【文档说明】【精准解析】北京市2021届新高三入学定位考试生物试题.pdf，共(23)页，473.616 KB，由小赞的店铺上传

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-1-2020-2021学年北京市新高三入学定位考试生物学1.酵母菌和乳酸菌细胞中都能被观察到的结构是（）A.叶绿体B.核糖体C.线粒体D.内质网【答案】B【解析】【分析】酵母菌是真核生物，乳酸菌是原核生物，原核细胞与真核细胞相比，最大的区别

是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核（没有核膜、核仁和染色体）；原核细胞只有核糖体一种细胞器，但原核生物含有细胞膜、细胞质结构，含有核酸和蛋白质等物质。【详解】A、乳酸菌是原核生物，其细胞中没有叶绿体，A错误；B、真核细胞和原核细胞共有的一种细胞器是核糖体，B正确；C、乳酸菌是原核

生物，其细胞中没有线粒体，C错误；D、乳酸菌是原核生物，其细胞中没有内质网，D错误；故选B。2.生物体的形态、结构与功能相适应。下列表述中，不正确的是（）A.线粒体内膜——折叠成嵴——有氧呼吸第三阶段B.高尔

基体——产生大量分泌小泡——蛋白质的分泌C.细胞质基质——含多种酶的半透明溶胶——细胞代谢的主要场所D.核膜——其上有核孔——控制DNA和蛋白质进出细胞核【答案】D【解析】【分析】1、线粒体是有氧呼吸的主要

场所。2、分泌蛋白的形成需要多种细胞器参与。3、细胞质基质是细胞代谢的主要场所。4、核孔是一种选择透过性结构。【详解】A、线粒体内膜是有氧呼吸的第三阶段场所，其向内折叠成嵴，可以扩大膜面积，A-2-正确；B、高尔基体可以对

来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，通过产生分泌小泡参与分泌蛋白的合成，B正确；C、细胞质基质是细胞代谢的主要场所，是含多种酶的半透明溶胶，C正确；D、核膜上有核孔，但其是选择透过性结构，不允许DNA进出细胞核，D错误

。故选D。3.下图是一种溶质分子跨膜运输的示意图。下列相关叙述，错误的是（）A.载体①能够逆浓度运输溶质分子B.载体②具有ATP水解酶的活性C.载体①和②转运溶质分子方式不同D.载体②转动溶质分子不消耗ATP【答案】B【解析】【分析】分析题图可知，载体①运输钠离子是从低浓度向高浓度运输，属于主动运

输，载体②运输的物质是从高浓度向低浓度运输，是协助扩散。【详解】载体①运输钠离子是从低浓度向高浓度运输，即逆浓度运输溶质分子，A正确；载体②是顺浓度梯度运输，不消耗能量，因此不具有ATP酶活性，B错误；由分析可知，①是主动运输，②是协助扩散，C正确；D、②是协助扩散，协助扩

散需要载体蛋白协助，但不需要消耗能量，D正确。答案选B。【点睛】解答本题关键能理清物质运输方式的实例以及判断方法，总结如下：(1)根据分子大小与对载体、能量的需要进行判断-3-(2)根据运输方向进行判断逆浓度梯

度的跨膜运输方式是主动运输。4.下列实验操作和现象描述，不正确的是（）A.用二苯胺处理人的口腔上皮细胞，显微镜下观察到细胞核呈现红色B.用0．3g/mL蔗糖溶液处理紫色洋葱外表皮细胞，观察到紫色范围变小、颜色变深C.用苏丹III染液对花生子叶切片染色，再用50%酒精洗去浮色，

在细胞中观察到橘黄色D.洋葱根尖经过解离、漂洗、染色和制片后，部分细胞中可观察到染色体【答案】A【解析】【分析】1、观察DNA和RNA的分布，需要用甲基绿吡罗红混合然也染色。2、植物细胞的质壁分离过程中细胞

失水，液泡变小。3、检测脂肪时需要用50%的酒精洗去浮色。【详解】A、检测DNA通常用甲基绿进行染色，显微镜下观察呈绿色；若用二苯胺处理，则最终呈蓝色，A错误；B、用0．3g/mL蔗糖溶液处理紫色洋葱外表皮细胞，细胞失水，

会观察到液泡的紫色范围变小、颜色变深，B正确；C、用苏丹III染液对花生子叶切片染色，选取最薄处进行观察，需要用50%酒精洗去浮色，在细胞中观察到橘黄色颗粒，C正确；D、在观察洋葱根尖细胞有丝分裂的实验操作中，正确的步骤是：解离→漂洗→染色→制片，部分细胞处于分裂期，故可以观察到染

色体，D正确。故选A。5.在酵母菌培养液中通入不同浓度的氧气时，酵母菌CO2产生量与O2的消耗量如下表所示。假设酵母菌细胞呼吸的底物都是葡萄糖，则下列叙述不正确的是（）氧浓度（%）abCd-4-CO2产生量

/（mol．min-1）1．21．01．63．0O2的消耗量/（mol·min-1）00．51．23．0A.氧浓度为a时，酵母菌细胞呼吸产生25CHOH和2COB.氧浓度为b时，酵母菌消耗葡萄糖量最少C.氧浓度为c时，产生25CH

OH的量为-10.4molminD.氧浓度为d时，细胞呼吸仅在线粒体中进行【答案】D【解析】【分析】1、有氧呼吸分为三个阶段，产物为二氧化碳和水，在有氧呼吸中，1mol葡萄糖完全氧化时，能够产生38molATP；有氧呼吸分解有机物释放的能量，一部

分合成ATP，一部分以热能形式散失。2、无氧呼吸的产物为二氧化碳和酒精或者是乳酸；在无氧呼吸中，1mol葡萄糖氧化分解产生乙醇或乳酸时，只产生2molATP。【详解】A、氧浓度为a时，由于O2的消耗量为0，说明此时苹果只进行无氧呼吸，酵母菌无氧呼吸的产物为C2H5OH和CO2，A正确；

B、分析表格数据可知：氧气浓度为b时，二氧化碳的产生量最低，故此时呼吸作用最弱，此时酵母菌消耗葡萄糖最少，B正确；C、氧浓度为c时，无氧呼吸产生的CO2量为1.6-1.2=0.4，所以苹果产生C2H5OH的量为0.4mol/min，C正确；D、氧浓度为d时

，细胞只进行有氧呼吸，场所为细胞质基质和线粒体，D错误。故选D。6.下图为某哺乳动物处于不同分裂时期细胞中染色体及基因示意图。下列叙述不正确的是-5-A.细胞①中有四个染色体组B.细胞②表明曾发生过基因突变C.细胞③是次级卵母细胞或极体D.细胞④有两对同源染色体【

答案】D【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：①细胞中含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；②为某哺乳动物体细胞中部分染色体及其上的基因示意图；③细胞中不含同源染色体，染色体排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期；④细胞中不含有同源染色体，且着丝点分裂，处于

减数第二次分裂后期。【详解】A、①细胞中含有同源染色体，且着丝点分裂，有四对同源染色体，有四个染色体组；A正确；B、细胞②中的同源染色体并没有联会，不含四分体；一条染色体的姐妹染色单体上有A、a基因，而其同源染色体上只要a

基因，可见并没有发生基因重组，而是发生了基因突变，B正确；C、细胞③是减数第二次分裂中期，细胞③可能是次级卵母细胞或极体，C正确；D、④细胞中不含有同源染色体，且着丝点分裂，处于减数第二次分裂后期，D错误；故选D。【点睛】本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂过程，解答本题的关键是细胞分

裂图象的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期，细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需判断同源染色体有无特殊

行为。7.如图示真核细胞中遗传信息的传递过程，字母表示细胞结构或物质，数字表示过程。下列有关叙述正确的是（）-6-①A是所有真核细胞、原核细胞和病毒的遗传物质②D识别并转运特定的氨基酸是通过碱基互补配对实现的③线

粒体和叶绿体中也能进行①②过程④一条B上只能结合一个C，在D的帮助下完成E的合成⑤不同的A转录形成的B上，相同的密码子可编码相同的氨基酸A.①③B.①②C.③⑤D.④⑤【答案】C【解析】【分析】分析题图：图示为表示真核细胞中遗传信息的表达过程，其中A为

DNA分子；B为mRNA分子；C为核糖体；D为tRNA；E为多肽链；①为转录过程，主要在细胞核中进行；②为翻译过程，在核糖体上进行。【详解】①A是DNA，真核细胞和原核细胞的遗传物质是DNA，RNA病毒的遗传物质是RNA，①错误；②D是tRNA，氨基酸中

没有碱基，tRNA识别并转运氨基酸依据的是tRNA的结合氨基酸的部位，②错误；③线粒体和叶绿体中都含有少量DNA和核糖体，因此可发生①转录和②翻译过程，③正确；④翻译时，一个B（mRNA分子）上能结合多个C（核糖体），提高翻译的效率

，④错误；⑤一种密码子只能编码一种氨基酸，不同A转录形成的B（mRNA）上相同的密码子可编码相同的氨基酸，⑤正确。故选C。8.下列关于变异和进化的叙述，不正确的是（）A.以DNA或RNA为遗传物质的生物均可发生突变B.生物个体产生的变异主要来自于基因重组-7-C.物种的形成一定要经过长时间的地

理隔离D.生物的多样性是长期自然选择的结果【答案】C【解析】【分析】现代生物进化理论主要内容：1、种群是生物进化的基本单位；2、突变和基因重组提供进化的原材料；3、自然选择导致种群基因频率的定向改变；4、隔离是新物种形成的必要条件。【详解】A、基因突变

具有普遍性，所以生物均可以发生变异，A正确；B、基因重组可以将控制不同性状的基因重新组合，是生物个体变异的主要来源，B正确；C、物种的形成不一定需要经过地理隔离，例如多倍体植物的形成，C错误；D、生物的多样性是长期自然选择的结果，D正确。故选C。9.下列关于

动物激素和植物激素共性的概括，正确的是（）A.都是大分子物质B.都通过内环境运输C.都具有作用的特异性D.都由内分泌腺分泌【答案】C【解析】【分析】植物激素是由植物细胞产生的具有调节作用的有机物。动物激素是由内分泌腺分泌的具有调节作用的有机物，作用于靶细胞或靶器官。【详解】A

、植物激素和动物激素中都有些不是大分子物质，例如生长素和性激素，A错误；B、植物激素不是由内环境运输，B错误；C、激素的作用都具有特异性，C正确；D、植物激素是由细胞分泌，不是由内分泌腺分泌的，D错误。

故选C。10.将台盼蓝注入家兔的血管中，过一段时间，取家兔的不同器官进行观察，肝脏、肾等器官-8-的组织液和淋巴内都检测到了蓝色，但是脑未被染色。据此分析正确的是（）A.台盼蓝可通过自由扩散方式进出细胞B.台盼蓝由血管流入淋巴管再到组织液C.脑组织可能有阻止台盼蓝进入的特殊屏障D.家

兔不同组织和器官的通透性基本相同【答案】C【解析】【分析】生物膜具有选择透过性，细胞死亡后，生物膜的选择透过性功能丧失，因此台盼蓝染液能进入细胞内而使细胞着色。【详解】A、台盼蓝不能进入活细胞，只有死细胞的细

胞膜失去了控制物质进出的功能，台盼蓝才能进入细胞，A错误；B、由于只能由淋巴转化成血浆，所以台盼蓝不能由血浆进入淋巴，B错误；C、根据题干信息脑未被台盼蓝染色，所以脑组织可能有阻止台盼蓝进入的特殊屏障，C正确；D、不同组织和器官的通透性基本不同，D错误。

故选C。11.人体内存在一种应急机制，能在危急关头，激发出超乎寻常的能力，肾上腺素在其中发挥巨大作用。下列相关叙述正确的是（）A.人体通过感受器接受刺激信号B.应急反应的神经中枢是肾上腺C.应急反应由神经和

免疫共同调节D.应急反应破坏了人的内环境稳态【答案】A【解析】【分析】神经调节通过的途径是反射弧，速度快，范围局限，延续时间短；体液调节途径是体液运输，速度较慢，范围广泛，延续时间长。【详解】A、人体通过感受器接受刺激信号，A正确；B、应急反应的神经中枢不是肾上腺，C错

误；C、应急反应由神经和体液共同调节，C错误；D、应急反应没有破坏人的内环境稳态，D错误。故选A。-9-12.为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如下图所示。下列叙述不正确

的是（）A.单独培养条件下，甲藻数量约为61.010个时种群增长最快B.混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群数量在10~12天增长缓慢的主要原因C.单独培养时乙藻种群数量呈“S”型增长D.混合培养对乙藻

的影响较大【答案】B【解析】【分析】从图中看出，单独培养甲和乙种群都呈“S”型增长，在混合培养后，乙藻数量降低直至0，甲藻数量增加，说明甲和乙之间是竞争关系。【详解】A、单独培养时，甲藻的K值约为2.0×106个，所以种群

增长最快的是K/2时，约为1.0×106个，A正确；B、10-12天乙藻种群数量接近0，所以竞争强度低，此时甲藻数量增长缓慢的原因是培养液和空间有限，种内斗争加剧，B错误；C、由于空间和资源有限，所以种群数量呈“S型”增长，C正确；D、据图可知：混合培养时，乙藻在竞争中处于劣势，导致灭绝，D正

确。故选B。13.某同学制作果酒和果醋，下列做法中不合理的是（）A.选择新鲜的葡萄除去枝梗后认真洗掉表面的白霜，而后榨汁备用B.将发酵瓶和瓶盖放在锅中小火加热煮沸消毒，冷却后装人葡萄汁C.发酵瓶要留出1/3的空间，盖好瓶盖，根据发酵进程适时

拧松瓶盖放气D.酒精发酵后移走瓶盖，盖一层纱布，放在温度适宜处进行醋酸发酵-10-【答案】A【解析】【分析】参与果醋制作的微生物是醋酸菌，其新陈代谢类型是异养需氧型。果醋制作的原理：当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将

葡萄汁中的果糖分解成醋酸当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸。【详解】A、在葡萄榨汁前应先冲洗，再除去枝梗，最后榨汁备用，以防杂菌污染，A错误；B、将发酵瓶和瓶盖放在锅中小火加热煮沸消

毒，可以杀死杂菌，等冷却后装人葡萄汁，以免高温杀死菌种，B正确；C、发酵瓶要留出1/3的空间，防止发酵液溢出，发酵时会产生二氧化碳，因此要适时拧松瓶盖放气，C正确；D、因为醋酸菌是好氧型细菌，当发酵产生酒精后，再将瓶盖打开，盖上一层纱布，

有利于空气进入，防止杂物进入，再放在温度适宜处进行醋酸发酵，D正确。故选A。14.某种难以降解的物质S，会对环境造成污染，研究人员按照下图所示流程从淤泥中分离得到能高效降解S的细菌菌株。甲、乙是两种培养基，甲的组分为无机盐、水和S，乙的组分为无机盐、水、S和物质X。下

列叙述不正确的是（）A.通常采用高压蒸汽灭菌法对培养基和锥形瓶进行灭菌B.甲、乙均为选择培养基，物质X可能是琼脂C.步骤③将M中的菌液接种到乙上所用的方法是平板划线法D.步骤④要挑取单个菌落接种，经⑤筛选出高效降解S的菌株。【答案】C【解析】【分析】实验室常用的灭菌方法：

干热灭菌法、灼烧灭菌法、高压蒸汽灭菌法，对培养基或者培养液灭菌一般采用高压蒸汽灭菌法。培养基一般含有水、碳源、氮源和无机盐等。在液体培养基-11-中加入凝固剂琼脂后，制成琼脂固体培养基。微生物常用的接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法。【详解】A、对培养基和锥形瓶

灭菌一般采用高压蒸汽灭菌法，A正确；B、甲和乙培养基可以用于筛选能降解S的菌株，故均属于选择培养基，乙为固体培养基，因此物质X可能是琼脂，B正确；C、图中将M中的菌液接种到乙上所用的方法是稀释涂布平板法，C错误；D、因为甲、乙均为选择培养基，经过不断分离纯化，最终筛选出高效降解S的菌株，D正

确。故选C。【点睛】本题考查微生物的培养和筛选。15.目前研究混杂DNA群体中的特异DNA序列，一般基于两种不同的方法，即DNA克隆和分子杂交，如下图所示。下列有关叙述不正确的是（）A.方法①需构建重组DNA并导入细胞B.方法②需要DNA聚合酶和RNA聚合酶C.方法③需要对探针

进行特殊标记D.方法①②③都遵循碱基互补配对原则【答案】B【解析】【分析】分析题图：细胞内和细胞外DNA克隆都属于DNA复制过程，碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则。DNA分子杂交，用一段已知基因的核酸序列作出探针，与变性后的单链基因组D

NA接触时，如果两者的碱基完全配对，它们即互补地结合成双链，从而表明被测基因组DNA中含有已知的基因序列，碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则。【详解】A、研究混杂DNA群体中的特异DNA序列，先要通过基因工程将

该基因与运载体连接形成重组DNA，再导入细胞内进行克隆，A正确；B、方法②细胞外DNA克隆就是DNA复制，复制过程需要DNA聚合酶，RNA聚合酶用于转录过程，B错误；-12-C、方法③为DNA分子杂交过程，要对

已知基因的核酸序列制成荧光标记的DNA探针，C正确；D、方法①②过程中进行了DNA复制，方法③过程中会出现DNA链的结合成双链，因此①②③都遵循碱基互补配对原则，D正确。故选B。16.植物的生长不仅受到激素调控，还受到光的调控。科研人员对光

和脱落酸（ABA）如何影响某植物生长进行了研究。（1）光作为能源驱动植物进行光合作用，光合作用既为植物自身生长发育，也为其他生物的生长发育提供_________。近年来研究发现，光还作为_________在植物体中被光敏色素（一种蛋白）捕捉，进而

调控植物的生长发育。（2）科研人员测定了野生型植株和光受体缺失突变体中ABA的含量，结果如图1所示。据实验结果推测，光可能_________。（3）科研人员测定了不同处理下的种子萌发率，结果如图2所示。①实验的

自变量包括：_________。②实验结果表明，_________条件下，种子萌发对ABA处理更为敏感。③据实验结果可以推测，光信号减弱了ABA对种子萌发的抑制效果，其依据是_________。（4）据研究表明，光敏色素蛋白有两种形式：无活性Pr形式和有活性

的Pfr形式。黑暗条件下以Pr形式存在，光照会促进Pr转化为Pfr。结合实验结果，推测光照条件下突变体相对于野生型对ABA的作用更敏感的机理为：_________。【答案】(1).能量和物质(2).信号(3).抑制植物ABA的合成(4).光照和黑暗、-13-野生型植株和光受体缺失突变体、

ABA的有无和浓度(5).黑暗(6).在光照条件下，野生型植株在不同浓度ABA处理下种子萌发率大于突变体种子的萌发率（或在不同浓度ABA处理下，野生型植株在光照条件下的种子萌发率都大于黑暗条件）(7).在光照条件下，光敏色素蛋白感

受光信号转变成有活性的Pfr形式，Pfr降低了水稻种子对ABA的敏感性（或降低了ABA的浓度），而突变体中缺乏功能性光敏色素蛋白，所以对ABA更为敏感【解析】【分析】在自然界中，种子萌发，植株生长、开花、襄老，等等，都会受到光的调控。植物的向光性生长，实际上

也是植物对光刺激的反应。光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。植物能够对光作出反应，表明植物可以感知光信号，并据此调生长发育。植物具有能接受光信号的分子，光敏色素是其中的一种。光敏色素是一

类蛋白质(色素—蛋白复合体)，分布在植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。在受到光照射时，光敏色素的结构会发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。【详解】（1）光作为能源驱动植物进行光

合作用，光合作用既为植物自身生长发育，也为其他生物的生长发育提供能量和物质，近年来研究发现，光还作为光信号在植物体中被光敏色素（一种蛋白）捕捉，进而调控植物的生长发育。（2）科研人员测定了野生型植株和光受体缺失突变体中ABA的含量，根据题图和实验结果推测，光受体缺失突变体ABA含

量明显高于野生型，推测光可能抑制植物ABA的合成。（3）科研人员测定了不同处理下的种子萌发率：①实验的自变量包括光照和黑暗、野生型植株和光受体缺失突变体、ABA的有无和浓度。②实验结果表明，野生型黑暗条件和野生型光照条件

对照可推知，黑暗条件下，种子萌发对ABA处理更为敏感。③据实验结果可以推测，光信号减弱了ABA对种子萌发的抑制效果，其依据是在光照条件下，野生型植株在不同浓度ABA处理下种子萌发率大于突变体种子的萌发率（或在不同浓度ABA处理下，野生型植株在光照条

件下的种子萌发率都大于黑暗条件）。（4）据研究表明，光敏色素蛋白有两种形式：无活性Pr形式和有活性的Pfr形式。黑暗条件下以Pr形式存在，光照会促进Pr转化为Pfr。结合实验结果，推测光照条件下突变体相对于野生型对ABA的作用更敏感的机理为：在光照条件下，光敏色素蛋白感受

光信号转变成有活性的Pfr形式，Pfr降低了水稻种子对ABA的敏感性（或降低了ABA的浓度），而突变体中缺乏-14-功能性光敏色素蛋白，所以对ABA更为敏感【点睛】本题考查学生根据题图找出自变量和因变量，分组对照分析得出相应结果

的能力。17.研究发现，子房中的胚珠能释放一种多肽L，引导花粉管向胚珠定向生长，完成受精。为研究花粉管感知多肽L的机制，科研人员进行了研究。（1）多肽L能与花粉管细胞膜上的受体结合，引发花粉管定向生长，这

体现出细胞膜具有_________的功能。（2）科研人员发现，蛋白A是花粉管细胞膜上的受体-蛋白激酶复合体，受体与多肽L结合后会引起蛋白激酶发生磷酸化，进而向花粉管细胞传递信号，引发定向生长。科研人员获得了一种基因型为aa的突变

体植株，突变后的蛋白A仅能结合多肽L，而不能发生磷酸化，推测突变的蛋白A发生的结构变化为_________。据此推测，该突变体植株的花粉管可能_________。（3）科研人员又发现B、C和D三个与蛋白A类似的受体-蛋白激酶复合体，并分别获得

另外三种与A基因改变相似的基因型分别为bb、cc和dd的突变体植株。为研究A、B、C、D是通过同一信号通路还是通过不同的信号通路调控花粉管定向生长，科研人员对双基因突变体和单基因突变体的表型进行了测定，结果如下：①aabb植株的花粉管定向生长异常的比例比aaBB或AAbb高②ccdd植株的

花粉管定向生长异常的比例比ccDD或CCdd高③aacc植株的花粉管定向生长异常的比例与aaCC或AAcc相近据上述结果推测：_________。（4）科研人员猜想，蛋白A与C相互作用机制如下图所示。胚珠中的助细胞通过_________方式释

放多肽L，多肽L分别与花粉管细胞膜上的蛋白A、C相结合，进而导致_________。（5）为验证上述作用机制，科研人员进一步设计了如下研究方案：用多肽L处理花粉管细胞，再提取细胞膜上的A-C-L复合体，利用抗A-C-L复合体的抗体进行鉴定。本实验方案不足以证明上述机制，理由是_____

____。【答案】(1).信息交流(2).受体结构未改变，蛋白激酶结构发生了改变，无法磷酸化-15-(3).无法向胚珠定向生长(4).A和B为不同信号通路；C和D为不同信号通路；A和C为同一条信号通路(5).胞吐(6).形成A-C蛋白复合体，并诱导蛋白激酶发生磷酸化(

7).不能确定多肽L是与A-C复合体结合，还是先分别与A、C蛋白结合后再形成复合体【解析】【分析】1、细胞膜的功能：将细胞与外界环境分开；控制物质进出细胞；进行细胞间的物质交流。2、基因突变的特点：普遍性、随机性、不定向性、低频性和多害少利性．基因突

变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，能为生物进化提供原材料【详解】（1）多肽L能与花粉管细胞膜上的受体结合，引发花粉管定向生长，体现了细胞膜信息交流的功能。（2）据题干信息可知“蛋白A是花粉管细胞膜上的受体-蛋白激酶复合体，受体与多肽L结合后

会引起蛋白激酶发生磷酸化，进而向花粉管细胞传递信号，引发定向生长”，而基因型为aa的植株为突变体，aa仅能结合多肽L（受体未受影响）而不能发生磷酸化（蛋白激酶异常），故推测蛋白A可能是受体结构未改变，蛋白激酶结构发生了改变，无法磷酸化；则无法向胚珠传递信号，则该突变体植株的

花粉管就“法向胚珠定向生长”。（3）据实验结果①aabb植株的花粉管定向生长异常的比例比aaBB或AAbb高，可推知A和B为不同信号通路；②ccdd植株的花粉管定向生长异常的比例比ccDD或CCdd高，可推知C和D为不同信号通路；③aacc植株的花粉管定向生

长异常的比例与aaCC或AAcc相近，可推知A和C为同一条信号通路。（4）据图可知：胚珠中的助细胞释放过程中有囊泡的形成和膜融合过程，故为胞吐；多肽L分别与花粉管细胞膜上的蛋白A、C相结合，进而导致形成A-C蛋白复合体，并诱导蛋白激酶发生磷酸化。（5）实验探究目的为探究与多肽

L形成复合体的物质，则实验设计的自变量为不同物质，故若用多肽L处理花粉管细胞，再提取细胞膜上的A-C-L复合体，则不合理，因为不能确定多肽L是与A-C复合体结合，还是先分别与A、C蛋白结合后再形成复合体。【点睛】此题信息量大，考点较为基础，需要准确提取题干

信息并能结合题目分析作答。18.科研人员在野生型绿叶甜瓜品种中得到黄叶突变体，对此进行相关实验研究。（1）叶绿体中的色素与光合作用关系密切，科研人员用有机溶剂_________提取色素，经分析发现黄叶植

株的叶绿素/类胡萝卜素的比值_________绿叶植株，推测黄叶突变体_________阶-16-段吸收光能不足，进而影响光合速率。（2）科研人员利用黄叶突变体进行了一系列遗传实验，实验处理及结果如下表所示。亲本F1F2abcdefP1

P2P1♂×P2♀P1♀×P2♂c组F1♂×d组F1♀c组F1♀×d组F1♂黄叶293132122绿叶279520526384354①在c、d、e、f组杂交中，科研人员互换授粉的对象，结果表明_________的来源不影响杂交结果，推断控制这一对性状的基因位

于_________内。②绿叶和黄叶是一对相对性状，黄叶是_________性状，与孟德尔的杂交实验相比，本实验处理的特别之处是_________。③若用C组的F1与a组P1杂交，子代表现型及比例为______

___，则黄叶和绿叶受一对等位基因控制。（3）SSR是DNA分子中的简单重复序列，不同品系植株同源染色体上的SSR序列长度不同，常用于染色体的特异性标记。科研人员检测亲本和F2部分绿叶和黄叶植株的6号染色体的SSR，结果如下图所示。据图判断，黄叶和绿叶基因位于6号染色体上，依据是___

______。（4）该黄叶突变体具有广阔的应用前景，请在分子生物学和细胞工程学方面各举一例：_________。【答案】(1).无水乙醇(2).低于(3).光反应(4).花粉（或亲本）(5).细胞核(6).隐性(7).e、f组F1间进行了正反交，没有进行自

交实验(8).绿叶：黄叶=1:1(9).黄叶个体的SSR均一致且与P1相同，绿叶个体的SSR与P1、P2相同(10).基因功能（植物色素代谢、光合作用等）研究的性状标记、植物原生质体融合（植物体细胞杂交）等-17-【解析】【分析】分析表格信息可

知，黄叶和绿叶杂交，后代只表现出绿叶性状，说明绿叶对黄叶是显性性状；c实验和d实验是正交和反交实验，正交、反交实验结果相同，说明叶片颜色是细胞核遗传，且基因位于常染色体上；e组实验和d组实验，也是正交和反交，后代的表现型及比例都接近3：1，符

合一对相对性状的遗传实验的分离比，因此黄叶和绿叶性状由一对等位基因控制。【详解】（1）叶绿体中的色素不溶于水，易溶于无水乙醇等有机溶剂，可以用无水乙醇提取光合色素。黄叶植株的叶绿素含量下降，类胡萝卜素含量上升，因此黄叶植株的叶绿素/类胡萝卜素的比值低于绿叶植株，光合色素在光反应阶段能吸收光

能，因此黄叶突变体反应阶段吸收光能不足，进而影响光合速率。（2）①由表格信息可知，在c、d、e、f组杂交中，科研人员互换授粉的对象，结果不会改变，从而结果表明花粉来源不影响杂交实验结果。c和d组是正交和反交实验，正交、反交实验结果相同，说明叶片颜色是细胞核遗

传，控制这一对性状的基因位于细胞核内。②黄叶和绿叶杂交，后代只表现出绿叶性状，说明绿叶对黄叶是显性性状，隐性性状是黄叶。本实验e、f组F1间进行了正反交，没有进行自交实验③若黄叶和绿叶受一对等位基因控制，则C组的F1绿叶是杂合子，

与a组P1黄叶（隐性纯合子）杂交，根据分离定律F1绿叶是杂合子产生两种比例相等的配子，黄叶只产生一种配子，杂交后代绿叶：黄叶=1：1。（3）由图可知，黄叶个体的SSR均一致且与P1相同，绿叶个体的SSR与P1、P2相同，SSR是位于6号染色体的DNA分子中的简单重复序列，因此黄叶和绿叶基

因也位于6号染色体上。（4）黄叶突变体具有广阔的应用前景，可以用于基因功能（植物色素代谢、光合作用等）研究的性状标记和植物原生质体融合（植物体细胞杂交）等【点睛】本题旨在考查基因分离定律的实质，分析题干

信息及杂交后代的表现型及比例关系获取有效信息、应用相关知识解答遗传问题。19.α-淀粉酶被广泛应用于生产过程中。为获得催化活性高的α-淀粉酶，科研人员利用细菌进行改造。（1）α-淀粉酶能将_________水解为低聚糖和单糖，其催化活性高低往往取决于

该酶活性中心的_________结构。（2）科研人员提取枯草芽孢杆菌的表达载体，插入大肠杆菌复制原点以及氨苄青霉素抗性基-18-因，构建如下图所示重组穿梭载体。①根据α-淀粉酶活性中心的氨基酸序列，通过_______工程得到α-

淀粉酶突变基因。②构建图中所示重组穿梭载体需要的酶是_________。插入大肠杆菌复制原点的目的是_________。③将含有α-淀粉酶突变基因的重组穿梭载体导人_________的大肠杆菌细胞中。将大肠杆菌菌液涂布于含_________的选择培养基上，待长出菌落后，用PCR方法检

验成功转化的细胞。（3）培养转化成功的大肠杆菌并从中提取重组穿梭载体，导人枯草芽孢杆菌。将培养得到的枯草杆菌菌液涂布于含淀粉的培养基上，一段时间后选择_________的菌落，从中可筛选得到催化活性较高的α-淀粉酶。（4）请举一例说明本实验获得的催化活

性高的α-淀粉酶在生产中的应用价值：_________。【答案】(1).淀粉(2).空间(3).蛋白质(4).限制酶和DNA连接酶(5).使重组穿梭载体能在大肠杆菌中复制扩增，而不会在大肠杆菌增殖过程中丢失(6).感受态（用Ca

Cl2处理）(7).氨苄青霉素(8).淀粉水解圈与菌落直径比值大(9).生产加酶洗衣粉、面包制作、饲料生产、生物制药等举一例即可【解析】【分析】基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括

目的基因、启动子、终止子和标记基因等。（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样。将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法。（4）目的基因的检测与鉴定。【详解】（1）酶具有专一性，故α-淀粉酶能将淀粉水解为低聚糖

和单糖；淀粉酶的本质为蛋白质，其功能取决于结构，故催化活性高低往往取决于该酶活性中心的空间结构。（2）①据题干信息可知该工程目的是获得原先不存在的催化活性高的α-淀粉酶，故可用蛋白质工程实现。②构建重组载体需要用限制酶切

割目的基因和运载体和DNA连接酶连接两者；复制原点可以使重组穿梭载体能在大肠杆菌中复制扩增，而不会在大肠杆菌增殖过程中丢失，故应插入大-19-肠杆菌复制原点。③将目的基因导入微生物（大肠杆菌）的方法为感受态细胞法

，即受体细胞应处于感受态；分析题图可知，重组质粒的标记基因为氨苄青霉素，故将大肠杆菌菌液涂布于含氨苄青霉素的选择培养基上培养筛选。（3）由于淀粉分解菌产生的淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖，从而使菌落周围出

现透明圈，一段时间后选择淀粉水解圈与菌落直径比值大的菌落，从中可筛选得到催化活性较高的α-淀粉酶。（4）酶的用途广泛，其中催化活性高的α-淀粉酶可以生产加酶洗衣粉、面包制作、饲料生产、生物制药等。【点睛】本题较为综合，考查基因工程、微生物的实验室培养等知识，旨在考查考生理解能力，熟记相关术语准

确做答是解题关键。20.气候变化可能会导致海洋食物网崩溃全球气候变化对生态系统功能影响的研究是生态学的一项重大挑战，未来的气候变化可能会导致复杂的食物网发生重新组合，由新的物种组合构成新的群落。人们预计全球变暖和海洋酸化将对全球海洋生态系统产生

重大影响，但是这些预测多数是基于对单一物种或简化食物网的实验。海洋生态系统的能量是从生产者向顶级捕食者流动的，研究者通过实验模拟了一个物种丰富的多层次食物网的能量流，证明全球变暖和海洋酸化的综合压力使第一营养级流向第

二营养级、第二营养级流向第三营养级的能量减少。全球变暖和海洋酸化促进蓝细菌的繁殖，提高了生产者的初级生物量。由于蓝细菌是一种能产生毒素的浮游植物，蓝细菌密度增大时，可导致浮游动物及其他更高营养级的生物无法获得更多能量，能量不能更多流向顶级捕食者所在的营养级。全球变暖和海洋酸化影响许多海洋物种的

生理、行为、种群数量、丰富度和分布等，如温度升高影响鱼类的代谢、呼吸等，导致鱼类的摄食、生长、发育、性成熟和逃避捕食等生命活动受到直接影响，从而间接影响物种的多样性。全球变暖和海洋酸化不仅影响生物个体，也通过各种生物间的相互作用，以及能量向更高营养级流动过程，直

接或间接影响邻近营养级的生物，通过食物网传导这种不利影响。全球变暖和海洋酸化可极大地影响海洋食物网的结构和功能，减少海洋的生物量。健康的海洋生态系统对人们的生存和粮食生产至关重要，也对生物圈的稳定十分重要。尽可能降低和消除导致全球变暖和海洋酸化的因素，才能保持海洋生态系统的可持续发展。-20-

（1）海洋生态系统中处于第一营养级的生物主要是__________。（2）海洋生态系统的能量是从生产者向顶级捕食者流动的，生产者固定的太阳能的去向有_________。（3）海洋温度升高给海洋生物带来的影响中，不包括的是_________。a．海洋藻类的光合作用b．

海洋鱼类的呼吸作用c．海洋群落的物种丰富度d．海洋消费者的捕食方式（4）海洋生态系统中，物种间的关系包括_________。（5）研究者在模拟实验中，采用了四种处理方式：升高CO2、升高温度、升高CO2和温度、当前的CO2和温度水平，这帮助研究者研究了_________对海洋生态系统的影响。【答

案】(1).浮游藻类（或浮游植物）(2).一部分在自身呼吸作用中以热能形式散失；一部分用于自身生长发育、发育和繁殖等生命活动，这部分能量中，一些被浮游动物（或其他动物）同化，一些被分解者分解利用，一些未被

利用(3).d(4).捕食、竞争、寄生和共生(5).全球变暖、海洋酸化和二者协同作用【解析】【分析】人类面临的十大环境问题是：水环境污染、大气环境污染、固体废弃物污染、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、资源短缺、气候变暖、臭

氧层破坏、生物多样生减少。二氧化碳等气体的大量排放，引起全球气候变暖，导致极地的冰雪、高山的冰川融化，海平面上升，这就是由二氧化碳气体增多而导致的温室效应。【详解】（1）海洋生态系统主要的生产者（第一营养级）是浮游植物（浮游藻类）。（2）

生产者固定的能量一部分在自身呼吸作用中以热能形式散失；一部分用于自身生长发育、发育和繁殖等生命活动，这部分能量中，一些被浮游动物（或其他动物）同化，一些被分解者分解利用，一些未被利用。（3）a、根据题干信息“全球变暖和海洋酸化促进蓝细菌的繁殖，提高了生产者的初级生物量”，

所以温度升高提高了藻类的光合作用，a正确；b、根据题干信息“温度升高影响鱼类的代谢、呼吸”，说明温度影响鱼类的呼吸作用，b正确；c、温度会影响物种的多样性从而影响了群落的物种丰富度，c正确；d、温度不会影响消费者的捕食方式，d错误。故选d。（

4）海洋生态系统中，存在捕食、竞争、寄生和共生-21-（5）温度升高模拟了全球变暖，而升高CO2的浓度模拟了海洋酸化，所以这些过程研究了全球变暖、海洋酸化和二者协同作用。【点睛】本题考查全球性气候的问题，需要考生掌握气候变化的原因，熟读该文章，从文中找到有用的信息。21.临床上常采用

免疫抑制剂治疗自身免疫病，但免疫抑制剂常有副作用。近年来，科研人员为研究能否通过让糖水作为刺激物建立条件反射，从而抑制免疫应答，进行了如下实验。（1）自身免疫病是免疫系统把_________来源的物质作为抗原发生免疫应答，并对组织和器官造成损伤或功能障碍的疾病，典型的疾病

如_________等。（2）实验前，科研人员将小鼠放人实验场所自由饮水生活10天，其目的是让小鼠_________。（3）实验开始后，将小鼠随机均分为3组，实验操作如下，第11天取脾脏和血液中免疫细胞进行检测。组别条件反射训练日（第0天）条件刺激

日（第8天）条件刺激日（第10天）取样日（第11天）1Sac+ALSSacSac脾脏、血液2Sac+NRSSacSac脾脏、血液3Wat+ALSWatWat脾脏、血液注：Sac为饲喂糖水，Wat为饲喂普通水；ALS为饲喂后注射具有免疫抑制作用的血清，NRS为喂后注射普通

血清①本实验中，对照组为_________组，设置第2组的目的是排除_________的影响。②如果缩短条件刺激日与取样日、与训练日之间的间隔，实验结果是否可信？请阐述理由：_________。（4）科研人员测定了三组

小鼠脾脏细胞中T细胞和总淋巴细胞的数目，结果如下图所示。-22-①据实验结果分析，判断1组的条件反射是否成功建立，并阐述理由：_________。②实验结果显示_________，说明糖水作为刺激物引起的条件反射主要通过抑制___

______细胞增殖来抑制免疫功能。（5）综合上述实验结果及所学知识，请将条件刺激日糖水作为刺激物引发免疫抑制效果的途径，用关键词加箭头的方式补充完整：糖水→感受器→_________→免疫抑制。【答案】(1).自身(2).类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮(3).适

应新环境(4).2、3(5).注射血清等操作对实验结果(6).不可信。间隔时间过短，免疫抑制剂的效果未完全消失，会掩盖条件反射的效果(7).建立成功。因为1组总淋巴细胞数量下降，说明注射糖水就可以导致免疫抑制(8).三组的T细胞数量差

异不大，而总淋巴细胞数量1组明显低于2、3组(9).B(10).传人神经→神经中枢→传出神经→效应器→释放抑制免疫的信号分子→抑制B细胞增殖【解析】【分析】免疫系统的防卫功能不是越强大越好。由于免疫系统异常敏感、反应过度、“敌我不分”地将自身物质当作外来异物进行攻击而引

起的疾病，称为自身免疫病。【详解】（1）自身免疫病是免疫系统把自身物质作为抗原发生免疫应答，并对组织和器官造成损伤或功能障碍的疾病，典型的疾病如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等。（2）实验前，科研人员将小鼠放人实验场所自由饮水生活10天，其目的是让小鼠适应新环境，尽量防止因环境改变

影响小鼠，进而影响实验结果。（3）①第2组同第1组对照，可研究注射具有免疫抑制作用的血清与注射普通血清对实验结果是否会造成不同影响；第3组同第1组对照，可研究饲喂糖水和普通水对实验结果的影响，故2、3组为对照组。②如果缩短条件刺激日与取样日、与训练日之间的间隔，实验

结果不可信。间隔时间过短，免疫抑制剂的效果未完全消失，会掩盖条件反射的效果。（4）①据实验结果分析，1组的条件反射建立成功。因为与对照组相比，1组总淋巴细胞数量下降，说明注射糖水就可以导致免疫抑制。②实验结果显示，三组的T细胞数量差异不大，而总淋巴细胞数量1组明显低于2、3组。说

明糖水作为刺激物引起的条件反射对T细胞影响不大，主要是通过抑制B细胞的增殖来抑制免疫功能。（5）糖水作为刺激物引发免疫抑制效果的途径为，：糖水→感受器→传人神经→神经中枢→传出神经→效应器→释放抑制免疫的信号分子→抑制B细胞增殖。【点睛】本题是难度较大的实验题。解

题的关键首先是学生通过阅读题干，理清实验的目的，-23-然后依据实验目的分析表格，找准自变量和因变量，从而分析出实验组和对照组，最后根据实验结果合理分析实验结论。