛夫：你拿得准吗？叶尔德林：拿得准，长官。奥楚蔑洛

夫：我自己也知道。将军家里的狗都名贵的狗，这条狗毛色不好，模样也不中看，完全是下贱呸子。……赫留金，受了苦，这件事不能放过不管。③叶尔德林：不过也可能是将军家的狗……观众丙：没错儿，是将军家的！①略去被

咬的情节，直接从奥楚蔑洛夫。原文此处200余字，此处只有51个字②此处原为170余字，现在不足70字。③原文180余字。9奥楚蔑洛夫：哦！叶尔德林，给我穿上大衣吧。好像起风了……你带着这条狗到将军家里去问问，你就说

这条狗是我找着，派你送去的……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来。④观众丁：将军家的厨师来了——喂，普洛诃尔！你过来，你看看这条狗，是你们家的吗？普洛诃尔：瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！奥楚蔑洛夫：那就用不着费很多工夫去问了，弄死它算了。

普洛诃尔：这条狗不是我们家的，可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们这儿来了……奥楚蔑洛夫：乌拉吉米尔•伊凡尼奇来了？（脸上洋溢着动情的笑容）可了不得，主啊！他要来住一阵吧？普洛诃尔：住一阵。奥楚蔑洛夫：你

把它带去吧。这条小狗怪不错的。挺伶俐，一口就咬破这家伙的手指头。⑤（转向赫留金）我早晚要收拾你！④原文170余字。⑤原文130余字。名师点评：本文改编主要体现在两处，一是截取小说的高潮部，而略去前面的起因交代，二是对人物语言进行重

新改写，压缩字数，控制篇幅。相对来说，这篇改写要容易一些，主要功夫用人物语言的压缩上。这也说明将小说改编成戏剧，要选择矛盾冲突鲜明、场面较为集中、人物语言描写较为突出的篇目，这样改定起来方便些。（二）迟到○佳作一迟到一张办公桌，班主任坐着，阿明站着——①班主

任：（温和地）昨天怎么迟到啦？阿明：（吞吞吐吐地）我……家里有点事。①一桌二人，一师一生，一坐一站，舞台说明简洁明了。10班主任：有事也应该托同学代个假吗？阿明：我……班主任：赵强离你家不远。阿明：我……我……②班主任：你呀，我

不知怎样说你，前几天和人打架，今天又迟到。阿明：那是他仗着家里有钱欺侮人。班主任：别人欺侮你，你就打人家，还要法律干什么？阿明：是他先动的手。班主任：他先动手又怎样？你没听说过解放军打不还手骂不还口的故事？阿明：我……

我……③班主任：再看看你的成就，你进过前10名吗？也难怪，俗话说品学兼优，品和学是互相联系，又互相作用的。你看人家赵强，就是比你强，这次考试又是全班第一。阿明：他……他……④班主任：什么他他，你想说他考试作弊，偶一为之嘛。你呀，自己不行还不知道反省，总是强词夺理，上一次还和数学老师吵起来。阿明

：那是争论问题。班主任：你看，你看，至今你还是执迷不悟，我看你简直没救了。算了，不谈以往，就说昨天迟到的事，你究竟干什么去了。⑤阿明：我……我……家里有事。班主任：我就怕你出事情，你们这些问题生总是教人不放心，一旦出事，连老师还要跟着倒霉。阿明：这你放心，我决不会出事的。班主任：昨

天早上，好几个小区连续发生盗窃事件……阿明：老师你想到哪里去了，我会是这种人吗？⑥班主任：不是就好，不是就好，要是……要是……（一民警上）民警：老师好。班主任：（吓得脸色发黄）民警……同志……民警：事情是这样的。昨天景德镇路口发生车祸，有一个同学上学路上②一问一答，初显冲

突。③顺理成章，扩大冲突。④再扩大冲突⑤一再扩大冲突⑥回到迟到事件上，胡乱猜疑。11经过这儿，停下来救人，不是他，那几条生命就全报销了。班主任：（脸色恢复正常）哪会是谁呢？民警：（一抬头）就是他，就是他

，高平头。⑦班主任：（惊愕）他？阿明？⑧⑦民警登场，情节突转。⑧。名师点评：一名学生偶尔迟到，因为他不是老师眼中的好学生，于是竟然怀疑他去干偷盗之类的事情，民警上门，事情真相大白，原来是上学路上遇见车祸，停下自行车

救人了。故事颇有戏剧性，也有现实意义，它告诫人们不要用陈见看人。在写作上，作者利用学生的不事声张，一再让老师叙说学生的不是，一再扩大冲突，将悬念一直保持到最后，很见写作功底。○佳作二迟到这是操场的看台，空荡荡的，座椅上并排坐着一对师生——①老师：昨天下午迟到，怎么回事？学生：（迟疑了一

下）我……睡过了。老师：这你昨天就说过。学生：（欲言又止）我……老师：我知道你是很警醒的人，一般不会睡过的。学生：我……我……②老师：一个女孩子，远离父母，住在外面，有些让人不放心。学生：老师，我不会出事的。③老师：你是希望老师把你当敌手呢，还是朋友？学生

：当然是朋友。老师：你是希望老师对你坦诚些呢，还是玩点花招呢？学生：当然是坦诚些。老师：是的，我也喜欢做自己学生的朋友，对年轻人坦诚相待。学生：其实你就是这样的老师。①将场景设置在操场的看台上，而不是办公室里，颇见匠心。②连续三处使用“我……”的句子

来回答，其中必有原因，暗设悬念。③一说不会出事，却守口如瓶。12老师：你被假象蒙蔽了，我许多时候言行不一。比如今天找你来谈迟到的事，就是因为有老师告诉我，说你昨天下午在人武部，而我开头就没有对你说实话。学生：（一楞）老师，对不起，我说

假话了，但是请老师放心，我没有做坏事。④老师：是的，你不会做坏事，但是，你究竟为什么去人武部，总还有点让人不放心。学生：老师，我……我没有做坏事。⑤老师：老师不宜打听学生的隐私。但是，你们的父母把你们交给我，我就要对你们负责，也要对家长负责。你不告诉我实情，我不怪你，我感到要

自责的是，我跟你们交往一学期了，可还没有得到你们的信任……学生：（略感震惊）老师，这是我的不是。事情是这样的。在初三的时候，一个男生对我很好，我考上了重点高中，他落榜了，最近应征入伍，昨天启程，我去送送

他。⑥老师：噢，妹妹送哥进军营。学生：老师，我们不是那种关系了。他中考落榜，情绪一直不好，现在当兵去了，我去看看他，趁机鼓励鼓励他，没想到违反纪律了。老师：你的做法没有错。其实你不必说谎，你可以堂堂正正地请假……学生：我也这样想过，可是一是怕你不肯批假，二

是担心让你知道了会生出许多闲话。老师：（略作沉思，站起来，面对空旷的操场，自言自语）是的，一个女同学请假送一个男同学去当兵，我会准假吗？我们时刻在提防学生踏进早恋的芳草地，对这段主动暴光的“恋情”，我能置若罔闻吗？实话

实说非但不会准假，还会生出闲话，这不是逼人说谎吗？谎话是学生说的，根子却在我的身上。事实上，昨天的朋友当兵了去送送他，这并没有错，④再说不做坏事，依然守口如瓶。⑤三说不做坏事，还是守口如瓶。⑥老师的坦诚终于打开封闭之口。13甚至它还是人性美的一种表

现，难道分手了立刻如同路人，这才正常吗？正处青春期的男女少年生活在一起，产生好感甚至恋情，固然不可纵容，但也不别大惊小怪，更不要视为洪水猛兽，关键在于为师者要有得法的引导啊。⑦学生：老师，您怎么啦？像个诗人似的。⑧老师：（转

过身，拉住学生的手）谢谢你，谢谢你让我看到自己思想上的偏差，说谎不是你的错，送行正是你的美，希望你今后仍像今天一样，用理智处理情感问题，祝你成长，愿你平安。⑦借用旁白来抒发自我检讨之情，把情节推向高潮。⑧借学生的惊异来反衬老师的真诚。名师点

评：因为送往日的同学去当兵而迟到了，老师知道我说谎而用坦诚打动了学生，说出真情，老师没有责怪学生说谎，而是真诚地检讨自己。这个迟到的故事颇新鲜，而颇有意义，它是对猫鼠型师生关系的批判，也是对新型师生关系的呼唤。

先是老师和学生说不说实情的冲突，而后是老师自我灵魂的冲突，文章的戏剧冲突安排得自然巧妙，耐人寻味。○佳作三迟到(两幕剧)第一幕人物：代理班主任李老师（简称老师）、班长、学生甲、学生乙。地点：教室。老师：怎么只有三个人？①班长：张明还没有到，老师：集合的时间快到了，

他怎么到现在还没来？班长：看来他要迟到了。老师：学校组织迎春长跑竞赛，规定每个班级四名人选。我这个代理班主任上任第一天就出问题，学校领导会怎样看我。②班长：这到是。老师：（焦急地）怎么办呢？这时候到哪里去找人呢？③①开幕迅速点明迟到，便于引出故事。②交代情节，说明事态

对代理班主任来说之“严重”。14学生甲：老师，你上。老师：我上？学生乙：反正你比我们也大不了几岁，运动服一穿，谁还在意呢？班长：这倒也是一个办法。老师：要是被领导发现了怎么办？④班长：未必就被发现，万一被发现了，就如实说明情况，作个检讨吧。老师：看来也只能如此了。（忽然地）张

明啊张明，你给我添麻烦！第二幕人物：同上。地点：操场。老师：（吧口气）唉，人家领奖我挨批。学生甲：老师，竞赛时有人发现你了吗？老师：唐副校长似乎向我瞄了一眼。⑤学生乙：那老头岁数大了，眼睛不管事。班长：老师，不用怕，我们永远在一起。老师：你们是学生，我是实习老师，那

实习鉴定可关系到我的分配，我的前途啊！学生甲：要不，把老班主任找来，他可是个好人，让他承担责任，反正他也需要什么实习鉴定。老师：那不更丢人？（忽然感叹起来）李明啊，李明，你的一次迟到将毁了我一生的前途。⑥班长、学生甲乙：（一起上前搂住李老师）老师，我们永远在一起！我们永远在一起！学生甲：

老师，你听，主席台上好像报到你的名字。老师：（故作悲壮地）就让暴风雨来得更猛烈些吧！（忽然情绪又变了）张明啊张明，我好恨你！⑦学生乙：不，台上好像在表扬你。③写焦虑，以便突出代替学生参赛之无奈。④增加“危险感”。。⑤这一眼理增添了读者的“焦虑”。⑥反复写焦虑

，便于“获奖”的意外。⑦紧张中带点滑稽。15老师：表扬我？（谛听）什么？特别奖？身先士卒，以身作则，和学生打成一片？⑧班长：老师，暴风雨过去了！老师：（露出笑容）暴风雨过去了，迎来了艳阳天。张明，你的一次迟到成全了我，谢谢你，谢谢你的迟到！⑨⑧意

料之外，情理之中。⑨从恨到谢，鲜明的对比，极具讽刺意味。名师点评：全校举行迎春长跑比赛，比赛时间到了，学生却迟到了，代理班主任无奈之下只得冒名顶替，自己冒充学生上阵，结果收获特别奖。这个迟到的故事颇有多重讽刺意味，它似乎告诉人们人世间偶然

性太多，阴差阳错的事情太多。就写法而言，值得借鉴的地方也不少，特别前面对“恐惧”的描写，越恐惧越显出“获奖”的意外，更便于突出讽刺的主题。○佳作四迟到(三幕剧)①第一幕人物：阿成、阿智。地点：上学路上。时间：早读课前。（两人一同走路）阿成：（急切地）跑快点，要迟到了。阿智：（不紧不慢

地）反正迟到了，何必跑那么快？阿成：（惊讶）这是什么逻辑？！迟到了居然不必着急！阿智：（从容不迫地）敲掉一块是破碗，敲掉两块还是破碗，迟到一分钟和迟到半小时有什么区别？阿成：荒唐！敲一块是破碗，敲两块是破碗，再敲下去连碗

都不是，那就是碎片。②（说完丢下阿智一人匆匆走了）第二幕人物：阿成、老师。①无法在一个场景里表现所要表达的内容，就用三幕剧来表现，构思恰当。②两人对话的语言精巧，有哲理意味。16地点：教室门口。时间：早读课上。（老师站在教室门口，阿成急冲冲走来）老师：（看表

）七点三十分零五十八秒，阿成，你迟到了。③阿成：早读的铃声刚响过，还不到一分钟。老师：一分钟还短？早一分钟就能乘上车，晚一分钟车就开走了。兵贵神速，早一分钟就能抢占山头，占据制高点，掌握主动权；晚一分钟就要被

动挨打，直至被对方消灭。④阿成：说的是，以后注意，保证早到一分钟。老师：再说，迟到就是迟到，迟到一分是迟到，迟到半小时也是迟到，这有什么可争辩的？哲学上怎么说来的？噢，想起来了，叫度。七点三十分之前到校正常，七点三十分零一秒到校迟到。⑤你已经过了临界点，没话可说，罚站！阿成：（无

奈地）好，好！认罚！（站在教室门口）第三幕人物：阿智、老师。地点：教室门口。时间：早读课下。（老师站在教室门口，阿智从容地背着书包上）老师：（看表）八点二十分，快上第一节课了，你才来？阿成：老师，我缺课了，早读没有上。老师：怎么啦？家里有事？让

同学带个假嘛！⑥阿智：老师，我这里补交请假条。（从书包里掏出请假条，双手恭恭敬敬地送到老师手上）老师：（感动地）多好的同学啊！不是老师不讲道理，做人就是要像阿智这样，懂规矩，守界限！⑦阿智：（向老师一鞠躬，跨进教室的大门）阿成——阿成——⑧③精确到秒，漫画笔法，有趣。④貌似有理，其实是思维僵化。

⑤与阿智的敲碗论如出一辙，故意将思维引向哲理的方向。⑥迟到不如缺课！⑦讽刺，绝妙的讽刺！⑧喊阿成，用意深刻，引人深思。17名师点评：早读课迟到罚站，缺课的补交请假条即可，还被称赞为“懂规矩，守界限”，这是一篇绝妙的讽刺小品。

文章写法也很独特，全剧由三幕构成，第一幕写上学路上，展现两人截然不同的“迟到”观，二、三两幕写两人不同的“遭遇”，阿成迟到不到一分钟罚站，阿智迟到一节课，美其名曰“缺课”，补请假手续即可。鲜明的对比和反差突出了讽刺韵味，强化了主题。