【文档说明】2025届浙江省新阵地教育联盟高三上学期第一次联考语文试卷 Word版含解析.docx，共(20)页，50.850 KB，由小赞的店铺上传

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浙江省新阵地教育联盟2025届第一次联考语文试题卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。把快感、联想当作美感，是一般人的误解。有一种误解是学者们所特有的，就是把考据和批评当作欣赏。拿我在国外大学读的莎士比亚这门功课来说。英

国的教授整年地讲“版本的研究”。莎士比亚的某部剧本在哪一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“对折本”，各有几次翻印，某一个字在第一次“四折本”怎样写，后来在“对折本”里又改成什么样……自然，他们也很重视“来源”

的研究。研究“来源”的问些什么问题呢？莎士比亚大概读过些什么书？他的《哈姆雷特》一部戏是根据哪些书？此外，他们也很重视“作者的生平”。莎士比亚生前操什么职业？几岁到伦敦当戏子？他的十四行诗里所说的“黑姑娘”究竞是谁？“哈姆雷特”是否是莎

士比亚现身说法？为了解决这些问题，学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻到片纸只字就以为至宝。这三种功夫都属于中国人说的“考据学”。这门课的教授只做这种功夫，对我们也只讲他研究的那一套。至于学生能否欣赏剧本本

身，他并不过问。从美学观点来说，我们该如何看待这种考据工作呢？考据所得的是历史的知识，可以帮助欣赏，却不是欣赏本身。欣赏之前要有了解。了解是欣赏的预备，欣赏是了解的成熟。只就欣赏说，版本、来源以及作者生平都是题外事，因为

美感经验全在欣赏形象本身。但就了解说，这些历史的知识却非常重要。要了解《洛神赋》，就不能不知道曹植和甄后的关系；要欣赏《饮酒》诗，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。了解和欣赏是互相补充的。

未了解决不足以言欣赏，所以考据学是基本的功夫。但是只了解而不能欣赏，则只是做到史学的功夫，却没有走进文艺的领域。一般富于考据癖的学者通常都不免犯两种错误。第一种错误是穿凿附会。他们以为作者字字有来历，便拉

史实来附会它。他们不知道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受其支配。第二种错误是因考据而忘欣赏。他们好比食品化学专家，把一席菜的来源、成分以及烹调方法研究得有条有理之后，便袖手旁观，不肯染指。而我是饕餮汉，对

于这般考据家的苦心孤诣虽十二分的敬佩和感激，我自己却不肯学他们那样“斯文”，我以为最要紧的事还是伸筷子把菜取到口里来咀嚼，领略领略它的滋味。在考据学者们自己看来，考据就是一种文学批评。但是一般人所谓的文学批评，意义实不仅如此。文学批评学者向来有派别的不同

，所认识的文学批评的意义也不一致。区分起来，除开上述帮助了解的文学批评，主要还有两类。第一类是“法官”式的文学批评。“法官”要有“法”，也便是“纪律”。“法官”式的学者心中预存几条纪律，用来衡量一切作品，符合它们

的就是美，违背它们的就是丑。他们向创作家下批语说：“亚里士多德明明说过坏人不能做悲剧主角，你莎士比亚何以要用一个杀皇帝的麦克白？”这种批评的价值是很少的。文艺是创造的，谁能拿死纪律来限制活作品？第二类就是近

代法国印象主义的文学批评。这一派学者可说是“饕餮者”：只贪美味，尝到美味便把印象描写出来。主张各人应以自己的嗜好为标准，我自己觉得一个作品好就说它好，否则它虽然是人人所公认为杰作的《荷马史诗》，我也只把它和许多我所不欢喜的无名小卒一样看待。“法官

”式的文学批评所持的是“批评的态度”，印象派的文学批评所持的是“欣赏的态度”，它们是相反的。批评的态度是冷静的，不杂情感；欣赏的态度则注重我的情感和物的姿态的交流。批评的态度须用反省的理解，欣赏的态度则全凭直觉。批评的态度预存美丑的标准

，把我放在作品之外去评判它的美丑；欣赏的态度则忌杂有任何成见，把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文艺作品如果始终持批评的态度，则我是我而作品是作品，得不到真正的美感经验。我是倾向于印象派的，不过我也明白它的缺点。比如看一幅画，内行有内行的印象，外行有外行

的印象，它们的价值是否相同呢？我小时候欢喜读《花月痕》一类的东西，现在想来不禁赧颜，究竟是从前对还是现在对呢？文艺虽无普遍的纪律，而美丑的好恶却有一个道理。遇见一个作品，只说“我觉得好”还不够，还应说出觉得好的道理。总之，考据

不是欣赏，批评也不是欣赏，但是欣赏却不可无考据与批评。从前老先生们太看重考据和批评的功夫，现在一般青年又太不肯做脚踏实地的功夫，以为有文艺的嗜好就可以谈文艺，这都是很大的错误。（摘编自朱光潜《“灵魂在杰作中的冒险”——考据、批评与欣赏》）1.下列对材料相关内容

的理解和分析，不正确的一项是（）A.以莎士比亚这门功课为例，是为了说明某些学者存在把考据当作欣赏的现象。B.要了解《洛神赋》就需知道曹植和甄后的关系，由此可见考据可以帮助欣赏。C.拉史实穿凿附会和因考据而忘欣

赏，是富于考据癖的学者都会犯的两种错误。D.近代法国印象主义文学批评，以自己的嗜好为标准，追求对文艺的主观体验。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.英国教授所重视的对版本、来源以及作者生平的研究，这些都是“考据学”功夫。B.就欣赏

来说，美感经验全在欣赏形象，所以版本、来源及作者的生平都是题外事。C.对于“法官”式的文学批评和近代法国印象主义的文学批评，作者完全认可后者。D.有文艺的嗜好就来谈文艺是不可取的，还应脚踏实地地做一些考据和批评的功夫。3.下列选项

不符合材料中所说的“法官”式文学批评的一项是（）A.“法官”式文学批评讲究“法”，也便是“纪律”，相信美丑有确定标准，并只能以此来衡量一切作品。B.“法官”式文学批评者不认可《麦克白》是一部好悲剧，依据是亚里士多德说过坏人是不能做悲剧主角。C.“法官”式文

学批评是拿死纪律来限制活作品，其所持的批评态度是冷静的、不杂情感的、全凭直觉的。D.“三一律”要求戏剧创作时保持时间、地点和情节三者的一致性，违背这一原则创作的戏剧不值得欣赏。4.文中画线句主要使用了两种论证方法，请简要分析其论证效果。5.欣赏不可无考据与批评，这对

我们学习柳永《望海潮（东南形胜）》有什么启示？【答案】1.C2.C3.C4.①比喻论证。将考据癖学者比喻成食品化学专家，只研究分析而不加以品尝；将自己比喻成饕餮汉，直接获取咀嚼领略滋味。化抽象为具体，论证生动。②对比论证。将“食品化学专家”与“饕餮汉”进行对比，表明作者否

定因考据而忘记欣赏的方式，主张走进作品主观感受作品的立场。使论证更有力，观点更鲜明。5.①知人论世，结合历史知识做一些考据，如了解此词为柳永的干谒之作。②通过直觉领略作品美，如感受此词中的自然风光之美、声韵之美等。(“注重自我的情感和作品的交流或把自我放

到作品中去感受美”亦可)③能对此词之美作欣赏表达，如表达此词呈现出来的手法之丰、构思之妙等。【解析】【导语】这篇文章探讨了文学欣赏、考据和批评之间的关系。作者认为考据能帮助欣赏，但不等同于欣赏，强调欣赏美感经验应关注作品的形象本身。此外，文章批判了一些学者和文学批评

的执着，如过分注重版本和作者生平、“法官”式批评对创造性的限制，提倡以个人体验为基础的印象派评判。最终，作者倡导一种平衡的方法，即欣赏作品时结合考据和批评，以获得更全面的理解和美的体验。【1题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。C.“是富于考据癖的学者都会犯的两种错误”错误，原文是“

一般富于考据癖的学者通常都不免犯两种错误”，选项以偏概全。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“作者完全认可后者”错误，原文为“我是倾向于印象派的，不过我也明白它的缺点”，作者倾向于印象派，但也认为它有缺点。故选C。【3题详解】本

题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。C.“全凭直觉的”错误，原文有“印象派的文学批评所持的是‘欣赏的态度’”“欣赏的态度则全凭直觉”，全凭直觉是印象派文学批评的欣赏态度，选项张冠李戴。故选C。【4题详解】本题考查学生分析论证方法及表达效果的能力。①“他们好比食品化学专家”“而我是

饕餮汉”为比喻论证。将考据癖学者比喻成食品化学专家，“袖手旁观，不肯染指”，指对作品只研究分析而不加以品尝；将自己比喻成饕餮汉，“伸筷子把菜取到口里来咀嚼，领略领略它的滋味”，指对作品直接获取咀嚼领略滋味。此处化抽象为具体，引人联想，易于理

解且论证生动。，②对比论证。将“食品化学专家”是“袖手旁观，不肯染指”，与“我”这一“饕餮汉”“伸筷子把菜取到口里来咀嚼，领略领略它的滋味”进行对比，生动鲜明地呈现出“我”和考据癖学者的不同。表明作者否定因考据而忘记欣赏的方式，主张走进作品主观感受作品的立场。比喻和对比论证方法的运用

，使抽象的东西形象化，孰优孰劣一看就很明显，使论证更有力，观点更鲜明。【5题详解】本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。①文中有“很重视‘作者的生平’”“考据所得的是历史的知识”，这启发我们要知人论世，结合历史知识做一些考

据，如了解此词为柳永的干谒之作。柳永一直不得志，迫切希望得到他人的提拔。柳永到杭州后，得知老朋友孙何正任两浙转运使，便想去拜会孙何。于是写了这首词，想以此吸引孙何，故这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。②文中有“印象派的文学批评所

持的是‘欣赏的态度’……欣赏的态度则全凭直觉”，这启发我们可以通过直觉领略作品美，如感受此词中的“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”等自然风光之美，以及声韵之美等；原文有“欣赏的态度则注重我的情感和物的姿态的交流”“把我放在作品之外去评判它的美丑；欣赏的态度则忌杂有

任何成见，把我放在作品里面去分享它的生命”，应注重自我的情感和作品的交流或把自我放到作品中去感受美。③文中有“遇见一个作品，只说‘我觉得好’还不够，还应说出觉得好的道理”，可知应能对此词之美作欣赏表达，如表达此词呈现的优美壮丽、生动活泼的画面，优雅的

意象，别有深意的情感，丰富的手法，精妙的构思等。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面文字，完成下面小题。秋风秋雨愁煞人庐隐淡雾仿若轻烟，笼住湖水与岗峦，远处翠翠隐隐，紫雾漫漫。船夫摇着双桨，低唱小调。凌峰吩咐船夫将船拢了岸，踏着细草，走过一箭多路，来到一座孤坟边。四围满是霜后的枫

叶，鲜红比血，照眼生辉。树梢头哀蝉穷嘶，似诉将要僵伏的悲愁，促织在草底若歌若泣。她在这冷峭的秋色秋声中，忽想起五年前曾在此地低吟“秋风秋雨愁煞人”！碑上青苔斑斓，字迹模糊。她从地上捡了一块瓦片，将青苔刮尽，露出几个字是“女烈士秋瑾之墓”。“哦，女英

雄！”她轻轻低呼着……那夜微冷的西风，吹拂着庭前松柯，发出凄厉的涛歌。沙沙的秋雨，滴在梧桐叶上，她正坐在窗下，忽见门帘一动，进来一个英风满面的女子，原来是表姐，她神色露着张惶，急将桌上洋灯吹灭，低声道：“

凌妹真险，你领我从你家后花园门出去，迟了他们必追踪过来。”凌峰莫名其妙地张慌着！她们冒雨走过花园的石子路，向北转，已看见竹篱外的后门了。凌峰开了后门，把她送出去，连忙关上跑到屋里，还不曾坐稳，已听见前面

门口有人打门！她勉强镇定了，看看房里母亲，已经睡了，父亲还没有回来，壁上的时针正指在十点。看门的老王进来说：“外面有两个侦探要见老爷，我回他老爷没在家，他说刚才仿佛看见一个女人进了咱们的家门，那是一个革

命党，如果在这里，须立刻把她交出来，不然咱们都得受连累。”凌峰道：“你告诉他没有人进来，也许他看错了，不信请他进来搜好了……”母亲已被惊醒，推枕起来。凌峰背着人悄悄将适才的事告诉了母亲，母亲不禁垂泪：“你姑爹姑

妈死得早，可怜剩下她一个孤女……又是生来气性高傲，喜打抱不平，现在竞做了革命党，哎！若果有什么意外怎么办？”十二点多钟凌峰的父亲回来了，也是一夜担心，昨夜风雨，不知她躲在什么地方。过了几天，忽从邮局送来一封信，正是

秋瑾的笔迹。凌峰的父亲忙忙展读：舅父母大人尊前：前夜自府上逃出，正风雨交作，泥泞道上，仓皇奔驰，满拟即乘晚车北去引避，不料官网密密，甫到车站，已遭逮捕。前途凶多吉少，则可预臆也。但甥自幼孤露，命运厄蹇，又念皇皇华胄，摧残于腥

膻之满人手中，谁能不冲发裂眦，以求涤雪光复耶？甥不揣愚鄙，窃慕良玉木兰之高行，妄思有以报国，乃不幸而终罹法网，此亦命也。但望革命克成，又复何憾？唯夙蒙舅父母爱怜，时予训迪，得有今日，罔极深恩，未报万一。一旦溘逝，未免遗恨耳！别矣！别矣

！临楮凄惶，不知所云。肃叩的福安！甥女秋瑾再拜母亲整整哭了一夜，第二天父亲就到处去托人求情，但朝廷这时最忌党人，虽是女流也不轻赦，等到七天以后，就要绑到法场行刑。父亲不敢把这惊人的信息告诉母亲，只说已托人求情，或者有救，母亲每日在佛堂念

佛，求菩萨慈悲，保佑这可怜的甥女。这几天秋雨连绵，秋风瑟瑟，秋瑾被关在重牢里，手脚都上着镣铐，脸上早已惨白，没有颜色。她坐在墙特角里，黯然吟道：“秋风秋雨愁煞人！”念完这诗句，她紧紧闭上眼睛，但是最终傲然地笑了……行刑的头一天，她的舅父托了许多人情，要会她一面，但只能在铁

栏的空隙处，并且时间不得过五分钟。秋瑾这时脸色已变得青黄，两只眼球凸出，十分惨厉可怕。她舅父从铁栏里伸进手来，握住她那铁镣银铛的手，禁不住流下泪来。秋瑾怔怔地凝注他的脸，不禁惨笑，摇头，凄厉地说：“舅舅保重！”她的心好像碎了，晕然倒在地下，舅父在外面顿足痛哭，而

五分钟的时间已经到了。到了第二天十点钟的时候，道路上人忙马乱，荷枪实弹的兵士，一个个威风凛凛，杀气蒸腾，几辆囚车，载着许多青年英豪志士。最后一辆车上，便是那女英雄秋瑾。凌峰远远望见，不禁心如刀割呜咽地哭了。街上看热闹的人，对于这些为国死难的志士，有的莫名其妙地说：“这些都是革命党？”有的仿

佛很懂得这事情的意味的，只摇着头，微微叹道：“可怜！”最后囚车的女英雄出现了，更使街上的人惊异，“女人也做革命党，真是破天荒的新闻！”这些英雄，一刹那间都横卧在刑人场上，他们的魂魄，都离了这尘浊的世界。秋瑾的尸骸，由她舅父装殓后，便停在普救寺里。过了不久，革命已告成功，各省悬上白布旗帜，那腥膻的

满洲人，都从贵族的花园里，四散逃亡，皇帝也退了位。各处人士公祭黄花岗七十二烈士，秋瑾尤是其中一个努力的志士，因公议把她葬在西湖，使美妙的湖山，更增一段英姿。凌峰想到这里，但见荒草离离，白杨萧萧，举首天涯，兵锋连年，国是日非，哪里是理想的共和国

家？她不由得悲绪潮涌，叩着那残碑断碣，慨然高吟道：枫林古道，荒烟蔓草，何处赋招魂！更兼这——秋风秋雨愁煞人！她正心魂凄迷的时候，船夫已来催上道，凌峰懒懒出了枫林，走到湖边，再回头一望，红蓼鲜枫，都仿若英雄的热血，她不禁凄然长叹。上了小船，船夫洒然鼓桨前进，不问人是何心情，

他依然唱着小调。只有湖上的斜风细雨，助她叹息呢！（原载1927年6月《蔷薇周刊》，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确一项是（）A.凌峰于深秋之际来到秋瑾坟前，回想五年前曾在墓前低吟“秋风秋雨愁煞人”，表现出她对表姐秋瑾的深切怀念。B.秋瑾辞别信里表达了推翻满清统治、

光复神州、以身许国的爱国情怀，也表达了对亲人的眷念和未能报恩的遗憾。C.秋瑾狱中吟诵的诗句，表面是指被关押重牢时秋风秋雨让她发愁，实则是对自己深陷牢狱生死未卜的担忧和绝望。D.凌峰冒险保护、缅怀追思革命者秋瑾，对当时的社会现状有一定清醒的认识，但也为之感到迷惘苦闷，不免叹惋。7.

下列对文本的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.“凌妹真险”，称呼后未用标点加以停顿，这符合秋瑾被追捕时的紧迫氛围，为读者留下了想象当时追捕具体情景的空间。B.小说运用神态描写和语言描写，描述了舅母惊醒后听说秋瑾遭追捕的危险情形后的反应，表现了舅母对秋瑾的担忧与关切。C.小

说结尾，船夫洒然唱曲，看似闲笔，实则将他的惬意潇洒与凌峰的凄迷长叹形成对比，反衬了凌峰祭奠烈士的沉重心情。D.庐隐客观冷静地叙述了秋瑾逃难、被捕，亲人营救、探视，秋瑾被害等情节，为读者展现了一位有血有肉的革命志士形象。8.文中看客“女人也做革命党，真是破天荒的新闻！”这句话，意蕴丰富，谈谈你的理

解。9.文本使用了哪些技巧使结构紧凑？请简要分析。【答案】6.C7.D8.①看客话语流露对“女人也做革命党”的惊讶，②可见民众的封建礼教思想根深蒂固，③也说明革命无法得到群众的理解(革命任重道远)，④反衬革命者为国献身的悲壮与崇高。9.①扫墓始扫墓终，情节前后照应。②反复使用

诗句“秋风秋雨愁煞人”，勾连多个场景。③在现实中穿插回忆，凌峰扫墓过程中回忆秋瑾就义之事。④运用书信方式，交代秋瑾被捕前后内容。【解析】【导语】《秋风秋雨愁煞人》通过对秋瑾为革命献身的历史事件描绘，展现了其无畏的爱国精神。作者用生动的笔触描绘了秋瑾在狱中的凄凉以及亲人们的无

奈与悲痛，突出人物的高尚情操。自然景物描写与人物心理活动相结合，增强氛围的沉郁感。凌峰在秋瑾墓前的追思，既表达了对烈士的怀念，也对时代的反思，展现了社会动荡中的人心摇曳。小说以生活细节、环境气氛描写增强了作品的感染力。【6题详解】本题考

查学生对文本相关内容的理解的能力。C.“绝望”错，应是对祖国前途的担忧，是她爱国精神的体现。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本的分析与鉴赏的能力。D.“客观冷静地叙述”错。叙述中带着抒情意味，如“凌峰想到这里，但见荒草离离，白杨萧萧，举首天涯，兵锋连年，国是日非，哪里

是理想的共和国家？她不由得悲绪潮涌”便满含着对多灾多难的国家的忧虑。故选D。【8题详解】本题考查学生理解句子含义的能力。①由“破天荒的新闻”的感叹可知，看客话语流露着对“女人也做革命党”的惊讶；②看客的话表明他认为革命类的事应

该是男人的事，女人就不该如此张扬和抛头露面，可见当时民众的封建礼教思想根深蒂固；③有如此惊叹，说明群众并不理解革命的内涵和意义，对革命行为更是无法理解，可见革命任重道远；④革命者就要为他们全力救助的国家和民众牺牲，而民众却不理解他们；即使得不到理解，革命者照样前仆后继，为求得光明义无

反顾，看客的话反衬革命者为国献身的悲壮与崇高。【9题详解】本题考查学生赏析小说结构特点的能力。①文章开头有“凌峰吩咐船夫将船拢了岸，踏着细草，走过一箭多路，来到一座孤坟边”“女烈士秋瑾之墓”“‘哦，女英雄！’她轻轻低呼着……”，结尾为

“她不由得悲绪潮涌，叩着那残碑断碣，慨然高吟……回头一望，红蓼鲜枫，都仿若英雄的热血”，文章扫墓始扫墓终，情节前后照应，结构严谨。②“五年前曾在此地低吟‘秋风秋雨愁煞人’”“她坐在墙特角里，黯然吟道：‘秋风秋雨愁煞人！’”“她不由得悲绪潮涌，

叩着那残碑断碣，慨然高吟道：……更兼这——秋风秋雨愁煞人！”，文中反复使用诗句“秋风秋雨愁煞人”，把五年前英雄在监狱中的场景、入葬后的场景和如今扫墓的场景勾连起来，使结构紧凑。③“那夜微冷的西风，吹拂着庭前松柯……”“母亲整整哭了一夜，第二天父亲

就到处去托人求情”“行刑的头一天，她的舅父托了许多人情”“秋瑾的尸骸，由她舅父装殓后，便停在普救寺里”，在现实中穿插回忆，凌峰扫墓过程中回忆秋瑾就义之事，使前后内容更具整体性。④在秋瑾离开舅舅家，大家都不知道秋瑾安危的情况下，运用书信方式，交代秋瑾被捕前后内容，使内容前后连贯。二、古代诗文阅读（

37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：管仲寝疾，桓公往问之曰：“仲父之疾甚矣，若不可讳也。不幸而不起此疾，彼政我将安移之？”管仲未对。公又问曰：“不幸而失仲父也，二三大夫者，其犹能以国宁乎？”管仲对曰：“

鲍叔牙之为人也好直，宾胥无之为人也好善，宁戚之为人也能事，孙在之为人也善言。”公曰：“此四子者，其孰能一人之上也？寡人并而臣之，则其不以国宁，何也？”对曰：“鲍叔之为人也好直，而不能以国诎。宾胥无之为人也好善，而不能以国诎。宁戚之为

人也能事，而不能以足息．。孙在之为人也善言，而不能以信默。臣闻之，消息盈虚，与百姓诎信，然后能以国宁勿已者，朋①其可乎！朋之为人也，动必量力，举必量技。”管仲又言曰：“今夫易牙，子之不能爱，将安能爱君？君

必去之。”公曰：“诺。”管子又言曰：“今夫竖刁，其身之不爱，焉能爱君？君必去之。”公曰：“诺。管子又言曰：“今夫卫公子开方，去其千乘．．之太子，而臣事君，是所愿也得于君者，将欲过其千乘也，君必去之。”桓公曰：“诺。”管子遂卒。卒十月，隰朋亦卒。桓公去易牙、竖刁、卫公

子开方。五味不至，于是乎复反．易牙。宫中乱，复反竖刁。利言卑辞不在侧，复反卫公子开方。桓公内不量力，外不量交，而力伐四邻。公薨，六子皆求立，易牙与卫公子，内与竖刁，因共杀群吏而立公子无亏，故公死六十七日不敛，九月不葬，孝

公奔宋，宋襄公率诸侯以伐齐，战于甗，大败齐师，杀公子无亏，立孝公而还。（节选自《管子·戒》）材料二：仲之疾也，公问之相。当是时也，吾以仲且举天下之贤者以对。而其言乃．不过曰竖刁、易牙、开方三子，非人情，不可近而已。呜呼！仲以为桓公果能不用三子矣乎？仲与桓

公处几年矣，亦知桓公之为人矣乎？桓公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者则无以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日无仲，则三子者可以弹冠相庆矣。仲以为将死之言，可以絷桓公之手足邪？夫齐国不患有三子，而患无仲。有仲则三子者，三匹夫耳。

不然，天下岂少三子之徒？虽桓公幸而听仲诛此三人而其余者仲能悉数而去之邪？呜呼！仲可谓不知本者矣！因桓公之问，举天下之贤者以自代，则仲虽死，而齐国未为无仲也，夫何患？三子者不言可也。（节选自苏洵《嘉佑集·管仲论》）【注】①诎：委屈。②朋：隰朋，齐国大

夫。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。虽桓公幸A而听B仲C诛此D三人E而其余者F仲能悉数G而去之邪？11.下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.息，文

中意为“停止”，与《陈情表》中“门衰祚薄，晚有儿息”的“息”意思不同。B.千乘，中等国家，与《论语》中“千乘之国，摄乎大国之间”的“千乘”意思相同。C.反，通“返”，使……返回，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“反”用法不同。

D.乃，副词，意为“竟然”，与《师说》中“今其智乃反不能及”“乃”用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.管仲卧病，齐桓公前去探望，除了慰问，更重要的是想要和管仲讨论接任的宰相人选，管仲在

当时的地位可见一斑。B.管仲比较肯定隰朋在政治上的能力，认为他懂得量力而行，能使国家长久安宁，而对前面所提四人给予了完全否定。C.管仲临死前叮嘱齐桓公要免去竖刁、易牙、开方三人的官职。苏洵认为即使没有这三人，也会有其他人来祸害国家。D.从齐

国结局来看，贤能的政治人才对国家十分重要，这也正是苏洵在论断中强调的，《六国论》中也有这种观点。13.把文中划横线句子翻译成现代汉语。（1）今夫竖刁，其身之不爱，焉能爱君？君必去之。（2）桓公声不绝于耳，色不绝于目，

而非三子者则无以遂其欲。14.材料二中苏洵的论断依据和材料一中的相关记载是否完全相符？请结合内容分析。【答案】10.CEF11.D12.B13.（1）现在竖刁都不爱惜自身（自己的身体），又怎能尊爱君主呢?您一定要免

除他的官职（免去他）。（2）齐桓公耳朵离不了音乐，眼睛离不开美色，如果没有这三个人就无法满足他的欲望。14.不完全符合。①相符之处：材料二中苏洵认为管仲临终应举贤而非“去三子”，因为管仲去三子的遗言终未约束桓公。桓公因享乐之需而复用三人导

致国家危乱，与材料一所述相符合。②不相符之处：材料二中苏洵认为管仲未能从根本上解决问题，依据是管仲临终没有向齐桓公推荐天下贤才；而材料一中，管仲举荐了大夫隰朋，这点是不相符的。【解析】【导语】两篇文章分别来源于《管子·戒》和苏洵的《管仲论

》，探讨了政治权谋和用人之道。材料一中管仲临终前告诫齐桓公要远离易牙、竖刁、开方三人，强调量力而行以治国的重要性。材料二中苏洵批评管仲的未能从根本上解决问题，反对他以惩罚具体小人为治国之本，而应在贤者之选。两篇文

章均反映了政治决策者的用人智慧对国家兴衰的深远影响。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：即使齐桓公侥幸而听了管仲的话，诛杀了这三个人，但其余的人，管仲能全部除掉他们吗?“桓公幸而听仲”，主谓宾结构，“桓公”主语，“听”谓语，“仲”宾语，句意完整，宾语“

仲”后C处断开；“诛此三人”，动宾结构，承前省略主语“桓公”，句意完整，宾语“此三人”后E处断开；“仲能悉数而去之邪”，“仲”为句子主语，前面F处断开。故选CEF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。停止/子女。句意：但不能在足够好了后停止。/门庭衰微，福气

浅薄，到了晚年才有了自己的儿子。B.正确。句意：弃掉千乘之国的太子之位。/一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间。C.正确。使……返回/追念。句意：于是又使易牙返回来。/人在困苦穷尽时就会追念本原。D.错误。用法相同，都是

副词“竟然”。句意：但他的话竟然只不过是竖刁、易牙、开方这三个人。/现在他们的见识竟反而赶不上（这些人）。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“完全否定”错。管仲没有否定四人德行，只是认为他们不适合做宰相。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文

句子的能力。（1）“爱”，爱惜；“焉”，怎么；“去”，使……离开，免除；“其身之不爱”，宾语前置句式。（2）“绝”，断绝；“无以”，没有用来……；“遂”，满足。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。首先明确不完全符合。①相符之处：材料二中，

“吾以仲且举天下之贤者以对”“桓公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者则无以遂其欲”“仲以为将死之言，可以絷桓公之手足邪”，苏洵认为管仲临终应举贤而非去三子，因为管仲去三子的遗言终未约束桓公。桓公因享乐之需而复用三人导致国家危

乱；材料一有“桓公去易牙、竖刁、卫公子开方。五味不至，于是乎复反易牙。宫中乱，复反竖刁。利言卑辞不在侧，复反卫公子开方”，材料二与材料一所述相符合。②不相符之处：材料二中，“仲可谓不知本者矣！因桓公之问，举天下之贤者以自代”，苏洵认为管仲未能从根本上解决问题，依据是管仲

临终没有向齐桓公推荐天下贤才；而材料一中，“朋其可乎！朋之为人也，动必量力，举必量技”，管仲举荐了大夫隰朋，这点是不相符的。参考译文：材料一：管仲卧病，桓公去慰问他，说：“仲父病得很厉害了，好像无需讳言的。如果不幸而此病不愈，那国家大政我将把

它转托给谁呢?”管仲没有回答。桓公又问说：“如果不幸而失去仲父，各位大夫，他们还能使国家安宁么?”管仲回答说：“鲍叔牙为人好正直；宾胥无为人好善；宁戚为人擅长做事；孙在之为人善于言辞。”桓公说：“这四人，谁能

比他们才能更高的了（谁能在他们任何一人之上）?现在我全都使他们做了我的臣子，却还不能因此而使国家安宁，那是什么原故呢?”回答说：“鲍叔的为人好正直，但不能为国家而受委屈（牺牲其好直）；宾胥无的为人好善，但不能为国家

而受委屈（牺牲其好善）；宁戚的为人善于做事，但不能在足够好了后停止（指适可而止）；孙在之的为人善于言辞，但不能在取信以后就及时沉默。我听说，按照消长盈亏的形势，与百姓共屈伸，这样以后能使国家安宁长久不息的人，隰朋应该是可以的!隰朋为人，有行动时一定会估计力量，做事时一定会考虑能力。”管仲又说

道：“现在的易牙，自己的儿子都不疼爱，怎么能爱君?您一定要免除他的官职（免去他）。”桓公说：“好。”管子又说道：“现在竖刁都不爱惜自身(自己的身体)，又怎能尊爱君主呢?您一定要免除他的官职（免去他）。”桓公说：“好。”管子又说道

：“现在的卫公子开方，弃掉千乘之国的太子之位，来作为臣子侍奉于您，这说明他的欲望是从您身上得到的，将要超过一个中等国家，您一定要免除他的官职（免去他）。”桓公说：“好。”管子死了。死后十个月，隰朋也死了。桓公免去易牙、竖刁和卫公子开方。但由于吃东西五味

不佳，于是又使易牙返回来；由于宫中乱，又使竖刁返回；由于没有甘言蜜语在身边，又使卫公子开方返回。桓公在国内不估量国力，在国外不估量外交，却用武力征伐四邻。桓公死后，六子都想要被立为国君。易牙勾结开方，在宫内勾结竖刁

，趁机杀百官拥立公子无亏。所以，桓公死后六十七天没有被入殓，九个月没有被安葬。齐孝公逃到宋国，宋襄公率诸侯伐齐，于甗地开战，大败齐军，杀掉公子无亏，立了齐孝公而回。材料二：管仲病危时，齐桓公询问可以为相的人选。正当这个时候，我以为管仲将推荐天下最贤能的人来作答，但他的话竟然只不过是竖刁、

易牙、开方这三个人，不合人情，不能亲近而已。唉!管仲以为齐桓公果真能够不用这三个人吗?管仲和齐桓公相处多年了，也该知道他的为人了吧?齐桓公耳朵离不了音乐，眼睛离不开美色，如果没有这三个人就无法满足他的欲望。他开始不重用他们，只是因为有管仲在。一旦管仲没了，这三人就可以弹冠相庆了。

管仲以为自己的遗言就可束缚住齐桓公的手脚了吗?齐国不应担心有这三人，而应担心没有管仲；有管仲在那么这三人只不过是普通人罢了。若不是这样，天下难道缺少跟这三人一样的这类人吗?即使齐桓公侥幸而听了管仲的话，诛杀了这三个人，但其余的人，管仲能全部除掉他们吗?唉!管仲可以说是个不懂得从根本上解决

问题的人啊!如果他乘着齐桓公询问之时，推荐天下的贤人来代替自己，那么即使管仲死了，齐国也不算是失去了管仲，又担心什么呢?这三个人不说也罢!（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。酹

江月·和友驿中言别①宋·文天祥乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无著处，那更寒蛩四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心

难灭。去去龙沙②，江山回首，一线青如发③。故人应念，杜鹃枝上残月。【注】①这首词是作者抗元兵败被俘解送大都途经建康时，与好友邓剡诀别之作。②龙沙：指北方沙漠。③一线青如发：语出苏轼《澄迈驿通潮阁》诗“青山一发是中原”。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的

一项是（）A.作者以蛟龙虽暂时屈居池中但终当飞腾于天地为喻，表达了自己被囚不屈的决心。B.作者长夜难寐，借写秋风秋雨更兼四壁寒蛩，烘托囚徒凄苦生活，令人愁肠百结。C.“去去”三句写作者去往塞外，在行途中频频回望，见故国江山

一线青色情景。D.结尾处实写友人看到枝头杜鹃残月就想到了诗人，表达作者死后魂依故国的赤诚。16.王国维《人间词话》认为“能写真景物真感情者，谓之有境界”，评价文天祥“文文山词，风骨甚高，亦有境界”。本词是如何体现这一评价的？【答案】15.D16.①真景物：词中描写景物真实而有渲染

力。风雨交加、寒蛩四壁、江流奔腾，营造出凄冷的意境，烘托了作者的悲壮之情。②真感情：词中情感真挚而浓烈感人。对自己被囚的不屈不挠，对国家代有人才出的信心，虽年暮但赤诚不改的衷心，对故国江山的不舍，将来以身殉国的坚定，都真切感人。③高风骨：该词表现了作者对国家一片丹心永不灭，生为民

族奋斗，死后魂依故国，表现了强烈的民族精神的和高尚的民族气节，风骨尤高。【解析】【导语】文天祥的《酹江月·和友驿中言别》表现了他在困境中坚贞不屈的精神。词中以蛟龙喻己，展现出被囚不屈的决心，借景抒情，通过风雨、寒蛩等意象，渲染愁苦之情，又表现赤诚爱国之

心，真实动人，具有高远的境界。【15题详解】本题考查理解诗歌内容，赏析诗歌的情感的能力。D.“实写”错。结尾是作者想象友人看到枝头杜鹃残月就想到了诗人自己，是虚写。故选D。【16题详解】本题考查理解诗歌内容，赏析诗歌的情感的能力。①真景物：“风雨”二句及“江流

如此”写眼前景象，风雨交加、寒蛩四壁、江流奔腾，烘托囚徒的凄苦生活，营造出凄冷的意境，抒发沉痛情怀。词中描写景物真实而有渲染力，烘托了作者的悲壮之情。②真感情：“方来还有英杰”表达了作者对未来的希望和对英雄豪杰的期待，认为虽然现在可

能面临困境，但未来必定会有更多的人挺身而出，继续完成未竟的事业，表达对国家复兴的期望；“丹心难灭”，作者仍有坚定的信念和忠诚的心永远不变，强调矢志不渝的爱国情怀；“去去龙沙，江山回首，一线青如发”，写将要奔向寒冷荒漠的龙沙，回首了望

大好河山，一脉细细的山峦俨如青丝。这三句是说人渐北去，离故国渐远，但心终南向，以致频频回首，对故国江山无限留恋顾念，情感真挚而浓烈感人。诗歌表达出自己被囚的不屈不挠，对国家代有人才出的信心，对故国江山的不舍，结句表达呈现将来以身殉国的坚定，都真切感人。③高风骨：“丹心难灭”，

作者仍有坚定的信念和忠诚的心永远不变，强调矢志不渝的爱国情怀；“故人应念，杜鹃枝上残月”，我的老友，应记住杜鹃哀啼的树枝上高挂残月。表达词人死后犹眷恋故国的爱国赤诚。故全词欢畅淋漓，不假修饰，直抒胸臆，苍

凉悲壮，国虽亡而正气犹存，身将死而雄心不灭，可谓风骨境界高远。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《静女》中，女子赴约却“_________”，令男子“_________”，刻画了人物内在心理

，表现了爱情萌发时的甜蜜。（2）《项脊轩志》中“_________，_________”两句，让我们想象出归有光时而歌吟，时而端坐，尽享读书之乐的情景。（3）“玉”因其独特的美丽和珍贵的价值而备受古人推崇，是文人诗词创作钟爱的意象，如“_____

____，_________”。【答案】①.爱而不见②.搔首踟蹰③.偃仰啸歌④.冥然兀坐⑤.沧海月明珠有泪⑥.蓝田日暖玉生烟（昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：见、搔、踟蹰、偃、啸、冥、兀、沧、芙蓉。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读文段，完成下面小题。灯光秀越来越成为城市甚至国家的形象元素，它讲述着夜的童话，在夜的画布上绘出绚烂篇章，而在这背后，

灯光设计功不可没。灯光设计是一门技艺融合的综合性艺术，设计师不仅需要掌握专业的照明技术知识，更需要具备敏锐的艺术感知力和创造力。与其他艺术形式相比，其最大特色在于抽象，灯光A，却能给观众留下深刻印象；同时，灯

光可以通过明暗、色彩、角度等元素，塑造舞台的空间感和层次感。正是这种瞬时性和空间感，让观众获得立体而丰富的视觉观感。只有感官刺激还不够，（甲）。要让人们读懂灯光，就要了解观众共同的文化背景是什么．．，就要深入开掘

中华优秀传统文化。①设计师通过灯光色彩、亮度和角度的精准把握，②把文化元素巧妙融入到表演当中，③让观众在感受文化的魅力的同时欣赏光影。④在技巧层面，⑤灯光设计还可以借鉴中国传统绘画的构图方式和色彩运用。山水画中的留白手法，就可以转化为一种灯光分布和亮度设置的固定

手法，以展现空旷、宁静的空间感，使灯光饱含文化韵味。灯光设计是一个技术工种，但最难的并不是突破新技术，（乙）。比如在一次创作中，需要设计一个古老传说中的“仙境”，为了营造出那种B的意境，就采用新型烟雾效果设备和动态灯光追踪技术。烟雾在灯光照射下形成了隐约朦胧的层次感，灯光实时追踪演员动

作，突出主角形象，增强故事感染力。这两项技术单独使用并不罕见，但把二者结合起来，就能创造出新的艺术效果，给观众带来独特的体验。18.下列句子中的“什么”与文中加点的“什么”，意义相同的一项是（）A.鲁侍萍：我前几天还见着她！周朴园：什么？她就在这儿？此地？B.走不几

步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头。C.我看小芹蛮不错，能跟咱二黑过就很好！什么命相对不对？你就不记得“不宜栽种”？D.我没这么大福禁受。比不得宝姑娘什么金什么玉的，我们不过是草木之人。19.请在文中画横线处填入恰当

的成语。A._____________B.____________20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.文中

画波浪线的部分，如果改成“灯光秀越来越成为城市的形象元素，它让夜晚变得美丽，在这背后，灯光设计功不可没”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】18.B19.①.瞬息万变（变化莫测）②.如梦如幻20.①改为“设计师通过对灯光色彩、亮度和角度精准把握”③改为

“让观众在欣赏光影的同时感受文化的魅力”21.甲处：灯光设计还要注重文化的表达乙处：而是技术融合22.①原句“讲述”运用拟人，“夜的童话”“夜的画布”运用比喻，表现了灯光秀的艺术性，语言生动形象，富有感染力。②原句“甚至国家”，范围上构成递进，更能凸显灯光秀的魅力与意义。【解析】【

18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中加点的“什么”是虚指，表示不确定的事物。A.表示惊讶。B.虚指，表示不确定的事物。C.表示不同意对方说的话。D.用在几个并列成分前，表示列举不尽。故选B。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

A处，根据后文的总结句“正是这种瞬时性和空间感”可知，此处指灯光的瞬时性特点，即突出其时间短暂却变化多样的特点，可填“瞬息万变”或“变化莫测”。瞬息万变：指在极短的时间内变化快而多。变化莫测：形容事物变化多端，不可捉摸。B处，对应“仙境”意境

，结合后文“隐约朦胧的层次感”，可填“如梦如幻”。如梦如幻：很美，朦朦胧胧，不像是在现实中，多指美好事物，也有镜花水月的意思。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原文有两处语病：①“设计师通过灯光色彩、亮度和

角度的精准把握”成分残缺，缺少和“的精准把握”搭配的介词，改的的为：设计师通过对灯光色彩、亮度和角度的精准把握；③“感受文化的魅力的同时欣赏光影”语序不当，应是先欣赏外在的，再感受内在的，改为：让观众在欣赏光影的同时感受文化的魅力。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能

力。甲处：前文“只有感官刺激还不够”可知还需要其他元素，从后文的“文化背景”“开掘中华优秀传统文化”“让观众感受文化魅力”可以推导出，除了感官刺激还需要表达文化内涵，应填：灯光设计还要注重文化的表达。乙处：和“不是突破新技术”为对照句，句式为“而是……”。由后文“两项技术

单独使用并不罕见，但把二者结合起来，就能创造出新的艺术效果，给观众带来独特的体验”可知，单项技术运用不难，而将技术进行结合是有难度的，由此推导出来应填：而是技术融合。【22题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①原句“讲述”的主体是“灯光”，此处赋予其人的特

点，运用了拟人修辞；“夜的童话”“夜的画布”运用比喻，把夜晚的灯光艺术比喻为童话，把夜的背景比喻为画布，表现了灯光秀的绚丽多彩，极具艺术性。两种修辞手法的运用，化抽象为具体，启迪人想象灯光的绚烂多彩，语言生动形象，富有感

染力。②原句多了“甚至国家”，扩大了范围，语意上构成递进，比改句更能凸显灯光秀的独特魅力与重要意义，令人印象更深刻。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。近几届奥运会的一个变化，就是观众对金牌榜没有那么深的执念

了，对输赢没有那么多的苛求了，对运动员更包容了。尤其是年轻观众，他们从记事起，就拥有“平视世界”的视角。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【

答案】例文：以平视之姿，筑体育新章在时代的浪潮中，奥运会作为体育盛会，也如一面镜子，映射出社会的变迁与进步。近几届奥运会，观众对金牌榜执念的淡化，对输赢苛求的减少，对运动员的愈发包容，尤其是年轻观众“平视世界”的视角，都

为体育事业的发展注入了新的活力。“平视，是一种态度，一种不卑不亢、客观公正的态度。”当我们以平视的视角去看待世界时，我们能够更加理性地认识事物的本质。曾经，金牌似乎是衡量奥运会成功与否的唯一标准。人们对金牌的渴望，源于对

国家荣誉的强烈追求。过去，我国综合国力落后，对金牌的渴望沉重地压在运动员们的肩头，他们的成败不仅仅关乎个人荣誉，更与国家的尊严紧密相连。每一块金牌的获得，都能引发全国上下的欢呼雀跃；而失利，则可能带来无尽的遗憾与指责。然而，随着

时代的发展，这种观念逐渐发生了转变。观众心态的变化，实质源于国力的提升，尤其是年轻一代能够“平视”世界，他们对体育本质的认识更加公正。当我们看到运动员们在赛场上奋力拼搏，挑战极限，即使没有获得金牌，他们的勇气和毅力也同样

值得我们尊敬和赞美。比如，那些在长跑比赛中虽落后却坚持到底的选手，那些在体操赛场上虽有失误却迅速调整状态的健儿，他们所展现出的坚韧不拔的精神，远比金牌更加珍贵。年轻观众“平视世界”的视角，为这种变化增添了新的动力。在全球化的今天，年轻一代成长于我们的

国家逐渐腾飞的好时代，我们不必再仰望世界，能够心态平和地看待世界，对体育的理解也更加多元和包容。正如费孝通先生所言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”年轻观众能够欣赏各国运动员的精彩表现，感受体育带来的快乐和激情。这种平视世界的态度，让体育回归了本质，成为了不同

国家和民族沟通的桥梁。这种变化也推动了体育事业的可持续发展。当体育不再仅仅以金牌为导向时，更多的人会被体育的魅力所吸引，参与到体育运动中来。这不仅有助于提高全民身体素质，也能培养人们的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的品质。在新时代，让我们以平视之姿，欣赏体育之美，

让奥运会成为展示人类团结、友谊和进步的舞台，让体育成为推动社会和谐发展的重要力量。是国家的强大和民族的自信给了我们“平视”的实力，不仅是体育，这种“平视”的视角，也更有利于青年成长，国家强盛！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料只有

两句话，阐述观众对奥运会的心态的变化——“对金牌榜没有那么深的执念，对输赢没有那么多的苛求，对运动员更包容了”。这一变化反映出社会价值观的多元化和进步。过去，金牌往往被视为国家荣誉的重要象征，人们对运动员的期望主要集中在夺金上。而如今，观众开始更加关

注运动员在比赛过程中的拼搏精神、体育道德以及他们所展现出的人性光辉。这种变化意味着人们不再仅仅以结果为导向来评价运动员，而是能够从更全面、更人性化的角度去看待体育赛事。可以看出，材料旨在引导学生通过奥运看当代中国的个人和民族心态，准确理解“平视世界”的现代眼光，并深入分析背后的原因。考

生可以针对观众对奥运会心态的变化进行合理分析，如原因（如更享受过程）、实质（如民族自信）、表现（如看淡输赢，更多的包容）、办法（如打开格局）等；也可以从国家、民族的大视野，或从个人内心世界角度来解读“平视世界”的内涵，并深入分析背后的原因。综上，考生可以有以下的构思立意角度：1.什么是“

平视世界”？“平视”，相对于“俯视”和“仰视”而言，是一种平等的对话心态，是一种平和、包容的态度。平视世界就是面对强者不自卑，对待弱者亦不自傲；尊重他人，亦不轻视自己；无论外界怎样变化，始终秉持一份包容自信的心态与世界平等地相处。2.“平视世界”视角的意义。年轻观

众从记事起就拥有“平视世界”的视角，这是时代发展的产物。随着全球化的推进和信息技术的飞速发展，年轻一代有更多的机会接触不同的文化和价值观，他们的视野更加开阔，思维更加开放。“平视世界”意味着他们不再盲目崇拜金牌和胜利，而是能够以平等、客观的态度看待各国运动员的表现。这种视角

的转变也反映出年轻一代对自我价值的认知更加成熟。他们不再将国家的荣誉完全寄托在金牌数量上，而是认识到国家的强大不仅仅体现在体育领域的成就，更在于综合国力、文化软实力等多个方面。同时，“平视世界”也让年轻观众更加注重体育的本质和精神内涵

，即通过体育促进人类的团结、友谊和进步。3.观众对奥运会的心态的变化带来的意义和积极影响。①对运动员的影响：观众心态的变化和年轻观众的“平视世界”视角为运动员创造了更加宽松的比赛环境。他们不再承受巨大的心理压力，可以更加专注地投入到比赛中，发挥出自己的最佳水

平。同时，这种包容和理解也让运动员感受到了社会的关爱，增强了他们的职业荣誉感和责任感。②对体育事业的影响：这种变化有助于推动体育事业的可持续发展。它鼓励更多的人参与到体育活动中，提高全民身体素质。同时，也促使体育界更加注重体育精神的培养和传播，推动体育文化的繁荣发

展。③对社会的影响：观众心态的转变反映出社会文明程度的提高。它促进了社会的和谐与进步，增强了国家的文化自信和民族凝聚力。同时，也为国际间的文化交流和合作提供了良好的氛围。4.如何保持年轻人这种“平视世界”的心态和视角？我们

应该树立正确的价值观，摒弃单一的成功标准，尊重每个人的努力和付出。无论是在体育领域还是在其他领域，我们都应该注重过程中的成长和收获，而不仅仅关注结果。教育应该注重培养年轻一代的全球视野和开放心态，让他们能够以“平视世界”的视角看待不同的文化和价值观。这有助于他们更好地适应全球

化的时代，为国家的发展和世界的和平做出贡献。社会各界应该共同努力，营造一个积极健康的社会氛围，鼓励人们追求自己的梦想，勇敢地面对挑战。同时，我们也应该加强对体育事业的支持和投入，推动体育文化的普及和发展。具体写作时，考生可以简单引述材

料，提出观点，不执输赢，平视世界。接着，结合材料，阐述“平视世界”的内涵——平视世界就是面对强者不自卑，对待弱者亦不自傲；尊重他人，亦不轻视自己；无论外界怎样变化，我们始终秉持一份包容自信的心态与世界平等地相处，并结合具体事例分析论证观点

。然后从反面论证如果对输赢太过执着，轻则闹出笑话，重则反映个人修养的缺陷，比如“世界杯”预选赛上，在国足0-7大比分输给日本后，有“退钱哥”情绪失控，捶胸顿足，要求退票，成为一时笑谈等等。最后，总结观点，无论个体、国家抑或一个民族，只有摆正自己的心态，平视世界，才是最好的

视角。人要真正体验生命，就必须站在生命之上。立意：1.以自信之心平视世界。2.大国底色，平视世界。3.平视自我与他人，自信从容。4.不执输赢，平视世界。5.以平视之姿，筑体育新章。