【文档说明】专题19 同步讲义：《秋天的怀念》新课预习-2022年小升初语文无忧衔接（解析版）.docx，共(20)页，291.229 KB，由管理员店铺上传

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专题19小升初无忧衔接之《秋天的怀念》【新课导入】有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。”为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句话包含了诗人怎样的情感？今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的呢。【知识梳

理】一、助读资料1、作者简介史铁生（1951——2010），生于北京，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。2.写作背景史铁生20岁左右的时候，得了一场重病，双腿瘫痪。

他的脾气因此变得暴怒无常，他的母亲则默默地忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。他在许多文章里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺成的。《秋天的怀念》便是一篇他怀念母亲的文章。二、基础知识1、基础

字词瘫痪（tānhuàn）侍弄（shìnòng）整宿（zhěngxiǔ）憔悴（qiáocuì）絮絮叨叨（xùxùdɑodɑo）捶打（chuídǎ)央求(yāngqiú)诀别(juébié)烂漫(lànmàn)淡雅(dànyǎ)沉寂(chénjì)深沉

(shēnchén)2.词语解释。侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等)。翻来覆去：来回翻身。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。央求：恳求。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰唆。淡雅：素净雅致；素淡典雅。高洁：高尚纯洁。烂漫

：颜色鲜明而美丽。三、文本解读秋天的怀念史铁生原文文本解读双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。[句解：砸玻璃，摔东西，具体表现了“我”的“暴怒无常”

，对生活感到绝望。]母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。[句解：“眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“

我”。]【1】“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。【2】母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一【1】如何理解

此处母亲“悄悄”“偷偷”的一系列行为?“悄悄”“偷偷”的细节表现了母亲对“我”以暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍，以及怕“我”太过激而伤害自己的担忧。母亲“躲”出去，但她的心一刻也没有离开“我”。这无声的动作背

后，是母亲疼痛不已的揪心。【2】母亲为什么提出去看花?母亲提出去看花是为了让“我”散散心，排遣心中的郁闷，建立起好好儿活的信心和勇气。块儿，好好儿活，好好儿活……”[句解：“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的感受，害怕“我”禁不

住打击，失去生活的勇气。“忍”字表现出母亲以强大的毅力克制自己的悲痛来安慰“我”的痛苦心情。]可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【3】那天我又独自坐

在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。[句解：景物描写，烘托“我”孤独、痛苦、无望的心情。]母亲进来了，挡在窗前【4】：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。[句解：“憔悴”既显示出

绝症对母亲身体的折磨，又显示着“我”绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求”的神色，表现出母亲屡遭“我”拒绝却从未改变对“我”的关怀与渴望。]“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准

备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，【5】坐在我身边，絮絮叨叨地说着：[句解：“絮絮叨叨”一词表现了母亲高兴得有些不知所措，以下的很多话，都是不知所措的表现，以至于说漏了嘴。]“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最

爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不【3】本段交代母亲的病情，有什么作用?补充说明母亲的病情之重，反映了母亲为了让儿子重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常

努力，同时为下文母亲突然去世做铺垫。【4】怎样理解母亲挡在窗前的行为?这是母亲的有意之举，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失信心。体现了母亲希望“我”正视自己，好好活下去。【5】为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、坐立不安，“我”责备她“烦不烦”，

她却笑了?因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于又有了兴趣，情绪有所好转。“我”能重新感受到生活的美好，得到快乐，是母亲最大的心愿，这一愿望终于要实现了，所以她非常高兴。即使“我”责备她，她也不放在心上。说了。对于“跑

”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。[句解：细节描写，通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细心。“悄悄地”，再次强调了母亲生怕刺激到“我”。]她出去了。就再也没回来。【6】邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我

没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。[句解：“绝”和“竟”说明“我”当时对母亲病情的严重，对母亲的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。]邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

[句解：第一个“艰难”指呼吸困难，第二个“艰难”指生活很不容易。]【7】别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”[句解：说明母亲心里只为儿女着想，从未把自己放在心上，表现了母爱的无私。]又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花

淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【8】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……[句解：“好好儿活”体现了“我”的坚强与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。]【6】本句独立成段，在文中有何作用?承上启下，突出

表达了“我”对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾之情，同时与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。【7】母亲“一生艰难”表现在哪些方面?儿子有病，脾气暴躁，很难照顾；女儿还小，也需要照顾；自己的负担很重，还有病，要忍受巨大的痛苦。【

8】对菊花的描写有什么作用?此处景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩的菊花，表现了菊花蓬勃的生命力，反映了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，象征着“我”对生命的渴望与眷恋。四、总结归纳1.结构脉络2.内容主旨本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿

子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。3.写作特色❶以微小平常的生活细节感动人。作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙述语调却平静内敛,没有任何直接抒

情的句子。文章的感人力量全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。❷情感

波澜一张一弛,富有节奏感。文章第1段写了一个激烈的场面;第2段中情绪陡然一落;第3段是一个略微轻松的变奏;第4段作为独立段,紧承上文,让前文的情绪戛然而止;第5、6段用最简洁的叙述,讲出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的诀别;第7段则是在痛定之后,细赏菊花,泼墨描写,回味反

思,意味悠长。不难发现,作者对于哪些事情要铺开详述,哪些事情要点到为止,心中是有分寸的。文章营造的张弛节奏,与作者内心的情感状态和谐一致。❸巧妙地运用对比手法。文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对“我”的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。再如，同样是

写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂和对生活的消极态度。【专项练习】一、积累运用母亲强忍病痛关怀瘫痪的“我”伟大的母爱秋天的怀念相约看花未成行，母亲牵挂儿女深切的怀念北海看花懂母之心1

．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．憎．恨（zèng）沉寂．（jì）瘫．痪（tān）B．侍．弄（shì）捶．打（chuí）絮．叨（xù）C．烂漫．（màn）创．伤（chuàng）暴．怒（bào）D．仿膳．（shàn）恢．复（huī）豌．豆（wǎn）【

答案】B【解析】A.憎zēng；C.创chuāng；D.豌wān；故选B。2．下列词语书写完全正确的一项是()A．瘫痪雁阵砸碎爆怒无常B．憔悴央求漂落喜出望外C．昏迷深沉整宿絮絮叨叨D．可恨决别侍弄泼泼洒洒【答案】C【解析】试题分析：A.爆—暴；B.漂—飘；D.决—诀。3．下列句中

标点符号使用不正确的一项是（）。A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。C．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那

个还未成年的女儿……”【答案】A【解析】引号内是一句完整的话，句号应放到引号里面去。4．与画线句子意思最接近的一项是（）我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”A．我活着有点没劲！B．我活着很有意思！C．我活着没什么意思！D．我活着很有劲！【答案】C【解析】划线句是语言描写

，生动准确地写出了“我”对再也不能站起来内心的绝望。意思是：我活着没劲。A.语意接近，但语气不够强烈；B.语意相反；C.语意最接近；D.语意相反；故选C。5．下列各句中所用的描写方法不同于其他三项的一项是（）A

．听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。B．她憔悴的脸上现出央求般的神色。C．我狠命地捶打这两条可恨的腿。D．母亲扑过来抓住我的手。【答案】B【解析】B项是神态描写，ACD三项均为动作描写。故选B。6．下列加点词语使用不正确的一项是（）A．我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻

来覆去．．．．，最终还是没找着。B．史铁生双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常．．．．。C．试卷发下来，我一看得了满分，真是喜出望外．．．．。D．万千雪絮，泼泼洒洒．．．．，在空中交织着唯美的乐章，这个冬天的第一场雪就这样悄悄地来了。【答案】

A【解析】A.翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。在句中是“一次又一次；多次重复”的意思，此时它具有副词的性质，作状语，后面要跟谓语动词。适用对象错误。B.暴怒无常：形容人很容易发怒。而且很

没有规律。符合语境，使用正确。C.喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。考试得了满分，超出了自己的预想，用“喜出望外”正确。D.泼泼洒洒：原指水（液体）从容器中散洒出来的样子。后引申为写文章，做事气势很大。还有“洋洋洒洒”的意思。这里有“泼泼洒洒”来形容“万千雪絮”飘飞的情形，使用正确。故选A

。7．阅读下面的文字，回答问题。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……下列表述有误的一项是（）A．从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。B．“黄色的”白色的”是

形容词。C．“秋风”“母亲”是名词。D．从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。【答案】A【解析】A.错误。从感情色彩看，“好好儿活”为褒义词。故选A。8．下列词语或成语解释有误的一项是（）A．花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美。（朱自清《春》）B．朗润

：晴朗潮湿。（朱自清《春》）C．咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。（刘湛秋《雨的四季》）D．憔悴：形容人瘦弱，面色不好。（史铁生《秋天的怀念》）【答案】B【解析】这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词

语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。B.“朗润”的意思是明朗润泽。9．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（）A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强

。B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。【答案】B【

解析】B．本文并非是以“日常琐事”为题材，因为文章选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大；故选B。二、课内阅读（一）阅读下面的文字，完成下面小

题。秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉

寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过

来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的

树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不

烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了

。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，

她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（选自七

年级《语文》上册）1．文章题目是“秋天的怀念”，那么作者都怀念了什么？2．文章第①段和第⑦段两次出现了“好好儿活”，分别有什么含义？3．文中的划线句子属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。4．理解最后一段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中郑开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。”的含义。【答案】1．①母亲；②母亲给作者的“好好儿活”的人生信念；③与母亲在一起的日子；④母亲对作者的理解和

关爱；⑤母亲说过的“好好儿活”那句话。2．第①段：母亲恳求儿子坚强起来，珍惜生命；第⑦段：表明“我”对母亲的话有了真正的理解，坚定了生活的信念，要与妹妹一起坚强、乐观地活下去，活得更加精彩。3．插叙。补充说明母亲的病

具体到了那步田地，突出了母亲做出的超常努力，对孩子的无私的爱（突出了母爱的伟大）。4．盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”终于懂得了母亲“好好地活”的真正含义，而菊花却成了“我”怀念母亲永远的寄托。【解析】1．本题考查文本

内容及作者情感的理解。了解文本内容，理解文本所要表达的主题，说出作者怀念的对象和表达的情感即可。从文中表述的内容来看，作者三次写看花，实为对母亲的回忆，所以怀念的是母亲，怀念与母亲在一起的日子，怀念母亲对“我”的爱：母亲在病重的时候，理解“我”的心情，容

忍“我”的暴躁无常，还强忍着自己的病痛来安慰“我”，鼓励“我”“要好好儿活”，是母亲给了“我”人生的信念；结尾“我懂得母亲没有说完的话”，决心要努力活下去，回报母亲对“我”的爱。2．本题考查重要语句含义的理解。作答要结合语境来理解

词语的含义。要做到“词不离句，句不离段”。文章第①段中的“好好儿活”是“我”在双腿瘫痪以后，脾气变得暴躁无常时在痛苦中伤害自己的情况下，母亲所说的，这是母亲恳求儿子不要被“瘫痪”击倒，要勇敢起来，要坚强，珍惜生命，突出了母亲的慈爱。第⑦段所说的“好好儿活”，是

在母亲去世后，妹妹推着我去北海看了菊花，从中“我”对生命有了新的感悟，应该像母亲那样坚强，像怒放的菊花那样，活出生命的多姿多彩，以此来告慰母亲的在天之灵。所以此时的“好好儿活”则表达的是“我”对生活充满了信心，要积极、勇敢、乐观地面对生活

，战胜困难的思想。3．本题考查对记叙顺序及作用的理解。插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节的叙述方式。“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”明显属于插叙，“后来妹

妹告诉我”即插叙标志性的语言。补充说明当时的母亲已是重病缠身，为了不让我伤心，母亲强忍着自己身体的疼痛，照顾我、安慰我，更加突出母亲无私，深沉的爱。4．本题考查语句的理解。结尾句用“黄色”“白色”“紫红色”等词语，描写出了菊花的绚丽多彩；

“泼泼洒洒”“烂漫”写出了菊花蓬勃的生命力；景中有情，烂漫的菊花也是“我”心情的写照，表明“我”的心情由痛苦变得开朗、坚强了；同时菊花蓬勃的生命力也象征了“我”对生命的珍惜与渴望。段中“我”说“要好好儿活”，体现

出了心中的坚强与自信，明白了母亲没有说完的话，懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢的面对生活中的磨难。借描写菊花表达“我”对母亲的无比怀念。（二）阅读下面语段，完成下面小题。①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的

歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些

花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑．过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来．．妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独

自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一

会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”

她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。（节选自《秋天的怀念》）5．将第①段加点的“扑”字换成“走”，为什么不好？6．第②段中加点的“后来”指的是什么时候？7．第③段画线句运用了什么描写方法？作用是什么？窗外的树

叶“唰唰啦啦”地飘落。8．第③段中母亲坚持让“我”看菊花的目的，理解表述正确的一项是（）A．母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。B．为了让“我”出去散散步，使“我”的心情和身体都好转起来。C．鼓励“我”学习菊花

傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。D．那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼酒酒的令人神往【答案】5．“扑”形象的写出母亲的急切，表现母亲对我的紧张爱护，怕我伤害自己，“走”没有这样的表达效果。6．指母亲去世以后7．景物描写；①烘托自己当时悲凉的心情；②为下文母亲“挡在窗前

”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。8．C【解析】5．本题考查词语作用。首先，表态不能；接着对词语“扑”进行解释，“扑”是用力向前冲，使全身突然伏在物体上；再结合文本“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”，

分析“扑”一词生动形象地写出母亲的急切，怕我伤害自己，表现母亲对我的紧张爱护；最后，分析不用“走”的原因。“走”没有这样的表达效果。6．本题考查词语的意思。从第④段“她出去了，就再也没回来”可知，“后来”指的是母亲去世以后。7．本题考查描写方法及作用。从‘树叶“唰唰啦啦”地飘落’可知运用了景物描

写，结合前一句“我又独自坐在屋里”，可知树叶飘落烘托“我”当时悲凉的心情；从下文“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”，可知，树叶飘落为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。8．本题考查对内容的理解。结合第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得

暴怒无常”、“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”，可知母亲坚持让“我”看菊花的目的想让我像菊花那样傲霜斗寒，早日摆脱瘫痪带来的阴影，重新鼓起生活的勇气；故选C。三、拓展提升（一）阅读下文，回答问题。春天忆故人高红十

①春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地开开；河边柳条摇头晃脑得意地绿；远看有近却无的草坪草，白天黑夜加班长，飞快地长得远看近看一样样绿了。②从遍地毛毛虫，到绿叶满枝头，杨树终究成了扬脸可见像模像样的树，也就眼一闭再睁开的时间。⑧春季前半季有点慌慌张

张，语无伦次，到清明就慢下来了。“清明时节雨纷纷”，虽说雨水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱啊哼叫的老车毕竟抵达“清明”这重要一站。④那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想起文章的作者，走了六七年的史铁生。我和他同在黄土地插队，我

延长，他延川，两县挨着，插队时并不认识。文学新时期初起，我在陕西人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介绍，向史铁生约稿。他给我写街道福利小厂的短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振开（北岛）的中篇小说

《波动》，和前苏联小说《第四十一》，似乎也没用……。一晃，过去快四十年。⑤我去过他在雍和宫也就是地坛附近的家，见过他父亲和妹妹。上个世纪八十年代初期，我上第七期文学讲习所（鲁迅文学院前身），一人到他家来过，和同学一起来过。不知坐在轮椅上的史铁生控制哪个机关，院

门应声打开，客人得以进了院门又进了房门。《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，除了清新的陕北风光，文字表达也十分别致，想哪写哪，散文式的，随意，放得开又收得拢。我问他，怎么这样写？学谁？他有点不好意思，说，鲁迅。⑥后来，和陶正一起上史铁生新搬的家，请他参加一家

公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧，电视剧故事除了土插队，还要延伸至出国洋插队。我们很有诚意地和史铁生一道，轮椅出门，轮椅上出租，轮椅下出租，轮椅进楼上电梯直至“走”到谈事的房间……结果是未遂，关于电视剧的理解双方差得有点远。⑦再后来，有了令文坛惊艳的《我与地坛》。他说，在出入地坛十五年后

写下此文。可见他出入地坛的第一年至第许多年，一定没为文体事先设计，没有想到是写一篇小散文还是大散文，是文化散文，还是争取获奖的散文，或者不吝文体又像写小说（写园子里一对老夫妇和一位练习唱歌的年轻人那章），史铁生只是把心中

想写特别想写的生末净旦丑狮子老虎狗山水林田路……一一铺陈纸笔。⑧文章写了对母亲的愧疚，又岂止是愧疚？写了对生与死的理解，特别悟到死是迟早的事，着什么急——令人顿悟；特别精彩的是园中四季与林林总总的对应，与一天之

光景对应，与乐器的对应，与声响的对应，与园中景观的对应，与心绪的对应，与艺术形式对应，与梦的对应……有些对应可能在史铁生出入地坛时就有了，像春草冒芽，像风吹过几片叶脉好看的落叶那时就有了文章的碎片。要不是觉得结构、段落排序、语言风格基本成熟可以

动笔，还会有什么对应四季的奇思妙想源源不断无限铺排开来。⑨十五年出入地坛，史铁生是在深入生活么？眼下不少采风式的“深入生活”只能叫擦蹭生活，史铁生似乎高于深入生活。清明时节听此文，一种情感的、文学的浸润，浸润干涸的世

道，浸润干涸世道里粗戾的人心。那文字，像摩挲把玩许久许久的手串，都润泽成玉了。相比有的人，人没走，文字就旧了，颓了，蔫巴了。《我与地坛》的作者走了六七年，被广播里的专业人士读起来，新鲜有如古筝铮铮作响，清亮无比，深沉无比，余音袅袅。难得的是

《我与地坛》全文几无废话，这年头，要想说或者写一些没有废话的话，该是多难的事！⑩春天来了，春天读好文章，情随声来，声情并茂。春天听好文章，万物生发思念也生发，万物绽放情感也绽放，带起听者所有感觉，却无悲伤。文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并

且好好活下去。11记得有一年，史铁生从延安回来，晒得有点黑，他叫着我的名字，欢喜地对我说，延安有人问你好呢……（选自《北京日报》2017年04月27日，有删改）9．作者追忆了与史铁生交往的哪几件事？请简要概括。10．文章题目是“春天忆故人”，作者为什么用大量笔墨写《我与

地坛》？结合全文，谈谈你的理解。11．请从修辞角度赏析下列句子。那文字，像摩挲把玩许久许久的手串，都润泽成玉了。12．文章最后一段有何作用？试简要分析。【答案】9．写了四件事：①未曾谋面的约稿；②地坛家里聊写作；③一起参与未遂的拍摄

④了解《我与地坛》的写作情况。10．因为《我与地坛》是引起作者回忆的原因，更是史铁生留世，能体现自己人生思考的佳作；也是作者感触较深，认为能给那些“擦蹭生活”的作者以启迪的“好文章”。或者说是体现史铁生创作价值的“核心”所在，所以作者要

花笔墨重点写。11．本句使用比喻修辞，把文字比做手串，形象地写出了史铁生文章历久弥新的文学价值、美学价值。12．最后一段有照应题目，同时收束全文，回到追忆故人的思绪上来，可见作者对故人感情之深，过往的画面如在眼前，升华感情。【解析】9．本题考查学生的概括能力。要求学生首先要通读全文，理清故

事线索，梳理情节，结合题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性，了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，概括出情节内容。如第4段写未曾谋面的约稿；第5段写地坛家里聊写作；第6段写一起参与未遂的

拍摄；7至9段写了解《我与地坛》的写作情况。10．本题考查学生对文本内容和主题关系的把握。题干要求答出用大量笔墨写《我与地坛》与标题的关系。通篇阅读，分出层次。梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。从全文考虑，《我

与地坛》是作者回忆的引子，更是表现史铁生对人生思考的佳作，给了作者启迪。所以作者要重点写。与文章题目“春天忆故人”不仅不矛盾，反而突出了标题的内容，并诠释了主题。11．本题考查学生的赏析能力。赏析句子一般从修辞方法，描写方法，遣词造

句的角度入手。结合“那文字，像摩挲把玩许久许久的手串，都润泽成玉了。”分析，采用了比喻的修辞。写出本体和喻体，然后分析表达效果，最后看表达感情。本体是，文字；喻体是，手串。生动形象地写出了史铁生文章历久弥新的文

学价值、美学价值。表达了作者的赞美之情。12．本题考查学生对结尾段作用的把握。要求学生从结构和内容两方面回答即可。结尾在文中的作用一般有：结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心。结合本文分析，最后一段在结构上：有照应题目，总结全文；内容上

，结合“他叫着我的名字，欢喜地对我说，延安有人问你好呢……”回到追忆故人的思绪上来，写出作者对故人感情之深，过往的画面如在眼前，升华感情，深化中心。【点睛】常用的修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比。比喻的作用

有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表

现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增

强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。（二）阅读下面的文字，回答问题。别人肩上的雨那天，下着雨。迎面走过来两个人，是两口子，很年轻。他们走得很匆忙，一边走，一边说着什么。他俩共打着一把伞，伞在女人的手里。男人又高

又胖，女人把伞举得高高的，故意把伞盖倾向男人一边。男人只顾往前走着，一边走，一边和女人说话。他们经过的时候，我看见，女人的右肩上，落了一肩的雨。但，男人不知道，男人只顾说话，只顾向前走路。一瞬间，人生走过。然后雨过，然后天晴，然后，那一肩的雨风干。只要女人不说，

男人永远不会知道这一切。下面一个故事的主人公是一个年轻人。在一次误操作中，他被工厂的机器压残了双腿，为此，他要死要活地闹了好长一阵子。那一段时间，母亲战战兢兢，小心陪侍着他。好不容易，他从这场灾难的阴影中走出来，开始摇着轮椅四处转转。有人劝

母亲，说，趁孩子年轻，带着他去好看好玩的风景名胜区看看，多见见世面吧，或许，他会好些。母亲摇摇头，说，家里挺好的，我们哪儿也不愿意去。起初，年轻人不以为意，母亲怎么说，他就怎么听。有一天，年轻人被网上的一组照片惊呆了。他

突然对母亲说，妈，我想去黄山！母亲一怔，呆了一会儿，说：孩子，咱们哪儿也不去，家里就挺好的。谁知道，这一次年轻人突然愤怒了，他咆哮着对母亲说：你哪里也不带我去，你想把我憋疯啊，我看你是舍不得花钱！母亲像是做错了什么，站在一边，一句话也不敢说。之后

的日子，他动不动就和母亲耍性子。然而，无论他怎么闹，母亲只是闷着头做事，一句话也不说。人们都说，这做母亲的，也太抠门了！几年后，他成了家，有了妻儿，还开办了一家效益不错的小工厂。一天，在饭桌上，一家子吃饭。他提议说：

妈，现在咱家条件也好了，一家人出去转转吧，好多名山大川，我们还没看过呢。母亲坐在那里，一边大颗大颗落泪，一边连连点头说：是，孩子，咱们该出去了。然后，便颤颤巍巍地从另一个屋里找来一包东西。母亲一层一层把包打开，里边包裹着厚厚的几沓人民币。母亲

满眼噙着泪花，说：孩子，妈不是没有钱，那些年，不带你出去，真的不是舍不得花钱，妈只是不敢，妈怕你看到别人都活蹦乱跳的，自己再想不开……年轻人听罢，先是一愣，接着，便抱着母亲嚎啕大哭。他哪里知道，母亲这些年来，为他遭受了多少酸辛与委屈。在

我们的生命中，好多人都为我们擎过一把伞，有形的也好，无形的也罢。更多的时候，我们把绚丽的生活过黯淡了，把精彩的日子过平常了，就是因为我们活得太过粗心，从来没有意识到头顶上有这把伞，也从未留意过落在亲友或他人肩上的那一肩雨。是的，如果我们留意到了，就一定能在那一片

湿润中，触摸到人生的幸福。13．依据文意5-12段的内容，填写下表。事件年轻人的反应母亲的表现操作失误，双腿致残要死要活①②愤怒，耍性子闷头做事，一句话也不说再提旅游，明白苦心③落泪点头14．作者认为，怎样才能触摸到人生的幸福?请结合全文内容，用自己的话概括。15．赏析下

列句子的表达效果。（1）年轻人听罢，先是一愣，接着，便抱着母亲嚎啕大哭。(从描写方法的角度）（2）一瞬间，人生走过。然后雨过，然后天晴，然后，那一肩的雨风干。(从修辞手法的角应）16．结合全文，说说你对标题“别人肩上

的雨”的理解。17．结合文章内容分析第二个故事中母亲的形象。【答案】13．①战战兢兢，小心陪着；②想去黄山，母亲拒绝；③先是一愣，然后抱着母亲嚎啕大哭。14．留意亲友或他人对自己的照顾当担，才能触摸到人生的幸福。15．“楞”是神态描写，“抱”是动

作描写，作者通过动作与神态描写生动地写出年轻人得知真相后的吃惊、感动、羞愧的心理变化。运用排比（反复）的修辞手法，渲染出一幅雨过天晴，雨风干的画面，表达了对文中女人、母亲敢于承担风雨的赞美之情。16．“别人肩上的的雨”指落在女人身上的雨，也指亲友或他人对自己的当担照

顾。17．儿子的腿残了，动不动就和母亲耍性子。然而，无论他怎么闹，母亲只是闷着头做事，小心陪侍，可以看出母亲关爱儿子；从她不带儿子去黄山，怕儿子想不开，看出她的做事谨慎，心思细密；从她这些年来为偷偷儿子存钱，看出母亲默默奉献、不求回报

。（结合内容，答出两点即可）【解析】13．本题考查学生掌握情节线索和对人物形象的把握能力。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。从“那一段时间，母亲战战兢兢，小心陪侍着他”“妈，我想去

黄山”“孩子，咱们哪儿也不去，家里就挺好的”“年轻人听罢，先是一愣，接着，便抱着母亲嚎啕大哭”可以提炼出问题的答案，语言要简洁。14．解答“理解和分析”类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理

解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。作者认为，必须了解别人对自己的默默付出，体会他们的爱，这样才是幸福的。15．本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达

方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（1）这里通过对年轻人进行神态描写和动作描写，突出了他的自责和感动。（2）“然后雨过，然后天晴，然后，那一肩的雨风干”运用了排比的修辞

，表达了对母爱的赞美之情。点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。16．本题

考查标题含义的理解。这样的标题，往往都是一语双关，要结合文章内容及主旨去分析其暗含的意思。从事件表面来看，标题指的就是落在女人肩上的雨；结合结尾处作者的感悟来看，暗指我们身边的亲友对我们的照顾和关爱。17．本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅

力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。从“母亲像是做错了什么，站在一边，一句话也不敢说”“无论他怎么闹，母亲只是闷着头做事，一句话也不说”可知母亲对儿子无私的关爱

；从“妈怕你看到别人都活蹦乱跳的，自己再想不开”可知母亲考虑事情很周到。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com