【文档说明】湖北省部分学校2024-2025学年高一上学期9月月考语文答案.docx，共(13)页，28.675 KB，由小赞的店铺上传

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2024—2025学年度第一学期9月月考高一语文试题卷答案【答案】1.B2.C3.A4.①论证结构清晰。文章采用总分结构，分论部分从“摸鱼者”的心理状态和导致这种心理的因素两个方面展开论证，论证思路清晰，逻辑严谨。②论证方法多样。文章运用了举例论证、引用论证等手法，如列举一些“摸鱼”行为，引

用亚里士多德、恩格斯的观点等，论据典型，论证有力。③论证语言严谨精准。文中多用一些限定语，使表达更严谨，譬如“有的某种固化状态”中，用“有的”“某种”来限定“固化状态”。（任答两点满分）5.欲达而不求速。想要以最低的付出获得最大的心理满足。从众心理影响。网络的虚拟性、装饰性、不确

定性等可能会加剧青年现实生活中的负面情绪，使其容易转去求助或依赖网络空间中的“人设”。这是青年间歇性自我休息或自我安慰的表现，释放出的是希望被理解、被接纳的信号。“摸鱼”现象的出现往往根源于我国特定的社会经济基础。当

下，我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。部分青年认知水平有限，不能及时调整自我。思政课的参与不足也容易导致个别青年价值观偏差。部分青年受到偏执的成功观、错误的合作观、淡漠的责任观、狭隘的劳动观等的误导。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力

。B.“是间歇性自我休息或自我安慰的表现”错误。根据原文“这种‘心卷而身不卷’的自我矛盾，其实是青年间歇性自我休息或自我安慰的表现”，可知自我矛盾是间歇性自我休息或自我安慰的表现。根据原文第二、三、四段可知，“营造虚假勤奋的形象来实现自我满足”“掩盖行动不足的事实”“间歇性自我休息或自我

安慰”这三种表现是出于三种不同的“摸鱼”心理，不一定所有的“摸鱼者”都同时具有这三种心理。故选B。【2题详解】本题考查学生辨析比较文中信息的能力。C.“当今青年”错误。根据原文“部分青年受偏执的成功观、错误的合作观、淡漠的责任观、狭隘的劳动观等的误导，……于是在激烈的社会竞争中容

易产生恐慌、无助的情绪，遭遇失败后又极易放弃，‘摸鱼’由此成为这种状态下精神放逐的一种形式”“此外，思政课的参与不足也容易导致个别青年价值观偏差”，可知原文是“部分青年”“个别青年”。故选C。【3题详

解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。文章第二段的观点是“摸鱼者”通过营造虚假勤奋的形象来实现自我满足。A.工作量并不饱和的小李发布深夜加班的信息，属于营造虚假勤奋的形象，适合作为论据支撑第二段的观点。B.“躺平”在家的张

三受朋友影响打造努力工作的虚假人设，属于第三段“从众的比较”心理，不能支撑文章第二段观点。C.“下班后到健身房”不属于“摸鱼”行为，不能支撑文章第二段观点。D.“由于工作压力请假旅游”属于一种“反卷”的表达，可以支撑第四段的观点

。故选A。【4题详解】本题考查学生分析论证特点的能力。论证结构清晰。文章采用总分结构。结合文本“近年来，青年‘摸鱼’现象引发了大众持续关注，‘摸鱼者’的心理表现和导致这种表现的诸多因素值得探讨”，可知文本首段提出“摸鱼者”的心理表现和导致这种表现的诸多因

素值得探讨的观点，然后从“欲达而不求速”“从众的比较”“‘反卷’的表达”三个角度分析“摸鱼者”的心理状态，从“究其原因，特定现象的出现往往根源于特定的社会经济基础”“同时，新时代青年成长于中国经济社会发展的最好时期，物质条件的极大改善，社

会开放程度的提高，推动了青年对个人和社会、牺牲和奉献、脑力劳动和体力劳动等方面的价值的多重理解，促使其追求不同角色的价值实现”“此外，思政课的参与不足也容易导致个别青年价值观偏差”三个角度分析导致这种心理的因素。论证思路清晰，逻辑严谨。论证方

法多样。“例如，有人在朋友圈发布堆满文件的图片，再配个瘫倒的表情包，以示自己很努力、很辛苦，而实情却可能是上班期间工作远未达标”“比如，个别青年受‘别人发了加班的朋友圈而我不发仿佛我就没有努力’的心理影响，出于从众的比较心理，通过做出勤奋的

样子来掩盖行动不足的事实，以求得‘圈内人’的心理认同”，运用举例论证，列举一些“摸鱼”行为；“亚里士多德从政治学角度曾给‘善’作过界定，‘政治学上的善就是正义，正义以公共利益为依归’。马克思主义理论为人类社会实现实质公平

正义提供了新的现实图景和实践路径”“恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》一书中指出：‘社会地位和欧文相同的大多数人都认为，工业革命只是便于浑水摸鱼和大发横财的一片混乱。’”，运用引用论证，引用亚里士多德

、恩格斯的观点等，论据典型，论证有力。论证语言严谨精准。“短期内也许能达到某种‘欲’和‘达’的矛盾和解”中用“也许”来限定“能达到……矛盾和解”，指出“摸鱼者”的行为奋斗的形式大于内容，勉强完成任务的危害；“有的某种固化状态”中，用“有的”“某种”来限定“固化状态”，指出部分青年出现“摸鱼”行为的

原因。使用一些限定语，使表达更严谨。【5题详解】本题考察学生分析论点，整合筛选信息的能力。所给材料是典型的总—分议论文，每个段落的开头就是最具有概括性的句子，只需要将其找出，在简单的概述即可。【答案】6.B7.D8.①枪法娴熟，经历丰富：他弹无虚发，每

开一枪都能打死一只狼；经历过很多令人难以想象的事。②临危不惧，镇定沉着：紧要关头能沉得住气，不到关键时刻不开枪，专打冲在前面的狼。③机智灵活，善于斗争：让我们把篝火烧大来阻止狼群进攻，扔燃烧的木头击退狼群，节约了子

弹。9.①“我”是事件的亲历者，借“我”之口、以第一人称讲述暗夜被狼群包围的故事，有助于增强真实性和感染力。②“我”是小说的线索性人物，通过“我”的所见所闻所感将暗夜与狼群搏斗的情节串联成一个有机整体。③借“我”的视角来观察张凤翔，用“我”的心理活动来衬托张凤翔

，可使其形象更加鲜明突出。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。A.“感到……恼怒”理解不正确。原文说“也不知道张凤翔究竟在搞什么鬼”，是感到“不解”而不是“恼怒”。C.“因为作为一个猎人，他把活下去当作最高原则”不正确。原文中张凤

翔说狼“为了活下去，什么肉都可以用来充饥”，而不是说自己。D.“一想到……我们心里顿时充满了信心”“正是在这份信心的鼓舞下”均不合文意。原文为“狼群暂时停止了进攻。我们更加有了信心”，说明我们有了信心不是因为想到明天太阳升起来后，狼群就会离开，而是“狼群暂时停

止了进攻”，而我们又一次击退了狼群的进攻，使借助了燃烧的木头，而非“想到明天太阳升起来后，狼群就会离开”。故选B。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。D.“讽刺了狼的凶残与愚蠢”分析不正确。从原文看，狼相当狡诈，并不愚蠢。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

由“凭借他那娴熟的枪法，一颗子弹足以要一条狼的性命”“果然，张风翔不负众望，伴随两声清脆的枪响，冲在最前面的两只狼已经倒了下去”可见，张风翔枪法娴熟。由“张凤翔是一个猎人，经历过很多令人难以想象的事，自然不会像我一样惊叹不已”可见，张

风翔经历丰富。由“这会儿，倒是张凤翔还能沉得住气，在那里端着步枪瞄向前方，以防备哪只突然冲上来的狼”可见，张风翔临危不惧，镇定沉着。由“别怕，我在这里盯着，不让狼群靠近，你俩赶紧往火堆里多加些木头，把火烧得再

旺一点，再大一些”“张凤翔从火堆里抽出一根正在燃烧的木头，猛地朝走在最前面的那只狼扔了过去，吓得那只狼仓皇后退了几步”可见，张凤翔机智灵活，善于斗争。【9题详解】本题考查学生鉴赏人物形象的作用的能力。首先，“我”是事件的亲历者，借“我”之口、以第一人称讲述暗夜被狼群包

围的故事，如文中写道“我和二愣子都领教过张凤翔的枪法，对他很有信心”“但让我们感觉可怕的是，那清脆的枪声，还有两只已经倒下的狼……”等，有助于增强真实性和感染力。其次，“我”是小说的线索性人物，贯穿文章始末。如文

章开头写我们三人遇到狼群，中间写我们与狼群相斗，最后写我们三人击退狼群。通过“我”的所见所闻所感将暗夜与狼群搏斗的情节串联成一个有机整体，吸引读者阅读兴趣，极具画面感。最后，借“我”的视角来观察张凤翔，用“我”的心理活动来衬托张凤翔

，如“但让我们感觉可怕的是，那清脆的枪声，还有两只已经倒下的狼……”“我扭头朝他看去。想不到张凤翔也正在看我……”等，可使其形象更加鲜明突出。10.BDG11.D12.A13.（1）（颜真卿）年少时学习勤奋，词采华美，尤其擅长书法，侍奉父母凭借孝顺闻名。（2）村里的人问现在是什么朝代

，他们竟然不知道有汉朝，更不用说魏和晋了。或者横线句子：我已经老了，曾掌管国家礼仪，只记得诸侯朝见皇帝的礼仪罢了。14.①（颜真卿）假托修补城墙、疏通护城河之名挑选丁壮，充实府库。②（颜真卿）为稳定军心假意

否认李憕等人头颅，并腰斩段子光。③颜真卿使十七郡主动归顺并被推举为主帅后，收编军队二十多万，成为了强大的反安禄山势力。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：仍停柩在寺庙院内，颜真卿奏本弹劾他，郑氏兄弟三十年未被录用，全国轰动。“殡僧舍垣地”是“殡僧舍于垣地”的省略句，在B

处应断开；“真卿劾奏之”主谓宾完整，应在D处断开；“天下”是“耸动”的主语，因此应在G处断开。即在BDG处断开。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“指第二次拜”错误，再拜，古代一种隆重的礼节，先

后拜了两次，表示恭敬之意。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“担任河东交兵使期间，在五原冤案久而不决的情况下，他到任后立马公正判决”时序错位，依据“四命为监察御史，充河西陇右军试覆屯交兵使。五原有冤狱，久不决，真卿至，立辩之”可知断此案是在担任河西陇右军试覆屯交兵使任上

。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“工”，擅长；“事”，侍奉；“以”，凭借。（2）[今]现在。[乃]竟然，居然。[无论]不要说，更不必说。横线句子2：“耄”：老了；“国礼”

：国家礼仪；“朝觐”：朝见【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①依据“真卿度必反，阳托霖雨，增陴浚隍。料才壮，储廪食”可知，（颜真卿）假托修补城墙、疏通护城河之名挑选丁壮，充实府库。②依据“真卿恐摇人心，绐诸将曰

：‘吾素识憕等，其首皆非是。’遂腰斩子光，密藏三首”可知，（颜真卿）为稳定军心假意否认李憕等人头颅，并腰斩段子光。③依据“十七郡同日自归，共推真卿为帅，得兵二十余万”可知，颜真卿使十七郡主动归顺并被推举为主帅后

，收编军队二十多万，成为了强大的反安禄山势力。参考译文：颜真卿，字清臣，琅邪郡临沂县人。（颜真卿）年少时学习勤奋，词采华美，尤其擅长书法，侍奉父母凭借孝顺闻名。开元年间，参加进士科考试，考中甲科。四次被任命为监察御史，担任河西陇右军试

覆屯交兵使。五原有桩冤案，很久不能决断，颜真卿到任后，立即查明情况。当时正值大旱，案件判决后就下雨了，当地人称这是“御史雨”。（颜真卿）又担任河东朔方试覆屯交兵使。有个叫郑延祚的人，母亲去世二十九年，仍停柩在寺庙院内，颜真卿奏本弹

劾他，郑氏兄弟三十年未被录用，全国轰动。（颜真卿）升任殿中侍御史、东都畿采访判官，调任侍御史、武部员外郎。杨国忠恼火他不亲附自己，调（他）出京任平原郡太守。安禄山刚露出反叛的苗头，颜真卿预料（他）定会叛乱，假托久遭阴雨，修补城墙疏通护城河。挑选丁壮，充实府库。安禄山攻破洛阳后，杀

了留守李憕、御史中丞卢奕、判官蒋清，派段子光送三人的首级到河北示众。颜真卿担心动摇军心，欺骗各位将领说：“我一向认识李憕等人，这些首级全都不是（他们的）。”于是腰斩段子光，秘密藏起三人的首级。过了几天，用稻草扎成躯体接到首

级上，装殓并祭奠，设灵位哭祭了他们。十七郡同一天主动归顺，共同推举颜真卿为主帅，有军队二十多万。当时朝廷纷乱无暇他顾，而颜真卿约束管理一如往日。广平王统率二十万军队前去平定长安，辞别那天，在宫门前不敢乘马，急步走出

宫外设置的木栅樘桓后方才骑上。王府都虞候管崇嗣先于广平王上马，颜真卿上奏弹劾他。皇帝（将他的）奏章还回，安慰并答复（他）说：“朕的儿子每次出行，（朕）都谆谆教诫，因此不敢有失。管崇嗣年老又跛足，你姑且宽容他。”百官都

十分恭敬。李希烈僭越称皇帝，派人询问仪式，（颜真卿）回答说：“我已经老了，曾掌管国家礼仪，只记得诸侯朝见皇帝的礼仪罢了。”（李希烈）派将领辛景臻、安华来到他的住处，在院中堆积柴草说：“再不屈服，就烧死你。”颜真卿起身直入火中，辛景臻等人急忙拉住了他。李

希烈派阉奴等人谋害颜真卿，说：“有诏书。”颜真卿拜了两拜，阉奴说：“应赐你死。”（颜真卿）说：“老臣失礼，罪应处死，但使者何日从长安来？”阉奴说：“从大梁来。”（颜真卿）骂道：“只是反贼罢了，为何称诏书！”（阉奴）于是勒死了他，（颜真卿）享年七十

六岁。儿子颜頵、颜硕护送灵柩回朝，皇帝（为他）停止上朝五天，追赠司徒，谥号为文忠。15．A16．①尾联中的“同学少年”生活在京城，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，一个个都飞黄腾达，却不念故人之流落，更不念家国之残破

。（3分）②《沁园春•长沙》中的“同学少年”才华横溢，意气风发，热情奔放，心怀国家，立志高远，满腔热血，富有活力，积极进取，勇于担当。（3分）【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。A.“忘却了忧愁”错误，

诗人流落在外，壮志难酬，虽观赏美景，却心忧天下，心中充满了惆怅之情、漂泊之感。故选A。16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。尾联意思是年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘

，乘肥马，过着富贵的生活。尾联借“同学少年”之得意反村自己不得意的处境。想到同学少年多已腾达得意，轻裘肥马，作威作福，既不念故人之流落，更不念家国之残破，一个“多”字，一个“自”字，表现了诗人的痛心，也表明了他的鄙视之情，诗人本不

得意，却以得意者反村，表达了诗人功业无成的悲愤之情。《沁园春•长沙》中“恰同学少年，风华正茂”两句，描写出同学之间的友谊，表现出当代青少年的积极。回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还素绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满

志，意气奔放，正强劲有力。“恰同学少年，风华正茂一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。17．（1）到中流击水浪遏飞舟（2)指点江山激扬文字（3)明月几时有，把酒问青天。海上生明月，天涯共此时。春风又绿江南岸，明月何时照我还？日月之行，若出其中。举头望明月，

低头思故乡。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。18.D解析：A你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了B天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢C就像天地间的一只孤零零的沙鸥。D这颗心安定的地方，便是我的故乡。故根据题意选D.19.构成：本体是水循环的过程，喻体是人的聚散回归过程；用“微观”“宏大

”“缠绵”“粗放”“徐缓”“迅疾”分别比喻水滴的细小、江河的壮阔、水流的柔和、水流的猛烈、水流的缓慢、水流的湍急。表达效果：生动形象地写出了水循环过程的复杂多变，以及与人类聚散回归过程的相似性，增强了文章的感染力。【答案】20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子

有两处语病：一是语序不当。“非常”用来修饰“愤怒”，强调程度，应调至“愤怒”之前。二是成分赘余。“受到”与“被”在词义上都有当事人（物）被动地遭遇某种情况的意思，删去其一。21.①消极情绪有时也有积极作用②我们要学会如何化解消极情绪22.A【解析】【21题详解】本题考查学生语

言表达之情境补写的能力。第①空，“其实”承上文转折，表示所说的实际情况与上文相反，结合“产生焦虑、愤怒、悲伤等消极情绪”以及下文“首先是警示作用”“其次是启发作用”可知，此处应是强调消极情绪也有积极的作用，故可填写“消极情绪有时也有积极作用”之类的句子。第②空，上文阐述长时间的消极情绪会

影响我们的身心健康、学习和生活，下文“去跑步、看电影、读书、打球、画画”是平复情绪的方式，此处说的是要采取一些方式去应对消极情绪，故可填写“我们要学会如何化解消极情绪”之类的句子。【22题详解】本题考

查学生理解词语语境义的能力。文中加点的“那么”，指示代词，表程度。A.指示代词，表程度。B.连词，表示顺承上文的语意。C.房子数词前面，表估计。D.连词，表示顺承上文的语意。故选A。23.作文范文：以奋斗点染岁月，以烈火

长燃盛年“人的一生只有一次青春，现在，青春是用来奋斗的;将来，青春是用来回忆的。”人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也会有险涯，有直道也有弯路。青年面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。青春，意味

着朝气蓬勃和充满力量，意味着闯劲、拼劲和永不服输的斗志，意味着敢打敢拼、敢想敢干的气魄。“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也”，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”实现强国伟业是新时代中国青年的崇高使命，集结号已经吹响。

青春逢盛世，奋斗正当时。“我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓”。曾记否，那个驰骋沙场以一己之力护万人盛世安康的少年高呼，“匈奴未却，何以为家?”曾记否，那个惊才艳艳的少年诗人，以自己的才智为后人留下千古绝唱。他们，是霍去

病，是王勃，他们，以奋斗将自己的名字长悬于历史长河之中。而今，实现强国伟业成为新时代中国青年的崇高使命。愿以奋斗点染岁月，以烈火长燃盛年。曾愿位立海边，看潮起潮落，但同时我也曾疑问:人生是否也如大海，有潮起时的壮阔也有潮落时的落寞。但我忽而空明。只因“海上明月共潮生”的气魄

，“直挂云帆济论海”的壮志，漫漫人生，梦想与远方在青春里邂逅，没有万里雪飘的气魄，但有圆梦时山河的祝贺;没有千里冰封的壮丽，却有青春光阳明媚如昨。用空掷一切的豪气，划破长空，只因我们是青年，愿拼尽全力，拥有无限未来。踏上实现中华民族佛大复兴的新征程，需要千千

万万有理想、有担当重实干的青年人，以梦为马，不负韶华。现在的青年，生逢其时，任重而道远，应自党投入到实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中，担起重任，放飞青春理想，书写时代华章。无悔奋斗路，青春展宏图。要想实现青

春理想，首先，应铸就坚如磐石的理想信念，筑牢精神之柱。“功崇惟志，业广惟勤”，一个人能走多远，并不取决于他而是取决于他的理想。团年时期，往往是树立理想信念的关键时期。古今中外，莫不如此。马克思在中学毕业之际就明确了个人理想应融入社会需要之中;周总理少年时

就道出“为中华之崛起而读书”的理想;伟人在十七离家求学前，也曾写下豪情万丈的诗句，“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”。他们都在青年时期，确立了个人志向，选择了为社会、国家的长治久安和繁荣昌盛而奋斗。正是有了这样

宏伟的志向，才能一步步激励他们成就彪炳史册的壮丽伟业。作为新时代的青年，我们应见贤思齐，志存高远，把职位晋升、家庭幸福等个人“小”理想，统一到为人民谋福利，为民族谋复“大”志向上来，将自己的人生理想与国家的前途命运紧紧联系起来，立下鸿鸽之志，方能笃行不倦。毕竟，青春铸就理想，奋斗

再添光芸。吾辈青年，本该为清晨原野的第一缕风，浪漫自由热烈孤傲，又似星光之下旅律流动，期待天明却也享受月影。我庆幸我仍然十八，风吹过的时候心中依然悸动不息。十八岁，不必如履薄冰，不必畏首畏尾，全世界都是少年的馈赠。流年将逝，青春未歇，青年将以独立之人格，自

由之精神，无畏之勇气，创明日之盛景。踏浪碧海豪情在，又见东风卷潮来。青年面临着“天将降大任于斯人”的历史使命，当有“我以我血荐轩辕”的万丈豪气，纵前方航路难寻，我们也要去开辟征程!磨枪挫剑，何惧兵临城下=恰逢盛世，今朝灯火阑珊处，不落于群;奋斗当

时，他日折桂古蟾官。必定有君!且看大风泱泱，观大潮滂滂，洪水图腾蛟龙。烈火涅槧凤凰，吾辈青春奋斗无双，当和天地并存，与日月同光。23.【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动作文题。综合分析材料，是围绕“青

春”与“奋斗”展开的。一、拼搏、奋斗才能赢得青春与未来。二、强调青年一代有理想、有担当、勇奋斗，国家就有前途，民族就有希望。中国梦将在一代代青年的接力奋斗中变为现实；基于此，由材料引发的思考角度有：我

们该如何为自己的青春着色；没有奋斗的人生对一个人意味着什么；身为年轻人能不能躺平、摆烂；如何以自身的奋斗为祖国发展添色。所以写作任务的完成只要立足材料设置的话题情境，从材料中提取关键信息，选择合适的表达点，紧扣“奋斗最青春”的主题

写作即可。这样，本文写作时首先以“奋斗最青春”为文章的中心，确立写作的表达点；继之，把观点与材料对接，从理论的角度分析正值青春者不断奋斗的意义；然后，用观点观照现实，摆事实，讲道理，以典型的材料从不同角度阐述奋斗的青春对于国家发展和一个人成长的价值；最后，关联当下，新

时代的年轻人应该以奋斗为人生的底色，积极进取，不断超越，让人生变得更有意义。立意：1.奋斗让生命变得厚重。2.奋斗的青春最美丽。3.奋斗为笔彩绘绚烂的青春华章。