【文档说明】16.1《阿房宫赋》课件45张PPT 统编版高中语文必修下册.pptx，共(45)页，1.832 MB，由小赞的店铺上传

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阿房宫赋杜牧【文本解读】《阿房宫赋》探讨秦国速亡的原因，这篇文章写于唐朝日渐衰落之际，是借古鉴今、针砭时弊的名篇。《阿房宫赋》是一篇赋，铺排描写，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力，阅读这篇文章，要结合作者写作的社会政治背景，总

结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，体会其中所表现的古代人士家国天下的情怀。教学目标1.了解文体“赋”的特点及本文的写作背景。2.积累重要的文言现象并归类总结。3.感受本文形象生动的比喻、丰富瑰丽

的想像、大胆奇特的夸张特点。4.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。5.背诵全文。第一部分◼知人论世一、导入1、作者简介杜牧(803年-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。

唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏

史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，“赋”，介于诗歌和散文之间的文体。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。出现于战国后期，形成于汉代。继承了《诗赋的流变：骚赋：屈原、宋玉汉赋：司马相如《上林赋》贾谊、枚乘

骈赋：齐梁江淹《别赋》律赋：唐代文赋：杜牧《阿房宫赋》欧阳修《秋声赋》苏轼《赤壁赋》“赋”是由先秦诗歌派生出的一种文体。“赋”的名称据说起于战国赵人荀卿《赋篇》：“赋者，铺也；铺采摛（舒展；散布；铺陈）文，体物写志也。”艺术表现：注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻，着上绚丽色彩。内容

重在：摹写事物，抒发情感，表达思想。赋3、写作背景《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），杜牧二十三岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历（唐敬宗年号）大起宫室，广声色

，故作《阿房宫赋》。”可见，有着自觉承担匡世济民之责任，心怀天下的作者，希望通过此文来实现警示君主的目的。第二部分◼初读课文解题《阿房宫赋》①阿房宫，宫殿名，秦帝国修建的新朝宫。②赋，文体名。朗读课文，读准下列汉字的读音。缦回（）雨霁（）妃嫔媵嫱（）椒兰

（）辘辘（）杳不知（）尽态极妍（）剽掠（）鼎铛（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）mànjìyìngjiāolùyǎoyánpiāochēnglǐyǐzīzhūchuán第三部分◼文本研读六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。六国覆灭，天下统

一，蜀山上的树木都被砍光了，阿房宫建成了。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳它覆盖三百多里地，遮蔽天日。从骊山的北边建起，折而向西，一直通咸阳完结覆盖二川溶溶，流入宫墙。五步

一楼，十步一阁；渭水和樊川浩浩荡荡，流入宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁；统一光秃建成建起通达河水盛大的样子廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，长廊如腰，萦回曲折，檐牙高挑，像鸟仰首啄物；（这些宫室）依地势而建作者背

景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业钩心斗角。均与中心区相连，如同勾连心脏，檐角对峙，好像兵戈相斗。依随盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。它们盘旋屈曲，像蜂房，像水涡，高高矗立，不知有几千万座。萦绕······

的样子矗立曲折古义：宫室结构的参差错落，精致工巧。今义：常用来比喻用尽心机，明争暗斗。长桥卧波，未云何龙？复道行空，长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业不霁何虹？高低冥迷，不知西

东。并非雨过天晴，怎么出现了彩虹？高高低低的楼阁使人迷惑，分辨不出东西水歌台暖响，春光融融。人们在台上唱歌，歌声响起，好像充满暖意，如同春光一般和煦；楼阁之间架在空中的通道雨过天晴分辨不清舞殿冷袖，风雨凄凄。人们在殿里舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。作者背景文体知识文本梳理课堂

探究课堂小结课后作业一日之内，一宫之间，而气候不齐。同一天之内，同一座宫殿，天气冷暖不一。整齐古义：天气的冷暖。今义：一个地区经过多年观察所得到的概括性的气象情况妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦六国王侯的宫妃们

、女儿孙女们，辞别六国的楼阁宫殿，乘坐辇车来到秦国作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也从早到晚歌唱弹琴，成为秦始皇的宫人。星光闪烁，是宫人们打开了梳妆镜宫廷侍御绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻乌云纷纷扰扰，是她们清晨在梳理鬓发；渭水涨起了

一层脂膏，乌云乘辇车鬓发脂膏弹琴明亮的样子弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。是她们在泼掉含有脂粉的洗脸水；轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们在焚烧香料作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，雷霆般的声音突然响起，是宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，杳不知其所之也。一

肌一容，尽态极妍遥遥地不知道它驶向何方。宫人们的每一处肌肤，每一副容貌，都极尽妩媚香料植物突然车行的声音遥远缦立远视，而望幸焉。她们久久地伫立，远远地凝望，希望皇帝能宠幸自己。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营有的甚至三十六年都没有见到过皇帝

。燕赵收藏的奇珍，韩魏聚敛的金玉，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。齐楚保存的瑰宝，都是多少代多少年，从百姓那里抢掠来的，堆积如山久久伫立抢夺堆叠动词作名词，金玉珍珠出类拔萃的人一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，一朝不能保有，都运送到这

里。把宝鼎当作铁锅，美玉看成石头，作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业金块珠砾，弃掷迤逦，秦人视之，亦不甚惜。黄金视为土块，珍珠看作石子，扔得到处都是，秦人看着，也不觉得太可惜。看作铁锅当做土块当做石子连续不断

当作石头嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢唉！一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业人亦念其家。奈何取之尽锱铢，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮钱财的时候一分一厘也不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢？

（秦始皇的聚敛，）是阿房宫支撑大梁的柱子，繁华用之如泥沙？使负栋之柱顾念为什么微利，很少的钱支撑多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；比在田里耕种的农夫还要多；架梁的椽子，比织机旁边做工的女子还要多；作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身

之帛缕；钉头各个凸起，比谷仓的谷粒还要多；瓦缝参差，比全身衣服的丝线还要多直的栏杆，横的门槛，比九州的城郭还要多；管弦之声嘈杂，做工的女子直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，九州有棱角的样子谷仓多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。比闹市里人们的言语

还要多。这使得天下人不敢口上言语而只敢心中含怒。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业独夫之心，日益骄固。戍卒叫独夫秦始皇的心，也一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片焦土。函谷举，楚

人一炬，可怜焦土！被攻占残暴无道、众叛亲离的统治者可惜呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下人。唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国；灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业使六国各爱其人，则足以拒秦

；唉！假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君主，使秦复爱六国之人，则递三世乃至万世而为君，灭亡爱惜抵抗传递假使谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；谁能够消灭它呢？秦人来不及为自

己悲哀，而后人为他们悲哀；作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。能够来不及以……为鉴为……哀叹（二）自读

课文，思考问题1、赋的特点是“铺采螭文，体物写志”，对于这篇赋来讲，哪部分是“铺采”？哪部分是“写志”？文章结构：第一段：铺叙阿房宫的雄伟壮观。第二段：铺叙宫内的豪华奢靡。第三段：转发议论，指出秦亡的必然。第四段：总结历史教训，讽谏唐统铺叙议论写志走进作者走进文本基础夯实课堂探究课堂

小结课后作业2.作者是如何来铺写阿房宫的宫殿的？①六王毕，四海一；②蜀山兀，阿房出。③覆压三百余里，④隔离天日。⑤骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。⑥五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉

，蜂房水涡，矗不知其几千万落！⑦长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，建筑背景建筑耗费占地面积建筑高度建筑数量建筑样式①②③⑤④⑥⑦结论：描写角度多，范围广，内容详尽，有画面感。作者运用了通感和夸张手法来

写阿房宫的繁华盛况，以及繁华背后隐藏着的凄凉。由写建筑宫室过渡到第二段对宫女的描写。3、第一段主要是介绍宫殿的雄奇宏伟，为什么要写殿内的歌舞盛况呢？4、作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下

殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。①来历交代身份地位的变宫女4、作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？明星——妆镜绿云——晓鬟渭流——脂水烟雾——椒②众多比喻排比夸张宫女作者由写宫女的奢侈生活，到“一肌一容，尽态

极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者”，意在讽刺秦始皇的奢靡，同情③哀怨宫女4、作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？珍宝5、作者是如何描写阿房宫内的珍宝的？几世几年，剽掠其人，一旦不能有，输来其间。倚叠如山鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦

不甚惜。①来历②数量③处辗转掠夺暴殄天物作者写众多宫妃的由来，写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。写宫人的凄惨生活和对珍宝的态度，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸腐朽，为下文的议嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？独夫之心，日益骄固。6、

作者是如何批评秦始皇的所作所为的？感叹、反问，加强语势！使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；铺叙排比对比夸张天下之人，

不敢言而敢怒。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！使剽掠民怨走进作者走进文本基础夯实课堂探究课堂小结课后作业合作探究7、作者认为秦灭亡的原因是什么？本文的“体志”何在？灭六国者六国也族秦者秦也骄奢淫逸自取灭亡六国各爱其人足以拒秦秦复爱六国之人足以万世借史现实假设喻

今哀之而鉴之结论：本段通过假设论证，借史喻今，再次深入说明了六国和秦灭亡的原因，进而告诫统治者，吸取秦朝灭亡的教训，戒骄戒奢，爱护百姓。在作者眼里，阿房宫：是秦皇自掘的坟墓是秦皇骄奢的见证是封建独裁的象征是秦朝灭亡的标志多行不义必自毖奢——亡——鉴鉴前世之兴

衰，考当今之得失！你从本文中你获得了哪些启示？在今天看来，有怎样的①要爱人爱民。我们需要在儒家的治世理想汲取营养，始终对人民保有敬畏之心，正所谓“载舟覆舟，所宜深慎”。②要勤俭。惟俭可以助廉，惟恕可以成德。③要有忧患意识。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。我们应坚持继承中国知识分子家国

天下的高尚情怀。根据语境提示，写出相应的句子。1.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子：_______,_______,________,_______。2.阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子：__________

_,_________。3.描写阿房宫走向的句子：_______________,__________。4.表现这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的六王毕四海一蜀山兀阿房出。覆压三百余里隔离天日骊山北构而

西折直走咸阳各抱地势钩心斗角这篇文章文势跌宕起伏，通达流畅，结构精巧，文辞华美且立意高远”。是一篇形式艺术与人文思想俱佳的作品。它甚至得到了“古来之赋，此为第一”的崇高评价。铺采螭文体物写志宫中建筑（壮美）宫中美女（众多）宫中珍宝（富丽）用之如泥沙不爱人宏伟壮丽荒

淫奢侈剽掠浪费自取族灭鉴兴衰，考得失1.背诵课文2.完成相关习题。◼素材积累杜牧名句1.青春留不住，白发自然生。2.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。3.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。4.繁华事散逐香尘，流水无情草自春。5.日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。6

.清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。7.欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。8.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。9.商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。马致远谢谢观赏