【文档说明】【精准解析】西藏自治区林芝市二中2019-2020学年高一下学期期末考试语文试卷（汉文班）.doc，共(18)页，93.000 KB，由小赞的店铺上传

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林芝二高2019-2020学年第二学期高一年级汉文班语文第二学段考试试卷分值：100分考试时间：120分钟出题人：第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（20分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成下列小题。①历史上的万里长城首先是一道军事防线，它的

城墙、关隘、堡寨、敌台，见证了刀光剑影与炮火连天的岁月；同时，长城地处我国传统的农耕文化与游牧文化交错带，因此又成为一条经济、民族、文化的分界线。②提起万里长城，人们往往最容易联想到秦长城，因为孟姜女哭长城的故事

深入人心。然而，战国时期的燕国以及秦代的长城主要在今内蒙古与河北等地，格局并不大。隋文帝开皇初年，幽州总管周摇整修长城，保护边民免遭突厥侵犯。继隋而起的唐朝无需仰仗长城作为军事屏障，只有少量的建设或沿用。辽、金、元、清各朝都是北方少数民族建立的政权，长城以北本来就是他们的发祥之

地和战略后方，其间只有明朝需要依赖长城防线。从明初到嘉靖年间，形成了号称“九边”或“九镇”的长城防御体系。北京地区在蓟州镇及宣府镇辖下，今天能够看到的长城，绝大多数是明代所筑。③居庸关、古北口等关隘在交通和军事上的重要地位，使它们成为历史上的兵家必争之地。

东汉时期的鲜卑，十六国前燕的慕容皝，金朝的完颜阿骨打，蒙古的札八儿，明末的李自成，都曾通过强攻或奇袭居庸关取得战争胜利。明代抗倭名将戚继光担任蓟镇总兵，在加强训练、严明军纪的同时，创建空心敌台、增立车营、改进战法，戍边十六年“边备修饬

，蓟门宴然。继之者踵其成法，数十年得无事”，是长城军事文化创造者的杰出代表。④处于农牧交错带的长城，在和平时期成为南北各民族广泛交往、密切融合的纽带。西汉时期，“匈奴自单于以下皆亲汉，往来长城下”。昔日严密扼守的

关口成为相互往还的通道，原本为戍守御敌修建的城堡要塞，后来有许多发展为村镇城邑。经济文化的密切交流，促进了民族之间的彼此融合。⑤“一统华夷”历来是深受儒家文化熏陶的各族统治者共同追求的远大理想，燕山与长城在古代往往被视为北方“夷汉”或“华夷”之间的民族区域分界线，但文化上

的彼此认同比有形的疆界更重要。如契丹在古北口为北宋名将杨业修建杨无敌庙，体现了长城内外民族推崇忠勇之士的共同心理。⑥长城是我国古代农耕和游牧文化相互碰撞、相互交融的见证，它有效地保护了中原农业文明的发展。长城沿线发生的多次战争表明，长城是不能轻易逾越的屏障。随着清朝定都北京，广袤的蒙古高原、

辽阔的东北平原与中原大地在政治上连成一体，长城的军事功能逐渐衰退、文化象征意义不断丰富。巍然屹立的万里长城与中华民族威武不屈、敢于抗击一切来犯之敌的精神高度契合，在抵御日本等外来侵略的近现代时期尤其如此。1.下列关于原文内容的理解和分析

，正确的一项是()A.长城虽然在各个朝代的地理位置不同，但它在各个朝代都发挥了重要的保护作用。B.长城以南是我国传统的农耕文化带，以北则是游牧文化带，二者实在是难以融合。C.长城关口无论在战时还是在和平时期都会严加看守，这阻碍了长城外各民族的

交流。D.长城所处地理位置首先决定了它在军事上的地位，而其文化意义是后来不断丰富的。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.文章先指出中心论点，然后再从长城的军事功能与文化意义两个方面加以分析论证。B.文章按照朝代的先后历史顺序来论证长城军事功能，脉络清晰，符合人们的认知习惯

。C.鲜卑等通过夺取关隘来获得胜利的大量史实证明了关隘在交通和军事上有重要地位。D.契丹在古北口为北宋杨业修建杨无敌庙宇，说明了其具有“一统华夷”的远大理想。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.明朝对长城的建设很重视，建立了长城防御体系，其

成就可以说是超过了历朝历代。B.戚继光创建了空心敌台，增立车营，改进了战法，在他任期内的数十年边疆都无战事。C.燕山、长城在古代被视作夷汉民族区域分界线，但这没有阻碍夷汉拥有共同的文化认识。D.长城所体现的威武不屈、敢于抗击来犯之敌的民族精神在中华近现代历史中尤为突出。【答

案】1.D2.D3.B【解析】【1题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，信息在第二段，对应原文分析会发现“但它在各个朝代都

发挥了重要的保护作用”分析错误，文中有“唐朝无需仰仗长城作为军事屏障，只有少量的建设或沿用”的信息，因此选项以偏概全。B项，信息在第四段，“二者实在是难以融合”曲解文意，文中多处提到了民族之间的融合。C项，

信息在第四段，对应原文分析会发现“在和平时期都会严加看守”于文无据，文中有“昔日严密扼守的关口成为相互往还的通道”的信息，可见和平时期并没有严密看守。【2题详解】试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。第一步，逐

项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D项，内容在第四段，由段末句子可知“说明了其具有‘一统华夷’的远大理想”分析

有误，举契丹在古北口为北宋杨业修建杨无敌庙宇的事例，主要是为了论证夷汉在文化上的彼此认同。【3题详解】试题分析：本题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵

的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。B项，内容在第三段，犯了对象不当的错误，“在他任期内的数十年边疆都无战事”分析错误，根据“继之者踵其成法，数十年得无事”的信息可以看出，并不

是戚继光任期内的数十年边疆无战事，而是后继者踵其成法才出现这样的结果。（二）文学类文本阅读（11分）阅读下面的文字，完成各题。守望叶敬之泗阳人把用芦花编织、冬天穿了取暖的鞋子叫“毛窝子”，其他地方则称之为“芦花鞋”。毛窝子制作方式简单。用泪草编织鞋底，

引出几根鞋茎，再以芦花编织鞋帮，最后拿鞋茎收口。穿的时候，用旧布缝鞋口，以防伤脚；鞋底垫上麦秸，以保暖和防水。三十多年前，每到冬天，农民们几乎个个穿毛窝子。赶上逢集，半条街都是卖毛窝子的。农民们走来串去，一家家挑着、拣

着，都想买一双既便宜，又结实、漂亮的毛窝子。小时候，母亲也带着我买过毛窝子。记得有一年冬天，逢集，天很蓝，母亲来到李大爷那儿，拿起一双毛窝子，左看看，右看看，付了钱。李大爷红脸膛，尖下巴，眼睛下面各有两道深深的皱纹，像两

道垄沟。他接钱、递毛窝子，脸都带笑，顺便夸我两句：“这是你家大少爷啊？一脸福相！”嗓音清亮。现在想起来，李大爷的毛窝子质量的确属于上乘。鞋型漂亮，不歪不斜，还结实；芦花磨光了，鞋茎还在，依旧端端正正。毛窝子，最适宜陪伴山芋稀饭和咸菜。当人们的碗里

有了大米饭、猪肉的时候，毛窝子渐渐被棉鞋取代，消失了踪影。有一年寒假，我带着孩子到街上闲逛。少有的寒冷，风呼呼地吹着，无意中看见李大爷还在卖毛窝子，但人们匆匆从他面前走过，没有一个人停下来……李大爷还是红脸膛，尖下巴，只是眼睛下面的皱纹变成三道，而且更深了。他坐在地上，眼睛眯缝着，像在打

盹，又像在思考着什么。我在他面前停了下来，问：“大爷，还有人买毛窝子吗？”他睁了睁眼睛，动了动身子，咳嗽一声对我说：“还是有人买的……我也放不下这门手艺。过去会打毛窝子的，一个个都走了；在的，也打不动了。唉，现在的小年

轻，没有人愿意学这个手艺了。”李大爷眼睛没有了早年的光亮，变得泛红和灰暗。临走时，我买了一双毛窝子。路上，我告诉孩子：“这叫毛窝子。过去一到冬天，爸爸就穿着这个……”“毛窝子……”儿子听了一阵大笑，“多难听。

这也能穿吗？不扎脚啊？”有一年暑假，我又上街闲逛，惊讶地发现，竟然有人在卖毛窝子！天啊，有夏天卖毛窝子的吗？很快，我认出了，卖主就是李大爷。不过，他的脸色已经变得黑紫，眼睛下面有四道皱纹了；整个脸盘好像被风干了一样，比

过去缩小一半。眼睛半开半闭，眼睑有点溃烂泛红。“夏天怎么卖起毛窝子啦？”我招呼道。李大爷没有反应。边上一个卖猪肉的中年人朝我摇摇手。“这个，听不见了，”他指指耳朵。“这个，有毛病了，”他指指脑袋。中年人说：“前几年，乡长带几个

人逛街，说是省里的。其中一个像是当官的，指着毛窝子说：‘这个可以申报非物质文化遗产。’李大爷高兴了，从那以后就整天惦念这件事情。以前光是冬天出来卖，现在夏天也来卖。他说：‘要是人家省里的人来找我找不到呢？’几年过去了，也没见人来过。李大爷不甘心，一年四季，逢集就来。”散集了

。李大爷拎起毛窝子，要往肩上挂。胳膊抖抖的，挂不上去；中年人搭了把手才挂上，中年人又把拐杖递给他。李大爷拄着拐杖，佝偻着身体，左脚往前迈一步，停下；等右脚上前，跟左脚平齐，才把左脚再向前迈一步……赶集的几乎走光了，只有李大爷的背影在街心摇晃。望着李大爷的背影，我心

里酸酸的。暑假快结束了，我和孩子一起，骑着自行车上洪泽湖玩。走到东沙村，忽然看见不远处腾起一股浓烟。“该不是失火了吧？”我们急忙赶往冒烟的地方。只见一个空旷的场地，堆满了毛窝子——足有几百上千双毛窝子！正被人点着了火焚烧。一个中年男人，还在不停地从一间屋里往外面扔毛窝子。“你们烧这个干吗呀？”

我马上想起了李大爷，他就是东沙村的。边上一个看热闹的说：“李大爷活着的时候，谁都不许进他的屋子。前几天死了，儿子打开门一看，一屋毛窝子。没法处理，就烧了。”我捡起一双毛窝子。鞋型漂亮，不歪不斜，结结实实，芦花还在散发着清香。摸在手里，毛茸茸的，柔软

舒适。我带走了那双毛窝子。到了洪泽湖边，回望东沙村上空，烟雾已经散尽，斜晖脉脉，蓝天澄碧。(选自《小小说月刊》2017年第1期，有删改)4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头介绍了毛窝子的基本情况，用料普通、制作方式简单

，但曾经很受欢迎，交代了故事背景，为下文内容做了铺垫。B.三十多年前人们对毛窝子很热爱；现在人们对毛窝子没有情感、不珍惜，小说意在感慨时代变化，表达对传统技艺流失的遗憾。C.小说结尾富有意蕴，烟雾散尽、斜晖脉脉、蓝天

澄碧的美好景象，表现了作者捡到漂亮、结实毛窝子的喜悦以及对质朴人情的赞美。D.小说善用细节和场景表现主题，“我”三次得到李大爷的毛窝子，前两次的原因分别是李大爷编的毛窝子质量上乘和“我”对毛窝子的怀念。5.小说中多次写到李大爷的

毛窝子质量很好，有什么作用？请联系原文综合分析。6.“守望”作为小说的标题有何作用？请结合全文谈谈你的理解。【答案】4.C5.塑造了一个对毛窝子感情深厚、毛窝子制作手艺精良、做事用心、一心要传承手艺的民间老艺人形象；运用对比的手法，揭示了小说的主题，李大爷的毛窝子质量虽好，但没有人

买甚至无人关注，李大爷的儿子还把毛窝子全部烧掉，表达了对随着社会发展传统技艺无可挽回地流失的深深遗憾与慨叹6.(1)“守望”使故事更紧凑完整，串起了毛窝子的起源、发展、消亡到守望等情节。(2)“守望”展现了李大爷坚守毛窝子制作手艺的形象，体现了他对传统手艺的深情守望。(3)“守

望”揭示了小说主旨，表现了作者在现代社会对传统手工技艺的留恋，以及对传统技艺无可挽回地流失的深深遗憾与慨叹。【解析】【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选

择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“结尾……表现了作者捡到漂

亮、结实毛窝子的喜悦以及对质朴人情的赞美”错误，结尾的景物描写没有表现作者因捡到毛窝子的喜悦以及对质朴人情的赞美，从文中来看，结尾烟雾散尽、斜晖脉脉、蓝天澄碧的美好景象与文章标题“守望”呼应，暗示出“我”的内心仍充满美好希望。故选C项。

【5题详解】本题考查学生分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说中多次写到李大爷的毛窝子质量很好，有什么作用？请联系原文综合分析”，这是赏析小说内容的作用类试题，小说中小说的内容的作用主要从如下方面分析，即人物形象的塑造、手法的运用、主旨的突出等角度。明确这些内容之后

，然后到文中圈出写李大爷的毛窝子质量好的内容，如“现在想起来，李大爷的毛窝子质量的确属于上乘。鞋型漂亮，不歪不斜，还结实；芦花磨光了，鞋茎还在，依旧端端正正”“我捡起一双毛窝子。鞋型漂亮，不歪不斜，结结实实，芦花还在散发着清香。摸在手里，毛茸茸的，柔软舒适”，小说

中写李大爷毛窝子质量好，从塑造人物形象上来看，主要是表现李大爷对毛窝子的喜爱、制作毛窝子手艺的精良以及在传承手艺方面的执着；从手法上来看，李大爷的精良的毛窝子与受冷落以及后文李大爷儿子烧毁毛窝子的情节形成对比，引发人们的思考；在主旨上主要是突出对

非物质文化保护的倡导。考生结合这些方面进行答题即可。【6题详解】本题考查学生理解小说标题的作用以及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“‘守望’作为小说的标题有何作用

？请结合全文谈谈你的理解”，然后分析标题的形式，如本文“守望”是人物的行为，考生就要思考“守望者”是谁，“守望”的是什么，然后从内容的分析、人物形象的塑造、情感的抒发等角度作答。从文中来看，“守望者”包括李大爷和“我”，“守望”的对象是传统的手工艺，标题“守望”是“我

”和李大爷对毛窝子的盼望和守候；从形象上来看，李大爷对手工艺的“守望”体现了李大爷对传统手艺的深情，塑造了李大爷坚持执着朴实无华的性格特点；从情节的角度来看，小说由毛窝子的起源、发展、消亡以及守望构成，标题“守望”让小说的情节更为紧凑；从情感主旨上看，我和李大爷的守望是对内心

传统的珍视和追求。考生围绕这些方面答题即可。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。首先要分

析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强

加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱，遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。借助要核对原文，明辨技巧，这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有

、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容，把握主旨，一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题

人往往会在内容和主旨上设题。解答标题作用类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情

节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑

造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。二、古代诗文阅读（33分）（一）文言文阅读（19分）既罢，归国，以相如功大，拜．为上卿，

位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞．，不忍为之下！”宣言．．曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇

争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚．．而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧．．殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固．止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王

？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以．．为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门

谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒．相与欢，为刎颈之交。7.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（）A.以相如功大，拜．为上卿拜：授与官职B.吾羞．，不忍为之下羞：羞耻C.蔺相如固．止之曰

固：坚决D.卒．相与欢，为刎颈之交卒：终于，最终8.下面句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（）A.宣言．．曰：“我见相如，必辱之。”B.臣所以去亲戚．．而事者C而君畏匿之，恐惧．．殊甚D.吾所以．．为此者，以先国家之急而后私仇也9.下面对选

文内容的理解和分析不正确的一项是（）A.“渑池之会”后，廉颇对于蔺相如在自己之上心有不甘，宣称要羞辱相如，这表现了他为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争的缺点。B.蔺相如在知道廉颇要羞辱自己的时候，采取的是退让回避的态度，或称病不朝，或隐车避匿，表现了明大义、识大体和不计私怨

，以国家前途为重的品质。C.廉颇在听到蔺相如“以先国家之急而后私仇也”的话后，大为感动，也很惭愧，立即负荆请罪，表现出性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点。D.选文主要记述了廉蔺之间的矛盾从激化到解决的过程，作者对廉

颇的忠于国家和勇于改过也给予了充分的肯定，但对蔺相如的懦弱有些许的不满。10.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）公之视廉将军孰与秦王？（2）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。【答案】7.B8.C9.D10.（1）你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？（2）

只是我考虑这件事（认为），强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只因为有我们两个人存在啊。【解析】【7题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用

（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句子中加点词语的解释不正确的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位

置以及上下文确定义项。B项，“羞”是形容词的意动用法，以……为羞，感到羞耻。故选B。【8题详解】本题考查理解古今异义词的能力。解答此类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义词语的题目，注意以下类

型：词义扩大或缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变、词义弱化或强化等，一般是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，如本题“”，针对古今异义设题，然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。A项，宣言

：古义，扬言；今义，一般指国家、政府、政党、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发表的文告。B项，亲戚：古义，包含父母在内的内外亲属；今义，跟自己家庭有婚姻关系的家庭或其它的成员。C项，恐惧：古今同义，均为害怕。D项，所

以：古义，……的原因；今义，连词，表因果关系中的结果。故选C。【9题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正

确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。D项，“但对蔺相如的懦弱有些许的不满”于文无据，作者并未流露出这种态度，根据“于是舍人

相与谏曰：‘臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去’”分析，流露出这种态度的应该是门客。故选D。【10题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文

言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词为：（1）视：看；孰与：与……相比，哪一个更。（2）顾：只是；念

：想到；所以：……的原因；徒：只是；以：因为。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本

的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是

语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。参考译文：渑池会结束以后回到赵国，由于蔺相如功劳大，被封为上卿，官位在廉颇之上。廉颇说

：“作为赵国的将军，我有攻战城池作战旷野的大功劳，而蔺相如只不过靠能说会道立了点功，可是他的地位却在我之上，况且蔺相如本来就出身卑贱，我感到羞耻，无法容忍在他的下面。”并且扬言说：“我遇见蔺相如，一定要羞辱他一

番。”蔺相如听到这话后，不愿意和廉颇相会。每到上朝时，蔺相如常常声称有病，不愿和廉颇去争位次的先后。没过多久，蔺相如外出，远远看到廉颇，蔺相如就掉转车子回避。于是蔺相如的门客就一起来向蔺相如抗议说：“我们之所以离开

亲人来侍奉您，是仰慕您高尚的节义呀。如今您与廉颇官位相同，廉颇传出坏话，而您却害怕躲避着他，胆怯得也太过分了，一般人尚且感到羞耻，更何况是身为将相的人呢！我们这些人没有出息，请让我们辞去吧！”蔺相如坚决地挽留他们，

说：“诸位认为廉将军和秦王相比谁更厉害？”众人都说：“廉将军比不上秦王。”蔺相如说：“以秦王的威势，而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我蔺相如虽然无能，难道会害怕廉将军吗！但是我想到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，就是因为有我们两人在呀。如今我们俩相斗，就如同

两猛虎争斗一般，势必不能同时生存。我之所以这样忍让，就是将国家的危难放在前面，而将个人的私怨搁在后面罢了！”廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆鞭，由宾客引领，来到蔺相如的门前请罪，他说：“我这个粗野卑贱的人，想不到将军的胸怀如此宽大啊！

”二人终于相互交欢和好，成了生死与共的好友。（二）古代诗歌阅读（9分）（一）阅读下面这首诗歌，完成后面各题。咏怀古迹（其三）[唐]杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜

月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。11.下列对这首诗歌的赏析，不恰当的一项是（）A.诗的发端两句，构想出群山万壑随着溢急的江流，奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景，借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君。B.诗人用三四句写尽了王昭君一生的悲剧：她离开紫台，进人北方的沙漠，最后葬在了塞外。天地无情，青冢有

恨，给人无比广大而沉重之感。C.“画图省识春风面”一句说明由于画工的丑化，王昭君的美貌才不被汉元帝所知。在此，作者将批判的矛头指向了颠倒是非、混淆圣听的奸佞小人，正是他们造成了王昭君一生的悲剧。D.虽骨留青冢，但王昭君怀念故国之心永远不变魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦

。一个“空”字，写出了王昭君葬身塞外的悲剧和思乡而不得归的忧思。12.请简析《咏怀古迹（其三）》诗中对偶句主要运用的表现手法及其表达效果。【答案】11.C12.（1）诗中的颔联、颈联是对偶句。结构相似、词性相对、意义相对或相关。（2）主要运用的表现手法是对

比（反衬）。第二联是去与留的对比：王昭君离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠；第三联是生与死的对比：生时帝王本可以识其貌却没能识，死后身体不能回归故土只有魂魄可以归来。(3)通过这些对比，表现了王昭君命运的悲惨，并点出了造成昭君悲惨命运的根源在于皇帝无识人之能。作

者对王昭君寄寓了深厚同情，同时也借王昭君的际遇，抒发了自己怀才不遇、抱负不得施展的惆怅。【解析】【11题详解】试题分析：本题主要考查对这首诗歌的赏析。C项，由于汉元帝昏庸，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工

们来摆布，才造成了王昭君一生的悲剧。作者不仅将批判的矛头指向了奸佞小人，也指向了昏庸的君主。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进

行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【12题详解】试题分析：本题考查表现手法。第一步，指

出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。先需要找出对偶句，诗中的颔联、颈联是对偶句。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，前两句写昭君村，这两句才写到昭君本人。读者只看上句

的紫台和朔漠，自然就会想到离别汉宫、远嫁匈奴的昭君在万里之外，在异国殊俗的环境中，一辈子所过的生活。而下句写昭君死葬塞外，诗人用青冢、黄昏这两个最简单而现成的词汇，尤其具有大巧若拙的艺术匠心。去与留的对比。“画图省识春风面，环佩空归月夜魂”，这是紧接着前两句，更进一步写昭君的身世家国之

情。是生与死的对比。画图句承前第三句，环佩句承前第四句。画图句是说，由于汉元帝的昏庸，对后妃宫人们，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。环佩句是写她怀念故国之心，永远不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。作者对王昭君寄寓了深厚同情，抒发了自己怀才不遇、抱负不得施展

的惆怅。（三）名篇名句默写(本题共1小题，5分)13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李清照的《醉花阴》中以花喻人的千古名句是：________________，____________________，____

_____________。（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“______________________，___________________________”，描绘了周瑜的英气勃发。【答案】(1).莫道不消魂(2).帘卷

西风(3).人比黄花瘦(4).谈笑间(5).樯橹灰飞烟灭【解析】【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这

些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不

到分数。本题要注意如下字词：消、帘、瘦、樯橹。第Ⅱ卷表达题14.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是①北京时间3月6日晚6点，2018赛季亚冠小组赛E组第三轮的一场比赛在韩国全州世界杯球场展开，首次参加亚冠联赛的天津权健队

在客场与本组最强的全北现代队展开鏖战，最终权健队以3比6的大比分铩羽而归．．．．。②我国西部地区如能善用政策，更新观念，与时俱进，大胆创新，那么迅速赶上沿海发达地区，甚至青出于蓝．．．．．．．．都是有

可能的。③房地产税是房地产调控手段，却不是唯一手段，这一点毋庸置疑．．．．。它是建立市场平稳健康发展长效机制的重要组成部分，“并非推行房地产税，房地产市场的问题就都能解决了”。④一部展现新时代我们伟大国家新面貌的写实记录题材的

电影《厉害了，我的国》在全国上映了，它以纪录片的形式，在电影银幕上活灵活现．．．．地再现了我国在扶贫、生态文明建设、医疗保障、国家安全体制等各方面取得的卓越成就。⑤“如果iPhone电池老化，苹果会故意限制手机的速度”，这件事引发苹果“降频门”，闹得沸反盈天．．．．

，目前已有59起独立诉讼指向苹果。近日，这59起诉讼将会合并，变成一宗集体诉讼案。⑥现如今的歌曲中不乏用古典诗词改编而成的作品，比如邓丽君《在水一方》、《问君能有几多愁》，王菲的《明月几时有》等等。这些脍炙人口．．．．的流行歌曲，虽源自古典诗词，却能够穿越千古，受到现代人的追捧

，诗词的魅力可见一斑。A.①②④B.①③⑥C.②④⑤D.②⑤⑥【答案】C【解析】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中①铩羽而归指失败或不得志而归。符合语境。②青出于蓝是学生超过老师或后人

胜过前人，不适合西部地区与沿海地区的关系。错误。③毋庸置疑：事实明显或理由充分，不必怀疑。使用正确。④活灵活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。错。⑤沸反盈天：形容人声喧嚣杂乱。不合语境，此处应用沸沸扬

扬。⑥比喻美好的诗文或事物人人赞美传诵。使用正确。15.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式。说明另外两处问题。高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚

的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。①不是只有学了工科才能激发好奇心。②___________。③___________。【答案】(1).②不是有兴趣就一定能取得好成绩(2).③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要【解析】试题分析：本题考查的是语言的简单逻辑推理的理解类

试题，考生要注意因果推理、假设推理、条件推断等错误的运用。在阅读所给语段的时候要注意认真思考上下句的逻辑关系，例如本题中“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”属于条件假设不够充分。考生要注意平时做题的时候多积累常见的逻辑脱离的现象。四、作文

（40分）16.读下面的材料，根据要求写作。王安石说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”也有人说，人生的精彩无处不在，只要你用心去发现。对此，你有什么想法？请结合材料，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。【答案】【例文】无限风光在险峰人生恰似一次攀

登，趁现在青春年少，在我们的攀登旅途中勾勒出一道绚丽的色彩吧！——题记人的一生就像一次攀爬的过程，结果无非是两种。一种是你从出生开始，经过你不懈的努力，从山脚爬到了山顶，“会当凌绝顶，一览众山小”。领

略到无限风光；另一种则是你根本就没有付出过努力，只是空有一腔热血，只会在原地打转而已。当你浑浑噩噩的过完了这一生，就会发现自己留下了诸多的不甘，诸多的遗憾。曾经有一个小女孩，她因为一次考试的失利而一蹶不振，生活在她的眼中黯淡无光，毫无生机和色彩。在她看来

，她活的毫无意义，现在的她只是在苟活而已，在虚度自己的青春。她觉得自己愧对父母，愧对老师，也愧对自己每天起早贪黑的学习。在接下来的几个星期的沉思中，她渐渐明白，人的一生，有得就有失，因为有了得失，我们的一生才会更加的完美，不会那么的平铺直叙，不会那么的黯淡无光……从此她开始发愤

图强，每天都努力的挤出自己的空闲时间，努力学习！渐渐地，她终于参透了鲁迅先生的一句话：我并不是天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在工作上了。是啊！哪里有天才，别人可以考得好，只不过是别人付出了比自己更多的努力。天才之所以成为了天才，不仅仅是因为他们

有某方面的天赋，更多的则是他们成功背后所付诸的行动与努力，才让他们有了今天的成就，到达了人生的巅峰。在他们成功光环的背后，是我们所不能体会到的无尽的辛酸，所付出的努力也是我们所不能想象到的。半个学期后，她又一次的开始了自己人生的攀登之旅，尽管结果不尽如人意，但她还是迈出了那勇敢

的一步，这是需要何等的信心，何等的勇气啊！巅峰即为顶峰，要想到达那个高度，就必须付出比别人更多的努力。稍有不慎，之前所做的一切努力都会付之东流，留下的只是无可诉说的不甘，所以我们要登上人生的顶峰，不仅要有决心，还要有持之以恒的奋斗精神。即使失败已经摆在我们面前，我们也不能放

弃，要让不到最后一刻永不放弃的精神永驻在我们的心头。只有这样，我们才能登上人生的巅峰。世界那么大，而我只是芸芸众生里的一个。无论结果如何，我都曾奋斗过，努力过，在朝着人生的巅峰中攀登过……【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于材料作文，第一步要读懂材料，抓住主旨。首先注意材料的特点：

单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料，根据材料立意即可。【审题】本题材料是含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的话。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文，要深层次地挖掘话语的含义。“

世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，世间奇妙雄伟、壮丽奇异、非同寻常的景象，常常在于艰险和僻远，而且是人迹罕至的地方。故要获取与众不同的景观，必须经过艰难险阻去获取“世之奇伟瑰怪，非常之观”。王安石借游褒禅山说明，要达目的，必须“有志”。要争取理想的实现，就必须意志

坚定，奋发图强。“人生的精彩无处不在，只要你用心去发现”，热爱生命者的眼睛是明亮的，他们用目光在世间扫描，去发现生活的美并定格在心中。只要我们热爱生活的眼睛去观察，即使在平凡的日子，你也会有美的发现美还是一种心境。是失败时的毫不气馁

，是成功时的谦虚谨慎，是付出时的无私，是索取时的谦卑等。美在人们的心里。只要你能用心去发现，世界的每一个角落都有美的存在。美在用心体会时比用眼看到它时，更能折射出人生的真谛。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避

免抽象的描写，大而无边的空泛议论。【立意】1.无限风光在险峰。2.志存高远，坚定追求。3.人生处处是风景。4.要善于发现美。【素材】1.宗悫是南北朝时期的人，他从小就有远大的志向，精心刻苦地练武，年少时，他任侠尚武，直到

练成了才对他叔父说：“我有了本事，就可以乘长风破万里浪。”（“乘风破浪”这句成语，就是从这里来的）。后来宗悫真的成了一位赫赫有名的大将军。宋文帝时代，他屡立战功。最可贵的是当时的读书人都“以文艺为业”，他确定志向后努力习武，不为

环境所改变：他的行为不被“乡曲所称”，也不为俗人的非议而动摇，可谓我行我素。无数事实说明，实现某种志向往往要受到外界的压力。2.“为中华之崛起而读书”这一激励中华儿女的励志名言，是1911年14岁的周恩来在回答老师提问时说出的。18

98年3月5日，周恩来出生在江苏淮安。1910年来到东北，先在铁岭上小学，后又转到沈阳东关模范小学。1911年的一天，正在上课的魏校长问同学们：你们为什么要读书？同学们纷纷回答：为父母报仇，为做大学问家，

为知书明礼，为让妈妈妹妹过上好日子，为光宗耀祖，为挣钱发财……等到周恩来发言时，他说：“为中华之崛起！”魏校长听到一惊，又问一次，周恩来又加重语气说：“为中华之崛起而读书！”周恩来的回答让魏校长大为赞赏。3.邓亚萍从小

就酷爱打乒乓球，梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手，却因身材矮小、手腿粗短而被拒于国家队大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒。坚持不懈的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿，站上了世界冠军的领奖台

。在她的运动生涯中，她总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。4.“一花一世界，一树一菩提”。佛在灵山，众人问法。佛

不说话，只随手拿起一朵金婆罗花，示之。众弟子不解，唯迦叶尊者破颜微笑。只有他悟出道来了。宇宙间的奥秘，不过在一朵寻常的花中。“道”，就在日常生活中，就在寻常事物中。庄子还说，道在屎溺。大小便中都可以有道

。还有哪里不可以有道呢？无处不有道。世界在哪里，就在那一枝一叶上。5.人生本是一片丰饶的森林，季羡林说：有深山大泽，也有平坡宜人；有杏花春雨，也有塞北秋风；有山重水复，也有柳暗花明。我们都是跋涉其中的寂寞旅人，观赏风景，探索美景，为其寻寻觅觅为其踏破铁鞋，殊不知人生处处皆风景。千年前，王羲

之修禊河畔，感叹向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。世事如此，人生中的美景也是如斯变幻，可有的人却懂得驻足，将此刻之美揽于怀抱。旅途之中，风景美不美，游客应该自己亲自去攀登去体验，而不应依赖于他人的评说。同样的景，不同的

答案，正所谓仁者见仁，智者见智。人生也是如此，美景需要自己去发现，因为经历过，所以才无憾无悔。正如《阿甘正传》中的经典台词，妈妈说生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块的味道如何。别人的评价都只是一种参考，不亲自打开尝一尝，永远都不知道其中的甘

苦。【结构】文章把人生比喻成攀登，通过自己攀登失利、咬牙坚持，尽管结果不如人意，但“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”的经历，体现了关键在于敢于把目光投向绝顶巅峰，并勇于付诸实践，持之以恒奋斗的精神。【点睛】材料作文审题立意方法多样：一、提炼中心法。这

是最常见且最稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。二、抓关键句法关键句。有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口。它常是命题

者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有时是以因果关系互相联系的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法写。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材

料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。五、分析关系法。六、明确褒贬法。材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立最佳的立意。七、多向辐

射法。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题可围绕材料展开多角度立意。比如，既可着眼于甲事物或乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可联系事物的正面立意，还可以联系其

侧面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求异同法。十、寻互补法。材料作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几

种方法。