【文档说明】专题10 古诗鉴赏之诗歌类（解析版）高一《新题速递·语文》（统编版必修下册）6月刊（适用于同步刷题）.docx，共(63)页，95.950 KB，由管理员店铺上传

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1专题10古诗鉴赏之诗歌类一、（2021·江苏南京市·高一期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。望蓟门①祖咏②燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。（注）①蓟门：在今北京西南，是

唐朝屯驻重兵之地。②祖咏：开元十二年进士，因为性格不偶流俗，不被当朝重用。③投笔吏：汉人班超家贫，常为官府抄书以谋生，曾投笔叹曰：“大丈夫当立功异域以取封侯，安能久事笔砚间。”④请长缨：汉人终军曾自向汉武

帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”缨：绳。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．开篇的“惊”字指震惊、震撼，体现出了边防地带的豪壮景象带给诗人的深切感受。B．首联的呈现出当年燕昭王为招聘贤才

所修筑的黄金台，这里有屯驻的营盘，笳鼓喧喧。C．颈联描写沙场烽火、海畔云山，月光、火光交织成一片，表现出了塞上壮伟异常的景象。D．全诗紧扣一个“望”字，前六句写“望”之所见，尾联写“望”后之感，格调低沉、悲凉。2．此诗是如何体现边塞诗的

特点的？请结合全诗简要分析。【答案】1．D2．①体现在意象的选择上，作者选用燕台、汉将营、万里寒光、三边曙色、沙场烽火、海畔云山等阔大的意象表现边塞风光，体现了边塞诗的特点。②体现在意境的营造上，全诗紧扣“望”字，干戈林立、笳鼓喧喧、高悬的旗帜在半空中猎

猎飘扬，表现了汉将营中庄重的气派和严整的军容。雪光、月光、火光三者交织成一片，渲染了雄浑壮伟的意境。③体现在情感的表达上，前三联借景抒情，通过对边塞军营雄壮景象的描写，表现了诗人的惊叹与感奋；尾联借典抒怀，运用班

超投笔从戎、终军请缨杀敌的典故，表现了诗人要效法古人、为国立志的雄心壮志。2【分析】1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。D.“格调低沉、悲凉”错。格调应为高昂，感奋人心。故选D。2．本题考查学生

鉴赏诗歌风格特点的能力。在意象的选择上，作者选用燕台、汉将营、万里寒光、三边曙色、沙场烽火、海畔云山等代表边塞典型景物的意象，这些阔大的意象表现边塞奇异壮美风光，体现了边塞诗的特点。在意境的营造上，诗人初来闻名已久的边塞重镇，起笔即用一

个壮大的地名，增加全诗的气势。接着紧扣“望”字，诗人游目纵观，眼前是辽阔的天宇，险要的山川，干戈林立、笳鼓喧喧、高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬，表现了汉将营中庄重的气派和严整的军容，不禁激情满怀。全诗雪光、月光、火光三者交织成一片，渲染了雄浑、壮伟的意境，呈现了壮丽的美感

。在情感的表达上，诗歌写作者到边地见到壮丽景色，抒发立功报国的壮志。前三联借景抒情，通过对边塞军营雄壮景象的描写，肃穆的景象，汉将营中庄重的气派和严整的军容，自然令诗人心灵震撼，激情满怀，表现了诗人的惊叹与感奋；尾联借典抒怀，诗人虽则早年并不如东汉时定远侯班超，却也雄心勃勃；更要学西汉时济南书生终

军，向皇帝请发长缨，以立奇功。诗人用班超投笔从戎、终军请缨杀敌的典故，表现自己有足够的信心，要效法古人、为国立志的雄心壮志。二、（2021·常德市第二中学高一期末）阅读下面这两首诗，完成下面小题。咏牡丹（宋）王溥枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。堪笑

牡丹如斗大，不成一事又空枝。苔（清）袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，亦学牡丹开。3．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是3A．王诗写枣花和桑叶，先抑后扬：先写其“小”与“柔”的特点，再褒扬其实用价值。B．王诗先写了枣花和桑叶

，然后以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，表露出作者的感情。C．袁诗前两句是说苔花在没有日光的夜晚也努力展现自己，突出了它不畏艰难之精神。D．“青春”指春天，“青春恰自来”是说正值春天到来，苔花抓住时机开始萌发生长。4．这两首咏物诗除了托物言志外，各自还主要运用了哪种表现手法？请结合诗歌简要分析。

【答案】3．C4．《咏牡丹》主要运用对比的手法。本诗把牡丹的大而无用与枣花小却能结实、桑叶柔却能养蚕结丝进行对比，表达了对牡丹的鄙视。《苔》主要运用拟人手法。它写苔花虽然小，却要学牡丹开放，表达了对不自惭形秽而努力展现自己的精神的赞美。

【分析】3．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干

要求选出“下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“白日不到处”指阳光照不到的地方，

并非晚上。故选C。4．本题主要分析诗歌所使用的的表现手法。此类试题解答时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，先准确地答出是怎样的手法，再结合相关诗句分析为何是这样的手法，最后点明表达效果。《咏牡丹》“枣花至小能成

实，桑叶虽柔解吐丝”枣花虽然很小，但能结果实。桑叶虽然柔软，却能养蚕吐丝。从实用的角度上赞美枣花和桑叶。“堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝”可笑牡丹花形大如斗，却什么也不能作，花谢后只剩空空枝条。批判牡丹是没有实用价值的虚妄的外在美。这样形

成实用与外表的强烈对比，突显对牡丹的鄙视。《苔》“苔花如米小，亦学牡丹开”，如米粒一般微小的苔花，丝毫也不自惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样自豪地盛开。运用拟人手法，赋予苔花人的性情、品质，有自己的生命本能和生活意

向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气。4【点睛】诗歌的表达技巧1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2．表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交

融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。三、（2021·上海市奉贤区景秀高级中学

高一期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。题安州浮云寺楼寄湖州张郎中唐杜牧去夏疏雨馀，同倚朱阑语。当时楼下水，今日到何处。恨如春草多，事与孤鸿去。楚岸柳何穷，别愁纷若絮。5．这首诗共有______句押韵（）。A．2B．3C．4D．56．以下评价适用于

本诗的一项是（）。A．平和冲淡B．沉郁顿挫C．含蓄隽永D．绚丽俊逸7．全诗是怎样抒写作者情感的？结合具体内容加以赏析。【答案】5．D6．C7．本诗前二句想象从前两人凭栏共语的画面，以昔日团聚之景衬当下的分离之状，突显对友人的牵挂与思念

；后四句以春草与柳絮喻离愁别绪，恨如春草，愁若柳絮。春草长满天涯状恨之多，柳絮纷飞空中，喻愁之复杂；整首诗作者虽未直接抒发离愁，但通过回忆过往画面及春天景物作喻，含蓄地抒发对友人深切的牵挂与思念。【分析】5．本题考查

学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本首诗歌押的韵是“u”韵，押韵的韵脚分别是“馀”“语”“处”“去”“絮”，对应的5诗句分别是第一、二、四、六、八句，所以共五句押韵。故选D。6．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能

力。本诗前二句想象从前两人凭栏共语的画面，以昔日团聚之景衬当下的分离之状，突显对友人的牵挂与思念；后四句以春草与柳絮喻离愁别绪，春草长满天涯状恨之多，柳絮纷飞空中，喻愁之复杂；整首诗作者未直接抒发离愁，是通过回忆过往画面及春天景物作喻，含蓄地抒发对友人深

切的牵挂与思念。所以本诗的语言含蓄隽永。故选C。7．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌思想内容的能力。题干要求分析全诗是怎样抒写作者情感的，这是对抒情手法的考查，可从直接抒情和间接抒情抒情（借景抒情、情景交融、托物言志等）两个方面来分析。首先从题目“题安州浮云寺楼寄

湖州张郎中”可知，这是一首送别怀人诗，情感主要是表达依依不舍、思念之情。“去夏疏雨馀，同倚朱阑语”去年夏天，在微雨中我们一起凭栏共语，这二句是运用了想象的手法，用从前两人凭栏共语的团聚之景来反衬当下的分离之状，突出对友人

的牵挂与思念；“恨如春草多，事与孤鸿去”春草一碧无垠，兼用比喻，离恨如春草，数不胜数，绵展无边，形象地写对朋友浓浓的思念。下句仍然用比喻。往事如天边孤飞的鸿雁，杳杳愈远，渐渐无迹无踪。这句仍是感叹时间流逝的无情与迅速。“楚岸柳何穷，别愁纷若絮”尾联总收。即景，

眼前无尽去远的堤柳飘起了团团簇簇的飞絮；切情，牵挂思念朋友之愁，感慨世事多变、时间无情之愁，恰如这纷纷扬扬飘荡的柳絮，没有个边际。化无形为有状，具体又生动。后四句运用了比喻的手法，以春草与柳絮喻离愁别绪，春草长满天涯状恨之多，柳絮纷

飞空中，喻愁之复杂。综合来看，整首诗采用想象和借景抒情的方式，通过回忆过往画面及春天景物作喻，含蓄地抒发对友人深切的牵挂与思念的。四、（2021·山东临沂市·高一期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。将入关行次湘

阴曹松背顾秦城①在何处，图书作伴过湘东。神鸦乱噪黄陵②近，候雁斜沉梦泽空。6打桨天连晴水白，烧田云隔夜山红。也知渐老岩栖稳，争奈文闱有至公。[注]①秦城：地名，位于湘水之南。②黄陵：指黄陵山，在湖南湘阴县北，洞庭湖

边。8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联交代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，照应诗歌的题目。B．诗歌的第二句“图书作伴”暗示了自己此行的目的，与末句“文闱”相呼应。C．颔联的“空”字含义丰富，既指梦泽之地寥落空旷，也指自己济世理想落空。D．颈联对渔民和农夫的劳作

图景进行了描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。9．请结合全诗简要分析作者的心理变化。【答案】8．C9．①诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见，“神鸦乱噪”以景衬情表现出诗人内心的烦躁；以“梦泽”的空旷反

衬诗人的渺小，表现出诗人的孤寂。②后两联写诗人看到平民百姓的渔樵生活，内心又变得安定平静，并心生对田园生活的向往；但想到朝廷对人才的重视，又坚定了自己参加科考、出仕为官的想法。【分析】8．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C．“自己济世理想落空”理解错误，“候雁斜沉梦泽空”的

大意是说“自己如同这候雁一样滞留在寥落空旷梦泽之地，是多么渺小；诗人巧妙地使用了鸿雁南飞不过衡山回雁峰的传说，言外便有嗟叹客居过于僻远之意。从后面“争奈文闱有至公”的可看，诗人梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷。并无“自己济世理

想落空”之感。故选C。9．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。（1）从诗歌标题“将入关行次湘阴”可知，入关前行旅寓居湘阴的途中所作，诗人不满现实但又热衷功名，多次参加科举应试。（2）诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见：“背顾秦城在何处，图书作伴过湘东”交代了诗人入关

前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，“图书作伴过湘东”刻画了一个骑着毛驴的、瘦削的、脸上写着忧患和疲惫的、身着破旧青布蓝衫的唐朝秀才，总在崎岖不平的山道上巅簸跋涉着，从青年、壮年直到老暮衰年。他且走且停，且停且吟，毛驴背上永远驮着一7对书箱。因为他虽然一生都在为生计奔波，但也一生都在读

书考试并吟诗作赋。“神鸦乱噪黄陵近，候雁斜沉梦泽空”途中所见所闻所感，诗人好比是滞留的候雁，言外便有嗟叹客居过于僻远之意。听着神鸦的乱鸣，内心一片迷茫。（3）后两联写诗人在途中看到农民劳作的场景，颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘，色彩鲜明，充

满浓厚的生活气息。尾联中“岩栖”指在山洞里住居，常用为隐居的代称，可见诗人“也知渐老”，故有归隐之志，无奈科举考试的考场上有大公无私的主考官在期待着我，诗人梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷，兼惠家族。他苦吟着，为战乱中不幸的百姓，无辜的平民。五、（2021·浙江杭州市·学军中学高一开学考试

）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登楼①杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟②注：①本诗为杜甫客居成都所作。②梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。10．下列对这首诗的赏

析，不正确的一项是()A．首联点名题意，提挈全篇，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情；“登临”二字以高屋建瓴之势领起下文的种种观感。B．颔联描写锦江春色，是登楼所见，锦江流水挟着春色从天边汹涌而来，玉垒山浮

云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻。C．颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，但君主昏庸；后句是对入侵者的警告，忧虑中透露出坚定的信念。D．杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，

时空相应，意境宏阔悠远；颈联对仗工整，辞严义正，浩气凛然。11．“伤”是本诗的诗眼，请结合全诗谈谈诗人的“伤”体现在哪里。【答案】10．C811．①客居他乡。诗人客居成都，漂泊流离；②万方多难。时局动荡，诗人感时伤乱；③空怀济世之心。当世没有像诸葛亮-样的贤相，诗人空怀济世之心，

苦无报国之路。【解析】10．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考核

诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“君主昏庸”错，原句意思是指大唐政权不会发生改变，稳固如初。故选C。11．本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。题目要求结合全诗谈谈诗人的“伤

”体现在哪里，这是考查对诗歌情感的理解。答题前要反复阅读诗歌，理解诗歌的内容，每一句写了什么内容，诗歌抒了什么情感。然后抓住诗眼“伤”以及诗中能表现词中使客伤心的词句分析。“花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出诗人远离

家乡的漂泊之愁苦之感。“万方多难此登临”，万方多难，强调当时的政治局势动荡不安，当时吐蕃入侵，时局艰危，诗人为国忧心。“可怜后主还祠庙”，可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍然在祠庙中享受祭祀。刘禅宠信宦官导致亡国的结局，这句暗写君主无道。“日暮

聊为梁父吟”，黄昏的时候我也姑且吟诵那个《梁父吟》。诗人借诸葛来抒发自身怀才不遇，自身理想抱负无法实现的伤痛。据此分析概括即可。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动

传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④

了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。六、（2021·北京四中高一期中）阅读下面的唐诗，完成下列小题。晚晴①李商隐9深居俯夹

城②，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。注：①晚晴：傍晚天空放晴。诗人此时寓居于桂林，夏季多雨少晴。②夹城：城门外的瓮城。12．下列对这首诗的理解与赏析，不正确．．．的一项是（）A．首句表明观赏的立足点，着一“深”字，可见

诗人的居所位置幽僻、环境清静，奠定了全诗孤独悲戚的感情基调。B．第二句进一步表明时令特点——春天虽然已经过去，炎热的盛夏却还没有到来，眼下正是气候清和宜人的时节。C．第三句中，诗人发现连生长在幽僻处的小草也沐浴了晚晴的余晖，并且进一步想象这是天公对它的怜爱。D．颈联中，诗人凭高远眺，视界广远，

那夕阳的余晖淡淡地流注在小窗上，带来一片光明，在写景中表现出明朗的心境。13．尾联中，诗人借飞鸟的姿态，表现了自己的精神状态。下列诗句中，运用了这种手法的一项是（）A．月出惊山鸟，时鸣春涧中。B．大鹏

一日同风起，扶摇直上九万里。C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。D．映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。14．李商隐在《登乐游原》中也描摹了傍晚的阳光，但其中蕴含的思想情感与本诗不尽相同，请比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。【答案】12．

A13．B13．①“人间重晚晴”：人们珍重傍晚的晴好天气。明知晚晴的短暂，却不因此而伤感嗟叹，而是恰恰相反，因其美好而短暂，便更加珍视，是一种现实、积极、乐观的人生态度。②“夕阳无限好，只是近黄昏”：夕阳无比美好，可惜已经

接近黄昏了。既有对美的赞叹，也有美好晚景即将消逝带来的惋惜怅惘。10【分析】12．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A．“奠定了全诗孤独悲戚的感情基调”理解错误。“深居俯夹城”说自己居处幽僻，俯临夹城

，“俯夹城”的“深居”即是览眺晚晴的立足点，结合第二句“春去夏犹清”分析可知，此诗描绘了雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。故选A。13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“越

鸟巢干后，归飞体更轻”写飞鸟归巢，体态轻捷，古诗有“越鸟巢南枝”之句，这里写越鸟归巢，带有自况意味。“越鸟”是眼前托身有所、精神振作的诗人的化身。A．“月出惊山鸟，时鸣春涧中”运用以动衬静的手法，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描

述衬托山里的幽静与闲适。B．“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，李白以大鹏自比，描写了传说中的神鸟大鹏起飞、下落时浩荡之景象，更是表现出了诗人李白此时豪情满怀、直冲青云之志。大鹏是李白诗赋中常常借以自况的意象，

它既是自由的象征，又是惊世骇俗的理想和志趣的象征。C．“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”大意是“黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠”。江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之

插上了纵横驰骋的翅膀。D．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”大意是“碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声”，这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。故选B。14．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

题干要求考生比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。（1）从整体上看，《晚晴》描绘雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。《登乐游原》反映了作者的

伤感情绪。当诗人为排遣“意不适”的情怀而登上乐游原时，看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳，于是发乎感慨。（1）“人间重晚晴”大意是说“人们珍重傍晚的晴好天气”，诗人赋予“晚晴”以特殊的人生含义。晚晴美丽，然而短暂，人们常在赞赏流连的同时对它的匆匆即逝感到惋惜与怅惘。11然而诗人并不顾它的短暂，

而只强调“重晚晴”。从这里，可以体味到一种分外珍重美好而短暂的事物的感情，一种积极、乐观的人生态度。（2）“夕阳无限好，只是近黄昏”描绘了这样一幅画面：余晖映照，晚霞满期天，山凝胭脂，气象万千。这两句是深含哲理的千古名言，蕴涵了这样一个意旨：景致之所以如此妖

娆，正是因为在接近黄昏之时才显得无限美好。既有嗟老伤穷、残光末路之感叹；也蕴含着诗人热爱生命、执着人间而心光不灭，是积极的乐观主义精神。因此它具有极高的美学价值和思想价值。七、（2021·重庆八中高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。初春雨中舟次和州横江①杜牧芳草渡头微雨时，万株

杨柳拂波垂。蒲根水暖雁初浴，梅径香寒蜂未知。辞客倚风吟暗淡，使君回马湿旌旗。江南仲蔚②多情调，怅望春阴几首诗。（注）①诗题原为“初春雨中舟次和州横江，裴使君见迎，李赵二秀才同来，因书四韵兼寄江南许浑先辈”。横江：渡口名。许浑：晚唐诗人，时任安徽

当涂县令，与杜牧多有诗作赠答。②仲蔚：晋代皇甫谧《高士传》：“张仲蔚者，平陵人也，与同郡魏景卿俱修道德。善属文，好赋诗。”15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．初春时节，作者乘船依次经过和州、横江，沿途受到裴使君、李赵二位秀才等的迎接。B

．横江渡口细雨纷飞，芳草初生，万株杨柳的枝条在微风吹拂下，随着水波轻盈地飘荡。C．“雁初浴”“蜂未知”呼应诗题中的“初春”，点明早春时节乍暖还寒而又不乏生机。D．作者和诗友相见，倚风即兴唱和，使君回马之际旌旗沾湿，自然照应首句中的“微雨”。16．本诗尾联有什么含意？请简要分析。【答案

】15．A16．①运用典故，将许浑比作高士张仲蔚，表达对诗友的赞誉和思念之情。②称赞许浑的诗才，想象他又写了不少诗。③表达春光易逝，朋友别离的惆怅伤感。【解析】1215．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。A.“作者乘船依次经过和州、横江”错误。“

次”，停留驻扎，不是选项中依次经过的意思。故选A。16．本题考查学生理解诗歌内容，把握作者思想感情的能力。尾联“江南仲蔚多情调，怅望春阴几首诗”意思是：江南人张仲蔚富有情调，惆怅地望着春阴，做了好几首诗。“多情调

”，诗人表面说的是张仲蔚，实际上指的说许浑，使用了典故，委婉地表达了作者对许浑的满腹才华的赞誉；“怅望春阴”，表达了对初春美景的喜爱，以及春光易逝朋友别离的惆怅伤感。八、（2021·重庆十八中两江实验中学高一期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。归雁钱起

潇湘何事等闲回？水碧沙明两岸苔。二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。（注）钱起是吴兴（今属浙江）人，入任后，一直在长安和京畿作官。17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确．．．的一项是（）A．从归雁想到了它们归来前的栖息地──湘江，又从湘江想到了湘江女神善于鼓瑟的神话

，再根据瑟曲有《归雁操》进而把鼓瑟同大雁的归来相联系，这样就形成了诗中的奇思妙想。B．作者连用两个句子劈空设问：“潇湘何事等闲回？水碧沙明两岸苔”，询问归雁为什么舍得离开那环境优美、水草丰盛的湘江而回来呢？

C．诗人借助丰富的想象和优美的神话，为读者展现了湘神鼓瑟的凄清境界，着意塑造了多情善感而又通晓音乐的大雁形象。D．这首诗构思新颖，想象丰富，笔法空灵，抒情直率。它以独特的艺术特色，而成为引人注目的咏雁名篇之一。18．诗中“雁”的形象具有暗示性，请分析诗人借此表达的思想感情。【答案】

17．D18．①诗人借写充满客愁的旅雁，婉转地表露了诗人宦游他乡的羁旅之思。②作者通过塑造客居湘江的旅雁对瑟声哀怨之情的不堪忍受这一形象，婉转表达他对仕途的担忧，以及仕宦生活的厌倦。13【分析】17．本题考查学生分析理解诗歌内容及表达技巧的能

力。D.“抒情直率”错误。诗人正是借写充满客愁的旅雁，婉转地表露了宦游他乡的羁旅之思。这首诗构思新颖，想象丰富，笔法空灵，抒情婉转，意趣含蓄蕴藉。故选D。18．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。诗咏“归雁”，雁是候鸟，深秋飞到南方过

冬，春暖又飞回北方。古人认为，秋雁南飞，不越过湖南衡山的回雁峰，它们飞到峰北就栖息在湘江下游，过了冬天再飞回北方。旅雁听到湘灵的充满思亲之悲的瑟声，便乡愁郁怀，羁思难耐，而毅然离开优美富足的湘江，向北方飞回。诗

人借助充满羁旅愁苦的大雁，委婉地表达了客居他乡的羁旅愁思。“二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来”，可是，湘灵在月夜鼓瑟，从那二十五弦上弹出的音调，实在太凄清、太哀怨了！我的感情，简直承受不住，只好飞回北方。表现了贬迁于湘江的“楚客”对瑟声哀怨之情的不堪忍受。使旅雁听到湘灵的充满思亲之悲的瑟声，便乡愁郁

怀，羁思难耐，而毅然离开优美富足的湘江，向北方飞回。诗人正是借写充满客愁的旅雁，婉转地表露了对仕途的担忧，以及仕宦生活的厌倦。九、（2021·重庆八中高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠彭州权别驾苏颋双流脉脉锦城开，追饯年年往复回。只道歌谣迎半刺①，徒闻礼数揖

中台②。黄莺急啭春风尽，斑马长嘶落景催。莫怆分飞岐路别，还当奏最掖垣③来。（注）①半刺：指州郡长官下属的官吏，如长史、别驾、通判等。②中台：中书省。③掖垣：意为朝廷的中央部门。19．下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（）A．首句中“脉脉”一叠词，既写出了两条河默默无声地

流过锦城，又写出诗人绵远深挚的送别之情。B．颔联“只道”与“徒闻”对举，一迎一揖，本以为受到人们的夹道欢迎，却只听说友人14拜见中书省的消息。C．诗中“分飞”“岐路”都暗喻诗人与友人的离别，“莫怆”则强调了诗人对友人出京

任职而离别的悲伤之情。D．诗人最后希望他那位往别处任职的朋友能够考绩列为优等，寄盼友人能带着政绩重返京城。20．请简要赏析“黄莺急啭春风尽，斑马长嘶落景催”。【答案】19．C20．①以动写静，以黄莺的急切鸣叫与斑马的长鸣写分别之时晚春落日的静态之美。②情景交融（衬托），黄莺急切的鸣叫，斑马的长嘶，

落日渲染（烘托）出了与友人分别之时内心的不宁（难于平静）。③拟人，“落景催”，一“催”字，以拟人化的动作写落日，离别似乎是落日催促的，烘托出不舍之情。【解析】19．本题考查鉴赏诗歌形象、情感、语言、技巧的能力。这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理

解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运

用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“强调了诗人对友人出京任职而离别的悲伤之情”错误，“莫”是“不要”的意思，是劝慰友人不要因为离别而悲伤。故选C。20．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或

概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。本题要求简要赏析颈联“黄莺急啭春风尽，斑马长嘶落景催”。首先要读懂全诗，颈联的意思是黄莺急急鸣叫着，

好想春风将要吹尽；骏马长声嘶鸣，好像是落日余晖在催促。这是一句写景句，描写了黄莺的急切鸣叫声与斑马的长鸣声。采用动静结合的手法写景，“黄莺急啭”“斑马长嘶”是动态之景，“春风尽”“落景”是静态之景。此外，15还

采用情景交融的抒情手法，诗中用“急啭”、“长嘶”渲染了离别之时内心难于平静。尤其是“落日催”中的一“催”字，以拟人化的动作写落日，写出了诗人与友人离别似乎是落日在催促，既渲染悲凉的气氛，又写出离别的不舍之情。【点睛】分析诗歌中某一联的内容和思想情感，即结合诗句内

容分析心境，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几方面思考：一是重视诗中哪些诗句带有明显、强烈的感

情色彩词语；二是诗中描述图景，与作者情感的关系。即抓住诗句中的众多意象，渲染了意境怎样的特点；三是关注注释暗示信息赏析诗歌中某句的精妙，要从分析该联的内容、手法和思想情感着手，即结合诗句内容、从手法着手来分析诗人的心境。回答时一般分三步走：第一步，指出诗句运用的

表达技巧；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。十、（2021·福建省尤溪第一中学高一月考）游襄阳①怀孟浩然白居易楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。秀气结成象，孟氏之文章。今我讽②遗文，思

人至其乡。清风无人继，日暮空襄阳。南望鹿门山，蔼若有余芳。旧隐不知处，云深树苍苍。[注]①襄阳：孟浩然的故乡，后孟浩然隐居于鹿门山。②讽：背诵。21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌开篇写景，“岩岩”“汤汤”摹写山的高峻、水的浩荡，为表达怀人之情作铺垫。B．作者游历襄阳，思

念孟浩然，不禁感叹当地山水的灵秀之气，涵养了孟诗的独特气韵。C．最后四句作者展开想象，鹿门山云树苍茫，孟浩然归隐之处无从寻觅，不由感慨万千。D．这首五言古诗，融写景、叙事、抒情为一体，语言清新自然，于平白之中见古

朴。22．“清风无人继，日暮空襄阳”两句如何表达怀人之情？请简要分析。【答案】21．C22．①前句直抒胸臆，表达了诗人对无人继承孟浩然情操、诗风的感伤；②用“清风”喻孟浩然之风韵，表达了对孟浩然的钦慕景仰之情；③后句借景抒情，表现了前贤不再的落寞。16【分

析】21．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。C．“最后四句作者展开想象”理解错误。最后四句大意是向南遥望鹿门山，仿佛闻到了山中树木花草的香气。不知他隐居何处，只知道在那云树苍茫处。可见“鹿门山云树苍茫，而孟浩然归隐之处已无从寻觅”并非想象。故选C。22．本

题考查学生赏析诗句表现手法以及思想感情的能力。“清风无人继，日暮空襄阳”意思是：清风没有人继承，日暮下只留下襄阳。出句“清风无人继”，指的是无人继承孟浩然情操、诗风，直抒胸臆，表达了诗人的感伤之情；“清风”喻孟浩然之风韵，借山水转入对孟氏诗文的赞誉，表达了对孟浩然的钦慕景仰之情；对句“日暮空襄

阳”以带有空凉之气的日暮景色烘托心境，作者的情绪，顿时由前三联对孟氏的高誉跌入了对后继无人的慨叹之中，这一句借景抒情，表现了前贤不再的落寞。十一、（2021·福建省连城县第一中学高一月考）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。桑茶坑道中（杨万里）晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃

过柳阴西。楚童（梅尧臣）楚童能捕鱼，乃在水边居。手取眼不顾，情知獭未如。鬓上浮萍草，点点绿有余。既挈不暇理，归来莫取渠。23．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．杨诗一二句写晴明风日花草水流，渲染明媚和暖的氛围，

营造生机无限的意境。B．梅诗所描写的楚地孩童，捕鱼的身手超过了水獭，手到擒来，眼睛都顾不上看。C．杨诗的“柳阴正眠”和梅诗的“鬓上浮萍”，都属于细节描写，画面感十足。D．两首诗笔调轻松、语言明快，充满生活气息，情趣盎然，是比较典型的童趣诗。24

．两首诗都以孩童为描写对象，简析两首诗中人物形象的异同。【答案】23．B24．同：天性自然，无拘无束。异：17《桑茶坑道中》描写的是放牛牧童，悠然自得，放松自在；《楚童》描写的是捕鱼少年，身手敏捷，用心专一。【分析】23．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。B.“眼睛都顾不上看”错误。梅尧臣的《楚

童》生动地描绘了生长在水边的楚地孩童的生活，他们在捕鱼方面有高超的本领，眼睛看也不需细看，鱼儿就能手到擒来，连溜滑灵活的水獭都不及他们敏捷的身手。“眼睛都顾不上看”理解有误，应为“眼睛无需细看”。故选B。24．本题考查学生鉴赏比较诗歌中人物形象的能

力。杨万里的《桑茶坑道中》写的是桑茶道中所见的儿童牧牛情景。这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的“静”，他的睡眠，正是他天真烂漫、无忧无虑的表现；第四句“一牛吃过柳阴西”，动静结合，更凸显了牧童的自然

放松，悠闲自在的形象。而梅尧臣的《楚童》则描绘了生长在水边的楚地孩童的生活，通过捕鱼细节的描写，并与水獭的对比，表现楚童捕鱼技艺之高超；钻出水面后，浮萍附鬓，只顾提鱼而归，无暇料理鬓上浮萍，这一系列细节刻画，更突出楚童天性自然，用心专一的特点。题干中“两首

诗都以孩童为描写对象，简析两首诗中人物形象的异同”，在理解内容的基础上整理为：同：天性自然，无拘无束。异：《桑茶坑道中》描写的是放牛牧童，悠然自得，放松自在；《楚童》描写的是捕鱼少年，身手敏捷，用心专一。十二、（2021·福建省泰宁第一中学

高一期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。红白牡丹吴融①不必繁弦不必歌，静中相对更情多。殷鲜一半霞分绮，洁澈旁边月飐波。看久愿成庄叟梦，惜留须倩鲁阳戈②。重来应共今来别，风堕香残衬绿莎。（注）①吴融：晚唐诗人，字子华，越州山阴（今浙江绍兴）人。②鲁阳戈：鲁阳公挥戈退日的故事

，此处是说希望能留住美好的春光。1825．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联实写繁华的弹弦与歌舞景象，以动衬静，表明诗人宁愿在安静的环境中与牡丹相厮守，表现出诗人对牡丹的用情之真切。B．颔联首句写红牡丹，直接用

“殷鲜”突出其红艳娇嫩的特点，又暗用比喻，以天空中美丽的红霞来写牡丹红得惊艳、开得绚烂的情态之美。C．颔联次句写白牡丹，想象月下一幅澄澈明净的景象，水中映月，在风的吹动下，泛着清波，来衬托白牡丹的素洁淡雅之美。D．尾联写诗人感慨就算重来也会和今日与牡丹离别一样伤感，在对牡丹凋残

景象的描绘中流露出诗人淡淡的哀愁。26．这首诗颈联两句都用了典故，有何用意？请简要分析。【答案】25．A26．①上句借“庄周梦蝶”的典故，表明诗人为了能一直与牡丹相伴愿意变为蝴蝶。②下句借“鲁阳挥戈”的典故，表明诗人为了留住美好的牡丹，希望时间停留，春光勿去。③诗人借用典故表现了对牡丹的

喜爱和不忍离别之情。【分析】25．本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的分析和鉴赏能力。做这种题的关键是先整体阅读诗歌把握作者的情感基调、主要内容等；然后带着选项回归文本进行比对和分析。A项，“实写繁华的弹弦与歌舞景象，以动衬静”说法错误。由

诗句中的两个“不必”可知，此处并非“实写”，也未采用“以动衬静”的手法。故选A。26．本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力，具体而言是考查颈联两句运用典故的手法的好处和作用。解答此题，首先需要对这两句诗进行理解，把握其大意。这两句的意思

是：多看会儿牡丹就觉得自己已经成了庄周梦中变成得美丽的蝴蝶一样，想要挽留这宝贵的时刻，还得要挥动春秋人鲁阳的戈矛。诗人借助“庄周梦蝶”的典故，意在表达为了能与国色天香的牡丹相伴终老，希望幻化为蝴蝶，就能醉眠

于牡丹花丛了，这样写的目的就是表达自己对牡丹的沉醉、痴爱。诗人用“鲁阳挥戈”退日的典故，其实是希望挽住时光或让时光倒流，让牡丹永19远盛开于枝头，而不憔悴飘零。诗人借用这两个典故，形象生动地表达了诗人对牡丹花的喜欢和怜爱。十三、（2

021·鹤山市第二中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。月圆①[唐]杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依②。未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。[注]①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上

的)光彩更加柔美。③末缺：指月圆。③列宿：众星。27．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A．第一、二句描写月亮，从天上月、江上波到门上月光的闪动，视角不停转换。B．第三、四句，诗人写江上的月光转到写屋内的月光，华丽的绮

席在月光的照射下显得更加柔美。C．第五、六句中“空山静”写得妙，“空山”谓幽深人少的山林。D．全诗一直在写月，角度不断变化，意境开阔，热烈喧嚣。28．本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度做简要赏析【答案】27．D28．遥想故园桂花开放，是虚写；眼前

清辉，是实写。故园桂花正开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。【解析】27．本题考查学生对诗句的理解能力。D项“意境开阔，热烈喧嚣”表述错误；本诗意境开阔，但清冷寂

廖，如“孤月”“寒江”等词，抒发了作者面对明月时孤独和对远方亲人真切的思念。故选D。2028．本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力和对诗歌所抒发的感情的把握能力。“故园松桂发，万里共清辉。”故园：故乡。松桂发：松树在长，桂树开花。万里：形容非常远的地方。共：与亲人一起。清辉：月亮的光辉。诗人由

眼前的月亮想象到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里天涯的亲人们共同沐浴着这美好的月光之中。这是诗人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己长期滞留异乡，久久难归的无可奈何的告慰。实是眼前月景，虚是联

想家乡亲人，虚实结合，表达诗人对家乡亲人的思念之情。十四、（2021·广东梅州市·高一月考）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。寒食[宋]王禹偁今年寒食在商山，山里风光亦可怜。稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。郊原晓绿初经雨，巷陌春阴乍禁烟

。副使官闲莫惆怅，酒钱犹有撰碑钱。（注）淳化二年，王禹偁被贬为商州（今陕西商县）团练副使，此诗写于次年寒食。29．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联开门见山，直扣题目，点明节令、地点和风光的可爱，

含有“今年与往年不同”之意。B．第三句中的“就”字写小孩子慢慢靠近花丛的动作，“拈”字写出了小孩子捉蝴蝶时动作的轻、慢。C．颔联和颈联分写人的行为和自然风光，动静结合的描写形象地表现了乡村的淳朴恬淡之美。D．这首诗洋溢着浓厚的生活气息，稚子捕蝶、人家秋千、郊原新绿、巷陌春阴都是山中寒食特有的景色。

30．全诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。【答案】29．D30．（1）前三联表达了作者对山里风光的喜爱之情。诗歌前三联描写了小孩子捉蝴蝶，人家21系秋千，雨后郊原新绿，巷陌春阴禁火等画面，透露

出安静祥和的生活气息；（2）尾联暗含了自己不被重用的惆怅之情。写自己被贬至此，官位清闲；（3）尾联诗人谪居山野却能自我宽慰的洒脱旷达之情。作者还有可用替别人写墓志铭所得的稿费换取酒钱，以苦为乐。【分析】29．

本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价诗歌思想内容和情感的能力。D．“都是山中寒食节特有的景色”错误，这些景色并不全是山中寒食节独有的，如“稚子捕蝶”“人家秋千”。故选D。30．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。此诗首

联点明了诗人此番过寒食节的时间、地点及当地的风光。我今年只能在商州山乡过寒食节了，但是山中的风光景物也一样可爱。点明了诗人此番过寒食节的时间、地点及当地的风光。颔联两句写了山乡的风情。小孩子慢慢地凑近了花

朵拈取蝴蝶，山中的人家在大树上挂起了秋千。颈联两句写了山乡的景色。郊外原野刚下过雨呈现出一派翠绿，春阴中大街小巷刚刚开始禁烟火。颔联、颈联四句是对“山里风光亦可怜”的具体描绘，四句诗分远近两组四个画面，稚子捕蝶，人家秋千，郊原绿色，巷陌春阴，无一不

切山中及寒食节令，远近高下，层次分明，清新可爱，宁谧恬静，颇能道出山居之趣，表现出一派恬淡清幽的气氛。颔联两句写了山乡的风情，犹如一幅生动淡雅的山乡风情画。颈联两句写了山乡的景色。是时也，草木争春，勃发新绿，在一片嫩绿的郊外原野，又经过一场春雨的洗涤，更是一尘不染，绿

得鲜亮照人。城里的街道，路旁绿荫点染，春意袭人。这一天又全城禁火，无烟雾缭绕，空气更加清新明净，整个环境纯洁新妍，令人赏心悦目。所写的景色，与作者当时闲适的心境水乳交融，在淡泊中透出悠然之趣，在写风光节俗之间，表达了对乡村生活的向往和身在乡村的

悠闲惬意。尾联两句写诗人当时的心情。担任副使这样的闲官没什么可不满，为人写碑铭所得正可充当买酒钱。写诗人当时的心情。表面上是写节日痛饮，骨子里却隐含着深深的郁愤。虽然商州的风土人情给人以好感，但由于这春日的阴郁，不由得使人想起自己的不得志。诗人虽然嘴里说

“莫惆怅”，心里却对“官闲”不满。“犹有”，看似旷达，实为愤懑，洒脱中包含着不被重用的调怅。靠替人写碑文、墓志铭等得来的钱买酒喝，这是自我安慰。诗人谪居山野却能自我宽慰的洒脱旷达之情。22十五、（2021·河北高一月考）阅读下面这首唐诗，

完成下面小题。早秋三首（其三）（注）许浑蓟北雁犹远，淮南人已悲。残桃间堕井，新菊亦侵篱。书剑岂相误，琴樽聊自持。西斋风雨夜，更有咏贫诗。（注）诗人屡遭挫折，仕途无望，想要归隐却又不甘心终老江边，于是写下《早秋三首》，这是第三首。3

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联写身在淮南的诗人虽和蓟北南归的大雁相距甚远，但已经感到悲伤。B．颈联上句以“岂”字表反问，自己落得如此下场，难道是因为读书习剑两相耽误？C．诗人暂且以琴和酒聊以消遣，这种乐观态度和刘禹锡《陋室铭》的旨趣较为相似。D．尾联以

景结情，写在西书房中一个风雨交加的夜晚，诗人写下了这首咏贫的诗作。32．诗的颔联写景很有特色，请简要分析。【答案】31．D32．①额联写剩余的桃子间或掉到井里，秋天新开的菊花已渐渐地接近了篱笆。②这两句静中有动，以动衬静，把环境写得非常空灵、寂静。③极好地衬托出作者孤寂无奈的心情。【分析】31．本

题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。D.“尾联以景结情”错误。此联上句写自己作诗的环境，下句则记叙自己写诗这件事，故这不是以景结情手法。故选D。32．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。“残桃间堕井，新菊亦侵篱”的意思是：剩余的桃子间或掉到井里，秋天新

开的菊花已渐渐地接近了篱笆。描写了秋天的景色，“桃子掉到井里”是动景，这里作者通过静中有动，以23动衬静的表现方法，把环境写得非常空灵，寂静。秋天的来临，标志一年又将结束，而自己却仍然是仕途无望，是什么原因使自己落得如此下场呢？通过秋天这空灵、寂静的景色，

衬托出作者孤寂无奈的心情。十六、（2021·河北省曲阳县第一高级中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送韦城李少府①张九龄送客南昌尉，离亭西候春。野花看欲尽，林鸟听犹新。别酒青门路，归轩白马津②。相知无远近

，万里尚为邻。（注）①此诗是张九龄任职洪州时送别挚友所作。古代江西南昌被称为洪州。韦城，在今河南滑县东南。②白马津：今河南滑县北。33．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．颔联从视觉和听觉两个角度描写送别时的景物，野花烂漫，鸟声清脆，一派生机。B．首联交代了时间、地点、人物、事件，春

天，诗人在路旁的驿亭给好友李少府送行。C．诗歌语言清新简练，结构严谨，借景抒情，感情真挚，可见诗人高超的艺术造诣。D．颈联虚实结合，出句虚写喝酒送行，对句实写李少府的车辆经过白马津的情景。34．请简要赏析尾联的妙处。【答案】33．D34．①尾联的意思是

你我相识相知的友情不受路途远近的影响，相隔万里也可以像邻居一样近；②既表现了诗人与李少府之间的真挚情谊，又道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞；③格调高昂，催人奋进，体现了诗人乐观豁达的胸襟。

【分析】33．本题考查学生赏析诗歌语言、技巧的能力。D.“出句虚写喝酒送行，对句实写李少府的车辆经过白马津的情景”错误，由诗歌标题可知，这是送别诗，是送别之时，所以出句实写喝酒送行，对句虚写李少府的车辆经过白马津的情景。故选D。2434．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

首先理解尾联的意思。“相知无远近，万里尚为邻”意思是“知己挚友不分远近，相隔万里如同邻居”。然后结合诗歌题材分析表达效果。由诗歌标题“送韦城李少府”可知，这是一首送别诗，诗人正在送别挚友，送别诗本是表达惜别之情，常常是伤感不舍的，但这首诗歌中，

诗人说“无远近”，只要二人“相知”，即使身处万里，依然像是邻居一样，既宽慰了友人，也宽慰了自己，一可以看出二人之间友谊的真挚，二是可以看出诗人乐观豁达的胸襟。十七、（2021·河北巨鹿中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送李少府贬峡中

王少府贬长沙高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。35．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联一个“嗟”字，开篇就表达了强烈的感情。“此别”“谪居”四字，紧扣题

目中的“送”和“贬”两字，下笔不俗。B．颔联上句写李少府贬峡中，那里路途遥远，四野荒凉；下句写王少府贬长沙，诗人希望衡阳归雁能带来朋友的书信。C．颈联上句写青枫江上帆行渐远，下句写白帝城边古木稀疏，对仗工整，意境深远，一联同赠

两人，内容井然不乱。D．尾联中诗人把朝廷恩泽比作雨露，说圣明的朝代定会多施雨露，被贬分别只是暂时的，委婉地表达了自己的感情。36．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句概括分析。【答案】35．D36．①对友人遭受贬谪的同情和惋惜

。首联“嗟”字是叹息之意，含同情和惋惜。②关心和思念。想象友人听闻猿啼，凄凉落泪；希望归雁传递友人书信。25③语重心长的劝慰。尾联乐观展望未来，劝友人不要愁怨忧伤。【解析】35．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.

“委婉地表达了自己的感情”错误。尾联表达对朋友的宽慰和希望，是直接表达，不是委婉。故选D。36．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。这首诗首尾合起来总写，中间两联双双分写。首联“嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居”,诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即

将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。“嗟”是叹息之声，置于句首，贬谪分别时的痛苦已不言而喻。“此别”、“谪居”四字，又将题中的“送”和“贬”点出，轻灵自然，不着痕迹。颔联上句写

巫峡风光，以古民谣典故来暗示李少府所去的峡中荒凉之地；下句写衡阳，暗示王少府去长沙，并希望他能多寄书函。颈联上句写长沙青枫江的帆船，是再写王少府；下句写白帝城，远在古原始森林的巴东，是再写李少府。双双交错进行，结构严密，情感交织。最后两句，是劝藉二人尽可放心而去，不久即可召还

。中间两联针对李、王二少府的现实处境，从二人不同的贬谪之地分别着笔，进一步表达对他们的关心和安慰。最后一联：“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。”诗人针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，

对前景作了乐观的展望。圣代雨露，是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪相连，也还深藏着婉曲的微讽之意。重点是在后一句“暂时分手莫踌躇”，意思是说：这次外贬，分别只是暂时的，你们不要犹豫不前，将来定有重归之日。十八、（2021·河北石家庄市·高一月考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。望

太行（注）曹勋落月如老妇，苍苍无颜色。稍觉林影疏，已见东方白。一生困尘土，半世走阡陌。临老复兹游，喜见太行碧。26（注）诗人在北方长大，曾随宋徽宗被俘北去，后又逃到江南，此诗是他代表南宋朝廷出使到金国，望见太行山时所作。37．下列对这

首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联使用比喻的修辞手法，写落月惨淡无光，像老妇人饱经沧桑的脸庞。B．颔联写树影稀疏，天色渐渐亮起来，渲染出幽静氛围，给人以轻松之感。C．颈联描写诗人一生的遭遇，诗人一生奔走流亡，困于战乱生活之中。D．这首诗前两联写景，后两联叙事与抒情相结合，全诗

层次分明。38．尾联”喜“字情感复杂，请结合全诗简要分析。【答案】37．B38．①尾联写诗人故地重游，没想到还能再见苍翠太行，“喜”字表达了再次见到太行山的惊喜。②此时太行山已经沦陷，自己一生奔走流亡，已是风烛残年，惊喜中夹杂诗人的辛酸悲苦之情。【分析】37．本题考查学

生分析理解诗歌内容鉴赏诗歌表现手法的能力。B．“给人以轻松之感”说法错误，从上下句意来看，这句虽写的是黎明时的幽静，然而是反衬诗人行色匆匆的沉重。故选B。38．本题考查学生鉴赏诗歌炼字及评价作者思想情感的能力。尾联“临老复兹游，喜见太行碧”，前句紧承上

联，点明此次望太行是出使路过，机会难得。一“复”字，含意甚深，既有复来故土意，又有此后再难得见之意。后句描绘朝阳下太行山青葱欲滴的景色。这时的太行山因能见度高而异常清晰。“喜”照应上句“复”字，这是重来故土复见故物之喜，恨不得多看几眼，也是喜中含悲，这里本是

自己的土地，本可常见，而今竟难见，因为此时太行山已经沦陷，自己一生奔走流亡，已是风烛残年。这二句使全诗的感情基调由前联感慨平生时的低沉作两层折转，一转为喜，再转为悲，前者明，后者隐，惊喜中夹杂诗人的辛酸悲苦之情。十九、

（2021·全国高一专题练习）阅读下面文字，完成下面小题。27项羽陆游八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。范增力尽无施处，路到乌江君自知。39．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．第一句是写项羽的人和马，用“八尺”和“千里”形成鲜明的对比，突出了项羽的威猛形象

。B．第二句虽然语气平淡，是具体的叙事，却写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。C．第三句写出了虽然范增尽力为项羽出谋划策，但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展。D．诗歌运用对比手法，把项羽的英雄形象与他的乌江自刎形成对比，强化了诗人情感。40．这首诗表达了诗人

什么样的思想感情？请简要分析。【答案】39．A40．诗的前两句通过对项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象的描写，表现了诗人对项羽的敬仰、敬佩之情。后两句写范增再有才能也无处施展，等到项羽败退乌江，后悔已晚，表达了诗人的

惋惜之情及对项羽不知任用贤人的批评。【分析】39．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A．“对比”错误，没有形成对比。“八尺将军千里骓”意为项羽身高八尺骑乘千里马，纵横驰骋勇冠三军，“八

尺”和“千里”用数据写出项羽军事实力的强大，突出项羽的威猛形象。故选A。40．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌前两句对项羽形象的描述寄寓着诗人的敬佩之情；后两句则语带批判，并对项羽的匹夫之勇表达了不满，对其不能任用贤人完成自己的事业而深感惋

惜。28前两句是写项羽的人、马，虽然语气平淡，是具体的叙事，但是在句里行间充满了对项羽的敬仰、敬佩！语句简单，但是写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。后两句是感叹之句，范增虽然尽力为项羽出谋划策但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处

施展！只有到乌江畔，到时也是悔之晚矣！苦涩自知！这两句表面是这个意思，其实在感叹！即使一世英豪，做事也要听取别人的意见，一意孤行，只能是自吞苦果！表明诗人在敬的同时的感叹！结合陆游本人的经历，我们应该看出他的英雄情结，以及成就一番事业的梦想。二十、（2021·河南高二月

考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。十二月八日步至西村①陆游腊月风和意已春，时因散策过吾邻。草烟漠漠柴门里，牛迹重重野水滨。多病所须唯药物，差科②未动是闲人。今朝佛粥③交相馈，更觉江村节物新。[注]①本诗创作于陆游四十岁左右，他

罢官回到家乡，赋闲在家，心情非常矛盾。②差科：指差役和赋税。③佛粥：“腊八粥”，早在宋代，每逢腊八，东京开封各大寺院都要煮七宝五味粥，以作供佛和施舍给人。41．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联“腊月”扣题，“风和”“意已春”

以乐写悲，反衬作者被贬官回乡的痛苦复杂心情。B．“漠漠”“重重”两个叠词，描画出乡村炊烟袅袅、牛迹重重的生活图景，层次感强。C．尾联上句写腊八节人们互赠、食用“佛粥”的习俗，生活气息浓厚，也让本诗更富有文化味。D．尾联下句着一“更”字，写出了万物更新的气象

，也流露出对自己人生春天早日到来的渴盼。42．颈联流露出诗人怎样的情感？有何作用？【答案】41．A42．情感：①流露出年老多病、赋闲在家的无奈；②更有对自己年华渐老，却一事无成的自29嘲之情。作用：这样就为尾联写精神面貌的转折埋下伏笔。【

分析】41．本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。A．“以乐写悲，反衬作者被贬官回乡的痛苦复杂心情”错。首联主要是写天气虽是隆冬腊月，但已露出些许春意，为下句写自己外出散步做了铺垫，以“风和”“意已春”衬托自己尚未完全意冷心

灰，应是正面衬托。故选A。42．本题考查学生理解作者的思想感情的能力。颈联写“多病所须唯药物，差科未动是闲人”，意思是我身体不好需要的只有药物，没有徭役征召所以赋闲在家。流露出年老多病、赋闲在家的无奈；结合尾联“今朝佛粥更相馈，更觉江

村节物新”，此处更有对自己年华渐老，却一事无成的自嘲之情。颈联写“多病所须唯药物，差科未动是闲人”，尾联写“今朝佛粥更相馈，更觉江村节物新”，尾联是写今天邻居把腊八粥送给了我，越发觉出江边小村春的气息，这样颈联就为尾联写精

神面貌的转折埋下了伏笔。二十一、（2021·河北省三河市第一中学高一月考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。春晴怀故园海棠二首（其一）杨万里①故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。万物皆春人独老，一年过社②燕方回。似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。无那③风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。（注）①杨万

里，江西吉水人，做此诗时他正离家宦游，在广州任内。②社：社日。古时祭灶神（土地神）之日，有春、秋二社，春社是向社神祈请丰年之祭，秋社是收获后报谢社神之祭。③无那：无奈。43．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．“锦绣堆”形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。诗人由眼前这一片繁花似锦的美丽景象而入梦，

并假托梦境表达思念之情。B．颔联、颈联写梦醒之后，眼前所见之景：海棠花开，燕子飞回，天色初晴，天青云白，30柳絮飘飞，正所谓“万物皆春”。C．春天的景色和青春的少年，是很和谐的。但诗人却将生机勃勃的春景与人的衰飒老气对比，有意拿春景来反衬自己虚度年华

，寄托了无限感慨。D．晋朝陆机《日出东南隅行》说“秀色若可餐”，诗人却说春光“餐不得”；然而又天真地设想：吟诗，把春光引到酒杯里，就可以连同酒一起喝下去了。44．这首诗抒发了诗人哪些情感?请简要分析。【答案】43．A44．故园之思（怀乡之情）。写故

园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景，抒发思乡之情；爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜春天之意；年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去，抒发枉抛光阴之叹。【解析】43．本题主要考查

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，

注意结合诗歌的内容进行分析。A项，结合第一句“故园”分析，“眼前”错。俗话说，“日有所思，夜有所梦”。想海棠，真的梦见家乡繁花似锦的海棠。当然，也不一定真的做了这种好梦，诗人有时喜欢假托梦境来表现极端想念。也就是借“有所梦”，来表现“有所思”。故选A

。44．本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。开头点题，写春晴怀念故园（家乡）的海棠。俗话说，“日有所思，夜有所梦”。想海棠，真的梦见

家乡繁花似锦的海棠。当然，也不一定真的做了这种好梦，诗人有时喜欢假托梦境来表现极端想念。也就是借“有所梦”，来表现“有所思”。如果以为诗中写梦，都是真的做梦，那就被诗人瞒过了。颔联、颈联写梦醒之后，眼前所见之景。第三句，“万物皆春”明点“春”字。作者从春日海棠开花，想到万物回春，又联

想到自己将要老了。春天，古时叫“青春”，后来，人在青年时期也叫“青春”。春天的景色和青春的少年，是很和谐的，都富有生气。可是这里却把春景和老人摆在一起，这不仅不协调，而且形成一种对比，是生气勃勃和衰飒老气的对比。这里有意拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨，也激起了对春天的热

爱。最后一联说，无奈（无那）这美好的春日风光吃不得，那么就让诗歌（遣诗）把它招引到翡翠31琼瑶（美玉）做的酒杯中来吧。正是用这种浪漫天真的构思，表现了作者热爱故园春光的真挚感情。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。

一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想

感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示

。二十二、（2021·邯山区新思路学本文化辅导学校高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄东鲁二稚子（节选）①李白娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背②复谁怜？[注]①本诗是诗人寓居金陵时所作

，此时他离别山东的家已近三年，妻子许氏已经去世。②抚背：抚摩肩背，长辈对晚辈的抚爱举动。45．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人以生动真切的笔触，写下了这首洋溢着慈父关爱的寄怀诗。B．女儿平阳在桃树下折花，折花时忽然忆起父亲，顿

时泪如泉涌。C．“双行桃树下”写诗人想起带着一双儿女在桃树下漫步的情景。D．这首诗抒发了诗人思念儿女的骨肉深情，神韵飞动、凄楚动人。46．本诗运用了想象的手法，请结合诗句简要分析诗歌从哪些方面进行了想象。【答案】45．C

46．①“折花倚桃边”想象女儿的神态、动作。②“折花不见我”想象女儿的心理活动。32③“泪下如流泉”想象女儿思念父亲的伤感情状。④“与姊亦齐肩”想象小儿子的身高。⑤“双行桃树下”想象儿女在桃树下行走的情景。

⑥“抚背复谁怜”想象不知此时谁来抚摸两个孩子的背，爱怜他们。【分析】45．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C．“诗人想起带着一双儿女在桃树下漫步的情景”理解错误，是想象儿女在桃树下行走的情

景。故选C。46．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗人运用想象手法，让自己的心飞到千里之外的家里，想象出一连串生动的景象：山东任城的酒楼；酒楼东边一棵枝叶葱茏的桃树；女儿平阳在桃树下折花；折花泪如泉涌；小儿子伯禽，和姐姐平

阳一起在桃树下玩耍。诗人把所要表现的事物的形象和神态都想象得细致入微，栩栩如生。“折花倚桃边”，想象千里之外的女儿手折花朵倚在桃树边盼我回家，通过想象把小女娇娆、娴雅的神态写的惟妙惟肖。其中最妙的是“折花不见我”一句，诗人不仅想象到儿女的体态、容貌、动作、神情，甚至

连女儿的心理活动都一一想到，一一摹写，可见想象之细密，思念之深切。“泪下如流泉”，女儿折下桃花时忽然想念起父亲，却见不到父亲的面，眼泪哗哗如同泉水流淌，通过想象，把女儿思父伤感的情状活现在读者眼前。“与姊亦齐肩”，竟连小儿子的身长也未忽略想象他的身高已经与姐姐一

样高了。“双行桃树下，抚背复谁怜”，他俩并肩双行在桃树之下，谁能抚背怜爱他俩？“双行桃树下”是诗人想象自己的一双儿女在桃树下行走的情景，“抚背复谁怜”则想象这个时候谁会抚摸两个孩子的背，爱怜他们啊。通过想象，一片思念之情，自然流泻。全诗由对家中的桃树展开描写，随即由树及人，抒发对儿女的一片想念之

情。二十三、（2021·河北承德第一中学高一月考）阅读下面这首清诗，完成下面小题。螃蟹咏第三十八回——薛宝钗桂霭桐阴坐举觞，长安涎口盼重阳。33眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄，酒未敌腥还用菊，性防积冷定

须姜。于今落釜成何益，月浦空馀禾黍香。众人看毕，都说这是食螃蟹绝唱，这些小题目，原要寓大意才算是大才，只是讽刺世人太毒了些。47．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）。A．“霭”本义为云气，首句中的“桂霭”指浓郁的桂花

香气，用视觉来写嗅觉，手法新颖独特，令人回味无穷。B．首联中的“长安涎口”指的是京都里的馋嘴。佳节吃蟹是富贵人家的习惯，故以“长安”代指富贵权势之家。C．颔联第一句中，作者直抒胸臆，写自己眼前道路不明，仕途艰难，壮

志难酬的抑郁悲愤之情显露于字里行间。D．尾联写螃蟹在锅釜中被煮熟，只能“空馀禾黍香”，就螃蟹而言，已经被人食用，明月光、禾黍香已与它无关。48．本诗是如何抒情的？请结合颈联予以赏析。【答案】47．C48．（1）全诗使用的抒情方式、手法是托物言志（

借物抒情、借物讽人等）。（2）①颈联第一句写酒都不能抵挡蟹的腥气，只能靠菊花。暗指在黑暗现实的政治中，面对丑恶人物要坚守自我，不能忘了自己“菊”的品格和初衷。②颈联第二句写蟹性寒，食之须防积冷，一定要用姜。暗指要用在黑暗腐朽的政治环境中，要战胜甚至消灭丑恶人物，要有更老辣和更高明的的方法和手

段。【分析】47．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“作者直抒胸臆”错误。本诗是一首咏物诗，“眼前道路无经纬”指螃蟹爬行时不管眼前道路的纵与横，作者以此写自己前路不明，是托物言志。故选C。48．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。这首诗的首联，

点明了食蟹的季节和环境；颔联为诗中的警句；颈联写了对付螃蟹之法；尾34联写螃蟹的下场。薛宝钗借咏颂螃蟹，以斥责不守礼法、背弃仕途的叛逆行为。作为封建卫道者的薛宝钗，则借吟咏螃蟹这个“小题目”，“寓大意思”，嘲笑和辱骂封建阶级

的叛逆者，攻击宝黛所走的反对封建宗法制度的叛逆道路是错误的，行不通的。全诗以蟹取喻，用笔老辣，极尽讽刺。所以全诗使用的抒情方式、手法是托物言志。“酒未敌腥还用菊，性防积冷定须姜”的意思是：酒也敌不过你那腥味还得用菊花，为防腹内积冷吃时定要多加姜。“酒未敌腥还用菊”暗指在

消灭贪官污吏的同时不能忘了自己“菊”的品格和初衷。“性防积冷定须姜”中“性防积冷”，意即蟹性寒，食之须防积冷。定须姜，这里指要用比他们更老辣的手段除掉他们。暗指要用在黑暗腐朽的政治环境中，要战胜甚至消灭丑恶人物，要有更老辣和更高明的的方法和手段。二十四、（2021·泊头

市第一中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。途中见杏花吴融一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡①千万树，澹烟笼日暗神州。（注）①帝乡，此指都城长安。长安多杏树。49．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．诗人途中偶见一枝杏花，这触动了他满怀的复杂心绪，让他写下这首笔法委婉细腻，情感动人的诗歌。B．颈联写天色渐暗，空气里的花香仍夹带着料峭的寒意，黄莺和蝴蝶飞到林中与杏花相伴。C．尾联运用虚写方法，诗人从眼前的鲜花联想到往

年在京城长安看到的千万树杏花。D．诗篇借杏花托兴，展开多方面的联想，层层抒写，诗风呈现出凄冷清疏的特点。50．这首诗流露出诗人的哪些情感？请结合相关诗句简要分析。【答案】49．B50．①惜春之情。杏花开放了，带来春天的消息

，却无蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽。②流离之苦（或：身世之叹）。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目35之景也难停留；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照。③对都城长安的

思念（故国之思）。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深心忆念着的长安生活，与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了自己的愁怀所在。【分析】49．本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。B.“颈联写……蝴蝶飞到

林中与杏花相伴”错误，“林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游”，颈联的意思是天色已晚，寂静的树林中黄鹂鸟最先归来，春色尚早，杏花在陡峭的春寒中独自绽放，却没有蜂飞蝶舞。故选B。50．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。从此诗的题目“途中见杏花”可知诗人正在

旅途中，见到了杏花，于是写了这首“写景抒情”的诗歌。根据注释，诗人此时回忆到了长安的杏树。首先找到“物”的特点，然后找到人的情感。从诗中来看，诗中所写的“物”是“杏花”，而“杏花”的特点是“红艳”，但却“春浅香寒蝶未游”，杏花美丽，但却无人欣赏。而人物的情感是“独愁”，是“恨”，是“忆”。诗的首

联写到了“愁”，那么诗人“愁”什么？一愁：虽有“一枝红艳”，却是“春浅香寒蝶未游”，这表达了惜春之情，而这支“红艳”不正是诗人自身的写照吗，这又是流离之苦；看到“杏花”，诗人于是想到了长安，于是，故国之思油然而生。二十五、（2021·湖北武汉市·汉阳一中高一月考）阅读下面这首宋

诗，完成下面小题。雕鹗在秋天范仲淹秋汉寥寥迥，雄心肯木栖。人间正摇落，天外绝攀跻①。月兔精应丧，阳乌影欲齐。长河匹练小，太华一拳低。下眄群毛遁，横过百鸟睽。乘风俊未已，空阔玉关西。36（注）①攀跻：攀登。51．下列对这首诗

的理解和分析，不正确的顶是（）A．一、二两句写雕鹗翱翔于深邃旷远的天空，正满怀雄心寻找着可以寄身栖息的高木。B．“摇落”照应“秋天”，写出人间调零的景象；只有天外才是展翅翱翔的广阔空间。C．“群毛遁”“百鸟睽”写了走兽飞愈对雕鹗躲避退让，衬托出雕鹗不可抵挡的气势。D．最后两句

写雕鹗乘风高起、一往无前、直出玉关的豪俊身姿，气象雄浑，境界廓大。52．七、八两句手法精妙，请简要赏析。【答案】51．A52．①运用比喻，将长河比作匹练，将太华山比作拳头，生动地写出了雕鹗眼中山河的渺小；②运用衬托，以山河的渺小衬托出雕鹗的飞翔之高、气魄之大；③托物言志，借雕鹗的高飞秋汉、睥睨山

河，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。【解析】51．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。A.“寻找着可以寄身栖息的高木”错。“肯”相当于“岂肯”，意为“哪里、怎么”，表反问语气；雕鹗不愿依木而栖，表现了作者想要一展才华、积极入世的人生态度。故选A。5

2．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。“长河匹练小，太华一拳低”，“长河”指黄河，“太华”指西岳华山，本句的意思是雕鹗在空中盘旋的时候，黄河不过如匹练一样大小，华山就像一个拳头那么高。比喻手法的运用。把“黄河”比作“匹练”，把“太华”比作“拳头”，生动的写出了即使

是壮阔的山河在雕鹗眼中也是如此的渺小。衬托手法的运用。以黄河小，华山低，来衬托突出雕鹗飞翔之高、气魄之大。托物言志手法的运用。本诗借雕鹗在极开阔的天空中飞翔，睥睨山河，以“雕鹗”写人，表现了诗人的雄心壮志，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。二十六、（2021·广水市十里办

事处第一中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。村行杜牧37春半南阳西，柔桑过村坞。娉娉垂柳风，点点回塘雨。蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。半湿解征衫，主人馈鸡黍。53．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“春半”交代了村行的时间是春色烂漫的季节，“南阳西”交代了村行的地点。

B．遍村柔桑，欣欣向荣。用“过”而不用“满”，既写了柔桑的生长过程之快，又写了柔桑长势之茂盛及其涵盖面之大。C．诗人戴着蓑笠唱着牧歌，看见篱边穿裙子的农家少女，诗歌充满了乡野情味。D．主人摆出丰盛的饭菜招待客人，给人以味觉上的美感，表现了农村的人情美。54．诗歌的颔联极其精妙，请简要赏析。并说明其

在诗歌结构上的作用。【答案】53．C54．（1）①“娉娉”用拟人化的手法写出扶风垂柳的柔媚之态，情趣盎然。②“娉娉”“点点”巧用叠词，音韵和谐；对仗工整，形式优美。（2）照应前文“春半”，为下文写“蓑”“半湿”做铺垫。【分析】53．本题考查学生鉴赏诗歌的语言、

表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。C.“诗人戴着蓑笠唱着牧歌，看见篱边穿裙子的农家少女”错，“蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女”的意思是：披着蓑衣的牧童正在唱歌，穿着红裙的少女隔着篱笆偷偷张望。所以应是戴蓑笠的牧童歌唱、穿裙子的农家少女窥

视行人。故选C。54．本题考查学生赏析诗歌炼句和分析结构技巧的能力。颔联写“娉娉垂柳风，点点回塘雨”，诗人笔下之柳，不是呈一种动势，而是呈多种动势。它不仅下垂，而且随风摇动，仿佛少女娉娉的腰肢一样，左右摆动。“娉娉”用拟人化的手法写出扶风垂柳的柔媚之态，情

趣盎然。此外，作者所写的雨，不是大雨，而是点点细雨。“点点”，还呈现出落雨的动势。雨落水38塘，溅起圆圆的水花，“回”字，与前面的“垂”字对照，“点点”与前面的“娉娉”对照，更加强了风景的动态美。“娉娉”“点点”巧用叠词，音韵和谐；对仗工整，形式优美。诗句“娉娉垂柳风，点点回塘雨”，

写和风吹拂着依依垂柳，点点细雨滴在曲折的池塘上，景色描写符合仲春时令的景色，照应首联“春半南阳西，柔桑过村坞”中的“春半”；因为有“点点回塘雨”，点点细雨引起下文，为下文的“蓑”“半湿”做了铺垫。二十七、（2021·湖

北高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。敕赐百官樱桃王维芙蓉阙下会千官，紫禁朱樱①出上阑②。才是寝园春荐后，非关御苑乌衔残。归鞍竞带青丝笼，中使频倾赤玉盘。饱食不须愁内热，大官还有蔗浆寒。[注]①朱櫻：樱桃，其实熟时深红色者谓之朱樱。②上阑：汉官观名，在上林苑中。

55．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句交代了朝廷赏赐群臣的地点，巧妙点题：第二句着重描写了樱桃色泽，深红可人。B．颔联首句用“才是”一词突出“春荐”这一祭礼刚刚完成就赏赐臣僚，可见敬礼有加。C．尾

联写朝廷让大官周到地准备了蔗浆，以防饱食樱桃产生内热，恩泽隆盛，感人至深。D．王维这首诗堪称“诗史”，生动地记录了唐代赐臣樱桃习俗，以小见大盛赞承平盛事。56．为了突出御赐樱桃的不同寻常，诗人做了哪些渲染？请作简要分析。【答案】55．A56．①樱桃的产地：御赐樱桃出身不凡

，由“紫禁朱樱出上阑”可知产自皇家上林苑。②樱桃的用途：御赐樱桃是宗庙祭品，而不是鸟儿啄破的残果，极不寻常。③盛放樱桃的器皿：御赐樱桃装在缠绕着青丝的篮子里、红色的玉盘里，更显珍贵。【解析】55．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A.第二句着重写御赐樱桃的出处，而不是突出其深红

色泽。故选A。3956．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗主要记述了唐玄宗在天宝十一年赐百官樱桃一事，为了突出御赐樱桃的不同寻常，作者做了多方面的描绘和渲染。由“紫禁朱樱出上阑”可知，这一句写御赐樱桃的产

地。上阑，汉宫观名，在上林苑中。可见其出身不凡。由“才是寝园春荐后，非关御苑乌衔残”可知，这一句是说御赐樱桃是祭礼刚刚完成就赏赐臣僚的宗庙祭品，敬礼有加，突出其用途不同寻常。由“青丝笼”“赤玉盘”可知，盛放御赐樱桃的篮子和盘子都是精致而珍贵的，可见其珍贵。二十八、（202

1·咸丰春晖学校高一月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。捣衣①诗[梁]柳恽②行役滞风波，游人久不归。亭皋③木叶下④，陇首⑤秋云飞。寒园夕鸟集，思牖⑥草虫悲。嗟矣当春服，安见御冬衣？注①捣衣：古时衣服质地较硬，须先置石上以杵反复捶捣，使衣料柔软以便裁缝。②柳恽：河东郡解县（今山西省运城市

），南朝梁大臣、学者。少有志行，立性贞素，为政清静，人吏怀爱。③亭皋：水边的平地，此处暗指思妇所在的江南。④木叶下：化用《湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的意境。⑤陇首：陇山之巅，此处泛指北方边地。⑥牖（yǒu）窗户。57．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的

一项是（）A．这是一首闺怨诗，捣衣的劳作，最易触发思妇怀远的情感。张若虚《春江花月夜》中的“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”抒发的也是这种情感。B．首联用虚笔，女主人公想象丈夫久久不归，可能是因为风波之阻，

丈夫不得不滞留他方，表达了对丈夫的思念。C．颈联寓情于景，情景交融。夕阳西下，鸟儿归巢，反衬游子有家难归；秋虫对户悲鸣，悲伤的叫声烘托出思妇的惆怅。D．尾联照应题目，实写来年春天，游子应穿上轻薄的春服，脱下破旧的冬衣，表现了边塞环境的恶劣。4058．《梁书》中记载，南朝文学

家王融对这首诗的颔联“见而嗟赏”，请从表现手法角度赏析颔联的精妙。【答案】57．D58．①想象（或虚实结合）。思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想到丈夫所在的陇首一带，此刻也应是秋云飘飞的时节，表达了对游

子的思念之情。②用典。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”写湘君虔诚地盼望湘夫人的到来，颔联化用此典故，含蓄而生动地写出了思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游子归来的情景。③对仗（或对偶）。内容上，上句写南方的女子思念丈夫，下句写北方

边塞的丈夫迟迟不归。词性上，“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“下”与“飞”则皆为动词，两词使画面具有动态美。音韵上，上下两句平仄相反。④寓情于景，情景交融。选用“木叶下”“秋云飞

”等具有悲秋色彩的意象，生动地表现了怀人的主题。【分析】57．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。D.“实写来年春天”错误。“嗟矣当春服，安见御冬衣”，最后两句是思妇的内心独

白：眼下已是木叶纷飞的深秋，等到裁就寒衣，寄到远在千里之外的陇首塞北，那里已是春回大地，应当穿上春装了，哪里能及时见到我寄去的御寒的冬衣呢？这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔，而且透露出思妇对远人的体贴与关切，将捣衣的

行动所包含的深情蜜意进一步表现出来了。可见是虚写来年春天。故选D。58．本题主要考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。解答此类试题，需要规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。

第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。本题题干中“见而嗟赏”的意思是叹为观止，即赞扬写得精妙。体现在以下几方面。运用想象手法。上句是思妇捣衣时眼中所见之景。下句是思妇心中所想之景。陇首，此处即泛指北方边塞之地。思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想

起丈夫所在的陇首一带，此刻也是秋云飘飞的时节了，想象中含有无限思念与体贴。用典。“亭皋”，水边平地，暗切思妇所在的江南。“木叶下”化用《楚辞•九歌•湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”意境，暗透思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游人归来而41“目眇眇兮愁予”的情景。

对仗。“秋云飞”的意象，不但明点秋令，而且象征着游子的飘荡不定（浮云常被用作游子的象喻）。这一片飘荡无依的“秋云”，什么时候才能回到自己的故乡呢？两句一南一北，一女方一男方，一实景一悬想，不但对仗工整，形象鲜明

，而且由于意象富于蕴涵，能引发多方面的联想。寓情于景，情景交融。表面上看，似单纯写景，而思妇悲秋叹逝、怀念远人的感情即寓其中，意绪虽略带悲凉，而意境疏朗阔远。二十九、（2021·武冈市第二中学高一月考）阅读下面这首明诗，完成下面小题。出塞①戚继光郁葱千里绿阴肥，涧水萦纡一径微。

鱼未惊钩闻鼓出，鸟因幽谷傍人飞。江南塞北何相似，并郡桑干②总未归。惆怅十年成底事③？独将羸马立斜晖。（注）①本诗是作者出任蓟镇总兵，奉调到北方守边时作。②“并郡”即并州，今河北一带；“桑干”治所在今山西一带，两地离作者家乡山东不

远。③“底事”，何事。59．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联诗人描绘了前往塞北途中绿树葱茏、水清谷幽的生机莲勃的优美景象。B．颔联刻画了鱼闻鼓而出、鸟傍人而飞的形象，一“出”一“飞”妙趣横生。C．诗人

眼里塞北和江南风光非常相似，透露出对塞北的喜爱和流连忘返之意。D．诗歌运用描写、议论、抒情等表达方式，自然贴切，格调深沉，意蕴深远。60．本诗表达了作者怎样的思想感情？结合诗句简要分析。【答案】59．C60．①前四联写前往

塞北途中所见之景，郁葱、肥、出、飞等词写出蓬勃生机；“何相似”表示江南、塞北都是要守卫的国土，表到了对祖国山河的深沉热爱。②“总未归”写作者十年在外而久未归乡；“惆怅”“立斜晖”尽显作者心怀，此时爱国与思乡是一体的，表达了作者爱国情怀和思乡之情。【分析】59．42本题考查学生分析

理解诗歌内容的能力。C．“非常相似”“流连忘返”理解错误，作者还没有到达塞北，所以不能说“流连忘返”；由“何相似”可知，塞北、江南都不是家乡，但都是作者守卫的国土，也都是作者热爱的祖国山河，所以不能说“非常相似”。故选C。60．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首先，前四联

重在对景物的描写：绿树葱茏、水清谷幽，透露出一派生机勃勃的景象，鱼闻鼓而出、鸟傍人而飞的动人景象，如此秀的美风光寄托了作者对祖国山河的深沉热爱。其次是思乡的惆怅。由“未归”“惆怅十年”“独”等词可以看出，作者十多年在东南沿海抗倭，久未归乡。此时，作者有多么热爱祖国就

会有多么思念家乡，这是一种融小我于大我，心怀家国的情怀。三十、（2021·东台创新高级中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成各题。送魏万之京李欣朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处

，空令岁月易蹉跎。61．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．首联“唱离歌”意谓魏万动身离京，“微霜”营造了离别时节深秋萧瑟的气氛。B．颔联诗人以自己的心情来体会魏万作为游子在途中听到雁鸣和看到

云山的感受。C．颈联写树色把寒气催来，暗含岁月不待之意，与尾联的“岁月易蹉跎”相呼应。D．本诗融叙事、写景、抒情为一体，表达友人离别之时诗人内心复杂的情感。62．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。【答案】61．A62．（1）“微霜”“鸿雁”等意象蕴含诗人深

切的离愁别绪。（2）“愁里听”“客中过”表达了诗人对去京途中的魏万的担忧。（3）尾联表达了诗人对魏万殷切的勉励和嘱托。43【解析】61．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A.“魏万动身离京”错，诗歌题目“送魏万之京”意思是送魏万前往京城。故选A。62．本题

考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。从题目“送魏万之京”和“离歌”可知，这是一首送别诗；从“昨夜微霜初渡河”可知，这是深秋时节；从“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过”可知，这里呈现出的景物是萧瑟、凄清的状态；“微霜”“鸿雁”两个意象写出深秋时节萧瑟的气氛，渲染了离愁

；“愁里听”“客中过”写出他乡游子前路茫茫，黯然神伤的情态；第三联想象赴京途中的所见所闻，摹写友人一路的孤独寂寞，表现作者对友人的深切情谊；最后两句“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”劝勉魏万到了长安之后，不要只看到那里是行乐的地方而沉溺其中，蹉跎岁月，应该抓住机遇成就一番事业。这首诗表达了

诗人对魏万的深情厚意，情调深沉悲凉，但却催人向上。三十一、（2021·江苏苏州市·高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。长安春望卢纶①东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春来江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁

念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。[注]①卢纶：天宝末年举进士，因安史之乱爆发，未能为官。后受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。63．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A．首联从春风着笔，紧扣诗题，“草色闲”的“闲”字用得巧，春草之闲正好与人心之愁形成强烈

对比。B．颔联写归途遥远，在梦中都不知何日能到，然而又有几人能回乡呢？既有伤感、无奈，又聊以自慰。C．颈联写川原纵横交错，远至天边；宫殿参差错落，笼罩在一片夕阳之中。这一联的写景，44壮观中隐含衰飒之意。D．诗人感时伤怀，眼前所见心中所思，浅吟低唱，一咏三叹，表达情感细腻委婉。

64．尾联蕴含了诗人怎样复杂的思想感情？请简要分析。【答案】63．B64．①“逢世难”表达了对遭逢世难的伤感；②“独将”表达了孤独寂寞的愁苦；③“衰鬓”表达了对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤；④“客秦关”表达客居他乡的

羁旅惆怅。【解析】63．本题考查鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。B项，“在梦中都不知何日能到”说法错误，应为归途遥远，不知何日能到，只能在梦中回去。故选B。64．本题考查鉴赏诗歌情感能力。尾联“谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦

关”大意是说：自己以一儒生遭遇世难，独自客居长安，又有谁来怜悯我呢。该联表达的情感，可根据该联中重点词语“逢世难”“衰鬓”“客秦关”和注释中的“屡试不第”“终身不得重用”等词语作答。三十二、（2021·高邮市临泽中学高一月考）阅读下面诗歌，完成下面小题。独酌

成诗杜甫灯花何太喜，酒绿正相亲。醉里从为客，诗成觉有神。兵戈犹在眼，儒术岂谋身。共被微官缚，低头愧野人。65．下列对这首诗的理解和赏析，不正确．．．的一项是（）A．首联点明时间与诗人此时情态，正值元宵佳节，喜悦之情溢于言表。B．颔联点明

题意，诗人以酒浇愁，酒解客愁，萌发诗兴，诗觉有神。C．颈联“谋身”一词，既抒发诗人个人感慨，更凸显其心系苍生的情怀。45D．尾联诗人叹息自己为微小的官职所缚，倍感苦闷惭愧，流露伤感之意。66．请结合诗歌最后两联，分析诗人是如何抒发忧国忧民情怀的。【答案

】65．A66．①用借代手法，以“兵戈”代指战争，战事犹在眼前，表达诗人对当下战事眼前形势的忧心。②运用反问，表达诗人对个人遭遇的感慨，更写出其心系苍生的无力感。③尾联直抒胸臆，表达诗人苦于官微力薄，不能救百

姓于水火的忧国忧民情怀。【分析】65．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“正值元宵佳节，喜悦之情溢于言表”错误。根据标题“独酌成诗”，以及第一句“灯花何太喜”可见，诗人是在问灯花，为何流露喜兆？虽在元宵佳节，自己却独自一人“酒绿正相亲”，“醉里从为客”可见诗

人漂泊在外，每逢佳节倍觉凄凉，应该是满怀愁绪，绝非“喜悦之情”。故选A。66．本题考查学生赏析诗歌表现手法，评价诗歌中作者的思想情感的能力。“兵戈犹在眼”一句，“兵戈”借代战争，描写战争犹在眼前，流露出作者对国家处于战乱的担忧之情。“儒术岂谋身”一句，采用

反问手法，说自己学习儒术，难道能只为个人打算？流露出作者自己虽然只是“微官”，却依然有心为天下分忧，只是报国无门，心系苍生而无能为力。“共被微官缚，低头愧野人”两句，直接抒发作者“愧”的情感，他深感自己官位低微，无法解民于倒悬，

无法为国家战乱出力，表达出作者忧国忧民的情怀。三十三、（2021·扬州市广陵区红桥高级中学高一月考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送门人欧阳秀才游江西梅尧臣客心如萌芽，忽与春风动。46又随落花飞，去作西江梦。我家无梧桐，安可久留凤。凤巢在桂林，乌哺不得共。无忘桂枝荣，举

酒一以送。67．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．标题中“游江西”的“游”，兼含游历和游学两种意思，它可以长阅历，增见识，广交游，是封建社会读书人及第入仕之前常常要从事的一项活动。B．前四句先从作者方面着笔，正面写门人欧阳秀才即将启程出游；后六句转到对方角度，侧面

写送别，体现了作者的才思和艺术创造力。C．本诗通篇从头到尾全都采用比喻，把欧阳秀才游江西之事，完全变成生动的形象描绘，是该诗艺术上的成功之处。D．三、四两句，写欧阳秀才萌生游历的心，随着落花，飞向西江。古典诗词写落花，常常带着感伤的情调，此诗写其飞举飘扬，却充满生机。68．

不同于一般送别诗重在抒写离愁别绪，请分析本诗表达了哪些情感？【答案】67．B68．①“我家无梧桐，安可久留凤”表达了对门人才华出众的赞赏，也是对门人的勉励，愿他振翅高飞，奋力进取。②“凤巢在桂林，乌哺不得共”表达

了作为老师对门人的谆谆嘱咐，希望门人去江西后，善自择居，慎于交友，不要同卑俗之人居处和往来。③“无忘桂枝荣，举酒一相送”是希望门人不要放弃科举，并祝愿门人他日科举及第，不负所学，施展平生的抱负。【解析】67．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B．“前四句先从作者方面着笔，正面写门

人欧阳秀才即将启程出游；后六句转到对方角度，侧面写送别”理解有误。本题中“客心如萌芽，忽与春风动。又随落花飞，去作西江梦”，首句中的“客”即指在汴京作客的欧阳秀才，由此可知前四句先从对方着笔，写门人欧阳

秀才即将启程出游；从后六句中“我家无梧桐”可知，后六句转到作者方面，正面写送别，体现了作者的才思和艺术创造力。47故选B。68．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。题干要求分析本诗表达的情感。（1）这是一首送别诗，阅读全诗可知，本诗的送

别对象不是一般送别诗中常出现的亲人或朋友，而是门人。诗歌的前四句从对方着笔，写门人欧阳秀才即将启程出游，后六句转到作者方面，正面写送别，全用比喻，用凤凰比喻欧阳秀才，是说他才华出众，非常人可比，表达了作者对他的赞赏，同时也是希望他以后能为朝廷建功立业。（2）“家无梧桐”既是

诗人自谦，也是对人的勉励，愿他振翅高飞，奋力进取。门人即将远行，作老师的对他将来的一切非常关心，下面两句就是对他的谆谆嘱咐。（3）“凤巢”两句即暗用其意，是要欧阳秀才去江西以后，善自择居，慎于交友，不要同卑俗之人居处和往来;同时也是奖誉欧阳秀才，说他今后前程远大，

绝非“乌哺”辈所能相比。这是作者的临别赠言。结尾紧接“桂林”，举酒相送，以功名相期，补足送别之意。“无忘桂枝荣”，就是要欧阳秀才不要放弃科举;举酒相送既是送别，也是祝愿他异日科举及第，不负所学，施展平生抱负，作者以此作结，郑重叮咛，表达了对

门人的殷切期待。考生围绕“赞赏”、“嘱托”“期望”三点并结合具体诗句展开论述即可得分。三十四、（2021·江苏扬州市·仪征市第二中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送李端卢纶故关①衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘②何处期。注：①

故关：故乡。②风尘：指社会动乱。69．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A．“离别自堪悲”这一句写来平淡、直白。但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，反而为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。B．

“人归暮雪时”处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，承接自然，色调和谐，与上一句构成一幅完整的严冬送别图。C．“少孤为客早”，“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层，诗人感叹48友人小时丧父，身世飘

零，从侧面反映出时代的动乱和人们在动乱中飘零不定的生活。D．诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，基调悲凉，哀婉动人。最后一句“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波，令人回味。70．结合全诗，分析尾联中的“泪”包含了哪些情感？【答案】69．C70．①故园衰败之悲，诗人借

衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；②送别友人之悲,直言“离别自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出送别友人的悲伤；③感叹身世之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社会动乱之悲，“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社

会动荡，与友人相见无期的悲伤。【解析】69．本题考查学生对古诗文内容的理解能力。C项，“诗人感叹友人小时丧父，身世飘零”理解错误，“少孤为客早，多难识君迟”的意思是作者感叹从小丧父早年就客游外乡，几经磨难才与你（友人）

相识，实在太迟。所以这句话是诗人感叹自己少时丧父，身世飘零。故选C。70．本题考查鉴赏诗歌语言中的“炼字”。首先理解“泪”的含义，诗人通过“泪”字表达出悲伤之情，然后逐联分析全诗是如何围绕“泪”字展开的。“故关衰草遍……路出寒云外，人归暮雪时”，诗人借衰草、寒云、暮雪写

出了对故园衰败之悲；“路出寒云外，人归暮雪时”中的“出”“归”表现了送别友人的离别之悲；“少孤为客早，多难识君迟”感叹少时丧父，多年客居他乡，历经磨难，晚逢知己的身世之悲；“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。三十五、（2021·江苏南通市·高一月考）阅

读下面这首宋诗，完成下面小题。与东吴生相遇韦庄十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。49贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。且对一尊开口笑，未衰应见泰阶平。（注）泰阶：星名。古人认

为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。71．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联作者用“各如萍”的比喻，以“泪满缨”入题，写出诗人多年流离不寻常，故旧相见泪潸潸的悲凉心境。B．颔联叙写诗人

被痛苦折磨得衰老、麻木，再没赏花的逸兴了；又因乱世颠沛，年华蹉跎，只好借酒浇愁。C．颈联采用对比，诗人将“贫”与“贵”、“春偏少”与“月最明”对比，意在揭示陋巷和豪家所见春景的不同。D．全诗以“泪”始

，以“笑”结：“泪”是回顾，“笑”是前瞻，一泪一笑，总括全诗，前后照应，关锁严密。72．诗人与东吴生相遇可谓百感交集，请简要说说诗中蕴含的感情。【答案】71．C72．①沦落天涯、流离失所的漂泊感。②对统治者的不

满。③老当益壮的激情，以及期望社会臻于至治的心理。【分析】71．本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。C.“意在揭示陋巷和豪家所见春景的不同”错，颈联意思是：贫居陋巷怀疑春天也少，贵居豪宅感觉月亮最明。生动揭示了当时贫富不公的社会现象，也表达了对统治者愤怒，透露出对自己

的十年身世的悲伤之情。故选C。72．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。本题要求“简要说说诗中蕴含的感情”，首联，“十年身事各如萍”，诗人用随风飘泊的水上浮萍，刻画了自己流离失所的“十年身事”。“各”字表明东吴生与自己同是天涯沦落人，自不免同病相怜。“白首相逢泪满缨”

，自己在外飘泊多年，已是五十九岁的人了，因此，50遇故人便再也忍不住涕泗滂沱，泪满冠缨。表现了自己年事已高，漂泊时间之长的飘零感。颈联是痛定思痛的激愤语。乱离社会，世态炎凉，“贫”与“贵”，“陋巷”与“豪家”，一边是啼饥号寒，一边是灯红酒

绿，相距何其悬远。有才华的人偏被压在社会最下层，沾不到春风雨露；尸位素餐者偏是高踞豪门，吟风弄月。诗句是对上层统治者饱含泪水的控诉，也是对自己“十年身事”的不平鸣。尾联，“且对一尊开口笑，未衰应见泰阶平”，

泰阶，星名，古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，民康国泰。这两句是说：趁未衰之年，暂拼一醉，而破涕为笑，这是聊以解嘲；期望今后能河清海晏，国泰民安，这是自许和自慰。诗人就是怀着这样美好的愿望而开怀一笑，这一笑，既透露着老当益壮的激情，也透露着期望社稷太平的心理。

三十六、（2021·吴江汾湖高级中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。春日五门①西望王建②百官朝下五门西，尘起春风过御堤。黄帕盖鞍呈了马，红罗系项斗回鸡。馆松枝重墙头出，御柳条长水面齐。唯有教坊南

草绿，古苔阴地冷凄凄。（注）①“五门”，又称午门。唐代长安城大明宫南墙有丹凤门、建福门、望仙门等五个门，故云。②王建，中晚唐著名诗人。③唐玄宗时，斗鸡、舞马、歌舞、百戏等，成为宫廷不可或缺的享乐活动。73．

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．“尘起”一句既是写景，又有象征意义，为下文写唐玄宗的荒嬉张本。B．颔联是对唐玄宗“舞马”“斗鸡”场面进行正面描写，语言庄重典雅。C．本诗采用对比手法，将今之景与古之事进行对比，极见作者的匠心。D．本诗是对唐玄宗荒淫享乐误国

的讽刺，全诗却无一语直接表现讽刺。74．本诗运用了虚实结合的手法，请结合诗句加以分析。【答案】73．B74．①第二联是虚笔叙事，这是“五门西望”而产生的遐思；后四句是实笔写景，是真实的景物描写。先虚后实。②尾联，“阴”和“冷凄凄”，既是写实的景语，又饱蘸着作者抚今51追昔的伤痛之情，将实景和心境

融合为一，景中寓情，虚实结合。【分析】73．本题考查学生对诗歌内容及艺术特色的分析能力。B.“语言庄重典雅”不准确，应为口语化，生活化。故选B。74．本题考查学生对诗歌表现手法的分析能力。本诗的颔联“黄帕盖鞍呈了马，红罗系项斗回鸡”一句是对玄宗往事的追忆，写出了当时用黄帕覆盖

马鞍，用红色的绸缎来给斗鸡系颈，足见这些动物的贵重。此处是虚笔叙事，这是由“五门西望”而产生的遐思；而诗的颈联和尾联“馆松枝重墙头出，御柳条长水面齐。唯有教坊南草绿，古苔阴地冷凄凄”则是对眼前景色的实写，在春风的拂动下，馆松茂密，御柳堆烟，而当时的教坊宜春院已不再是歌舞繁华之地，其

南，则荒草古苔，一派阴暗凄冷之象。作者先虚后实，通过尾联的“阴”和“冷凄凄”，既是写实的景语，又饱蘸着作者抚今追昔的伤痛之情。所以，本诗中颔联两句是虚笔叙事，这是由“望”而产生的遐思。颈联和尾联则是实笔写景，这是“望”的真实景物，但景中有情，是借景以寄慨。三十七

、（2021·辽宁葫芦岛市·高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送康祭酒赴轮台曹唐灞水桥边酒一杯，送君千里赴轮台。霜粘海眼旗①声冻，风射犀文甲缝开。断碛簇烟山似米②，野营轩地鼓如雷。分明会得将军意，不斩楼兰不拟回。[注]①海眼

旗：“海眼”是一种双圆状的防守型军阵，而不同的军阵则是受不同的军旗指挥，所以指挥“海眼阵”的军旗被称为“海眼旗”。②山似米：唐代常常以“米”喻雪或霜，故此处“山似米”指远山如雪。75．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联点题，灞桥点明送别的地点，“千里”写出轮台的遥远，流露出对友

人路途安全的忧虑。B．颔联写轮台环境之恶劣：风吹霜冻的海眼旗的声音，是听觉描写；风透过盔甲缝隙刺入52肌骨，是视觉描写。C．颈联将视角转向远方，远处的沙漠中燃起簇簇狼烟，山上覆盖着皑皑白雪，为描写战争提供了背景。D．“鼓如雷”，运用比喻手法生动形象地描写出战争的激烈程度，进一步渲染出轮台的危

险环境。76．这首诗尾联和王昌龄的《从军行（其四）》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中的三、四句在内容上有相似之处。请谈谈你的理解。【答案】75．B76．①本诗尾联直抒胸臆，清楚地领会了将军的意思，不消除边关的战乱不会返回家乡。

②王昌龄诗的后两句借景抒情，战斗中，大漠风沙磨穿了身上金属盔甲，但是不打败外族侵略是不回家乡的。③两首诗都写出了边关将士们的豪壮的英雄本色，体现出保家卫国的英雄情怀。【分析】75．本题考查学生分析理解诗歌内容、赏析诗歌表达技巧的能力。B.“风透过盔甲缝隙刺入肌骨，是视觉

描写”说法错误。“风射”的意思是“风劲吹”，“犀文甲”是指犀牛皮制的铠甲。“风射犀文甲缝开”是指风透过盔甲缝隙刺入肌骨。寒风凛冽，穿透盔甲，直刺肌肤，甚至让人感觉寒风渗进了骨里，这是触觉描写，不是视觉描写。故选B。76．本题考查学生分析理解

诗歌内容、评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗尾联“分明会得将军意，不斩楼兰不拟回”中，“楼兰”是汉时西域国名，此处泛指唐西北地区常常侵扰边境的少数民族政权。这句诗是写战士们清楚地理解了“将军意”，不消除边关的战乱就不会返回家乡。这是使用了直抒胸臆的手法，直接抒发出战士们对胜利的渴望和必胜的信念，

表现出边关战士的豪迈英勇和极强烈的爱国热情。王诗“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”是指守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。这两句是用了借情抒情的手法，用“黄沙”二字，突出了西北战场的特征：黄沙弥漫、烟尘四起、边关荒凉、沙土漫天……战斗中，大漠风沙

磨穿了身上金属盔甲，更可想见战斗之艰苦激烈；但尽管如此，战士们依然抱着不打败外族侵略就不回家乡的信念，“不破楼兰终不还”就是身经百战的将士豪壮的誓言。53因此，本诗的尾联和王诗的三、四句都写出了边关将士们不获取胜利就不返回家乡的决心，以及他们不惧牺牲、豪迈雄壮的英雄本色，表达出战争必

胜、保家卫国的坚定信念和崇高情怀。三十八、（2021·建平县实验中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。野人送朱樱杜甫西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。数回细写①愁仍破，万颗匀圆讶许同。忆昨赐沾门下省②，退朝擎出大明宫。

金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬③。[注]①写：这里指将樱桃从一个容器倒入另一个容器。②赐沾：即沾赐，受到赏赐之意。门下省，杜甫当年任左拾遗，属门下省。③转蓬：随风飘转的蓬草。77．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“西蜀樱桃也自红”的意思是西蜀的樱桃也自然地垂下鲜红的果实，

其中的“也”字暗示出诗人所经历的时空变化。B．“数回细写愁仍破”是说尽管诗人十分细心倾倒樱桃，但仍恐碰破，樱桃如此娇嫩，给诗人增添了一丝哀愁。C．“万颗匀圆讶许同”一句中“万”字写出了樱桃数量之多；“讶许同”是说这么多樱桃大小如此相同，让人惊叹。D．以时间词为

标识，全诗可分作三层：前两联一“今日”，第三联一“当年”，第四联“今日”。78．诗歌尾联表达了诗人哪些思想感情？请结合整首诗分析。【答案】77．B78．①“金盘玉箸无消息”承预联对当年皇帝赐樱桃的回忆，表达此时远离朝廷的

伤感与思念，表现诗人对皇朝的忠心。②“尝新”呼应首联今日村民赠樱桃一事，表达诗人尝樱的喜悦和对村民的感激之情。③“任转蓬”表达此刻诗人对漂泊生活的无奈之情，暗含忧时伤乱之感。【分析】5477．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌炼句的能力。B.“给诗人增添了

一丝哀愁”错误，此处表现的诗人情感不是哀愁，而是对如此娇嫩的樱桃的珍爱。故选B。78．本学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“金盘玉箸无消息”是运用借代的手法，承接上文“忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫”，联想到皇帝赐给樱桃

的情景，此处借用“金盘玉箸”指朝廷，期盼着朝廷能有消息到来，表现了对朝廷任用自己的期盼和对朝廷的忠心。“尝新”指“野人相赠满筠笼”，村农以“满”篮鲜果“相赠”，诗人既有尝樱的喜悦又有由此产生的对村民的感激之情。“此日尝新”勾起了回忆，“忆昨赐沾门下省，早朝擎出大明

宫”，在门下省内接受樱桃之赐，退朝时分，徐徐擎出宫门。这二句是追忆任左拾遗时在宫中蒙受恩赐，擎持归家的情景。“次日”暗含对往昔生活的追念，对长安朝廷的思念，有抚今追昔之感。“转蓬”是诗人以蓬草自比，辗转漂泊如蓬草般居无定所，“任”字表明了诗人对漂泊生活的无可奈何之情。三十九

、（2021·辽宁高一月考）阅读下面这首诗歌,完成下面小题。赠郑夫子鲂孟郊天地入胸臆，吁嗟生风雷。文章得其微，物象由我裁。宋玉逞大句，李白飞狂才。苟非圣贤心，孰与造化该。勉矣郑夫子，骊珠今始胎。79．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．开篇

语出惊人，以“天地”“风雷”之意象，形象表达了自己的创作感受。B．诗人用“大句”“狂才”之语，直接批评了宋玉、李白的恃才而狂放不羁。C．结尾表达了对郑鲂的鼓励，用骊珠形容他的文才，对其未来潜力充满期待。D．诗歌以议论为主要表达方式，语言生动凝练，立意深远，见解富有启示性。8

0．作者在这首赠诗中谈了哪些创作经验？请结合全诗简要概括。【答案】5579．B80．（1）胸怀宽广，包罗天地万象，方能写出如风雷般的文字。（2）抓住事物的细微特点，就可自由剪裁。（3）要像宋玉、李白那样

敢于驰骋才思，才能有惊世之作。（4）要有圣贤之心，方能与自然融为一体，更好地感受、感知万物。（答出三点即可）【分析】79．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个

选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。B项，“直接批评了宋玉、李白的恃才而狂放不羁”错误，是赞美之情。“逞”与“

狂”二字写赞美二人极具才华。故选B。80．本题主要考查对全诗内容的理解与把握能力。结合题目、作者、注释和选择题，诗句内容来整体理解诗歌，在仔细理解的基础上进行分析总结。《赠郑夫子鲂》翻译：一个人将广阔的天地纳入胸臆之中

，叹息一声也会像狂风惊雷一样！一个人的文章能写出极其精妙微小的变化，天地间万物变化的景象可以任由我去裁决。宋玉文章呈现的是气势宏大句子，李白诗句满篇飞舞狂妄的才气。如果没有一颗广阔的圣贤的心灵，怎么能够和天地万物的造化合拍。郑夫子，请好好用勤勉激励一下自己，因为你的骊珠宝贝还刚刚成胎，离出生还远着

那！起首两句“天地入胸臆，吁嗟生风雷”，诗人说要将天地包罗于胸中，襟怀宽广，才能写出风雷般的文字；而后说写文章要“得其微”，要善于观察事物细微的特点，才能“物象由我裁”，能自由裁剪，为我所用；再写到“宋玉逞大句，李白飞狂才”是对宋玉与李白

才思的赞美，主张要向二人学习，要驰骋于才思，才能写出绝妙文章；“苟非圣贤心，孰与造化该”，要怀有圣贤之心，努力追求与自然万物融为一体，这样才能更好地观察、感知万物，于创作有百利。【点睛】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感。标题是解读

诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联。读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。56要尽量了解作者的身世、所

处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意。高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格

。（四）关注意象寄托意。意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意。关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。四十、（2021·辽西育

明高级中学高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。终南东溪中作岑参溪水碧于草，潺潺花底流。沙平堪濯足，石浅不胜舟。洗药朝与暮，钓鱼春复秋。兴来从所适，还欲向沧洲[注]。[注]沧洲：业处用“沧洲”典故代指归隐

。《全唐诗典故辞典)：“‘沧洲'原指水边，由于隐者往往中意于彼，后因以‘沧洲’代指隐士的居处，井常用以表现归隐之思。”81．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联景色优美如画，溪水清碧胜过绿草，从烂漫的山花下面潺潺流淌而过。B．颔联承上，续写水中沙平能够洗足，溪水清浅无法行

船流露出怜爱之情。C．颈联叙事，朝朝暮暮清洗药材，年复一年溪边钓鱼，重复中不乏单调之意。D．本诗语言不事雕琢，纯用白描手法，风格清丽俊逸，诗意盎然，耐人寻味。82．尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。【答案】81．C8

2．当随意而往，更希望弃官不做，长期隐居于此。诗人借用“沧洲”典故，真切地表现自己的归隐之思。【解析】81．57此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。C项，“重复中不乏单调之意”错误，联系全诗，可知诗人对这种生活是热爱的，

没有厌倦之意，也不觉得这样的日子单调，更多的是对这种生活的满足和惬意。而且，将诗中的“朝与暮”“春复秋”理解为“朝朝暮暮”“年复一年”也不够妥帖。故选C。82．本题考查把握诗歌情感态度的能力。诗的五六句“洗药朝与暮，钓鱼春复秋”是说，每天早晚来回可清洗采来的药材，每年春秋往

复能静心去钓鱼。古时隐士往往修心修身，追求长生，所以服食药饵；又追求宁静，往往垂钓。这两句渲染平居的惬意和闲暇。七八句“兴来从所适，还欲向沧洲”转向议论，借用“沧州”典故（以‘沧洲’代指隐士的居处，并常用以表现归隐之思），表明自己的兴趣向来听从自己所向往的，依然希望能在这溪水边风景如

画的地方隐居。从这里可以看出，隐居就是为了远离红尘，求得宽心舒适，称心合意。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，

意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。四十一、（2021·山东

泰安市·高一月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题扬州禅智寺①杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。（注）①唐文宗开成二年（837），杜牧的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。杜牧得知此

消息即携眼医前去探视，后“因告假逾百日而离职”。此诗便作于此时。83．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A．首联写景。诗人用意遣词十分精细。风中摇曳的松枝、桂树露出了萧瑟秋意，烘托出禅智寺的冷寂。B．颔联从视觉角度写静。“满”字写出了台阶上青苔之密，间接地写出了来人稀少，渲染58了环境的空寂

凄清。C．“白鸟故迟留”，寺内白鸟徘徊，不愿离去，借鸟儿的迟留写出诗人自己对禅智寺的静寂环境的喜爱。D．颈联从明暗的变化写静。禅智寺树林茂密，阳光不透，暮霭顿生，于浓荫暮霭的幽暗中见静。84．首尾画线两句表现了诗人怎样的心境？如何表现的？【答案】83．C84．首尾两句突出

了诗人孤独凄清和失落的心境。首句“蝉噪”以动衬静，反衬禅智寺的静寂，末句“歌吹”以闹衬寂，以乐衬哀，用热闹的扬州来作陪衬，以扬州的歌舞喧闹、市井繁华来反衬禅智寺的静寂落寞，突出了诗人孤独凄清和失落的心境。【分析】83．本题考查学生理解诗歌内容及赏析艺术手法

的能力。C.“写出诗人自己对禅智寺的静寂环境的喜爱”错误，寺内白鸟徘徊，不愿离去，暗示寺的空寂人稀，烘托出作者内心的孤单冷落之感。故选C。84．本题考查学生赏析关键诗句并表现手法的能力。“雨过一蝉噪”一句，“一蝉噪”，音色凄咽，以动衬静，反衬出禅智寺的静，静中见闹，闹中见静。“

歌吹是扬州”别开生面，把热闹的扬州拉出来作陪衬：“谁知竹西路，歌吹是扬州。”禅智寺在扬州的东北，静坐寺中，秋风传来远处扬州的歌吹之声，诗人感慨系之：身处如此歌舞喧闹、市井繁华的扬州，却只能在静寂的禅智寺中凄凉度日，“冠盖满京华，斯人独憔

悴”的伤感油然而生，不可遏止，写景中暗含着诗人身世感受、凄凉情怀。以乐衬哀，以热闹歌舞的扬州来反衬寺的寂静，烘托出诗人孤独凄清和失落的心境。开头用静中一动衬托，结尾用动中一静突出，一开篇，一煞尾，相映成趣，艺术构思巧妙。四十二、（2021·山东菏泽市·菏泽一中高一月考）阅读下面这首宋诗，完成下面小

题。登岳阳楼59陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年①多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。[注]指北宋灭亡已三年。85．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句点明岳阳

楼地理位置，第三句描绘岳阳楼的壮阔景象，均从大处着眼，给人境界开阔之感。B．第四句中的“徙倚”指徘徊不定，写出了诗人沉重的心绪，一位愁苦异常的诗人形象跃然纸上。C．颈联中“凭危”与“千古凭高对此”中“凭高”均为登临高处之意，是古代文人遣怀的一种方式。D．本诗综合运用了描写、抒情、议

论等表达方式；风格雄阔沉郁，与杜甫《登高》有异曲同工之妙。86．王国维在《人间词话》说“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”，这首诗歌是否体现了这一观点?请简要分析。【答案】85．D86．诗人经历了国家灭亡的“多难”“三年”和“万里来游”的逃难坎坷，加之“白头”迟暮的现

实处境，借登岳阳楼“吊古”遣愁。看到的是“不动”的“帘旌”、将坠的“夕阳”和无边的“老木”“苍波”，眼前的景色都浸染了诗人悲凉的情感气息，都成为诗人抒发人生迟暮的伤感和亡国之痛的载体。【分析】85．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“议论”分析错误，本诗没有议论

。故选D。86．60本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、语言，品味诗歌情感的能力。“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”意思是：有我之境，是用自己的眼光来看事物，所以物我都带有我自己的主观色彩。首联写景，“一东”“一西”，点明岳阳楼的地理位置

；“帘旌不动夕阳迟”，描绘出一幅静谧的夕阳入山图，烘托了诗人登临时伤悲落寞的情怀。颔联思昔抚今，忆“吴蜀”融入厚重历史感，说“徙倚”渗透个人怅惘情。在这里，诗人的主体形象不经意地、自然而然地出现在诗中，他在思索，在徘徊，在融情入景，在借景抒怀。颈联“

万里”与“三年”对举，分别从空间和时间跨度上道出了亡国之臣的无尽忧愤。尾联情景相生，“风霜”既指秋色浓重，又与自己的“白头”相映衬，且暗示了当时政治局势的严峻”，“老木沧波”既指眼前实景，又是作者憔悴悲愁、饱经风霜的自我写照。诗人经历了国家灭亡的逃难坎

坷，加之“白头”迟暮的现实处境，借登岳阳楼“吊古”遣愁。眼前的景色都浸染了诗人悲凉的情感气息，都成为诗人抒发人生迟暮的伤感和亡国之痛的载体。所以这首诗歌体现了“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”这一观点。四十三、（2021·山东枣庄市·滕州市第一中学新校高一月考）阅读下面这首宋诗，完

成下面小题。众人王安石众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。颂声交作莽①岂贤，四国流言旦②犹圣。唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。乃知轻重不在彼，要知美恶由吾身。注①莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周公”，一时“颂声并作”，

王莽后篡汉建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。87．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“众人”指普通人，兼指变法反对者，面对他们的纷纭议论，作者态度很镇定。B．诗的第三、四句用典，巧妙暗示自己的

处境，点明圣贤标准，同时与尾句相呼应。C．五、六两句说只有品行完备的圣人才能正确评价衡量人，不会颠倒黑白、混淆是非。D．七、八两句面对圣人的批判，作者具有明确的立场和看法，由此可以看出其不凡的个性。88．面对

非议，王安石的态度与屈原在《离骚》“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”（意思61是：没有人了解我也就罢了，只要内心真正馥郁芳柔。）中表达的态度有何相近之处？请结合诗句说明理由。【答案】87．D88．（1）相同点：都有坚守自己

的信念、追求的人生态度。（2）理由：面对“众人纷纷”，王安石不争辩，不担忧；尾联“乃知轻重不在彼，要知美恶由吾身”，更是集中表现出王安石面对非议，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行。（3）

这与屈原感叹无人了解自己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度接近。【分析】87．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“七、八两句面对圣人的批判”说法有误，诗句意思是不必过于计较别人对自己如何评价，重要的是自己应该知道自己的优点和缺点，所以这种

评价是“众人”的评价而不是“圣人的批判”。故选D。88．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。“众人纷纷何足竞”描写诗人王安石对于造谣非议的现实，不与争辩，而是坚持去做。具有政治家的宽广胸怀和坚定的自信心。诗的一二句说，一般人所说的“是”与“非”，不是评价是非的真正标准，当然也

不是评价我的是非的真正标准。三四句，就举例为证。所举之例，乃是最为著名的历史事件与人物，因而最具说服力。五六句反过来说，只有圣人的评价值得重视，因为他们不会颠倒轻重。七八句回归现实，指出：从根本上来讲，决定美恶的，还是自身。屈原“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”描写屈原在人

们不了解自己的情况下，屈原并不争辩，只是说就这样算了吧，只要我的情操确实高尚芳洁。所以面对非议，王安石和屈原都有坚守自己的信念、追求的人生态度。四十四、（2021·安徽蚌埠市·蚌埠二中高三其他模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

西亭子言怀①张谓62数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。青山看景知高下，流水闻声觉浅深。官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。[注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。②官属：主要官员的属吏。89．下列对这首诗的理解和赏

析，不正确的一项是（）A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的

赏景经验之丰富与观察力之敏锐。D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。90．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。【答案】89．C90．①尾联的意思：不时地带着属

吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。【分析】89．本题考查学

生对诗歌的理解和赏析的能力。C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。故选C。90．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。先看尾联的意思。“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让

大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。63再看刻画的人物形象。诗人身为刺史，没有一点官架

子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。由此看出这是一为平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。