【文档说明】浙江省衢州市2021-2022学年高二6月教学质量检测语文试题 含解析.docx，共(21)页，60.796 KB，由小赞的店铺上传

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衢州市2022年6月高二年级教学质量检测试卷语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。什么

是意境？我认为，意境就是景与情的结合，写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本

，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。这里包含着朋友惜别

的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真

挚的思想感情。意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”

“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。我们不能设想齐白石画虾，在看一眼、画一笔的情况下能画出今天这样的作品来；而是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的笔下活起来的。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。写景是为了要写情，这一点

，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的，无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求（如朝霞暮霭等），早晨8点钟或中午12点，都不是重

要的，重要的是表现松树的精神实质。像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。一棵树，一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明。木然地画画，是画不出好画的。一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行

。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。（摘编自李可染《山水画的意境》）材料二：“悟”是客观景物反映到主观意念上，重新组织成艺术形象的重要过程。经过艺术加工的景物，

应该比原来的景物更集中，更美。早在南北朝，南朝宋人宗炳就提出“身所盘桓，目所绸缪”“应目会心”“万趣融其神思”的主张。唐代画家张璪又提出“外师造化，中得心源”的著名论点。山水画主要是抒写山水之神情。这“神情”出自于作者主观的思想感情，是作者受到大自然风景的启

发，用笔墨抒发出自己内心的感受。山水写生中的“悟”是走向“中得心源”的必要过程。但是在山水画写生过程中，“悟”往往被人忽略，把客观景物如实地搬上画面，或仅仅作简单的构图上的剪裁，章法上的安排，这对山水画家来说是很不够的，缺乏隽永的意境，

缺乏感人的魅力，只能是风景说明图。南北朝的王微在《叙画》中就指出：“古人之作画也，非以案城域，辨方州，标镇阜，划浸流。”画的意境是画家精神领域的开拓，是从最深的“心源”与“造化”接触时，逐渐产生的一种领悟，再以笔墨形式表现出来，微妙地把作者的感受传达给观者。这种心灵

上的传播，应该是画家最高的追求；这种意境上的开拓，出自画家的思想感情，应是有所感才能反映出来。这与画家的艺术素养、思想境界密切相关，单纯靠笔墨技法是不够的。艺术意境的酝酿是使客观景物与主观情思相关相沟通。大自然的山川草木，云烟明晦，可以表现画家心中的情思起伏蓬勃无尽的创作灵感。以《黄河清》的创作

为例。我到三门峡写生，首先被水利工程的宏伟场景所激动。巨大的拦河坝、泄洪闸、电厂、沸腾的工地、欢乐的人群，可以画的东西很多，但怎样画才更有意境？“意”应该立在哪里？这是最重要的问题。反复思考，依然意绪纷纷。无意间，一句民谣突然启发了我：“黄河清，圣人出。”黄河的“黄”和“清”是一对矛盾

，三门峡水利枢纽工程的修建，目的就是根治黄河，化水患为水利，解决“黄”和“清”的矛盾，我决定从“清”字上立意进行写生。这个酝酿过程便是“悟”。（摘编自傅抱石《谈山水画创作》）1.下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（）A.追求自然科学的画画就会没有意境，

因而画不出好画，不能感动自己也感动不了别人。B.只有身临其境，对客观事物长期观察，才能深入全面地认识对象，进而产生思想感情。C.山水画意境的开拓，是画家受大自然风景启发，产生领悟，再以笔墨的形式表现出来。D.艺术意境的酝酿使客观景物与主观情思相沟通，大自然的景物可激荡画家的创作灵感。2.

根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.山水画讲究表现人对自然的思想感情，见景生情景情结合，因而景与情同等重要不可偏废。的B.“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”等词都是对客观事物深刻认识的表现。C

.艺术来源于现实而又高于现实，在中国诗人和画家心里一直清楚写景是为了要写情这一点。D.山水画写生过程中，把客观景物搬上画面，作构图上剪裁、章法上安排是对“悟”的忽视。3.结合材料，下列选项中不能支持张璪“外师造化，中得心源”观点的一项是（）A.齐白石画虾B

.荆浩描写松树C.王微创作《叙画》D.《黄河清》的创作4.请简要分析材料一的论证思路。5.艺术创作有“渐悟”“顿悟”之说，请结合材料二中作者有关山水画写生创作的实践，谈谈你对此的理解。【答案】1.A2.B3.C4.①先总说，提出全文中心观点：意境是山水画的灵魂

。②再分论，从“什么是意境”及“怎样才能获得意境”两个角度加以论证。5.①所谓“渐悟”就是逐渐领悟，如文中所说的“画的意境”是对客观事物长期观察，从最深的“心源”与“造化”接触，逐渐产生的一种领悟。②所谓“顿悟”就是突然领悟，如作者在创作《黄河清》时，

在观察基础之上，偶然受“民谣”的启发，决定从“清”字立意。【解析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。A.“追求自然科学的画画就会没有意境”错误。原文强调的是“片面追求自然科学的一

面”。故选A。【2题详解】本题考查学生根据文章内容进行判断、推理的能力。A.“景与情同等重要不可偏废”错误。原文的表达是“但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合”。C.“在中国诗人和画家心里”

错误。原文的表述是“写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的”，选项少了限制词“优秀的”。D.“对‘悟’的忽视”错误。原文“但是在山水画写生过程中，‘悟’往往被人忽略，把客观景物如实地搬上画面，或

仅仅作简单的构图上的剪裁，章法上的安排，这对山水画家来说是很不够的，缺乏隽永的意境，缺乏感人的魅力，只能是风景说明图”，原文只是说“仅仅作……是很不够的”，并不是说“忽略”。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。C.关于《叙画》的内容是

写文艺理论的，故不能支持张璪“外师造化，中得心源”的观点。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一共有八段：第一段，直接提出全文中心观点：“画山水，最重要的问题是‘意境’，意境是山水画的灵魂”，

属于总说。第二到四段，由“什么是意境？”分析可知，分论“什么是意境”。第五到八段，由“怎样才能获得意境呢？”分析可知，分论“怎样才能获得意境”。整体上看，材料一采用了总分的论证方式。【5题详解】本题考查学

生理解文中重要概念含义的能力。结合“南北朝的王微在《叙画》中就指出：‘古人之作画也，非以案城域，辨方州，标镇阜，划浸流。’画的意境是画家精神领域的开拓，是从最深的‘心源’与‘造化’接触时，逐渐产生的一种领悟，再以笔

墨形式表现出来，微妙地把作者的感受传达给观者”分析可知，所谓“渐悟”就是逐渐领悟，如文中所说的“画的意境”是对客观事物长期观察，从最深的“心源”与“造化”接触，逐渐产生的一种领悟。结合“以《黄河清》的创作为例。我到三门峡写生，首先被水利工程的宏伟场景所激动。巨大的拦河坝、泄洪闸、电厂、

沸腾的工地、欢乐的人群，可以画的东西很多，但怎样画才更有意境？‘意’应该立在哪里？这是最重要的问题。反复思考，依然意绪纷纷。无意间，一句民谣突然启发了我：‘黄河清，圣人出。’黄河的‘黄’和‘清’是一对矛盾，三门峡水利枢纽工程的修建，目的就是根治黄河，化水患为水利，解决‘黄’和‘

清’的矛盾，我决定从‘清’字上立意进行写生。这个酝酿过程便是‘悟’”分析可知，所谓“顿悟”就是突然领悟，如作者在创作《黄河清》时，在观察基础之上，偶然受“民谣”的启发，决定从“清”字立意。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅

读下面的文字，完成下面小题。再坐一次火车罗泽洋那年冬天，腊月二十八，一如过去的无数个寂寥又灰暗的日子，我独自一人在工厂值班，却接到警局老陆的电话。那天，他跟我说的话很多，我只清楚地记得那一句：“这次准没错！”年节期间，警局里本应只有少数警员值守，可那

天却挤了一屋子。大家看我进来，纷纷让道，有人给我递烟，我摆手回绝。不等我问什么，一个年轻的警员用手指了指里屋的大门。“六哥，人就在里头呢。”县城里的人都叫我六哥，六是因为我在家排行老六，叫哥是因为五年前我南下办厂，之后又把厂子迁回老家，解决了不少人的就业问题，大家虽然平日

不喜恭维，但大多还是心存感激，都说敬我一声哥不过分。大家都敛声屏气，似乎都在等我开口说些什么，可我什么也没说，径直走进接待室。靠窗的椅子上，坐着一个孩子，扭头看着进屋的我。他的脸部逆光，让我一时看不清模样。老陆站在他身边。我走过去，

慢慢蹲下身子，伸手轻轻摩挲着孩子的头，突然停顿下来，我摸到了一条半尺长的疤。“错不了，2008年，广州，花街，黑色棉袄，1月8号，都交代了，跟你说的丝毫不差。”“头上的疤是怎么回事？”“说……说是不好卖，转了几次手，被人打过，要不再审审？”“我能直接带他回家吗？”

“可以。我留一缕孩子的头发，明天帮你做个亲子鉴定，你别介意，这是办案规矩，流程还是要走的。”我已经太久没有回过家了。寻子未果之后，我跟妻子就关了广州的厂回了乡。她是第二年疯的，说是疯也不对，总之就是不爱说话，平日里醒了就盯着孩子的照片出神，或者抽抽搭搭地哭。我不怪她，可我不能这

样，因为孩子还得找，所以索性搬到厂里住，一边赚钱一边给外边递消息，家里就请了个阿姨照顾。到家的时候，阿姨正在打扫卫生，见我回来，满脸惊讶，看到我手里牵着的孩子，才缓过神来，她一边往楼上跑，一边大喊：“小雨，小雨，孩子回来了。”

我托阿姨给孩子炖一锅鲜鸡汤，再弄些新鲜的吃食，然后带着孩子进了浴室。我亲手帮他脱衣服，擦洗发水、沐浴露。“你还记得你叫什么名字吗？”“你看你，瘦得跟排骨一样，我叫你小骨头好不好？”他像妻子一样沉默，全程没有说过一句话。我权当他默认

了我的称呼。也许是暖气没开足，他打了个喷嚏。我把水温调高，将他身上最后一点儿泡沫冲净，擦干身子，又给他换上了五年前的旧衣服，那衣服居然没有显得有多小。虽然不说话，但小孩爱吃饭是本能，小骨头狼吞虎咽，嘴边沾满了鸡油。阿姨又另给他盛了

一碗鸡汤，泡了米饭放在一边，等凉一点儿，小骨头就可以直接吃。小骨头吃完饭就开始犯困，阿姨领着他去卧室睡觉。灯光似乎一下就暗了下来，妻子坐在沙发上，依偎在我身边，低声说：“不是，他不是。”我抱着她，轻轻拍着她的肩：“我知道，我知道，没事，我明天就

给他找家人。”第二天一早，老陆就给我打来电话。不似昨天那般，他支支吾吾了半天却不敢开口。我知道这不是他的错，率先一步挑明了小骨头不是我丢失的孩子的事实。昨天洗澡的时候，我就知道了，小骨头身上有个陌生的胎记。老陆愧疚极了，不停地在电话那头埋怨自己。“六哥，真的太巧了，同一天，同一个地方

，丢了两个孩子，我真的没想到。”“他父母找到了？”“就在广州，今天DNA一传到库里，那边就来消息了。”“本来想着要是找不到，我收养了也好。那还是尽快把孩子送回去吧，抓紧时间的话，还能赶上过年。”当天下午，老陆就帮我和妻子买好了车票，打算正式送孩子回广州。春运的票早已抢光，但这算是要紧的公事，

老陆托人弄到了几个座位。那天，小骨头倒是挺兴奋，看得出来他很喜欢坐火车，一直在座位上扭来扭去。我把小骨头抱在身上，问乘务员买了一个绿皮火车的模型玩具，塞在他手里，他的注意力随即被吸引，专心致志地把玩起来。到广州的时候差不多已是晚上十点半，老陆带着我们下了车，跟前来接待的警员同志会合。警

员说小骨头的父母就是本地人，在市区的商业街开了一家花店，这么多年一直在等孩子回来。商业街到了，离别的时候也到了，我把小骨头从肩上放下来，从口袋里掏出一只塞满了钱的信封，塞进刚给他买的新书包里。没有任何哭闹，也没

有任何反抗，警员牵着小骨头的手，拉着这个过于瘦弱的孩子，要他跟我们夫妻俩说最后一声再见。我期盼的眼神落在小骨头身上，却像是几块砸入深潭的石子，没有泛起半分涟漪。时间一分一秒过去，我摇了摇头，示意警员带他快走。可这时候小骨头却执意不动，他张开嘴，纤细的舌头用力搅动着口腔里的空

气，终于，他开口说话了：“回……回家的时……时候，还能再……再坐一次火……火车吗？”我笑出声来，泪水却悄然滑落。我转过头去，用手捂住眼睛。妻子温柔地抱着我，就像我昨晚抱着她一样，轻声在我耳边重复着：“回家，我们回家。”（

选自《小小说月刊》2022年3期）6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（）A.“那年冬天，腊月二十八，一如过去的无数个寂寥又灰暗的日子”为小说提供了特定的时间背景，为故事的开展营造了氛围。B.“我”第一次看见“小骨头”时，“走过去，慢

慢蹲下身子”这一段运用动作描写，生动形象地写出了“我”当时激动紧张的心情。C.“我”托阿姨给孩子炖一锅鲜鸡汤、吃食，并“亲手帮他脱衣服，擦洗发水、沐浴露”，写出了“我”对“小骨头”的关爱之情。D.小说情感表现得比较克制，善于运用人物的语言和动作表现人物的情感，在质朴平凡的语言中，展现了小说的魅

力。7.小说中有多处暗示“小骨头”不是“我”丢失孩子细节，不正确的一项是（）A.“我摸到了一条半尺长的疤”，这条“半尺长的疤”让“我”产生了疑惑，暗示了“小骨头”不是“我”丢失的孩子。B.“小骨头”回到“我”家里，“我”问他“你还记得你叫什么名字吗？”

，暗示了“小骨头”不是“我”丢失的孩子。C.“小骨头”开始犯困睡觉后，“灯光似乎一下就暗了下来”，此处环境描写暗示了“小骨头”不是“我”丢失的孩子。D.“老陆愧疚极了，不停地在电话那头埋怨自己”，老陆此处的这种反应暗示了“小骨头”不是“我”丢失的孩子。8.

小说中的“我”是怎样一个人？请结合文中的具体内容赏析“我”的形象。9.联系全文，如何理解文末画线句“回……回家的时……时候，还能再……再坐一次火……火车吗？”【答案】6.B7.D8.①坚定执着。“我”寻子未果之后，仍不放弃寻找，“一边赚钱

一边给外边递消息”。②仗义助人。“我南下办厂，之后又把厂子迁回老家，解决了不少人的就业问题”。③善良有爱。“我”对“小骨头”很好，耐心给他洗澡吃饭买玩具等。④善解人意。“我”知道“小骨头”不是我“丢失”的孩子，对“小骨头”态度不变，还送他回自己父

母亲那里。9.①喜欢坐火车。“小骨头”很喜欢坐火车，对坐火车感到新鲜新奇，对火车上的玩具喜欢。②丰富形象。“我”对“小骨头”的真心关爱，让“小骨头”对“我”产生了依恋，侧面丰富了“我”的形象。③升华主旨。“我”让“小骨

头”感受到了家庭的温暖和爱意，“小骨头”想再次体验“家”的温暖。④照应题目。的“小骨头”的这句话与题目相呼应。【解析】【6题详解】本题考查学生对这篇小说相关内容和艺术特色的理解的能力。B.“生动形象地写出了‘我’当时激动

紧张心情”有误，此处动作描写没有体现“激动”的心情。这些动作描写很慢，是“我”在确认这个小孩是否是“我”丢失的孩子。故选B。【7题详解】本题考查学生的能力。D.“暗示了……”错误，老陆的反应已经直接说明了“小骨头”不是“我”丢失的孩子。故选D。【8

题详解】本题考查学生赏析人物形象的能力。“寻子未果之后，我跟妻子就关了广州的厂回了乡……因为孩子还得找，所以索性搬到厂里住，一边赚钱一边给外边递消息”，“我”寻子未果之后，仍不放弃寻找，“一边赚钱一边给外边递消息”。可见“我”的坚定执着。“五年前我南下办厂，之后

又把厂子迁回老家，解决了不少人的就业问题，大家虽然平日不喜恭维，但大多还是心存感激，都说敬我一声哥不过分”，“我南下办厂，之后又把厂子迁回老家，解决了不少人的就业问题”。可见“我”仗义助人。“我托阿姨给孩子炖一锅鲜鸡汤，再弄些新鲜的吃食

，然后带着孩子进了浴室。我亲手帮他脱衣服，擦洗发水、沐浴露”，“我”对“小骨头”很好，耐心给他洗澡吃饭买玩具等。可见“我”善良有爱。“昨天洗澡的时候，我就知道了，小骨头身上有个陌生的胎记……”“本来想着要是找不到，我收养了也好。那还

是尽快把孩子送回去吧，抓紧时间的话，还能赶上过年”“当天下午，老陆就帮我和妻子买好了车票，打算正式送孩子回广州”“我把小骨头抱在身上，问乘务员买了一个绿皮火车的模型玩具，塞在他手里……”，“我”知道“小骨头”不是我“丢失”的孩

子，对“小骨头”态度不变，还送他回自己父母亲那里。可见“我”善解人意。【9题详解】本题考查学生理解文中句子含义的能力。结合“小骨头倒是挺兴奋，看得出来他很喜欢坐火车，一直在座位上扭来扭去。我把小骨头抱在身上，问乘务员买了一个绿皮火车的模型玩具，塞在他手里，他的注

意力随即被吸引，专心致志地把玩起来”可知“小骨头”很喜欢坐火车，对坐火车感到新鲜新奇，对火车上的玩具喜欢。的“我”给“小骨头”洗澡，准备饭，用各种方式关爱他……让“小骨头”感受到了“我”对他的真心关爱，从而对“我”产

生了依恋，侧面丰富了“我”的形象。“小骨头”因为内心感受到了家庭的温暖和爱意，所以把住了一夜的“我”家已经当成了自己的家，问句说明“小骨头”想再次体验“家”的温暖，升华主旨。“小骨头”的这句话与题目“再坐一次火

车”相呼应，使小说结构严谨。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔

云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟．鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有

窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射．．也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而

言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（节选自苏轼《石钟山记》）材料二：今年秋七月既望．．，因督学至其邑，偕老人高嵩等诣北钟山。山皆大石，侧立于江滨，高可千余丈

。左有观音阁，阁有小轩，适临钟石之上。老人与寺僧宏鋐指予曰：此北钟山也，山以是名。乃由阁后履崭岩，触荆榛，蛇行而上。有亭曰“白云”，盖顶也，仅可容二三人。凭阑一望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水南来而清湖水西出而浊或汇于此而后朝宗于海灏瀚汪洋无际远涵天碧近

漾岚光。悠然之景，可以游览得，而不可以笔舌状。返而登岸，径造钟石之下，俯而观之，石皆罅穴，水落风息，不能钟鸣。九江复回，与进士．．梅君愈及老人乘舟至其处，风怒浪急，舟不能舣。乃上阁之小轩，聆之，诚噌吰如洪钟然，余石无此声。郦元之纪，苏公之辨，良足

以破千古之疑矣。次日，诣南钟山，山下亦有观音阁，临大江。左右石壁如北钟山，其景则不如，右石中缺十余丈。老人寺僧曰，此南钟石也。苏公有记刻其上。正统十四年己巳，石裂而仆于水，形迹尚新。详察南北诸石，下俱穴窍，风水搏

之，皆能有声，何独此石以钟名？盖诸石负土而侧立，下虚而背实，故其音浊，惟此石突然特立于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。李渤乃欲以斧斤考击而辨其清浊，则疏矣。然疑苏公当时所游乃港口，稍南之景，方有石如猛兽奇鬼，森然欲搏人者。杨次山所谓“真山从

作假山看”者，正此谓也。且遇恐即回，南北钟山恐未到也，故其景不见称于文。（节选自章潢《游石钟山记》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.江水南来而清／湖水西出而浊／或汇于此／而后朝宗／于海灏瀚／汪洋无际／远涵天碧近漾岚光B.江水南来而清湖水／西出而浊／或汇于此／而后朝宗

于海／灏瀚汪洋／无际远涵天／碧近漾岚光C.江水南来而清湖水／西出而浊／或汇于此／而后朝宗／于海灏瀚汪洋／无际远涵天／碧近漾岚光D.江水南来而清／湖水西出而浊／或汇于此／而后朝宗于海／灏瀚汪洋无际／远涵天碧／近漾岚光11.下列对材料中相关内容的解说，不正确的一

项是（）A.钟，又叫“编钟”，多为青铜制，古代汉族传统的打击乐器，盛行于春秋战国直至秦汉。B.无射，六律之一。阴阳各六律合称“十二律”，后人把它与十二天干相对应，表示月份。C.既望，农历每月十六日。“望”即“望日”，指农历每月十五日，“

既”表示达到的状态。D.进士，在中国古代科举制度中，通过最后一级朝廷考试者称为进士，是古代科举殿试及第者之称。12.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.《石钟山记》是宋代文学家苏轼写的一篇游记，全文详述了出游之缘由、见闻和感想，其结构独特、行文曲折、修饰巧妙、

语言灵活。B.苏轼与长子深夜乘舟“至绝壁下”，大石侧立如猛兽奇鬼，栖鹘闻人声惊飞，鹳鹤若老人咳笑，生动形象地写出了环境的阴森恐怖。C.在游南北石钟山时，章潢发现南钟山和北钟山都有观音阁，并且南北石钟山左右石壁、临江景色都一样美，且风水搏之，

皆能有声。D.关于石钟山得名的缘由，章潢与苏轼都反对李渤用敲打石头辨别其声音的清澈或混浊，但都认同郦道元关于石钟山声如洪钟的记载。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（2）乃上阁之小轩，聆之，诚噌吰如洪钟

然，余石无此声。14.在郦道元、李渤、苏轼、章潢等人对石钟山命名的探讨中，你获得了哪些启发？【答案】10.D11.B12.C13.（1）然而浅陋人竟然用斧头敲打石头来寻求它，自以为得到了它的事实。（2）于是来到阁中的小轩上，聆听，

果然有宏大的如同钟鼓的声音，其他的石头都没有这样的声音。的14.①敢于挑战前人，质疑精神。②目见耳闻，求实精神。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：从南面来的江水清澈，向西流去的江水浑浊，有的汇聚于此

，然后注入大海。广阔的大海无边无际，在远处与长天一色，在近处和山间的光彩一起荡漾。“江水南来而清／湖水西出而浊”“远涵天碧／近漾岚光”均为对称结构，排除ABC。“朝宗”此处是动词注入，句中作谓语，“于海”是“朝宗

”的补语，之间不能断开，也能排除A。故选D。【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。B.“十二天干相对应”说法错误，应是十二地支。故选B。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。C.“皆能有声”说法错误，依据原文“俯而观

之，石皆罅穴，水落风息，不能钟鸣”可知，他在游览北钟山时因为水位下落风停息了，所以没有听到发出钟鼓的鸣声。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。得分点：（1）“乃”，竟然；“以”（第一个），用；“斧斤”，斧子；“考击”，敲打；“其实”，它的事实。（2）“上”，登上；

“聆”，聆听；“诚”，果然；“噌吰”，形容钟声洪亮；“然”，拟声词词尾，助词。【14题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。依据材料一“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”可知，任何的事情不用眼睛看不用耳朵听，只凭主观臆断去猜测它的有或没有是不可以的，要有求

实精神。对前人的解释，苏轼也没有一味听信，而是质疑其不合理性，并亲自去实地探访，得出结论。依据材料二“然疑苏公当时所游乃港口，稍南之景，方有石如猛兽奇鬼，森然欲搏人者”可知，章潢在亲自游历之后，怀疑苏公当时所游览是港口，

稍微偏南的风景，才有好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪一样的石头，可见任何事要亲自去实践，目见耳闻，获得真知。而且要敢于挑战前人，有质疑精神。参考译文：材料一：到了晚上月光明亮，特地和苏迈坐着小船到断壁下面。巨大的山石倾斜地立着，有千尺之高，好像凶

猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地想要攻击人；山上宿巢的老鹰，听到人声也受惊飞起来，在云霄间发出磔磔声响；又有像老人在山谷中咳嗽并且大笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正心惊想要回去，忽然巨大的声音从水上发出，声音洪亮像不断地敲钟击鼓。船夫很惊恐。我慢

慢地观察，山下都是石穴和缝隙，不知它们有多深，细微的水波涌进那里面，水波激荡因而发出这种声音。船回到两山之间，将要进入港口，有块大石头正对着水的中央，上面可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把清风水波吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏。于是我笑着对苏

迈说：“你知道那些典故吗？那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音；窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟的声音。古人没有欺骗我啊！任何的事情不用眼睛看不用耳朵听，只凭主观臆断去猜测它的有或没有，可以吗？郦道元所看到的、所听到的

，大概和我一样，但是描述它不详细；士大夫终究不愿用小船在夜里在悬崖绝壁的下面停泊，所以没有谁能知道；渔人和船夫，虽然知道石钟山命名的真相却不能用文字记载。这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。然而浅陋的人竟然用斧头

敲打石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了石钟山命名的真相。我因此记下以上的经过，叹惜郦道元的简略，嘲笑李渤的浅陋。材料二：今天秋天七月十六，因为督学到了县邑，于是带着老人高嵩等到北钟山去。山上都是大石，立

在江边，高的大约有一千多丈。左面有观音阁，阁中有小轩，正好在钟石之上。高嵩和寺中僧人宏鋐指着对我说：这就是北钟山，山就是因为这个而命名的。于是就从阁后踏着高峻的山崖，深入灌木丛生的地方，像蛇一样蜿蜒而上。有个亭子叫做“白云亭”，原因是亭子在山顶，仅可容纳二三个人。凭着栏杆

远望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如同环抱在一起，都像屏风一样列在山的左右，从南面来的江水清澈，向西流去的江水浑浊，有的汇聚于此，然后注入大海。广阔的大海无边无际，在远处与长天一色，在近处和山间的光彩一起荡漾。悠然的风光，能在游览时体验到，

很难用笔墨来形容。返回登岸，径直来到钟石下面，俯下身子观察，石头都是空穴，因为水位下落风停息了，所以没有发出钟鼓的鸣声。从九江又回来，与进士梅君愈以及老人乘着舟到这个地方，狂风怒号波涛汹涌，舟不能靠岸。于是来到阁中的小轩上，聆听，果然有宏大的如同钟鼓的声音，其他的石头都没有这样的声

音。郦元的记载，苏公之辩解，的确可以破解千古疑惑了。第二天，到了南钟山，山下也有观音阁，临靠大江。左右石壁和北钟山一样，但景色不如北钟山，右面的石头少十多丈。老人和寺中的僧人说，这就是南钟石也。苏公有记刻在上面。正统十四年己巳，石头裂开倒在水中，痕迹尚且

很新。仔细的观察南北的石头，石头面下都有窟窿，风水击打在上面，都可以发出声来，为什么只有这个石头用钟来命名呢？大概是其他的石头背靠着土侧立，下面是空的而后面是实的，所以发出的声音浑浊，只有这座山石突兀地矗立在水里，中间和下面都是空的，因此那声音像洪钟一样。李渤竟然用斧

头敲打石头来辨别石钟山声音清澈或浑浊的原因，就浅陋了。但是怀疑苏公当时所游览是港口，稍微偏南的风景，才有好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪一样的石头，阴森森地想要向人扑去。杨次山所说的“真山从作假山看”，说的就是这个道理啊。

况且遇到害怕的事就回去了，南钟山恐怕还没有到，所以南钟山的景色没有在他的文中见到。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。己酉岁九月九日陶渊明靡靡秋已夕，凄凄风露交。蔓草不复荣，园木空自凋。清气澄余滓①，杳然天界高。哀蝉无留响，丛雁鸣云霄。万化相寻绎②，人

生岂不劳？从古皆有没③，念之中心焦。何以称我情？浊酒且自陶。千载非所知，聊以永今朝。【注】①余滓：残余的渣滓，指尘埃。②寻绎：连续不断。③没：指死亡。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“蔓草不复荣，园木空自凋”。“不复”和“空自”相互照应，

生动地写出了秋气对蔓草和园木的摧败，尤其“空自”二字，含有无可奈何之意。B.“清气澄余滓，杳然天界高”。“清气”二字，道尽高秋爽色。清爽的秋气澄清了尘埃，秋空显得特别高远。一个“澄”字，体现了作者炼字之功。C.“从古皆有没，念之中心焦

”。此句中的“焦”字把作者那种无可名状的痛苦淋漓尽致地表达了出来，作者对今后的人生失望了，只能借酒浇愁。D.本诗章法平简，前八句写景，后八句抒情。“万化”一词起着承上启下的作用，使诗句前后之间丝毫没有隔离之感

，反而是浑然一体，衔接自然。16.请赏析这首诗歌的写景特点。【答案】15.C16.①叠词运用。第一、二句“靡靡”与“凄凄”两个叠词，写出了深秋特殊的气息，为全诗奠定了凄清寒凉的基调。②白描手法。本诗选取的意象“风露”“蔓草”“园木”“清气”等

，不用任何修饰，却给读者展示了一幅幅意境深远的画面。③动静结合。“清气澄余滓，杳然天界高”这两句着重写静，“哀蝉无留响，丛雁鸣云霄”这两句是写动，动静结合，极富层次感。④景中含情。暮秋时节，寒露凄风，蔓草枯萎，园木凋零，这些景物描写将节序的变迁表现出来，蕴含了作者强烈

的悲凉意绪。【解析】【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“作者对今后的人生失望了，只能借酒浇愁”说法错误，“焦”字确实写出了作者无可名状的痛苦，但没有对人生失望。万物变迁，自古皆有灭亡，想念起来心中有如焦焚。这句诗写出了他极不平静的心情，但他又是个通达的人。

诗歌最后一句“聊以永今朝”，他要把握这可以把握的实在的人生。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏文学作品表达技巧的能力。词语运用角度分析：“靡靡秋已夕，凄凄风露交。”写出九月暮秋，凄凉的风露交相来到之景。本句用“靡靡”与下

“凄凄”两个细声叠词，似乎也传出了深秋特殊的气息，这两句是概括描写，点明秋天将尽，风霜时下，定下凄清寒凉的基调。从手法角度分析：“凄凄风露交”点明风霜时下，“蔓草不复荣，园木空自凋”描绘出蔓草也不再生长了，园中树木纷纷凋零画面，“清气澄余滓”，清凉的秋风澄净了空气中本已不多

的尘埃。诗歌作者描绘的画面，选取了“风露”“蔓草”“园木”“清气”等意象，不用过多笔墨渲染画面，而是简笔勾勒，运用白描手法，却通过意象的组合给人展现一种意境深远的画面。“清气澄余滓，杳然天界高”这二句着重写

静，抬眼望去，只见清凉的秋风澄净了空气中本已不多的尘埃，天界显得多么高远。下面两句写动，“哀蝉无留响，丛雁鸣云霄。”秋末有似哀鸣的几声蝉叫已然尽绝了，众雁早在云霄列阵，已然鸣叫着从北方迁而来。诗歌动静结合，极富层次感。空间的变化、感觉的变化

，历历分明。从景与情的角度分析：诗歌景中含情。本诗前八句是九月九日重阳节暮秋的景物描写，暮秋时节，寒露凄风，蔓草枯萎，园木凋零。景物画面展现了节序的变迁，秋天将尽愈发凄清寒凉。在这样的景物中蕴含了作者感时悲逝之情。（三）名篇名句默写（每空1分，只选3小题，共6

分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·卫风·氓》中“_______，_______”描述了女主人公少年时和悦美好的情景。而“总角”一词现多指代少年时代。的（2）王羲之在《兰亭集序》中感叹庄子“齐物”思想是虚妄的两句话是“_______，_______”这两句话带给后人无

限启迪。（3）在《<老子>四章》中，“_______，_______”这两句告诉后人“自我炫耀、自高自大的人不会有长进”这个道理。（4）陈胜吴广揭竿起义后，很多人响应跟随。贾谊在《过秦论》中“______

_，_______”两句生动形象地写出了这一场景。（5）高适《燕歌行》中以“_______，_______”两句将战士的出生入死与将军的纵情歌舞进行对比，暗示了战争必败。【答案】①.总角之宴②.言笑晏晏③.固知一死生为虚诞④.齐彭殇为妄作⑤.自伐者无功

⑥.自矜者不长⑦.天下云集响应⑧.嬴粮而景从⑨.战士军前半死生⑩.美人帐下犹歌舞【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字有：宴，晏，诞，殇，伐，矜，嬴。三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。自考古学从西方登陆中国后

，一幅不同于我们所知道的“上下五千年”的画卷渐次展开，其景象之壮阔与奇绝，令人_____、眼花缭乱；商朝并非虚言，夏朝疑云未散，在更悠远的新石器时代，文明便已萌芽兴盛，旧石器时代人类便已迁徙繁衍；而周秦汉唐帝国崛起，宋元明清百姓生息，科技与艺术传承

迭代，外交与宗教_________碰撞……物质文明的背后，另外矗立着一个与文献所载的中国不同又相似的华夏，也许我们难说二者谁才是“真实”，但可以肯定的是，中华文明的这场大戏得益于考古学的襄助，已经殊为精彩，__________。风靡网络的“国家宝藏”，不少出

自考古学家的手铲之下；打开国内外知名旅游目的地的推荐列表，三星堆、敦煌、金字塔等考古遗址早已万人空巷；更巧的是，曹操墓、隋炀帝墓、海昏侯墓等一批惊世考古大发现接连_____________，夺尽世人眼球。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.瞠目结舌融会蔚为大观破

土而出B.张口结舌融汇声势浩大横空出世C.瞠目结舌融汇蔚为大观横空出世D.张口结舌融会声势浩大破土而出19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.矗立着另外一个与文献所载的中国相似又不同的华夏，我们也许难说二者谁才是“真实”B.另外屹立着一个与文献所载的中国相似又

不同的华夏，也许我们难说二者谁才是“真实”C.另外矗立着一个与文献所载的中国不同又相似的华夏，我们也许难说二者谁才是“真实”D.屹立着另外一个与文献所载的中国不同又相似的华夏，也许我们难说二者谁才是“真实”20.下列各句中引号的作用，与文中“国家宝藏”引号作用相同

的一项是（）A.在中国数学史上著名的“勾股定理”是为发展天文测算方法而形成的。B.陶潜说过：“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”C.几位“大师”捧着古画在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬光大”。D.在这场斗争中，县委书记焦裕禄变成一个满身泥水的

农村“脱坯人”了。【答案】18.C19.A20.D【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。“瞠目结舌”形容惊呆或窘迫的样子，而“张口结舌”形容由于理屈词穷或紧张、害怕而说不出话来。这里是景象的壮阔与

奇绝令人惊叹。故选“瞠目结舌”。“融会”侧重于把几种不同的事物聚集起来有机地合成一体。“融汇”侧重于“汇集”“汇聚”。后文有“碰撞”，可见这里应该是汇集之意。故选“融汇”。“蔚为大观”形容事物美好而繁多，给人一种盛大的印象，多指文物、盛大的景象等。“声势浩大”形

容声威和气势非常盛大。这里说文物，结合语境，应该用“蔚为大观”。“破土而出”引申意义为新的事物刚刚出现。“横空出世”形容出现的人或物高大，有很伟大的成就。这里用来突出这一批考古发现惊人。故选“横空出世”。故选C。【19题详解】本题考查

学生辨析并修改病句的能力。画波浪线句语病有三：（1）“另外”位置错，应调至“矗立着”的后面，修饰“华夏”；（2）逻辑不当，应当强调“不同”，“相似”“不同”应换位置。（3）“也许”应当修饰“难说”。题中

全都修改正确的选项为A。故选A。【20题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“国家宝藏”引号作用是着重强调。A.特定称谓；B.直接引用；C.反语；D.表着重强调。故选D。（二）语言文字运用II（本

题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。贾母因要带着刘姥姥散闷，遂携了刘姥姥至山前树下盘桓了半晌，又说与他这是什么树，这是什么石，这是什么花。刘姥姥一一的领会，又向贾母道：“谁知城里不但人尊贵，连雀儿也是尊贵的。偏这雀儿到了你们这里，他也变俊了

，也会说话了。”众人不解……刘姥姥道：“那廊上金架子上站的绿毛红嘴是鹦鹉哥儿，我是认得的。那笼子里是黑老鸹子，__________。”众人听了，又都笑将起来。21.下列填入文中横线内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.如何既长出凤头，又会说话B.怎么又会说话，也长出凤头来呢C.怎么又长出凤头来，也会说话呢D.如何既会说话，又长出凤头22.有人用“黠而侠”评价《红楼梦》中刘姥姥，请结合选段及原著内容，谈谈你对刘姥姥的“黠”和“侠”的理解。【答案】21.C22.①黠，即聪明、狡黠。在选文中

刘姥姥为有所求而有意迎合贾母及一众人等说“雀儿”尊贵，故意闹笑话，这看似愚蠢，实则心如明镜。故而见出黠。②侠，即有义气、敢担当。当贾府败落，巧姐被卖，刘姥姥知恩图报，救下巧姐，在末世而能雪中送炭，见出侠义。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。根据刘

姥姥的身份特点，“既……又”“如何”这样较为书面的语言风格与刘姥姥作为下层劳动人民的身份不符，排除AD。“长出凤头”在前，“会说话”在后，排除B。故选C。【22题详解】本题考查学生分析、评论经典名著人物形象的能力。刘姥姥是《红楼梦》中一个典型的底层人形象，从第六回刘

姥姥来贾府打秋风借钱，到第百十三回凤姐托孤，刘姥姥可谓见证了贾府从辉煌走向没落的全过程，她身为一个农村妇人，本与贵族阶层无任何关联，曹公却别出心裁，通过刘姥姥借钱这么一件小事，让这个挣扎在温饱线上的老妇人与贵族生活得以接触，底层人民与贵族阶级的碰

撞，深化了《红楼梦》的现实内涵，并将这位老人的生存智慧通过贾府这个平台得以施展。“黠”，即聪明。刘姥姥看似愚蠢，频繁闹笑话，实则大智若愚，心如明镜，只是故意配合众人开玩笑，并非真的一无所知。如第一次，刘姥姥因女儿家生活困难，不得不到

贾府打秋风，求得王熙凤周济了二十两银子。二进荣国府时，她把自家地里的新鲜瓜果送到贾府，表达感激之情，期间扮丑卖乖、插科打诨，赢得了贾府众人一致喜爱，拿到了一百零八两银子赏赐，还有好多衣服等东西，贾府还派车送她回家。“侠”，即有义气，敢担当。第三次出场时，贾府已经败

落，她知恩图报，变卖财产，从火坑中赎出了王熙凤的女儿巧姐，其侠肝义胆令人激赏。前面越是可笑，后面就越是可敬。有谁能想到供人取笑的人竟然是救命恩人呢。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：荀子在《劝学》一文中用“蓬生麻中，不扶

而直”“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”等句阐明了“个体”与“环境”的关系。材料二：国务院新闻办公室4月21日发布《新时代的中国青年》白皮书。白皮书介绍了新时代党和政府为青年发展创造的良好环境，也勾勒出了新

时代中国青年奋进新征程、建功新时代的主流群像，吹响了“时代成就青年，青年不负时代”的青春号角。作为新时代的有为青年，你对上述材料有什么样的认知与理解？请联系实际写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要

套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料一用荀子的话引导我们思考“个体”与“环境”的关系。前一句说明环境对个人的影响，后一句说明个体也能影响

环境。材料二通过国务院的白皮书说明当今时代党和政府为青年发展创造的良好环境，而新时代中国青年也用自己的实际行动对美好时代作出了最好的回应。学生抓住“时代成就青年，青年不负时代”，来思考作为新时代的有为青年我们应该如何做，就符合本次作文要求。写作时可以结合材料一联想环境对人的成长很重要，如

孟母三迁，为子择邻等；然后分析当今时代，我们的国家和政府为青年创造了哪些良好的外部环境；可以运用具体事例论证青年应该如何在这样的时代中建功立业，联想“七一勋章”获得者、脱贫攻坚模范、抗疫先进人物、时代楷模、英雄航天员、空

中梯队代表等榜样，他们紧紧跟随时代的脚步，抓住环境的机遇，让梦想开花，他们以身作则，为奏响伟大复兴发出最强音；还可以联想在北京冬奥会上，以苏翊鸣为代表的青年踏雪寻龙，引领青年追寻热爱，挥洒青春热血，他们何尝不是通过自身的榜样作用引领社会新风尚，改变青年惰于运动、惯于躺平的坏习惯？最后

写这一代青年生在和平的中国，富强的中国，是国家的未来，青年应坚定理想，提升自我，发愤图强，肩负起民族复兴重任，让祖国的未来更加美好。立意：1.中国影响青年，青年改变未来。2.不负青春，不负时代。3.紧跟时代步伐，牢记强国有我。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangx

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