【文档说明】2021-2022学年高中数学人教A版选修2-2教案：3.1.2复数的几何意义 2 含解析【高考】.doc，共(6)页，88.500 KB，由小赞的店铺上传

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-1-3.1.2复数的几何意义●三维目标1．知识与技能理解复数的几何意义，会用复平面内的点和向量来表示复数；了解复数模的概念及几何意义，会求复数的模．2．过程与方法渗透转化、数形结合等数学思想和方法，

提高分析、解决问题的能力．3．情感、态度与价值观引导学生观察现象、发现问题、提出观点、验证结论、培养良好的学习思维品质．●重点难点重点：复数的几何意义及复数的模．难点：复数的几何意义及模的综合应用．树立复数与坐标平面内的点的一一对应、复数与向量的一一

对应的意识，是将复数由代数形式引向几何形式的关键环节，通过图形展示，让学生直观、形象的探索其内在联系，可以降低理解难度．●教学建议建议本课在教师的指导下作小范围的必要的教学探索活动，使整个教学更有序，更有效，激发学生兴趣，锻炼学生毅力，兴趣是学习良好的开端，毅力是学习的保证．让学生由实数的绝

对值的几何意义，类比复数模的几何意义，探索复数模的几何应用．可以利用多媒体教学，展示复数与坐标平面的对应关系及复数模的几何意义，引导学生利用数形结合的思想去分析问题、解决问题．●教学流程创设问题情境，引出问题，引导学生认识复数几何意义．了解复数模的定义、作用、计算方法．

让学生自主完成填一填，使学生进一步了解复数与平面内的点的对应关系，复数与向量的对应关系．引导学生分析例题1的已知条件和问题(1)(2)应满足的条件．学生自主完成求解过程，教师指导完善．完成互动探究．学生分组探究例题2解法，总结利用复数相等条件求参数的规律方

法．完成变式训练．完成当堂双基达标，巩固所学知识及应用方法．并进行反馈矫正．归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节所学知识，强调重点内容和规律方法．学生自主完成例题3互动探究，老师抽查完成情况，对出现问题及时指导．让

学生自主分析例题3，老师适当点拨解题思路，-2-学生分组讨论给出解法．老师组织解法展示，引导学生总结解题规律．课标解读1.理解可以用复平面内的点或以原点为起点的向量来表示复数以及它们之间的一一对应关系．(重点)2．理解复数模的概念，会求复数的模．(难点)复平面【问题导思】1．复数z＝a＋bi(

a，b∈R)与有序实数对(a，b)有怎样的对应关系？【提示】一一对应．2．有序实数对与直角坐标平面内的点有怎样的对应关系？【提示】一一对应．3．复数集与平面直角坐标系中的点集之间能一一对应吗？【提示】一一对应．建立直角坐标系来表示复数的平面叫做复平面，x轴叫做

实轴，y轴叫做虚轴，实轴上的点都表示实数，除了原点外，虚轴上的点都表示纯虚数．复数的几何意义【问题导思】1．平面直角坐标系中的点Z与向量OZ→有怎样的对应关系？【提示】一一对应．2．复数集与平面直角坐标系中以原点为

起点的向量集合能一一对应吗？【提示】一一对应．(1)复数z＝a＋bi(a，b∈R)―→一一对应复平面内的点Z(a，b)．(2)复数z＝a＋bi(a，b∈R)―→一一对应平面向量OZ→.为方便起见，我们常把复数z＝a＋bi说成点Z或说成向量OZ→，并且规定，相等的向量表示同一个

复数．复数的模-3-向量OZ→的模r叫做复数z＝a＋bi的模，记作|z|或|a＋bi|，且r＝a2＋b2(r≥0，且r∈R).复平面内的点同复数的对应关系例题1实数m取什么值时，复平面内表示复数z＝2m＋(4－m2)i的点(1)位于虚轴上

；(2)位于第三象限．【思路探究】找出复数z的实部、虚部，结合(1)(2)的要求写出满足的条件．【自主解答】复数z＝2m＋(4－m2)i对应复平面内点的坐标P为(2m,4－m2)．(1)若P在虚轴上，则

2m＝0，4－m2≠0，即m＝0.(2)若点P在第三象限，则2m＜0，4－m2＜0，解得m＜－2.∴当点P位于第三象限时，实数m的范围是(－∞，－2)．规律方法1．复数z＝a＋bi(a，b∈R)复平面内的点(a

，b)．2．判断复数对应点的位置，关键是找出相应复数的实部和虚部．互动探究在题设不变的情况下，求满足下列条件的实数m.(1)在实轴上；(2)在直线y＝x上．【解】(1)若点在实轴上，则4－m2＝0，即m＝±2.(2)若点

在直线y＝x上，则4－m2＝2m，解得m＝－1±5.复数的模的求法例题2已知复数z满足z＋|z|＝2＋8i，求复数z.【思路探究】设z＝a＋bi(a，b∈R)，代入等式后，可利用复数相等的充要条件求出a，b.【自主解答】法一设z＝a＋b

i(a，b∈R)，则|z|＝a2＋b2，代入方程得a＋bi＋a2＋b2＝2＋8i，∴a＋a2＋b2＝2，b＝8，-4-解得a＝－15，b＝8.∴z＝－15＋8i.法二原式可化为z＝2－|z|＋8i，

∵|z|∈R，∴2－|z|是z的实部，于是|z|＝2－|z|2＋82，即|z|2＝68－4|z|＋|z|2，∴|z|＝17.代入z＝2－|z|＋8i得z＝－15＋8i.规律方法计算复数的模时，应先找出复数的实部和虚部，然后再利用模的公式进行计算

，两个虚数不能比较大小，但它们的模可以比较大小．变式训练求复数z1＝6＋8i及z2＝－12－2i的模，并比较它们的模的大小．【解】|z1|＝36＋64＝10，|z2|＝－122＋－22＝14＋2＝32，|

z1|>|z2|.复数的模及其几何意义例题3已知复数z1＝－3＋i，z2＝－12－32i，(1)求|z1|与|z2|的值，并比较它们的大小．(2)设复平面内，复数z满足|z2|≤|z|≤|z1|，复数z对应的点Z的集合是什么？【思路探究】(1)利用复数模的定义来求解．

若z＝a＋bi(a，b∈R)，则|z|＝a2＋b2.(2)先确定|z|的范围，再确定点Z满足的条件，从而确定点Z的图形．【自主解答】(1)|z1|＝－32＋12＝2.|z2|＝－122＋－322＝1.∵2＞1，∴|z1

|＞|z2|.(2)由(1)知|z2|≤|z|≤|z1|，则1≤|z|≤2.因为不等式|z|≥1的解集是圆|z|＝1上和该圆外部所有点的集合，不等式|z|≤2的解集是圆|z|-5-＝2上和该圆的内部所有点组成的集合，所以满足条件1≤|z|≤2的

点Z的集合是以原点O为圆心，以1和2为半径的两圆及所夹的圆环．规律方法1．两个复数不全为实数时不能比较大小；而任意两个复数的模均可比较大小．2．复数模的意义是表示复数对应的点到原点的距离，这可以类比实数的绝对值，也可以类比以原点为起点的向量的模来加深理解．3．|z1－z2|表示点z1，

z2两点间的距离，|z|＝r表示以原点为圆心，以r为半径的圆．互动探究如果将本题中|z2|≤|z|≤|z1|，改为|z2|＜|z|＜|z1|，复数z对应的点Z的集合是什么？【解】|z2|＜|z|＜|z1|⇒1＜|z|＜2，则复数z的轨迹为以原点O为圆心，1、2为半径的圆环且不包括边界，注意区别

.因对复数的模理解不到位而导致错误典例试研究方程x2－5|x|＋6＝0在复数集上解的个数．【错解】将方程变为|x|2－5|x|＋6＝0⇒|x|＝2或|x|＝3⇒x＝±2或x＝±3，故共有4个．【错因分析】这里常出现将|x|看成“绝对值”从而出现错误的解法，注意这

里|x|是一个复数的模，它不等同于实数的绝对值，x2也不能写成|x|2.【防范措施】(1)认真审题，看清限制范围是实数还是复数．(2)弄清复数的模与实数绝对值的区别．(3)理解|z|的意义及|z|的计算方法．(4)善于利用转化

思想，把复数方程转化为实数方程组求解．【正解】设x＝a＋bi(a，b∈R)，则原方程可化为a2－b2－5a2＋b2＋6＋2abi＝0⇒a2－b2－5a2＋b2＋6＝0，2ab＝0-6-⇒a＝±2，b＝0或

a＝±3，b＝0或a＝0，b＝±1，即x＝±2或x＝±3或x＝±i.故方程在复数集上的解共有6个．课堂小结1．复数的几何意义有两种：复数和复平面内的点一一对应，复数和复平面内以原点为起点的向量一一对应．2．研究复数的问题可利用复数问题实数化思想

转化为复数的实虚部的问题，也可以结合图形利用几何关系考虑．