【文档说明】【精准解析】【高中物理】必修第二册教案：第八章第一节功与功率含解析.pdf，共(10)页，1.806 MB，由小赞的店铺上传

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第八章机械能守恒定律功与功率教学设计科目物理课题功与功率课时1课时教学目标与核心素养一．知识与技能1.明确功是标量，知道cosWFl的适用范围，会用功的公式进行计算；2.理解功率的概念，能运用功率的定义式WPt进行有关计算；二．过程与方法1.理解正功、负功的概念，会根据公式计

算多个力的总功；2.能根据功率的定义式WPt推导PFv，并能用于分析、计算和解释现象。三．情感态度与价值观1.初步理解化变力为恒力、处理变力做功的思想方法；2.培养学生理解功的概念，培养学生理解正功、负功的物理意义。教学重、难点教学重点：1.对于功

的概念的理解和正功、负功的物理意义；2.对于功的表达式cosWFl的计算和总功的计算。教学难点：1.经典力学与相对论力学、量子力学的理解；2.理解机车启动的两种方式。教学准备课件演示教师活动学生活动设计意图教学过程一．导入新课：起重机竖直提升重

物时，重物运动的方向与力的方向一致，则力对物体做的功为力的大小与重物移动距离的乘积。更普遍的情形是物体运动的方向与力的方向不一致，例如马拉雪橇时拉力方向和雪橇运动方向间有一个角度。这时应当怎样计算功呢？【教师引

导】回忆初中学过的功的计算公式和做功条件（1）表达式W=FS。（2）做功条件：力和物体在力的方向上发生的位移，两者缺一不可。讲授新课：（1）功【教师引导】当力F的方向与运动方向成某一角度时，如图，可以把力F分解为两个分力：与位移

方向一致的分力1F，与位移方向垂直的分力2F。学生观察图片思考讨论学生经过老师引导，体会力与物体位移方向夹角的关系通过回顾初中学过的知识，激发学生的学习兴趣，引出本节课题通过联系之前已知的知识，思考力对于物体所

做【教师补充引导】设物体在力F的作用下发生的位移的大小是l。则分力1F所做的功等于1Fl。分力2F的方向与位移的方向垂直，物体在2F的方向上没有发生位移，2F所做的功等于0。【教师提问】那么力F对物体所做的功等于多少？【学生小组交流】力F对物体所做

的功W等于1Fl，而1=cosFF，所以cosWFl【教师总结】力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积，即cosWFl。功是标量。在国际单位制中功的单位是焦耳，简称焦，符号是J。1J等于1N的

力使物体在力的方向上发生1m位移的过程中所做的功，所以1J=1N×1m=1N·m【教师补充】功的公式的理解（1）F是作用在物体上的某个力（如重力G、弹力NF、摩擦力fF等），但必为恒力，l是F的作用点发生的位移，α是矢量F和l的夹角，介于0～180°之间。（2）求功时物体的位移必须是相对于某一惯

性参考系（一般取地面）而言的，参考系不同，力对物体做的功也不同。（3）F与l必须具备同时性，即l必须是力F引导学生思考功的公式，并且理解其物理意义的功锻炼学生的计算推导的能力作用过程中物体的位移。如果力F消失后物体继续运动，力所做的功，就只跟力作

用的那段位移有关，跟其余的位移无关。（2）正功和负功【教师引导】下面我们讨论力与位移成不同的角度时，力做功的几种情况。使力F与位移l的夹角α发生改变。【学生思考】分情况讨论，当夹角α发生改变时，力做功的情况。【教师补充引导】力是标量，只有量值，没有方向。功的正负并不表示功的方向，而且也

不是数量上的正与负。他们仅仅表示做功的力是动力还是阻力。通过甲、乙、丙三图分析。【教师总结】（1）当=2时，cos=00W，。这表示力F的方向与位移l的方向垂直时,力F不做功。例如，物体在水平桌面上运动，重力G和支持力NF都与位移方向垂直，这两个

力都不做功（图甲）。通过思考与讨论，正确的理解力做功的情况理解正功和负功，分辨做功的力是动力还是阻力（2）当02时，cos00W，。这表示力F对物体做正功。例如，人用力拉车前进时，人的拉力F对车做正功（图乙）。（3）当2时，cos00W，。这表示力F对

物体做负功。例如，要使运动的小车减速，人向后拉车的力F对车做负功（图丙）。当一个物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的总功，是各个力分别对物体所做功的代数和。它也就是这几个力的合力对物体所做的功。（3）功率【教师引导】在物理学

中，做功的快慢用功率表示。如果从开始计时到时刻t这段时间内,力做的功为W，则功W与完成这些功所用的时间t了解功率的定义式之比叫作功率。WPt在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。1W=1J/s。【教师提问】公式WPt是功率的定义式，适用于任何情

况下功率的计算。那么功率的推导式如何计算？【学生小组交流】由于WFl，因此=WFlPtt【教师引导】由于位移l是从开始计时到时刻t这段时间内发生的，所以lt是物体在这段时间内的平均速度v。于是可以写成PFv。一个沿着物体位移方向的力对物体做功的功率，等于这个力与物体速度的乘积。【教师

补充引导】从推导过程来看，PFv中的速度v是物体在恒力F作用下的平均速度，所以这里的功率P是指从计时开始到时刻t的平均功率。如果时间间隔非常小，上述平均速度就可以看作瞬时速度，这个关系是也就可以反映瞬时速度与瞬时功率的关系。【思考与讨论】汽车、火车等交通

工具和各种起重机械，当发动机的输出功率P一定时，牵引力F与速度v成反比。你认为应该怎样增大他们的牵引力呢？【教师总结】当发动机输出功率一定时，通过减小速度提高牵引力和通过减小牵引力而提高速度。【课堂小结】1、力对物体所做的功，等于力通过功的定义式与功率的定义式推导出功率的推导式锻炼

学生的理解和解决实际的能力，通过计算理解平均功率和瞬时功率的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积，即WPt。2、力是标量，只有量值，没有方向。功的正负并不表示功的方向，而且也不是数量上的正与负。他们仅仅表示做功的力是动力还是阻力。3、如果从开始计时到时

刻t这段时间内,力做的功为W，则功W与完成这些功所用的时间t之比叫作功率。WPt课堂练习：1、关于平均功率的概念,以下说法正确的是()A.平均功率大说明物体做功多B.平均功率小说明物体做功少C.机器做功越多,其平均功率越大D.机器做功越快,其平均功率越大答案：D2、

如图所示,在匀加速运动的车厢内,一个人用力向前推车厢,若人与车厢始终保持相对静止,则以下结论中正确的是()A.人对车厢的推力不做功B.人对车厢的摩擦力做负功C.人对车厢的作用力不做功D.人对车厢的作用力做负功答案：BD3、如图所示,通过一动滑轮提升质量1kg的物体,竖直向上拉绳子使物体由静止开始

以52m/s的学生练习巩固本节知识加速度匀加速上升,不计动滑轮及绳子的质量和摩擦,若g取102m/s则拉力F在1s末的瞬时功率为()A.75WB.25WC.12.5WD.37.5W答案：A4、如图所示,质量为60kg的某运动员在做俯卧撑运动,运动过程中可将她的身体视为一根直棒,已知重心

在C点,其垂线与脚,两手连线中点间的距离oa,ob分别为0.9m和0.6m,若她在1min内做了30个俯卧撑,每次肩部上升的距离均为0.4m,则克服重力做功和相应的功率为()A.430J,7WB.4300J,70WC.720J,12WD.720

0J,120W答案：B5、汽车在平直的公路上以恒定的功率启动,设阻力恒定,则图中关于汽车运动过程中加速度、速度随时间变化的关系,以下判断正确的是()学生练习巩固本节知识A.汽车的加速度﹣时间图象可用图乙描述B.汽车的速度﹣时间图象可用图甲描述C.汽车的加速度﹣时间图象可用图丁描述D.汽车的速度﹣时

间图象可用图丙描述答案：AB6、一辆小汽车在水平路面上由静止启动,在前5s内做匀加速直线运动,5s末达到额定功率,之后保持以额定功率运动.其v—t图象如图所示.已知汽车的质量为3210mkg,汽车受到

地面的阻力为车重的0.1倍,则以下说法正确的是（）A.汽车在前5s内的牵引力为3610NB.汽车在前5s内的牵引力为34.610NC.汽车的额定功率为60kWD.汽车的最大速度为30m/s答案：ACD【课后作业】完成相关课后题板书设计

§8.1功与功率一、功定义式：cosWFl二、正功与负功三、功率1、定义式2、推导式教学后记引导学生对本节多学知识进行自主交流探究，根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。