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练案33语言文字运用＋名篇名句默写＋一文双练(《深巷里的老墙》)(用时：40分钟分值：52分)一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1～2题。(10分)从高鹗以下，百余年来，续《红楼梦》的人如此之多，①。这必有一个缘故，不是偶合

的事情。自然，续书人的才情有限，不自量力，妄去狗尾续貂，是件普遍而真确的事实，但除此以外，却还有根本的困难存在，不得全归于“续书人才短”这个假定。我以为凡书都不能续，不只《红楼梦》不能续；凡续书的人都失败，不只高鹗诸人失败而已。凡

好的文章，②，越是好的，所表现的个性越是活泼。因为如此，所以文章本难续，好的文章更难续。为什么难续呢？作者有他的个性，续书人也有他的个性，③。不能融洽的思想、情感和文学的手段，却要勉强去合作一部书，当然是个四不像。故就作者而论，不但反对任何人来续他

的著作；即便是他自己，如环境心境改变了，也不能勉强写完未了的文章。这是从事文艺者应具有的诚实。1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)2．从文段中概括

“凡续书的人都失败”的原因。(4分)答：二、名篇名句默写3．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)恋人看重的是深情的寄托，是终生不渝的心，所以《诗经·静女》中男子认为茅草“”，完全是因为“”。(2)欧阳修《五

代史伶官传序》中，与孟子的“生于忧患，死于安乐”意思相近的句子是“，”。(3)下图是丰子恺依据杜甫的《客至》所画，与画中情形对应的诗句是“，”。三、一文双练——《深巷里的老墙》阅读下面的文字，完成文后题目。文本一深巷里的老墙①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高

高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一页读不完的书。②新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。③岁月之笔是这样作画的。先用细雨

在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。我儿子是学画的，他说国画里所讲的线条、皴法、留白，西画里讲的光影、色调、透视，在这墙上都可以找到

，就是课堂上没有讲过的这里也有。他自从住到这里就再也没敢画过一笔画。正是“眼前有景画不得，神来之笔在上头”。④但大自然并不满足于平面的艺术。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至推倒半堵墙。然

后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”，缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面就爬满了积

年生的薜荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。植物学家考察物种的多样性，有一个方法叫“打方”，即在地上划定一个正方形，细数其中植物的种类和数量。我就试着任选了一面墙，借手机上的识花软件，一个一个地认识这些素昧平生的花草。那紫云英，本是水田里的绿

肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野；有名为“窃衣”的，是隐身高手，它开着白色的小花，籽带绒毛，总能偷偷地粘在衣服上跟你回家，落户墙角；有一种野草莓，酸酸甜甜，名“蓬蘩”，唐人贾岛的诗里居然写到它，“别后解餐蓬蘩子，向前未识牡丹花”。⑤你随意

漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻

身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是，这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸

上图画。⑥一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，每当夕阳晚照时，那种历史的沧桑感让人心里发颤。我修这房子时专门为它开了一扇西窗，为了能最佳取景，还不厌其烦地改窗框、配窗帘。但突然有一天西边冒出了一座新房

，壁立眼前，挡了个严严实实。”⑦第二天，我就去寻访这堵老墙。原来它曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝，甚至你都能感觉到还有一位砖瓦匠正在工作。而靠北的

那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构，只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土，唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天的背景下画出一个标准的直角图形。楼角上方白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻地打着

口哨。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七

八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上

。⑧在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子。为的是再多读几段老墙。有座土墙矮房，早已被主人遗弃，夯筑的红土墙面上夹杂着石块草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的

屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头，而墙脚正绽放着一束灿烂的花。⑨我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存

了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？(取材于梁衡同名散文，有删改)文本二散文既是一种艺术，其美是有层次的。我认为可以分为三层。第一个层次是描写的美：作者能将要说的事物客观地、清楚地写出来摆在读者面前，要求如实

、不走样，能显示事物本来的美。第二个层次是意境的美：作者在对某事物的描写或某种思想的表达中能产生一种美的氛围、意境，将读者引到一个美的精神境界。这个境界是作者的主观境界，是别人无法替代创造的。第三个层次是哲理的美：作者在对客观事物做了描述，也抒发了自己的感情，并感染了读者后，又进一步升华

到一种哲理思想上，并理出一种新观念……第三个层次的艺术魅力是一种冷静的思索，使读者在经过一番景的陶醉、情的激动之后，静思其中之理，并悟出宏观之道。(节选自梁衡《掌握这三个层次，写出优质有深意的散文》，有删改)第一组4．下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是(3分)()A．把墙比作“一页

读不完的书”，既说明了墙的丰富内涵，也暗示了下文写墙的文字会如书中记载的一样客观。B．学画的儿子在婺源农村没敢再画一笔画，从正面表现了大自然墙体绘画的神妙，也反映出儿子对大自然的敬畏。C．引述岳飞轻松愉快的小诗，写出了严田村历史悠久，既与前文“岁月”图形成反差，又和谐相融、协调一致。D．墙脚

那束“灿烂的花”与姜夔《扬州慢》中开在桥边的那丛“红药”，都烘托出所咏对象的衰败，异曲同工。5．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．文章开篇写徽式民居巷窄、墙高、房近而造成出入不便，欲扬先抑，增加了散文的叙述层次。B．

文章先对墙的变化与特点作整体描述，然后聚焦老墙及土墙细部刻画，点面结合，详略相宜。C．文章间或采用第二人称，便于作者抒发情感，同时将读者引入文本情境，拉近与读者的距离。D．文章结尾，将老墙置于历史与现实的大背景中，在对比之中抒发感慨；两个问句，发人深思。6．文章第③

段和第⑤段提及的“画”，有着不同的含义，请结合文本加以分析。(6分)答：7．本文写墙时，在花草、苔藓等植被方面花费了不少笔墨，对此你如何理解？(6分)答：第二组4．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A．第②段中，泥瓦匠“断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床”，说明他在砌墙

之初并未想到，墙在风雨的侵蚀下会产生艺术美。B．从文章看，美需要发现，如夕阳晚照中的老墙就美得让人心颤；同时，美也需要保护，如立在窗前的新房就破坏了老墙之美。C．第③段中，作者说儿子“自从住到这里就再也

没敢画过一笔画”，从侧面表现了大自然墙体绘画的神妙，也反映出儿子对大自然的敬畏。D．结尾处“弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆”，写出了作者对“老墙”逝去的无奈，为深巷里保存着些有温度的老墙而欣喜。5．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，

不正确的一项是(3分)()A．文章第④段中介绍了植物学家“打方”的方法，是为了突出生长在墙体上植物的丰富多样。B．作者善用比喻，以“风雨如刀，岁月如锥”写出了大自然对墙的“雕琢”，让墙具有立体的美感。C．文章前半

部分对墙进行细部刻画，后半部分对墙进行整体描述，不枝不蔓，详略相宜。D．作者选取“青瓦”“绿苔”“灿烂的花”等物象，让被人遗弃的土墙也具有了独特的美感。6．作者开篇说“这墙就是一页读不完的书”，请结合文本，概括“墙”的内涵。(6分)答：7．请依据文本二中“哲理的美”的观点，简要

分析文本一中作者借“老墙”表达的哲思。(6分)答：