【文档说明】2024届高考一轮复习语文学案课件（新高考人教版）板块六　古诗阅读与鉴赏59　精准辨析选择题——聚焦诗意洞悉陷阱 含解析.pptx，共(40)页，4.086 MB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-5e32cb502e79467470aa3f03bae252a9.html

以下为本文档部分文字说明：

古诗阅读与鉴赏板块六精准辨析选择题——聚焦诗意，洞悉陷阱学案59复习任务了解古诗选择题设误的手段，遵循答题步骤，做到精准选择。考情微观年份卷别提问方式选项对应诗(词)句设误方式命题特点2020—2021年全国Ⅰ、Ⅱ、

Ⅲ卷2022年全国甲、乙卷2020—2022年新高考Ⅰ、Ⅱ卷下列对这首诗(词)的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(2022·全国乙第14题A项)这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。相知何用早？怀抱即依然。句意理解有误(原句为反问句

，表示肯定意思)(1)考查内容：考查考生是否读懂了诗的内容，尤其是，是否读懂了关键字词和句子的含意。(2)设题特点：①题干均是要求选“非”型(不正确的一项)。②选项的顺序与原诗诗句顺序保持一致。③设误细微。命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意

引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是多放在一两个词语上。(2021·全国乙第14题D项)词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。关键词“听”词义理解有误(应为“

听凭”)考情微观2020—2021年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷2022年全国甲、乙卷2020—2022年新高考Ⅰ、Ⅱ卷下列对这首诗(词)的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(2018·全国Ⅰ第14题B项)诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并

未消沉，气概仍然豪迈。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。“穷”字古今异义理解有误(应为“不得志”)(1)考查内容：考查考生是否读懂了诗的内容，尤其是，是否读懂了关键字词和句子的含意。(2)设题特点：①题干均是要求选“非”型(不正确的一项)

。②选项的顺序与原诗诗句顺序保持一致。③设误细微。命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是多放在一两个词语上。2018—2019年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷下列对

这首诗(词)的赏析，不正确的一项是(3分)(2021·全国甲第14题C项)住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。句意中陈述对象有误(应为诗人不如僧人)考情微观20

18—2019年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷下列对这首诗(词)的赏析，不正确的一项是(3分)(2020·全国Ⅲ第14题C项)诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多

取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。句子因果关系理解有误(“勿多取”的原因是想让苦笋成长)(1)考查内容：考查考生是否读懂了诗的内容，尤其是，是否读懂了关键字词和句子的含意。(2)设题特点：①题干均是要求选“非”型(不正确的一项)。②选项的顺序与原诗诗句顺序保持一致。③设误细微。命

题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是多放在一两个词语上。(2021·新高考Ⅰ第15题B项)第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香

炉。表现手法及其作用理解有误(该句没有使用典故，只是说湓浦“似衣带”)知识图要活动一遵循答题步骤和方法答好选择题，应遵循以下步骤和方法：第一步，细读选项，看清指向在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，看清其指向：有的选项是针对诗歌局部，有的是针对整首诗歌；有的是针对词句理解，有的是针对情感主旨，有

的是针对语言、手法等。第二步：定位诗句，逐一比对答题时，要在通读全诗的基础上，依据选项内容来定位其所对应的诗句，对比原诗句在意象、意境、语言、手法、情感、主题以及涉及的文化常识等方面的赏读解析是否正确。要做到细心、逐一地比

对，同时要学会综合分析、辩证思考。第三步：聚焦词句，排除陷阱命题者往往在选项中巧妙地设置若干陷阱，以此来干扰考生。常见的陷阱集中在诗歌的意象、意境、语言、手法、情感以及文化常识等要素上。但是，考生最应关注的是选项中对关键词句、重要句子的理解，看看选项有无曲

解文意(曲解文意是命题者最常用的干扰手段)。应全力应对词句理解问题，全力排除曲解文意这一陷阱。阅读下面这首唐诗，完成后面任务。吴中书事杨乘①十万人家天堑东，管弦台榭满春风。名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。尊前多暇但怀古，尽日

愁吟谁与同。[注]①杨乘：唐朝诗人。同州冯翊(今陕西大荔)人。宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。②香径：苏州香山旁的小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。鉴赏这

是一首即景抒怀诗或怀古咏史诗。杨乘为晚唐诗人，因此诗歌中可能含有国势衰颓之叹。首联中，“天堑”指长江，“天堑东”交代了吴中的地理位置；“十万人家”极写吴中的繁华，“管弦”为借代，代指音乐；“台榭”为泛指，意为亭台楼阁；“满春风”指满面春风之意，形容春天美好的景色。首联以景写古，写出了当年吴国歌舞升

平，一片繁华的景象。颔联用典，用范蠡助越灭吴，后携西施归隐的典故。范蠡历来为中国的知识分子所推崇，世人誉之：“忠以为国，智以保身；商以致富，成名天下。”是功成名就又急流勇退的典范。因此，运用范蠡的典故，蕴含着诗人对他的羡慕之情，同时也有自身不能自主的无奈。颈联写景。怀古咏史诗多为“怀古事，写现景

”，景色应为诗人眼前所见。本联着重于“自”“空”二字，“自”，独自；“空”，徒劳的，“自”“空”二字写尽了景色虽好，可无人赏识之意。香径自生，回廊空响，当年的繁华已成往事，让人陡生世事变迁、物是人非之感。尾联中，“尊”为樽，酒器

；“暇”，空闲；“但”，只，只能。前句意为多有空闲时间，只能喝喝酒，怀怀古，空闲苦闷、无人赏识、无可奈何之感油然而生。后句卒章显志，直抒胸臆，点出了“愁”字，“谁与同”意为“与谁同”，这份悲愁有谁能够理解呢？这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔联、颈联对仗

工整，韵律和谐。全诗表达了诗人不为所用、无人理解的伤感，以及对国运渐衰、世事难测的感叹。精读这一篇，会读这一类1.下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。美景虽在，无人欣赏2.怀古诗(见学案58“活动一”)练透这一群，会做这一类1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联以“十万人家”写出了当年吴中(江苏苏州)的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。B.颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。C.颈联描写想象之景，意蕴丰富，“

自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。D.尾联写诗人神游历史之后，最终由古人联系到今人，直抒胸臆，表达了自己如今每日无所事事，无人能理解自己的忧愁心情。√颈联描写的并非想象之景，而是实景，写出了吴中如今的荒凉破败。2.下列对这首诗的理解和

赏析，不正确的一项是A.这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔联、颈联对仗工整，韵律和谐。B.诗中引用典故，通过范蠡帮助勾践灭吴，而后名成归隐的典故，表达了诗人的羡慕之情。C.诗中将吴中当年的繁华热闹和

眼前的荒凉衰败、凄清冷落进行对比，表现出了诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人内心的悲伤。D.尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”意蕴相同，表现了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。√尾联“谁与同”与范仲淹的“吾谁与归”意蕴不同，诗人“尊前多暇”，无事可做，只能慨叹谁能陪他一起借酒消愁呢，表达了诗

人不为所用、无人理解的无奈和伤感。范文意为找不到志同道合的朋友，我能和谁一道归去呢？蕴含归隐之意。活动二聚焦诗意，洞悉陷阱古诗选择题是考生考场上极易失分的题目。很多考生由于文本阅读能力不强，只能过度依靠选择题的文字信息来读诗，做题时极易掉入

命题者所设陷阱。要提升选择题的准确率，就必须在认真仔细阅读文本和选项的基础上，对选项进行合乎阅读规律的科学辨析。在阅读选项后，针对选项涉及的文本区间、说话对象、关键用词、前后逻辑进行相关信息提取和比对分析。这是对诗歌文本进行再次精细阅读的过程，更是在选项情境下的指向阅读。1.关

注选项对诗句重点字词的解释，在文言语境中发现选项错误。在古代诗歌阅读的必备知识中，正确理解文言字词是重要的组成部分。对诗歌中的重点字词有合乎语境的正确理解，是学生解读诗歌的重要一环。高考诗歌选择题选项的设误，经常从这个角度设题。所以，学生在阅读

古代诗歌时，首先要将自己置身于文言语境中，不能简单地以现代汉语的常用解释来代替文言语境下字词的理解。其次要加强文言字词基本功，对文言字词的古今义、通假义、一词多义以及特殊的语境义都要特别敏感。只有具备了对文言字词敏锐

的感悟能力，才能在选项中快速判断出设置在字词理解上的错误点。2.关注选项对诗句句意的理解，做到与前后诗句勾连思考，在上下文语境中发现选项错误。不少考生阅读时最容易犯片面阅读、孤立阅读的毛病，很多学生阅读古代诗歌时，更是习惯将诗句割裂成一句一句地阅读，也就自然不能将整首诗前后勾连的语意、语

境完整地品读出来。这说明在阅读时缺少对诗句解构、延伸的能力，而这些能力对阅读语句精炼、留白空间较大的古代诗歌来说，是非常重要的。因此，在理解诗句句意时，既要着眼于诗句内部的语意理解，看看有无漏译或添加无中生有的内容，

陈述对象是否正确等，更要着眼于该诗句上下文，乃至全诗，只有这样，才能发现选项中诗句理解一些深层次的问题。3.将选项内容与诗歌标题比照阅读，于前后呼应中发现选项的错误。都说标题是文章的眼睛，对于短小精悍的古代诗歌来说，更是如此。很多学生在做题时心中无标题，殊不知，

很多古代诗歌都是以标题为眼，一脉贯穿创作出来的。作者在标题中会交代创作缘起、创作目的、写作对象、写作特殊的时间地点等重要信息，如果阅读时忽视这些信息点，也许在对诗句内容进行分析时，就会出现考虑不周全的问题，也就容易对文本产生错误的理解。(一)阅读下面这首唐诗，完成后面任

务。春题湖上[注]白居易湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。[注]白居易原在长安任中书舍人，面对国事日荒、民生益困的现实，屡屡上书言事但不被采纳；眼见时局日危，朋党倾轧加剧，便自求外任，来到杭

州。这首诗是白居易在杭州任期将满，回京之前所作。精读这一篇，会读这一类下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。水月如珠蒲如青罗练透这一群，会做这一类1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.

首联中，作者在满心的愉悦中对春天的西湖，作了集中而又概括的介绍。B.颔联和颈联中，作者将远望近观、仰视俯瞰诉诸笔端，对西湖全部景点作了细致描绘。C.尾联中，作者借“一半勾留”来表达自己对西湖春色的喜爱，对西湖、对杭州的依恋。D全诗以“湖”字开头，以“湖”字作结；以“湖”为中心，绘出了

一幅西湖春景图。√“西湖全部景点”错，概括不当。2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.前六句写景，突出西湖景色之秀美；后两句写情，突出一个“恋”字，做到了借景抒情，情景交融。B.颔联中“排”字形象、生动，用拟人的手法写山峦起伏，环湖而绕，且排列整齐。C.这首诗善用

比喻，如颈联写早稻初生，似一块巨大的绿色地毯，上面铺满厚厚的丝绒线头，贴切又新颖。D.“青罗裙带展新蒲”一句，写在稻田里劳作的少女飘曳的裙带，以少女劳动之美映衬春日的西湖之美。√“以少女劳动之美映衬春日的西湖之美”错。这一句是比喻，写新生的蒲草在风中摇曳

，就像是少女衣服上的裙带，并非实写少女的劳作之美。(二)阅读下面这首宋词，完成后面任务。蝶恋花·密州上元①苏轼灯火钱塘三五夜②，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝③，更无一点尘随马④。寂寞山城⑤人老也

！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。[注]①此词作于公元1075年，词人在杭州做了三年官后，刚来密州任知州两个月。上元：正月十五日元宵节，也叫上元节。②钱塘三五夜：钱塘即杭州。三五夜即农历每月十五日夜，此处指元宵节

。③香吐麝：富人家的帐底吹出的麝香气。④尘随马：出自苏味道《正月十五夜》“暗尘随马去，明月逐人来”。此处指行马无尘，气清土润。⑤山城：密州。鉴赏这首词题目为“密州上元”，却从钱塘的上元夜写起。钱塘也就是杭州，苏轼曾在那

里过了三个元宵节。元宵的特点，就是“灯火”。苏东坡用一句“灯火钱塘三五夜”，点出了灯夕的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵夜月正圆，灯月交辉，引来满城男女游赏，是宋代一个很重要的节日。这一天街上游人如织，男子歌

啸而行，好盛装而出。难怪苏东坡要写月光“照见人如画”了。这还是街市的游人。至于富贵人家庆赏元宵，又另有一种排场。词人一句“帐底吹笙香吐麝”写尽了杭州城官宦人家过节的繁奢情景。“更无一点尘随马”，化用苏味道《正月十五夜》中的“暗尘

随马去，明月逐人来”两句，进一步从动态写游人，“无一点尘”，更显江南气候之清润。上阕描写杭州元宵景致，词人此时刚来密州任知州，正好遇到元宵佳节，是在街上看灯观月时的情景和由此而产生的感想。词句虽不多，却也“有声有色”

。写灯、写月、写人，声色交错，充分展现了杭州元宵节的热闹、繁荣景象。下阕描写密州上元。“寂寞山城人老也”是一句过片，使情调陡然一转，用“寂寞”二字，将前面“钱塘三五夜”那一片热闹的景象和密州上元形成鲜明的对比，写出了密州上元的寂寞冷

清。无须多着一字，便觉清冷萧索。结句“火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野”不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到环境的空旷苍凉。词人“曾经沧海难为水”，见过了杭州上元的热闹，再来看密州上元自觉凄清。更何况他这一次由杭州调往密州，环境

和条件出现了很大的变化，心情完全不同。首先，密州不比杭州，贫穷、劳顿又粗陋，再无江南之诗情。而更让他感到“寂寞”，感到郁郁不乐的是这里连年蝗旱，民不聊生。作为一个爱民之官，他又怎能快乐开怀呢？这位刚到任年仅四十的“

使君”不禁有“人老也”之叹。他在这上元之夜，随意闲行，听到箫鼓之声，走去一看，原来是村民正举行社祭，祈求丰年。这里农民祈年的场面和箫鼓之声，让词人久久不能离去。直到夜深“火冷灯稀霜露下”，郊外彤云四垂，阴霾欲雪。“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄惨

，却写出了他心中的希望，有一种“瑞雪兆丰年”的喜悦之情。苏轼这首《蝶恋花》，确是“有境界”之作，写出了他对“凡耳目之所接者”的真实感受，抒发了他对国计民生的忧患之情。内容、笔墨不囿于成规，自抒胸臆，意之所到，笔亦随之，不求工而自工

。此词运用了转折、反衬等章法技巧，体现出了他当时的境遇和心情。精读这一篇，会读这一类下面是本词的思路导图，请结合文本填出空缺内容。(说明：该词也可看作节令诗。)村民社祭，击鼓吹箫寂寞练透这一群，会做这一类1.下列对这首词的

理解和赏析，不正确的一项是A.“灯火钱塘三五夜”，点出了灯火的盛况。“明月如霜”，写月光之白。元宵夜月正圆，灯月交辉，引来满城男女游赏。B.“更无一点尘随马”，化用苏味道《正月十五夜》中的“暗尘随马去，明月逐人来”两句，进一步从动态写游人。“无一点尘”，

更显江南气候之清润。C.“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄冷，却写出了词人心中的希望，有一种“瑞雪兆丰年”的喜悦之情。D.“击鼓吹箫，却入农桑社”，形容密州的元宵节热闹非凡，尽管词人只看到了农家桑社的鼓箫奏乐，却久久不愿离去

。√“密州的元宵节热闹非凡”错，应该是“凄凉孤寂”。2.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.词的上阕写灯、写月、写人，声色交错，充分展现了密州元宵节“有声有色”的热闹、繁荣景象。B.本词内容不囿于成规，“寂寞山城人老也”一句是过片，使情调陡然一转，意之所到，笔亦随之

。C.与《江城子·密州出猎》相比，本词语言更显隽秀，至情深婉，这是与本词的思想情感密切相关的。D.末句“昏昏雪意云垂野”，不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到环境的空旷苍凉。√上阕写“钱塘”的上元节，热闹非凡，钱塘是杭州，不是密州。下阕写密州的

上元节，突出冷清。3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.词人到密州任知州两个月，正值元宵节，不由想起杭州的元宵景致，有感而发，写作此词。B.上元之夜，词人随意闲行，听到箫鼓之声，走去一看，村民正举行社祭，祈求丰年。C.密州的元宵节远没有杭州的元宵节热闹，火冷灯稀，云垂旷野，使人感觉空旷

苍凉。D.全词抓住杭州、密州两地气候风俗的不同特点，书写人生志趣，意之所到，笔亦随之。√“书写人生志趣”错。