【文档说明】2023届高考语文二轮复习课件 论述类文本阅读 52张.pptx，共(52)页，17.136 MB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-87eec7a1582ea7d90290ddeb3ff4ad1b.html

以下为本文档部分文字说明：

论述类文本泛水新荷，舞风轻燕，园林夏日初长。庭树阴浓，雏莺学弄新簧。小桥飞如横塘。跨青苹、绿藻幽香。朱阑斜倚，霜纨未摇，衣袂先凉。歌欢稀遇，怨别多同，路遥水远，烟淡梅黄。目錄1、客观题设误角度2、论证方法3、论证结构1、议论文

的三要素4、论证语言客观题主观题应试基础必备·论述类文本的三要素:论点论据论证·论述类文本的类型:立论文驳论文·论述类文本的结构:引论—本论—结论·论述类文本的论证结构：并列式层进式对比式总分式综合式·论述类文本中常见的论证方法:举例论证

,道理论证,对比论证,比喻论证,因果论证,类比论证,归谬法（反证法是“间接证明法”一类，是从反方向证明的证明方法，即：肯定题设而否定结论，经过推理导出矛盾，从而证明原命题。）论证三要素添加标题1．论述类

文本的三要素(1)论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。议论类文本只有一个中心论点，但有的围绕中心论点提出几个分论点，用来补充或证明中心论点。论点所在的位置不固定，有的直接出现在开头，开门见山；有的出现在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“

归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；有的出现在文章中间，勾连首尾；有的标题就是全文的论点，直观醒目。添加标题(2)论据论据是用来证明论点正确性和可行性的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。一般包括事实论据和理论论据两种：分类阐释事实论据指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等

。事实论据在议论文中作用十分明显：通过典型的事实，凸显道理，突出论点。运用事实论据要详略得当。理论论据指经过实践检验的格言、原理、定律等。引用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。添加标题(3)论证论证

就是运用论据来证明论点的过程和方法，与论点的关系是证明与被证明的关系。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。常见的

论证方法有：论证方法论证（怎样证明）：是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。●论证，是运用论据证明论点的过程。论证过程要严谨，论证要充分。●一般论证过程都是以三段论的形式展开的，即：●提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）●提出问题

部分就是提出论点或者是论题的部分；●分析问题部分就是证明论点的部分；●解决问题部分一般是重申论点、发出号召或者是提出论点。论证方法：是论述和证明论点的方法。常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证类比论证、比喻论证、因果论证、反证法（归谬法

）（一）举例论证（例证法）●用代表性的甚至典型的事例来证明论点的方法，列举确凿、充分、有代表性的事例，阐明了……道理，增强文章的说服力。●作用：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例），具体真切地证明了……（如果有

分论点，则写出它证明的分论点），从而使论证更具体更有说服力。●勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的

对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书

每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。●使用了举例论证的论证方法，●举古希腊德摩斯梯尼小时口吃，但勤

奋苦练，终于成为演说家和中国古代陈正之反应迟钝，但勤奋苦读，天长日久，终于成为博学之士的事例，●具体真切地证明了勤出智慧这一观点，从而使论证更具体更有说服力。（二）道理论证（引用论证）（引证法）●是指引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法，又叫印证法。●

作用：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力，进一步说明文章论点。●答题思路：使用了引用论证的论证方法，通过引用……，具体有力地证明……的观点，使论证更有说服力/更有权威性。（或更有趣味性，吸引读者阅读。）亚里士多德说：“高标准的目标和低姿态的言行的和谐统一是造就

厚重而辉煌人生的必备条件。”看来低姿态当为生存之态，当为人生常态。唯有“低”才会看得真切，看得生动具体，才可能领悟事物的真谛。低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期望的高的结果。《低姿态进入》●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?●答：道理论证(引证法)，引用了亚里

士多德的话，有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证更有说服力。（三）对比论证（对比论证法）●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。●作用：对比论证的作

用就是突出强调。●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。欣赏能够让人的心态充满阳光。有了这种心态，即便冬天来了，也会说，春天还会远吗？即便无路可走了，也会说，路不都是人走出来的吗？即便有人犯错了，也会说，人非圣贤，孰能无过？这

种阳光心态有一个稳定的基因：积极多于消极、乐观多于悲观、自信多于自卑。这种心态，在欣赏别人中展现了自身人格的魅力。可是在现实生活中还有一些人尚未学会欣赏。这种人，对人、对事、对物，要么以粗求精、以浅揣深，要么以一己之心、一时之情来度社会之腹、时令之变。这样，不仅白白丢掉了欣

赏的情趣，而且平添了几分忧愁。这委实不值得、不必要。《谈欣赏》●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？●答案：一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。（四）比喻论证（喻证法）●用人们熟知的事物作比喻，●答题思路：运用比喻论证的论证方法，

生动形象地证明了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分

(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责

备不过，要逃躲也没处逃躲呀！●(附：这篇文章的中心论点是人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。)●问题：这段文字运用了什么论证方法来证明中心论点的？其作用是什么？●运用了比喻论证的方法(喻证法)，“该做的事没有

做完，便像是有几千斤重担压在肩头”生动形象地证明了出人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。浅显易懂，增强说服力。夏初臨此去經年泪未千行，低回怎忘，夜夜阑珊流连往。心扉尽藏，不觅自难依傍。（五）类比论证（类比论证法）●把已知事物与跟它某种相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点。●效果：运用类

比论证的论证方法，增强逻辑性、有幽默感，后发制人。（六）因果论证通过分析事理，揭示此事物和彼事物之间的因果关系来证明论点，因果论证可以是用因证果，也可以是以果证因，还可以是因果互证。●效果：运用因果论证的论证方法，使得文章逻辑缜密，思辨性强。（七

）反正法（归谬法）特点为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。作用这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。（八）假设论证特点：出现如果、假如、假使、尚使

等效果：运用假设论证的论证方法，使得文章逻辑缜密。论证结构但不同的文本出于论述方式的需要，又演化出多种结构方式，如并列式、对照式、层进式、总分式等。论述文的基本框架是引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）添加标题论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)

、结论(解决问题)三部分组成，常见的论证结构有以下四种：形式具体说明并列式文本展开的各层次间的关系是平等的。或是分论点之间关系是并列表述的；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。层进式文本各层次之间层层深入、步步推进，可以是由表及里，从现象入手

，分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。对比式把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。总分式文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由

总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总。并列结构的语言标志1、有“一方面……另一方面……2、其一……其二；第一……第二……3、首先……其次……再次4、从……上看，从……上分析5、或者几个并列的层次出现的首句之间的关系

是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点常常是并列的关系。递进式标志•从现象挖掘本质、从行为推究动机、用结果追溯原因、用偶然论证必然。•标志：不仅如此……而且……甚至总分式总分分总总分总注意开头段

或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，因为正文多半是论证过程，如果开头段和结尾段互相呼应论证语言一、语言风格（一）语言风格可以用如下词语概括表述：高屋建瓴（有理论高分度，理论性强）、气势凌厉、逻辑缜密、娓娓道来、简明平实、形象

生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。①语言准确：1、概念使用准确：2、词语的运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当。②语言严密：1、判断和推理严密，逻辑性强；2、句式上多运用修饰成分多的长句，表达周密；3、结构严密，衔接过渡自然条理。③语言鲜明：1、表述明确，不

可模棱两可，尤其是论点的表述；2、态度明确，爱憎分明，不可含糊不清；3、口语化，幽默④语言简练、概括：叙述事实时，不需要铺排渲染，因为议论文重在说理，以理服人，不宜细致地述说细节，否则喧宾夺主。⑤通俗易懂，语

言形象生动：1、适当运用修辞手法（拟人、比喻）；2、注意语气变换，灵活运用各种句式（设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定等）。（1）具体特点使用设问，或引人注意或启人思考主观题论证分析题常考题型1、在论证上有什么特点？2、请简要分析材料一和材料二（材料一的第三段）的论证思

路。3、材料三在论证结构上有什么特点？4、材料一论证充分，逻辑严密，请结合文本简要分析。5、请结合文本内容，简要分析材料一第三段论证的严密性。梳理行文脉络1、请简要梳理材料一的行文脉络。梳理行文脉络：1、出处（文字选自哪里）2、每一段的开头和结尾3、概括总结注意：分点

6分那就3点以上注意：找出同一类型概括，每一条行文脉络都是单一的，不能与第二条重复格式：首先然后接着最后但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政

区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学

在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初

叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究材料二历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理

学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体

现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多

城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)3

．理解概念简答题(文本见P006“典型例题”)请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。答案①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现

象产生、形成及其演化背后的原因和规律。下定义1、请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。2、请结合材料一的内容，给非虚构文学的“真实”下一个简要定义。3、简要概括“文明型国家”的特征。下定义概念、含义一般是对概念的内涵和外延进行判断对象范

围所反映的属性的事物或对象特点例：1、商品是用来交换的劳动产品2、平行四边形是两组对边平行且相等的四边形。被定义对象是……的……【优练4】阅读下面的文字，完成题目。材料一非虚构文学首先要面对的就是非虚构在文学中的合法性问题

，也即“真实”在文学中的合法性问题。就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术都是‘创作’，都

是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这还不是文学。文学要比物理真实有更多的真

实，“那儿是哪儿？是庭院，是原野，还是书桌？谁种的，或谁送的？那玫瑰花是什么颜色的？有什么味道？”这才进入文学的层面，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事

物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。非虚构文本并不排斥叙事性。相反，这也是它的必由之路。20世纪50年代至70年代的美国出现了大量的非虚构作品——“一种依靠故事的技巧和小说家的直觉洞察力去记录当代事件的非虚构文学作品的形式”。非虚构文学融合了新闻报道的现实性

与细致观察及小说的技巧与道德眼光——倾向于纪实的形式，倾向于个人的坦白，倾向于调查和暴露公共问题，并且能够把现实材料转化为有意义的艺术结构，着力探索现实的社会问题和道德困境。一个最基本的逻辑是，只有在你声

称自己是进行非虚构写作时，你才面临着“是否真实”的疑问。假借“真实”之名，你赢得了读者的基本信任，并因此拥有了话语权。它使你和你的作品获得了某种道德优势，更具介入性、影响力和批判性。同样的题材，当以虚构文学面目出现的时候，读者可能会读出趣味、人性和某种幽深的意蕴；但当以非

虚构面目出现的时候，这一趣味和人性叙述就更具现实感和迫近感，它打开一个内部场景，让读者从“旁观者”变为“剧中人”，从“品味把玩”变为“息息相关”。非虚构文学，作为近几年才在国内被频繁提起的概念，总是容易被和虚构文学对立起来谈。作家一方面被吸引，因为它在短时间内引起的关注要大

于虚构文学，并且里面似乎包含着某种朴素且深远的品质；另一方面又有所疑惑，认为它与文学的本质(虚构性)不相符。但我认为，通往文学的道路有多条，好的文学作品总是能够挑战既有的文学概念，从而使我们对文学本质、文学与生活的关系进行

新的思考。(摘编自梁鸿《非虚构的真实》)材料二从概念的严谨性来看，“非虚构写作”无疑有值得商榷之处，因为它似乎涵盖了虚构之外的所有文体。但就目前已发表的一些作品来看，它又呈现出某些独特的文体特征。譬如，它与报告文学、纪实文学颇不相同，不追求事件记叙的

完整性，不强调话语表达的公共性，也不崇尚主题的宏大性，而是以非常明确的主观介入性的姿态，直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考。同时，它又不同于一般的叙事散文，不仅拥有较长的篇幅，而且在突出其现场纪实性的过程中，多以理性的思考为主，少有感性的抒情

和诗性的怀想。抛开概念的学理性纠缠，依据我的阅读感受和思考，“非虚构写作”的最大魅力，在于当代作家对历史和现实的深度介入。这种介入，是积极主动的，是微观化的，是现场直击式的。譬如，李辉的《封面中国》，

就是以《时代》周刊封面上的中国人物为引，通过大量的史料梳理，在一系列微观化的细节呈现中，传达作家对这些人物以及历史事件的有效思考；而梁鸿的《中国在梁庄》，则以故乡梁庄作为考察坐标，通过田野调查的方式，记录梁庄的社会变化与存在的

问题，也跟踪了梁庄人在全国各地谋生的艰辛与尴尬，并从中展示了作者对中国乡村现代化进程的独特反思。无论是面对历史还是面对现实，“非虚构”所体现出来的这种现场式的介入性写作姿态，都有着非常重要的意义。它改变了当代作家习惯蛰居书斋的想象性写作，激发了作家观察社会的兴趣，使作家能够带着明确的主观意愿

或问题意识，深入某些具有表征性的社会现实领域，通过田野调查的手段，获取第一手资料，也获得最为原始的感知体验。同时，它还体现了作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。现在，有不少作家仅仅通过媒介资讯了解社会，只是凭借既往的经验惯性来处理现实，这使很多作品因“不接地气

”而问题频仍。读这些作品，我们常常觉得很“隔”，用本雅明的话说是“经验的贫乏”。而“非虚构写作”的兴起，表明了作家们置身生活现场，开始积极地介入历史或现实内部，直面复杂的生存逻辑与伦理秩序，既展示自己的精神姿态和思想作为，也为人们了解中国社会的现代化

进程提供独特的思考。当然，这种以独特的现场感和真实感作为主要审美目标的写作，艺术性上有时会偏弱些。那些现实调查类作品尤其明显。毕竟，它们突出的是“实录”之后的分析和思考，彰显的是创作主体的特定感受和理性思索。但是，如果当代作家都能

够抽出一些时间，亲身介入社会历史之中，进行一些必要的“非虚构写作”，我以为，这会为他们的虚构性写作提供巨大的帮助。(摘编自洪治纲《“非虚构写作”的价值》)2．理解概念简答题(文本见P009【优练4】)请结合材料一的内容，给非虚

构文学的“真实”下一个简要定义。答案①非虚构文学的“真实”是用纪实的形式，调查、暴露现实问题的基于事实的“真实”，②也是寻找一种叙事模式，能把现实材料转化为有意义的艺术结构，表现作者对现实真实的观察和思考的文学的“真实”。论证思路•请简要分析材料一和材料二的

论证思路。•点拨•（1）中心论点怎样提出的•(2)论点是什么•(3)围绕中心论点怎样论证的（论证结构、论证方法等）•师说203页，2021年的新高考一卷请简要分析材料一和材料二的论证思路。•做题方法：•1、先通读•2

、对材料一的各段进行梳理，厘清各个段落的层次•3、根据逻辑关系进行概括。•试题举例•材料一：首先由莱辛的近代诗画理论文献《拉奥孔》引出中心论点“诗画并不同质”；•接着通过对比将史诗与雕像的不同形像，探讨诗画并不同于质的原因，得出“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”的结论；•

最后补充说明诗画虽不同质但可以互补。材料二：首先点出莱辛“诗画异质”的核心观点接着通过《拉奥孔》所讲的绘画与诗歌的区别引出了中国古人对该问题的看法。最后通过沈括、徐凝对相关问题的分析间接论证这个观点。泛水新荷，舞风轻燕，园林夏日初长。庭树阴浓，雏莺学弄新簧。小桥飞如横塘。跨青苹、

绿藻幽香。朱阑斜倚，霜纨未摇，衣袂先凉。歌欢稀遇，怨别多同，路遥水远，烟淡梅黄。结束