【文档说明】重庆市长寿中学校2024-2025学年高三上学期开学考试语文试题 Word版含解析.docx，共(20)页，553.222 KB，由小赞的店铺上传

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重庆市长寿中学校2024-2025学年高三开学考试语文试题一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。。材料一：沙尘暴在漫长的地质时期一直存在。只是进入到人类历史时期“人类世”后，人们逐渐认识到沙尘暴对社会经济和生态环境具有一定的破坏作用，认为这

是一种突发性的气象灾害和生态灾难。千百万年来沙尘的持续堆积，孕育了我国的黄土高原，这里是中华文明诞生的地方。在黄土高原，地下厚达数百米的黄土、红土从何而来、因何而来、何时而来？我国黄土和第四纪研究的先驱、国家最高科技奖得主刘东生院

士将黄土定义为“风力搬运、未经次生扰动的粉砂质土状堆积物”。中科院地质与地球物理所的郭正堂院士更是形象地将沙尘暴的源区——荒漠比作黄土的“母亲”、强劲的风力比作黄土的“父亲”。关于沙尘暴的前世，第四纪科学家们在黄土高原上的黄土——红土地层中，找到了至少2200万年以来风

成“沙尘”连续不断堆积的证据，尽管在260万年前，黄土高原似乎更应该被称为“红土高原”（如今看到的彼时形成的红土地层要比黄土地层更加“发红”）。更奇妙的是，在冰期（寒冷时期）和间冰期（温暖时期）交替出现的第四纪（260万年前至今），黄土高原在冰期时发育黄土层，在间冰期发育古土壤层。前者的粉尘堆积

较厚，后者的粉尘堆积较薄。这似乎指示了在不同的历史时期粉尘输送的多寡，即沙尘暴发生的多少。丁仲礼院士更是在不同地点的黄土地层中发现自西北向东南粉尘颗粒由粗变细等自然韵律，从而指示了古代沙尘的来源方向及其风力情况。可以说，黄土高

原见证了沙尘暴的前世今生。与此同时，那些古老的地质历史时期的沙尘暴，除了飘落在陆地上的粉尘，更有甚者可以漂洋过海，堆积在北太平洋的海底、甚至到北美大陆。科学家们通过对深海沉积物和北美黄土的追根溯源，业已证实这

些粉尘部分来自于亚洲内陆。通过类似的研究，地质学家和古气候学家重建了千百万年以来全球的气候变化特征……网络上曾有一种声音：“三北”防护林为何挡不住沙尘暴？实际上，”三北”防护林不应该为沙尘暴频发“背锅”：其一，在我国，相

对于沙尘暴广阔的源区，“三北”防护林的植被面积较小，在春季这段时间阻挡沙尘暴的作用就有限。其二，冷空气和大风影响范围垂直方向主要是在千米以上高空，20～30米高的防护林可阻挡住部分地表的较粗的颗粒物，但远不能挡住被大风带上高空的较细的颗粒物。“三北”防护林作为一项综合性重大

生态工程，以及京津风沙源治理工程、草原沙化防治和退牧还草工程等，对改善“三北”地区生态环境起到了重要作用，间接也改善了下垫面的自然条件，但“三北”防护林并不是“治疗”沙尘暴的“专用药”和“特效药”。我国的防护林建设已经做得很好了，在这样的情况下，春季沙尘暴天

气也无法避免，如果没有防护林呢？后果将更加不堪设想。沙尘暴无国界，境外沙尘暴灾害随时有可能进入我国，周边国家（中亚一路、蒙古一路）沙尘暴的威胁始终存在，荒漠化防治需要全球治理。天然沙漠、沙化和荒漠化土地提供了丰富的沙源，既然人类不可能消灭沙漠，也就无法消灭沙尘暴。

沙尘暴不能消灭，但土地沙化可防可治，这方面我国已经取得了举世瞩目的成就。荒漠化防治是减少沙尘暴频率和危害的有效手段。（摘编自卢琦、崔桂鹏《飞沙万里入大海前世今生问何方》）材料二：强风是沙尘暴形成的基本动力条件，只有在强风作用下，沙尘才能实现远距离传输。每年

秋冬季节，太阳直射点向南移动，由于海陆热力性质差异，亚欧大陆降温速度要远超海洋，这使得亚洲内陆的高纬度地区（蒙古国以及北地区）上空会形成一个影响数千千米，顺时针旋转高压气旋，也即蒙古——西伯利亚冷高压。高压气旋形成后会向南方暖低压地

区移动，冷暖气团交汇，大气环流开始变得不稳定，易于引发我国北方秋季的沙尘天气。进入冬季后，冷气团完全控制我国北方，南方距离沙源较远，因此我国冬季虽然有强烈、寒冷的北风，但却几乎不会出现沙尘天气。进入春季后，我国南方

地区先于北方升温，北上的暖气团与南下的冷气团再次相遇，我国北方上空大气环流又进入了与秋季类似的不稳定状态，为春季沙尘天气创造了风力条件。沙粒尘土是沙尘暴形成的物质条件。亚洲内陆属于温带大陆性气候，降水稀少，植被稀疏，分布着大片戈壁、沙漠。它们为我国北方沙尘暴的发

生提供了“沙源”基础。再配合来自北方的强冷空气，我国沙尘天气的雏形就逐步形成了。我国沙尘暴主要有境内和境外两个沙源，境内沙源主要包括内蒙古、新疆以及靠近中蒙边境的荒漠、戈壁和沙漠。境外沙源主要是蒙古国东南部戈壁荒漠区和哈萨克斯坦东南部荒漠区。目前蒙

古国72％的国土面积都已经荒漠化，在其南部有超过40万平方千米荒漠戈壁，是我国沙尘天气的重要境外沙源地。哈萨克斯坦是世界最大的内陆国，在其14个州中有7个州的荒漠化面积超5000平方千米，其东南部的东哈萨克斯坦州、阿拉木图州、江布尔州也是我国沙尘天气的重要境外沙源地。除沙源、风力

等形成条件外，人为因素是沙尘暴形成过程中另一个不可忽视的重要因素。人类的过度放牧、滥砍滥伐以及不合理的工矿交通建设等行为，会破坏地表植被，加剧土地荒漠化，为沙尘暴的形成和发育创造了良好的沙源条件。（摘编自安磊《沙尘暴的危害和治理路径》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.根

据研究成果，黄土高原至少有2200万年历史，它见证了沙尘暴的前世今生。B.“三北”防护林可阻挡地表较粗的颗粒物，但挡不住被带上高空的较细颗粒物。C.入季后，冷气团控制我国北方，南方距离沙源较远，所以南方几乎没有沙尘暴。D.蒙古国和哈萨克斯

坦境内荒漠化严重，这给我国沙尘暴防治带来了一定的困难。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.人类进入“人类世”后才逐渐认识到沙尘暴的破坏作用，是因为之前沙尘暴对人类的破坏作用很有限。B.黄土高原在冰期时发育堆积较厚的黄土层，在间冰期发育堆积较薄的古土壤层，这

说明冰期时沙尘暴更多。C.我国北方每年春、秋两季出现沙尘暴的共同原因是南下冷气团与北上暖气团相遇后形成不稳定的大气环流。D.虽然人类目前无法消灭沙漠，无法消灭沙尘暴，但不能否定人类为减少沙尘暴频率和危害所做的努力。3.下

列选项，适合作为论据来支撑材料二第一段观点的一项是（）A.2023年3月份以来，蒙古国以及我国内蒙古东北部积雪覆盖面积较常年偏小约30％，冻土层融化，产生了更多疏松的沙尘物。B.20世纪30年代，美国南方大草原处于经济萧条时期的农民和牧场主过度开垦土地，造成土地严重退化，沙尘

暴不停袭来。C.2023年，一场特大沙尘暴席卷北京，这次沙尘暴给北京土壤带来了富含粉砂粒的尘上（一种天然物理肥料）约2.44万吨。D.每年进入5月份后，我国南方、北方气温都有明显升高，暖气团逐步控制我国北方，大气环流趋于平稳，沙尘天气减少4.结

合材料文本内容和示意图，下列解读不恰当的一项是（）A.沙源地粉尘可以被带至低空，更多被带至万米高空。B.粉尘在空中传输过程中遇降水天气可能形成湿沉降。C.粉尘可以在风力系统助力下远距离传输，可达深海。D.距离沙源地越近，沉降的粉尘就越粗，越远则越细。5.结

合文本谈谈沙尘暴产生的原因及应对策略。【答案】1.C2.C3.D4.A5.原因：①我国的地理环境使得我国在春秋季节容易形成强风和“沙源”，为沙尘暴的产生提供了风力和沙源。②人为因素也是沙尘暴形成过程中

一个不可忽视的因素，人类的过度放牧、滥砍滥伐以及不合理的工矿交通建设等行为，为沙尘暴的形成和发育创造了良好的沙源条件。策略：①建设防护林、草原沙化防治、退牧还草等综合性重大生态工程。②不要过度放牧、滥砍滥伐以及实施不合理的工矿交通建设，不要破

坏地表植被，减少沙尘暴形成和发育的沙源。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“所以南方几乎没有沙尘暴”错误。由原文“高压气旋形成后会向南方暖低压地区移动，冷暖气团交汇，大气环流开始变得

不稳定，易于引发我国北方秋季的沙尘天气。进入冬季后，冷气团完全控制我国北方，南方距离沙源较远，因此我国冬季虽然有强烈、寒冷的北风，但却几乎不会出现沙尘天气”可知，原文说的是地理因素对我国北方沙尘暴产生的影响，而不是南方，所

以选项因果关系错误。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“是因为之前沙尘暴对人类的破坏作用很有限”错误。由原文“沙尘暴在漫长的地质时期一直存在。只是进入到人类历史时期‘人类世’后，人们逐渐认识到沙尘暴对社会经济和生态环境具有一定的破坏作用”可

知，选项无中生有。B.“这说明冰期时沙尘暴更多”错误。由原文“黄土高原在冰期时发育黄土层，在间冰期发育古土壤层。前者的粉尘堆积较厚，后者的粉尘堆积较薄。这似乎指示了在不同的历史时期粉尘输送的多寡，即沙尘暴发生的多少”可知，原文中说到“似乎指示了……”，而选项说法绝对化

。D.“但不能否定人类为减少沙尘暴频率和危害所做的努力”错误。由原文“但土地沙化可防可治，这方面我国已经取得了举世瞩目的成就”“人类的过度放牧、滥砍滥伐以及不合理的工矿交通建设等行为，会破坏地表植被，加剧

土地荒漠化，为沙尘暴的形成和发育创造了良好的沙源条件”可知，文章只是说我国土地沙化防治方面做出了很大的努力，而不是全世界所有人类。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。A.说的是因为冻土层融化产生了更多疏松的沙尘物。B.说是因为过度开垦土地，造成土地严重退化，从

而产生沙尘暴。C.说的是沙尘暴给北京带来的影响。D.说的是暖气团逐步控制我国北方，大气环流趋于平稳，减少了沙尘天气，符合材料二第一段的观点。故选D。【4题详解】本题考查学生理解并分析文章内容和图表的能力。A.“更多被带至万米高空”错误。由原文“冷空

气和大风影响范围垂直方向主要是在千米以上高空，20～30米高的防护林可阻挡住部分地表的较粗的颗粒物，但远不能挡住被大风带上高空的较细的颗粒物”可知，沙源地粉尘可以被带至低空，也可以被带至万米高空，但是文中并没有说到数量多少

，所以“更多”无中生有。故选A。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。原因：由原文“强风是沙尘暴形成的基本动力条件，只有在强风作用下，沙尘才能实现远距离传输……易于引发的的我国北方秋季的沙尘天气”“进入春季后，我国南方地区

先于北方升温……为春季沙尘天气创造了风力条件”可知，我国的地理环境使得在春秋季节容易形成强风。由原文“沙粒尘土是沙尘暴形成的物质条件。亚洲内陆属于温带大陆性气候，降水稀少，植被稀疏，分布着大片戈壁、沙漠。它们为我国北方沙尘暴的发生

提供了‘沙源’基础”可知，我国的地理环境为我国沙尘暴形成提供了物质条件。所以我国的地理环境使得我国在春秋季节容易形成强风和“沙源”，为沙尘暴的产生提供了风力和沙源。由原文“人为因素是沙尘暴形成过程中另一个不可忽视的重要因素。人类的

过度放牧、滥砍滥伐以及不合理的工矿交通建设等行为，会破坏地表植被，加剧土地荒漠化，为沙尘暴的形成和发育创造了良好的沙源条件”可知，人为因素也是沙尘暴形成过程中一个不可忽视的因素，人类的过度放牧、滥砍滥伐以及不合理的工矿交通建设等行为，为沙尘暴的形成和发育创

造了良好的沙源条件。策略：由原文“‘三北’防护林作为一项综合性重大生态工程，以及京津风沙源治理工程、草原沙化防治和退牧还草工程等，对改善“三北”地区生态环境起到了重要作用，间接也改善了下垫面的自然条件”可知，建设防护林、草原沙化防治、退牧还草等综合性重大生态工程。由原文“人类的过度放牧

、滥砍滥伐以及不合理的工矿交通建设等行为，会破坏地表植被，加剧土地荒漠化，为沙尘暴的形成和发育创造了良好的沙源条件”可知，沙尘暴无国界，全人类要联起手来，不要过度放牧、滥砍滥伐以及实施不合理的工矿交通建设，不要破坏地表植被，减少沙尘暴形成和发育的沙源。（二）现代

文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。海蒂姑姑来访（美）马里恩·艾什我和妻子住在伊利诺斯州的一个小镇上。那年，海蒂姑姑突然来访，和我们一起过夏天。那时候小镇的情况特别糟，因为已经连续干旱三年了，许多家庭都已经搬到别处去了。小镇的

资源越来越贫乏，居民们也情绪低落、脾气暴燥，经常为一些小事吵得天翻地覆。一些人甚至不再上教堂了。“小镇期待奇迹。”牧师垂头丧气地说。海蒂姑姑就是在这种情况下从佛罗里达州来到我们这里的。她戴着一顶天蓝色的无边女帽。“这颜色与我

的白头发正相配。”她说。事实上，那顶帽子与她那闪闪发亮的蓝眼睛更相配。海蒂姑姑对谁都笑容可掬，从来不说一句不友好的话。因此，没过多久，小镇上的所有居民就都亲切地称她为“海蒂姑姑”了。当我们带她去教堂的时候，她很震惊。因为管风琴静静地立在那儿，没有人演奏，而由

留声机为大家播放赞美诗。“梅布尔·肖说她的关节炎发作了，不能演奏了。”我解释道。“她甚至连来都不来了。”我妻子补充道。“啊，我喜欢演奏管风琴，”海蒂姑姑说，“如果可以的话，我愿意为大家演奏。”人们兴奋极了，但

只有一小会儿——海蒂姑姑演奏得糟极了，调都不知道跑哪儿去了，比没人演奏还要糟不知多少倍。海蒂姑姑为我们演奏了两个星期之后，牧师亲自去找梅布尔了。他告诉她，大家需要她，大家恳求她再回来演奏管风琴。“好吧

，”梅布尔说，“如果你们真希望我回去的话，那我就回去吧。”星期天，梅布尔又在教堂演奏管风琴了。海蒂姑姑似乎一点儿也不失望。事实上，当大家陶醉在梅布尔的音乐声中时，海蒂姑姑的蓝眼睛也熠熠生辉。又一个星期天，教堂里没有出板报。牧师向大家道歉。原来，负责抄写的琼斯夫人说她没有时间再做这件事了。琼斯

夫人虽然这么说，但大家都知道真正的原因是教堂没有钱支付给她。“如果有人愿意捐出一两个小时来抄写的话，”牧师说，“我们会非常感激的。”海蒂姑姑站了起来，“我愿意做这件事。”她说。“太好了！”牧师高兴地叫道。但当时后排就有人叫道：“哦，不！”后来的事实证明，可怜的海蒂姑姑的抄写能力和她

的演奏能力一样差。她抄写的板报错字连篇，简直让人没法读。后来，牧师悄悄地告诉我们有许多人去找了琼斯夫人，恳求她继续担任抄写的任务，而琼斯夫人最后也终于同意了。其后，海蒂姑姑又自告奋勇地接受了管理人的工作，因为教堂没有钱请一名全职打扫教堂卫生的管理人。人们都认为这一次不会有问题了，

因为谁不会扫地和擦桌子呢？但我们的海蒂姑姑就不会。她扫地的时候东一扫帚西一扫帚，灰尘漫天飞舞。她给地板打的蜡，厚得让人随时都有摔倒的危险。没过多久，路易丝·威尔森和玛格丽特·布朗就自愿代替了她。听到这个消息，我们全都惊呆了。众所周知，这两位女士不讲话已经一年了。那年夏天，海蒂姑姑想施于援手的所有事

情，你不能说她哪件事是做得成功的，但你也不能说她失败了。“我们都开始喜欢你的海蒂姑姑了。”一位夫人对我说。这虽然不容易，但人人都承认他们之所以喜欢海蒂姑姑是因为她愿意在别人需要的时候施于援手，并且哪里需要她就愿意到哪里去。当然，如果她做每件事都能够胜任的话，

事情就更完美了。但不管怎样，她是一个能让人受到鼓舞的人，她让不去教堂的人又继续去教堂了。在海蒂姑姑最后一次和我们去教堂的那个星期天早上，她说：“我要给大家一个惊喜。”教堂里坐满了人，有每周都来的，还有许多新朋友。海蒂姑姑走到讲坛前面，面对听众。“你们的教堂真美丽，”她说，“这里的人也都很善良

。我会记住你们每个人的。现在，我想为大家演奏一曲《在花园里》。我很喜欢这首曲子，因为它让我们大家离得更近。”我从来不知道大家会这么专注，但我害怕有人叫海蒂姑姑离开管风琴，因为她的演奏水平实在不敢恭维。但大家都沉默不语，静静地等待着。我不禁想起，这种在最

近这些艰苦的岁月里已经很鲜见的忍耐力又回到我们这块土地上和我们这些人的心灵中了。我们全都安静地坐着，好像刚刚下了一场大雨，解除了我们的干旱之危似的。海蒂姑姑走到管风琴前坐下来。她抬起头，微笑地看着我们。我没有听到一个紧张的变了调的音符，优美的旋律飘荡在我们上空，就像天使在唱歌

，熟悉的音乐让我陶醉。我从来没有听到过有人将这首曲子演奏得如此优美。海蒂姑姑怎么又会演奏管风琴了？她以前难道是装出来的吗？她故意弄糟所有的事情，又是为了什么？就是为了让大家重新团结起来吗？关于这一点，海蒂姑姑从来没有说

过。当她演奏完的时候，人们都鼓起掌来，牧师走到讲坛上，“我们曾经期望出现奇迹，”他说，“现在，奇迹果然出现了。海蒂姑姑就是我们的奇迹。”（《微型小说选刊》2009年第15期，有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项

是（）A.小镇干旱三年，许多家庭搬到别处，资源贫乏，居民们关系紧张甚至信仰缺失。这是小说开篇时人物活动的背景。B.海蒂姑姑的行为，使梅布尔和琼斯夫人主动回到工作岗位，使一年不讲话的两位女士自愿代替海蒂姑姑打扫卫生。C.海蒂姑姑不惜通过自毁形象的方式，拯救了小镇居民干涸的心灵，创造了“奇迹”，重

新唤醒了人们的生活热情。D.由海蒂姑姑来访前的“小镇期待奇迹”，至篇末处的“海蒂姑姑就是我们的奇迹”，“奇迹”一词是全篇的文眼。7.下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头描写了小镇糟糕的

自然环境和社会环境，与后文环境的变化形成对比，突出海蒂姑姑的人物形象及其作用。B.同《边城》中翠翠与傩送初见时误会他的好意一样，本文也故意制造“误会”，以展示人物形象，造成文章的波澜。C.“小镇上的所有居民就都亲切地称她为‘海蒂姑姑’了”“我愿意为大家演奏”，直接描写了海蒂姑姑的美

好品质。D.小说叙事的“藏”与“露”设计巧妙，海蒂姑姑一直藏巧露拙，直到弹奏《在花园里》才揭秘，增强了叙述的张力。8.请简要说明文中画线句表现的海蒂姑姑的情感。9.《边城》中的湘西民风淳朴，人物淳厚，这是作者

沈从文所构建的“美”的世界。这篇小说也能引发人们对人性美、人情美的思考。你认为现实生活中怎样才能构建美好社会，请结合本文谈谈你的看法。【答案】6B7.C8.①海蒂姑姑“似乎一点儿也不失望”，表现了她对通过自己的努力而使梅布尔重新回

到教堂演奏的欣慰；②发现大家陶醉在音乐中，海蒂姑姑也陶醉在音乐中，表现了海蒂姑姑对小镇居民的爱，对小镇和谐美好前景的希望。9.①“海蒂姑姑对谁都笑容可掬，从来不说一句不友好的话”，启示我们构建美好社会要友善真诚

；②海蒂姑姑主动请缨演奏、抄写、扫地，“在别人需要的时候施于援手，并且哪里需要她就愿意到哪里去”，启示我们构建美好社会要乐于助人；③海蒂姑姑在演奏、抄写、扫地等事情中表现出来的糟糕行为，拯救小镇居民的心灵，使他们意识到了自己的价值，启示我们构

建美好社会要使人们意识到自身存在的价值；④海蒂姑姑通过自己的智慧改变了小镇的民风，使居民变得团结和谐，有忍耐力，乐观坚韧，启示我们构建美好社会要同心同德，要有合作品质、宽容意识、乐观精神，以及不计私利的奉献精

神。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。B．“使梅布尔和琼斯夫人主动回到工作岗位”错误。根据文中“牧师亲自去找梅布尔了”“牧师悄悄地告诉我们有许多人去找了琼斯夫人，恳求她继续担

任抄写的任务”可知，梅布尔、琼斯夫人是分别是在牧师、我们许多人的恳求之后，同意继续抄写。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C．“直接描写”错误。第一句是人们对海蒂姑姑的评价，为间接描写。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴

赏作品的人物形象的能力。分析时要抓住对海蒂姑姑描写的词语，结合文章内容进行具体分析。海蒂姑姑“似乎一点儿也不失望”，是因为她的“糟糕”表现，促成了梅布尔重新回到教堂，重新进行演奏一事，她对此事感到非常欣慰。“海蒂姑姑也陶醉在音乐中”，是因

为梅布尔的演奏使大家在教堂里能再次听到美好的演奏，找回了失去很久的信仰，表现了海蒂姑姑对小镇所有人充满喜爱，对小镇的美好前景充满着希望。【9题详解】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴和人文精神的能力。.现实生活中怎样才能构建美好社会，即在本文

中海蒂姑姑通过哪些努力感染影响了小镇，让小镇发生了可喜的变化。文中“海蒂姑姑对谁都笑容可掬，从来不说一句不友好的话”，可知海蒂姑姑内心充满愉悦欢喜，并能友好待人。即在生活中我们要友善真诚，乐观生活，有助于构建美好社会

。“在别人需要的时候施于援手，并且哪里需要她就愿意到哪里去”，文中海蒂姑姑主动请缨演奏、抄写、扫地，主动帮助小镇走出曾经的阴霾。即我们要主动担当、乐于助人有助于构建美好社会。海蒂姑姑在演奏、抄写、扫地等事情中，均故意表现的“糟糕”极了，而这让小镇居民认识到自己在小镇不可或缺的价值，拯救

了小镇居民干涸的心灵。即我们要使每个人都能意识到自身存在的价值，有助于构建美好社会。文中最后写道海蒂姑姑“就是我们的奇迹”，因为她让“很鲜见的忍耐力又回到我们这块土地上和我们这些人的心灵中”，她好像“一场大雨”，“解除了我们的干旱之危”，海蒂姑姑通过自己的智慧，改变了小

镇的民风，使小镇居民变得安静专注，有忍耐力，大家变得团结和谐，也变得乐观坚韧。即我们要同心同德，具有合作品质、宽容意识、乐观精神，以及不计私利的奉献精神，有助于构建美好社会。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读

（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：赵简子围卫之郛郭，犀盾、犀橹，立于矢石之所不及，鼓之而士不起。简子投枹曰：“乌乎！吾之士数弊也。”行人①烛过免胄而对曰：“臣闻之：亦有君之不能士耳，士无弊者。

昔者吾先君献公并国十七，服国三十八，战十有二胜，是民之用也。献公没，惠公即位，淫衍暴乱，身好玉女，秦人恣侵，去绛十七里，亦是人之用也。惠公没，文公授之，围卫，取邺，城濮之战，五败荆人，取尊名于天下，亦此人之用也。亦有君不能士耳，士无弊也。”简子乃

去楯橹，立矢石之所及，鼓之而士乘之，战大胜。简子曰：“与吾得革车千乘．．．．，不如闻行人烛过之一言也。”或曰：行人未有以说也，乃道惠公以此人是败，文公以此人是霸，未见所以用人也。简子未可以速．去盾、橹

也。严亲在围，轻犯矢石，孝子之所爱亲也。孝子爱亲，百数之一也。今以为身处危而人尚可战，是以百族之子于上皆若孝子之爱亲也，是行人之诬②也。好利恶害，夫人之所有也。赏厚而信，人轻敌矣，刑重而必，人不北矣。长行徇上③，数百不一矣；喜利畏罪，人莫不然。将众者不出乎莫不然之数，而道乎百无一人之行，行人

未知众之道也。（节选自《韩非子·难二》）材料二：孔子适卫，卫将军文子问曰：“吾闻鲁公父氏不能听狱，信乎？”孔子答曰：“不知其不能也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者耻．。”文子曰：“有罪者惧是听之察刑之当也无罪者耻，何乎？”孔子曰：“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则

民惧矣。”文子曰：“今齐之以刑，刑犹弗胜。何礼之齐？”孔子曰：“以礼齐民，譬之于御则辔也；以刑齐民，譬之于御则鞭也。执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而用策，则马失道矣。”文子曰：“以御言之，左手执辔，右手运策，不亦速乎？若徒辔无策，马何惧哉？”孔子曰：“吾

闻古之善御者，执辔如组，两骖如舞，非策之助也。是以先王盛于礼而．薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴。”（节选自《孔丛子·刑论》）【注】①行人：掌管礼仪的官职。②诬：谎言。③长行徇上：为了君主而牺牲自己的

高尚行为。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。有罪者A惧B是听C之D察E刑之F当也G无H罪者耻11.下列对材料中加点的词语的解说，不正确的一项是（）A.“革车千乘”意为一千辆兵车，与《劝学》中“筋骨之强”

的句式不同。B.“速”意为快、迅速，与《六国论》中“始速祸焉”的“速”意思不同。C.“耻”意为对……感到羞耻，与《师说》中“而耻学于师”的“耻”用法相同。D.“盛于礼而薄于刑”的“而”与《论语》中“人而不仁”的“而”用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的

一项是（）A.赵简子包围卫国国都的城郭，敲响战鼓但士兵却不进攻，烛过认为这不是战士的问题，而是赵简子不会使用战士。B.晋献公善于用人，使得国家领土增加了许多；晋文公也善于用人，因而夺取了邺地，打败了楚军，得到霸主之名。C.卫将军文子听人说公

父氏不能“听狱”，他向孔子求证，孔子通过对“有罪者惧，无罪者耻”的分析证实了这一说法。D.孔子认为治国和驭马同理，善于驾马的人拿着缰绳就像拿着丝带一样，车辕两边的马就像在舞蹈，不是靠鞭子的帮助。13.把材料中画横线的句子翻译成现

代汉语。（1）秦人恣侵，去绛十七里，亦是人之用也。（2）今齐之以刑，刑犹弗胜。何礼之齐？14.孔子认为先王时期百姓服从命令，现在百姓更加暴乱的原因分别是什么？【答案】10.BEG11.A12.C13.

（1）秦人肆意入侵，打到距离绛城只有十七里的地方，也是用的这些民众。（2）现在用刑法来整治百姓，刑法尚且用不尽。为何还要用礼教来统一他们的言行呢？14.①先王重视礼教而很少用刑法，所以百姓服从命令。②

现在废掉礼教而崇尚刑罚，所以百姓更加暴乱。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：让有罪的人惧怕，这是案件审理得清楚，刑罚恰当，让无罪的人感到耻辱。“有罪者”是名词词组，做句子主语，“惧”是其谓

语，“有罪者惧”表意完整，B处应断开。“是”代词，这，可做句子主语，“听之察”和“刑之当”，结构相同，应分属两个句子，中间应停顿，“也”句末语气词，与“无罪者耻”中间应断开，由此推知EG处应断开。故选BEG。【11题详解】本题考查学

生对文言词语中的一词多义现象及文言句式的理解能力。A.错误。均为定语后置句。句意：一千辆兵车。/强劲的筋骨。B.正确。快，迅速。/招致。句意：赵简子不应该这么快就丢掉防身用的盾牌。/才招致了灭亡的祸患。C.正确。均为意动用法，对……感

到羞耻。句意：让无罪的人对此感到羞耻。/却对向老师学习感到羞耻。D.正确。连词，表并列关系。/连词，表假设关系。句意：先王重视礼教而很少用刑法。/一个人如果没有仁爱之心。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“孔子通过对‘有罪者惧，无罪者耻’的分析证实了这一说法”错误。由“孔

子答曰：‘不知其不能也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者耻’”可知，孔子通过对“有罪者惧，无罪者耻”的分析，反驳了公父氏不能“听狱”这一说法，而不是证实了这一说法。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并

翻译文言文句子的能力。（1）“恣侵”，肆意入侵；“去”，距离；“人”，民众、百姓；“人之用”，宾语前置，用人。（2）“今齐之以刑”，状语后置，“今以刑齐之”；“齐”，整治，使……整齐；“犹”，尚且；“胜”，尽。【14题详解】本题考查学生筛

选并概括文中信息的能力。从文中找到孔子发表看法的内容，结合内容分析得出现在百姓更加暴乱的原因。由孔子的“齐之以礼，则民耻矣；刑以止刑，则民惧矣”可知，孔子的意思是用礼教来统一他们的言行，那么百姓就会感到羞耻；用刑罚遏制犯罪，达到不用刑罚的目的，那么百姓就会惧怕，他意在强调用礼教

来统一百姓的言行。由孔子的“以礼齐民，譬之于御则辔也；以刑齐民，譬之于御则鞭也。执辔于此而动于彼，御之良也。无辔而用策，则马失道矣”可知，孔子用比喻的方式，说明用礼教来统一百姓的言行和用刑法来整治百姓的区别。由孔子的“吾闻古之善御者

，执辔如组，两骖如舞，非策之助也。是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑，故民弥暴”可知，孔子经过上述几次说理，最终得出了以下结论：①先王重视礼教而很少用刑法，所以百姓服从命令；②现在废掉礼教而崇尚刑罚，所以百姓更加暴乱。这就是现在百姓更加暴乱的两个原因。参考译文

：材料一：赵简子围攻卫国国都的外城，拿着犀牛皮做的大盾牌（作掩护），站在箭和滚石达不到的地方，击打战鼓然而战士却不进攻。简子扔掉鼓槌说：“哎呀！我的战士这么快就疲惫了。”行人烛过脱下头盔回答说：“我听说：

仅仅是君主不会使用战士罢了，战士没有会疲惫的。过去我们的先君献公吞并了十七个国家，征服了三十八个国家，打了十二次胜仗，就是用的这些民众。献公死了，惠公即位，荒淫无度，残暴昏乱，贪恋美女，于是秦人肆意入

侵，打到距离晋国国都绛城只有十七里的地方，用的也是这些民众。惠公死后，文公继承君位，围攻卫国，攻下邺地，城濮之战，五次打败楚军，在天下得到霸主之名，用的也还是这些民众。所以，仅仅是君主不会使用战士罢了，战士没有会疲惫的。”简子于是丢了大盾牌，站在箭和滚石能打得着的地方，敲击战鼓，

战士们乘势进攻，战斗取得全胜。简子说：“与其让我得到一千辆兵车，不如听到行人烛过的一番话啊。”有人说：行人烛过并没有说出（有深刻道理的）话，只是说惠公失败用的是这些人，文公称霸用的是这些人，却没有发现他们是如何用人招致失败或称霸的。赵简子不应该这么快就丢掉防身用的盾牌。父亲在包围之中，儿子冒

着箭和滚石的危险去援救，这是孝子热爱父亲的缘故。孝子热爱父亲，一百里面才有一个。现在认为君主处在危险之中兵士还可以战斗，就是认为从各家各户来的兵士对待君主都能像孝子热爱父亲一样，这是行人烛过的谎言。喜好利益嫌恶祸患，这是任何一个人都有的感情。赏赐多而守信用，人们就不怕敌人；刑罚

重而一定实行，任何人都不敢败逃了。为了君主而牺牲自己的高尚行为，数百人里没有一个；喜欢利赏害怕犯罪，没有人不是这样。统率兵士的人不采用必然的术数，而根据百人中无一人能做到的行为行事，行人烛过其实不懂（如何使用）兵士的道理。（节选自《韩非子·难二》）材料二：孔子到卫国，卫国将军文子问他：“我听说鲁

国公父氏不能审理案件，是真的吗？”孔子回答道：“我不知道他不能。公父氏审理案件，让有罪的人恐惧，让无罪的人感到羞耻。”文子说：“让有罪的人惧怕，这是案件审理得清楚，刑罚恰当。让无罪的人感到耻辱是什么原因呢？”孔子说：“用礼教来统一他们的言行，那么百

姓就会感到羞耻；用刑罚遏制犯罪，达到不用刑罚的目的，那么百姓就会惧怕。”文子说：“现在用刑法来整治百姓，刑法尚且用不尽，为何还要用礼教来统一他们的言行呢？”孔子说：“用礼教来统一百姓的言行就好像骑马时用

上细绳；用刑法来整治百姓就好像骑马时用鞭子。在这边拿着缰绳在那边动，这是善于驾马。没有缰绳而用鞭子，那么马就会迷失道路。”文子说：“用驾马来说的话，左手拿着缰绳，右手拿着鞭子，不更快吗？如果只有缰绳而无鞭子，马还会惧怕什么呢？”

孔子说：“我听说古代善于驾马的人，拿着缰绳就像拿着丝带一样，车辕两边的马就像在舞蹈，不是靠鞭子的帮助。所以，先王重视礼教而很少用刑法，所以百姓服从命令。现在废掉礼教而崇尚刑罚，所以百姓更加暴乱。”（节选自《孔

丛子·刑论》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成小题。桃花林古度①几树桃花一色红，野人篱落见春风。种来无意看偏好，开到多时赏复空。可奈蝶蜂群采处，亦闻鸡犬数声中。曾宜潘岳②《闲居赋》，别有芳名自不同。[注]①林古度：字茂之，明末清初诗人。

明亡后，家财尽失，以遗民自居。②潘岳：西晋文学家，有才名，做官多次。后因母病去官，时年五十岁。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“几树”与“一色”两个数量词巧妙地点出篱笆旁桃花盛开、颜色纯粹的美景。B.鸡犬与蜂蝶相和，“鸡犬数声

”与《桃花源记》中的“鸡犬相闻”异曲同工。C.诗人认为潘岳《闲居赋》中描写的桃花比“篱落”旁的桃花更具有美名。D.本诗从不同角度描写桃花，借桃花寄托自己对隐居生活的向往之情。16.钱锺书先生《谈艺录》云：“若夫理趣，则理寓物中，物

包理内，物秉理成，理因物显。”请分析本诗颔联蕴含的理趣。【答案】15.C16.①无意栽种的桃花却格外好看，寓意着有时候我们没有刻意去追求某些东西，反而会得到意想不到的好结果；②花开多时未欣赏，等去欣赏时，花期已过，期待成空，寓意着人们应

该珍惜眼前的美好事物，不要错过；③颔联借桃花寄寓着世间万物盛衰互化、辩证统一的哲思。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。C.“诗人认为潘岳《闲居赋》中描写的桃花比‘篱落’旁的桃花更具有美名”理解有误，结合尾联分析，尾联

意思是，桃花曾经适宜潘岳的《闲居赋》，它还有美好的名字，自然与众不同。桃花颜色艳丽、形状美好而又质性雅洁，诗中是说此处桃花与潘岳《闲居赋》中的桃花相比，“别有芳名”，更胜一筹。故选C。【16题详解】本题考查学生评

价诗歌思想内容和情感的能力。“理趣”指义理情趣；思理情致。颔联的意思是：本来，我只是随意栽种的桃树，此刻看起来，却特别美好。美丽的桃花开得那么盛那么繁，欣赏的时候又好像哪一朵都没看清。①上句中，诗人写自己当初只是无意种桃，桃花却如此灿烂，侧面表现了桃花顽强的

生命力。寓意着有时候我们没有刻意去追求某些东西，反而会得到意想不到的好结果。②下句中，诗人借助写面对繁盛桃花时目不暇接、应接不暇的状态，突出了桃花“多”的特点。花开多时未欣赏，等去欣赏时，花期已过，期待成空，寓意着人们应该珍惜眼前的美好事物

，不要错过。③颔联借桃花寄寓着世间万物盛衰互化、辩证统一的哲学思想。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在《赤壁赋》中以“______________，______________”八个字凝练传神地塑造了曹操文武双全、雄心勃勃的形象。（2）《

登岳阳楼》中的“______________，______________”两句，表达了杜甫面对国家动荡不安而报国无门的哀伤。（3）古诗词中常以成双入对之物反衬作者或抒情主人公孤寂之情，如“_____________，______

________”。【答案】①.酾酒临江②.横槊赋诗③.戎马关山北④.凭轩涕泗流⑤.新贴绣罗襦⑥.双双金鹧鸪(落花人独立，微雨燕双飞)【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：酾、槊、戎、涕泗、襦、鹧鸪。三、语言文字运用（21分）（一）（11分

）阅读下面的文字，完成下面小题。我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们．．是靠他养活的，怎么

只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们．．的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜

的样子：它．不是不会向上生长。它．长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向处在泥土中的根本拜舞，或者和他亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身旁去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可

爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它．高，为了它，高而能下，为了它，高而不忘本。18.文学作品往往借助标点来增强表现力，请分析文中画横线句子中的引号所具有的表现力。19.文中加点的词语中，前两处为什么用“你们”而不用“它们”，后三处为什么用“它”而不用“你”？谈谈你的理解。20.文中画波浪线的

句子中有三个重叠形式“条条、常常、时时”，它们和“每条、经常、不时”相比，表达效果上有什么不同，下列各项赏析不准确的一项是（）A.叠词具有强调作用，“条条、常常、时时”强调了范围之广、频率之繁、时间之久。B.三个重叠词读起来朗朗上口，增强了语言的韵律感，使语言更富有音乐美。C.三个叠词连用，更突出

了杨柳生机勃勃的状态，表达了作者对杨柳的喜爱。D.三个叠词连用，生成一组抒情式排比，更加强烈地表达出作者对杨柳的情感。【答案】18.①“出墙”暗含“忘记根本，不守正道”之意，“参天”意指“高踞在上，不理睬根”。②两处引号都表示所引词语具有特殊含义，隐含了作

者对它们向上发展却张扬忘本的批评嘲讽。19.①前两处：比起“它们”，“你们”更便于直接抒情，当面斥责，使要表达的批评愤怒之情更加强烈。②后三处：比起“你”，“它”拉开了彼此间的距离，使对杨柳的歌颂赞美显得

更加冷静客观。20.C【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号能力。“出墙”和“参天”加引号表述特殊含义。红杏出墙：意思是红色的杏花穿出墙外，形容春色正浓，情趣盎然，后比喻妇女偷情、不守妇道。古木参天：古老的树木枝

茂叶繁异常高大。此处结合“枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根”分析，隐含了作者对红杏、古木向上发展却张扬忘本的批评嘲讽。【19题详解】本题考查学生分析人称使用的表达效果的能力。“你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他

上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？”两处“你们”指的是只知向上发展的枝叶花果，语含讽刺，用“你们”更便于直接抒发强烈的批评愤怒之情。“它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高”“我不嫌它高”中的“它”指的

是杨柳，“它”拉开了彼此间的距离，使对杨柳的歌颂赞美显得更加冷静客观，感情更内敛。【20题详解】本题考查学生分析语言表达效果的能力。C.“更突出了杨柳生机勃勃的状态，表达了作者对杨柳的喜爱”分析错误。三个叠词连用

更突出了杨柳“高而能下”“高而不忘本”的可贵品质。故选C。（二）（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。很多人都有过这样的体验：熬夜抢购的东西，心心念念盼发货，结果东西到手，反而觉得没那么香了。其实，这是大脑中的“奖励回路”机

制在作怪。举个简单的例子。你感到饥饿，就会去寻找食物。①在你吃掉巧克力、收获饱腹的同时，②大脑会分泌大量多巴胺，③带来愉悦感。④虽然多巴胺能使人愉悦，⑤但是这一效应持续的时间很短，⑥而且很快随着多巴胺水平的降低而消除。⑦这就解释了⑧为什么在你得到想要的东西后，⑨很快失去新鲜感和

满足感。越到后面，那东西越难重燃你的热情，即使它天天出现在你面前。因为对于A多巴胺水平也会呈现逐渐降低的趋势。这时大脑会再次激活“奖励回路”，刺激你渴望拥有新事物，以便不断通过新鲜的刺激来B。所以，你才会一方面觉得到手的东西“不香”

了，另一方面又不停地“买买买”。只有在一定程度上克制对“奖励”的渴望，冷静审视自己的真实需求，才能真正做到理性消费。21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12的个字。22.文中第二段有三处表述不当，请指出来并修改，使语言表达准确流畅，逻辑

严密。不得改变原意。【答案】21.A.旧事物的反复刺激B.使多巴胺水平重新上升22.①“饱腹”改为“饱腹感”（或：“收获饱腹”改为“感到饱了”）；⑥“消除”改为“消失”；⑧“在你”改为“你在”。【解析】【分析】【21题详解】本题考查学

生语言表达之情境补写的能力。A处，根据前文“即使它天天出现在你面前”和后文“刺激你渴望拥有新事物”可知，此空意思是与“新事物”相反的“旧事物”不能让人重燃热情的原因是天天出现，反复刺激，故此空可填“旧事物的反复刺激”；B处，根据上一段内容“虽

然多巴胺能使人愉悦，但是这一效应持续的时间很短”可知，此空是说通过新鲜的刺激来重新上升多巴胺水平，故此空可填“使多巴胺水平重新上升”。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第二段三处语病：①句，“饱腹”和“收获”搭配不当，可将“饱腹

”改为“饱腹感”（或：“收获饱腹”改为“感到饱了”）；⑥句，“消除”与“效应”搭配不当，可将“消除”改为“消失”；⑧句，语序不当，成分残缺，“很快失去新鲜感和满足感”缺少主语，可将“在你”改为“你在”，让“你”做句⑨的主语。四、写作（60分）2

3.阅读下面的材料，根据要求作文。材料一：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（荀子《劝学》）材料二：在新一轮科技革命中，各国都期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。中国科学院瞄准科技前沿，产出了一批高水平的重大

原创成果，引领我国凝聚态物理、分子科学、干细胞等一批重要前沿方向研究进入世界第一方阵。上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答

案】例文：立高山之巅，破万里星辰古语云：“仰之弥高，钻之弥坚。”短短八字，道破了格局与突破间的紧密相承。唯有胸怀凌云之志，眼望平流大川，立于高山之巅，方能以格局助力精准奋斗，破万里星辰，为国家与民族的

更上层楼贡献青年力量！放眼当今时代，国际竞争日益激烈，全球局势号召我们聚焦于“格局·突破”。且看面对国外芯片封锁，华为从容处之，正是由于其高瞻远瞩，研发自主芯片突破科技难关；且看新一轮科研革命，中国科学院瞄准前沿，迎

来重大科技成果突破，为国家发展抢占有利之势。正是在远大格局的指引之下，上述突破方得相继涌现。而在实现中华民族伟大复兴的关键节点，欲令中国继续走近世界舞台中央，亟需着眼“格局·突破”。我辈青年，生逢其时，肩上担负民族复兴大任，自当紧承时局，突破个人格局，追求进取突破。君

不见，青年小将苏翊鸣立志为国家体育事业发展贡献己力，竭力奋斗，勇夺冬奥金牌。君不见，青年人才黄文秀，将个人前途融入国家脱贫攻坚大战，以青春之火绚烂民族之林。青年兴则国家兴，我辈应当在这些榜样的指引下，立格局，求突破，接续青春之光。但当下，在我们的同伴中

时不时听闻“佛系人生”“躺平摆烂”之说。诚然，每个人作为独立个体，有选择自己生活方式的权利。着眼于小物，也能成就一番精彩，可小我之绚丽终为空中烟火，转瞬易逝。唯有将个人格局立于国家这一磐石，方能行稳致远，闪耀历史长河。以我拙见，以“格局·突破”为征文活动主题语，可向每位同学明此二者于今日青年之重大

意义，提振青年之势，树立宏伟之志，为同学们今后的学习与奋斗提供明确指引与强劲动力。纵使乱云穿空，终散于风之泱泱；纵使急流险滩，终缓于潮之滂滂；纵使前方为凛冽的冰河，汹涌的怒涛，也愿我辈青年立高远格局，

创不止突破。恰如立高山之巅，破万里星辰。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。试题提供两则材料，一是先贤哲言，一是当代科学家勇于探索突破，获得重大原创成果的媒体报道。材料既有利于引导考生认识

文化经典的文化价值，思考其现代意义，又紧扣当下时代主题，传递了正向的价值观念。材料一呈现的是荀子对学习与做事态度的思考，他认为只有登高山、临深溪，方能知晓“天之高”“地之厚”。荀子的话强调只有勇于探索和实践，才能开拓“视

野”与“格局”，并隐含着不满足于现状，进而寻求突破的深意。材料二呈现的是当代科学家站位高远，瞄准科技前沿，勇于突破创新，在多领域做出重大贡献的事实，其背后是拳拳爱国心、熠熠强国志，是一种强烈的时代责任感与使命感。这些可以启示考生对格局视野、突破创新的思考，激发考生提升格局，立志成才；突破创新，

急国所需。两则材料共同指向当下的时代话题——新时代青年要把眼光放得长远一些，站位要高一些，要把自己放在更广阔的大舞台上去比较，去突破，不要关起门来“自我陶醉”“自我满足”。这些都可以激发学生的写作思维，也可以引导学生身体力行，努力成为有

格局有情怀、能创新敢突破的时代新人。写作时，注意体现两则材料所提供的思考点及其关联，落实到写作之中，不能孤立地谈“科技进步”“个人发展”等，而应将“格局”与“突破”联系起来谈。写作的时候，考生要先厘定“格局”与“突破”两个概念。所谓“格局”

，是对事物的认知范围、认知程度。“格局”可以是一种站位、视野，更可以是一种胸襟、情怀；“格局”可以通过学习、比较、实践，不断摆脱认知的束缚和限制，最终获得提升与发展；“格局”有大小之别，不同的格局往往决定人生的不

同走向。所谓“突破”，则是指打开缺口，打破限制，超越困难等。它包括学识、技术上的突破，也包括思维品质上的突破，更包括道德修养上的突破，是从“无”到“有”、从“弱”到“强”的过程。然后选好写作角度，立足于新的历史条件，从当代青年学生的特征去谈“格局”与“突破”之间的关系。如可以谈如何

辩证看待“格局”与“突破”之间的联系，反思“自我限制”尤其是“自我陶醉”“自我满足”的危害，以及对“突破创新”的影响；可以侧重谈为何要“突破”，阐释“突破”于人生追求、自我价值实现、民族复兴的意义，对进一步打开“格局”的作用；可以侧重谈“格局”，阐释如何通过打开“格局”

以实现“突破”，并提出方法和建议……凡此种种，皆可入文。立意：1.知格局而破格局，挣桎梏而开前路。2.提升格局，人生方能破局。3.突破自我，拓展人生格局。