【文档说明】2024年湖北云学部分重点高中联盟高三年级10月联考 语文答案.docx，共(7)页，22.280 KB，由小赞的店铺上传

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2024年湖北云学名校联盟高三年级10月联考语文试卷评分细则1、A【解析】“欣赏大半是主观的，创造的”是对前面因果复句的概括转述，不能作为原因的一部分。2、C【解析】根据材料一，朱光潜评析这两句诗，分别从“哲学的意蕴”和“情趣”两个方面展开，“哲学的意蕴”指消逝与永恒，而“静穆”属于

“情趣”的内容。3、C【解析】C项是琵琶演奏高潮结束后的环境描写，烘托出隽永回味的音乐魅力，符合文中“艺术的最高境界是热烈的情感需要经过时间的沉淀，最终归于平和”的这一说法。A项意为珍贵而有价值的东西被无情摧残，强调热烈的悲痛感。B项是对两种

生命状态的赞美。D项有阳刚与阴柔两面。ABD都含有热烈的意味。4、①对诗歌极境的评价不同：朱光潜追求诗歌美学的极境是“静穆”；鲁迅则认为文艺虚悬了一个“极境”（静穆），是要陷入“绝境”的，同时还认为朱光潜因此抬高了

陶潜，打杀了屈原、阮籍、李白、杜甫等辈。②读诗的方法不同：朱光潜从重点诗句入手，提出鉴赏诗歌要抓情趣；鲁迅反对摘句，认为要顾及全篇。（或者分析：朱光潜认为读诗是主观的，创造的；鲁迅则认为要顾及作者的全人，以及他所处的社会状态。）【评分细则】4、朱光潜的诗论主张：①追求诗歌

美学的极境是“静穆”。②欣赏诗歌大半是主观的，创造的。③鉴赏诗歌最要紧的是抓住诗的情趣。（每点1分，有两点给2分）鲁迅的诗论主张：①认为文艺如果虚悬了一个“极境”（静穆），是要陷入“绝境”的。②鉴赏诗歌反对以割裂为美，反对摘句，要顾及全篇。③鉴赏诗歌要顾及作者的全人，以及他所

处的社会状态。（每点1分，有两点给2分）5、①“静穆”指情感去除了热烈（浓烈）的辣性，变得醇朴。“乐夫天命复奚疑”是陶渊明在躬耕田园的体验中，获得安宁的情感表达。②作品中有豁然大悟、得到归依的心情。“实迷途其未远”“觉今是而昨非”是陶渊明对黑暗官场和人生选择的理性认识（豁

然大悟）。③融合了凄凉寂寞和愉悦这两种相反的情趣。作品中“欣”“乐”“忧”“违”等字眼流露出相反的意趣，都在诗中得到融合。（每点2分，结合其他诗句分析，言之成理亦可给分）【评分细则】5、答案要点明晰，在原文中均有依据，严格执行此评分标准。试评时发现考生作答时易把题干的“对文中静穆的理解”中"文

中”理解成《归去来兮辞》，因而随意就其中的诗句加以发挥理解，而与朱光潜文中的静穆理解完全无关，则判为零分！若有关联，酌情给分！6、B【解析】“我”最憎恨犁杖的原因除了太苦太累外，更重要的是情绪上的抵触——“我一拉犁，就有屈辱

的感觉”；而“贪玩、喜欢偷懒”于文无据，除土豆草、割猪草都表明了“我”作为小孩子也是很勤快的。7、D【解析】“长得跟竹子一样”仅是对酸浆形象的描摹，没有比拟。8、①“农具的眼睛”喻指农具木把儿上的那些圆圆的节子。（1分）②它们是“我”童年生

活的见证，2024年湖北云学部分重点高中联盟高三年级10月联考语文试卷评分细则第1页（共5页）寄托着我的美好回忆。（1分）③它们象征温和、平静，成为“我”内心的光亮，为“我”冲淡岁月的沧桑，让“我”在生活中充满激情，保持乐观

。（2分）【评分细则】8、按照评分准则赋分。第三点如果缺少概括分析，仅照抄原文“明亮地闪烁在我的回忆中……”不能给全分；其他答案如“与世俗的污浊相对给我提供心灵的归宿”等可以酌情给分；不扣意蕴只答表达效果，

如“表现主旨感情”、“作为线索”、“吸引读者阅读兴趣”等不给分。9、①意境（画面）灵动唯美：作者选取酸浆、百合、马莲花、蝴蝶、夕阳、田垄等诸多充满美感的意象，描绘出一幅幅灵动唯美的乡野图景，田间劳作和“憧憬”中的晚饭场面，都充满了田园生活

的诗意。②思想情感真挚丰富：作者以诗意的笔调回忆了童年的美好时光，寄寓着对亲人的思念，表达了对传统乡村生活方式的怀念，包含着热爱自然、乐观生活等丰富内蕴。③语言质朴清新：作者擅长运用诗化的语言来描绘平凡的乡村生活，语言率真质朴，风格清新自然。（每点2分，如有其它答案，言之有

理可酌情给分。如“孩童视角，使文章充满童真童趣的诗意韵味”。）【评分细则】第9题：按照答案评分，从意境、语言、情感、儿童视角四个方面作答，答对三条即可。语言方面，若围绕比喻拟人等修辞手法使语言生动形象、风趣幽默酌情扣分，要扣住关键词“清新质朴自然”。10、ADG张纲者，以缓一时之祸

，而不暇为国谋也，何足效哉！11、B【解析】“低眉信手续续弹”的“信”是随意、随便的意思。12、C【解析】由材料二“然纲卒未几，婴复据郡以反”可知，张婴并未从此心悦诚服地投降归顺。13、（1）想用爵禄使你（们）荣耀，不想用刑法惩罚你（们），现今实在是转祸为福的好时机

啊。（“荣”，使……荣耀；“相”，你（们）；“诚”，的确、实在。每点1分，句意1分）【评分细则】13（1）按照答案评分标准。（2）皇上赞赏（张纲），想提拔张纲，而张婴等人上书乞求让张纲留任，（皇上）就应允了。(ℼ嘉美”，赞赏；“擢”，提

拔；“乃许之”，省略句。每点1分，句意1分）【评分细则】13（2）皇上赞赏（张纲），想提拔张纲，而张婴等人上书乞求让张纲留任，（皇上）就应允了。（“嘉美”，赞赏；“擢”，提拔；“乃许之”，省略句。每点1分，句意1分）14、①动之以情（以退为进）：站在对方角度体谅对方。②诱之以利：

用爵禄诱惑劝说。③加之以威：用战事威慑对方。④晓之以理：从封建伦理道德中的“明、智、忠、勇、孝、直”这六个方面要其深思。（一点1分，两点3分，三点5分，任三点即可得满分。其他答案言之有理，可酌情给分）【评分细则】第14题按评分细则

给分①动之以情（以退为进）：站在对方角度体谅对方。②诱之以利：用爵禄诱惑劝说。③加之以威：用战事威慑对方。④晓之以理：从封建伦理道德中的“明、智、忠、勇、孝、直”这六个方面要其深思。（一点1分，两点3分，三点5分，任三点即可得满分

。如果只写具体事实，未对劝说角度进行概括应酌情扣分。）15、D【解析】鲍照《拟行路难》（泻水置平地）一诗写作者面对不合理的门阀制度时，吞声不言，徘徊不前，在忧闷中自我煎熬，表达了作者忧愁愤懑的心情，而没有表达出对当时门阀制度的强烈抨击。

2024年湖北云学部分重点高中联盟高三年级10月联考语文试卷评分细则第2页（共5页）16、①尾联意思是，三千年黄河水才澄清一次，那谁还能等得到呢？何必还要劳烦黄河你来报告这个消息呢？②“太平”表面指黄河水澄清，实则暗指科举回归公正，官场重回清明。③借反问语气表达作者对当前黑暗

腐朽的官场风气与科举制度的不满与失望。（句意2分，“太平”双关义2分，作者情感2分）【评分细则】16、按照答案评分标准。17、（1）至丹以荆卿为计，始速祸焉（2）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（3）周公吐哺，天下归心三顾频烦天下计，两朝开济老臣心莫愁前路

无知己，天下谁人不识君了却君王天下事，赢得生前身后名安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山【评分细则】17、按照答案评分标准。18、高耸入云（巍然屹立、拔地而起）生老病死【评分细则】18、按照答案评分标准

。19、②将“围绕”改为“以”/将“为”删掉⑤将“打造出”的“出”改为“的”/在“打造出”后加“的”【评分细则】19、按照答案评分标准。20、A：他们相信木头（木建筑）是有生命力的。B：它们不会永恒存在。（填“朽坏与消逝”亦可得分）【评

分细则】20、答案评分标准。补充：第1个空的关键词“生命力”1分21、引号表特殊含义，使用了拟人的手法，形象地表现出木构建筑不易保存、生命短暂的特点。（用法1分，手法1分，效果1分）【评分细则】21、用法（特殊含义）1分，手法（

拟人）1分，效果1分22、木质建筑虽然有难以保存且易于损毁的缺陷，但以其结构精巧（承托能力强）、富有生命力的特点，成为中国古代建筑的一大奇观。欢迎大家前来欣赏。或者：各位外国朋友，大家好！木质建筑虽然结构精巧（承托能力强），富有生命力，但也有难以保存且易于损毁的缺陷。

现存木构建筑是中国古代建筑的奇观。（转折关联词1分，缺点1分，优点2分，对象意识1分）【评分细则】22、按照答案评分标准。23【作文指导】本次作文题以《淮南子》中的一句话作引，意思是“擅长游泳的人容易淹死，擅长骑

马的人容易摔下”，启示我们不要因为自己的优势而过于自信，以免招致不必要的风险。2024年湖北云学部分重点高中联盟高三年级10月联考语文试卷评分细则第3页（共5页）考生审题时可以对材料逐层解析：1、优势可以指向哪些内容？优势

既可以指向个体的天赋、技能、经验、教育背景等，也可以指向国家的政治、经济、文化、地理等优势，也可以指向一些更具体的情境，小到下雨天手里的一把伞，大到一场战役的军备实力，是得天独厚的条件或不懈努力的结果。2、为什么优势有时候也

会成为陷阱？我们失去的东西是什么？人在占据优势时，容易丧失对个人处境的理性判断，最终因自己的疏忽大意、骄傲自满而导致失败或灾难，这便是所谓的“优势陷阱”。3、如何正确对待自己的优势？对待优势要思辨看待，人需要努力建立自己的

优势，但一旦拥有优势，仍然要保持谦虚谨慎的态度，拥有理性判断的头脑，莫让优势成为思维认知的盲点和成功时临门一脚的绊脚石。参考立意：1、警惕优势陷阱，常怀审慎之心。2、善用优势莫自负，谦虚前行方安然。3、莫让优势蒙双眼，突破自我消盲点。【评分细则】23、立

意讨论：经过阅卷发现，部分同学这样写：我们在某些事情上取得优势之后，容易形成小富即安的满足心态，而忽视了其他更好的机会和更大的突破空间，思维陷入优势陷阱后，我们就不愿意追求不确定和有风险的事情，也不愿

意创新，从而失去了干事创业的动力。有学生结合材料谈到不能满足现状，要打破优势桎梏，戒除安逸躺平之心，不断追求超越。这样写的最大问题就是未能扣住“善泅者溺，善骑者堕”的字面意义。对于这类作文，还请完善评分标准。【译文】材料一：

张纲年轻时就通晓经学，虽然是官宦家庭的公子，却磨砺布衣的节操，被举荐孝廉，他却不赴命，后来司徒任命他为侍御史。当时顺帝纵容宦官，有识之士都恐惧担心。张纲慨然感叹：“污秽丑恶之人聚满了朝廷，如果不能挺身而出献出生命，为国家扫除灾难，即使活着，也是我所不愿意的。”汉安元年，朝廷选派八位使者巡视各地的风

气民情，使者大多是年老而德高的儒者和知名人士，大多先后担任要职，只有张纲年纪轻，官位低。其他人都奉命到位，只有张纲却在洛阳都亭把车轮埋起来，不离开，说：“豺狼一般暴虐奸邪的人当政，怎么还要查问那些像狐狸一样奸佞狡猾的坏人！”皇帝虽然明白张纲说话直率，但最终还是不愿意

重用他。当时，广陵的张婴等人率领数万人反叛，他们杀了刺史、太守，在扬州、徐州一带作乱已经有十多年，朝廷却一直不能讨伐征服他们。派张纲担任广陵太守。先前派遣的郡守，都向朝廷要求很多的兵马，唯独张纲却请求轻车简行赴

命任职。到任以后，就率领差吏兵卒十多人，径直造访张婴营垒，安抚慰问，要求与头目会见，表明国家的恩惠。张婴起初非常吃惊，见到张纲的诚信后，才出来拜见。张纲请他坐在上座，询问疾苦。劝导他说：“前任太守大多肆虐贪婪残暴，所

以致使你们各位心怀愤怒聚到了一起。太守确实有罪，然而你们这样做也是不义的。如今皇上仁慈圣明，要以文德劝服反叛之人，所以派我前来，想用爵禄使你们荣耀，不想用刑法惩罚你们，现今实在是转祸为福的好时机啊。如若听闻仁义却不顺服，一旦天子赫然震怒，派遣大军聚集于此，难道不危险吗

？如果不能正确估量2024年湖北云学部分重点高中联盟高三年级10月联考语文试卷评分细则第4页（共5页）双方力量的强弱，就是不明智；冒充美善而趋从邪恶，就是不聪明；放弃顺服而效仿叛逆，就是不忠诚；自己断送了子孙的性命，就是不

孝顺；违背正道而走向邪路，就是不正直；面对正义而没有作为，就是不勇敢。这六方面是关系到你们成败、利害的重要因素，希望你能够仔细考虑。”张婴被深深地感动并醒悟。第二天，率领部下万人和妻子儿女，双手反绑投降归顺。张纲就单车进入张婴营

垒，遣散了张婴的部下，让他们去自己想去的地方；想要当差的，都召而来之。于是人们喜悦信服，南州一片安定。皇上给予了好评，想提拔张纲，而张婴等人上书乞求让张纲留任，皇上就应允了。张纲在郡守位上一年，四十六岁时逝世。百姓老幼相扶，到张纲府邸吊唁的人多得无法计数。张婴等五百多人穿着丧服

为他操办丧事，背负泥土为他垒筑坟墓。（《后汉书·张纲传》）材料二：张纲单车独骑去到叛贼营垒，劝谕张婴并降伏了他，主张平息盗贼作乱的人都把这夸饰为美谈。然而张纲死后没多久，张婴又占领郡地而反叛，张纲哪里能使东南的盗贼止息啊！

民众一旦做了盗贼，就会无法自容于世，处在既非叛逆又非顺服的状态下，徘徊之中始终想着展翅高飞；况且让他受到恩宠，得到荣耀，期望他悔过自惩而不再萌生反叛的意向，怎么做得到啊？张纲这样的人，只能缓解一时的灾祸，却不能用他为国家作长期的

谋划，哪里值得效仿呢！（王夫之《读通鉴论》）2024年湖北云学部分重点高中联盟高三年级10月联考语文试卷评分细则第5页（共5页）