【文档说明】重庆市八中2022-2023学年高三下学期适应性月考卷（八）语文试题 含解析.docx，共(20)页，58.226 KB，由小赞的店铺上传

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重庆市第八中学2023届高考适应性月考卷（八）语文注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑

。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“创造性叛逆”是对文学翻译特征的一个很恰切概括。

文学翻译有两个层面。一是语言转换层面。在这一层面，强调语言转换的等值，追求译作对原作在各方面的忠实，再现原作的精神风貌、文学意蕴和语言特色。二是文学再创造的层面。这一层面指译者将原作者所创造的意象、意境、艺术风格等等，通过译者的

解读、体会再度传达出来，是在原作规定的有限范围内的再度创作。虽然译者在主观上努力追求全面再现原作，但实际上不可能完全做到。这有两个方面的原因。第一，译者的文化心理、文化价值取向、个人的审美心理、文学气质、认知能力和语言表达水平，都会影响对译作的“全面忠实”再现。特别是，如果译者出于政治、

意识形态、审美或道德等方面的原因，有意误译原作，这样，翻译的叛逆和再创造的特征就会更明显。第二，也是更重要的一点，文学翻译不是在真空中进行的，而总是处于一定的文化语境之中。译语文化中的政治、意识形态、文学观念、经济等因素，不

仅影响译者的翻译选择、过程和策略，也影响译作的文学意义及其接受。（摘编自查明建《译介学：渊源、性质、内容与方法——兼评比较文学论著、教材中有关“译介学”的论述》）材料二：在文学翻译中，译者的创造性叛逆有多种表现，但概括起来不外乎两种类型：有意识型和无意识型。具体的表现

有以下四种：个性化翻译。译者，尤其是优秀的译者，在从事文学翻译时大多都有自己信奉的翻译原则，并且还有其独特的追求目标。譬如同样是拜伦的诗，马君武用七言古诗体译，苏曼殊用五言古诗体，而胡适则用离骚体。不同的诗体不仅赋予拜伦的诗以不同的中文面貌，更重要的是

，它们还塑造了彼此不同的诗人拜伦的形象。误译与漏译。绝大多数的误译与漏译属于无意识型创造性叛逆。例如英译者在翻译陶诗《责子》中。“阿舒已二八”一句时，把它译成了“阿舒十八岁”。他显然不懂汉诗中的“二八”是十六岁的意思，而自作聪明地以为诗中的“二八”是“一

八”之误。这样的误译造成了信息的误导。与此同时，还存在着有意的误译。譬如苏联作家阿·托尔斯泰的名作三部曲《苦难的历程》的英译名是《RoadToCalvary》（译成中文为《通往卡尔瓦利之路》），这里英译者故意用一个含有具体象征意义的地名“Calvary”（出典自

《圣经》，系耶稣被钉上十字架的地方）代替了俄文中那个泛指“苦难、痛苦”的普通名词mykи。漏译也分无意与有意两种。无意的漏译多为一言半语，通常未产生什么文学影响。有意的漏译即节译，我们将在下面予以分析。节译与编译。造成节译与编译的原因有多

种：为与接受国的习惯、风俗相一致，为迎合接受国读者的趣味，为便于传播，或出于道德、政治等因素的考虑，等等。例如我国早期翻译家伍光建在翻译法国大仲马的《侠隐记》（现通译《三个火枪手》）时，压缩或节略景物描写与心理描写，凡与结构及人物个性没有多大关系的语句、段落、议论、典故等统统删

去，把原作差不多删掉三分之一。在某种程度上而言，编译也是一种节译，编译者与节译者一样，旨在理清原著的情节线索，删除与主要情节线索关系不大的语句、段落，甚至篇章，以简洁、明快的编译本或节译本的形式介绍原著。编译与节译最大的差别在于：节译本中所有的句子都是依据原本直接

翻译的，而编译本中的句子，既有根据原文直接翻译的，也有根据原文编写、改写的，甚至还有编译者出于某种需要添写的。转译与改编。转译，又称重译，指的是借助一种外语（我们称之为媒介语）去翻译另一外语国的文学作品。这种形式的翻译，无论中外古今，都

很普遍。譬如，我国最早的汉译佛经所用的术语就多半不是直接由梵文翻译过来的，而是间接经过一个媒介——有学者认为可能是天竺文字或西域文字。在大多数情况下，转译是不得已而为之的，尤其是在翻译小语种国家的文学作品时，因为任何国家也不可能拥有一批通

晓各种小语种的译者。然而文学翻译又是如此复杂，译者们在从事具有再创造性质的文学翻译时，不可避免地要融入译者本人对原作的理解和阐述，甚至融入译者的语言风格、人生经验乃至个人气质，因此，通过媒介语转译其他国家的文学作品之所以会产生“二度变形”也就不难理解了。更何况媒介语译作

中还存在一些不负责任的滥译本，以及存在一些有独特追求的译本。改编经常出现在诗歌、剧本的翻译之中。如林纾把易卜生的剧本《群鬼》改译成文言小说《梅孽》，方重用散文体翻译乔叟用诗体写成的《坎特伯雷故事集》，朱生豪用散文体翻译莎士比亚剧本中的人物对白（原作为无韵诗体），等

等。（摘编自谢天振《论文学翻译的创造性叛逆》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在文学翻译过程中，追求译作对原作在各方面的忠实并再现原作的精神风貌、文学意蕴和语言特色，实际上不可能完全做到。B.创造性叛逆是由客观层

面的文化语境和主观层面的文化倾向、认知表达水准等造成的，两个层面中前者的规避难度更大。C.《苦难历程》的英译名《RoadToCalvary》是英译者有意为之，这使得该书的英译本和原著相比多了一层宗教色彩。D.创造性叛逆分为

有意识型和无意识型两种类型，节译与编译形成原因复杂，是两种类型兼而有之的一种文学翻译形式。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料二采用总分结构，先总写创造性叛逆有多种表现，再分写其在翻译中的具体类型

。B.马君武等采用不同语言形式翻译拜伦的诗歌，语言形式的背后其实有中华文化的介入。C.汉译佛经所用术语多半不是直接由梵文翻译而来，故中国古代佛经内容上可信度不高。D.“二度变形”是由前译者和重译者在翻译过程中均有不同程

度的创造性叛逆造成的。3.根据材料二内容，下列判断不正确的一项是（）A.庞德翻译中国古诗时无视英语语法，省去了介词，没有主谓结构，这属于个性化翻译。B.傅东华在翻译小说《GoneWithTheWind》时，中国化了小说中的地名，这属于误译。

C.国内译者在翻译小说《查特莱夫人的情人》时，通常会删减部分情节，这属于节译。D.纪德与巴罗合作，把奥地利作家卡夫卡的小说《城堡》搬上了法国舞台，这属于改编。4.两则材料都涉及创造性叛逆，但论证方法却有明显差异。请结合材料内容简要分析造成这种差异的原因。5.2012年

莫言获得诺贝尔文学奖。有学者说：“葛浩文、陈安娜等西方译者对莫言作品不遗余力地改写与重构，是莫言得以走出本土的重要原因。”如何认识葛浩文、陈安娜等西方译者对莫言作品的“改写与重构”？请结合材料内容谈谈你的看法。【答案】1.D2.C3.B4.虽然两则

材料都涉及创造性叛逆，但两则材料的侧重点不同：材料一侧重论述创造性叛逆的内涵和原因，故以说理论证为主；材料二侧重论述创造性叛逆的具体表现，故以举例论证为主。5.这种改写与重构属于典型的文学翻译过程中的创造性叛逆；优秀的译者在从事文

学翻译时大多都有自己信奉的翻译原则和独特的目标追求；这种改写与重构分为有意识型和无意识型，是在原作规定的有限范围内的再度创作，是文学翻译过程中的正常现象，很难完全避免；这种改写与重构影响了译作的文学意义及其接受，契合了西方世界的价值

取向和审美需求，是莫言被西方世界接受并认可的重要原因。【解析】【1题详解】的本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。D.“是两种类型兼而有之的一种文学翻译形式”表述有误。根据原文“造成节译与编译的原因有多种：为与接受国的习惯、风俗相一致，为迎合接受国读者的趣味，为便于传播，或出

于道德、政治等因素的考虑，等等”可知，节译与编译是翻译者有意为之，均属于有意识型创造性叛逆。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。C.“故中国古代佛经内容上可信度不高”表述有误。原文只是说转译“不可避免地要融入译者本人对原作的理解和阐述，甚至融入译者的语言风格、人生经验乃

至个人气质”“媒介语译作中还存在一些不负责任的滥译本，以及存在一些有独特追求的译本”并没有明确说转译必然会导致可信度不高（可信度可能会下降，但“不高”则失去分寸了）。故选C。【3题详解】本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。B.“这属于误译”曲解文意。

从材料二中关于个性化翻译和误译的定义可知：“中国化了小说中的地名”应属于个性化翻译。故选B。【4题详解】本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。根据材料一原文“‘创造性叛逆’是对文学翻译特征的一个很恰切概

括。文学翻译有两个层面。一是语言转换层面”“虽然译者在主观上努力追求全面再现原作，但实际上不可能完全做到。这有两个方面的原因。第一……”可知，作者主要是想要论述说明创造性叛逆这一概念的内涵和几点原因，因此作者采用说理论

证，把道理讲清楚即可。材料一中，作者详细地说明了自己的主张(观点），并对此给出具体的理由（如“虽然译者在主观上努力追求全面再现原作，但实际上不可能完全做到。这有两个方面的原因……”）。这都是说理论证的基本要素。根据材料二原文首段“在文

学翻译中，译者的创造性叛逆有多种表现，但概括起来不外乎两种类型：有意识型和无意识型。具体的表现有以下四种”可知，材料二侧重论述创造性叛逆的具体表现。而为了把表现讲得具体生动，容易被人理解，作者主要采用举例论证进行论述，如“譬如同样是拜伦的诗，马

君武用七言古诗体译，苏曼殊用五言古诗体，而胡适则用离骚体”“譬如苏联作家阿·托尔斯泰的名作三部曲《苦难的历程》的英译名是《RoadToCalvary》（译成中文为《通往卡尔瓦利之路》）”等，以真实可见的例子加以佐证。5题详解】本题考查学生分析和运用材料内容的能力。改写与

重构充分体现了译者的个性化理解与再创作，因此，这是属于典型的文学翻译过程中的创造性叛逆。根据原文“译者，尤其是优秀的译者，在从事文学翻译时大多都有自己信奉的翻译原则，并且还有其独特的追求目标”可知，葛浩文、

陈安娜等西方译者之所以并没有完全直译莫言的小说，二是对其进行一定的改造，一定程度上是因为他们有自己信奉的翻译原则和独特的目标追求。而对于葛浩文、陈安娜等西方译者改写、重构莫言作品的褒贬评价，我们应该认识到“虽然译者在主观上努力追求全面再现原作，但实际上不可能完全做到”“在文学翻译中，译

者的创造性叛逆有多种表现，但概括起来不外乎两种类型：有意识型和无意识型”。所以，这种改写与重构分为有意识型和无意识型，是在原作规定的有限范围内的再度创作，是文学翻译过程中的正常现象，很难完全避免。此外，根据原文“造成节译与编译原因有多种：为与接

受国的习惯、风俗相一致，为迎合接受国读者的趣味，为便于传播，或出于道德、政治等因素的考虑，等等”可知，在中西方价值取向和审美习惯存在诸多不同的情况下，莫言还能获得由西方人主导的诺贝尔文学奖。其中或多或少会有译作按照西方

思维、审美习惯改编的原因。所以，这种改写与重构影响了译作的文学意义及其接受，契合了西方世界的价值取向和审美需求，是莫言被西方世界接受并认可的重要原因。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文章，完成下面小题。艰难的时刻【注】托马斯·曼他从写字台旁边站起来，从他那小巧

的、不结实的写字台旁边站起来，就像一个绝望的人，快速和吃力地眯起眼睛望着他刚刚撂开的作品。这个负担，这个压力，这个良心的折磨，这一片需要他喝光的大海，这一项可怕的任务，既是他的骄傲，也是他的不幸，既是他的天国，也是他的地狱。它拖延，它停滞，它中止——一而再，再而三！是该归咎于天气，还是他的感冒和倦

怠，或者是这部作品？这项工作本身？这种不幸的、奉献给绝望的孕育？他站了起来，为了拉开一点儿距离，因为与手稿拉开距离往往能使人高瞻远瞩，对素材有更长远的眼光，从而能加以支配。对，有这样的情况，等到人离开了搏斗的现场，那种轻松感才令人

兴奋……房子里笼罩着一片寂静。只听得见风声，它顺着那条小巷刮下去。还有雨声，雨点敲打着窗子溅起小泡沫。大伙儿都睡了，房东及其家人，还有洛蒂和孩子们。只有他孤独地醒着，强打精神眯起眼，望着那部作品……不，不成功，一切都

是徒劳！主人公并不是英雄，既不高尚又冷酷！布局是错误的，语言是虚伪的，【的这是一堂枯燥乏味而又没有活力的历史讲座，冗长、平淡，没希望上演！好吧，总之是完了。一次失败。一次错误的行动。垮了。哦，他曾经是一个挨饿者，逃亡者，厌世者，沮丧而又在人情上赤贫如丐。可那时他年轻，还相当年轻！每

一次，不管腰弯得多么深，他的精神还能灵活地弹起来，在痛苦时刻之后是信念和内心胜利的时刻。困苦和虚无的年代，其实却是富足和丰盛的年代。现在，一点儿幸运降临，他有了职位和荣誉，有了妻子和儿女，却感到疲惫不堪和精疲力竭了。他呻

吟，把两手按在眼睛上，在房间里焦躁不安地踱来踱去。他刚才想得那么可怕，以至于无法留在产生那种想法的原地不动。他坐到墙边的一把椅子上，让两手十指交叉垂在两膝之间，抑郁地呆望着地板。他犯有过失，在这些年对自己犯了罪，对自己的身体这精巧的器具。他年轻时精力旺盛，不把身体放在心上，在

香烟缭绕的室内空气中度过多少个不眠的夜晚和白天，这是他赖以刺激自己工作的麻醉剂——现在有报应了！这儿，在胸前这个部位，他呼吸、咳嗽、打哈欠，总是在同一处感到疼痛。这种小小的、厉害的、像针刺一般的钻心的提醒，自五年前起就从没停止过——一种剧烈的胸部

疾病侵袭了他。不管医生是什么看法，他要做的事，就必须快做，今天就做，要快……恰恰是倾心于那些妨害健康和消耗精力的东西，使他觉得比一切智慧和冷静的纪律更合乎道德——奋斗与贫困，激情与痛苦！痛苦！他挺直身子，交叉两臂。人只要还有可能给自己的不幸一种自豪与高贵的称

呼，那就不算可耻，就还没完全潦倒。有一点是必要的：要有勇气，给自己的生命以伟大和美好的名字！不幸不应归咎于室内的空气以及疼痛！要充满激情——以便忽略身体，不在乎身体！能相信，能相信痛苦……他的目光又朝手稿那边扫过去，两臂在胸前抱得更紧了……天才本身……不就是痛苦吗？假如

那边那部不顺利的作品使得他受苦，那不是挺正常，几乎是个好的标志吗？它还从来没有奔放洋溢过，要是它那样了，他的怀疑才真正开始呢。它只是在马大哈和半吊子们那儿奔放洋溢，在迅速满足和无知者那儿奔放洋溢。因为天才，不是轻轻松松，不是戏耍调笑，不是随随便便的一种能力。它从

根本上是一种需要，是一种对理想的批判，是一种不知足，必须不无痛苦地创造和提高自己的能力。对于最伟大、最不知足的人来说，天才是最严厉的惩罚……如果一周内没有一天，没有一个小时能摆脱痛苦——那又怎么办呢？藐视负担与成绩，藐视要求、困苦与劳累，小

看它们——这就是使人伟大的东西！他站起来，把两手放在背后，急匆匆地走过房间，使得蜡烛的火苗在穿堂风中摇曳不已……伟大！非凡！征服世界并使名字不朽！被人认可——被全世界人民认可和爱戴！雄心抱负似乎在说：痛苦难道就应该白费吗？它会使

我伟大……他的大鼻子的鼻翼绷紧了，目光咄咄逼人，扫视着。他那瘦削的两颊泛出一种瞬间的红晕，一种火焰，从他的艺术家热情中腾起，从他对自我的激情中腾起，在他内心深处永不熄灭地燃烧。他决心把一切都拿来为它效劳，当然没报酬，这是处在一种必要性之下无私的消耗和奉献。人们可知道，一个句子，一个严肃的想法，要

他付出多少辛勤培育和自我超越？因为最终他是无知的，缺少训练的，是个糊涂和痴迷的梦想者。写一封尤利乌斯的信要比吵吵嚷嚷更困难——它不也因此更高伟了吗？从对倾诉的第一次分明的渴望，到想法、形象、词语和字行，这是什么样的斗争啊！什么样的苦难历程啊！渴望他的作品成为奇迹，渴望形式、形象、限定

与实体，渴望用神明之口点到那些阳光普照的事物。谁像他这样创作，从乌有中，从自己的胸中进行创作？一首诗难道不是出自他的心灵？词语，概念，只是他的艺术家气质按响的琴键，为了让一场看不见的弦乐演出奏响起来……钟声提醒他

，夜已经深了，但同时也好像给他好心地指明了一个艰难时刻的结束。他松了一口气，嘴唇抿得紧紧的。他走过去抓起笔……别冥思苦想！不要陷入混乱！至少别在那儿耽搁！走出混乱，攀登到亮处，工作吧！限定，排除，塑造，完成

……它完成了，这部苦难的作品。也许它并不好，但是总算完成了。它完成了，瞧，这就挺好。从他的心灵里，迸发出了新的作品、响亮和闪光的形象，就好像从大海捞出的贝壳中响起了呼啸。（有删改）【注】《艰难的时刻》是托马斯·曼为纪念席勒去世而创作，描绘了席勒

创作历史剧《华伦斯坦》的一幕。6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）A.“等到人离开了搏斗的现场，那种轻松感才令人兴奋”，这句话写出了主人公完成作品时的如释重负。B.主人公认为自己年轻时不爱惜身体遭到了“

报应”，应当重视健康，又由之进一步生出了一种奋斗的紧迫感。C.从“把两手按在眼睛上”到“挺直身子，交叉两臂”，主人公动作的变化表现其内心从软弱动摇转向坚强笃定。D.主人公自认是“无知的，缺少训练的，是个糊涂和痴迷的梦想者”，表现出他无法完成作品的沮丧和不安

。7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说开端描写屋外的风雨，将主人公引入内心世界，结尾处的钟声，又将主人公唤回现实的世界。B.文末“从大海捞出的贝壳中响起了呼啸”，将主人公的心灵比成呼啸，表现了他完成创作的自豪。C.小说描写了主人公创作过程中的一个片段，情节、人物简单，

不设矛盾冲突，具有散文化的特点。D.小说运用第三人称，展现出主人公的内心思索和自我追问，从全知的视角叙述主人公创作的过程。8.小说主人公承受着的“痛苦”有哪些？请简要概括。9.这篇小说具有强烈抒情性，请分析这种抒情性的具体表现

。【答案】6.C7.D的8.①难以顺利完成作品的痛苦。②对作品自我否定的痛苦。③疲惫不堪和精疲力竭（精神不够富足，缺少信念支撑；身体有病痛）。④不断提升自我、永不知足的渴求所带来的痛苦。9.①小说外在情节简单，小说节奏主要由主人公的内心的情绪起伏推

动；形式上心理描写/内心独白贯穿始终；②语言上运用大量的排比和铺陈，表现出情绪强烈澎湃的特点，呈现出人物内心激烈的自我搏斗；③语言上运用大量的问句和感叹句，增强了抒情性；④创造出一个身处困境但仍勇于克服自身弱点的主人

公形象，抒发了作者对小说人物原型席勒的赞美。【解析】【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。A.“完成作品时的如释重负”错误，“等到……才”表明这只是一种假设，而非事实。B.“应当重视健康”错误。由原文“恰恰是倾心

于那些妨害健康和消耗精力的东西，使他觉得比一切智慧和冷静的纪律更合乎道德”可知，为了创作他可以牺牲健康。D.“表现出他无法完成作品的沮丧和不安”错误，此处是用自身的不足强调创作的艰辛。故选C。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。A.“

屋外的风雨，将主人公引入内心世界”错，屋外的风雨衬托他是孤独地清醒着的。B.“将主人公的心灵比成呼啸”错，是把从心灵里迸发出的形象比作呼啸；“自豪”的情感不确切，这是一种如释重负的感受。C.“不设矛盾冲

突，具有散文化的特点”错，主人公一直处于剧烈的内心冲突之中。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。结合“这个负担，这个压力，这个良心的折磨”“它拖延，它停滞，它中止——一而再，再而三”可知，他在创作中承受着难以顺利完成作品的痛苦。结合“主人公并不是英

雄，既不高尚又冷酷！布局是错误的，语言是虚伪的，这是一堂枯燥乏味而又没有活力的历史讲座，冗长、平淡，没希望上演”可知，他不断地审视作品，有着对作品自我否定的痛苦。结合“他有了职位和荣誉，有了妻子和儿女，却感到

疲惫不堪和精疲力竭了”“这种小小的、厉害的、像针刺一般的钻心的提醒，自五年前起就从没停止过——一种剧烈的胸部疾病侵袭了他”可知，他承受着身体的病痛，精神上感到疲惫不堪和精疲力竭。结合“它从根本上是一种需要，是

一种对理想的批判，是一种不知足，必须不无痛苦地创造和提高自己的能力。对于最伟大、最不知足的人来说，天才是最严厉的惩罚”可知，他对创作近乎苛刻，希望创造和提高自己的能力，这种不断提升自我、永不知足的渴求给他

带来痛苦。【9题详解】本题考查学生赏析表现手法，品味精彩的语言表达艺术的能力。从情节看，小说情节非常简单，描写了主人公创作过程中的一个片段，情节、人物简单，“不，不成功，一切都是徒劳！主人公并不是英雄……”“好吧，总之是完了。一次失败。一

次错误的行动……”主要运用心理描写（内心独白）表现主人公的内心世界，小说节奏主要由主人公的内心的情绪起伏推动。语言上运用大量的排比和铺陈，如“它拖延，它停滞，它中止”“不是轻轻松松，不是戏耍调笑，不是随

随便便的一种能力”“限定，排除，塑造，完成……”语言整齐，增强了语势，表现出情绪强烈澎湃的特点，呈现出人物内心激烈的自我搏斗。语言上运用大量的问句和感叹句，小说运用第三人称，展现出主人公的内心思索和自我追问，如“是该归咎于天气，还是他的感冒和倦怠，或者是这部作品？这项工作本身？这种不幸的、

奉献给绝望的孕育？”“不，不成功，一切都是徒劳！”“奋斗与贫困，激情与痛苦！”“伟大！非凡！征服世界并使名字不朽！”，这些问句和感叹句表达了主人公内心激烈的情绪，语气强烈，增强了抒情性。小说主人公承受着太多的“痛苦”，如难以顺利完成作品的痛苦，对作品自我否定的痛苦，疲惫不堪

和精疲力竭，不断提升自我、永不知足的渴求所带来的痛苦等。但他勇于克服自身弱点，内心从软弱动摇转向坚强笃定，最后终于完成了这部苦难的作品，抒发了作者对小说人物原型席勒的赞美。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，共20

分）阅读下面的文言文，完成下面小题。何玮，字仲韫。年十六，从张柔见世祖，帝感其父之殁，授玮易州知州。从围樊城，宋将夏贵帅舟师来援，玮营于城东北，扼其冲。贵纵兵烧北关进逼玮营万户脱温不花等邀玮入城玮不从率所部

力战贵败走至元十一年，伯颜伐宋，以玮为帐前都镇抚。伯颜令军拒命者屠之。玮谏曰：“丞相吊民伐罪，宜以不杀为本。”伯颜善其言。二十八年，迁湖南宣慰使。大德四年，除侍御史，又以母疾辞。七年，改授御史中丞。玮刚直无所顾忌。奏政要十事，以纾民力、制国用、备荒政、重吏禄、开贤路为急务，且曰：“丞相安童甚贤，而

相业前后异者，盖初则有史天、廉希宪、许衡诸人为之佐，及再相，则诸人去矣。”成宗嘉．纳之。京师孔子庙成，玮请建国学于庙侧，从之。地震，上言：咎．在大臣。明日，洪双叔、木八刺沙、阿老瓦丁皆罢政事。既而赛典赤、八都马辛等召还，玮言：“奸党不可复用，宜选正人以为辅弼。”疏入，报

闻。御史郭章劾郎中哈刺哈孙受赇，已抵罪。哈刺哈孙结权幸，以枉问逮章。玮言于帝曰：“陛下杀郭章，如祖宗法度何？”帝意解，即释之。九年冬，成宗崩。左丞相阿忽台奉皇后命，集议成宗祔庙．．及皇后摄政事。玮曰：“朝廷故事，惟亲王得与此，非臣所敢知。”阿忽台变色，以唐武后为辞。玮曰：“

彼有庐陵王，事体不同。”及出，劝右丞相答剌罕、御史大夫塔思不花密白武宗及皇太后，早定大计。武宗即位于上都，除．玮副詹事，复遥授平章政事、商议中书省事。至大元年，迁詹事，兼卫率使。拜中书左丞，仍商议中书省事。未几，出为河南行省平章政事；佩金

虎符，提调屯田事。帝召至榻前，谕曰：“汴事重，屯田久废，卿当为国竟力。”赐黑貂裘、锦衣各一袭。玮行部至扬州，民负镇南王钱，王佣之，岁满没入为奴。玮白王释之。奸人赵万儿造妖言，事觉，连南阳、归德等路数百家，玮按诛万儿，尽释逮系者。岁余，增河南屯田米十七万石。

又经理荆湖废屯，岁得米百万石。以行台钱五十万建国学，又清置洪泽芍陂屯田万户府儒学教授。三年，改行尚书省平章政事，卒，年六十六。皇庆中，追封梁国公，谥文正。（选自《新元史·卷一百四十八·列传第四十五》，有删节）10.下列对文中

画波浪线句子的断句，正确的一项是（）A.贵纵兵烧北关/进逼玮营/万户脱温不花等邀玮入城/玮不从/率所部力战贵/败走/B.贵纵兵烧北关/进逼玮营万户/脱温不花等邀玮入城/玮不从/率所部力战/贵败走/C.贵纵兵烧北关/进逼玮营/万户脱温不花等邀玮入城/

玮不从/率所部力战/贵败走/D.贵纵兵烧北关/进逼玮营万户/脱温不花等邀玮入城/玮不从/率所部力战贵/败走/11.下列对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是（）A.“成宗嘉纳之”与“余嘉其能行古道”（

《师说》）两句中的“嘉”字含义相同。B.“咎在大臣”与“尔卜尔筮，体无咎言”（《氓》）两句中的“咎”字含义相同。C.祔庙，祔祭死者于先祖之庙，在文中是指将成宗的牌位放入太庙之中以享受祭祀。D.“除玮副詹事”与“除臣洗马”（《陈情表》）两句中的“除”字

含义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.何玮仁爱为怀。伯颜命令军队屠杀拒命的人，他及时进言，意见得到伯颜认同。B.何玮忠直敢言。丞相虽贤却因待人前后不同而政绩迥异，他举此以强调贤才重要。C.何玮明辨忠奸。他认为朝廷召还的赛典赤、八都马辛

等人隶属奸党，不应再用。D.何玮重视文教。他先请建国学于孔子庙侧，后耗巨资建国学，推进儒家文教事业。13.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）御史郭章劾郎中哈刺哈孙受赇，已抵罪。哈剌哈孙结权幸，以枉问逮章。（2）事觉，连南阳、

归德等路数百家，玮按诛万儿，尽释逮系者。14.面对“集议皇后摄政事”，何玮是如何应对的？【答案】10.C11.B12.B13.（1）监察御史郭章弹劾朗中哈剌哈孙贪赃/受贿，已服罪/判罚。哈剌哈孙又勾结权贵，以诬陷之罪（歪曲问罪）

逮捕了郭章。（2）事情被觉察/发觉，牵连到南阳、归德等路几百家，何玮追查/查明实情诛杀了赵万儿，将其他无辜被逮捕关押的人全部释放。14.①认为此事非亲王不能参与；②面对阿忽台以武后摄政辩解，指出二者情况不同；③出

来后劝右丞相答剌罕、御史大夫塔思不花秘密禀报武宗及皇太后，劝他们早定大计。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：夏贵让士兵放火烧毁北关，进逼何玮军营。万户脱温不花等人邀请何玮退入城内，他不听从，率部下奋力作战

，夏贵的军队被击溃败逃。“万户脱温不花”是官职与人名，不能断开，排除BD；“败走”的主语是“贵”，二者不能断开，排除A。故选C。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.正确。都是嘉奖，赞许。句意：成宗嘉奖并采纳了他的建议。/我赞许他能够推行古代的从师风尚

。B.错误。过错；灾祸。含义不同。句意：过错在大臣。/你去卜卦求神仙，没有灾祸真吉利。C.正确。D.正确。都是授予官职。句意：授予何玮太子副詹事。/授予我洗马。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“因待人前后不同而政绩迥异”误解文意，由原文“且曰：‘丞相安童甚贤，而

相业前后异者，盖初则有史天、廉希宪、许衡诸人为之佐，及再相，则诸人去矣’”可知，只强调丞相后来因为没有贤才辅佐而政绩不显，没有涉及丞相待人的态度问题。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“受赇”，贪赃，受贿；

“抵罪”，服罪；“结”，勾结；“枉问”，诬陷之罪。（2）“觉”，被觉察；“连”，牵连；“按”，追查，查明；“逮系者”，被逮捕关押的人。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由原文“朝廷故事，惟亲王

得与此，非臣所敢知”可知，认为此事非亲王不能参与；②由原文“以唐武后为辞。玮曰：‘彼有庐陵王，事体不同’”可知，面对阿忽台以武后摄政辩解，指出二者情况不同；③由原文“及出，劝右丞相答剌罕、御史大夫塔思

不花密白武宗及皇太后，早定大计”可知，出来后劝右丞相答剌罕、御史大夫塔思不花秘密禀报武宗及皇太后，劝他们早定大计。参考译文：何玮，字仲韫。十六岁时，跟随张柔面见世祖，世祖感怀于他父亲战死，授予他易州知州

职位。随（蒙古）大军围攻樊城时，宋将夏贵率水军来援救，何玮的军营位于城东北，处于要冲。夏贵让士兵放火烧毁北关，进逼何玮军营。万户脱温不花等人邀请何玮退入城内，他不听从，率部下奋力作战，夏贵的军队被击溃败逃。至元十一年，（丞相）伯颜受命伐宋，任命何玮为

帐前都镇抚。伯颜命令对拒不降服的人格杀勿论。何玮进言说：“丞相是来抚慰百姓、讨伐有罪的统治者的，应当以不滥杀无辜为根本。”伯颜认为他说得对。至元二十八年，升任湖南宣慰使。大德四年，被授侍御史一职，又因母病辞职。大德七年，

被改授御史中丞。何玮说话刚毅直率，无所顾忌。奏陈十条时务，以“纾民力、制国用、备荒政、重吏禄、开贤路”为紧急要务，并且进言说：“丞相安童十分贤能，而丞相的政绩前后不同，那是因为当初有史天、廉希宪、许衡等人辅助他，而等到再担任丞相时，那些辅助他的贤士

已经离开了啊。”成宗嘉奖并采纳了他的建议。京师孔子庙建成，何玮上书请求在庙旁建立国学，朝廷同意了。地震发生了，成宗说：过错在大臣。第二天，洪双叔、木八剌沙、阿老瓦丁皆被罢职。不久赛典赤、八都马辛又被从贬谪之地召回来（恢复官职），何

玮上书说：“奸党不可再用，应当挑选正直之人来辅佐。”奏疏呈上去，得到回复。监察御史郭章弹劾郎中哈剌哈孙贪赃（受贿），已服罪。哈剌哈孙又勾结权贵，以诬陷之罪逮捕了郭章。何玮对成宗说：“陛下要杀郭章，该如何对待祖

宗的法度呢？”成宗明白后，立即释放了郭章。大德九年冬，成宗驾崩。左丞相阿忽台奉皇后懿旨，召集廷臣讨论将成宗列于祖庙祔祭及皇后代理朝政的事。何玮说：“按照朝廷旧例，只有亲王才能参与廷议此事，这不是我等敢参与的。”阿忽台变了脸色，以唐代武后摄政为理由（辩驳）。何玮说：“那时有

庐陵王李显（的缘故），事理并不相同。”等到出来后，他劝右丞相答剌罕、御史大夫塔思不花秘密禀报武宗及皇太后，劝他们早定大计。武宗即位于上都，授予何玮太子副詹事，并遥授平章政事一职，商议中书省事务。至大元年，升迁太子詹事，兼任卫率使。被

授予中书左丞，仍商议中书省事务。不久，出京任河南行省平章政事；佩金虎符，指挥调度屯田事务。君王将他召至榻前，告知说：“汴地事关重大，屯田之事废弛已久，你应当为国尽心竭力。”赏赐黑貂裘、锦衣各一袭。何玮

巡行到了扬州，百姓欠镇南王钱，镇南王让他们做佣工，做满一年后没入为奴仆。何玮禀报镇南王放了他们。奸人赵万儿制造妖言，事情被觉察，牵连到南阳、归德等路几百家，何玮追查实情诛杀了赵万儿，将其他被无辜逮捕关押的人全部释放。一年多后，新增河南屯田米十七万石。又经管荆湖废弃的屯田，每年收

获米百万石。用行御史台经费的五十万建国学，又请求设置洪泽芍陂屯田万户府儒学教授。至大三年，改任行尚书省平章政事，当年去世，终年六十六岁。皇庆中，被追封为梁国公，谥号文正。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，

完成下面小题。咏怀二首（其二）①李贺日夕著书罢，惊霜落素丝。镜中聊自笑，讵是南山期②。头上无幅巾③，苦蘖已染衣。不见清溪鱼，饮水得相宜？【注】①李贺不得考进士，归乡家居时作此诗。②南山期：《诗经·小雅·天保》中有“如南山之寿，不骞不崩”句。③幅巾：

一种裹头的绸布，王公名士用之以示儒雅。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌一、二句写诗人傍晚写罢诗后，惊见头上白发如同落霜，此处运用比喻的修辞手法写头发变白的情形。B.第三句中写诗人对着镜子发笑，“笑”的对象是自己，“笑”中有自嘲与无奈，也包含着对自己的开解。

C.“苦蘗”通常被称为“黄蘗”，诗人用“苦”字有暗示自身痛苦之意，虽在写衣着，其实也在抒发情感。D.诗歌最后两句看似与上文是转折关系，实则以鱼水相得之欢来反衬自己的悲苦遭遇，更能表现诗人的悲苦。16.本诗表达了诗人哪些情感

？请结合全诗简要分析。【答案】15.B16.①突然发现头发变白的震惊。②预感自己寿命不久的感伤。③无缘仕进、沉沦下僚的痛苦。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B.“也包含着对自己的

开解”错误，“聊自笑”，显得这笑是一种对自己的无可奈何的嘲笑，一种难以名状的苦笑，表面上似乎反应是淡漠的、不大在意的，却怎么也掩饰不了内心深藏的无限悲苦，满怀预感自己寿命不久的感伤。没有“对自己的开解”。故选B。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌情感的能力。首联“日夕著书罢，惊霜落素丝

”写诗人在夜晚吟咏（著书）方罢，突然瞥见一丝白发象秋霜一般地飘落下来，这个意想不到的发现怎能不使他心头一震？表达了诗人未老先衰，白发惊秋的隐痛。颔联“镜中聊自笑，讵是南山期”，一“惊”之余，不由便拿出镜子细细端详起来，

像我这样终日愁苦，年纪轻轻就生了白发，那会有南山之寿呢。“聊自笑”，显得这笑是一种对自己的无可奈何的嘲笑，一种难以名状的苦笑，表面上似乎反应是淡漠的、不大在意的，却怎么也掩饰不了内心深藏的无限悲苦，满怀预感自己寿命不久的感伤。颈联“头上无幅巾，苦蘖已染衣”，头上已没有儒雅头巾可戴，身上只穿着用苦蘖

染成的黄衣。这完全是一副村夫山民的打扮了。这两句写诗人的乡居生活，已到了一贫如洗、令人酸鼻的程度。表达无缘仕进、沉沦下僚的痛苦。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行并序》中，表现商人外出经商后琵琶女孤独凄凉的句子是“______

_______，_____________”。（2）古人认为鸿雁和鲤鱼可以替人传递音书，《春江花月夜》中使用了这两个意象的诗句是“_____________，_____________”。（3）《六国论》中用对比论证的方法写出诸侯割地和秦国

侵扰之间关系的句子是“_____________，_____________”。【答案】①.去来江口守空船②.绕船月明江水寒③.鸿雁长飞光不度④.鱼龙潜跃水成文⑤.奉之弥繁⑥.侵之愈急【解析】【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力

。书写时需要注意的字形有：“鸿雁”“潜”“文”“繁”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）的阅读下面的文字，完成下面小题。血氧仪采用无创方式便可较准确地测得心率和血氧饱和度，它是如何做到的呢？

如果仔细看血氧仪放手指的地方，你会发现闪烁的LED灯，灯的对面是光电二极管。将手指放在两者之间，血氧仪会向手指发光，然后①，并被转化为电信号。如果你曾经不小心用手指盖住手机的闪光灯，你会发现皮肤实际上是半透明的，并且它还会在另一侧呈现

红色。因为你的血液吸收了一些光，也透过了另一部分光。科学家通过实验了解到，血红蛋白（血液中携带氧气的蛋白质）的吸收光谱在不同含氧状态下存在差异。通俗地讲，这意味着它投射出的颜色会改变。这种颜色改变，②，但仪器能够轻松分辨。如果使用两种不同波长的光来进行测量，我们会发现差

异就变得更加明显。实际上，③，一个发出红光，另一个发出我们看不见的红外线。并且它们俩不是稳定发光，而是轮流闪烁，然后通过分析另一侧光电二极管接收到的信号，我们就能准确判断出血氧饱和度。但是，我们的手指不只有血液，还有皮肤、骨头等其他东西，单靠光怎么可能准确告诉我们血

氧饱和度呢？我们的血液不只是停留在手指上，它会根据心脏的跳动而脉动。因此，通过信号分析，脉搏血氧仪内的微处理器可以隔离它接收到的信号的脉冲成分，并忽略所有非血液信号。这将告诉我们心率，并确定含氧血红蛋白的

百分比。18.请在文中横线处填入恰当的内容，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。19.血氧仪能方便而较准确地测得血氧饱和度，它是基于人体的哪些特点设计的？请根据材料简要概括。【答案】18.①光会被（对面的）光电二极管接收/这种光会被传输给光电二极管

②（虽然）人眼难以辨别/虽然肉眼难以分辨③血氧仪设计了（有）两个（LED）灯19.①人体皮肤是半透明的（可透光）；②人体血红蛋白的吸收光谱因其含氧状态不同而存在差异；③人体血红蛋白的吸收光谱因不同波长的光而差异明显；④人体血液会根据心脏的跳动

而脉动。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①血氧仪的设计有LED灯，对面有光电二极管，此处先说血氧仪会向手指发光，这种光应该与光电二极管有光，被其吸收，或者传输给二极管，然后才能“被转化为电信号”，可填：光会被（对面的）光电二极管接收/这种光会被传输给光电二极

管②由后面“但”可知此处应有“虽然”；内容上“仪器能够轻松分辨”对应的应是肉眼无法辨别，可填：（虽然）人眼难以辨别/虽然肉眼难以分辨。③由“一个发出红光，另一个发出我们看不见的红外线”可知，血氧仪上有两个LED灯，可填

：血氧仪设计了（有）两个（LED）灯【19题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段、概括要点的能力。①由“如果你曾经不小心用手指盖住手机的闪光灯，你会发现皮肤实际上是半透明的，并且它还会在另一侧呈现红色。因为你的血液吸收了一些光，也透过了另一部分光”可知：人体皮肤是半透明

的（可透光）；②由“科学家通过实验了解到，血红蛋白（血液中携带氧气的蛋白质）的吸收光谱在不同含氧状态下存在差异”可知：人体血红蛋白的吸收光谱因其含氧状态不同而存在差异；③由“如果使用两种不同波长的光来进行测量

，我们会发现差异就变得更加明显”可知，人体血红蛋白的吸收光谱因不同波长的光而差异明显；④由“我们的血液不只是停留在手指上，它会根据心脏的跳动而脉动。因此，通过信号分析，脉搏血氧仪内的微处理器可以隔离它接收到的信号的脉冲成分，并忽略所有非血液信号”可知：人体血液会根据心脏的跳动而脉动。（二）语

言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。马孔多满目疮痍。街巷间的泥潭中残留的破烂家具，被红色百合覆盖的动物骨架，都是外来人潮留下的最后遗物，他们①又一哄而散。香蕉热潮期间匆忙盖起的房子都已废弃。

香蕉公司撤走了一切设施。当初电网包围的城市只剩下一地瓦砾。那些木屋，那些午后常有轻松牌戏的清凉露台，都被飓风刮走。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚当年创业时探索过的着魔之地，后来变成繁盛的香蕉种植区，此时却沦为腐烂根系的沼泽，多年以后从这里仍能远远望见远方大海无声的泡沫。雨后的第一

个星期天，奥雷里亚诺第二穿上干衣服出门，故园②的景象令他心痛不已。那些灾难幸存者，那些早在香蕉公司的风暴席卷之前就生活在马孔多的老住户，都坐在街头享受雨后初睛的阳光。他们的皮肤上仍残存着绿色的水藻，身上雨水留

下的墙角霉味犹未散去，但在内心深处正为自己出生于此的市镇收复了而欣慰不已。市集上曾经③的货物已然所剩无几，苔藓满布，店门口的柜台被白蚁蛀坏，墙壁受潮气侵蚀；然而商人们仍坐在同样的地方，他们沉默寡言，镇静自若，不受时光

与灾难的影响。20.请在文中横线处填入恰当的成语。21.文中画波浪线的句子在一句话中呈现了马孔多的变与不变，这一表达效果是怎么取得的？22.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，

不得改变原意。【答案】20.①蜂拥而至②面目全非③琳琅满目（答案不唯一，切合文段意即可）21.①将表示过去、现在、将来的时间表达集中排布，把马孔多在不同时间里的不同样貌同时呈现出来。②用“多年以后仍能望见”大海与马孔多的巨变构成对比，强调

其不变的一面。22.他们皮肤上仍残存着绿色的水藻，身上雨水留下的墙角霉味犹未散去，但在内心深处正为收复了自己出生于此的市镇而欣慰不已。【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①此处和“一哄而散”意思相反，指人们一下子都来到了某地，可填“蜂拥而至”

。蜂拥而至：像一窝蜂似地拥来，形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。②结合“景象令他心痛不已”可知，指景象已经完全改变了，可填“面目全非”。面目全非：指面孔变得完全不是原来的样子，也形容事物变化很大。多为贬义。③此处和“所剩无几”意思相

反，指好东西曾经很多，可填“琳琅满目”。琳琅满目：形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。【21题详解】本题考查学生理解句子表达效果的能力。“当年创业时探索过的着魔之地，后来变成繁盛的香蕉种植区，此时却沦为腐烂根系的沼

泽，多年以后……”，句中将表示过去、现在、将来的时间表达集中排布，把马孔多在不同时间里的不同样貌同时呈现出来，表现其变化。用“多年以后仍能望见远方大海无声的泡沫”与过去、现在的巨变构成对比，强调其不变的一面。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能

力。画线句子有两处语病：①“欣慰不已”主语残缺，可以删去第一个分句的“的”，也可以给第三分句加上“人们”作为主语。②“收复”的主语不能是收复对象，“市镇收复了”搭配不当，可以改成“收复了市镇”或“市镇得以收复”“市镇被收复”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求

写作。《红楼梦》第七十回“史湘云偶填柳絮词”，引发大观园中众人诗兴，大家以柳絮为题，各自填词。宝玉道“落去君休惜，飞来我自知”；黛玉写“嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留”；宝钗有“好风凭借力，送我上青云”之语。三人笔下的柳絮，或于东风中自我认知，或

于东风中自我感伤，或借力东风自我实现；人与外界环境的关系也是如此。作为青年学生，面对复杂的世界，你从宝玉、黛玉、宝钗三人之词中获得了怎样的人生启发？请全面理解材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字

。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料呈现宝玉、黛玉、宝钗三人对柳絮与东风关系的认识，以此来类比人与外部环境的关系。在宝玉看来，“东风中自我认知”，即不管外部环境如何变化，对自己有清醒坚定的

自我认知，内在本心不受到外在环境的影响。在黛玉看来，“风中自我感伤”，即个体会受到外在环境的影响，无法把控、主宰自己的人生命运。在宝钗看来，“借力东风自我实现”，即善于利用外在条件，能应时而变，顺势而为，让外在条件成为实现自我的助力器。题目要求

以青年学生的身份思考，在面对复杂世界，即在面对复杂外部环境时，可以从三个人的对环境的认识总获得怎样的人生启发，比如：从宝玉身上，我们应当学习在面对外界的不良诱惑或者是纷繁混乱的声音时，要坚定自我，不惑于外；从黛玉身上，可以反思个体

在面对外界环境影响时，当充分发挥主观能动性，不能完全受外界摆布。从宝钗身上，当学习善于利用环境助力个人成功的智慧。写作时，可以综合三个人的观点展开立意，体现思维的思辨性。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：以环境为笔，擘画生命蓝图，接下来从怎么办的角度展开论述：“好风凭借力，送我上青云

”，时代青年应善假于物，乘环境之东风，成就个人理想；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，时代青年应坚定信念，以自我之意志摆脱恶劣环境之束缚与桎梏，坚守自我，专注所爱，不为外界所扰；拒绝“佛系”“躺平”，做环境的掌控者，做自我人生的主宰者。立意：1.好风凭借力，送我上青云

。2.以环境为笔，擘画成长蓝图。3.乘时代之东风，创人生之精彩。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com