【文档说明】2023届高考语文专题复习：读懂古诗 课件43张.pptx，共(39)页，19.635 MB，由小赞的店铺上传

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读懂古诗2023级高考古诗复习总论目录01古诗之美02古诗之难03读懂古诗古诗之美古诗之美诗歌即生活思念征战唱和相爱出行出塞送别观景科举读懂古诗读懂标题诗歌鉴赏一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道具体每一句都在讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗歌

表达了什么感情。其中第一步是基础。所以，读懂诗歌作为诗歌鉴赏的基础，至关重要。诗歌题目表明诗歌体裁表明写作对象暗示写作手法概括写作内容揭示地点诗歌类别表明情感书愤征人怨春夜喜雨芙蓉楼送辛渐（王昌龄）琵琶行（白居易）咏柳（贺知章）寻隐者不遇（贾岛）旅夜抒怀（杜甫）表明时间、背景

可知的信息一、读懂标题读懂标题类型举例题目蕴含信息以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题《隋宫》《金谷园》《乌衣巷》《石头城》《赤壁》《苏武庙》《马嵬坡》《台城》《焚书坑》《西施滩》《江亭》《琴台》《竹里馆》《黄鹤楼》往往是怀古(咏史)诗：借古讽今、吊古伤

今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人事飘零或登临揽胜、即景抒怀(壮志未酬，人生渺小，青春蹉跎)以动植物或事物名为标题《蝉》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子规》《未展芭蕉》

《流莺》往往是咏物诗，托物言志(赞美，讽刺)。或单纯写景、摹写物态以人物为标题《山中寡妇》《卖炭翁》《里中女》《贫女》《赠妓云英》《蚕妇》《陶者》《伤田家》《西施》《王昭君》《息夫人》《贾生》《渔翁》《剑客》(1)如

果是下层人民：同情悲悯，关注民生、底层；(2)如果是历史名人：怀念景仰或寄予同情，怀古；(3)如果是朋友同事：关心挂念，勉励祝福；(4)如果是晚辈学生：激励勉励，寄寓希望与节日有关的诗歌标题《九月九日忆山东兄弟》《寒食寄京师诸兄弟》《邯郸冬至夜思家》《正月十五日夜》《立秋前一日览镜》

《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《八月十五夜赠张功曹》《清明》《社日》往往是表现节日风俗、诗人处境、思家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦读懂标题卷别诗题重要信息2020·新高考Ⅰ/2022年全国乙卷赠别郑炼赴襄阳（杜甫）/白下驿饯唐少府王勃①交代了诗歌的题材__________；②点明了送别的人物

______；③推测作者可能会表达的情________2020全国3卷/2021全国乙卷苦笋（陆游）/鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾①交代了诗歌的题材__________；②暗示了_______（写作手法）；2020全国1卷/2021年全国甲卷奉和袭美抱疾杜门见寄次韵（陆龟蒙）/和南

丰先生出山之作（陈师道）①交代了诗歌的题材____________；②点名了写作缘由________③推测作者可能会表达的情感_________2022全国甲卷画眉鸟（欧阳修）/画眉禽（文同）①交代了诗歌的题材__________；②暗示了_______（写

作手法）；③推测主观题设题方向________根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的文字。我们应了解作者的哪些相关信息呢？知人论世1、思想性格2、生活经历5、时代背景（国势、朝政等）3、风格流派4、创作背景和目的二、懂读作者作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往

决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。1．诗人不同，诗风各异：九死不悔：漫漫长路的探索—世外桃源：疲惫灵魂的皈依—诗中有画：描摹景物的顿悟—笑傲公卿：傲岸人格的张扬—漂泊天涯：大唐衰微的见证—强者宣言：永不放弃的追求—明白晓畅：现实主义的革新—放浪形骸：盛事难再的挽歌

—委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—屈原陶渊明王维李白杜甫刘禹锡白居易杜牧李商隐读懂标题2.境遇不同，诗情有别作者时代和遭遇感情表现(1)作者被贬谪、被排挤时所作主要感情有：①怀才不遇、壮志未酬、立志报国；②

对朝廷不满、愤懑；③寄情山水(2)作者常年旅居(客居，流寓)外地，游学宦游主要感情有：羁旅愁思、思乡怀人之情(3)作者是南宋诗人(或前朝灭亡，仕于新朝)主要感情有：收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛(4)作者是爱国诗人，如：辛弃疾、

陆游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、文天祥主要感情有：建功立业、报效国家、收复失地、国恨家仇、感时伤世、壮志难酬。如辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮3.时代不同，精神迥异：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。①北朝诗多写____________。②南朝诗

多写____________。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。⑤南宋诗重__

_____，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。征战尚武男女相思抒爱国

情3.时代不同，精神迥异卜算子·漫兴辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？练习：(1)作者提示了哪些信息：①作者是南宋人。②作者是一位爱国词人。③作者无法实现抗金抱负，屡次被贬。(2)作者信息与本词内容有哪些对

应之处：①李将军与李蔡的对比，突出李广悲惨的命运，也暗示了作者自己的处境。②“舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感。(3)表达了作者怎样的思想感情：这首词以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物，却总是被排斥、迫害，尾句是“含泪之微笑”

，表达了作者对统治者的强烈不满和对自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。三、读注释一般诗歌中会有出现注解？疑难词语、地名写作背景相关诗句作者帮助读懂诗句暗示思想主旨用典暗示情感暗示思想情感或写作风格诗歌“作于贬官或流放之际”类似的注解,作者的情感一般会有哪些？主旨多与诗人仕途失意、对现实不满，或

报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等有关送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宫。苏辙时

任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③中朝第一人：唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”练习：[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②

武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③中朝第一人：唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”练习：(1)注释①：对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。(2)注释②：解释“武林

”，并点出本文写作时苏轼知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙不要忘记亲人。(3)注释③：解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，“莫道中朝第一人”运用典故，表达了对苏辙的担心。(4)表达了作者怎

样的情感：诗中抒写了兄弟远离的惜别之情，也表达了热爱邦家民族、努力维护朝廷声誉的深厚感情。四、抓意象1．常见意象的含义常见意象寄寓含义高山、奔流、雄关、沧海、大江、长风等这类意象一般与自己的豪情壮志相关沙漠、古

道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟(子规鸟)、芭蕉等这类意象多抒发凄凉悲伤的思绪和孤独惆怅的感情冰雪、松、菊、梅、竹这类意象多用来表达心志的忠贞、品格的高尚杨柳、兰舟、长亭、关山(月)、鹧鸪鸟等这类意象多用于挥写离别之苦春日、清风、明月、泉溪、花草等古代诗人

多借这类意象抒发闲情雅致2.意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种渲染气氛，营造意境意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者

也会有身临其境的感觉寓情于景，情景交融在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感3.意象特征辨别(1)忧伤的情调：残缺的形

状、暗淡的色彩、阴冷的时节、沉闷压抑的环境；(2)愉悦的心情：圆满的形态、明朗的色彩、温暖的季节、开阔明丽的环境。意象与意境的关系：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围意象营造的意境一般可以用两个双音节的词（4字）概括大漠孤烟直，长河落日圆。明月松间照，清泉石上流。千嶂里，长

烟落日孤城闭。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。开阔苍凉雄浑壮丽孤寂凄清清幽明净高远辽阔连连看，下列诗句营造了怎样的意境？可供两两组合的词有：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔细腻——空寂、幽静、幽美、

宁谧、婉转、朦胧、静美繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹清冷——暗淡、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、明丽——清新、自然、清丽、恬淡——闲适、冲淡、平和故人寄茶李德裕剑外九华英，缄题下玉京。开时微月上，碾处乱泉声。半夜邀僧至，孤吟对竹

烹。碧流霞脚碎，香泛乳花轻。六腑睡神去，数朝诗思清。其余不敢费，留伴读书行。“微月”“泉声”“竹”三个意象对写饮茶一事有何作用？请简要分析。练习：(1)抓意象：微月、泉声、竹(2)析作用：“微月”点明开茶的时间，渲染了清幽的气氛；“泉声”以动衬静，突出了碾茶时环境的清静；“竹

”写出了饮茶之处的雅致。三个意象展现了烹茶饮茶的美好环境，从侧面烘托出饮茶的清雅脱俗之趣。读懂关键字请从下列诗句中找出关键字词，体会作者的情感。细草微风岸，危樯独夜舟。独行穿落叶，闲坐数流萤。有约不来夜过半，闲敲棋子落灯花。遗民泪

尽胡尘里，南望王师又一年。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。随意春芳歇，王孙自可留。五、抓关键词关键词的抓取技巧类型阐释示例典型诗句显性词语可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和

基调包含“愁、怨、恨、愤、忧、凄、悲、喜、乐、悔、思、怜、泪、闲、怅、怆、孤、独、寂寞”等词语独行穿落叶，闲坐数流萤。(“独”“闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感)五、抓关键词关键词的抓取技巧隐性词语描摹景、物、事、人等要素的隐性词

语，这类词语虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，指明了节序和环境，

渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感)表情态、语气的虚词如“但、却、惟、仍、又、只、徒、空、尚、犹”等词语雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。(“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来)醉中出西门偶书[注]陆游古

寺闲房闭寂寥，几年耽酒负公朝。青山是处可埋骨，白发向人羞折腰。末路自悲终老蜀，少年常愿从征辽。醉来挟箭西郊去，极目寒芜雉兔骄。[注]本诗作于淳熙四年(1177)，此时作者免官闲居成都。有人评价此诗：“愤懑却不消沉。”对此你怎样理解？请结合全诗简要分析。练习：(1)请找出诗中的显性词语

和隐性词语。答案：①显性词语：寂寥、负、羞、悲、常愿；②隐性词语：闲房、耽酒、终老蜀、寒芜(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？答案：表达情感：①耽酒之寂、蜀地之悲和郊外之芜表现了诗人不被重用、壮志难酬的愤懑。②负于朝廷的愧疚感、征战的宏愿、不迎合世俗的操守则表明他依然有壮志豪情和高

尚品格。六、抓典故识记古诗歌常考19个典故典故内涵碧血常与“丹心”连用，歌颂为国捐躯者的忠贞长城南宋将领檀道济自称为“万里长城”，后以此称能抵御敌人入侵的英雄人物采薇殷商末年，周武王伐殷，孤竹国国君的儿子伯夷、叔

齐认为这是以臣弑君，就拦马谏阻。殷之后，两人不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，终饿死。后以此喻隐居避世东篱语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致汗青古时字写在竹简上，先用

火烧竹简，使其干燥，叫“杀青”；因烘时竹简出水如汗，故又叫“汗青”。后指书稿、史书楼兰楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌三径西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里

竹阴下“开三径”，只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地方桑榆传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，后比喻人的晚年射天狼天狼，星名。古人以为主侵掠。后以“射天狼”比喻打击入侵的异族黍离语出《诗经·黍离》，东周大夫路经西周故都，见其满地禾黍，遂有

宫室宗庙毁坏之叹。后以此表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情投笔东汉班超年轻时，以替宫府抄写公文为生。他曾投笔感叹，要效仿傅介子、张骞立功异域，取爵封侯。后指弃文从武献芹《列子·杨朱》有一个故事说，从前有个人在乡里的豪绅前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪

绅尝了之后，竟“蜇于口，惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人的礼品菲薄，或所提的建议浅陋，也说“芹献”柳营指军营，《史记》记载，汉文帝时，汉军分兵驻扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳营纪律严明，军

容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫许可，方可入营。后也代称纪律严明的军营请缨汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后比喻杀敌报国吴钩泛指宝刀、利剑。出自汉赵晔《吴越春秋·阖闾内传》，不平凡的来历使其成为一柄宝剑，成了渴求建功立业者的利器莼鲈

之思指家乡风味，典出《晋书·张翰传》：“翰因秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰‘人生贵得适志尔，何能羁宦数千里以要名爵’，遵命驾便归。”后来的人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思辞第典故名，典出《史记·卫将军骠骑列传》。霍去病辞

去君王赏赐的宅第。表现了霍去病“匈奴未灭，何以家为”的名将风度和以国家为重的爱国思想。后又以“辞第”比喻为国忘家的爱国精神青衿语出《诗经·郑风·子衿》：“青青子衿，悠悠我心。”毛传：“青衿，青领也，学子之所服。”因此用它指读书人，也可作为贤士的代称精卫古代神话中的形象。炎帝的女儿

在东海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海(见于《山海经·北山经》)。后来用精卫填海来比喻有深仇大恨，立志必报；也比喻不畏艰难，努力奋斗壬辰十二月车驾东狩后即事①五首(其二)元好问惨淡龙蛇②日斗争，干戈直欲尽生灵。高原水出山河改，战地

风来草木腥。精卫③有冤填瀚海，包胥④无泪哭秦庭。并州豪杰今谁在，莫拟分军下井陉！[注]①1232年，蒙古军围攻汴京，令哀宗去帝号称臣，将士激愤，杀使者及随从，和议失败。十二月城中粮尽，哀宗只得率兵出京，前往河朔，这就是所谓

的“车驾东狩”。第二年正月，金兵与蒙古军在黄河北岸交战，金兵大败。当时元好问留守汴京，目睹了国破兵败的惨剧，写下了这组律诗。②龙蛇：比喻双方军队。③精卫：《山海经》中所载的炎帝之女，因溺于东海，化而为鸟，立志衔西山之木石以填东海。④包胥：即申包胥，

是春秋楚国大夫，其时郢都为吴国等诸侯军所破，他到秦国痛哭七天七夜，终于感动秦王，发兵救楚。请找出诗歌中的典故并分析其作用。练习：(1)找典故：精卫填海；包胥哭秦(2)析作用：①精卫填海的典故：诗人以精卫自比，表达了自己有克敌复仇的强烈愿望和不灭志向。②包胥哭秦的典故：

诗人用申包胥的典故，感慨自己或者同道中人有心杀贼却无力回天，也无法向朝廷痛哭，极为沉痛，令人扼腕叹息。七、借助选择题读选项，通诗义，标敏感词。选择题的4个选项：(1)大多是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；(2)信息含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏

析；(3)大多只有1个错误选项，并且错误也只是细节上的设误。桑榆传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，后比喻人的晚年射天狼天狼，星名。古人以为主侵掠。后以“射天狼”比喻打击入侵的异族黍离语出《诗经·黍离》，东周大夫路经西周故都，见其满地禾

黍，遂有宫室宗庙毁坏之叹。后以此表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情投笔东汉班超年轻时，以替宫府抄写公文为生。他曾投笔感叹，要效仿傅介子、张骞立功异域，取爵封侯。后指弃文从武献芹《列子·杨朱》有一个故事说，从前有个人在乡里的豪绅前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪绅尝了之后，竟“蜇于口，惨于腹”。后来就

用“献芹”谦称赠人的礼品菲薄，或所提的建议浅陋，也说“芹献”柳营指军营，《史记》记载，汉文帝时，汉军分兵驻扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫许可，方可入营。后也代称纪

律严明的军营请缨汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后比喻杀敌报国吴钩泛指宝刀、利剑。出自汉赵晔《吴越春秋·阖闾内传》，不平凡的来历使其成为一柄宝剑，成了渴

求建功立业者的利器莼鲈之思指家乡风味，典出《晋书·张翰传》：“翰因秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰‘人生贵得适志尔，何能羁宦数千里以要名爵’，遵命驾便归。”后来的人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思辞第典故名，典出《史记·卫将军骠骑列传》。霍去病辞去

君王赏赐的宅第。表现了霍去病“匈奴未灭，何以家为”的名将风度和以国家为重的爱国思想。后又以“辞第”比喻为国忘家的爱国精神青衿语出《诗经·郑风·子衿》：“青青子衿，悠悠我心。”毛传：“青衿，青领也，学子之所服。”因此用它指读书人，也

可作为贤士的代称精卫古代神话中的形象。炎帝的女儿在东海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海(见于《山海经·北山经》)。后来用精卫填海来比喻有深仇大恨，立志必报；也比喻不畏艰难，努力奋斗(2020

·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。赠别郑炼赴襄阳[唐]杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。下列对这首

诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。

D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。练习：(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。赠别郑炼赴襄阳[唐]杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。A．诗的首联

简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。由选项可知“戎马交驰际”是交代时代背景，“柴门老病身”是交代诗人自身处境。由选项可知三、四句抒写了离别

之情，但对“把君诗过日”的理解有误，此句意为“我”拿着你的诗拜读以度时日。不是“日后陪伴”，而是“现在正在拜读”。(2020·新高考卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。赠别郑炼赴襄阳[唐]杜甫戎马交驰际，柴门

老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格对尾联的理解，由选项可推知“姓庞人”这个典故的意蕴对诗歌整体风

格的理解，由选项可初步赏析诗歌的艺术特色。八读懂诗家语词类活用⚫山光悦鸟性，潭影空人心⚫风老莺雏，雨肥梅子⚫夜雨滴空阶，晓灯暗离室。⚫谈笑间，樯橹灰飞烟灭⚫春风又绿江南岸请尝试翻译下面的诗句，并找到其中有特殊用法的字。读懂诗家语

语序调整⚫香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。香生帐里雾，书积枕边山。竹怜新雨后，山爱夕阳时。我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。请翻译下面的诗句鹦鹉啄馀香稻粒，凤凰栖老碧梧枝（帐里生香雾，枕边积书山）（怜新雨后竹，爱夕阳时山）（我因之欲

梦吴越，一月夜飞渡镜湖）读懂诗家语补充省略⚫楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关⚫鸡声茅店月，人迹板桥霜。诗歌的语言凝练，请把下列诗句情景补充完整。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。请问下面的诗歌有几次问答？