【文档说明】6.1《大堰河——我的保姆》课件30张 统编版高中语文选择性必修下册.pptx，共(30)页，7.203 MB，由小赞的店铺上传

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5阿Q正传（节选）/鲁迅*边城（节选）/沈从文单元写作妙笔生花有文采第二单元6大堰河——我的保姆/艾青*再别康桥/徐志摩7一个消逝了的山村/冯至*秦腔/贾平凹8茶馆（节选）/老舍单元学习主题【中国现当代文学】本单元所选都是现当代文学中的优秀作品，有小说、诗歌、

散文、话剧，涵盖了新文学的主要体裁，体现了现当代文学创作的多方面成就。把这些作品集中起来研读，可以对现当代文学创作的概貌有个大致的了解，还可以加深对百年来中国社会变革与发展，特别是对人的心灵变化的认识。单元学习目标学习目标思维发展与提升审美鉴

赏与创造文化传承与理解要根据各种文学体裁不同的艺术表现方式，多角与提升度、多层面探究作品的意蕴。注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验。研习本单元，要结合特定的社会历史背景，理解文化传承作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民

族心理与理解和时代精神，了解百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹。在我们的生活中、生命里，最最让我们感激的人是谁？但诗人艾青，最最感激、最要歌赞的是他的保姆——大堰河。这保姆有什么让诗人如此动情，写诗讴歌赞美呢？让我们一起走近保姆——大堰河。艾青统编版高中语文➢领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常

借助于鲜明生动的形象来抒发感情。➢理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。➢反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。教学目标作者简介原名蒋海澄，在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。他是对中国新诗产生过重要影响的

诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。代表作有：《大堰河----我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》艾青写作背景艾青出生时难产，一位

算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，

给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。文化常识七月诗派是我国现代文学史上

重要的现实主义诗歌流派。七月诗派以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和组织下，聚集了一大批诗歌写作的“初来者”，因《七月》杂志而得名。在创作上坚持现实主义，主张诗人到现实生活中去，采用自由体诗的形式，追求诗的散文

美。诵读感知问题一A抒情诗B叙事诗C哲理诗D叙事抒情诗读文思考这首诗是一首什么诗？带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。诵读感知读文思考这首诗是一

首什么诗？A抒情诗B叙事诗C哲理诗D叙事抒情诗诵读感知问题二思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分？2脉络结构4—8节眷念与感激回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对

她的深切的眷念与感激。11—3节怀念与痛悼交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。349—11节同情与控诉写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。12—13节讴歌与赞美这部分是诗人呈现给大堰

河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。诵读感知1从第一节看，大堰河是不是一条河的名字？不是，是我的保姆的名字。（注解①）她连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了什么呢？她地位低下，身份卑微。诵读感知1从前两节中，我们还能知道大

堰河是个什么样的人？大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。深情的怀念低沉的哀思荒寂衰败萧索凄凉雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅诵读感知1第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？抒发了什么情感？

一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。诵读感知2诗歌的第二部分概括了大堰河一生的遭遇。大堰河一生干过哪两种活？在诗人小时候，他是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。第4节突出她的“乳母生涯”，第7节突出她的

“佣工生涯”。第四节主要用了哪种修辞？写出了什么？排比。写出了大堰河的劳碌辛苦。诵读感知2如此劳碌，如此辛苦，但大堰河每每干完一些活之后，她不休息在干什么呢？把我抱在怀里，抚摸我。大堰河一直在忙，她一停下活就去抱着诗人艾青，说明她对诗人的疼爱。无时无刻都关爱

着艾青，无微不至的关心着艾青。“大堰河用她厚大的手掌……”那是一双怎样的手呢？请你想象、描述一下大堰河的手。粗糙的，有力的，比较黑，骨节粗大，很温暖。诵读感知2“我”回家了，我过上了怎样的生活？但是我的心情却是什么样的？从诗歌中找一个词。为什么？富足、豪华、富裕、

锦衣玉食……忸怩不安。因为这里只有丰富的物质，没有爱。诵读感知2“我做了生了我的父母家里的新客了。”这句话里有两个词十分矛盾，是哪两个？在这一节里，还能不能找出类似的矛盾的写法？大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。这就形成了鲜明的对比。家客不熟识妹妹我不认识天

伦叙乐诵读感知2第七节6个句子都是以含着笑开头的，这几个句子用的什么修辞手法？大堰河干的活又苦又脏又累，她为什么“含着笑”？排比。为能挣钱养家，高兴。同时，也表现了大堰河纯朴宽厚的性格，她生活沉重，却非常乐观；她命运悲惨，但容易满足，靠双手吃饭，并无多求。诗人对大堰河是

既赞美，又同情。诵读感知2第八节，又一次正面写大堰河对乳儿挚真的爱。作者进行了哪些描写？大堰河对她乳儿的爱原来如此深切真挚，就连梦中也念念不忘！这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非

份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。在年节里，大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”，把她乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿，大堰河曾做了一个不能说的梦。诵读感知3阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出

来，说说这些修饰语的作用？“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。诵读感知3阅读第9

－11节思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的黑暗社会深切同情大堰河的悲惨命运诵读感知4第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上

一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”诵读感知4阅读第14节思考：此节内容是写什么，有什么作用？是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。此节是全诗的总结，照应了全诗。人物形象总结大堰河的形象她用

她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；大堰河是勤劳的永远“含着笑”做每一件农活，安天乐命，质朴乐观;她又是善良的纵使在终日劳动的疲累之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；她又是慈爱的人

物形象总结大堰河的形象她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心满意足

了。然而她又是悲苦的人物形象总结大堰河的形象贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，年近40岁就“含泪地去了！”大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献了自己生命中全部的爱，她

是平凡却又伟大的母亲。她还是博大的总结这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇

女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！