【文档说明】云南省玉溪市一中2022-2023学年高一下学期期中语文试题答案.docx，共(8)页，63.174 KB，由小赞的店铺上传

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玉溪一中2022-2023学年下学期高一年级期中考语文学科试卷（教师卷）考试时间：150分钟试卷分值：150分命题人：高一语文备课组一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1

~5题。材料一：①逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。②文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中

写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊

於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的

太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，对他们形成好的阅读习惯、方法乃至心态也有裨益。③一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到

这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）④根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞

。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。⑤另外，逻辑对

于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样

使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝

廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独

立思考，为我所用。⑥逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）材料二：①无数生动的例证足以说

明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择和行动，从而给个人生活和社会生活造成损害。先看几个简单的例子：②例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；

我不想出国工作，所以，我不必学好外语。③这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会

与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。④例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？⑤例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正

确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。给一个人定罪，需要有经过法庭辩论而得到认可的一系列证据构成的完整的证

据链。⑥下面看一个著名的故事：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”。其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。⑦在这个故

事中，那位既卖矛又卖盾的楚人的说法违反了矛盾律①的要求，从而闹出了笑话，为后代贡献了“自相矛盾”这个成语。（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》，有删改）【注】①矛盾律：又叫不矛盾律。其内容是指两个互相矛盾或互相反对的命题不能同真，必有一假。其逻辑要求是：在两个互相矛盾

或互相反对的命题中，必须否定其中一个，不能两个都肯定。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。B.材料一

中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。D.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。【

答案】：D【解析】：A项“要多安排逻辑思维学习任务”错误。依据在原文①段最后一句话“……，向教学过程自然渗透”，所以“要多安排逻辑思维学习任务”属于无中生有。B项举《史记·刺客列传》的例子，是为了阐述“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方

法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”的观点，并非说明“在语境中推断词义是解读文本的好办法”，属于以偏概全。C项“如果一个人擅长诡辩”错误，材料二的原文是“如果不具备起码的逻辑知

识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄”，属于偷换概念。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.材料一和材料二都是以逻辑作为论证话题的，但是前者重在从老师角度谈教法，而后者重在从生活角度谈辨识。B.通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知鲁四

老爷的守旧闭塞。C.在写作议论文时，为了使逻辑更严密，可以想象一个攻击性的“虚拟论敌”，帮助我们完善自己的论点、论据和论证。D.“文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名收藏家”不能作为“虚拟论敌”的“武器”对“玩物丧志”的观点进

行攻击。【答案】：D【解析】：“不能作为‘虚拟论敌’的‘武器’对‘玩物丧志’的观点进行攻击。”错误。此例可以作为反例（反向论据）去攻击“玩物丧志”观点，即“玩物未必丧志”“玩物不一定就丧志”。3.结合材料内容，下列选项中没有与“自相矛盾”的楚人犯同样

逻辑错误的一项是（3分）A.一位小伙子在给女朋友的信中写到：“我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定来。”B.这是一条狗，它是一个父亲。而它是你的，所以它是你的父亲。你打它，你就是在打自己的父亲。C.某电站外高高悬挂

一块告示牌：“严禁触摸电线！此为500伏高压，一触即死。违者依法惩处！”D.今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有一点把握。【答案】：B【解析】：“狗父论证”是个悖论，是一个完全无效的论证，其错误在于混

淆概念而非自相矛盾。诸如此类的例子还有“你们这样大吵大闹，影响别人休息。”“影响别人，又不影响你，关你什么事！”（“别人”和“你”的概念的混淆、错乱。）A项“若不下雨，我一定来”表明“下雨”的话“我”可能就不去了，这与“愿为你赴汤蹈火”是自相矛盾的。C项“一触即死”说明“违者”肯

定会死，这与“违者依法惩处”矛盾。D项“有信心考上”与“但没有一点把握”矛盾。4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）【答案】①材料一首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点。②接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例进行论证。③最后阐明渗透逻辑

思维训练的效果。【解析】：第一段“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。”点明文章观点；第二段通过举《史记·刺客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或

训练。”，接着第三四段又列举《祝福》的事例论证“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”，然后第五段通过学生构思“兼听则明”的议论提纲来论证“逻辑对于写作也是有意义的”。第六段结尾阐明渗透逻辑思维训练的效果。5.陆游《临安春雨初霁

》的颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”因为首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”而有了字面之外的意蕴，两联构成了因果逻辑关系。请结合材料一中的观点，对此进行分析。（4分）【答案】①首联和颈联构成因果逻辑关系

，首联议论抒情为因，颈联行为为果。本诗颈联字面意思是诗人作草书、分茶、品茶，悠闲而快乐，但在首联中，诗人感叹世态人情淡薄如纱，并表达身不由己客居京城的无奈。②由此可推断，颈联在悠闲快乐的字面意思之外隐藏的意蕴：因为世人麻木，朝廷昏

聩，所以诗人不得重用而闲极无聊，从而满腹牢骚。（理解诗意，大致说明其内在逻辑关系即可酌情给分。）【解析】：文本材料一第③段原文“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。”阐述通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。“世味年来薄似纱，谁

令骑马客京华”意思是世态人情近年来淡薄如纱，自己为什么还要客居在繁华的京城呢？这是诗人的议论抒情，表达了对世态人情淡薄的慨叹以及身不由己，客户京华的无奈。“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”意思是自己闲来无事，于是铺开小纸

从容而作草书，晴日窗下细细地煮水、沏茶、撇沫、品茶。这是诗人陆游客居京华，闲来无聊时写草书、喝清茶的行为动作表现。而根据首联的议论抒情可以推断出，正因为世人麻木，朝廷昏聩，才让诗人报国之志无法实现，所以在客居的日子里闲极无聊，只能

以写书法品清茶消磨时光，真是无聊而又可悲。可见看似悠闲的生活中隐藏着陆游多少的怨愤、悲凉与无奈。所以首联和颈联构成因果逻辑关系，首联议论抒情为因，颈联行为为果。由此可推断，颈联在悠闲快乐的字面意思之外隐藏的意蕴：因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人不得重用而闲极

无聊，从而怀满腹牢骚，蕴无限悲愤。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：朱先生从抽屉里取出一份抄写工整的文章，交给白嘉轩：“今后的日子怎样过才是最大最难的事。我这几天草拟了一个过日子的章法

，你看可行不可行？”白嘉轩接过一看，是一笔不苟楷书的《乡约》。白嘉轩当晚回到白鹿村，把《乡约》的文本和朱先生写给徐先生的一封信一起交给学堂里的徐先生。徐先生看罢，击掌赞叹：“这是治本之道。不瞒你说，我这

几天正在思量辞学农耕的事。徐某心灰意冷了；今见先生亲书，示我帮扶你在白鹿村实践《乡约》，教民以礼义，以正世风。”白嘉轩又约请鹿子霖到祠堂议事。鹿子霖读罢《乡约》全文，感慨不止：“要是咱们白鹿村村民照《乡约》做人行事，真成礼仪之邦了。”三人当即商量拿出一个在

白鹿村实践《乡约》的方案，由族长白嘉轩负责实施。当晚，徐先生把《乡约》全文用黄纸抄写出来，第二天一早张贴在祠堂门楼外的墙壁上；晚上，白鹿两姓凡十六岁以上的男人齐集学堂，由徐先生一条一款，一句一字讲解《乡约》。规定每晚必到，有病有事者须向白嘉轩请假；要求每

个男人把在学堂背记的《乡约》条文再教给妻子和儿女；学生在学堂里也要学记《乡约》，恰如乡土教材。白嘉轩郑重向村民宣布：“学为用。学了就要用。谈话走路处世为人就要按《乡约》上说的做。凡是违犯《乡约》条文的事，由徐先

生记载下来；犯过三回者，按其情节轻重处罚。”处罚的条例包括罚跪，罚款，罚粮以及鞭抽板打。白鹿村的祠堂里每到晚上就传出庄稼汉们粗浑的背读《乡约》的声音。从此偷鸡摸狗摘桃掐瓜之类的事顿然绝迹，摸牌九搓麻将抹花花掷骰子等等

赌博营生全踢了摊子，打架斗殴扯街骂巷的争斗事件再不发生，白鹿村人一个个都变得和颜可掬文质彬彬，连说话的声音都柔和纤细了。白嘉轩又请来两位石匠，凿下两方青石板碑，把《乡约》全文镌刻下来，镶在祠堂正门的两

边，与栽在院子里的“仁义白鹿村”竖碑互为映照。这镌刻工程继续多日，两个石匠叮叮咣咣凿石刻字，白嘉轩不管田间劳作多么紧张多么疲累，每天至少要到祠堂来观看一回。此后，在闹“交农”事件的前后一年多时间里，《乡约》的条文松弛了。村里出现了赌窝，窝主就是庄场的白兴

儿。抽吸鸦片的人也多了，其中两个烟鬼已经吸得倾家荡产，女人引着孩子到处去乞讨。白嘉轩敲响了大锣，所有男人都集中到祠堂里来，从来也没有资格进入祠堂的白兴儿和那一伙子赌徒也被专意叫来。白嘉轩点燃了蜡烛，插上了紫香，让徐先生念了一些《乡约》的条文和戒律。白嘉轩说：“赌

钱掷骰子的人毛病害在手上，抽大烟的人毛病害在嘴上；手上有毛病的咱们来给他治手，嘴上有毛病的咱们就给他治嘴。”白嘉轩先叫了白兴儿的名字。白兴儿“扑通”一声跪到祠堂供桌前：“我不赌了，我再不赌了！我再赌钱掷

骰子就砍掉我的手腕子！”白嘉轩说：“起来起来！跟我来——”白嘉轩把白兴儿叫到祠堂院子的槐树下，“背过身子举起手！”白兴儿背靠着槐树举起双手，人们清清楚楚看见了白兴儿那手指间的鸭蹼一样的皮，白兴儿平时总是把手藏在衣襟下边羞于露丑。白嘉轩又连着点出七个人

的名字，有白姓的也有鹿姓的，有年轻的也有中老年的，一律背靠槐树举起了双手。白嘉轩着人用一条麻绳把那八双手捆绑在槐树上，然后又着人用干枣刺刷子抽打，八个人的粗的细的嗓门就一齐哭叫起来。接着两个烟鬼被叫到众人面前，早已吓得抖索不止了。白嘉轩用十分委婉的口气问：“你俩的屋里人和娃娃呢？”俩

人吭哧半晌，耷拉着脑袋嗫嗫嚅嚅地说，“回娘家去了！”“要……要饭去了！”白嘉轩皱着眉头，痛苦不堪地说：“一个引着娃娃回娘家去了，一个引着娃娃沿街乞讨去了。你俩想想，一个出嫁的女人引着娃娃回娘家混饭吃是啥味气？一

个年轻女人引着娃娃日里蹭人家门框夜里睡庙台子是啥味气？”白嘉轩说到这儿已经动心伤情，眼角润湿，声音哽咽了。众人鸦雀无声，有软心肠的人也开始抽泣抹泪。白嘉轩说：“我已经着人把你俩的女人和娃娃找回来了。你们来——”众人吃惊

地看见，两个年龄相差不多的女人拖着儿女从徐先生的居室里出来了，羞愧地站在众人面前，那个讨饭的女人衣服破烂，面容憔悴，好多人架不住这种刺激就吼喊起来：“捶死这俩烟鬼！”两个烟鬼羞愧难当，无地自容，跪趴在众人面前抬不起头。（摘编

自《白鹿原》，有删改）文本二：乡土社会是“礼治”的社会。“礼”是社会公认合式的行为规范。合于礼的就是说这些行为是做得对的，“对”是合式的意思。如果单从行为规范一点说，本和法律无异，法律也是一种行为规范。“礼

”和“法”不相同的地方是维持规范的力量。法律是靠国家的权力来推行的，“国家”是指政治的权力，在现代国家没有形成前，部落也是政治权力。而礼却不需要这有形的权力机构来维持。维持礼这种规范的是传统。文化本来就是

传统，不论哪一个社会，绝不会没有传统的。衣食住行种种最基本的事务，我们并不要事事费心思，那是因为我们托祖宗之福，一一有着可以遵守的成法。但是在乡土社会中传统的重要性比现代社会更甚。那是因为在乡土社会里传统的效力更大。（摘编自费孝通《乡土中国》）6．下列对文本一相关内容的理解

，正确的一项是（3分）A．朱先生所拟的《乡约》旨在规范乡民如何做人行事，徐先生对此心灰意冷，白嘉轩、鹿子霖则一致认同并予以实践。B．乡民通过口口相传方式学习《乡约》，无需借助文字，听别人讲解，再背记即可，可见文字在乡

土社会中没有价值。C．白嘉轩在祠堂里当着乡亲们的面，惩戒了村里的白兴儿等赌徒和烟鬼，方法虽粗暴，但在那个年代起到了震慑作用。D．白鹿村实施《乡约》，收到了一劳永逸之效，村民的不良习气销声匿迹，村民也变得文质彬彬，乡村风气焕然一新。【答案】C【解析】A.“徐先生对此心灰意冷”错。徐先生是对时局世风

心灰意冷而欲“辞学农耕”，他也很赞同实施《乡约》。B.“可见文字在乡土社会中没有价值”错。本文主要强调在乡土社会中学习《乡约》规范乡民行为，文字有没有价值不是本文表现的内容。D.“收到了一劳永逸之效”错。夸大了

《乡约》作用，后文的条文松弛后赌窝、抽吸鸦片等又出现，实施《乡约》不可能一劳永逸。7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．文本一在情节上以白鹿村实施《乡约》为主线展开，族长白嘉轩将《乡约》立为族规，要求族人牢记且要用于生活。B．小说

塑造的主人公白嘉轩是个多元立体的人物，既有对违犯《乡约》者严厉惩戒的一面，也有同情村民的温情一面。C．从《乡约》、族长、“仁义白鹿村”竖碑等便不难看出故事发生的白鹿村深受传统礼教文化影响，是乡土社会的缩影。D．文本一最后一段描写极为精彩，综合运用了语言、神态

、心理等细节描写，点面结合，描写细致入微，精妙传神。【答案】D【解析】D.“心理描写”错。文本一末段中“你俩的屋里人和娃娃呢？”“回娘家去了！”有语言描写，“皱着眉头，痛苦不堪地”“眼角润湿”有神态描写，没有心理描写。8．请结合文本一，简要分析白嘉轩的形象特点。（6分）答：①精明能

干，尽职有为。白嘉轩公布《乡约》，并且致力推广；惩治赌博、吸食鸦片的族人，同情妇孺，整饬族事人事。②心怀仁义，除恶务本。他用学习践行《乡约》和树立“仁义白鹿村”竖碑等方式使白鹿村受到传统礼教文化的影响，从根本上改变民风。③守正不阿、铁面无私。作为族长，白嘉轩在村中很有威性。对违背了《乡约》的

村民，他铁面无私，严厉惩戒。9．文本一中白鹿村实践《乡约》的内容体现了乡土社会礼治秩序的特点，请结合文本二的观点作简要分析。（6分）答：①礼是社会公认合式的行为规范。《乡约》即礼，是白鹿原村民公认的做

人行事的准则，在生活中起到规范村民行为的作用；②礼不需要有形的权力机构来维持。《乡约》明确条文戒律后，依靠村民的自主性，如每到晚上庄稼汉背诵《乡约》，通过教化来教民以礼义，以正世风；③维持礼的规范是传统。凡违犯《乡约》，由族长按条例

罚跪、罚款、罚粮以及鞭抽板打，如对白兴儿的处罚。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使．．

召孙膑。膑至庞涓恐其贤于己疾之则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之，进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。其后魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑

余之人不可。”于是乃以田忌为将，而孙子为师．，居辎车中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。是我一举解赵之围而收弊于魏也。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破

梁军。后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过境而西入魏矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶．．．．，明日为五万灶，又明日为

三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。令士卒善射者万余，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞

涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛．之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。（节选自《史记·孙子吴起列传》）10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请

用黑色碳素笔在答题卡相应位置的答案标号上打“√”。（3分）膑A至B庞C涓D恐E其F贤G于H己I疾J之K则L以M法N刑O断P其Q两R足S而T黥U之【答案】BIK【解析】翻译为：孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自己贤能，忌恨他，就假借罪名砍去他的双脚并施以

墨刑。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“阴使”意思是暗中派人，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴，气象万千”的“阴”字含义不同。B．“师”指军师，是统帅的助手，承担为统帅出

谋划策之责任，与前文“遂以为师”的“师”字含义不同。C．“为十万灶”意思是设十万个灶，“为”与《论语》侍坐章“为国以礼，其言不让”的“为”字含义相同。D．“烛”意思是照，名词用作动词，与《登泰山记》“苍山负雪，明烛天南”的“烛”

字含义相同。【答案】C【解析】“为国以礼，其言不让”的“为”字意思是治理。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．孙膑和庞涓曾一道学习兵法。庞涓做了魏国将军，暗中召来孙膑，用阴谋对他施刑，想使他不能再在人前露

面，不能施展自己的才华。B．孙膑在齐使的帮助下偷逃到齐国，受到重视。齐威王本打算让孙膑为将领兵出征，被孙膑辞谢，只好改由他辅佐田忌出谋划策。C．孙膑深有计谋。他料知魏国精锐在前线，老弱病残镇守都城，不同意田忌的办法，而定下围魏救赵之计，在桂陵大败魏国军队。

D．孙膑精通兵法，善于扬长避短。在马陵之战中，他用减灶的计策诱敌深入，大破魏军。而庞涓在消灭齐军士卒过半的情况下，终因过于自信，兵败自刭。【答案】D【解析】“在消灭齐军士卒过半的情况”错误，由原文“乃使齐军入魏地为十万灶，明日为

五万灶，又明日为二万灶”可知，只是孙膑设计让庞涓上当的假象，并不是事实。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）齐将田忌善而客待之，进孙子于威王。（2）令士卒善射者万余，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。【答案】（1）齐国将军田忌友好地像对待贵宾一

样礼待他，并把孙膑推荐给齐威王。（译出大意得1分，“善”“客”“进”各1分）（2）命令一万多名善于射箭的齐兵，在道路两旁埋伏，约定说：“傍晚看见这里火把燃起，就一齐射箭。”（译出大意得1分，“善射者”定语后置、“期”、“暮”各1分）14.结合文本，简述孙膑不直接“引

兵之赵”，而采取“围魏救赵”策略的原因。（3分）答：①避实击虚，魏军精锐在邯郸，而魏国都城空虚。②魏军必归国自救，而赵国之围自然可解。③可使魏军疲敝，自己现出破绽，而魏军则能以逸待劳，趁机破敌。【参考译

文】孙膑曾经和庞涓一起学习兵法。庞涓在魏国做事以后，当上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，便暗中派人把孙膑找来。孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自己贤能，忌恨他，就假借罪名砍去他的双脚并施以墨刑，想使他埋没于世不为人知。齐国使者到大梁来，孙膑

以刑徒的身份秘密拜见，说服齐国使者营救他。齐国使者觉得此人不同凡响，就偷偷地用车载着他和自己一起回到齐国。齐国将军田忌友好地像对待贵宾一样礼待他，并把孙膑推荐给齐威王。威王向他请教兵法后，就把他当作老师。后来魏国攻打赵国，赵国形势危急，向齐国求救。齐威王打算任用孙膑为主将，孙膑辞谢说：“受

过酷刑的人，不能任主将。”于是就任命田忌做主将，孙膑做军师，坐在带蓬帐的车里，暗中谋划。田忌想要率领救兵直奔赵国，孙膑说：“如今魏赵两国相互攻打，魏国的精锐部队必定在国外竭力奋战，老弱残兵在国内疲惫不堪。你不如率领军队火速向大梁挺进，占据它的

交通要道，冲击它正当空虚的地方，魏国肯定会放弃赵国而回兵自救。这样，我们一举解救了赵国之围，而又可坐收魏国自行挫败的效果。”田忌听从了孙膑的意见。魏军果然离开邯郸回师，在桂陵地方交战，魏军被打得大败。又过了十三年，魏国与赵国联合攻打韩国，韩国向齐国求救。齐国派田忌率领军队

前去救援，径直奔向魏都大梁。魏将庞涓听到消息，率军撤离韩国赶回魏国，这时齐国军队已经越过边界向西挺进魏国了。孙膑对田忌说：“那魏军向来凶悍勇猛，看不起齐兵，齐军有怯懦的名声，善于指挥作战的将领，就要顺着事物发展的趋势加以引导。兵法上说，急行军百里与敌人争利

的有可能损失上将军，急行军五十里与敌人争利的只有一半士兵能赶到。命令齐国军队进入魏国境内后先设十万个灶，过一天设五万个灶，再过一天设三万个灶。”庞涓行军三天，非常高兴，说：“我本来就知道齐军怯懦，进入魏国境内三天，士兵已经逃跑了一大半。”于是丢下了他的步兵，

只和他轻装精锐的骑兵日夜兼程地追击齐军。孙膑估计他的行程，天黑应当赶到马陵。马陵道路狭窄，两旁又多是峻隘险阻，可以埋伏军队，孙膑就叫人砍去树皮，露出白木，写上“庞涓死于此树之下”。命令一万多名善于射箭的齐兵，在道路两旁埋伏，约定说

“傍晚看见树下有火点起，就一齐放箭”。庞涓果然在夜里赶到砍去树皮的大树下，见到白木上写着的字，就打火照看。还没读完，齐军伏兵就万箭齐发，魏军大乱，失去照应。庞涓自知无计可施，败局已定，就拔剑自刎，临死说

：“倒成就了这小子的名声！”齐军就乘胜追击，把魏军彻底击溃，俘虏了魏国太子申回国。孙膑也因此名扬天下，后世社会上流传着他的《兵法》。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成15~16题。望蓟门祖咏燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光

生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城①。少小虽非投笔吏②，论功还欲请长缨③。【注】①蓟城：唐朝的边疆重镇。②投笔吏：指汉人班超，曾投笔从戎，终以功封侯。③请长缨：指汉人终军曾自向汉武帝请求：“愿

受长缨，必羁南越王而致之阙下。”15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联“笳鼓喧喧”，是“惊”和“望”的结果，也是营造边区氛围少不了的一笔。B．诗人看见积雪闪着寒光，曙色中旌旗飘扬，这肃穆的景象暗写出军营气势的庄严、军容的严整。C．颈联前句

写前方烽火连天，表现出征战的激烈；后句写蓟城背山靠海，可见此地防守牢固。D．全诗紧扣诗题中的“望”字，写望中所见，抒望中所感；与之类似的还有《观沧海》的“观”字。【答案】A（应该：“笳鼓喧喧”是“惊”和“望”的源起）16．《批点唐

诗正声》评价此诗：“全诗充满壮健之气。”请从写景和抒情两个方面分析本诗的“壮健之气”。（6分）答：①写景：首联中“笳鼓喧喧”写出了军营的威风，颔联中写到闪着寒光的万里积雪、四方曙色中高高飘扬的旌旗，颔联中写到连天的烽火、气势宏伟的蓟城，所选意象雄奇阔大，景象雄壮奇丽。②抒情：前三联通过写雄壮奇丽

的景象，抒发了内心的“惊”，即震惊、震撼，壮怀激荡；尾联借用典故，抒发了想要像终军、班超一样主动请缨、建功立业的壮志豪情。【解析】燕台原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，用以泛指平卢、范阳这一带。“燕台一去”犹说“一到燕台”，四字倒装，固然是诗律中平仄声排列的要求，更

重要的是，起笔即用一个壮大的地名，能增加全诗的气势。诗人初来闻名已久的边塞重镇，游目纵观，眼前是辽阔的天宇，险要的山川，不禁激情满怀。一个“惊”字，道出他这个远道而来的客子的特有感受。客心因何而惊呢？首先是因为汉家大将营中，吹笳击鼓，喧声重

叠。表现军营中号令之严肃。冬季本已甚寒，何况又下雪，何况又是多少天来的积雪，何况又不止一处两处的雪，而是连绵千万里的雪；这些雪下得如此之广，又积得如此之厚，不说它是怎样的冷了，就是雪上反映出的寒光，也足以令人两眼生花，这是往远处望。至于向高处望，则见朦胧曙色中

，一切都显得模模糊糊，唯独高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬。这种肃穆的景象，暗写出汉将营中庄重的气派和严整的军容。边防地带如此的形势和气氛，自然令诗人心灵震撼了。颔联中写到连天的烽火、气势宏伟的蓟城，所选意

象雄奇阔大，景象雄壮奇丽。诗人虽则早年并不如东汉时定远侯班超初为佣书吏（在官府中抄写公文），后来投笔从戎，定西域三十六国，可是见此三边壮气，却也雄心勃勃，要学西汉时济南书生终军，向皇帝请发长缨，缚番王来朝，立一下奇功了。末联连用了两个典故。第一个是“投笔从戎”：东汉班超原在

官府抄公文，一日，感叹说，大丈夫应该“立功异域”，后来果然在处理边事上立了大功。第二个是“终军请缨”：终军向皇帝请求出使南越说服归附，为表现自己有足够的信心，他请皇帝赐给长带子，说是在捆南越王时要用它。祖咏用了这两个典故，意思很明白，更有豪气顿生之感。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．

补写出下列句子中的空缺部分。(1)荀子在《劝学》中的“不积小流，无以成江海”两句是从反面以水为例表达了积累的重要性，而李斯在《谏逐客书》中写道“___________________，_________________”，以水为例说明君王应重视接纳

人才。(2)陶渊明《归园田居》（其一）中“___________________，_________________”两句运用比喻和对偶的修辞手法，表明诗人身处官场却心系田园的情怀。(3)古人常写在月下酌酒的情形并抒发自己的感悟，如苏轼《

念奴娇·赤壁怀古》中“___________________，_________________”两句。【答案】(1)河海不择细流，故能就其深(2)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊(3)人生如梦，一尊还酹江月三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成1

8~20题。近年来，一批又一批中华古籍借助数字技术加速开放共享。这得益于古籍数字化技术飞速发展，可谓A。而让古籍里的知识、故事、思想被深刻地理解并传承下去，是更艰巨的任务。我国古籍B，无论是保护修复，还是

整理研究，都需要巨大投入，要善于发挥数字化技术的长处，在保护的基础上进行系统性研究，提高利用效率。比如，运用人工智能技术不仅能对古籍内容进行深度处理和知识提取，还能以很高的准确度给古籍加标点，旨在提高研究效率、创造传播条件的目的。进入数字化时代，在保护修复、活化利

用、普及传播都产生了新变化的古籍中蕴含的思想观念、生活情感，仍能穿过岁月长河，与当代人产生心灵共鸣。要想让古籍与当下生活产生更大的共振效应，还需要培养更多专业人才。古籍历久弥新，靠的是一代代研究者、守护者的C。无数

人将生命的能量注入薄薄的纸页间，从而让文化传承更有厚度。18．请在文中横线空格处填入恰当的成语。（3分）A.B.C.【答案】A日新月异B浩如烟海C薪火相传（每空1分，其他答案若契合语境亦可得分）19.请

将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。（4分）【答案】古籍的保护修复、活化利用、普及传播都已产生了新变化，但其蕴含的思想观念、生活情感，仍能穿过岁月长河，与当代人产生心灵共鸣。（每个小短句1分，句意通顺1分）20

.文中画横线的句子中有语病，请修改。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。（3分）【答案】运用人工智能技术不仅能以很高的准确度给古籍加标点，还能对古籍内容进行深度处理和知识提取，旨在提高研究效率、创造传播条件（或“达到提高研究效

率、创造传播条件的目的”）。（每改对一处得2分，改对两处得3分）（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成21~22题。近年来，越来越多的防蓝光的热门消费品出现，然而，什么是蓝光？波长在385-505nm的可见光称为蓝光，其波长短，能量高

，穿透力强。①，它对人体也有积极的影响，比如，蓝光可以用于治疗新生儿黄疸，并能取得一定的效果。生活中所谓的有害蓝光，是指波长在415-455nm的短波蓝光。有害蓝光对人体的影响主要有三个方面：一是②，实验发现，蓝光强度超过15001x(勒克斯，照度单位），直接照

射视网膜3个小时以上，会导致视网膜细胞的凋亡和数量下降。二是导致失眠，如果睡前接受过多的蓝光就会抑制褪黑素的分泌，使人难以入睡。三是引起情绪低落，过多地接触蓝光也会引发人们的情绪问题。常见的防蓝光眼镜有

两个工作原理，一个是吸收蓝光，③。吸收蓝光就是通过在眼镜镜片材料中加入抗蓝光因子，从而实现防蓝光；而反射蓝光则是在镜片上镀上一层光学薄膜，通过光的干涉作用反射掉有害蓝光的波段，从而达到防蓝光的效果。近年来，学生眼部健康问题日益严重，中国家长为此想尽办法。按摩针

灸、食疗滋补等民间偏方在全国各地轮番爆火，如滋补要吃含谐音的食物：鱼眼、龙眼等。科学研究证实，这些方法往往只是图个心理安慰，对预防近视、降低度数并没有明显效果。21.请在文中划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯完整，内容贴切，逻辑严密，每处不超过

12个字。（6分）【答案】①蓝光不全是有害的②损伤视网膜细胞③另一个是反射蓝光22.请用包含转折关系的句子概括最后一段的主要内容，要求表达简洁流畅，不超过40个字。（4分）【答案】虽然中国家长想用民间偏方解决学生眼部健康问题，但有些偏方并没有明

显效果。四、写作（60分）近日网传，“乒坛大满贯、睡不醒的藏獒、综艺嘉宾”张继科虽然贵为顶级乒乓球明星，但他私下的行为却十分令人不齿。同样，苏州大学2019级“优秀”学生赵某峰和南华大学“优秀”学生何某某也因行为不齿被学校开除；中国科技大学同时取消了何某某的保研资格。是的，优秀的学业，满

贯的分数，骄人的成绩，不菲的身价，璀璨的名利，令人向往；但如果没有正确的三观打底，就算考上985大学，就算拿到著名学府的保送资格，就算成为世界冠军，又如何？最后的结局，不过是一败涂地。请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文

阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。【参考立意】材料暗指“成绩（学业）”“三观”与“人生”的关系，只要能扣住三者或后两者关系立意的均可判为一二类卷；若单纯从“学业（成绩）”与“人生”关系立意的，判为三类卷；脱离材料另起炉灶的则判为

四类卷。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com