【文档说明】2022-2023学年语文统编版选择性必修下册9.1《陈情表》课件42张.pptx，共(42)页，3.105 MB，由小赞的店铺上传

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准备：课本、导学案、多色笔！“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友”陈情表李密学习目标1.疏通文意，理清文章层次；积累重要的文言实词、虚词和文言句式。2.熟读背诵课文，学习文章凄切婉转的

陈情技巧。3.学习作者对祖母至真至诚的孝心，并转化为自己内在的一种情怀。完成情况闪光点优秀小组优秀个人导学案反馈给别人掌声，给自己动力，让我们一起加油！问题导学人非生而知之者，孰能无惑？[常识·速览][识作者]至情至性的孝子——李密简介李密(224－287

)，晋初散文家，字令伯，一名虔，晋犍为武阳(今四川彭山)人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出

任太子洗马，迁汉中太守。后被谗免官，卒于家中。[探背景]司马氏集团灭蜀国后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密就是其中之一。李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，可能招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出

以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的

哀哀衷情。据说晋武帝看了此表赞叹曰“密不空有名也”。感动之际，不仅同意了他的请求，而且赐给他奴仆，让郡县供给他赡养祖母的费用。[知文体]表表：古代大臣向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统

称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。诸葛亮的《出师表》与李密的《陈情表》都是表文的代表作品。1.诵读第一段，文

中“臣以险衅，夙遭闵凶”总括了哪几个方面？①生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。②臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。③既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。④而刘夙婴疾病，常在床蓐。【做一做】廷对自己有哪些恩遇？自己是

怎样表达感恩之情的？（用原文回答）史臣荣举臣秀才。国恩，除臣洗马。陨首所能上报。2、诵读第二段，文中写到朝廷对自己有哪些恩遇？自己是怎样表达感恩之情的？（用原文回答）①前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举

臣秀才。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。①猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。3、诵读第三段，本段第一句话有什么作用？最打动晋武帝的是那句话？①“伏惟圣朝，以孝治天下”为自己终养祖母提供理论依据，使其合情合理合法。②“臣无祖母，无以至今日，

祖母无臣，无以终余年。”4．诵读第四段，写出作者直接表现陈情目的的语句。“乌鸟私情，愿乞终养。”要求：1、请各小组长组织好本组讨论。2、先对学后群学，和谐互助，共同进步。3、做好勾画，总结本组好的解题方法和思路，为展示和质疑做好准备。分层目标：1、对学:

再次审题，明确题目要求及答题步骤，对答案，找异同，发现问题。2、群学:解决对学中产生的问题，总结解题的思路规律。让生命在自由的空气中快乐地成长！展示：认真+规范+清晰展示问题展示位置展示个人或小组目标及要求探究1黑板组1．目标：通过你的展示同学们思路更

加清晰。2．要求：①展示同学展示迅速，书写规范。②展示开始时非展示同学可继续小声讨论，或翻阅学案、课本，进一步思考；③展示快结束时，迅速浏览展示内容，认真比对，准备点评、补充、质疑、追问。组点评问题点评位置点评目标及要求探究1黑板组1．目标：通过你的精彩点评同学们能熟练掌握重点和突破难点

问题。2．要求：①点评同学，能做到“三大”，使用专业术语，语言规范精炼，注意与同学之间的交流互动。对其他同学提出的问题处理得当。②非点评同学，善于比对，敢于质疑，能及时纠偏、纠错。点评：解题+析题+规律总结合作探究一、圈画关键词，指出特殊句式，结合具体语境准确翻译下列句子。1、臣以

险衅，夙遭闵凶。我因命运不好，小时候遭遇到了不幸。以：因为。险衅：灾难祸患。指命运坎坷。夙：早。这里指幼年时。闵，通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）。凶，不幸2、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单

没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。“外”“内”：名词作状语。期功强近之亲：指比较亲近的亲戚。应门：照应门户，僮，童仆。茕茕孑立：生活孤单无靠。茕茕，孤单的样子。孑：孤单。吊：安慰。3、臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的

心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。不胜：禁不住。胜（shēng），承受，承担。犬马怖惧之情：这是臣子谦卑的话，用犬马自比拜表：拜上表章闻：使动用法，使…知道。与上文“具以表闻”的“闻”用法相同。4、猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。我凭借卑微低贱

的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。猥：自谦之词，犹“鄙”微贱：卑微低贱当：担任东宫：指太子，因太子居住在东宫，这里是借代陨首：头落地，指杀身。陨，落。5、且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉

的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。伪朝：蔑称，指被灭亡蜀朝历职：连续任职郎署：郎官的衙署。署：官署，衙门。图：希图。宦达：官职显达。宦，做官；达，显贵。不矜：不看重。矜，自夸

6、是以区区不能废远。因此我不能废止侍养祖母而远离。是以：因此。区区：拳拳,形容自己的私情。废远：废止远离。合作探究二、李密是怎样说服晋武帝让自己为祖母尽孝的？•参考答案一•1、陈已往之情，让武帝动情文章开篇就从自己的悲惨身世写起，李

密从幼年一直说到成人，从各个方面铺陈自己凄苦悲惨的遭遇，就是铁石心肠的人也要对他手下留情了，这样文章开篇就博得了晋武帝的同情。另一方面，“而刘夙婴疾病，常在床蓐”，对在困境中抚养自己长大的祖母李密理应悉心照料，未受

到征召前李密也确实是早晚服侍，端水送药，“未曾废离”。受到朝廷征召后李密可以把祖母安顿好，然后安心上任，但李家人丁稀少，儿子又小，这就使得李密不能丢下年迈生病的祖母自己赴任，这份孝心至真至纯，让晋武帝感动。李密在文章的开头，通过陈述过往之事，博得了晋武帝的

同情，那份骨肉至亲的亲情也让他感动，这样就缓和了其对李密反感的心理。•2、叙现今之情，解武帝心结“逮奉圣朝，沐浴清化”，这既是对武帝的颂扬，又表明作者对深受其恩的感激。“猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。”理应“奉诏奔驰”，只是“刘病日笃”，所以才不得已推辞。•“圣朝以孝治天下

”，“我”对祖母尽孝不正积极响应了朝廷的号召吗？“且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节”，我很想当官并深深感激晋武帝对自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的知遇之恩。李密用这种明确的立场消除了晋武帝的疑虑。最后，正面提出自己不能奉诏的原

因还是祖母病重，有了前面的铺垫，晋武帝接受李密的推辞当然是意料之事。3、述日后之情，宽武帝之心解开晋武帝心结后，李密用一个四十四和九十六的对比作铺垫，提出了解决问题的办法：先尽孝道，后报国恩。接着用谦卑、低下的语气再次恳请“愿

陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年”。在这种情况下，标榜以孝治天下的晋武帝只能对李密的行为表示支持。结尾李密为了再次使武帝放心，用“生当陨首，死当结草”作誓言，说自己以后活着会杀身报效朝廷，死后也会结草报恩。作者放眼未来，再次表明对朝廷的感激和忠诚，

使晋武帝欣然接受了自己的请求。1.李密在“孝”字上大做文章，把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去。“少仕伪朝，历职郎署”，“不矜名节”，“岂敢盘桓，有所希冀”，我不出来做官完全是为了供养祖母刘，是为了“孝”。“忠孝不能两全”。李密很巧妙地解决了这个矛盾

，即先尽孝，后尽忠。“是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”。等我把祖母刘养老送终之后，再向您尽忠，这样晋武帝也就无话可说了。2.以巧妙的抒情方式，来打动晋武帝。李密在《陈情表》中，有三种交错出现的感情：首先是因处境狼狈而产生的忧惧之情；其次是对晋武帝“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情

绪；最后是对祖母刘的孝情。但是当他提笔写文章时，便把这三种感情重新加以整理，经过冷静的回味，压抑了前两种感情，只在文中含蓄地一笔带过，掩入对祖母刘的孝情之中。而对“孝”情则大肆渲染，并且造成一个感人至深的

情境，“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”。从这样一种情境出发，先以简洁精练的语言写自己的孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫，然后反复强调祖母刘的病：“夙婴疾病，常在床蓐”；“刘病日笃”；“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”。这样，李密的孝情就不同于一般的

母孙之情，而是在特定情境中的特殊孝情。3.用理性对感情加以节制。先写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，写自己对祖母尽孝，“臣侍汤药，未曾废离。”如果从这种孝情继续写下去，会有许多话要说，如对祖母的感激，对祖母的怜惜等等。但作者却就此止笔，转而写蒙受国恩而不能上报的矛盾心情，写自己的狼

狈处境。表白自己感恩戴德，很想走马上任，“奉诏奔驰”。为什么不能去呢?因为“刘病日笃”，这就从另一方面反衬了他孝情的深厚，因为孝情深厚，而“诏书切峻，责臣逋慢”，所以才有“实为狼狈”的处境。作者转写自己“不矜名节”，并非“有所希冀”，不应诏做官，是因

为“祖母无臣，无以终余年”。在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下，再提出“乌鸟私，情愿乞终养”，就更真实，更深切，更动人。堂清训练一、补写出下列句子中的空缺部分。（用黑色笔默写，用红色笔纠错）1．李密形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是外无期功强近之亲，内无

应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。2．《陈情表》感情真挚。在作者的笔下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言：臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。3．文中李密

用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，先自贬身份，说自己今臣亡国贱俘，至微至陋的地位对晋武帝的过蒙拔擢，宠命优渥感到无比荣幸，所以不可能岂敢盘桓，有所希冀！委婉得体，消除了晋武帝的疑惑。4．文章结尾用_臣生当陨首，死当结草。来表明自己的忠贞之情。二、下列句中“区区”与例句中

“区区”意思相同一项是（）例句：母、孙二人，更相为命。是以区区不能废远。A.阿母谓府吏，何乃太区区。B.新妇谓府吏，感君区区怀。C.区区小事，何足挂齿。D.此人非他，正是区区在下。是以区区不能废远（拳拳，情意真挚）

何乃太区区（愚拙）感君区区怀（拳拳，情意真挚）区区小事（形容词，形容分量少，不重要）区区在下（谦称自己）三、下列各句中没有通假字的一项是（）A.而刘夙婴疾病，常在床蓐。B.伏惟圣朝以孝治天下。C.臣密今年四十有

四。D.臣以险衅，夙遭闵凶。蓐，通“褥”，垫子、草席。闵，通“悯”，可忧患的事。有，通“又”。表示整数后面还有零数四、下列句中“以”的意义和用法，和例句相同的一项是（）例句：臣以险衅，夙遭闵凶。A.伏惟圣朝以孝治天下。B.臣以供养无主，辞不赴命。C.臣具以表闻，辞不就职。D.臣不胜犬马怖惧之情

，谨拜表以闻。臣以险衅（以：因为）伏惟圣朝以孝治天下（以：用）臣以供养无主（以：因为）臣具以表闻（以：用）谨拜表以闻（以：连词，而）五、仿照下面画线的句子，另写一段话，要求句式相同，语意连贯。《陈情表》语言是有形的，有声的，因为它是有情的。读《陈情表》我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一

息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧。读《陈情表》我们可以听到：少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告。学科班长1、课堂优秀个人与小组。2、课堂寄语。