【文档说明】2023届高考语文复习：修辞手法+课件31张.pptx，共(31)页，29.172 MB，由小赞的店铺上传

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专项复习－－修辞学习目标：1、分辨修辞手法2、体会修辞的表达效果3、学会使用修辞手法要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语、通感

、呼告等。借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。考试题型主要有选择题、赏析其表达效果（现代文阅读）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年高考的一大趋势。“重点复习文字、语法、修辞等语文知识的具体运用。”概念：它是用某一具体的

、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物、情境或道理。作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。使语言形象、生动、寓有感染力分类：明喻、暗喻、借喻。比喻1、明喻甲（本体）如（比

喻词）乙（喻体）。如：春天像小姑娘，花枝展展的，笑着，走着。比喻像、似、若、犹、好像、仿佛2、暗喻甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙如：理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。3、借喻定义：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：我似乎打了一个

寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。----鲁迅《故乡》比喻运用比喻应注意：①他长得很像他哥哥。②他刚才好像出去了。③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。④闭

了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。运用比喻应注意：①他长得很像他哥哥。②他刚才好像出去了。③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。－－表示比较－－表示推测－

－表示列举－－表示想象不是所有的“像”字句都是比喻句。比喻的作用答题方式举例例句：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？解答：本句运用了比喻的修辞手法，把“海燕”比作“黑色的闪电”，生动形象地写出了海燕飞行速度极

快，刻画了海燕英勇无畏的勇敢形象，表达了作者对海燕的赞美之情。定义：把人当作物来写或把物当作人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。分类：拟人、拟物。如：1、这一圈小山在冬天特别的可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地书：“你

们放心吧，这儿准保暖和。”（拟人）2、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（拟物）比拟比拟的作用答题方式举例例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？20081214223931116

作用：本句运用了拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树拟人化，生动形象地写出了春天来临各种树竞相开花地场景，表现了春天生机勃勃、欣欣向荣的景象。•定义：夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意夸大或缩小描绘的一种修辞手法。•分类：扩大夸张、缩小夸张和超前夸

张。•作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。夸张扩大夸张如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫･托尔斯泰》）缩小夸张如：他呀，心眼小得只有针眼儿大超前夸张在时间上把后出现的事

物提前一步的夸张形式。如：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。夸张夸张的作用答题方式举例例句：太阳刚一出来，地上就好像下了火。问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？解答：本句运用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。（与中心相关联）定义：

把结构相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来。作用：增强语势，使文章节奏感强，更有利于表达强烈的感情（或增强表达效果。）例：一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。《纪念白求恩》排比排

比的作用答题方式举例例句：一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？解答：本句运用了排比的修辞手法，句式整齐，

增强气势，高度赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神，强烈地表达了作者对他的赞美之情。为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现。例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"唉！如果于勒竟在这只船上，

那会叫人多么惊喜呀！"反复运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达_______(句子表达的情感)定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。作用：形式整齐、结

构匀称；形式优美，音韵和谐；增强语言节奏感，使语言节奏明快。高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。如：苔痕上阶绿，草色入帘青。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。对偶设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答

)。例：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……设问和反问反问：用疑问的形式来表达确定的意思。(问而不答，让读者从话中找到答案)例：造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？引出（强调）_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣。设问运用反问的修辞手法，更有力地

强调_____(把反问句改成陈述句)，语气更强烈，发人深省，激发读者思考。反问说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想情感的修辞方法。例：歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。--陶

行知《创造宣言》引用指不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体,就是借代。作用：借代可使语言简洁、生动、形象化,唤起读者的联想。借代例：沙鸥翔集，锦鳞游泳。夕日欲颓，沉鳞竞跃。烽火连三月。家书抵万金。

反语是指正话反说或反话正说，即通常所说的"说反话"，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。语气更为强烈,情感更为充沛,给人的印象也更加鲜明，使言

外之意、弦外之音更为深刻。反语例：盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭一扭.实在标致极了。--鲁迅《藤野先生》通感又叫"移觉"，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、

听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。通感例：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。--宗璞《紫藤萝瀑布》呼告是

在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。作用：运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。呼告例：风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！--郭沫若《屈原》（

节选）辨析修辞格1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()2.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”()3.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()4.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角

。()5.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()6.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！()7.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()8.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。()对偶对偶夸张

夸张反问反问比喻拟人拟人排比排比设问设问反复反复下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A.性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。B.清国留学生头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。C.他总结失败的教训

，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。D.老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。A下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（）A．烽火连三月，家书抵

万金。（对偶、借代）B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（比喻、拟人）C．怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实。（设问）D．鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！（排比、反复）B阅读选段，按

要求做题。好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。每一个屋子都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。每一个舞姿都是人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹图片为观止。（2）请从修辞角度，赏析划线句子。【答案】句子运用了排比及拟人的手法，体现了安塞腰鼓的动态

美，形象地表现了安赛腰鼓的艺术美；仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天（1）____，____，________；夏天骄

阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天明月朗照，五谷飘香，是生命的纯熟；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。【答案】惠风和畅，莺飞草长，是生命的萌发【解析】首先弄清划线句的句式：动宾短语+并列短语+比喻句