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以下为本文档部分文字说明：

第二部分考前模拟预测模拟评估卷（一）1．答案：D解析：A项，信息遗漏，根据材料一第1段中的“文学再现生活，而‘生活’在广义上则是一种社会现实，甚至自然世界和个人的内在世界或主观世界……对象”可知，文学

再现的“生活”不只包括现实的社会生活和个人的精神世界，还包括自然世界。B项，扩大范围，材料一第2段中说的是“文学研究中所提出的大多数问题是社会问题”，而非“都是社会问题”。C项，理解错误，根据材料一第2段中的“审美实践不是基于

一般社会实践之上……紧密地联系在一起”可知，文学作为一种审美实践，不是一般社会实践，也不是在其基础上建立的，而是另一种类型的社会实践。2．答案：C解析：“也不适用于中国古典诗歌的解读”理解错误。结合材料二第1段的内容可知，背景分析并不如选项中所说的不适用于中国古典诗歌的解读，材料二否定的是运用一

些泛泛而论的背景来解读中国古典诗歌。3．答案：C解析：C项，“舍弃宽泛的时代和社会大背景”的表述绝对，比如，如果舍弃中晚唐特殊的时代背景，我们可能就难以深刻理解唐代现实主义诗人杜甫诗歌中的“沉郁顿挫”。A、B两项都体

现了文学与社会的关系，符合材料一的观点。D项，根据材料二第3段中的“根据这种历史决定论的观点来看，所有的猫都是灰色的”“但实际上诗人与诗歌总是多彩多姿的……风格迥异”可知，选项说法正确。4．答案：首先指出文学是社会性实践，然后再以文学与社会之间的多种实际关系作为论据进行论证，最后总结强

调文学与社会之间的紧密联系。解析：解答本题，要先概括每段的大意。第1段开门见山，指出文学是一种社会性实践，并从文学再现生活和诗人的角度做进一步分析。第2段指出文学的产生与社会实践有密切联系，并指出文学研

究中所提出的大多数问题是社会问题。第3段批判通常情况下有关“文学和社会”的探讨的狭隘和表面。第4段指出“把评价性的批评问题推迟到……是最上策”。第5段总结了文学与社会之间的紧密联系，并强调文学无论如何都脱离不了作家的社会学、作品本身的社会内容以及文学对社会的影响这三方面的问题。然后根据概括

出的段意梳理论证思路即可。5．答案：观点：社会历史批评也适用于以《聊斋志异》《格列佛游记》为代表的非现实主义小说。原因：①根据材料一可知，文学与社会联系紧密，不可能脱离以下三个问题：作家的社会学、作品本身的社会内容以及文学对社会

的影响。②虽然非现实主义小说的内容大都具有明显的魔幻主义色彩，并不是现实的社会生活，但其必然带有作者思想的印痕，很大程度上也含有对现实社会生活的反映。③以蒲松龄的《聊斋志异》为例，其中包含大量对鬼神精怪的描写和塑造。作者借这些荒诞离奇的志怪故事揭露了当时社会的黑暗

，抨击了统治阶级的贪暴不仁，同时写出了被压迫人民的反抗与斗争。解析：首先要表明“社会历史批评是否适用于以《聊斋志异》《格列佛游记》为代表的非现实主义小说”，结合材料一的内容可知，答案应是肯定的。然后结合材料一的内容和自身阅读经验

进行分析即可。材料一表达了文学与社会联系紧密的看法，其中第5段明确指出文学无论如何都脱离不了作家的社会学、作品本身的社会内容以及文学对社会的影响这三个方面的问题，所以非现实主义小说作为文学必然带有作者思想的印痕，而作者必然会具有社会性，因而其作品很大程度上是

对现实社会生活的反映，可以体现社会的发展状况，比如蒲松龄的《聊斋志异》借荒诞离奇的志怪故事揭露了当时社会的黑暗和被压迫人民的反抗与斗争，由此可知，社会历史批评方法可被运用。6．答案：D解析：A项，“暗示了齐楚的

心理状态”错误。文中“齐楚拿起芭蕉扇，‘啪’地向酒桌上扇了一下”，也提到了齐楚扇扇的情节，但只推动了虎子把麻排长撂翻在窗台上这一情节，并没有体现齐楚的心理状态。B项，“就是请溃兵赴宴喝酒再趁他们酒醉缴获他们的武器”错误。由原文上菜伙计捎话“谈崩了”可知，先礼后兵是先劝说麻排长归顺游

击队，劝说不成后再动武夺枪。C项，“是因为他早就做好了必死的准备”错误。先由文中三姥爷“不要流血啊”的自言自语可知，三姥爷不希望因为夺枪而造成人员伤亡；再由后文可知，三姥爷和齐楚早已为夺枪做好了准备，三姥爷是因为胜券在握才纹丝不动的。7．答案：B解析：“作者通过曲折变化的情节，表

现了三姥爷的神勇”错误。由原文可知真实的夺枪过程是齐楚和虎子一起配合把麻排长撂翻在窗台上。再结合原文“杞地农民说”“三老师是天上星宿下凡，玉皇大帝时刻保佑着他的”等可知，是当地农民把三姥爷“神化”了。8．答案：①暗示齐楚他将要去为夺枪做准备；②示意齐楚留在客厅与麻排长周

旋；③为下文三姥爷让堂舅去和大老李沟通夺枪后枪支去处的情节作铺垫。解析：解答本题，既需要解读出三姥爷的“眼色”里包含的内容，也要理解这个“眼色”在情节上的作用。由文章中“齐楚说：‘我和诚弟盯上了一群溃兵的武器。’”“三姥爷坐下来，说：‘我这里有荷叶

，先礼而后兵嘛！’”可知，齐楚和三姥爷事先已经对夺枪这件事达成了共识。而“三姥爷丢下一个眼色出了客厅”便是夺枪过程中的一个行为。在三姥爷使眼色之前，他在客厅里敬酒，陪了三杯酒后说“我老了，不胜酒力，就不坐在这里碍事了”，而此时的齐楚正在给麻排长斟酒夹菜，三

姥爷的眼神示意，有告知齐楚自己将要离开，让齐楚留在客厅继续周旋之意。那么，三姥爷离开客厅去干嘛呢？他和齐楚的目的是夺枪，齐楚留下与麻排长周旋，那三姥爷自然是去安排夺枪的事宜了。同时，从下文堂舅带回的话

中不难分析，堂舅是替三姥爷去向大老李沟通枪支去处的问题了。那么，三姥爷用眼神暗示齐楚自己离开客厅，显然在情节安排上为其让堂舅去和大老李沟通夺枪后枪支去处的情节做了铺垫。9．答案：①以孩子的视角来展现夺枪前的准备，以亲历者（或第一人称）的视角来叙述，既起线索作用，又能增强情节内容的真实感；②孩子

的眼界和理解力是有限的，“我”从周奶老伴儿的口中听说夺枪的具体过程，这样不但给读者留有思考的空间，还能省略很多笔墨，使小说的叙述变得简洁。解析：由题干可知，这道题其实让回答的是儿童叙述视角的作用。小说中“我”的视角就是儿童视角，也是第一人称视角，那么首先能得出增强文章真实性

的作用。其次，从小说中“齐楚能够进入我这个四岁幼童的记忆”“三姥爷在这时走进了我的记忆”“周奶就连忙把我抱走了”“周奶的老伴儿——当年在客房院当差的老人告诉我”“我在周奶的里屋一觉醒来时”等内容来看，儿童的视角串联起了主要人物和情节，起到了线索作用。再次，儿童的视角是有限的

，在看到三姥爷从客厅出来后，“周奶就连忙把我抱走了”，也正是因为周奶把“我”抱走了，导致“我”并没有看到具体的夺枪过程，而这一过程，是由周奶的老伴儿告诉“我”的。将故事的高潮内容用转述的方法进行安排，四岁的孩童更多地会沉浸在故事的精彩当

中，而不会关注具体的细节，因此这样安排不但给读者留有思考的空间，还能省略很多笔墨，使小说的叙述更简洁。10．答案：D解析：“魏师复夜来攻城”的意思是北魏军队又在夜里来攻城，“攻城”是“复夜来”的目的，其间不可断开，据此排除A、B两项。“睿不许”和“军中惊”的意思分别是韦

睿不答应和军中发生纷乱，其主语不同，故其间应断开；且“睿于城上厉声呵之”是“主语＋状语＋谓语＋宾语”结构的句子，结构完整，其间不能断开，据此排除C项。选D。11．答案：A解析：“文中为官名，指地方军政长官”错，文中的“节度”是动词，意为指挥调度。12．答案：D解析：“韦睿功成身退”错误，原

文“景宗与群帅争先告捷，睿独居后”是说曹景宗等人争先抢功，只有韦睿一人在最后才上报获胜的消息，因此并非“功成身退”。13．答案：（1）韦睿在曹景宗营寨前二十里的地方连夜挖掘长长的壕沟，距离魏军城池只百多步。

天快亮时营寨就建了起来。（2）如果不是这样，韦睿越是谦让，曹景宗就越是高傲，韦睿难道能够始终受他人的折辱吗？14．答案：不一致。王夫之认为，钟离之战的胜利不仅有曹景宗和韦睿团结配合的功劳，还有皇帝预先下达诏令、善于“将将”的功劳；蔡东藩则对皇帝让曹景宗节制韦睿的决定存有异议，他认为皇帝预先下达

的诏令并无实质作用，幸好有名望的韦睿得到了曹景宗的敬重，两人因此而团结配合并获胜。解析：由“武帝豫敕景宗，得将将之术矣”“且其诏之曰‘韦睿，卿之乡望’……而未尝有所抑扬焉”“钟离之胜，功侔淝水，岂徒二将之能哉”可知，王夫之的

观点是：钟离之战的胜利不仅是曹景宗和韦睿团结配合的功劳，也是皇帝预先下达诏令、善于“将将”的功劳。由“幸睿素负重名，为景宗所敬礼，始得和衷共济，大破魏军……亦乌足恃”可知，蔡东藩的观点是：皇帝预先下达

的诏令并无实质作用，如果不是韦睿素有声名，得到了曹景宗的敬重，两人很难团结配合并获胜。【参考译文】北魏中山王元英等率领几十万大军攻打钟离。皇帝命令豫州刺史韦睿率兵去援救钟离，接受曹景宗的指挥调度。韦睿从合肥选直路走，经

由阴陵大泽前行，遇到山谷深涧，就架起飞桥让部队过去。十天之内大军到达邵阳，皇帝事先（豫）下诏令给曹景宗说：“韦睿，是你们乡里中有名望的人（乡望），应该好好地敬重他！”曹景宗见了韦睿，在礼节上待他非常恭谨，皇帝得知这个情况后说：“两位将领和睦，军队一定能取胜（济：成功）。”曹景宗和韦睿进

驻邵阳洲，韦睿在曹景宗营寨前二十里的地方连夜挖掘长长的壕沟，距离魏军城池只百多步。天快亮时营寨就建了起来。北魏中山王元英大吃一惊，用手杖敲打着地面说：“这是何方神圣啊！”曹景宗担心城中守军忧虑恐惧（危惧），招募军士潜水而行，把诏书送入城中，城中人才知道外面有援军，因此勇气倍增。第二天早晨，元英亲

自率军前来交战，韦睿乘坐未加修饰的（素）木车，手拿白角如意来指挥军队，一天之内交战数次，元英才撤退。北魏军队又在夜里来攻城，飞来的箭如密雨般降下，韦睿的儿子韦黯请他到城下躲避飞箭，韦睿不答应；军中发生纷乱，韦睿站在城墙上厉声呵斥，人

心才安定下来。皇帝命令曹景宗和韦睿各自负责进攻一边的桥，韦睿攻南桥，曹景宗攻北桥。三月，淮水暴涨，韦睿命战船一齐出发，又另用小船装草，在草上浇灌油脂（膏），进而放火烧桥。将士们奋勇争先，呼喊声震动天地，

无不以一当百，各个营垒依次（相次）土崩瓦解，北魏军队大败。曹景宗和其他将帅争着先去报告胜利的消息，只有韦睿一人在最后才上报，世人因这一点而尤其崇尚（贤）他。附一曹景宗，是一员勇将，而韦睿手拿白角如意，乘坐木车来指挥（麾）军

队。这两位将领风格不相似，本来应该互相轻视对方的。武帝提前下诏令给曹景宗，这是具备了统率将领的手段。下诏令让韦睿包容曹景宗容易，下诏令让曹景宗谦恭对待（下）韦睿很难。然而事实不是这样，韦睿能知晓曹景宗的凶狠（鸷），但曹景宗不能知晓韦睿的宽宏，（如

果）曹景宗的气焰收敛，又何必担心韦睿不好好地与曹景宗相处呢？况且武帝诏谕曹景宗说“韦睿，是你们乡里中有名望的人”，用真情来打动他，用礼节来使他折服，而不曾对这二人有所贬抑或褒扬。如果不是这样，韦睿越是谦让，曹景宗就越是高傲，韦睿难道能

够始终受他人的折辱吗？钟离之战获胜，其功与淝水之战相等（侔），（所依靠的）难道只是曹、韦二将的功劳吗？附二至于钟离这一仗，又不曾专任韦睿为统帅，而是单独任命曹景宗为统帅，下令让韦睿归于曹景宗调度管束（节制）。幸好韦睿一向（素）负有盛名，被曹

景宗所敬重和礼遇（敬礼），这才让他们二人能和衷共济，大败魏军。如果不是这样，曹景宗曾经违背过诏令而让军队向前推进；（对于这样的人）即使有秘密的诏令，命令他敬重韦睿，又怎么能够靠得住呢？15．答案：C解析：诗歌尾联借庄子寓言表明自己无意于功名利禄的淡泊心态，而非“表达自己虽身处困

厄之中但仍向往如鹓一般展翅高飞的心绪”。16．答案：①借贾谊年少有为却徒然流泪的典故，抒发自己怀才不遇的愁苦之情。②借王粲的典故，抒发自己羁旅漂泊、郁郁不得志的苦楚。③借范蠡功成名就后退隐江湖的典故，表明自己虽渴望辅佐君主，却准备在功成后归隐江湖的淡泊心态。

思想内容鉴赏：首二句登楼即景，以下六句的豪情壮志、诸多感慨都由此生发。第三、四句以两位古人自比。贾谊上《治安策》，不为汉文帝所采纳，诗人应博学宏词科试而名落孙山，其心境与贾谊相仿，同样抑郁；王粲避乱至荆州

，依附刘表，诗人赴泾州，入王茂元幕，都属寄人篱下。用两位古人的古事，比自己当前的处境和心情，十分贴切。第五、六句使用春秋时范蠡的典故表露志趣和抱负：范蠡辅佐越王勾践，“既雪会稽之耻”，“乃乘扁舟浮于江湖”。诗人借此表示自己早有归隐江湖之志。第七、八句借庄子寓言表明自己

视功名利禄如敝屣之心，正告他人不要妄加猜测。17．答案：（1）长风破浪会有时直挂云帆济沧海（2）（且）举世誉之而不加劝举世非之而不加沮（3）示例一：人不知而不愠不亦君子乎示例二：君子喻于义小人喻于利18．答案：B解析：第一空，

红红火火：形容旺盛或经济优渥的生活。风风火火：①形容急急忙忙、冒冒失失的样子。②形容很活跃、有劲头的样子。语境是说春天花开的颜色和状态，应选用“红红火火”。第二空，大快人心：指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。皆大欢喜：大家都很满意、很高兴

。根据语境，应选用“皆大欢喜”。第三空，栩栩如生：形容非常逼真，像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。语境强调窗花中的人物非常逼真，像真人一样，应选用“栩栩如生”。第四空，容光焕发：脸上放出光彩，形容精神饱满或身体健康。神采飞扬：形容精神抖擞，神情昂扬。语境形容的是窗花上的舞

者跳舞的状态，应选用“神采飞扬”。19．答案：A解析：画波浪线的句子共有两处语病：一是语序不当，“所有的念想和期盼都凝聚在窗上”与“风景、传说、戏文都搬到窗上”互换位置；二是成分残缺，“所有的念想和期盼都凝聚在窗上”“风

景、传说、戏文都搬到窗上”前添加介词“把”。B项，语序不当的语病没有修改；C、D两项两处成分残缺都只修改了一处，且C项语序不当的语病未修改。四个选项中，只有A项全部修改正确。20．答案：语句中运用了三个设问，从

而引出了本文的写作对象窗花，强调了作者对窗花的喜爱之情。解析：设问的一般表达效果是起强调作用——为了强调某部分内容，故意先提出问题，再自问自答。此处画线句连用三个设问，引出并突出了窗花的形象，表达了作者对窗花的喜爱之情。21．答案：D解析：前文提到冬至是一个节日的佐证“冬至阳气起，君道

长，故贺”，是在说庆贺冬至的原因，再根据括号前面的“也就是说”可知，后文是在对前文的内容进行解释和转述，即分析人们为何要过冬至节，因此选D。22．答案：①它既是节气②冬至还不算是一个节日③但这不是普遍意义上的庆祝活动（意思对即可）解析：第①处，前文说“冬至是二十四节气之一”，后文说“

又是节日”，此处承上启下，由此可以推断此处应填“它既是节气”之类的内容。第②处，前文说冬至是一个节日，根据横线前的“不过，也有学者认为”可知，此处表达了与前文不同的观点；另外，后文引用民俗专家的话是对这一观点进行解释，引言

的观点是“它并不能简单等同于我们现在所说的节日”。由此可以推断此处应填“冬至还不算是一个节日”之类的内容。第③处，由后文的“所以”来看，此处应填“冬至跟我们如今说的传统节日新年还是不一样的”的原因。根据前文可知，冬至不能等同于现

在所说的节日的原因是：冬至虽然有丰富的庆祝活动，但地域不同庆祝方式不同，差异性较大。而横线前说的是“有一种说法是冬至要祭孔子，会有很隆重的典礼”，结合“地域不同庆祝方式不同”可知，这种庆祝活动并不是各地都有的，由此可以推断此处应填“但这不是普遍意义上的庆祝活动”之类的内容。23．材料解

读：这是一道多材料作文题。三则材料分别举了三个事例：新东方在“双减”政策下进行业务转型调整，为农村孩子捐献新课桌椅；比亚迪在新冠肺炎疫情暴发时转产防疫物资，助力防疫一线；钱伟长在国家危难之际弃文从理，为国家

高科技武器的研发等做出贡献。这些事例都突出了一个“变”字。无论是个人、集体，还是国家，都可能遭遇变局，此时应该学会转变思维，调整前进的方向，对自身未来做出合理规划。而材料中，无论是企业新东方、比亚迪，还是个人钱伟长，其在“变”的过程中都将自身与国家命运联系起来，彰显了顺应时代发展、

勇担历史使命的精神和兼济天下、舍小我成大我的家国情怀。考生可从因时而变、顺势而为的角度立意，但具体行文时应心怀家国、放眼世界，从责任担当、历史使命与家国情怀等方面来谈。立意指导：①遭遇变局，适当转变；②心怀家国，应时而

变；③相时而变，谋局未来；等等。模拟评估卷（二）1．答案：B解析：“因为……张岱提出了……”强加因果，材料一第一段中只是说“园林命名之最高标准，张岱已明言‘无一字入俗’……而园林命名的关键却不只在于‘主题’，更在于雅俗”，由此可知，张岱提出这一标准与是否认识到

园林命名的关键因素并无因果关系。2．答案：A解析：B项，“这不应该归于‘俗’的命名方式”错误，根据材料一第四段中的“‘俗’并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻”可知，这种为了追求文辞华美等而“生造出此地没有的景致”的命名也应该归于“俗”。C项，“是为了证明‘编新不如

述旧’的观点”错误，根据材料一第四段中的“真正的‘命名’乃是根据‘此景’，各种幽致深蕴从生命经验中流露出来……生搬硬造出来的”以及第五段中的“从根本上讲……‘蘅芷清芬’的对联”可知，宝玉化用旧联拟对，是为了证明真正的“命名”不是生

搬硬造，而是在切景的基础上，用自我的生命经验创造出“蕴藉含蓄”的命名来。D项，“会引起游人‘不中’的感受”错误，材料二中先说“文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆成为中国古代园林的造景依据”，后列举了颐和园后山“看云起时”等例子，说明作者对颐和园后山“看

云起时”这一命名并非持否定态度。3．答案：C解析：材料二讲到了“中国园林的文学书写”，如“园林中建筑题名……皆成为中国古代园林的造景依据”。A项说的是司马光通过穿戴定制的衣冠进入独乐园来表达对先贤的敬慕，B项说的是掌握园林文学的基本知识的重要作用

，D项是对园林设计建造者的要求，这三项都与中国园林的文学书写无关。C项说的是古典园林中的洞门带给人“穿越”感，与《桃花源记》中“桃花源”意境有关，契合材料二中的“文学史上众多美文意境……造景依据”，属于中国园林的文学书写。4．答案：通过引用张岱的名言以及古代园林命名与现代“主题

园”的对比，表明园林命名的关键在于雅俗，然后以《红楼梦》第十七回中“曲径通幽”和“沁芳亭”两处命名为例驳斥使用古人典故就是“不俗”的认识，指出《红楼梦》第十七回中所涉园林命名用典之俗有三种表现。解析：5．答案：①“翼然”有“不中”的缺点，不如“泻玉”更切合实际。②“泻

玉”粗陋不雅，犯在违制。③“沁芳”既切景又没有太“实”，做到了“蕴藉含蓄”，体现出了“雅”的真意。（意思对即可）解析：由题干可知，考生首先要知道园林命名的标准，然后结合具体的名字进行分析，指出不用“翼然”“泻玉”而用“沁芳”命名的原因。

先看园林命名的标准，材料一中提到园林命名要“雅”，要“不俗”。不能陈旧；不能“犯忌”，一犯在违制，二犯在重名，三犯在“颓丧”；不能“不中”，就是要切景；不能太“实”，要蕴藉含蓄。再结合具体内容分析三个命名。材料三第一

段中，当诸人认为当名“翼然”时，贾政却说“但此亭压水而成，还须偏于水题为称”，由此可知“翼然”这一命名与此处景致的特点不符，也就是犯了“不中”这一条，不如“泻玉”更切合景致的特点；第二段中宝玉认为“今日此泉也用‘泻’字

，似乎不妥……粗陋不雅”，由此可见“泻玉”这一命名粗陋不雅，犯了“违制”这一条；根据第二段中的“求再拟蕴藉含蓄者”“不若‘沁芳’二字，岂不新雅”可知，“沁芳”这一命名切合此处景致的特点，同时又蕴藉含蓄，非常雅致。6．答案：A解析：B项，理解片面，白嘉轩锁女儿不仅仅是为了逼她出嫁，白灵逃跑也

不仅仅是为了逃婚，选文第4段提到她和同志们约好了开会时间，要参加革命活动，而白嘉轩也因此担心女儿。C项，于文无据。D项，“不想再见到她”错，对外宣称女儿死了只是他赌气说的话，内心并不是真的这么想。7．答案：C解析：对环境描写作用的分析不当，当时夜幕降临，环境凄冷，光线黯淡，但是

并没有体现白灵内心的悲伤与迷惘，因为她当晚还在继续讲演，并在第二天就决绝地逃跑了。8．答案：①这句话第一次出现是白灵向家人讲述大闹滋水县的经过时，引用的省主席于大胡子的原话，革命领导者的大无畏精神深深地影响了白灵，她的内心充满崇敬之情。②这句话第二次出现是白灵与父亲对抗

时说的，第三次是她逃跑前刻在墙壁上的。父亲的禁锢激发了她的反抗精神。她反复用这句话向父亲宣示国民革命一定会胜利，任何人都无法阻挡，父亲也无法阻挡她投身革命的热情。解析：选文中白灵三次提到“谁阻挡国民革命就把他

踏倒”这句话，具体语境不同，需要站在白灵的角度去分析她每次说这话的原因和目的。这句话第一次出现在选文第1段，引用的是省主席于大胡子的原话，说明白灵深受其影响，体现了一名革命青年对革命领导者的崇敬之情；第二次出现在选文第8段，白灵反抗父亲的禁闭时再次喊

出于大胡子的这句话，第三次出现在选文最后一段，白灵逃离家时又把这句话用头尖刺刻在了墙壁上，她反复用这句话告诉父亲国民革命一定会胜利，任何人都无法阻挡，宣示了她的反抗精神，表现了她投身革命的热情。9．答案：①表现白灵像百灵鸟一样有活力、有生命力，有活泼的个性。②作家塑造的白灵这一形象

具有叛逆的个性，追求自由，革命新思潮在其心中生根发芽。她像勇敢的百灵鸟，敢于反抗，冲破枷锁。作家借这一典型人物展现了时代变革的宏大主题。③百灵鸟是勇敢、美好、吉祥的化身，作家起名“白灵”，既赞美她的勇敢独立、执

着追求，又寄予了自己对这样的新时代女性美好的愿望。（言之成理亦可酌情给分）解析：根据题干“有读者评价她为‘冲出牢笼的百灵鸟’”可知，分析作家陈忠实对所塑造的人物“白灵”如此起名的原因，可结合百灵鸟的象征意义，从人物形象特点、时代背景、情感主

旨等方面进行理解。百灵鸟象征着机智、勇敢、活泼、美好等，而白灵天性活泼，有活力、有个性，追求自由和美好。在当时的社会中，封建礼教和封建家长制对女性的束缚与禁锢就如牢笼一般，而她在接受了革命新思潮后，更具反抗意识。她逃婚离家，投身革命，敢于冲破牢笼。作家陈忠实借这

一典型人物展现了时代变革的宏大主题，对这个勇敢独立的女性形象，他既有赞美也寄予了美好的愿望。10．答案：D解析：“宰相系国安危”的意思是宰相关系到国家的安危，“安”与“危”之间不可断开，且“陛下”应作“相林甫”的主语，而不应作“危”的宾语，“

陛下”与“相林甫”之间不应断开，由此可排除A、C两项。“时”的意思是当时，应为“九龄方以文学为上所重”的时间状语，两者之间不应断开，由此可排除B项。选D。11．答案：A解析：“中书令为三省的长官”错误，中书令仅为中书省的长官。12．答案：D解析：“无故状告”错

误，根据原文“炅素不学，尝对中书侍郎严挺之读‘伏腊’为‘伏猎’……岐州刺史”可知，严挺之并非“无故状告”，他认为萧炅不学无术，没有担任侍郎的才能。13．答案：（1）李林甫整天在皇上面前说张九龄的坏话，皇上逐渐疏远了张九龄。（2）严挺之向来以气节自傲，看不起李林甫的为人，最终没有去拜访他。14．答案

：①李林甫独揽大权；②李林甫明令谏官不准上书言事；③上书言事的杜琎被贬官。（意思对即可）解析：根据题干要求，可明确答题区间为“自是谏争路绝矣”前面的内容“李林甫欲蔽塞人主视听，自专大权……黜为下邽令”。由“李林甫欲蔽塞人主视听

，自专大权”，可提炼概括出答案要点①；由“明召诸谏官谓曰：‘今明主在上……悔之何及！’”，可提炼概括出答案要点②；由“补阙杜琎尝上书言事，明日，黜为下邽令”，可提炼概括出答案要点③。【参考译文】起初，皇上想要让李林甫担

任宰相，向中书令张九龄询问意见，张九龄回答说：“宰相关系到国家的安危，（如果）陛下任命李林甫为宰相，恐怕他日会成为国家的祸患。”皇上没有听从。当时张九龄正凭借精通文献经典的才能为皇上所器重，李林甫虽然怨恨他，但还是委曲己意侍奉他。侍中裴耀卿与张九龄交好（

善），李林甫一并憎恶（疾）他们。这时，皇上在位时间已久，逐渐放纵奢侈的欲望，在处理政事上有所懈怠。但张九龄遇到事情不论大小都极力规劝；李林甫善于（巧）窥探皇上的心意，每天都想着用来诬蔑张九龄的办法。皇上在当临淄王的时候，惠妃生了寿王李瑁，李

瑁受到的宠爱超过了其他皇子。太子与李瑶、李琚在私宅聚会，他们都因为自己的母亲失宠而说出怨恨（怨望）的话。惠妃哭着向皇上告状说：“太子暗中勾结党羽，想要谋害我们母子，也斥责了皇上。”皇上听后很生气，把此事告诉了宰相，想要把太子他们三人都废掉。张九龄说：“陛下登上帝位将近（垂

）三十年了，太子和诸王都没有离开过深宫，每天都受到皇上的训诫，天下的人都庆祝陛下在位时间长久，子孙繁衍昌盛。现在三位皇子都已长大成人，没听说他们有大的过失，陛下为什么（奈何）忽然（一旦）凭借那些无根据的话，以一时的喜怒，把他们全废掉呢！况且太子是

天下的根本，不能轻易动摇他的地位。（如果）陛下一定要这么做，我难以遵从诏令。”皇上听后不高兴。李林甫起初没有说什么，退朝后私下里对地位尊贵且受到皇上宠爱（贵幸）的宦官说：“这是皇上的家事，何必询问外人！”皇上犹豫不决。惠妃暗中（密）派官奴牛贵儿对张九龄说：“有废必然有立，你如果能够从中

助力这件事，就可以长久做宰相。”张九龄斥责了牛贵儿，并把这些话告诉了皇上；皇上因为这脸色有所改变，所以直到（讫）张九龄被罢黜宰相职位，太子的地位都没有动摇。李林甫整天在皇上面前说张九龄的坏话，皇上逐渐疏远了张九龄。李林甫引荐萧炅担任户部侍郎。萧炅一向不学无术，曾经在中书侍郎严挺之面前

把“伏腊”读作“伏猎”。严挺之对张九龄说：“尚书省中怎能有‘伏猎侍郎’呢！”（朝廷）因为这把萧炅调出京城担任岐州刺史，所以李林甫怨恨严挺之。张九龄与严挺之交好，想要引荐严挺之担任宰相，曾对严挺之说：“李尚书正蒙受君主的恩德，你应该登门拜访，与他亲近（款昵）。”严挺之向

来以气节自傲，看不起李林甫的为人，最终没有去拜访他。李林甫怨恨严挺之的程度更深。李林甫想要蒙蔽君主耳目，自己独揽大权，公开召集众谏官，对他们说：“现在有贤明的君主在上，群臣想要顺从皇上都来不及，哪里（乌）用得着再多说什么！你们难道没有看见那些立

在宫门前的仪仗马吗？它们吃的是三品的饲料，一旦鸣叫就会被驱逐。（到那时）后悔哪里来得及！”补阙杜琎曾向皇上上书谈论政事，第二天，被贬为下邽县令。从此以后谏诤之路断绝了。15．答案：D解析：“‘梦中’二句是想象之景”错

误，“梦中”句是想象，“觉见”句是实写。16．答案：①内容上：使诗意更丰富。秋凉之夜，打开书不仅勾起对兄长的思念，还引发时光流逝、容颜老去之伤感，以及作者的孤寂之情。②结构上：承上启下。承接上文对书房环境的描写，为下文抒发思念之情等做

铺垫。思想内容鉴赏：前四句描写秋天的肃杀之景。第一、二句从大处着笔，渲染出凄凉、萧条的氛围。第三、四句写具体事物，以“露光”“残蕙”“虫响”等典型意象表现秋天的凄凉和冷寂。第五、六句以“寸辉薄”“绛纱折”等细节描写表现室内凉意浓重。第七、八句写作

者自己的行为和心理活动。第七句写作者在屋内读书，第八句中一个“恨”字直抒胸臆，抒发时光流逝、容颜老去之伤感，从而为下文表达对兄弟的思念做了铺垫。以下八句表达作者对十二兄的思念之情。“百日”说明分别已久，“花光变凉节”体现出季节变换，也暗示出两人长

久不见。作者想象十二兄身穿青袍、骑着白马的形象和草拟奏章的情形，表达对他的思念。结尾两句以梦中的相聚反衬现实的离别，以虚衬实，以温馨衬托凄凉，更加突出离愁别绪。“觉见半床月”以景结情，悠悠不尽之情，见于言外。17．答案：（1）信而见疑忠而被谤（2）名实已明

而天下之理得矣（3）示例一：我闻琵琶已叹息又闻此语重唧唧示例二：我有嘉宾鼓瑟吹笙示例三：江娥啼竹素女愁李凭中国弹箜篌18．答案：D解析：第一空，坚韧：坚固有韧性。坚忍：（在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇。前者一般用于物，后者一般用于人。根据后文“绵长的丝线”可知，此处选用“坚韧”更合适。第二空

，看：使视线接触人或物。睨：斜着眼睛看。两者的不同之处在于“睨”有一种感情在里面。“睨”字更符合前文“那月光也是慵慵的、倦倦的”这一语境，故此处选用“睨”更合适。第三空，缥缥缈缈：形容隐隐约约，若有若无。虚无缥缈：形容空虚渺茫，不可捉摸。用来形容“月光

”，选用“缥缥缈缈”更合适。第四空，如诗如画：像诗和画一样美好。诗情画意：诗画一般的美好意境。前者可以作定语，而后者不能。此处用来形容故乡那美好的月色，选用“如诗如画”更合适。19．答案：B解析：画波浪线的句子共有三处语病：一是“无论”这一关联词位置不当

导致中途易辙，应将“我无论走到哪里”改为“无论我走到哪里”；二是“伴着”后缺少宾语，应在“伴着”后加上“我”；三是“山和水剪不断也隔不断”搭配不当，“剪不断”的是“水”，“隔不断”的是“山”，可将“山

和水剪不断也隔不断”改为“山，隔不断；水，剪不断”。A项存在搭配不当的语病，C项存在关联词位置不当和搭配不当的语病，D项存在结构混乱的语病，只有B项完全修改正确。20．答案：构成：“一缕缕厚甸甸的情思，一个个鲜润

润的吻，一声声热乎乎的问候”三个结构相同的短语，形成排比修辞。表达效果：句式整齐，节奏鲜明，增强语势；更能突出乡情的浓重细腻，增强亲切感。解析：排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的短语或句子成串地排列的一种修辞手法。分析排比的构成，就是要指

出哪几个短语或句子结构一致或相似，形成了排比。排比的常见作用为“增文势”“广文义”。“增文势”指各排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲，增强气势；“广文义”指各排比项意义范畴相同，带有列举或强化性质，可拓展和深化文意。明确了这些，结合画横线的句子

具体分析即可。21．答案：C解析：“然而，大部分人……完全不记得自己做梦了”与前一句形成转折，括号内用因果关系的句子表达更完整清晰，所以可以排除A、D两项。再对比分析B、C两项，C项把“从快速眼动睡眠中醒来”放在最后和后文“大部分人都是在非快速眼动睡眠时醒来”连接更紧密，故选C

。22．答案：①睡觉就一定会做梦②非快速眼动睡眠和快速眼动睡眠③还清楚记得自己做了什么梦解析：①处，根据后面的回答“实际上，人只要睡觉就会做梦”可知，此处应该问的是关于睡觉和做梦的，故可填“睡觉就一定会做梦”之类的内容。②处，根据后文“我们每天晚上的睡眠，都是一个从非快速眼动睡眠……过程”可知

，此处应填“非快速眼动睡眠和快速眼动睡眠”。③处，根据前文“并不能因为总是记得梦境就认为自己睡得不好”和后文“反而说明你的睡眠质量很高”可知，此处要表达的是早晨醒来时记得梦境也说明睡得好，故此处应填“还清楚记得自己做了什么梦”之类的内容。23．材料解读：本题是一道关于古代名言

与寓言故事相结合的材料作文题。材料首先列出两个有关《论语》的句子，指出“远虑”的重要性，认为“远虑”可以防患于未然，让人提前意识到潜藏的隐患。然后以《列子·天瑞》中“杞人忧天”的寓言故事为例子，批评一些人的盲目担忧。接着从科学研究角度指出要辩证看待“杞人忧天”，否定毫无根据的“

杞人忧天”。所以，我们在写作时，对“远虑”不应一味地肯定，也不应一味地否定，对于是否“远虑”，要给出一个适当的前提条件。在思想上，“远虑”是出于对未来切实的、充分的思考，而非盲目地胡思乱想；在行动上，也需要做好切实观察以确定远虑之事是否存在，并进

一步做好针对危机的解决措施。最后在写作时要进行拓展，涉及个人、国家、民族和时代等多个层面，使文章具有更为普遍的意义和价值。立意指导：①是否“远虑”，要看实际情况；②“远虑”不应只“虑”，更应施行；③心怀忧患，放眼未来；④立足近忧，致力远虑

；等等。偏题分析：不能辩证地看待“远虑”，一味肯定或否定“远虑”。模拟评估卷（三）1．答案：B解析：“打破了虚拟与现实的界限……改变”错误，材料一第2段中说的是“在一些具体的场景中，人们捕捉到元宇宙可能给生活带来的改变”“这些已经成为现实的案例，在一定程度上打破了虚拟与现实的界限”

，选项省去了“可能”“在一定程度上”，错把或然当作必然，且以偏概全。2．答案：A解析：B项，“元宇宙不以现实为支撑，所以是海市蜃楼、无本之木”错误，材料一第4段中说的是“这也预示着离开了现实的支撑，其终归是海市蜃楼、无本之木”，作者是在假设元宇宙离开现实支撑的结果，并未说其真的“不以现实为支撑”

。C项，“炒作元宇宙概念的人获取利益的过程是被动的”错误，材料二第4段中说的是“无数炒热元宇宙概念的掮客……既是被收割的‘韭菜’，也试图充当收割他人的‘镰刀’”，“试图充当”说明他们是主动的。D项，“拥护者

们赋予元宇宙的崇高意义”错误，根据材料二第3段的内容可知，应是“科技公司赋予元宇宙的崇高意义”。3．答案：B解析：根据材料二第4段的内容可知，“这种对意识形态的症候阅读”指“打造种种意识形态幻象……资本实体本身却无比清醒地借助于这种意识形态幻象来攫取现实中的利益”，由此可见C、D两项属

于此列。第4段中又说“炒热元宇宙概念的掮客也是如此”，而A项中“靠元宇宙概念卖课”的网红博主正属于这类掮客，因此A项也属于此列。B项不属于资本实体的操作，而是从现实情况出发的对元宇宙概念的合理运用，故选B。4．答案：①现实看法方面，针对极力推崇元宇宙

的各种声音，作者指出元宇宙是一个尚未成型的新兴事物。②现实背景方面，针对元宇宙概念走红的现实，作者揭示出元宇宙概念走红的技术支撑和社会生活因素。③现实中的错误表现方面，针对打着元宇宙旗号忽悠受众的现象，作者指出应该对元宇宙持审慎和理性的态度。④现实疑难问题方面，

针对目前元宇宙难以定论的现状，作者指出应立足于现实来关注其发展。解析：此题可以从现实看法、现实场景与事例、现实错误思想与行为、现实疑难问题等方面思考。材料一共有四段文字，第1段指出元宇宙在概念解读上的不确定性，列举极力推崇元宇宙的各种声音，并明确了元宇宙“目前

还是一个尚未成型的新兴事物”的观点；第2段指出元宇宙概念走红背后有着相应的技术支撑和社会生活因素，并指出元宇宙“在技术层面、法律层面、道德伦理层面，都还有很长一段路要走”；第3段指出“各类打着‘元宇宙’旗号的套路与骗局已经有了滋

生的苗头”，作者对此给出了合理化的建议——“保留一份审慎和理性”；第4段指出目前人们对于元宇宙的未来看法不一，作者对此表示元宇宙要以现实为支撑，故应立足于现实来关注其发展。根据以上分析，从不同方面分点作答即可。5．答案：①近期而言

，需要“热中有冷”。元宇宙目前是尚未成型的新兴事物，在技术、法律、道德伦理层面，都还有很长一段路要走；各类打着“元宇宙”旗号的套路与骗局已有滋生的苗头，资本实体甚至借机攫取利益。因此，须理性看待元宇宙热潮，打好通往科技未来的现实根基，遵循科技发展的规律。②从远景来看，不

妨“冷中有热”。事实证明，承载着人们对技术发展的信心和对未来美好生活的期待的新概念，不少已经变成现实。对待新鲜事物，要保留一份审慎和理性，但绝不意味着拒绝技术进步，应该保持探索的热情，期待元宇宙融入现实，成为生活的一部分。解析：首先要明确题干中“热中有冷”“冷中有热”

的具体含义，然后分析面对元宇宙既要“热中有冷”又要“冷中有热”的原因及具体做法。“热中有冷”指面对元宇宙热潮时应该保持理性。根据材料一和材料二的内容可知，元宇宙“目前还是一个尚未成型的新兴事物”，“其在技术层面、法律层面、道德伦理层面，都还有很长一段路要走”，而且“各

类打着‘元宇宙’旗号的套路与骗局已经有了滋生的苗头”，资本实体还借助它来“攫取现实中的利益”，所以面对元宇宙应该保留一份审慎和理性，警惕任何以科技和未来为名义的忽悠。“冷中有热”是说理性对待元宇宙的同时，还要保持探索的

热情。材料一第4段中明确指出“一些新概念承载着人们对技术发展的信心，以及对未来美好生活的期待”，材料二在打破元宇宙“科技向善”的意识形态神话后，又指出“这种对意识形态的症候阅读绝不意味着拒绝技术进步……成为生活

的一部分”，由此可知，对于元宇宙的长远发展要怀有期待，在热情探索中推动元宇宙融入现实，成为生活的一部分。6．答案：D解析：A项，“为后文的情节发展埋下了伏笔”错误。B项，“热情的寒暄”错误，小说中说的是“希才叔用眼睛的余光扫着爹爹，不冷不热地说，大哥来了，这时

候来了”；“恼怒”错误，结合下文希才叔让小霞娘弄吃的可知，希才叔对“我”和爹爹“撞饭”感到不高兴、无奈，但谈不上“恼怒”。C项，“对爹爹不与良雨合作的不满”错误，结合前文“你怪叫什么？大歉年的，谁家有余粮啊？婶子……进屋”可知，小霞她娘主要是对“

我”和爹爹“撞饭”有所不满。7．答案：C解析：“悬念迭出”错误，小说中的对话推动故事情节自然向前发展，没有设置悬念。8．答案：（1）这是一处自然环境描写，通过描写村中鸡狗萎靡的情景，表现了到处没粮的现实，凸显出

敌占区了无生机的萧条状况。（意思对即可）（2）这是一处社会环境描写，说明敌占区民众生活中时刻弥漫着紧张的气氛，凸显出敌占区敌我冲突的尖锐。（意思对即可）解析：题干要求分析画线句创设的典型环境，首先要明确“环境”包括自然环境和社会环境，然后分析画线句属于哪一类环境描写，最后结合上下文等

分析画线句环境描写的作用。第（1）句，描写的是村子里“狗”和“母鸡”的生存状态，这属于自然环境描写。根据画线句中的“没有了往日的活跃”“没有发现……一粒粮食”可知，它们因为饿得很，精神萎靡不振，再结合下文对辛庄大街上“一条狗在墙根慢走，一

只母鸡在柴垛根上刨食”的描写可知，敌占区普遍缺粮，了无生机。第（2）句中，“枪响”“从……炮楼里传出”，这是社会环境描写。“枪响”渲染了紧张的气氛，也说明了敌占区敌我冲突的尖锐。9．答案：①从故事层面看，

“断路”就是中断关系，小说中指“我”爹爹与当了汉奸的表弟辛希才断绝了亲戚关系。②从象征层面看，在抗战沦陷区那个特定环境中，与有粮有权的汉奸亲戚“断路”，意味着断绝了自己的生存之路，“断路”象征着“我”爹爹高尚的民族气节。③从主旨层面看，“断路”还意味着“生路”，有了以“我”爹爹为代表的有家国

情怀的普通人与卖国以求生存机遇之行径的“断路”，中华民族才能走向生路。（答出其中任意两点、意思对即可）解析：对小说标题内涵的分析，要从表层含义与深层含义两个方面入手。分析表层含义，要关注标题的本义以及

其在故事情节中所指的内容。“断路”，即断了路子。根据小说中的“小三，记住，咱老武家没有姓辛的这门亲戚，以后不再来往了”可知，“断路”在文中指“我”爹爹与当了汉奸的表弟辛希才断绝了亲戚关系。分析深层含义，要关注标题的引申义

（包括比喻义、象征义等）以及其在主旨层面的内涵。“断路”是“我”爹爹的主动选择，他宁可饿死也不与当了汉奸的亲戚往来，要坚守作为一个中国人的尊严，因此“断路”象征了爹爹高尚的民族气节。再进一步，从主旨层面看

，正是因为一个个像爹爹这样有骨气、有家国情怀的普通人做出“断路”的选择，中华民族才能在苦难中屹立不倒、自强不息，走向生路，因此“断路”也意味着“生路”。10．答案：D解析：“若献瓜果者亦授试官”的意思是倘若进献瓜果的人也被授予试官的官衔，语意完整，“献瓜果者”是“亦授试

官”的主语，中间不能断开，据此排除A、C两项。“是乃国家以吾之躯命同于瓜果矣”的意思是这是国家把我们的性命看得同瓜果一样了，语意完整，“是乃国家以吾之躯命”和“同于瓜果矣”不能独立成句，中间不能断开，据此排除B项。选D。11．答案：D解析：“贞观”应为唐太宗李世

民的年号。12．答案：B解析：强加因果。陆贽秉性正直，敢于直言谏诤，并不是因为德宗信任器重他才敢于直言谏诤。13．答案：（1）现在陛下既没有实际的利益来敦促劝勉人们，又不重视虚无的名誉而不加节制地施加于人，人们行事便无所依凭了。（2）智慧与子房（张良）相当而文才却要胜过他，辩才与贾谊相当而方法却不

似他粗疏。14．答案：第一问：属于“用人听言之法”这个方面的奏议，属于官职任用这一方面。第二问：主要观点是陆贽认为应该考虑名誉与利益并重来使官员顺服并为国效力。（意思对即可）（若答“惜名器以待有功”这个方面，言之成理亦可酌情给分）解析：文本一第一段中，陆贽针对德宗欲

授予献瓜果者以散试官之事两次呈上奏章，其看法是：不应该授予。理由是：朝廷财赋不足，结果兴起赏赐职官之风，导致“既未有实利以敦劝，又不重虚名而滥施，人无藉焉”。由此可看出，陆贽的主要观点是：应该慎重授予官职，考虑名誉与利益并重来激励人们。据此从

文本二中寻找相对应方面的奏议即可。【参考译文】文本一德宗在路途中行进，百姓中有进献瓜果的，德宗准备授给他散试官的头衔，向陆贽询问，陆贽呈上奏章，认为：“授给爵位通常应该慎重珍惜，不能轻易封赐。事情的发端虽然微小，但相沿下来的弊端必定很大。对于进献瓜果的人

，只能赐给钱帛，不应该用官位来酬报。”德宗说：“试官只是个虚名，对事情没有损害。”陆贽又呈上奏章，奏章大致是说：“自从战事（兵）兴起以来，财货与赋税不足以供给对将士的赏赐，于是以职官为赏赐的办法便兴起了；身着青、绯色朝服的人混杂在官

府衙役（胥徒）中间，金鱼袋和紫衣普遍赏赐给地位微贱的人们（舆皂）。诱导人们的方法，只有名誉与利益，名誉接近虚无但对教化来说却是重要的，利益接近实际但对德行培养来说却是次要的。只给人实际利益而不以虚无的

名誉加以补益，就会耗尽资财使物力难以供给；只给人虚无的名誉而不以实际利益相配，就会近乎欺骗（诞谩）使人心不能归附（趋）。如今的员外、试官，与勋官、散官、爵号很类似，虽然授给这种官衔不用消耗薪俸，也不占去名

额，但是对于那些冲锋陷阵、排忧解难的人，是用这种官衔来奖赏他们的，对于那些竭尽全力、做出功绩的人，也是用这种官衔来酬报他们的。倘若进献瓜果的人也被授予试官的官衔，那么他们必然会相互谈论说：‘我们舍生忘死才得到官衔，这些人因进献瓜果而得到官衔，这是国家把我们的性命

看得同瓜果一样了。’把人看得如同草木，谁还能为国家效力呢！现在陛下既没有实际的利益来敦促劝勉人们，又不重视虚无的名誉而不加节制地施加于人，人们行事便无所依凭了。那么，对以后立下功劳的人，将用什么作为奖赏呢！”陆贽供职翰林院，受到德宗的亲近信任（亲信），在艰难的日子里，虽然有

宰相，但是无论大事小事，德宗必定要与陆贽商量，所以当时人们把他叫作内相，德宗无论到哪里一定要有陆贽陪同。然而陆贽常常直言劝谏，违逆（迕）德宗的意旨，卢杞虽被贬官，但德宗内心仍庇护他。陆贽极力陈述卢杞奸

诈邪恶导致变乱，德宗虽然表面上认同，其实心中很不高兴。文本二臣听说唐朝的宰相陆贽，才能本来能担当帝王的辅佐之任，学问可以成为帝王的老师，他的议论深刻而切合事理人情，言语不偏离圣贤的道德规范，智慧与子房（张良）相当而文才却要胜过他，辩才与贾谊相当而方法却不似他粗疏，上可以纠正（格）皇帝想法上的

错误，下能够通晓天下人的心志，但他很不幸，做官没能赶上良好的时机。德宗以严厉刻薄（苛刻）为能事，陆贽就以忠诚敦厚去劝谏；德宗以猜疑忌恨去对人，陆贽就以推心置腹去劝说；德宗喜好用兵打仗，陆贽则认为消除战事是当时首先要做的；德宗喜好敛聚财物，陆贽则认为散财于民最为迫切。至于任用人才、接受意见的

方法，整治边防、驾驭将帅的策略，归罪于自身以收拢人心，改正过错以顺应天道，排斥小人以消除百姓的祸患，珍惜名誉、宝器以授予有功之人，像这些合理的建议，很难列举完。陆贽真可以说是进献了苦口的良药，去诊治危害身体的重病。假使（使）德宗能完全采纳陆贽的进言，那

么贞观之治的盛况便会再一次（复）出现。15．答案：B解析：“内心的烦忧”在诗歌中没有根据，且明显与全诗风格不符。根据首联中的“翠微”“清晖”可见东亭周围环境之美，“入”“乱”二字化静为动，更显生机勃勃，诗人此时的心情应该是愉悦的。16

．答案：①前人诗评是说本诗诗腰，即颔联炼字精工，尤其是动词使用贴切，境界全出。②“攲”是斜倚之意，写巉岩参错，山树掩映，衬托出华亭的气势；③“曳”是拖拉之意，写水波微漾，仿佛可见藻荇交横，反衬出环境的幽静。解析：“此诗得力，全在诗腰数实字”的意思是：这首

诗具有表现力，全在于诗腰中最有表现力的几个字。本题实际上要求鉴赏颔联“炼字”的妙处。颔联以“攲”“曳”二字最妙。“攲”的意思是斜倚，“崩石攲山树”的意思是崩裂的巨石斜倚着山树。一个“攲”字，化静为动，增加了诗的动感，衬托出华亭的气势。“曳”是拖拉的意思，“清涟曳水衣”的意思是清清的涟漪摇曳着

水藻。一个“曳”字，描绘出水中藻荇在清涟荡漾中随波摇曳的景况，反衬出环境的幽静。诗歌语言鉴赏：本诗描绘了郑氏东亭周围的山水风光。前六句写亭前佳景。首联上句点明东亭的位置，下句点出时令。其中，一个“入”字，写出了山拥华亭的景致；一个“乱”字，描绘出清晖摇乱

的景象。颔联和颈联具写亭前景物。亭枕山，故有崩石；亭瞰水，故有清涟。颔联举“崩石”与“山树”、“清涟”与“水衣”这两对景物，分别以“攲”“曳”二字连缀之，化静为动，体现出诗人炼字的功力。颈联写景高低结合，鱼承“

清涟”，鹰承“山树”。“冲岸”已经写出鱼儿的活泼，还意犹未尽，再以“跃”写其跳脱；“护巢”写出苍隼的疾飞急赴，再继之以“归”点出其归心似箭。尾联写诗人于黄昏策马奔驰。“残云傍马飞”中，一“傍”一“飞”，写意般

地描绘出马逐云飞的高超意境，把诗人一路驰骋中观山看水、逸兴遄飞的快意表现得淋漓尽致。17．答案：（1）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟（2）舞榭歌台佛狸祠下（3）示例一：征蓬出汉塞归雁入胡天示例二：千里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷示例三：长风万

里送秋雁对此可以酣高楼18．答案：D解析：第一空，依靠：指望（某种人或事物来达到一定目的）。倚仗：靠别人的势力或有利条件；依赖。常用于贬义。从感情色彩上看，应选用“依靠”。第二空，庄重：（言语、举止）端庄稳重；不随便；不轻浮。隆重：盛大庄重。从与“表彰

”的搭配上看，应选用“隆重”。第三空，优渥：优厚，指待遇等好、丰厚。优秀：（品行、学问、质量、成绩等）非常好。从与“环境”的搭配上看，应选用“优渥”。第四空，渠道：途径；门路。通道：①往来的大路。②沟通内外或两处之间的过道。从与“交流”的搭配上看，

选用“渠道”更恰当。19．答案：C解析：画波浪线的句子共有两处语病：一是“视线”用词不当，可将“视线”改为“视角”；二是“进而找到精神的信仰和未来的方向”中途易辙，可在“找到”前加“助其（晚辈）”。A项，用词不当和中途易辙的语病均未修改

，且改后出现了语序不当的语病；B项，中途易辙的语病未修改；D项，用词不当的语病未修改，且改后出现了语序不当的语病。20．答案：修辞手法：设问、排比、比喻。（任意答出其中两种即可）表达效果：①连用三个设问句，自问自答，引起读者的思考，同

时引出下文“家给我温暖，国给我力量”等内容。②三个设问句句式整齐，构成了排比句式，在加强气势、突出情感的同时，使文句富有节奏感和音乐美。③将“家”比喻成“细胞”，生动形象地体现了家小而重要的特点。（意思对即可）解析：先点明画横线的句子使用了什么修辞手法，然后分

析其表达效果。“‘家’是什么？是……‘国’是什么？是……‘家国’是什么？这是……”，从句式上看，使用了设问和排比的修辞手法。设问的特点是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。其表达效果一般是：引起读者

的思考，引出下文；突出某些内容等。此处连用三个设问句，构成了排比句式，引起读者的思考，同时引出下文关于“家”与“国”的内容。排比的表达效果是“增文势”“广文义”，即加强语言气势，使语句富有节奏感和音乐美，同时还可拓展和深化文意。另外，

画线句运用了比喻的修辞手法，把“家”比喻成“细胞”，生动形象地表现了家的特点。21．答案：B解析：括号前的叙述主体是“中国画”，括号后的叙述主体是“文人画”，那么括号内所填语句应先说“中国画”，与前文衔接紧密，再说“文人画”，与后文衔接紧密，故排除A、D两项。根据括号前

分号的提示可知，B项两个分句的表述形式比C项单句的表述形式更符合语境，且由“因为”一词来看，所填语句要强调结果，故选B。22．答案：①文人画兴起不久②在绘画之外③中国文人作画（意思对即可）解析：第①处，材料主要讲的是中国画的文人化和文人画，文人化是中

国画的本质，文人画使中国画文人化，由此可知文人画是中国绘画的主流，故此处应填“文人画兴起不久”之类的内容。第②处，根据横线前面分号的提示可知，此处所填内容应与前面的“在绘画之中”对照，又根据横线后的内容可知，此处应填“在绘画之外”之类的内容。第③处，根据前文“西方的写作人作画……才能”、后文“中国

人……这是中国画一个很重要的传统”以及横线前的分号可知，此处应填中国文人（写作人）的相关情况，且与前文“西方的写作人作画”形成对照，故此处应填“中国文人作画”之类的内容。23．材料解读：本题属于典型的思辨类作文题，共

有两则材料。材料一指出“放下”才能得万般自在，与世界和解，与自己和解。材料二指出既要“放下”，又要“执着”，“放下占有的欲望，执着于行走的努力”。题目要求思考“执着与放下”的关系，立意时最好将二者结合起来，分析什么需要执着追求，什么需要放下。其实，材料二给出了明确的范例——“放下占

有的欲望，执着于行走的努力”，往深层次去思考，需要放下的应是束缚人成长的不利因素，比如对名利的过分追求等，需要执着的应是一些为人处世的基本准则、价值观等，比如初心、奋斗、实干等。立意指导：①执着于努力，放下执念；②执着于初心，放下对名利的

过分追求；③执着于梦想，学会坦然放下欲望；等等。模拟评估卷（四）1．答案：B解析：A项，原因表述错误，原文第一段中说的是“近来接连出现的爆款文化创新节目，无不证明了艺术创作‘古为今用、推陈出新’具有令观众惊艳的力量”；另外，不是所有的文化创新

节目都具有令观众惊艳的力量。C项，“都无法留住大众的目光”错误，原文第七段中说的是“都无法长久地留住大众的目光”，选项缺少了“长久地”这一限定词。D项，“是为了证明沈宗骞……观点”错误，作者举《红》的舞蹈演员为在水下起舞而学会潜水这一事例，是为了证明“唯有沉潜钻研，用心

经营……好节目”这一观点。2．答案：C解析：对概念的理解错误，原文第五段中说的是“它们真正做到了以文‘驭’娱，让现代声光电技术服务于传承优秀传统文化的本质与内核，从而实现精神价值的输出和供给”。3．答案：D解析：文章采用的是“总—分—总”的论证结构，根据第一段中的“致力于激活优秀传统文化基因、

依托现代技术、精心制作的节目”和第二、四、六段的首句（三个分论点），以及最后一段中的“一档成功的节目并不是简单地为传统而传统……引领观众深切理解民族精神内核”可知，D项最能全面而准确地概括文本的主要观点。A项，只强调了文化基因的作用，对应的是“追溯历史，破解传统密码”这一分

论点，概括不全面；B项，只涉及两个分论点，缺少一个分论点——“沉潜钻研，践行工匠精神”，概括不全面；C项，是从反面论述文化创新节目应该怎么做，不是对文本主要观点的概括。4．答案：①论证方式：以设问开篇，提出中心论点。②论证结构：采用“总—分—总”的论证结构。开

篇提出中心论点，然后从“追溯历史，破解传统密码”“以文‘驭’娱，依托现代技术”“沉潜钻研，践行工匠精神”三个角度展开论述，结尾总述打造优秀文化创新类节目的途径和方法。层次分明，结构严谨。③论证方法：运用举例论证、引用论证（或道理论证）、比喻论证、假设论证、

对比论证等多种论证方法。（至少写出两种论证方法）④论证语言：准确严密。如“一味”“可能”等限定词的使用，使语言表述严谨。（若答“论证语言具有文学性”且分析合理也可酌情给分）（答出其中任意两点即可）解析：论证特点涉及论证方式、论证结构、论证方法、论证语言等方面。从论证方式看，本文第一

段提出问题“这类既叫好又叫座的文化创新类节目是如何炼成的？”，通过设问提出中心论点。从论证结构看，第一段提出中心论点，第二至七段分别从“追溯历史，破解传统密码”“以文‘驭’娱，依托现代技术”“沉潜钻研，践行工匠精神”三个角度具体论证，

最后一段总结全文，重申论点。全文采用了“总—分—总”的论证结构，层次清晰。从论证方法看，第二段中“与众多新兴媒体及其文化产物不同，传统文化创新节目……韵味”，运用了对比论证的方法；第三段中列举了《祈》和《丽人行》的例子，属于举例论证；第六段中“博大精深的中华文化是一片……绿意”，运用了比

喻论证的方法；最后一段中引用了清代沈宗骞的话，属于引用论证。从论证语言看，论述类文本中一些限制性词语的使用可以使语言表述准确严谨。5．答案：①“错字连篇，漏洞百出”，说明节目制作忽视细节，缺乏工匠精神。节目制作者应该沉潜钻研，用心

经营，筑匠魂、塑匠韵、守匠心。②“歪曲历史来博得观众眼球”，说明节目制作以噱头吸引流量，迎合低级趣味。节目制作者应该尊重历史，尊重传统文化，以审慎态度从历史典籍中挖掘“文化亮点”并提炼出新奇创意。（意思对即可）解析：文章的主体部分论述了三个分论点，解题时可以分析题干中所提到的现象与

分论点不符的情况。如题干中的“错字连篇，漏洞百出”说明节目制作时没有注意细节，没有践行工匠精神。考生还可以针对这些不良现象，指出节目制作者应该怎么做，如针对“错字连篇，漏洞百出”的现象，结合文中作者的观点“沉潜钻研，

践行工匠精神”“筑匠魂、塑匠韵、守匠心”“用心发掘，用情演绎，关注每一处细节”等，可明确具体的做法。6．答案：A解析：B项，“而是我行我素……不太可取”错误，根据小说第5段可知，大队长储国恩并非“我行我素”，一方面他的决定出于对敌人心理的准确判断，另一方面他也做了充分

的准备，形势所迫下，他的做法是英明果敢的。C项，作者写到战士张广寿的牺牲，目的在于体现战斗的“残酷性”，而非“战斗中也会出现偶然状况”。D项，原文说的是“我没有走进历史博物馆”，这和“没能走进”在情感色彩上是不一样的，而且回到农民家里继续劈柴是一把斧头在和平年代里最好

的归宿，并没有选项中所说的“遗憾”。7．答案：D解析：把口语“犄角旮旯”等引入文章只能说明语言通俗易懂，而不能说明“风格诙谐幽默”；把日本兵比作“褪了毛的猪”，是为了增强讽刺效果，而不能理解为“富有情趣”。8．答案：①小说别具匠心地以“一把斧头”的独特视角展开故事，增强了读者的阅

读兴趣；②以第一人称“我”来讲述见闻，寄寓情感，增强了故事的真实性，使得故事更为自然而亲切；③小说以“一把斧头”的回忆为线索、以作战时间为序自然展开，叙事脉络分明，情节结构清晰；④叙事中注重场景描绘和对人物的细节描写，使小说的叙事更细腻、生动、传神。解析：

此题可从叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述语言等角度入手分析。叙述视角和叙述人称上，由标题“一把斧头的记忆”以及开头部分“改变我命运的人叫储国恩”“储国恩把我掂在手里”“突然抡起我劈向一根木头”等可知，本文是以“斧头”这一事物的视角展开叙述的

，这就增强了故事的吸引力；小说又以第一人称“我”来讲述故事，使得故事更显自然、亲切，也便于“我”进行议论（“这不是去玩儿命吗”）和抒情（“他们才是真正的英雄”），多角度、多方面地展示作品内涵。叙述顺序上，根据小说中的“很快”“他们开会商量的时候”“十六名战士在夜色掩护下潜入姜庄子”“我

们是在深夜进入姜庄子的”“我们杀进据点时是正月初十的凌晨”“战斗结束后”等可知，本文整体以时间为序自然展开，使情节结构清晰，叙事脉络分明。叙述语言上，小说中描绘了“黑黢黢的锅底”一样的天空、“米粒儿”一样的雪花以及“漆黑的夜”“漆黑的路”等环境，渲染出严酷紧张的战斗气氛

，而小说第1段中刻画储国恩的形象和第7段中写战士们杀入据点的场景时细致入微，呈现了丰富的细节，以上种种使小说叙事更细腻、生动。9．答案：①敢闯敢试、敢为人先，关键时刻站得出、危难关头豁得出的卓越品质。当敌人的“姜庄子据点像一根毒刺揳入了抗日根据地”，县委和县大队被

逼得没有了退路时，储国恩队长准确分析敌人心理，在仔细摸清敌情、认真研究作战计划后，果断采取了作战行动。②不畏强暴、敢于压倒敌人、战胜一切困难的英雄气概。“论武器装备，论兵力部署，县大队都明显处于劣势”，在“斧头”的眼里这就是去

玩儿命，但文新县的战士们却不畏强敌，通过智取，出奇制胜。③英勇顽强、视死如归、勇于为崇高理想而献身的革命精神。面对“漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花”的恶劣环境，面对“孤军深入”、生死未卜的战斗局势，文新县的战士们头上冒着热气，行动迅速敏捷，战士张广寿最终战死，他为崇高理想而英勇献身

，死得其所。解析：题干要求结合文本来谈“真正的英雄”所应具备的品质，其实就是要求分析小说中文新县大队的战士们所具备的美好品质，需先从文中找出体现战士们美好品质的相关内容，然后对其进行概括分析。10．答案：C解析：“面谀以重陛下过”是“非忠臣”的表现，故“非”和“忠臣”之间不应断开，

据此可排除A、B两项。“谬其说”“绌其辞”都是动宾短语，结构一致，且“谬其说”“绌其辞”“乃上书曰”的主语都是“丞相”，“辞”应作“绌”的宾语，而不应作“上”的主语，据此可排除D项。选C。11．答案：B解析：“首创”错，从原文“夷郡县城”即可看出秦统一六国之前就有郡县制。12．答案：B解

析：“为秦国招纳贤才”错，根据原文“阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯……利剑刺之。离其君臣之计”可知，秦王想通过利诱威胁、软硬兼施离间各诸侯国君臣。13．答案：（1）没有辅佐的大臣，依靠谁救助您呢？（2）那么君主的威势就会从

上面降下来，同党就会在下面结成。14．答案：①没收（或销毁）《诗》《书》等诸子百家的著作。②保留有关医药、占卜和种树之类的书籍。③禁止私学。④统一文字。（答出其中任意三点即可）解析：首先要看清题干要求，题干中的“面对……局面”是限制条件，

“在文化治理上”给出了筛选信息的范围，“取舍”指明了具体的答题方向。然后根据题干明确答题区间，即“臣请诸有文学《诗》《书》百家语者……皆以始皇起”。由“诸有文学《诗》《书》百家语者，蠲除去之”和“收去《诗》《书》百家之语以愚百姓”，可概括出答案要点①；

由“所不去者，医药卜筮种树之书”，可概括出答案要点②；由“若有欲学者，以吏为师”，可概括出答案要点③；由“同文书”，可概括出答案要点④。【参考译文】李斯，是楚国上蔡人。他跟从荀子学习辅佐帝王治理天下的学问。学业完成后到了秦国，请求做秦国丞相吕不韦的舍人；吕不韦认为他贤能（贤，意动用法），任命他为

郎官。李斯因此能够游说秦王。秦王任命李斯为长史，并听从他的计谋，暗中派遣谋士携带（赍持）金玉去各诸侯国游说。各诸侯国的知名人士中可以用钱财收买的，就馈赠丰厚的财物与其结交；不肯接受财物的，就用锋利的剑将其刺死。离间各诸侯国君臣的计策得以施行，秦王便派

遣得力的将领随后攻打。秦王任命李斯为客卿。恰逢韩国人郑国到秦国做间谍，不久（已）被发觉了。秦国的王族和大臣们请求将宾客一律（一切）进行驱逐。原计划李斯也在被驱逐之列。李斯于是呈上进谏的奏章。秦王便废除了驱逐宾客的命令，恢复了李斯的官职，最终采用了他的计谋。李斯的官职升迁

至廷尉。经过二十多年，秦国最终（竟）统一了天下，推尊秦王为皇帝，（皇帝）让李斯担任丞相。拆毁（夷）了各郡县的城堡，销毁了其武器，表示不再使用。使秦国的土地一尺也不分封，不立宗室子弟为王，不封功臣为诸侯

，这么做都是为了以后再也没有战争攻伐的祸患。秦始皇三十四年，皇帝在咸阳宫设宴，博士仆射周青臣等人称颂秦始皇的威名和盛德。齐人淳于越进谏说：我听说，殷朝、周朝统治天下（王）一千多年，分封宗室子弟和功臣作为自己的支脉

、辅弼。如今陛下拥有天下，但宗室子弟却是平民（匹夫），（如果）突然（卒）出现田常、六卿那样（夺权篡位）的祸患，没有辅佐的大臣，依靠谁救助您呢？做事不效法（师）古代却能长久的，我没有听说过。现在周青臣等人又当

面奉承来加重您的过错，不是忠臣啊。秦始皇把他的意见交给丞相李斯处理。丞相认为这种说法是荒谬的，排斥淳于越的言辞，于是上书说：“古时天下离散纷乱，不能统一，因此诸侯纷纷兴起，人们谈话时都引用古代的事情来否定（害）当代，装饰一些虚夸的言辞来混淆事实，

人人都认为自己一派的学说好，来非议上位者设立的法令制度。现在陛下吞并六国拥有了天下，辨别了黑白是非，天下共同拥立皇帝一人之尊；但是各个私人学派却共同（相与）非议朝廷的法令制度，听说朝廷的法令颁布，就各自依据自己的私人学说议论它，回家就心怀不满，出门就在街头巷尾议论纷纷，通过非议君主来博得名声，以异

常志趣为高明，率领百姓造谣诽谤。像这种情况（如果）不加以禁止，那么君主的威势就会从上面降下来，同党就会在下面结成。禁止这种情况（发生）才有利于朝廷。我请求把所有人收藏的《诗》《书》等诸子百家的著作，都清除销毁。命令下

达满三十天还没有销毁的，受黥刑并服筑城四年的劳役（城旦）。不用销毁的，是有关医药、占卜和种树之类的书籍。如果有想学习的人，就拜官吏为老师。”秦始皇赞成丞相的建议，没收了《诗》《书》等诸子百家的著作来使百姓愚昧（愚，

使动用法），使天下人无法用古代之事来非议当今朝廷。修明法制，制定律令，统一文字，都是从秦始皇开始的。秦始皇又视察各地（巡狩），对外平定四夷，李斯都付出了心力。15．答案：C解析：“现在的失去固然可叹，但将来仍存有希望”错。“骊龙失珠”的典故说明老年人往往具有丰富的经

验，而这正是像骊珠一样宝贵的财富，即使被别人学去了，也是一种于人有益的贡献；“老蚌生珠”的典故说明人只有到了一定的年龄之后，才能更好地总结经验，蕴蓄精华。16．答案：①劝勉友人不要因年老而悲伤，不要羡慕三春的

桃李，此时的自己如同八月飘香的桂花；②乐观主义情怀启人深思，诗人用秋季桂花飘香，说明人年老并非无用的道理，启迪人们乐观向上。解析：由题干可知，本题其实是让分析尾联表达的情感和蕴含的哲思。尾联的意思是：不要羡慕春天的桃花、李花开得繁多热闹，人老了就像三秋桂子，欣欣向荣。春

天的桃李象征青年，而秋天的桂花象征老年人，诗人有感于友人“枯树”的悲叹，以此来劝勉安慰，可见用情之深。同时，诗人联系现实生活说明了一个道理：三春桃李固然令人艳羡，而秋季沁脾的桂香同样令人欣慰；年轻有年轻的好处，老年有老年的优越之处，不能以己之短，比人之长。

以物寓情，富含哲理，发人深思。诗歌鉴赏：本诗前四句从生活境遇、官阶地位和年龄状况等方面分析“少欢情”的原因。就境遇而言，白氏歌舞充庭，精馔满案，美酒倾池，不乏令其欢愉的优越条件；他之所以郁郁寡欢主要是由于“官高无狎客”。至于年老，则不是主要原因。后四句提出更为积极的看

法，进行劝慰：年老，意味着成熟，意味着充实，意味着精华的集结，是应该感到高兴的事情。诗人运用典故，并取喻于生活，表达了积极乐观的人生态度。本诗情真意切，笔随情转，具有抒情诗的典型特征。前四句直言相陈，反映了两人关系的至亲至密；为把友人从枯树之叹中解脱出来，

后四句不厌其烦地用典、设喻，婉语相慰，表现了诗人对朋友的关心备至。无论是直言，还是婉语，都饱含诗人深厚真挚的感情。同时，这首诗紧紧抓住“年长”这个核心问题，由浅入深，从分析它不是“少欢情”的根本原因，进而引申出

积极的结论，给人以哲理性的思索，以鲜明的观点和缜密的思路表现出哲理诗的风骨。17．答案：（1）采之欲遗谁所思在远道（2）爪其肤以验其生枯摇其本以观其疏密（3）示例一：楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关示例二：一生书剑遍天涯两岁秋风喜在家示例三：南堂又见秋风起卧看溪云自卷舒18．答案

：C解析：第一空，一脉相承：由一个血统或一个派别传下来。口耳相传：以口说耳听的方式传授。从修饰对象“雅集”看，应选用“一脉相承”。第二空，美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。引人入胜：引人进入佳境（指风景或作品等）。语境说的是园林的美好景致引

人进入佳境，应选用“引人入胜”。第三空，寄托：①托付。②把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上）。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。语境说的是所有的答案早已藏在中国园林中，应选用“蕴藏”。第四空，从前文“更需要的或许并非向外的追寻

，而是向内的回归”看，应选用“归来”。19．答案：A解析：括号前说的是“西方园林与中国园林不同”，括号后说的是中国园林的特点，所以括号内所填语句应先说“西方园林”后说“中国园林”，这样既与前文照应，又与后文衔接紧密，故排除C、D两项。根据“墙体可有可无，空间可实可虚，

与周围景致交融为和谐的整体……中国园林的旨趣是回归自然，而非控制自然”可知，“散置在山水花木之中”是中国园林的特点，故排除B项。20．答案：B解析：画波浪线的句子共有三处语病：一是“就中国古人而言”中介词使用不当，应将“就”

改为“对”；二是“园林不只是生活场所，更是游览场所”语序不当，应改为“园林不只是游览场所，更是生活场所”；三是“达到……‘诗意地栖居’”搭配不当，可将“达到”改为“实现”。A项存在介词使用不当、不合逻辑（不是……而是……）、搭配不当的语病

，C项存在介词使用不当、搭配不当的语病，D项存在语序不当的语病，只有B项完全修改正确。选B。21．答案：①并不是一件容易的事②昼夜规律的改变③如果不喜欢使用睡袋解析：第①处，是针对“睡觉”问题来谈的，由“但是”可知，此处是对“睡觉，对于大多数人来说十分简单”的转折，根据文意

可以推断出横线处应填“并不是一件容易的事”之类的内容。第②处，结合前文“飞船绕地球运转一周约用90分钟，这意味着，24小时中航天员共经历了16个白天及夜晚”，以及后文“不符合人类‘日出而作，日落而息’的生活规

律”可知，这里是说频繁的昼夜变化会干扰人体的生物钟，故横线处应填“昼夜规律的改变”之类的内容。第③处，根据后文“也可以用带子把自己捆在舱壁上睡觉”可推断，此处应填的内容是一种睡觉方式的选择；再从“当然”这个词来看，此处填的睡觉方式应该不同于“航天员保持卧姿睡眠的睡袋

”。由此可推断横线处应填“如果不喜欢使用睡袋”之类的内容。22．答案：①床上有固定在睡眠区的睡袋。②这种睡袋可以帮助航天员保持卧姿睡眠。解析：首先，应提取出句子主干“床上有睡袋”。原句中“睡袋”的前面有两个

定语，即“固定在睡眠区里的”和“可以帮助航天员保持卧姿睡眠”。题干要求将长句改写成两个较短的单句，所以可以将“固定在睡眠区里的”这一定语置于句子主干中，即改为“床上有固定在睡眠区的睡袋”。然后在“可以帮助航天员保持卧姿睡眠”前面添加主语“这种睡袋”，即可得出第二个单句。23．材料解读：所给材料共两

句话。第一句引用了鲁迅的名言，指出写作的12字箴言，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，其中最关键的字是“真”，可以理解为“本真”“率真”“真实”“真挚”“真诚”等，“去粉饰，少做作，勿卖弄”是做到“真”的

方法、途径。第二句从写作延伸到做人做事。材料启示我们：写作要质朴无华、流露真情，要质朴为人、率真做事，摒弃浮华、追求本真，拒绝伪装、保持本性初心，不要夸饰卖弄，哗众取宠，弄虚作假。考生在写作时，要围绕“真”展开

，论述做人做事为什么要追求“真”、追求“真”的意义以及怎样追求“真”等。立意指导：①拒绝伪装，展示真我；②隐去浮华，追求本真；③质朴为人，率真做事；④真实的才能长久；等等。模拟评估卷（五）1．答案：D解析：“所以目前学界对殷墟的研究与认识相对一致”错误，材

料二第1段先指出后现代历史学中一个最重要的观念就是“把历史看成语言的虚构、一种叙事散文体的论述”，然后第2段中说“我们不能把这个隐约的制约力一概抹杀，总不能面对着巨大的殷墟遗迹，说它只不过是一个叙述吧”，据此可知学界对殷墟的研究与认识是不一致的。2．答案：C解析：A项，“决

定性因素”错误，材料一最后一段中只是说“叙事性、想象性与情感性……历史通常只具有低度文学性”，并指出“问题的关键还在于历史的对象是实在的，文学的对象是虚拟的”。B项，“这瓦解了历史的真实性与客观性”错误，由材料一最后一段中的

“历史毕竟还有一个独立于历史学家的历史实在，它作为客观给定物，过去和现在的所有历史学家，尽管观点不同，都可以讨论它”可知，不同的历史学家对于同一历史事件阐释的差异不会瓦解历史的真实性与客观性。D项，“而是事实存在的”错误，由材料二最后一段中的“比如美国学者安德森，他说国家只不过是‘想象的共

同体’，但这个想象共同体一旦存在，它在某一个历史阶段是否就具有了正当性与必要性”可知，葛兆光是说“国家”这个想象的共同体有时是“事实存在的”，并非一直是想象的。3．答案：B解析：材料二中作者认为历史是真实存在的，它制约着和规定着历史叙述的

边界；不同的“叙述”只是各个不同视野的历史观察，只是个人视野中的历史，不能强迫别人服从这种叙述；历史书写是隐含了权力的话语，隐含了某种意识形态的书写。A项，“七分实事，三分虚构，以致观者往往为之惑乱”不符合作者“历史是真实存在的

，它制约着和规定着历史叙述的边界”的观点。B项，“每一个别情况都有其具体的历史环境”是说历史是真实存在的；“如果事实是零碎……连儿戏也不如”表明“不同的‘叙述’只是各个不同视野的历史观察，只是个人视野中的历史，不能强迫别人服从这种叙述”。C项，巴尔扎克的

话是说以文学作品表现法国社会的种种，是不能称为“历史”的，不符合“历史是真实存在的”的观点。D项，“历史编纂学的目标不再是指向背后的‘实在’，而是把‘实在’吸纳到表现自身之中”不符合“历史是真实存在的，它制约着和规定着历史叙述的边界”的观点。4．答案

：先指出文学和历史这两种文化形态紧密联系；然后从叙事性、想象性与情感性阐释了二者的两个相通之处；最后指出文学和历史的不同——历史是以实在为依据的建构，文学则是以虚拟为基础的创造。解析：梳理文章的行文脉

络，可重点抓住每段的关键句进行分析。材料一第一段第一句先指明文学与历史有着紧密的联系；然后由“从文学与历史的关联处……叙事性”可知，材料接着说明了文学和历史的相通处之一是叙事性，并以怀特的观点对二者叙事的相通性做了具体的阐释。第二段指出“历史与文学相通处之二是想象性与情感

性”，并举例进行阐释。根据第三段中的“历史是以实在为依据的建构，文学则是以虚拟为基础的创造”可知，第三段主要论述了文学和历史的不同。将以上分析以一定的逻辑先后顺序分点概括即可。5．答案：两者虽然都是编年体史书，但是《春

秋》的成书时间早于《左传》，两本书作者的主观情感不同，因此描述的着重点有所不同；编年体史书的作者在编书时会融入自己的一些想象，使之更具有想象性与情感性。解析：《春秋》和《左传》都是编年体史书，后者以前者为本，因为两本书的作者所处时代不同，各自的叙

述只是不同视野的历史观察。前者注重事实，更客观，故只有事件的结果“夏五月，郑伯克段于鄢”；后者通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，文学性更强一些，所以作者在编写时会融入自己的一些想象，使之更具有想象性与

情感性，所以就有了母子二人“隧而相见”的动人情节。6．答案：D解析：“更是对商大爷无声的反抗和强烈的控诉”错，黑头的死不是反抗和控诉，而是对自身尊严的维护，也有羞愧的意味。7．答案：B解析：“与《兰亭集序》作用相同”错，《兰亭集序》没有说明作品的艺术特色。8．答案：①动作描写

（或细节描写）：“叫两声”“摇摇尾巴”，写出它领情、讨好；“耳朵却竖着”，写出它警觉；“趴下”“把半张脸埋在前爪后边”等，写出它不想给主人惹麻烦；“扑过去”“腾身蹿跃”，写出它想保护自己的家；“本能地蹿起”“龇牙大叫一声”“一溜烟儿就跑没了”，写出它委屈、反抗；“两

眼扫一下院子”“猛冲过去”“一头扎进泥里”，写出它必死的决心。②神态描写：“眼睛睁得挺圆”，写出它警觉；“两眼直看着商大爷”，写出它不解、委屈。③侧面烘托：“商大爷常说黑头这东西有报恩之心，很懂事”“我懂它，它比我还要面子，它这是自我了结”，通过商大爷的想法和对它的理解，来展现黑头的心理。

④作者运用全知视角叙写，“但这小崽子却领商大爷的情”“黑头以为出了事”，直接揭示黑头的心理。（分析时举出一例即可给分。答出其中任意三点即可）解析：小说中常见的描写手法有正面描写、侧面描写。正面描写包括语言

描写、动作描写、神态描写等。动作和神态描写往往能体现人或物的心理。如文本一中，黑头在看家护院时，每有客人来串门，它“必趴下，把半张脸埋在前爪后边……耳朵却竖着，眼睛睁得挺圆”，既有动作描写又有神态描写，写出了黑头既不想给主人添麻烦又很警觉的心理。作者为了突出黑头的心理

，除了正面描写外，还运用了侧面烘托的手法。文本一中借助商大爷的表现来突出黑头的心理。如“商大爷常说黑头这东西有报恩之心，很懂事，知道怎么‘做事’”“我懂它，它比我还要面子，它这是自我了结”，这些都是侧面烘托手法的运用。另外，作者还运用全知视角直接揭示

黑头的心理，如“但这小崽子却领商大爷的情”“它好像知道自己模样凶”“黑头以为出了事”。9．答案：具有。“热”：①黑头不吃鱼但对商大爷给的鱼也咬上几口，体现它领情、热情；②黑头跟在商大爷后面三天，体现它渴望有家；③黑头看家护院，体现它尽职尽责；④黑头最后死在家里，体现它

有归属感。（举一例即可）“辣”：黑头以死谢罪，体现它性格刚烈，自尊心强。“不好惹”：①黑头长相凶狠，使人望而生畏；②黑头扑过去几下就制伏了贼，体现它本领高强；③黑头挨了重击后，蹿起龇牙，面露凶相，体现了它凶猛的本性。（举一例即可）解析：首先要指出黑头具有“

又热又辣又不好惹”的性格特征，如果回答“不具有”，说明对文本一的内容和黑头的形象理解不透彻。然后要分析“热”“辣”“不好惹”的内涵及文本一是如何体现黑头“热”“辣”“不好惹”的。“热”可以理解为“热情”“热心”“热切期盼”等，如文本一中，黑头不吃鱼但对商大爷给的鱼也咬上几口，这体现了它领情、热情

。“辣”指的是性格刚烈、有自尊心等。如文本一中，黑头趁商大爷不在家的时候自我了结，以死谢罪，可见黑头有自尊心、性格刚烈。“不好惹”指的是黑头长相凶狠、本性凶猛等。如文本一中，“个子长得飞快……白牙更尖，红舌更长”，黑头长相凶狠，使人望而生畏；“它扑过去几下就把那贼制伏了。

它一声没叫，那贼却疼得吓得叽哇乱喊”，说明黑头动作凶猛、本领高强；“黑头挨了重重一击，本能地蹿起，龇牙大叫一声，那样子真凶”，体现黑头生性凶猛。10．答案：C解析：“事诗书”“躬案牍”结构一致，是并列关系，以“而”连接起来，共同作“天下士”的谓语，“天

下士事诗书而躬案牍”中间不可断开，由此可先排除A、D两项；“奔竞之士”的意思是“一味追名逐利的人”，中间不可断开，由此再排除B项。11．答案：C解析：“致仕”一般是指古代官员七十岁时正常退休，而“乞骸骨”是指自请退职，二者并不相同。12．答案：A解析：“以苏民困”没有根据，文中

仅说“陛下量减一分，则民受一分之赐”；“话语恳切而尖锐”也不准确，原文“言尤剀切”的意思是言辞切合事理。13．答案：（1）警戒懒惰放荡，力求振作精神，或许能够挽回天意，抚慰百姓的心灵。（2）讨论完毕，皇上就各取一锭白银赐给二人，说：“稍微补贴一下你们清廉的生活。”14．答案：表现：君臣和谐，天下太

平；人口繁多，盗贼不作。用意：借古讽今，讽谏清朝统治者能够像孝宗一样重用贤臣，虚怀纳谏，清朝的官员能如明时的贤臣各尽己能，辅佐君王。解析：（1）首先找到“和乐”一词出现在文章最后一段，然后结合谷应泰的评价概括“和乐之景”，如“海内安，

户口繁多，兵革休息，盗贼不作”就是“和乐之景”。再如上文所写孝宗之时，君主的表现以及众多臣子的表现，可以看出孝宗之世君臣之间极为和谐。（2）结合注释“清初学者”可知，作者是清朝的学者，那么他提到孝宗之世的“和乐之景”自然有借古讽今之意，至于借古讽今的具体内容，可以概括文章的主要内容及中心

得出：希望清朝统治者如孝宗那样重用马文升、刘大夏等贤臣，虚怀纳谏；清朝官员也能如马文升、戴珊等人那样尽心辅佐，鞠躬尽瘁。【参考译文】孝宗弘治元年二月，皇上耕种籍田完毕，宴请群臣，教坊用杂技表演侍奉，有人说出污秽的语言。马文升表情严肃地说：“新

天子应当知道农事劳苦，怎么可以用这些话亵渎惑乱皇上的听闻（宸聪）呢？”立即斥退他们。三月，马文升分条陈述（条）十五件政事，皇上赞许并采纳了这些建议，全部（悉）实施推行。关于宫内节省费用一条，说：“一切（一应）供应的物品，陛下减少一分，那么百姓就能享受一分的恩赐。”言辞切合事理（剀

切）。十二年夏五月，吏部尚书屠镛上奏章请求禁止不经中书省议定而从宫内直接发出诏令，说：“天下的读书人研读诗书，处理公务，累积几十年不能达成愿望。而一味追名逐利的人，有的凭借技艺蒙受宠幸，像捡起一根草那样（容易），不可把这作为法则

。”把奏疏下达给主管的官吏知晓。大学士刘健上奏章说：“自古以来希望天下得到大治（愿治）的国君，一定很早上朝很晚退朝（早朝晏罢），日理万机。先祖黎明时分就临朝听政，每天奏事两次。陛下近来上朝太晚，散朝归去有时到了傍晚，四方朝贡之人，还怎么瞻仰观看我朝风范？况且（

矧）现在各边挑起争端（启衅），各地一再（荐）发生灾难，尤其令人担忧。警戒懒惰放荡，力求振作精神，或许能够挽回天意，抚慰百姓的心灵。”皇上赞许并采纳了这个建议。十五年正月，对天下官吏进行政绩考察。皇上召马文升到暖阁，告诉他说：“天下的官员名单都

在这里，你可要用心探采寻访，不要放纵他们，也不要使他们受冤屈，来彰显官职升降（的公正）。”马文升叩头说：“陛下如此想要把国家治理好，这是国家之福，我怎敢不按陛下的意见行事呢？”皇上于是让近臣抱着这些名册下了台阶（陛）。自此，裁掉

了两千多名不称职官员，将他们全部判罪（当）。召两广总督刘大夏担任兵部尚书。刘大夏向来把安定国家排除外患作为自己的责任，皇命下达，人心悦服（翕服）。在此之前，刘大夏在广东、广西任上，一年中两次请求离任，都没有被批准。皇上召见询问他说：“我一向重用你，你却多次以生病为理由推辞

，为什么呢？”刘大夏回答说：“我年老并且有病，现在天下百姓贫穷，国家财力耗尽，万一有出乎意料的事（不虞），罪责在兵部。我估量自己的能力不足以办理这件事，所以推辞。”皇上沉默不言。十八年春正月，皇上召见刘大夏、戴珊当面商议政事。讨论完毕，皇上就各取一锭白银赐给二人，

说：“稍微补贴一下你们清廉的生活。”并且嘱咐“不必廷对谢恩，我担心他人会因不满而怨恨（觖望）”。戴珊曾经因为年老生病而乞求退休，没有被批准。刘大夏替戴珊说话：“戴珊确实生病了。”皇上说：“主人挽留客人之意坚决，客人尚且为主人而勉强留下，

难道就不能为了我而留下吗？况且天下还没有太平，怎么忍心舍弃我呢？”随后，流泪（泫然）很久，戴珊和刘大夏都叩头哭泣。戴珊出来后告诉刘大夏：“我要死在官任上了。”谷应泰说：“孝宗一朝，明朝拥有天下一百多年。

天下安定，人口繁多，战争停止（休息），盗贼没有兴起，可以说是和睦安乐啊！”15．答案：C解析：诗歌没有渲染“雨后的气势”。16．答案：①“开轩危坐看阴晴”中，“阴晴”既指天气变化，也隐喻当时抗金的局势。诗人对雨势变化的观察细致入微，表明他对现实形势的高度关注，拓展了

诗歌的深度。②“前江后岭通云气，万壑千林送雨声”中，广大天地间风云翻涌、大雨滂沱，就是整个国家被颠覆的写照。这里不单写雨景，也是在写时局，当朝统治者不进行有力的抵抗，致使金兵势如破竹，这里的“云”“雨”将两层含意巧妙融合在一起，加深了语意。

（意思对即可）解析：“双关”，就是在一定的语言环境中，利用字词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。分析前两联的双关手法，既要关注诗句内容，又要关注注释内容。首联写诗人坐看“阴晴”，

根据注释中的“抗金形势略有好转”可知，这里的“阴晴”既指诗人眼前的实景，也暗示了政治局势由坏转好，体现了诗人对时局的关注。颔联具体描写了雨来前和下雨时的景象，云兴雨作，天昏地暗，而联系诗歌写作背景，可以联

想到之前金兵势如破竹的气势和国家陷入危亡的处境，因此颔联既在写雨景又在写时局。思想内容鉴赏：首联点明诗人此时的身份、心境以及行为。诗人寓居异乡，是因为国破家亡；精神疲惫，是因为颠沛流离。颔联写景，景象壮阔，气势雄浑。诗人既写出了夏季云雨固有的特征，也表现了他

此刻深沉的思绪。广大天地间风云翻涌、大雨滂沱，就是整个国家被颠覆的写照，表明诗人忧心于时局。颈联既是眼前实景，也是诗人对局势的企望：风雨下竹枝顽强地挺立着，山角上大风吹处露出了光明。尾联写观雨的感受。上句化用杜甫“床头屋漏无干处”的诗句，

下句运用典故，表达了对抗金胜利的渴望，诗人为了重见太平，完全不顾个人的利害。17．答案：（1）奈何取之尽锱铢用之如泥沙（2）吾视其辙乱望其旗靡（3）沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟/寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟18．答案：C解析：第一空，功效：功能；效率。成效：功效；效果。“

功效”侧重于指功能效果，“成效”侧重于指成绩效果，二者的语义侧重点有别。此处强调诗的功能作用，故选用“功效”。第二空，销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。偃旗息鼓：放倒军旗，停

击战鼓。指秘密行军，不暴露目标。现多指停止战斗或停止批评、攻击。根据后文的“士兵”“战士”可知，此处是说诗在其他社会行为停止战斗时仍坚守阵地，故选用“偃旗息鼓”。第三空，沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷。现多形容某种言论十分嚣张（含贬义）。联

系括号前的“物欲”一词，此处应该是指向反面的社会言论，故选用“甚嚣尘上”。第四空，拯救：援助使其脱离危难、危险。愈合：（伤口）长好。从与“心理溃疡”的搭配来看，应选用“愈合”。19．答案：C解析：画线句中共有两处语病：一是关联词语位置不

当，“一个民族”是两个分句的共同主语，应该放在“只要”前；二是“只要……就……”不合逻辑，应该修改为“只有……才……”。A项，关联词语位置不当、不合逻辑；B项，关联词语位置不当；D项，不合逻辑。只有C项完全修改正确，选C。20．

答案：①原句将“立”分解为“挺立”和“矗立”，分别与“前沿”和“高地”搭配，用词更精准，表意更明确，表达更形象。②原句“挺立在时代前沿、矗立在生活高地”句式整齐，节奏鲜明，语势增强，表达更有力度。③原句“

社会的风霜雨雪”“时代的阴晴圆缺”运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动，化抽象为形象，更富于语言的美感。解析：首先找出原句与改句的不同之处，然后从遣词造句、修辞手法等方面分析二者的表达效果。遣词造句方面，“挺立”“矗立”相较于“立”，用词更准确，突出了“诗”的坚挺，使之形象更鲜明；“挺立在时代前沿、

矗立在生活高地”相较于“坚定地立在时代前沿和生活高地”，句式更整齐，语势更强烈，表达更有力。修辞手法方面，“风霜雨雪”“阴晴圆缺”运用了比喻的修辞手法，化抽象的“艰难”“变化”为形象的描绘，表达更具表现力，语言更富有美感

。21．答案：C解析：根据冒号前的总起句及选项内容可知，冒号后举例部分的内容应从“发射‘座驾’”“卫星平台”“科学载荷”三个方面展开，且三个解释说明句的句式应该基本一致。前两个分句分别以“发射‘座驾’长征二号丁运载火箭”“卫星平台”为主语，所以括号内所填写的语句应从

“主要科学载荷”说起，据此排除B、D两项。A项，语序不当，状语“在国际上”应置于“首次实现了”之前。故选C。22．答案：①以“羲和”命名②到卫星平台③开创了多个“首次”解析：①处，此处需填修饰“卫星”的定语，根据开头的“效法羲和驭天马”和后文的“‘羲

和号’顺利升空后”“‘羲和号’是卫星中的第一位太阳专属‘摄影师’”等，可推知此处可填“以‘羲和’命名”之类的内容。②处，根据“从……再到……”可知，此处应填“到……”，再结合冒号及冒号前后的内容可知，此处所填内容对应冒号

后的第二个分句，说的是“卫星平台”，故可填“到卫星平台”之类的内容。③处，第二段第一句为总起句，根据冒号后的分句中提到的“首次应用”“国际首创”，以及第21题选项中的“首次实现”可知，此处是说“羲和号”的多个“首次”突破，故

可填“开创了多个‘首次’”之类的内容。23．材料解读：所给材料共两段。第一段讲的是习近平总书记对青少年成长提出的要求，即德智体美劳全面发展，突出了“五育”并举这一时代教育主题，而“五育”并举也是青少年将来成长为国之栋梁的重要前提。第二段指出了“德智体美劳”这

“五育”之间的关系，即相互关联、相互促进、相得益彰。“五育”并举作为现代教育理念，为青少年的成长奠基，有利于落实立德树人的教育理念，推动素质教育的全面发展，为国家培养栋梁之才。材料引导考生在了解教育现状

的基础之上，思考德育、智育、体育、美育、劳动教育之间的关系，“德智体美劳”对青少年自身成长、素质教育的发展等的作用和意义，如何做到“德智体美劳”全面发展等，给出自己的独特认识或合理化建议。具体立意行文时，要扣住智与德、体、美、劳关系中的任意

一组或多组，体现作为追求全面发展的当代青年对“国之栋梁”所需具备的素质的思考。立意指导：①“五育”并举，为青少年成长奠基；②智育与劳动教育并举，理论与实践结合，成就更好的自己；③德才兼备，造福社会；④体育是枝，智育是叶，枝繁才能叶茂；⑤人无德不立，立德是

育智的前提；等等。