【文档说明】2023届高考语文复习-古诗阅读之比较鉴赏 课件36张.pptx，共(36)页，3.597 MB，由小赞的店铺上传

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古诗阅读之比较鉴赏揭西县河婆中学刘金并2023届高考一轮复习古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单一诗歌鉴赏的设题角度基本相同，都从诗歌的意象、意境、形象、语言、表达技巧和情感方面设置题目，不同的是比较鉴赏题需要考生

针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答，或对同一首诗歌从不同角度进行比较鉴赏解答。对比阅读与单篇诗歌的阅读只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别;二是对比阅读多了一道“作比较”。考情回顾设题角度1、比较内容情感2、比较表达技巧

3、比较形象4、比较语言明确古代诗歌比较鉴赏主观题的提问方式和一般答题思路从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容等方面设题。提问方式(1)给出两首或几首诗词，对其异同进行分析评价。(

2)给出一首诗词和学过的课本上的诗词篇目或诗句，对其异同进行分析评价。(3)给出一首词，对其上下片感情、手法等异同进行分析评价。(4)辨析一首诗词不同版本各自的妙处。一般答题思路(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主

要的写法，包括作者作品的相关背景知识。(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法等)来寻求诗词的差异性。(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。客观题相比主观题较为简单，只要会做主观题，客观题也就不在

话下了。明确古代诗歌比较鉴赏主观题的提问方式和一般答题思路做题时应该把握住比较鉴赏的方法：寻找“求同”和“求异”两类关键词，用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的存“同”赏“异”。可从以下步骤入手鉴赏：1.读诗，把握大意。通读要比较鉴赏的诗词，把握其思想内容和

主要的写法，包括注释。2.审题，找准异同。结合题干要求的比较角度来分析其相同点或不同点。3.作答，点面结合。对于对比鉴赏题，要特别注意是问“异”还是“同”，并且能规范作答，既有总体结论，又有具体分析，表述清楚，条理分明。比较鉴赏基本原则整体把握，求同辨异阅读下面两首

诗，按要求作答。暮春[宋]黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间[宋]黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。问：两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？比较内容情感《暮春》《暮春山间》方法：比较意象，品味意境，体味情感落花柳

绵斜阳子规流莺飞燕桃花冷寂凄凉寂静幽美伤春之感赏春、喜春之情（闲适之情）愁缓步（动作反映心理）原则：整体把握，求同辨异。主要意象意境情语情感篇目2014全国卷2•含山店梦觉作[唐]韦庄•曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。•灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。•宿渔家[宋

]郭震•几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。•灯前笑说归来夜，明月随船送到家。•两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）答案：韦诗的灯前透露出诗人的孤独与无奈，郭诗中灯前表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖愉悦之情。真题示例注意：内容凸显情感,分析思想感情

，不能脱离内容孤立分析。比较内容情感（2016新课标3）阅读下面的宋诗，完成8～9题。内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见

盘花旧战袍。【注】①曹翰（923～992），宋初名将，②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指

出二者的不同之处。（6分）课堂演练（2016新课标3）阅读下面的宋诗，完成8～9题。内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭

前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。【注】①曹翰（923～992），宋初名将，②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。

（6分）课堂演练39．①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。9．试题分析：题干问的是“这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》

题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处”这是考查诗歌中的情感，本题是比较两首诗歌情感的不同之处。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。比较意象、意境(2014·山东卷)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。

寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。真题示例“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。比较意象意境篇

目第一首第二首园花峥嵘明月中热烈艳丽清幽经雨红乔木原则：整体把握，求同辨异。方法：披“象”入“意”，由“象”至“境”意象修饰语意境(2014·山东卷)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园

花经雨百般红。无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。真题示例“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色

特点有何不同？请作简要分析。前者艳丽，后者清幽。“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。比较意象意境组

织答案的步骤：列举意象：概括意象的共同特征；概括意境：扣住带感情色彩的关键词加以分析，概括氛围特点（一般两个双音节词）；用术语总结作者表达的情感思想。以“意象”为切入点：1、筛选意象（把握常见诗词意象的内涵）；2、抓修

饰性词语，准确把握诗人的情感倾向（注意诗歌的不同类别）。阅读下面两首诗，完成13—15题。（2019北京卷）和张规臣水墨梅五绝【1】陈与义其一巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴

。其四含章【4】檐下春风面，造化功成秋免毫。意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6分）认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或

：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。不同：第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．欧诗和文诗题目大体

相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。

【解析】A项，“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”中“都是直接描写”解析错误，欧诗中对于画眉鸟的描写是直接描写，“百啭千声随意移，山花红紫树高低。”直接写出了画眉鸟在林中的动作太快。而文诗中只是侧面描写，只是通过写诗人在不同环境之下听画眉鸟声音的感觉不同来烘托闲适怡然的心境。（20

22年全国甲卷）画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。解析：欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌

唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟

的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人

高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。参考答案：①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的

听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。比较表达技巧（2015新课标卷1）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道迟，私向梦中归。[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府

之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。问：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分）常见的写景的角度：正面侧面结合、动静结合、虚实结合、

远近结合、俯仰结合、视听结合等真题示例比较表达技巧《发临洮将赴北庭留别》《白雪歌送武判官归京》间接描写虚写忽如一夜春风来，千树万树梨花开间接地描写了“连年见雪飞”的恶劣环境。直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美春风不曾到，汉使亦

应稀。白草通疏勒，青山过武威。首句：闻说轮台路直接描写实写原则：整体把握，求同辨异。方法：分清类型，解析诗句，明确效果写景角度解析诗句效果或情感篇目①《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写

了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，用“春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威”间接地描写了“连年见雪飞”的恶劣环境。②《白雪歌送武判官归京》是实写，而《发临洮将赴北庭留别》所描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是想象之景

，是虚写。这可从标题中看出，标题显示作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。真题示例比较表达技巧比较手法技巧解题方法：①审清题干，明确考查的表达技巧的类型。②熟知各种表达技巧的术语。③结合诗句比较分析各自的表达技

巧及效果。比较语言（2020•天津卷)阅读下面这首唐诗，按要求作答。•纪村事•[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。•[注]饷田：到田间送饭。•2.“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？•

3.“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。例题引路比较语言(炼字)原则：整体把握，求同辨异。方法：①解说字词的字面义②分析字词在表情达意方面的作用及效果第3题答案、解析解析：首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量用完整句子。•其次结合

艺术特色分析奇妙处并点明情感效果：（1）“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。（2）“一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境

的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。•答案：不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。•同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。16年

高考题全国卷3《内宴奉诏作的第1题（5分）•内宴奉诏作曹翰①•三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。•曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。•臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。•庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。•【注】①曹翰（923～

992），宋初名将，②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。8．诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）答案•观点一：作“弱”“昏”好•①“臂弱”“

眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。•观点二：作“健”“明”好•①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌

报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。《酬乐天扬州初逢席上见赠》巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。诗的首联以伤

感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表现出

他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。酬乐天

扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整

;本诗采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。课堂小结•整体把握，前提是读懂诗词：•读诗题。（往往点明了诗的主要内容和感情基调）•注意注解。（了解作者身世及写作背景）•抓关键词语。（直接

或间接表达出喜怒哀乐）•注意诗的最后两句。（常常卒章显志，点明主旨）比较鉴赏的原则：整体把握，求同辨异比较内容情感：借助意象，品味意境，体味情感比较表达技巧：分清类型，解析诗句，明确效果诗歌内容鉴赏口诀•1.从题目认识对象2.从字面读出感觉3.从注释破解难点4.从作者

了解背景5.从原作找到根据6.从题干得到启示7.从首联找到特点8.从尾句参透主旨9.从景物把握情感10.从意境洞察心胸