【文档说明】江西省南昌市第十中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题【精准解析】.doc，共(25)页，111.500 KB，由小赞的店铺上传

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南昌十中2019－2020学年上学期期中考试高一语文试题全卷满分150分。考试用时150分钟注意事项：考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求。1．答题前，请您务必将自己的姓名、准考证号或IS号用书写黑色字迹的0．5毫米签字笔填写在答

题卡和答题纸上。2．作答非选择题必须用书写黑色字迹的0．5毫米签字笔写在答题纸上的指定位置，在其它位置作答一律无效。作答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持卡面清洁和答题纸清洁，不折叠、不

破损。3．考试结束后，请将答题纸交回。一、选择题1.下列各组词语中，注音完全正确．．的一项是（）A.长歌当．哭(dàng)浸渍．（zé）弄．堂(nòng)引吭．高歌(háng)B.目眦．尽裂(cǐ)赁．屋（lì

n）雏．菊(chú)妄自菲．薄(fēi)C.拱手作揖．（yī）濡．缕(rú)瞋．目(chēn)叱咤．风云(zhà)D.殒身不恤．(xù)淬．之(cuì)解剖．（pāo）载歌载．舞（zǎi）【答案】C【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字音的能力。解答时首先要明确题目

要求，然后运用读音的方法进行辨析注音，选出正确答案。A项，“浸渍（zé）”应改为“浸渍（zì）”；“弄堂（nòng)”应为“弄堂（lòng)”。B项，“目眦尽裂（cǐ)”应改为“目眦尽裂（zì)”；“妄自菲薄（fēi)”改为“妄自菲

薄（fěi)”。D项，“解剖（pāo）”改为“解剖（pōu）”；“载歌载舞（zǎi）”改为“载歌载舞（zài）”。故选C。2.下面词语字形只有一个错误．．的一组是（）A.鞭苔峥嵘遏制箫瑟一愁莫展B.斑斓神州急躁哀惋蜂涌而至C.寒喧青荇雾蔼箕踞挺而走险D.飘泊炽热惆怅

煽动历尽苍桑【答案】D【解析】【详解】本题考查识记现代汉语常用规范汉字字形的能力。解答时首先要明确题目要求，然后运用对举、组词、形旁辨形等方法进行辨析字，选出正确答案。A项，“鞭苔”应改为“鞭笞”；“箫瑟”应为“萧瑟”；“一愁莫展

”应为“一筹莫展”。B项，“哀惋”应改为“哀婉”；“蜂涌而至”改为“蜂拥而至”。C项，“寒喧”改为“寒暄”；“雾蔼”改为“雾霭”；“挺而走险”改为“铤而走险”。D项，“历尽苍桑”改为“历尽沧桑”。故选D。3.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是①大力倡导低碳绿色的生活方式，开发高效

、低耗、无污染的新能源，政府责无旁贷．．．．。②如果一般读者不认为我的这本小册子言不及义．．．．，编辑出版工作者又觉得它有可借鉴之处，那么我就心满意足了。③他下笔处总有水泽之感，竟令人无从辨别这到底是画家亲历过的山水还是这山水源自那魂．牵梦萦

．．．的神游之境。④小长假期间，开车自驾游的市民特别多，有很多家庭倾巢而出．．．．，离开繁华喧嚣的都市，尽情享受天造地设的自然美景。⑤自第三分钟朴智星被断球后，曼联队在5分钟内竟然无法控制局面，而阿森纳队排山倒海．．．．般地高速狂攻，压得曼联喘不过气来。

⑥这本应是一场实力相当的比赛，然而京安足球队经过与对手90分钟的激战，却兵不血刃．．．．，最终取得胜利。A.①③⑤B.②④⑤C.②③⑥D.①④⑥【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用词语的能力。此

类试题解答时一般应注意：首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。①责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。符合语境。②言不及义：只说些无聊的话，不涉及正经道理。与后半句语境不符。③魂牵梦萦：形容思念情切。符合语境。④倾

巢而出：出动全部力量，贬义词。此处感情色彩不合。⑤排山倒海：形容力量强，声势大。符合语境。⑥兵不血刃：兵器上面没有沾血，指未经交锋而取得了胜利。与句中“90分钟的激战”语境不合。故选A项。【点睛】对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大

小等，切忌望文生义。第二，要辨析感情，明确词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，（1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注意词语使用范围，搭配的对象；（4）弄

清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；（5）从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4.下列各句没有．．语病的一句是（）A.老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。B.为了防

止这次财务大检查不走过场，部长要求各级领导机关在财务检查中首先要严格检查自己，作出表率。C.云南普洱地震发生后，国家主席习近平作出重要指示，强调有关部门要全力以赴抢救受伤群众，要求驻地解放军和武警部队等有关方面妥善做好群众避险和安置。D.转基因是一种现代分子生物技术

，它将某些生物的基因转移到其他物种中，改造其遗传物质，使其在形状、营养品质等方面满足人们的需求。【答案】D【解析】【详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在

结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。A项，句式杂糅，“……的主要原因……”和“诱发的”两种格式，可删去其一；B项，不合逻辑，可将“防止”或者“不

”删去；C项，成分残缺，“做好群众避险和安置”缺少宾语，应在“安置”后加上“工作”。故选D。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语

病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再

分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5.

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）唐代狂草是中国书法艺术发展的一个巅峰，。唐朝狂草书风的出现，其原因是多元的，随着狂草书势的审美价值和艺术价值不断被发掘，狂草书势的内涵会更为丰富迷人。①如果说书法是中国文化核心的核心②是最具抒情性最能体现中国艺术

精神的艺术样式③也是中国写意艺术发展的一个巅峰④是世界造型艺术史上的一个奇迹⑤张旭、怀素的狂草可说是书法向自由表现方向发展的一个极致⑥那么狂草就是这个核心的金字塔尖，是“王冠上的明珠”A.③④①⑥⑤②B.④③⑤②①⑥C.③⑤④①⑥②D.②④⑤③①⑥

【答案】A【解析】【详解】本题只有一空，要填六句话，可以先对这六句话的内容作个归类。①⑥两句有关联词“如果说……那么……”照应，应该排在一起；③句的“也是”应该和有“是”的句子照应；而所有的句子应该是遵循一个从

国内到世界这么一个视角来论述的，对狂草的评价也应该是逐层递进的。故排定为③⑤④①⑥②。二、课内文言知识6.下列句子中，加点词语的古今意义都相同．．的一项是（）A.子亦有不利．．焉恐惧．．不敢自陈B.若舍郑以为东道主．．．樊将军以穷困．．来归丹C.行李．．之往来沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．

D.微夫人．．之力不及此诸郎中．．执兵【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对古今异义设题，然后应结合具体的语境，运用语法知识理解这

些词语的意思。A项，“不利”，古义：有害;没有好处。今义也是没有好处之意。“恐惧”，古义：畏惧，害怕。今义相同。B项，“东道主”，古义：东方道路上的主人；今义：请客的主人。“穷困”，古义：走投无路，陷于困境；今义：生活贫困，经济困难。C项，“行李”，古义：出

使的人；今义：出门带的东西。“婚姻”，古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。D项，“夫人”：古义，那个人；今义，妻子。“郎中”：古义，侍卫；今义，中医医生。故选A。7.下

列各项中，与所给例句句式相同．．的一项是（）例句：而燕国见陵之耻除矣A.群臣侍殿上者，不得持尺寸兵B.不者，若属皆且为所虏C.金千金，邑万家D.以其无礼于晋，且贰于楚也【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，根据特殊

句式的特点来分析句子中存在什么特殊句式。例句为被动句，“见”在这里译为“被”，被动句标志。A项，定语后置句，应为“侍殿上群臣”，“侍殿上”是定语，修饰“群臣”。B项，被动句，“为……所”固定句式表被动，译为“被”。C项，定语后置句，应为“千

金金，万家邑”，“千金”“万家”是定语，分别修饰“金”和“邑”。D项，状语后置句，“于”在这里做介词译为“对”，是状语后置句的标志，应为“于晋无礼，且于楚贰也”。故选B。8.下列句子中黑体字词类活用归类正确．．的一项是（）①夜缒而出②沛公军霸上③烛之武退秦师④使使以闻大王⑤道芷阳间

行⑥项伯杀人，臣活之⑦顷之未发，太子迟之⑧箕踞以骂⑨群臣怪之A.①⑧/②⑤/③④⑥/⑦⑨B.①②/⑤⑧/③④⑥⑦/⑨C.①②/⑤⑧/③⑦⑨/④⑥D.①⑧/②⑤/③④⑥⑦/⑨【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文

言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对词类活用设题，考生应结合词语本来的词性以及具体的语境，运用语法知识分析活用并理解这些词语的意思。①“夜”，名词作状语，译为：在夜里。②“军”，名词用作动词，驻军。③“退”，动词的使动用法，使……

撤退。④“闻”，动词的使动用法,使……闻。⑤“道”，名词用作动词，为“取道”之意。⑥“活”，动词的使动用法，使……活下来。⑦“迟”，意动用法，以之为迟。⑧“箕”，名词作状语，像箕一样。⑨“怪”，意动用法，以……为怪，感到奇怪。故选A。9.下列关于文中的文化常识的解释，错误．．的

一项是（）A.《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。B.《左传》又名《春秋左氏传》，它是我国第一部叙事完备的编年体史书，

因为它与《公羊传》《谷梁传》同为解释《春秋》的作品，所以它又被人们合称为“春秋三传”。C.《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》，主要记述了战国时期游说之士的政治主张和言行策略，后由西汉刘向编定为三十三篇。D.在《鸿门宴》中，宴席的四面座位

，以南向最尊，次为北向，再次为东向，最次为西向。我们从座次可看出双方力量的悬殊与项羽的自高自大。【答案】D【解析】【详解】本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙

号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“以南向最尊，次为北向，再次为东向”错误，应“以东向最尊

，次为南向，再次为北向”。故选D。三、古诗文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。范雎至，秦王庭迎范雎，敬执宾主之礼．．．．，范雎辞让。是日见范雎，见者无不变色易容者。秦王屏．左右，宫中虚无人，秦王跪．而

进曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。秦王跽．曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎谢曰：“非敢然也。臣闻始时吕尚之遇文王也，身为渔父而钓于渭阳之滨耳，若是者，交疏也。已一说而立为太师，载与俱归者，其言深也。故文王果收功于吕尚，卒擅天下而身立为帝

王。即使文王疏吕望而弗与深言，是周无天子之德，而文、武无与成其王也。今臣羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆匡君臣之事，处人骨肉之间愿以陈臣之陋忠而未知王心也所以王三问而不答者是也臣非有所畏而不敢言也知今日言之于前，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。大王信行臣之言，死不足以为臣患，亡不足以为臣忧，漆

身而为厉，被．发而为狂，不足以为臣耻。臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，因以杜．口裹足，莫肯即秦耳。足下上畏太后之严，下惑．奸臣之态，居深宫之中，不离保傅之手，终身闇惑，无与照奸；大者宗庙灭覆，小者身以孤危，此臣之所恐耳。若夫穷辱之事，死亡之患，臣弗敢畏也。臣死而秦治，贤

于生也。”秦王跽曰：“先生是何言也！夫秦国僻远，寡人愚不肖，先生乃幸至此，此天以寡人慁①先生，而存先王之庙也。寡人得受命于先生，此天所以幸先王，而不弃其孤也。先生奈何而言若此。事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡

人，无疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。《战国策·秦策》注释：慁（hùn混）：打扰，烦劳。10.对下列句子中加点词的解释，不正确．．．的一项是（）A.秦王屏．左右屏：遮蔽B.被．发而为狂被：披C.是以

杜．口裹足杜：闭D.下惑．奸臣之态惑：受迷惑11.下列对文中划线部分的断句，正确．．的一项是（）A.处人骨肉之间\愿以陈臣之陋\忠而未知王心也\所以王三问而不答者\是也\臣非有所畏而不敢言也。B.处人骨肉之间\愿以陈臣之陋忠\而未知王心也\所以\王三问而不答者\是也\臣非有所畏而不敢言也。C.处

人骨肉之间\愿以陈臣之陋忠\而未知王心也\所以王三问而不答者\是也\臣非有所畏而不敢言也。D.处人骨肉之间\愿以陈臣之陋\忠而未知王心也\所以\王三问而不答者\是也\臣非有所畏而不敢言也。12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确．．．的一项是（）A.“宾主之礼”，古代主人

和客人相见要行宾主之礼，行九宾之礼，这是主人迎接客人最隆重的礼节，除此之外，宾主还可以行稽首、顿首、揖让等礼节。B.跪，古人的坐姿，双腿席脚掌垫着臀部而坐。这跟下跪不一样，下跪臀部不能靠在脚掌上，腰弯曲，面朝下

，是认错悔过的姿势。C.跽，是跪这种坐姿的稍微变形，双膝着地，拉直身子，臀部不再靠着脚掌。这是警觉或倾听的姿势。D.名，是在古代社会中使用的个人的符号。自己称呼用名，外面称人用字。字是在孩子年满二十岁的时候，由父母所取。13.把文中划线句子翻译成现代汉语。（1）若夫

穷辱之事，死亡之患，臣弗敢畏也。臣死而秦治，贤于生也。（2）籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（3）秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。【答案】10.A11.C12.D13

.（1）如像那些遭困窘受侮辱的事情，死亡逃难的祸患，臣子不敢害怕。如果臣子遭难而死，秦国却能够治理好，这比我活着更有意义。（2）登记官吏、人民,封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。派遣官兵去把守函谷关的原因,是为了防备其它盗贼的进来和意外变故。（3）秦国对待将

军,可以说是刻毒了,你的父族母族的亲戚全都被杀或没收为官奴了。【解析】【10题详解】本题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力。此类试题在解题过程中要紧紧围绕具体的语言环境，以前后文的意思为根据，认真推敲，仔细辨析，可以运用语境分析法、结构分析法、语法分析法、联想推断法、成语推断法等

理解文言实词含义。A项，根据后文“宫中虚无人”，宫中空无一人，可知“遮蔽”错误，所以，屏，使……回避。故选A。【11题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语

充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“陋忠”是一个词组，译为“愚忠”，两者不应断开；另外“而”在这里表转折而且后面为一个比较长和完整的句子“未知王心”，故“而”字前面要断开，据此排

除A、D两项；“所以……者”译为“……的原因是……”，两者不能断开，据此排除B项。故选C。【12题详解】本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、

行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“由父母所取”错误，字不是父母取的。故选D。【13题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主

，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题（1）穷辱之事，遭困窘受侮辱的事情；弗，不；治，治理好；贤，更有

意义，更好；贤于生，状语后置句，应为“于生贤”，可译作比我活着更有意义。（2）中，籍，登记；封，封闭；所以，固定结构，译为“……的原因”；出入，偏义复词，进，来；非常，古今异义词，这里译为“以外的变故”。（3）中，遇，对待；深，刻毒；为，被；戮没，杀掉或没收为官奴。【点睛】文言断句的基本原则：

要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然

后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中

常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前

一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，

就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把

主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这

两大特点，我们就可以比较好地断句。译文：范雎来到秦国，秦昭王在阶前迎接他，很恭敬地行宾主之礼。范雎谦让不肯接受。接见范雎当天，凡是看见范雎的人，无不敬畏肃穆。秦昭王斥退左右，宫中空无一人。秦昭王跪着请求说：先生愿意教导寡人什麽呢？范雎说：喔，喔。隔一会儿，秦昭王再度请求。范

雎仍说：“喔，喔。”这样的前后三次。秦昭王长跪说：“先生不愿意教导寡人吗”？范雎谢罪说：“不敢如此。臣听说当初吕尚遇见周文王时，不过是个渔父，在渭水北岸钓鱼。像这样，双方交情是很疏淡的，可是一次交谈，周

文王便立他为太师，载他一同回去，这是他们交谈很深入啊。所以周文王果然得到吕尚的辅佐之功，据有天下，身为帝王。假如当时周文王忽略了吕望而不肯跟他深谈，那么周便没有天子的德行，而周文王武王也就无从成就王业了

。现在臣只是客卿，和大王交情疏淡，而所要陈述的，都是匡正君臣的事，又处在大王的骨肉之间。臣虽然愿意陈述一片愚忠，但还不知道大王的心意。大王问了三次，臣之所以没回答，就是这个缘故啊！臣并非有所畏惧而不敢说。即使明知今天说了，明天就有杀身之祸，臣也并不害怕。只要大王

相信并且实行臣所说的话，即使死亡，臣也不以为痛苦；即使逃亡，臣也不以为忧愁；用漆涂身，成为癞子，披头散发，成为疯子，臣也不以为耻辱。臣所担心的，只是怕臣死之后，天下人见我因尽忠而死，所以闭口不言，停步不前，没有人肯到秦国来而已。大王上怕太后的威严，下被奸臣丑态所

迷惑，住在深宫里，不离保母师傅的左右，终身迷惑不明，无人帮助您辨别奸邪。这样下去，大则国家灭亡，小则自身孤立危险，这才是臣所害怕的。至于穷困耻辱的事，死亡放逐的祸患，臣并不害怕。臣死而能使秦治理得好，胜过活着啊。”秦昭王长跪着说：“先生，这是什么话呢！秦国地处偏远，寡人又愚昧无能，有幸承先生到来

，这是上天让寡人得以麻烦先生，保存先王的宗庙啊。寡人能受先生的教诲，这是上天福佑先生，不抛弃先王的遗孤啊。先生怎么说出这样的话呢！今后不论大事小事，上到太后，下到大臣，希望先生能毫无保留地指教，不要怀疑寡人。”范雎再拜，秦昭王也跟着再拜。阅读下面这首唐诗，完成各题。送韩十四江

东省觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱?黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。注:①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：老莱子相传为春秋时

隐士，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡:位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联用典，用古代的美谈和当今的时局形成对照，点出当时的时代背景。B.颔联“何处访庭闱”一句采用问句，暗示这也正是首联“万事非”

中的一例。C.诗中写黄牛峡的景属于虚写，杜甫《望岳》的写景也采用了这一手法。D.诗人在秋天送别友人，但全诗并不见离别的感伤之情，不落专写“凄凄戚戚”之情的俗套。15.请结合全诗，分析诗中蕴含了诗人哪些情感?【答案】14.D15.①深厚的忧国忧民之情：诗歌首联“兵戈不见

老莱衣，叹息人间万事非”写战乱导致生灵涂炭，“万事非”三字流露出作者的忧愤之情，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。②对家破人散的孤寂哀痛：三、四两句写送友人探亲，不由勾起诗人对亲人的怀念。表现了诗人对家破人散的孤寂哀痛之情。③对友人离去的惜别之情：五、

六两句，描写分手时诗人的遐想和怅惘，表现了对友人离去的惜別之情。④对友人的劝勉，未来的担忧之情：尾联“此别应须各努力”表现作者对友人的勉励之情，“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。【解析】【1

4题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求

，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对

照选项一一确认，得出答案。D项，“但全诗并不见离别的感伤之情”错误，诗人笔力苍劲，伸缩自如，包容国难民忧，个人遭际，离情别绪深沉委婉，是送别诗中的上乘之作，也是有离别的感伤的。故选D。【15题详解】此题考查学生鉴赏诗歌情感体验的能力。鉴赏诗歌的情感态度，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基

调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。译文：烽火四起，干戈遍地，我已看不到像春秋隐士老莱子那种彩衣娱亲的人了，不由感叹人世沧桑、世事多变。战乱不休，流落他乡的我已好久没有和弟妹联系了，如

今更无处可寻他们了。你离家多日，此次去江东探亲，而那一带现在又不大太平，你去何处寻访家人呢？我仿佛听到你途经幽静的黄牛峡时，滩上汹涌的江水发出不绝的回声，而眼前白马江畔寒风吹骨、树影稀疏。朋友啊，此次一别，我们应各

自努力，珍重前程，可惜我们不能实现同返故里的愿望。诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲这样的美谈，然而在他这个时候，干戈遍地，已经很难找到。第二句，诗人深感人间万事都已颠倒，到处是动乱、破坏和灾难，不由发出了声声叹息。“

万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，概括了辛酸的人间悲剧，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。三、四两句，紧承“万事非”而来，进一步点明题意。送友人探亲，不由勾起诗人对骨肉同胞的怀念。在动乱中，诗人与

弟妹长期离散，生死未卜，有家等于无家，这也正是“万事非”中的一例。相形之下，韩十四似乎幸运得多了。可是韩十四与父母分手年久，江东一带又不太平，“访庭闱”恐怕也还有一番周折。所以诗人用了一个摇曳生姿的探问

句，表示对韩十四此行的关切，感情十分真挚。同时透露出，由于当时正是乱世，韩十四的前途也不免有渺茫之感。这一联是前后相生的流水对，从诗人自己的“无家寻弟妹”，引出对方的“何处访庭闱”，宾主分明，寄慨遥深，有一气流贯之妙。韩十四终于走了。五、六两句，描写分手时诗人的遐想和怅惘。诗人

伫立白马江头，目送着韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间了，他还在凝想入神。尾联分手不宜过多伤感，应各自努力，珍重前程。“此别”，总括前面离别的情景；“各”字，又双绾行者、留者，也起到收束全诗的作用。虽说如此，只怕不能实现同返故乡的愿望。韩十四与杜甫可能是同乡，诗人盼望有一天能和

他在故乡重逢。但是，世事茫茫难卜，这年头谁也说不准。诗就在这样欲尽不尽的诚挚情意中结束。“犹恐”二字，用得很好，隐隐露出诗人对未来的担忧，与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。《送韩十四江东觐省》是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十

四去江东探亲时写的，在深沉的别情中流露出蒿目时艰、忧心国难的浩茫心事。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，

如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出

要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。四、默写。16.按要求默写。（1）_____________________，_____________________，万类霜天竞自由。（《沁园春·长沙》）（2）她静默地走近，又投出_____________________，她飘过，像梦一般的，_

____________________。（3）但我不能放歌，_____________________；夏虫也为我沉默，_____________________。（4）惨象，_____________________；流言，_____

________________。（《记念刘和珍君》）（5）《荆轲刺秦王》中通过直接描写音乐的声调来渲染凄凉悲怆氛围的句子分别是：“_____________________”，“_____________________”。【答案】(1).（1）鹰击长空(2).鱼翔

浅底(3).（2）太息一般的眼光(4).像梦一般的凄婉迷茫(5).（3）悄悄是别离的笙箫(6).沉默是今晚的康桥(7).（4）已使我目不忍视了(8).尤使我耳不忍闻(9).（5）为变徵之声(10).复为慷慨羽声【解析】【详解】本题考核

识记名篇名句的能力。此类试题答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题的易错字有“鹰”“翔”“婉”“笙箫”“徵”“慷慨”等。五、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。母亲（莫言）①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁时，正是中国历史上一个

艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。②这是一个有声

音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定

了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！③母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是

什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那是我们家最艰难的时刻，我总担心母亲走上绝路。每当我下工归来，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答，心中才感到一块石头落了地。有次下工回来，母亲没有回答我的呼喊

。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。她对我非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！”④母亲的话虽然腔调不

高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。这是一个母亲对她忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已被阎王爷叫去了，但她面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着

我，激励着我。⑤我曾从电视上看到过一个终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓

音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！⑥老太太的话让我惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着。这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。

⑦在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，村里粮食保管员让一群孩子学狗叫。学得像，他便把那块豆饼远远掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。我也曾是那些学狗叫中的一个。回家后，父亲和爷爷严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗

叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，但我感到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着。⑧我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出

判断的价值标准。⑨饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源。我的小说里之所以有那么多严酷的现实描写和对人性的黑暗毫不

留情的剖析，是与过去的生活经验密不可分的。当然，在揭示社会黑暗和剖析人性残忍时，我也没有忘记人性中高贵的有尊严的一面，因为我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本

保障。17.下列对文章的理解不正确的一项是（）A.文章第一段，作者从听觉、视觉、嗅觉等方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面，表现了在饥饿缠绕的苦难岁月里母亲的勤劳、朴实与坚韧。B.这篇散文与传统的叙写母亲以及母子亲情的文章一样，回忆

母亲在苦难日子里顽强生活的勇气与信念及对“我”的启悟与激励，字里行间流露出对母亲的由衷尊敬与感恩，全文主要赞美了作者母亲的勤劳乐观和坚韧。C.本文综合运用了记叙、描写、抒情、议论等表达方式，语言简洁而意蕴丰富，平淡中

见警策，平凡中显深沉，令人回味无穷。D.文中“这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂”这句话告诉我们：面对苦难也要活下去的勇气和信念是对生命的珍惜和尊重，这种对生命的珍惜和尊重也是文学18.请简要分析文章中“母亲”这个人物形象的特点，并举例说明。19.文题目为“母亲”，但文中

又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。【答案】17.B18.(1)母亲勤劳能干，如：在艰难的岁月，母亲捶打野菜。(2)母亲乐观开朗，如：在辛苦劳作时，母亲哼唱小曲。(3)母亲坚韧顽强。如：在最绝望的时候，母亲安慰我：“孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！”19

.①从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。②从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补

充，文章有厚重感。③从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。④其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。【解析】【17题详解】本题考查学生对散文综合赏析能力

。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章的理解不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对文章的理解”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项

，理解错误，这篇散文从传统类的叙写母亲及母子亲情之外拓开一笔，字里行间流露出对母亲的由衷尊敬与感恩，并且把这种感情上升为作者对生命本体的终极崇拜，珍惜，尊重与热爱，充分显示了作者独特的母性意识与生命意识。故选B。【18题详解】本题考查学生赏析散文中人物形象能力。赏析散文中人物形象

，和小说中赏析人物形象一样，首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概

括即可。本题要求简要分析文章中“母亲”这个人物形象的特点，并举例说明。分析“母亲”这个人物形象特点，只需从文中找相关语句进行概括即可。比如：第一段文字就体现了母亲勤劳能干；“在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲”，体现母亲乐观开朗；“孩子，放心吧，阎王爷不叫

，我是不会去的！”体现母亲坚韧顽强。注意题干要求举例说明，答出母亲形象特点后，一定列举出能体现该形象特点的事例。【19题详解】本题考查学生探究能力。所谓探究能力，就是有“我”有“思”，探索追寻。既然是探究题目，探究结论就应该是富有个性色彩的。学生

在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，要敢于陈述自己的见解。本题要求结合全文探究文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，作者

这样安排的原因。答题时，通俗全文，找出文章相关内容，然后从内容、结构、主旨表达等角度分析。作者写以色列老太太是在文章的第五、六两段，从她的身上作者看到了“对生命的珍惜和尊重”；写父亲和爷爷主要在文章的第七段，父亲和爷爷不让“我”为了吃豆饼而学狗叫，教育“我

”“人应该有骨气”“人要有尊严地活着”。以色列老太太、父亲、爷爷都是普通人，他们和母亲一样，都是为了表现一个主题，体现了散文结构上的特点。从主题表达来看，作者写这三个人物，一面衬托了母亲的形象，另一方面也告

诉读者，母亲身上的品质不是只有母亲一个人具备，是文章由单纯讴歌母亲升华为对生命的尊重与赞美，使小说主题得到了升华。【点睛】散文类文章解答人物形象赏析题和小说类洗人物形象题一样，首先要看清题目要求，1.是“概括”还是“分析”。“概括”题只

要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。2．是性格特点还是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份

、地位、职业等内容的特点。用语不同，回答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题1.概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：①概括→分

析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在文章中找到相关依据，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。六、语言综合运用20.在横线上填上恰当的句子，使上下文衔接。历史是一段长长的有始无

终的距离，它贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；______________________，______________________。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已

深深地印在了历史的书页中，化作了民族的魂魄。【答案】几百年的潮涨潮落早已淹没了零丁洋里的声声叹息【解析】试题分析：本题考查语言表达连贯能力。题干提示信息“文天祥的一颗丹心”推测出所写内容是关于“文天祥”；再由例句“几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血”可知，所写内容关于文天祥

的事迹和作品，《过零丁洋》，句式仿照例句，填写“几百年的潮涨潮落早已淹没了零丁洋里的声声叹息”即可。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。21.下面一段话是对“微公益”的说明，请提取主要信息，写出四个关键词。随着社会的进步和人们生活水平的

提高，越来越多的普通人开始参与到公益事业中来，于是一种草根公益应运而生，这就是微公益。微公益提供了一个很好的平台，人们将微小的爱心汇集起来，积少成多，就形成了一股强大的社会力量。微公益关注贫困，关注教育，关注社会发

展，关注生物保护和低碳等，具有很强的利他性。它没有过去大慈善家那种“行侠仗义”“扶贫济困”的远大抱负，取而代之的是寓善于乐的参与方式。【答案】平民参与（或草根公益）积少成多利他性寓善于乐【解析】试题分析

：这是一道下定义的题目，定义的格式是属概念+种差，本题被定义概念是“微公益”，临近属概念是“活动形式”，种差可以先从材料中提取出“微公益”的特点，然后进行整合。特点有“普通人参与”“草根公益”“人们将

微不足道的爱，汇集起来，积少成多，就形成了一股强大的社会力量”和“具有很强的利他性”“是寓善于乐的参与方式”，然后按照顺序和字数要求来下定义。句式1分，内容2分，包括：寓善于乐方式参与、利他性、微小的爱心汇集、普通人或草根。点睛：下定义要

记住一个公式：被定义概念=种差+邻近属概念。第一步：提取“邻近属概念”。首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。第二步：寻找种差。就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，

否则会造成定义不严密。第三步：整合成单句。整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律。确定陈述语序，合

理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。本题被定义概念是“微公益”，临近属概念是“活动形式”，种差可以先从材料中提取出“微公益”的特点，然后进行整合。特点有“普通人参与”“草根

公益”“人们将微不足道的爱，汇集起来，积少成多，就形成了一股强大的社会力量”和“具有很强的利他性”“是寓善于乐的参与方式”，然后按照顺序和字数要求来下定义。22.下面是一封推荐信，其中有5处语言表达不得体，请找出来并加以修改。推荐信xx大学招生办：兹有我

校高三（一）班阳光同学，拟参加你校自主招生考试。该生学习成绩倍儿棒，综合素质优良。一直荣任我校晨曦文学社社长，热爱文学，爱好写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级以上文学刊物上。希望该生能得到贵大学的抬爱。特此推荐xx中学

2018年3月19日【答案】①“你校”改为“贵校”；②“倍儿棒”改为“优秀”；③“荣任”改为“担任”；④“大作”改为“作品”；⑤“抬爱”改为“垂青”。【解析】【详解】本题考查语言得体。“得体“指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选

择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。第一处，“拟参加你校自主招生考试”中“你校”不礼貌，可将“你校

”改为“贵校”；第二处，“倍儿棒”口语化，不适合用于推荐信，可改为“优秀”；第三处，“荣任”指称颂人光荣担任某一职位，此处不适合于高三学生，可改为“担任”；第四处，“大作”是称人作品的敬词，此处不适合于高三学生，可改为“作品”；第五处，“抬爱”指別人对自己赏

识爱护的敬辞，此处用于“学院”不当，可改为“垂青”。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境

，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。七、作文23.阅读下面的文字，根据要求作文。生活中的声音是多样的，有乐音，

有噪音；有美的，有丑的……父母的关爱，老师的教诲，朋友的关怀，是美的；自然的音籁，丝竹的旋律，歌手的演唱，也是美的……请以“最美的声音”为题写一篇不少于800字的记叙文。要求：不少于800字；不要套作，不得抄袭；写出真情实感；卷面整洁工整；不得透露考生真实校名、班名、人名。【答案】例文

：最美的声音依稀记得四年前的那个暑假，天气特别闷热，便整天呆在家里看电视，可这也不是什么美差，因为耳边时刻都会响起母亲的唠叨声,不是嫌我这儿不好,就是嫌我那儿做的不对,真是烦透了。远在北京的妹妹也放假了,一个劲儿地打电话催我过去陪她玩,恰巧舅舅也要去北京,于是我

便决定和舅舅同行。其实当时决定去不为别的,就为躲开母亲的唠叨声。母亲去车站送我，一路上她还是唠唠叨叨个没完：“邻居阿姨家的电话号码我怕你记不住，给你写在纸上放在那个蓝色的包里了（当时我家里还没有安装电话），到了你阿姨家，别忘了打电话报个平安，注意身体……”就在火车启动的那

一刹那，母亲还在火车的窗边嘱咐着，火车越来越快，母亲的身影也越来越模糊，最后消失了。不知为什么，就在那一刻，我心里有一种说不出的感觉。第二天早晨8点多，我和舅舅就到了北京。姨夫和姨妈要去上班，家里只剩下我

和妹妹。家里的东西任我俩玩，电视几十个频道任我俩选，真是痛快。晚上姨妈让我给家里打电话报个平安，我拨通了邻居阿姨家的电话,令我意想不到的是，电话刚刚响了一下,那边就传来了母亲熟悉的声音。听出是我的声音后，母亲便又唠唠叨叨地问个没完，“吃的好吗？”“玩得好吗？”

“北京天气热吗？”……刚刚清静了一天，耳旁又传来了唠叨声，当时不懂事的我只是随便应付了几句便挂断了电话。刚开始的几天还好，除了看电视，妹妹还领我四处逛逛。可渐渐的，我对北京的新鲜感和好奇感消失了，取而代之的是想妈妈，甚至是她的唠叨声。洗衣服时洗了好几次都洗不干净，如果是在家，母

亲定会嘱咐我多放点洗衣粉，多搓几下；如果是在家，出门前母亲定会嘱咐我骑车要小心，别太快，拐弯时看着点儿车；如果是在家，睡觉前母亲定会嘱咐我盖上毛巾被,小心着凉；如果是在家,吃饭时母亲定会唠叨着不让我看电视,等吃完了再看,不然对身体不好；如果是在家……可现在听母亲的

唠叨声都成了一种最大的奢侈。我多么想打电话给母亲，可我又不好意思麻烦邻居阿姨，再说打长途也挺贵的。直到有一天晚上，姨妈家的电话铃响了，是母亲打来的。当姨妈把电话递给我的那一刻，我有一种想哭的感觉，因为这

电话我已盼了好几天了，它响得太迟了。电话的那头照旧传来了母亲的唠叨声：“习惯吗？”“玩得高兴吗”……但与上次不同的是，我感觉这声音是那样的亲切，仿佛这就是世界上最美的声音。电话那边又传来了母亲的声音：“玮玮，没事儿，这是公用电话，有什么话就痛快地说吧！”我再也控制不住自己，泪水顺着脸颊流

了下来，我不敢说话，因为我怕母亲听出我哭了会难过的。最后母亲只说了一句话：“要是住不惯，就回来吧！”我知道母亲也想我了。尽管姨妈和妹妹一千个、一万个不愿意，但我还是在接到母亲电话的第二天下午登上了回家的列车。就在那个暑假，我懂得了什么是世界上最美的声

音，它不是你崇拜的偶像的歌声，也不是你所喜欢的乐器声，而是母亲的唠叨声。其实这种声音时时刻刻都包围着我们，但千万不要抱怨，也不要厌烦，听到它，应该感到幸福，因为它告诉你有一个人在时时刻刻地关心着你，爱着你。【解析】【详解】审题：本题通过命题作文考查学生的写作能力。命题作文

，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：1.确定文章体裁；2.划定取材范围；3.掌握写作重点。这道题具有很强的限制性，又具有很强的开放性。限制性表现在命题作文本身及其体裁要求记叙文叙文。而说它具有很强的开放性，在于取材范围和写作重

点上，思考“最美的声音是什么”，我们可以自由选择，任何我们自己感觉最美的声音都可以写。最美的声音是什么?“最美的声音”应是颤动着我们心弦的声音，是美好的、积极的、感人的声音，是一种用心才能听明白的最美妙的声音。除了材料中给出的提示，还可以拓展思考“最美的声音”既可以是我们所听过的淙淙流水的声音、鸟

儿悦耳动听的歌声、风铃悦耳的声响，也可以是蕴含着生命的呼唤的新生婴儿的啼哭声，可以是我受到伤害时，父母关爱、朋友关心的话语，可以是我获得成功时，朋友给我的鼓励、老师给我的赞许、父母给我的夸奖，还可以是保护世界环境的声音，呼唤世界和平的呐喊……参考立意：父

母关爱的声音最美；朋友关心的话语最美；大自然的声音最美。素材：1.“该不该搁下种种的壳，寻找到底哪里有蓝天…在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，我有属于我的天。”周杰伦用心地唱出了他心底最美的声音。曾经的服务生，钢琴师到当红天王，他这一路的坚持努力见证了他的成功历程，一个

人不相做退却的懦夫，就应该像蜗牛一样，一步一步往上爬，总有一天，能够迈向成功。周杰伦一直坚持这最初令人感动的那份单纯，一直走到如今，他用心诠释着每一份作品，让每个人听到最美的声音。2.“力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝

兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”项羽慷慨激昂地咏唱着这悲壮却是最美的声音见证这永恒的爱情。英雄美人相识于乱世之中，却要永别于危难之际。虞姬听到项王如此悲切，不忍作为他的一个包袱，阻碍他的前进，于是她用剑抹过自己的粉颈结束自己的生命，如此凄美的一幕，定格在历史的舞台上。这段唯美的爱情随着项羽的咏唱一直延

续下去，穿越时光，穿越生死别离。3.荆棘鸟在破灭之前，发出最美的鸣叫，如此悠扬；瀑布一泻千里，发出最美的响声，如此悲壮；春回大地，燕子的归来，带着最美的声音，如此悦耳。结构：记叙文的结构与议论文不同，它没有严密的结构安排，但也有几种类型的写作模式。（1)时序顺进式。即选取生活流程中的某一片断

按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。其模式如下：开头（引出故事）→故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）→结尾（议论点题）。（2）平列展开式。选取不同角度的几个生活片断或将同一

内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：材料①开头（引出材料）→主体；材料②→结尾（抒情、议论）。（3）对比映照式。选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同

一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本模式为：正面材料开头（引出材料）→→结尾（抒情、议论）反面材料。说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和

材料特点而定。（4）穿插回放式。即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。其模式为：开头（交待物

象，引出材料①）→发展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→结尾（抒情、议论）。（5）时空交互式“时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文，其内容一般都是时间跨度较大，而空间转移又比较频繁的人事等。采用“时空交互

式”，有利于对处于不同时段不同空间的人事等有条理地进行叙述。（6）逐层深入式。逐层深入的写法符合人物性格形成、事件发生发展的规律，所以，“逐层深入式”的结构也是记叙文常用的一种结构。这种结构比较容易掌握，因为只要我们能让文章在内容前后上表现出某种“意思”

的“递进”便可以了。参考范文中采用了时序顺进式，运用欲扬先抑的手法，由母亲烦人的唠叨起笔，恨不得尽快离开母亲，接着记叙自己一次远离家庭、远离母亲的经历，渐渐地想念母亲的唠叨、想念母亲，才真正地体会到日常不经意的甚至厌烦的

唠叨声其实是世界上最美的声音。文章以小见大，紧紧围绕中心展开，采用了语言描写、心理描写和直接抒情等写作方法，具体真实，感情真挚动人。【点睛】作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题

人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作

文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从《新课程标准》出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能

力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写

出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。