【文档说明】《登高》课件19张+2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptx，共(19)页，19.190 MB，由小赞的店铺上传

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登高唐·杜甫壹知人论世，积累知识姓名：杜甫，字子美，自号_________，世称“________”。曾任检校工部员外郎，故又称“________”生卒：712—770籍贯：河南巩县(今河南巩义)地位唐朝现实主义诗人。认识作者一代“诗圣”——杜甫少陵野老杜少陵杜工部主要经历1.读书与漫游时期

(35岁以前)：所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊；继而又遇高适，三人同游梁、宋。2.困居长安时期(35岁～44岁)：先在长安应试，落第。后来过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，直到天宝十四载十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军

之职。主要经历3.陷贼与为官时期(45岁～48岁)：“安史之乱”爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途被叛军俘获，押到长安。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，被贬为华州司功参军。4.西南漂泊时期(49岁～58岁)：杜甫在蜀中八

年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都，开始了漂泊的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，享年58岁。贰反复诵读，想象移情风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百

年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。想象移情，投入诗境，体会诗歌的用韵特点以及情感基调。悲本诗的诗眼？探寻背景这首诗写于大历二年(767)秋，是杜甫去世前在四川________所作。其时，“________”刚刚结束，地方军阀又乘时而起，社会动荡，民不聊生。杜甫此时“漂泊西南天地间

”，家道艰辛，个人多病，尤其是壮志未酬。他的好友李白、高适、严武等又相继去世。适逢秋日登高，夔州水急、风大、猿啸的萧瑟景象，触动了杜甫的情怀，使他发出如此人生慨叹，写下了被称为“_____________

_”的《登高》一诗。夔州古今七律第一安史之乱叁品析诗意，感悟诗境请仔细品读诗歌的首联和颔联，找出其中的意象，仔细体会意象的特点，说说诗人借助意象抒发了怎样的情感？无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。广阔的空间感，反衬出个人的渺小时间的永恒，反衬人生的短暂“木”在这里要比“树”更显得单

纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。……它可能是透着黄色，

而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。——林庚《说“木叶”》“落木”与“落叶”：宋代罗大经说颈联中含有八层悲伤，“万里，地之远也。秋，时之惨也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。

台，高迥处也。独登台，无亲朋也。”对此，同学们又是如何理解的呢？万里：离家万里，有家难归。悲秋：古人有悲秋的传统。作客:寄居他乡。常作客：如果说羁旅漂泊本身就会让人心怀愁绪，那么常做客就让人倍感凄凉。百年:暮年，此时的诗人已经55岁。多病:在多年的漂泊生活中，诗人身患肺病等多种疾病。

登台:在重阳佳节，古人与亲朋好友相约登高赏菊。独登台：诗人的好友高适、严武等都已经离开人世，诗人此时一人漂泊在外！一个“独”字，更是将孤寂凄清之前渲染到了极致。请同学们诵读最后一联，想一想，诗人仅为自己的身世而悲吗?“艰难”：人生艰难，国事艰难“潦倒”：生计潦倒，国难家愁堆积在诗人胸中无法

释怀，诗人该怎么办？喝酒解愁！“新停”：何以解忧，唯有杜康！但是诗人却“新停浊酒杯”，刚刚停，为何呢？因病不能喝，可能因穷困潦倒，此时诗人孤苦无依，无朋友的救济，喝酒的钱都没有了。这种愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心头！尾联将个人命运与国家命运紧密联系在一起，

生计潦倒，时事艰难，无限悲凉之意，溢于言外。人们经常用“沉郁顿挫”来概括杜甫晚年的诗歌风格，那么，何谓沉郁顿挫？“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，声调起伏迭变。

沉郁顿挫：•内容情感:首先是意境的苍凉壮阔：首联写了六种苍凉的意象；领联从大处落笔，萧萧而下的木叶，奔流不息的江水，营造出一个既雄浑高远又肃杀凄凉的意境。其次是感情的悲愁难抑。诗歌不仅包含个人的羁旅愁

思、衰老多病、孤苦无依，还有对国运艰难的悲愁，以及诗人郁积难抒的爱国情感。诗人由悲人生之秋进而转向悲国运之秋，忧时伤世的忧愤愁苦之情溢于言表。•声调格律：一韵到底，八句皆对，既是格律的变体，也是格律的极致。《登高》一诗全诗合律而又看不出声律的束缚，对仗工整而又看不出对

仗的痕迹。课后阅读杜甫的诗歌《旅夜书怀》《登楼》《茅屋为秋风所破歌》，充分感受诗人忧国忧民、沉郁顿挫的情感风格。课后拓展谢谢观看！