【文档说明】2023届高考语文二轮复习课件 诗歌鉴赏之思想情感分析 26张.pptx，共(26)页，101.040 KB，由小赞的店铺上传

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高考诗歌鉴赏思想情感分析•探究诗歌情感主旨的途经•1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。•①表达作者写作的缘由。如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》，一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的这首诗。当然，

题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。•②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”，单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－－《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以

公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。•③直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的《望洞庭》，实际上“望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。•④直接

表达作者的情感。如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者要表达的情感。•2．看作者――想作者常写内容，作者诗的一般风格。•高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中也是经常出现的，是大家比较熟悉的。著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌

往往有特定的内容，如陶渊明的归园之乐，李白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；杜甫诗忧国忧民的人生，

沉郁顿挫的风格。乐天（白居易）诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，义山（李商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约，等等。所以，同学们在看到是这样的一些诗人的作品时，脑子里就要想象他们的宽泛意义上的写作内容，常表现出来的一般的风格。同时，平时要

有意识的识记他们的写作内容和风格，以便在考试时直接套用。•3看意象、炼字看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。读诗就是要抓关健词。实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗眼”。这里的关健词包含两个方面，一个是作者为表达感情所选取的外在的事物，即意象，一般是名词；一个是

作者在组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的要素，一首诗中，这些重点词，读不懂，就很难说读懂了诗歌，也就谈不上分析技巧，评价思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考

查的地方，又是解题的要素。•4．看注释注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，必须阅读。•（一）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成15～16题。•水调歌头·燕山九日作范成大•万里汉家使①，双节②照清秋。旧京行遍，中夜呼禹③济黄流④。

寥落桑榆西北，无限太行紫翠，相伴过芦沟。岁晚客多病，风露冷貂裘。对重九，须烂醉，莫牢愁。黄花为我，一笑不管鬓霜羞。袖里天书⑤咫尺，眼底关河百二，歌罢此生浮。惟有平安信，随雁到南州。•【注】①南宋乾道六年，词人奉命出使金国，②双节：使节仪仗。③禹：夏禹，相传

治理黄河有功。④黄流：洪水。⑤天书：国书。•15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）•A.上阕简单交代了词人出使金国的时间和大致行踪，为抒写苦痛之情不断蓄势。B.词人看到旧京洪水泛滥，期待出现大禹这样有能力的人加以治理，拯救百姓。C.重阳佳节，畅饮赏菊。词人运用拟人手法写菊花绽放

使自己忘却年老的忧愁。D.本词写北国秋日风光，情感慷慨激昂，悲壮又不失豪放，风格与辛弃疾相近。•16.“袖里天书咫尺，眼底关河百二，歌罢此生浮”表达了词人怎样的情感请简要分析。（6分）•15.(3分)B(“中夜呼禹济黄流”指词人渴望能有大禹一

样的英雄在这如洪水泛滥的形势中拯救时难。)16.(6分)①表达词人虽身处险境，仍旧心系故国山河的爱国之情；②表达词人出使金国，不辱使命的决心：3表现词人不畏强敌、为国献身的豪迈气概。评分建议：一点2分，意思对即可。•（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16

题。•润州送人往长洲①陆龟蒙•秋来频上向吴亭②，每上思归意剩③生。废苑④池台烟里色，夜村蓑笠雨中声。汀洲月下菱船疾，杨柳风高酒旆轻。君住松江多少日，为尝鲈鲙与莼羹。［注］①长洲是陆龟蒙的故乡（今苏州）。松江流经长洲境内，盛产

鲈鱼。②向吴亭，位于润州（今镇江）。③剩，更。④废苑，指长洲苑，吴王阖闾射猎处。•15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）•A.首联反复使用“上”这一动词，增强了语势，使诗人情感表达得更为强烈。•B

.颔联从视觉和听觉角度描绘了向吴亭上所见实景，创造了空濛静谧的意境。•C.菱舟疾驰、酒旗轻舞的场景具有江南水乡秋季的典型特征，选材别具匠心。•D.诗中“鲈鲙”与辛弃疾《水龙吟》中的“鲈鱼堪脍”具有相似的文化意味。•16.本诗所表达的情感比较丰富，请简要概括。（6分）•15.B（"实景"

错误，颔联是诗人想象故园长洲苑的景色，是虚景。）•16.①真挚的友情•②强烈的思归之情•③对家乡风物由衷的喜爱与怀念•（首联作者触景生情，随着季节的到来，他频频登上向吴亭，每登临一次，思乡的情绪就更加浓烈，表达了思乡的惆怅之情。颈联描绘了秋天夜晚松江的美景，菱舟疾驰、酒旗轻舞，表达

了对家乡风物由衷的喜爱与怀念之情。尾联表达了作为当地人的对友人的热情，家乡的鲈鱼莼羹十分美味，希望友人多留几日，品尝美食，表达了对友人的真挚情谊。）•（三）古代诗歌阅读•阅读下面这首唐诗，完成下面小题。•落叶送陈羽

①•[唐]韩愈•落叶不更息②，断蓬无复归。•飘飘终自异，邂逅暂相依。•悄悄深夜语，悠悠寒月辉。•谁云少年别，流泪各沾衣！•【注】①陈羽：公元792年与韩愈同登进士第，共为龙虎榜，后仕历东宫卫在。②息：生长。•14.下列对这首诗的理解与赏析，不恰

当的一项是（）•A.标题既寓含着典型的环境气氛，又寓含着事件与人物，对理解全诗具有重要作用。•B.首联紧扣诗歌标题，以“落叶”“断蓬”的意象互相解释，落笔即定下诗的感情基调。•C.颈联以“悄悄”状二人交谈意切，“悠悠”状月辉之寒，暗示出与友

人分手的无奈。•D.尾联运用反问语气，一反一般送别诗依依惜别之窠臼，赋予感情昂扬向上的基调。•15.这首诗流露出抒情主人公的哪些思想感情?请结合作•品简要赏析。•【答案】14.C•15.①漂泊无依。他在送陈羽时

以“落叶”和“断蓬”为喻，流露出与陈羽一样漂泊不定的心绪。•②与朋友惺惺相惜。他与陈羽为同年学子，不期而遇之际，有一种相互依靠的感觉。•③心胸旷达。尾联“谁云少年别，流泪各沾衣”两句，表达出与陈羽分别时的旷达胸怀。•四阅读下面的唐诗，完

成14～15题。•秋雨叹三首（其三）①•杜甫•长安布衣谁比数②？反锁衡门守环堵。•老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。•雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。•秋来未曾见白日，泥污后土何时干？•【注】①写作背景：天宝十三年秋，霖雨六十余日

，京师庐舍垣墙，颓毁殆尽。房琯上•言水灾，国忠使御史按之。②比数（shù）；相提并论，认同。•14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）•A.本诗写了诗人在连绵秋雨中旅居的情况，抒发了由秋雨引

发的对个人及国事的感慨。•B.首联表达诗人闭门在家，欲将烦忧锁在门外，但门内的心还念念不忘外面的世界。•C.颔联通过对无惧风雨的孩子们雨中欢呼雀跃情景的描述，反衬出诗人的衰朽之态。•D.颈联虚实结合。含蓄蕴藉。实写天寒雨稠

，虚写胡雁掩翅，表达诗人不得志的失落。•15．试比较本诗与《茅屋为秋风所破歌》在情感上的异同。（6分）•14.C•15.同：都表达出杜甫忧国忧民的济世情怀。（2分）•异：①《茅屋为秋风所破歌》由秋风破屋引发作者推己及人，舍己为人的高尚品格。

（2分)②《秋雨三叹》由秋雨引发自伤，欲“奋翅高飞”而复觉身居此困厄、混沌之世,表达郁郁不得志之叹。(2分)•（五）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。•自贺陆游•胎发茸茸绿①映

巾，归耕犹是太平民。•流觞内史招同社②，扛鼎将军与卜邻。•曾冠六鳌③非俗吏，已开九秩④是陈人。•一杯剩约梅花醉，又见开禧⑤第二春。•【注】①绿：宋代六品、七品官员着绿色官服。②同社：志趣相同的人。③六鳌：神话中记载海上有五座仙山，因为六只大龟负载始峙而不动。④九秩：九十岁。⑤开禧：南宋宁

宗时的年号，当时韩侂胄渐掌大权，于开禧二年北伐，得到时年81岁的陆游的支持。•15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.“胎发茸茸”言年龄之小，“绿映巾”写为官之貎，首句描绘了自己年轻出仕时的形象。B.“归耕

”一词表明诗人晚年归家田居的境况，看似平常的话语中暗含着失落叹惋之情。•C.三、四句回忆当年曾与志趣投合的高官饮酒享乐、与定邦安国的将军比邻而居的情景。D.“非俗吏”与“是陈人”对仗严密整齐，通过今昔对照，也流露出诗人盛时不再的感慨。•16.本诗以“自贺”为题，“贺”中包

含了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。（6分）•15.B（“失落叹惋之情”错）•16.①对归乡生活的满足之情。诗人回归乡村之后，对自己太平、安适、自在的生活感到非常满意。•②对过去辉煌的自豪之感。诗人回忆起自己年轻的时候也是国家的股肱之臣，与担负大任的

文官武将志同道合，交往密切，不禁引以为豪，心潮澎湃。•③高兴、期盼之情。尾联写诗人听闻朝廷北伐抗金的消息后高兴不已，期待能够收复失地，于是饮酒自乐，甚至与梅花相约在收到胜利的消息后醉酒庆贺。（共6分。每点2分，意思对即可）•（六）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分

）•阅读下面两首诗歌，完成15～16题•送韦城李少府①张九龄•送客南昌尉，离亭西候春。野花看欲尽，林鸟听犹新。•别酒青门路，归轩白马津②。相知无远近，万里尚为邻。•【注】①此诗是张九龄任职洪州时送别挚友所作。古代江西南昌被称为洪州。韦城，在今河南

滑县东南。②白马津：今河南滑县北。•送何遁山人归蜀梅尧臣•春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。•到家逢燕社，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。•【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱繁杂事务，停止世俗活动。•15.

下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）•A.题目中“送”点明了这两首诗都是送别诗，同时两诗题目都交代了所送之人和所到地。•B.张诗在首联点明了人物、事件、时间、地点，是常见的送别诗的写法，但梅诗不同。•C.两诗均有对春天景象的描写，春日的一派生机，为

两首诗奠定了明朗的感情基调。•D.两诗颔联均虚实结合，出句实写诗人送行，对句虚写所送之人和自己分别之后的情景。•16.这两首诗都是送别诗，请赏析两首诗所表达情感的侧重点有何不同。（6分）•15.D（梅诗通篇均是虚写）•16.（1）张诗侧重表达对朋友的安慰与鼓励以及彼此

友谊的真挚。（1分）诗歌前两联触目万物皆春，生机勃勃，尾联直抒胸臆，表现了诗人与李少府之间的真挚情谊，又道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，体现了诗人乐观豁达的胸襟。（2分）梅诗侧重表达对朋友的良好祝愿和对朋友隐居生活的向往。（1分）全诗运用想象，想象童稚热切

盼归的情境，友人归家的恬淡闲适的隐居生活，表达为朋友归乡而欣慰，对其以后生活的良好祝愿，以及对朋友归乡的羡慕。（2分）•七、阅读下面这首词，完成13－15题。（共12分）•水龙吟·题瓢泉【1】•辛弃疾•

稼轩何必长贫，放泉檐外琼珠泻。乐天知命，古来谁会，行藏用舍。人不堪忧，一瓢自乐，贤哉回也。料当年曾问，饭蔬饮水，何为是、栖栖【2】者。•且对浮云山上，莫匆匆、去流山下。苍颜照影，故应流落，轻裘肥马。绕齿冰霜，满怀芳乳，先生饮罢。笑挂瓢【3】风树，一鸣渠【4】碎，问何如【5】哑。

•注释：【1】本词写于作者闲居上饶带湖时。瓢泉：泉名。【2】栖栖：忙碌状。【3】挂瓢：相传隐者许由饮水常以手捧，人赠以瓢。许由瓢饮毕，挂瓢于树。风吹瓢响，许由烦，遂抛。【4】渠：它。【5】何如：哪比得上。•13．下列对这首词的分析，不正确的一项是（3分）•A．“稼轩”两句是说稼轩怎么会是

贫穷的呢，瓢泉就是身边的财富，带反问语气。•B．“古来”两句是说自古以来就没有人理解并做到“行藏用舍”，仅作者做到了。•C．“且对”三句是说希望瓢泉之水在青山与浮云相伴，不要匆匆忙忙地流下山去。•D．“绕齿”三句是说先生饮了瓢

泉水，既感觉口齿含霜般清凉，又感觉满怀清香。•14．下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（3分）•A．作者揽镜自照，容颜已老，于是产生富贵荣华如梦之感。•B．作者因与瓢泉为伴，懂得乐天知命，所以决心远离官场。•C．本词多处化用《论语》章句，并以己意串联，意蕴丰富。•D．本词语言散文化，笔法多姿

，议论通俗，抒情言志直白。•15．本词明写“乐”而暗寓“愤”，试结合全词简要分析。（6分）•13.B14.C•15.【答案要点】•“乐”：①乐在自己已明白出世入世之道，乐天知命；②乐道安贫；•③乐于伴泉而居，饮泉挂瓢，悠闲自在。•“愤”：①含蓄抒发不与污浊官场同流合污的情怀，表达对浊世

的愤慨；•②在污浊的世道，只好远离喧器的尘世以保持自己高洁品行的幽愤或悲愤。•全词表面超然旷达，实则内含幽愤（有志不得申的悲愤）。•八、阅读下面这首宋词，完成14~15题。•虞美人·题吴江•刘仙伦•重唤松江

渡。叹垂虹亭①下，销磨几番今古。依旧四桥风景在，为问坡仙甚处。但遗爱、沙边鸥鹭。天水相连苍茫外，更碧云、去尽山无数。潮正落，日还暮。•十年到此长凝伫。恨无人、与共秋风，鲙丝莼缕②。小转朱弦弹九奏，拟致湘妃伴侣。俄皓月、飞来烟渚。恍若乘槎河汉上，怕

客星、犯斗蛟龙怒③。歌欸乃，过江去。•【注】①垂虹亭，江苏吴江长桥上。苏轼自杭州移高密时，曾与张先等在此饮酒。②西晋张翰为吴郡人，秋风吹起时想到家乡的莼羹鲈鲙，辞官归去。③古代神话传说，天河与海相通，每年八月有浮槎来往。客星犯牵牛时，就是有人乘槎至天河。•14.下列对这首词的理解和赏析，不

正确的一项是（3分）•A.垂虹亭下江流不息，今古多少风云变化，“销磨”二字蕴含物是人非的深沉感慨。•B.上阕关联与苏轼相关的人事，风景依旧，问坡仙何在，字里行间流露出追慕之意。•C.天水相连，日暮苍茫，词人伫立其间，深感潮起潮落、人生短暂，应当及时行乐。•D.本词以唤渡开始，以过江结

束，中间融抒情、写景于一炉，构思新巧，情感跌宕。•15.本词下阕是怎样抒情的？请简要分析。（6分）•【答案】15、C.“及时行乐”错误，应该是透露出他的落寞怅惘的心境。16、①直接抒情（直抒胸臆）。“恨”“怕”，直接点出词人的情感。②用

典以蕴含感情。用张翰之典，表达知音难觅、世无同调的怅惘。③借想象传情。招引湘妃、乘槎星汉的想象情境，突出无人作伴的孤寂。④借动作情态及变化流露情感。长久凝伫、歌欸乃而过江，流露出词人从黯然神伤到无奈离去的情感和情感

变化。•（八）阅读下面的诗歌，完成第12—14题。（8分•野航为范子俊赋•（明）袁凯①•一舸夷犹②野水边，渚禽沙鸟各纷然。•幽花满棹初维③岸，春水连堤忽上天。•世上风波终未已，江南烟雨正堪眠。•他日匏尊留我饮，更凭孤鹤问坡仙。•[注]①袁凯：松江华亭人，

元末明初诗人。因说实话，不断地遭朱元璋批评，多次•请求归乡而不允。②夷犹：从容之意。③维：系。•12.下列关于本诗的说法正确的一项是（）。（2分）•A.“纷然”写出了水边禽鸟从容飞起的样子。•B.“春水连堤”描

绘出一幅风波险恶的画面。•C.“江南烟雨”营造了烟雨蒙蒙的冷清氛围。•D.“坡仙”借用了《赤壁赋》中苏轼的形象。•13.以下评论适用于本诗的一项是（）。（2分）•A.慷慨激昂B.幽默诙谐C.恬淡自然D.刚劲凝练•14.这首诗是怎样抒发情感的？请结合具体内容加以赏析。（4分）•12.（2分

）D•13.（2分）C•14.（4分）前四句借景抒情，通过对野舸从容、禽鸟纷飞、幽花满棹、春水连天的优美恬静的画面的描写，（1分）表达出对江南美景的喜爱之情；（1分）第三联以世上不止的风波和江南堪眠的烟雨对比，（1分）第四联化用《赤壁赋》中的典故，（1分）表达了诗人想远灾避祸，以及对逍遥自由

的生活的向往。（1分）九【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）•通泉驿南去通泉县十五里山水作①[唐]杜甫•溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。•登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。•一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，

江光夕滋漫。•伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。•[注]①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。•（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（）•A．“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气

之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。•B．诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。•C．在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产

生了变化。•D．诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。•（2）“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（2分）•（3）请指出全诗

表达了诗人哪些情感。（4分）•答案】•（1）B•（2）描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。•（3）观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。•

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，

分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题B项，“岸边的野鸭被诗人的到来搅扰，乱入河中”错，据诗句“人远凫鸭乱”，可知是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。故选B。•（2）本题考查对诗歌

形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空

旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。（3）本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目，要联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细寻找能表露作者情感的词语，或者分析

诗歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有

嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。