【文档说明】2023届高考语文复习-诗歌鉴赏之语言专题 课件43张.pptx，共(43)页，1.796 MB，由小赞的店铺上传

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诗歌鉴赏之语言专题2023年高考一轮复习揭西县河婆中学刘金并语言字句篇对关键词语的品味对关键诗句的理解对语言特色的赏析“炼字”、“诗眼”“炼句”“风格”“特色”1.【2021年全国乙卷】这首词的语言特色鲜明，请简要分析。2.【2020天津】“数声牛上笛”有人觉

得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。3.【2019全国卷3】与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？4.【2018全国卷1】诗的最后两句有何含意？请简要分析。5.【2018北京卷】清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却

有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。6.【2017全国卷1】本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。7.【2017山东卷】“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请

作简要分析。8.【2016天津卷】“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。9.【2015山东卷】请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。鉴赏诗歌语言的要点一、中国诗歌对语言的变形1、改变词性2、颠倒

词序3、省略句子成分二、值得注意的字词1、动词2、修饰语（形容词/副词）3、特殊词（叠词∕拟声词∕表颜色的词）三、总体的语言特色把握词性的改变中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首

词的“词眼”。1、夜雨滴空阶，晓灯暗离室。（何逊）天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗，渲染出诗人与朋友话别时心境的凄惶。2、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉（蒋捷）“红“与”绿“道出了诗人感叹时序匆匆，春光易逝的思绪”。还原语序１.主语后置２.宾语前置３.主、宾换位4.以宾

语面貌出现的状语。5.定语位置。A.定语挪前B.定语挪后还原语序崔颢《黄鹤楼》：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。１.主语后置”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置

于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。2.宾语前置杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。

这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法，钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）还原语序3.主、宾换位叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信”的意思。白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩

）卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）。还原语序4.以宾语面貌出现的状语。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“笑春风”表面上是动宾词组，实际上是“在春风中笑”的意思。5.定语位置王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥

望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉《从军行》诗：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类的例子。陆游《昼卧》诗：“香生帐里雾，书积枕边山。”（帐里生香雾，枕边积书山。）还原

语序5.定语位置李白《梦游天姥吟留别》诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。《春夜喜雨》诗：“花重锦官城

。”（锦官城花重）6、其他：例1.苏轼《念奴娇》：“故国神游，多情应笑我早生华发”应“笑我多情”。例2.毛泽东《沁园春》：“独立寒秋，湘江北去橘子洲头”应为“寒秋，(我)独立(于)橘子洲头，(看到)湘江北去”。例3.王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上层楼”“欲目穷千里

”。语序颠倒的原因1.是声律的要求例：晁无咎《临江仙》“水穷行到处，云起坐看时”2.出于修辞上的特殊需要例：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟一.结合全诗，看精练词语在诗歌中所起的作用二.结合全诗，看诗句在诗歌中所起的作用三.鉴赏诗歌的语言风格诗歌语言题一般出题方式鉴赏字词的角度形式内容

——表达技巧描写对象的特点字词营造的意境字词中包含的作者情感字词揭示的内容主旨关于语言鉴赏高考问答模式------炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤：(1)解释该字在句中的含义

。(释义)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(析景)明显手法要写出。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。(意境、感情)高考回顾(2006辽宁卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野

人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分第一步：（联系句意）解释字意铿然传神地描绘出手杖碰撞在石头上发

出的响亮有力第二步：有无表达技巧的运用？衬托了月下东坡的宁静铿然与清幽形成对比第三步：从内容上分析字词思考：表达了作者怎样的情感呢？联系前文表现了作者旷达乐观的情怀答案示例:“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出

的响亮有力的声音，（词意）与月下东坡的宁静清幽（意境）形成鲜明对比（手法）；(3分)联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀（情感、主旨）。(2分)拓展练习：新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家

事南亩。【注】氛垢：尘埃第三联上下两句中最精练传神的分别是哪两个字？请简要分析。参考答案：分别是“明”和“出”，“明”就是分外耀眼光亮，描写的对象是田野外河水上涨，在阳光的照耀下波光粼粼，比平时更加明亮夺目；“出”就是呈现出来，描写雨后群山在太阳光的照射下更加秀丽

清新，更加有层次感（步骤一）。这两字的使用，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色（步骤三）。总结诗歌的炼字应注意：1、动词2、修饰语（形容词、副词、数量词）3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想

把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。诗眼一首诗【诗中眼】或某联、某句【句中眼】中最精炼传神或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词（句）。怎么考1.某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？2.某字（词）是全诗的关键，为什么?3.请找出全诗的关键字（

词），并说明理由。如何找1.能体现作者强烈感情的字词【诗中眼】2.描写事物生动、形象、准确的字词【句中眼】①动词、形容词；②表达技巧：拟人、比喻、通感、化动为静；③词类活用。如何答1.明确指出作为“诗眼”的词。2.分析紧扣诗眼

，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。3.结合诗歌具体内容，分析该字（词）的作用——线索、定下全诗的感情基调、统领全诗、点明主旨、营造意境。1.释字义：解释该字在句中的含义。2.描景象：把该字放回原句描述所呈现的景象。3.析作用：传神、造境、显性、

表情答题模式炼字传神分析词语表现出来的凝练传神、鲜明生动的特点。造境分析词语的妙用所营造出来的美好的意境。显性词语能凸显的人物的性格特征。表情分析词语所传达出来的情感意向。江楼夕望招客【白居易】海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，

星河一道水中央。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。关于此诗，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？请结合全诗作简要分析。①点出诗眼，并释义。诗眼是“望”，即看到之意。②紧扣诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。首联写眺望的远景，海天茫茫、山川绵延，景象壮阔高远；

颔联写俯瞰的近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁；颈联选取所见到的一个画面：月照平沙，洁白似霜，状难写之景如在眼前。尾联则是望后所感：向朋友发出邀请。③分析诗眼的作用。“望”字统领全篇，整首诗匀围绕“望”字展开，由远而近，由概括到具体，营造了气势雄伟开阔的意境。2017全国卷Ⅰ（二）古代诗

歌阅读•礼部贡院阅进士就试欧阳修•紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。•无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。•乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。•自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。•15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）▪2、第二种模式：炼

句型答案•（1）用春蚕食叶比喻（描摹）考场内考生笔落纸上的声响，生动贴切；（比喻）•（2）动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（以响衬静）（明效果）•（3）强化作者充满希望的喜悦之情。（分析情感）▪2、第

二种模式：炼句型江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？答题思路：1、结合文意,

简析句意2、联系全诗，分析作用、效果（意境、情感）3、分析表达的主旨、情感参考答案：不同意．最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。本诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕子、水鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经

历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。读之不觉万分怅惘。炼句切入点弄懂句子的基本意思，把握

住其内容、情感内涵1从语言特点出发2从表达技巧出发3从句子位置出发4倒装——错位美对仗——整饬美互文——开合美炼字——凝练美修辞手法、表现手法首句：点题、开篇、奠定基调；中间句：转折文意、承上启下；尾句：卒章显志、另辟新境（以景结

情——含蓄隽永）拓展训练阅读下面这首唐诗.完成8~9题.•残春旅舍韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。•[注]①韩偓(约842~

923)：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。•古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在嗶里，并简要赏析。

（5分）参考答案•颔联巧妙之处在于用了“抱”“吹”两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“，就平添

了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为“晚唐巧句”。2.对某个句子进行赏析（怎么写）点情境明手法现内容描述诗句描绘的景象。写法——炼字、描写、抒情、表现手法、修辞；章法——根据位置，

分析在全诗结构上的作用。点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。第三种模式分析语言型•解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。•能用来答题的词一般有：清新自然、平淡质朴、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调

婉约、简练生动、慷慨悲凉……【提问方式】这首诗在语言上有何特色？/这首诗歌具有怎样的语言风格？/谈谈此诗的语言艺术。语言特色1.【2021全国乙卷】这首词的语言特色鲜明，请简要分析。2.【2019全国卷3】与《酬乐天扬州

初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？3.【2018北京卷】清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。4.【2013•湖北卷】前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家

”两句做简要赏析。5.【2013•天津卷】“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？语言风格与特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩

个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评：指出表现了作者怎样的感情。答语言风格题的思考方法1.谈谈下面这

首诗的语言艺术。春怨唐·金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(叙)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(析)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(

评)。练习•清平乐白朴朱颜渐老，白发添多少。桃李春风浑过了，留得桑榆残照。江南地迥无尘，老夫一片闲云。恋杀青山不去，青山未必留人。(1)这首词在语言风格上有什么特色？试简要分析。答：这首词语言朴实无华，平易晓畅。•词中“浑过了”“老夫”“恋杀”“青山未必

留人”等口语化词句，通俗易懂，富有生活气息。叙：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。析：一二名句“人道”、“侬道”，纯用口语，生活气息浓烈。三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。评：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰

富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔。横江词（其一）李白人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。2.问题：本诗在语言运用方面有何特色？鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来

吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）(3分)A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共外的美好愿望。B．因“溪里鱼儿堪数

”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C．本词将鹭鸶作为要赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。15．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分）链接•高考【202

1年全国乙卷】示例①本词语言多用口语，风格亲切自然，清新明快，句式整散结合，和谐统一。②将鹭鸶作为题赠对象，以第二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切。③使

用拟人、对比的修辞手法。“虾跳鳅舞”，写出了远渚的虾鳅舞动的生机，与“溪里鱼儿堪数”形成对比。词人将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合，展现出一幅人与自然和谐共生的画面。15．示例2：①本词语言多用口语,使用对话口吻

,语言浅近直白,通俗易懂。将鹭鸶作为题赠对象,以第二人称“汝”“君”称之,以“来”字呼之,显得浅近直白,通俗易懂。②语言幽默风趣,活泼生动,句式长短结合,整散结合,读起来朗朗上口。“主人怜汝汝怜鱼”活泼生动,“虾跳鳅舞”充满舞动的生机。③语言风格亲切自然,色彩明丽和谐、

清新明快。“白鹭”“白沙”“青泥”色彩不一,富有画面感,清新明快;词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话,营造出轻松亲切的氛围,显得自然而亲切。诗歌鉴赏表达要求1.表达的过程要完整一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚.2.按要求回答，重点明确题目要

求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。3.表达流畅表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。