【文档说明】四川省泸州市泸县四中2020届高三下学期第二次月考语文试题【精准解析】.doc，共(25)页，170.500 KB，由管理员店铺上传

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2020年春四川省泸县第四中学高三第二学月考试语文试题本试卷共22题，共150分，共8页。注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2．答题时请按要求用笔。3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题

区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、现代文阅读（

36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。作为“仁学”的有机组成部分，孔子的文艺观主要通过他对《诗经》的评论提出，因此又被称作“诗教”观。一般认为，孔子“诗教”文艺观重“教”，即侧重于“诗”（文艺）的社会教化作用与伦理实践意义

。从文艺的社会作用层面讲，身处“礼崩乐坏”的春秋动荡年代，出于实现社会理想的需要，孔子尤为看重文艺的道德教化功能，力图发挥文艺在蓄养健全人格、构建和谐社会上的独特功用。从文艺的内容与形式的关系层面讲，要求两者完善和谐，甚至更重内容。子谓《韶》：“尽美矣，

又尽善也。”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。”《武》《韶》两乐相比，《武》颂攻伐，虽然形式也完美，但不如歌颂仁政的《韶》乐那样“尽善尽美”。从文艺批评标准的层面讲，孔子明确道：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：‘思无邪

。’”“无邪”即“中正和雅”，要求的是作品在缘情、言志时不要太直露，而应适度。同样，“无邪”仍然是从突出“文治合一”的社会教化论申发的，关涉孔子对文艺“乐而不淫，哀而不伤”的中和美理想的追求。孔子“诗教”文艺观在重“教”的同时并不忽视“诗”。一方面，孔子并非就文艺论文艺，而是将其作为培植理想

人格、建立和谐社会的一种途径；另一方面，他又并非简单将文艺视为教化的工具，而是充分认识到了其所具有的“文以发蒙”“以美养善”的社会效益。正是以上两点，构成了孔子文艺观的鲜明特色，并对整个中国传统文艺思想产生了根本影响。“兴观群

怨”的例子最能说明这一特色。“兴”即“引譬连类”“感发志意”，强调通过譬喻，使人联想、领会到某种类似的深微曲隐的思想感情，受到感染和熏陶；“观”即“观风俗之盛衰”“考见得失”；“群”指“群居相切磋”“和而不流”；“怨”

指“怨刺上政”“怨而不怒”。其中，“兴”是“观”“群”“怨”的基础，四者虽均以实现“诗教”的社会功用为目的，但又必须以尊重文艺独特的审美规律为前提。我们可以从“教”与“诗”两个层面洞悉其对重塑当代中国文化的智慧启迪。首先，孔子“诗教”文艺观的最突出

特点就是它的“在地性”或实践品格。基于对现实生活的反省和总结，《论语》言“诗”都十分接地气，目的都在强调文艺树正气、凝人心的社会教化意义。作为中华传统文化的最重要一脉，孔子儒学在此不仅彰显出开创性、典范性价值，更淬炼出后世文艺载道安邦、经世致用的实践品格和人文精神。可以说，

中华优秀传统文化的生生不息，很大程度上要归功于孔子及儒家的文化自觉。其次，孔子尤为看重“以诗为教”“以美养善”的“会通性”。“诗教”必须以尊重文艺自身的特殊性、审美规律性为基础，否则就会失去它所特有的寓教于乐、润物无声的魅力。孔子十分重视文艺“不言之教”的特

质，在讲文艺的社会作用时，始终把“兴于诗”作为前提和基础。由此以来，中国文艺逐步确立“诗缘情”“诗言志”的主流传统，汇聚刘勰、王昌龄、王夫之、王国维等人智慧的中国特色的“意境”理论，也正是赓续孔子的文艺思想发扬所得。今天的文艺家们按照美的规律去激活文

论传统的生命力，进而在兼收并蓄古今中外异质文化因子的基础上，再续中华民族自信、自觉和自豪的心魂。（选自王杰泓《诗与教》，《光明日报》2018年5月7日）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.孔子对于《诗经》的评论被称为“诗教”观，这也是“仁学”的有机组成部分。B.“兴观群怨”体现

了重“教”也重“诗”的文艺观，是孔子文艺观的鲜明特色。C.立足于现实生活，强调社会教化意义，这是孔子“诗教”文艺观的最突出特点。D.“诗言志”的文艺传统、自古以来的文艺理论，都是孔子文艺思想影响的产物。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A.文章首段通过引用孔子对《韶》《武》的评价，论证了孔子更重文艺内容的观点。B.文章通过举例论证，阐述了“教”与“诗”的辩证关系，强调了二者的有机统一。C.文章基于延续优秀传统文化的立场，论述了“诗教”观对于重塑当代文化的

意义。D.文章以孔子“诗教”观对传统文艺有重大影响为前提，论述了孔子文艺观的特色。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.孔子更看重文艺的道德教化功能，与其所处的时代背景及当时的社会理想息息相关。B.从社会功用层面看，“诗

教”的文艺观强调“诗”的文艺审美，也是为了更好地“教”。C.“诗教”文艺观的“在地性”体现了“教”的层面，“会通性”体现了“诗”的层面。D.重塑当代中国文化，须从社会教化的“教”，逐渐过渡到尊重文艺自身审美规律的“诗”。【答案】1.C2.D3

.D【解析】【1题详解】本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题选正确的一项。A项，“孔子对于《诗经》的评论被称为‘诗

教’观”理解有误，原文中说“作为‘仁学’的有机组成部分，孔子的文艺观主要通过他对《诗经》的评论提出，因此又被称作‘诗教’观”，“诗教”观是指孔子对《诗经》评论中所包含的文艺观。选项偷换概念。B项，错把论据当

论点，根据原文第二段可知孔子文艺观的鲜明特色是“在重‘教’的同时并不忽视‘诗’”，“兴观群怨”只是说明这个特色的例子。D项，“都是孔子文艺思想影响的产物”说法有误，言过其实，并非“自古以来的文艺理论都是孔子文艺思想影响的产物”。C项，理解正确。故选C。【2题详解】本题主要考查考生分析文

章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题选“

对原文论证的相关分析，不正确的一项”。D项，“孔子‘诗教’观对传统文艺有重大影响”是结论，不是前提，逻辑倒置。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对

，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本题选说法不正确的一项。D项，说法有误，文章结尾虽然强调了“诗”的重要性，但纵观全文，重“教”重“诗”、以“教”为本才是文章论述的中心

。故选D。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：近日，广东省深圳市南山区人民检察院披露了一件以在校大学生为作案对象的“校园贷”“套路贷”案件，现阶段共批准逮

捕犯罪嫌疑人11人。被害人因沉迷网络赌博，不仅花光了父母给的生活费，还欠下不少债务，在同学的介绍下到校外某贷款公司借钱，后因无法及时偿还贷款，在短短两个月的时间里，欠款数目从6000元累积到10余万元，翻了近20倍。（摘编自《高校学生陷“校园贷”

，偕1.3万欠100余万》）材料二：记者从教育部获悉，一些不良校园贷机构利用虚假宣传，诱骗在校大学生陷入“套路贷”“高利贷”陷阱，“小贷”滚成“巨债”，并采取威胁、恐吓甚至暴力方式催贷。全国学生资助管理中心再次提醒广大学生务必“提高警惕”“找准组织”“理性消费”。

全国学生资助管理中心表示，不良校园贷机构往往采取虚假宣传的方式，以降低贷款门槛、隐瞒实际资费标准为诱饵，诱骗学生过度消费，其本质就是打着善意的幌子，行诈骗、敲诈之实。广大学生要提高警惕，对广告中的“免费”“优惠”“打折”要多留一份心眼、多打几个问号。平常要多学一些金融常识，增强防范意识，提高

自身对网贷业务甄别、抵制的能力，切勿盲目信任。而学校和家长作为监护的责任主体，则需在思想引导、风险教育上下功夫。（摘编自《不良校园贷“免费”套路藏风险》）材料三：非法校园贷沦为“校园害”的背后，既有社会层面的问题，也有容易被忽略的教育问题。正如有人所言

，我们的大学生还缺少财商教育。例如，金融被兴举为“现代经济的核心和血液”，金融理财能力被称为“公民实现富裕幸福生活的基础”，金融常识这堂课应该在大学生中普及，尤其是在网上借贷流行、电子支付普及的今天。试想，如果高校能够与时俱进，多进行一些金融常识方面的教育，在

普及知识中提升学生的认识水平，在剖析案例中提升学生的防骗能力，在培养财商中提升学生的理财能力，那么学生哪怕看不穿校园贷的套路，也会有所警惕。目前，教育部已要求各高校重视金融知识教育，加强对不良校园贷的警示

教育，这无疑具有鲜明的现实针对性。非法校园贷走了，但换个马甲的新骗局还可能登场。加强财商教育，就相当于为大学生披上抗击诈骗的盔甲。业内人士认为，非法校园贷潜滋暗长的原因主要有三方面：一是借贷机构用较低的门槛诱骗学生上当；二是大学生金融知识匮乏；三是虚荣心

所致。就此而言，大学生在学习金融常识的同时，也需要提升自我管理能力。当收入满足不了消费、能力撑不起欲望，该怎么办？面对捉襟见肘的经济状况，是否非要进行超出自身能力的高消费？这就需要学会自我管理、自我驾驭和自我克制。良好的自我管理能力，是

成长成才不可或缺的关键因素；如果不善于自我管理，最终就会迷失自我。“花明天的钱，圆今天的梦。”贷款消费已成时代潮流，不应再被妖魔化。当非法校园贷被禁绝，也应增加合法借贷资源的供给。据报道，目前已有多家银行开办针对大学生小额信用贷款的业务。（摘编自《别让校园贷成

为“校园害”》）材料四：近日，湖北省公安厅联合相关单位开展2019年防范和处置非法校园贷系列主题活动，通过寓教于乐的形式，让学生经历全面深刻的警示教育。文艺会演将宣传防范非法校园贷等金融知识融入歌舞、小品、快板等节目中，引导学生树

立正确消费观，自觉抵制非法校园贷。（摘编自《湖北开展防范非法校园贷活动》）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.一些不良校园贷从“小贷”滚成“巨债”，这与个别大学生轻信不良校园贷机构虚假宣传、不识其套路陷阱有关。B.在网上借贷、网络支付流行的今天，缺乏金融常识是大学生易上

当受骗的原因之一。C.当代大学生都消费需求旺盛，爱好时尚和潮流，都追求超前消费，为非法校园贷的滋生提供了温床，所以大学生要加强财商教育。D.校园贷沦为“校园害”，原因是多方面的。家长和学校都有责任正确引导学生，使学生加强防范意识

。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.材料一通过具体案例对某类非法校园贷的形成进行了报道，材料二则介绍了非法校园贷的一些具体形式并对学生做了提醒。B.不良校园贷机构采取“免费”“打折”等虚假宣传，隐瞒了其诈骗意图，这是某些大学生陷入“套路贷

”“高利贷”陷阱的原因之一。C.校园贷的本质是打着善意的幌子行诈骗、敲诈之实，其暴力催贷方式对在校大学生的人身安全构成极大威胁，所以应严厉禁止。D.大学生成长成才关键是要学会自我管理，如果学生自己不能提高警惕、抵制诈骗，即便非法校园贷没有了，还可能会有新骗局出现

。6.从政府角度考虑，要采取怎样的措施才能有效防止非法校园贷事件的发生？请简要分析。【答案】4.C5.C6.政府联合公检法等部门加大对非法校园贷机构的惩处力度，增强法律法规的震慑力。政府相关部门应要求高校加

强金融知识宣传，加强防诈骗教育宣传。政府主管部门要大力整顿针对大袋市场，为大学生提供更多合法借贷的途径。【解析】【4题详解】此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、观点等角度来分析。根据选项

内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。C项，“当代大学生都消费需求旺盛，爱好时

尚和潮流，都追求超前消费”的说法错误，首先材料未提及“爱好时尚和潮流”；其次材料三中虽提及“贷款消费已成时代潮流”，但材料中观点对此持肯定态度，文意强调的是合法借贷；还有不能说“都”，范围太大，只能是部分大学生。故选C。

【5题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项，“其暴力催贷方式对在校大学生的人身安全构成极大威胁，所以

应严厉禁止”混淆概念。注意材料二第一段第五行代词“其”，指代“非法校园贷”。此题混淆了“校园贷”和“非法校园贷”的概念，另外这几则材料报道的都是打着善意的幌子行诈骗之实的非法校园贷，应该严厉禁止的也是非法校园贷。故选C。【6题

详解】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。结合材料，从政府角度考虑，有效防止非法校园贷事件的发生，需要从以下方面入手：①政府

联合公检法等部门加大对非法校园贷机构的惩处力度，增强法律法规的震慑力。“近日，广东省深圳市南山区人民检察院披露了一件以在校大学生为作案对象的‘校园贷’‘套路贷’案件，现阶段共批准逮捕犯罪嫌疑人11人”。②政府相

关部门应要求高校加强金融知识宣传，加强防诈骗教育宣传。“平常要多学一些金融常识，增强防范意识，提高自身对网贷业务甄别、抵制的能力，切勿盲目信任”“而学校和家长作为监护的责任主体，则需在思想引导、风险教育上下功夫”。③政府主

管部门要大力整顿针对大袋市场，为大学生提供更多合法借贷的途径。“近日，湖北省公安厅联合相关单位开展2018年防范和处置非法校园贷系列主题活动，通过寓教于乐的形式，让学生经历全面深刻的警示教育”“据报道，目前已有多家银行开办针对大学生小额信用

贷款的业务”等等，据此筛选概括。【点睛】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中，信

息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把握这些信息，是解读文本的关键。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15

分）阅读下面的文字，完成下列小题。万二喜穿着中山服，干干净净的，若不是脑袋靠着肩膀，那模样还真像是城里来的干部。他拿着一瓶酒一块花布，由队长陪着进来。家珍坐在床上，头发梳得很整齐，衣服破了一点，倒很干净，我

还专门在床下给家珍放了一双新布鞋。凤霞穿着水红衣服低着头坐在她娘旁边。万二喜把酒和花布往桌上一放，就翘着肩膀在屋里转一圈，他是在看我们的屋子。我说：“队长，二喜，你们坐。”二喜嗯了一声在凳子上坐下，队长摆摆手说：“我就不坐了，二喜，这是凤霞，这

是她爹和娘。”我送走了队长，回到屋中指指桌上的酒，对二喜说：“让你破费了，其实我有几十年没喝酒了。”二喜听后嗯了一声，也不说话，翘着个肩膀在屋里看来看去，看得我心里七上八下。家珍笑着对他说：“家里穷了一点。”二喜又嗯了一声，翘着肩膀去看家珍，家珍继续说：“好在家里还养着一头羊几只鸡，福贵和我商量着

等凤霞出嫁时，把鸡羊卖了办嫁妆。”二喜听后还是嗯了一下，我都不知道他心里想什么。坐了一会，他站起来说要走了，我想这门亲事算是完了。他都没怎么看凤霞，老看我们的破烂屋子。我看看家珍，家珍苦笑一下，对二喜说：“我腿没力气，下不了地。”二喜点点头走到了屋外，翘着肩膀看看屋

顶的茅草，点了点头后就走了。我回到屋里，在凳子上坐下，想想有些生气，就说：“自己脑袋都抬不起来，还挑三捡四的。”凤霞尽管不能说话，但一看到我们的样子，就走到里面的房间，换了身旧衣服，下地去了。第二天上午，我在耕田时，有人叫我我抬起头来，看到五、六个人在那条路上摇摇摆摆地走来，还拉着一辆板车，只有走

在最前面那人没有摇摆，他偏着脑袋走得飞快。远远一看我就知道是二喜来了，我是一点也想不到他会来。二喜见了我，说道：“屋顶的茅草该换了，我拉了车石灰粉粉墙。”我往那板车一望，有石灰有两把刷墙的扫帚，上面搁着个小方桌，方桌上是一个猪头。二喜手里还提着两瓶白酒。那时候我才

知道二喜东张西望不是嫌我家穷，他连我屋前的草垛子都看到眼里去了。二喜带了五个人来，肉也买了，酒也备了，想得周到。他们来到我们茅屋门口，放下板车，二喜像是进了自己家一样，一手提着猪头，一手提着小方桌，走了进去，他把猪头往桌上一放，小方桌放在家珍腿上，二喜说：“吃饭什么的都

会方便一些。”家珍当时眼睛就湿了。二喜他们把桌子和凳子什么的都搬到了屋外，在一棵树下面铺上了稻草，然后二喜走到床前要背家珍，家珍笑着摆摆手，叫我：“福贵，你还站着干什么。”我赶紧过去让家珍上我背脊，我笑着

对二喜说：“我女人我来背，你往后背凤霞吧。”二喜听后嘿嘿直笑。我把家珍背到树下，让她靠着树坐在稻草上。看着二喜他们把草垛子分散了，扎成一小捆一小捆，我看一眼就知道二喜带来的人都是干惯这活的，手脚都麻利。下面的

用竹竿挑着往上扔，二喜和另一个人在上面铺。别看二喜脑袋靠着肩膀，干活一点都不碍事，茅草扔上去他先用脚踢一下，再伸手接住。有这本领的人，在我们村里是一个都找不出来。没到中午，屋顶的活就干完了。我给他们烧了一桶茶水，凤霞给他们倒茶水，看到家里突然来了这么多干活的人，凤霞

笑开的嘴就没合上。村里很多人都走过来看，一个女的对家珍说：“女婿没过门就干活啦，你好福气啊。”家珍说：“是凤霞好福气。”二喜从屋顶上下来，我对他说：“二喜，歇一会。”二喜用袖管擦擦脸上的汗说：“不累。”（选自余华《活着

》，有删改）[注]万二喜，患歪脖子病，凤霞，因年幼发高烧未能及时医治，致哑。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是()A.小说采用第一人称的叙述方式，从“我”（福贵）的视角叙述所见所闻，表达所思所感，使读者产生真实感，走进人物内心。B.

前来相亲的二喜一直看破烂屋子而没怎么看凤霞，这让福贵担心二喜嫌家里太穷，福贵很反感二喜这种嫌贫爱富的行为。C.身体有缺陷的二喜与哑女凤霞相亲，给福贵一家贫苦的生活带来了根本性的转变，表现了作者对小人物命运的关切与思考。D.二喜第二次来到“我”家，给家珍带来吃饭的小方桌，把

凤霞背到屋外才开始干活，这些细节都体现了二喜的心思细密周全。8.福贵对万二喜的态度有什么变化？结合文本内容简要分析。9.“凤霞尽管不能说话，但一看到我们的样子，就走到里面房间，换了旧衣服，下地去了”有人说这段文字可以删

去，你认同这个观点吗？请结合文本谈谈理由。【答案】7.A8.①先是对二喜充满期待，对二喜的穿着打扮满意，希望能促成二喜和凤霞的婚事；②继而对二喜不满和失落，二喜不说话只在屋里看来看去，福贵误会二喜嫌弃自己家穷；③最终对二喜十分满意，二喜带着礼物和帮手来修缮屋顶，福贵

感到惊喜，认可了二喜。9.示例一：不同意。此段描写了风霞以为相亲不成功的神态与行动，刻画了一个聪明乖巧、质朴勤劳的农村女孩形象；她此时的表现与后文二喜来修缮房屋时她“笑开的嘴就没合上”形成对比，使情节更丰富生动；风

霞的不动声色，表现了她对不幸命运的无奈接受，反映了小人物无法掌握命运的悲凉主题。示例二：同意。凤霞在小说选段中并不是主要人物，无需着重描写；此段表明凤霞以为相亲不成功，而这一情节关键通过其父母的言行己充

分表现，无需再赘言；风霞哑不能言，无法明确揭示主题，可以删去。【解析】【7题详解】试题分析：B项，福贵对二喜的行为并没有“很反感”，更多的只是“担心”，且二喜也并非“嫌贫爱富”。C项，小说中写到一些“转变”，但并不能确定是“根本性的转变”；D项，风霞自己

能够走路，二喜并没有把风霞背出屋外。【8题详解】试题分析：本题解答时要通读全文，筛选出能体现福贵对万二喜态度的内容，前后进行对比，找出变化。小说中写了福贵与二喜的两次见面，第一次是二喜来相亲，“万二喜穿着中山服，干干净净的…

…像是城里来的干部”，福贵对万二喜的穿戴满意；“专门在床下给家珍放了一双新布鞋”表明福贵希望亲事能成，对万二喜充满期待；看到万二喜走了，福贵“想想有些生气”，误会二喜嫌自己家穷。第二次见面是二喜来给福贵家修房

子，由“想不到他会来”到“有这本领的人，在我们村里是一个都找不出来”“二喜，歇一会”，表明福贵已经认可了万二喜。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。如

此题充满期待——不满和失落——认可。【9题详解】试题分析：本题考生可答赞同删去，也可答不赞同删去，无论选择哪一种观点，都要在自己的答案中首先表明观点，然后从情节发展、人物形象塑造、主题表达等角度分析证明自己的观点。如答可以删去，就要答出这个情节是对凤

霞的描写，主要突出的是凤霞的形象，对塑造主要人物没有什么作用，情节多余等；如答不赞同删去，就要答出这个情节突出了凤霞的形象，凤霞是一个有代表性的人物，且这一情节与后文情节形成前后对比，起到了突出主题的作用等。首先明确观点，然后从情节的推进，人物的塑造和主旨的表达的角度分

析原因。点睛：关于语段是否删除的题目，首先明确自己的观点，然后从语段的内容、对情节的完整性、人物塑造的丰满性和主旨的表达以及文章结构的照应的角度进行分析，如果不删除，就从以上角度分析这个语段的作用，如果删除，就从其它的语段分析

这些作用，还要考虑结尾的含蓄性和直白性。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。常遇春，字伯仁，怀远人。貌奇伟，勇力绝人，猿臂善射。初从刘聚为盗，察聚终无成，归太祖．．于和阳。未至，困卧田间，梦神人

被甲拥盾呼曰：“起起，主君来。”惊寤，而太祖适至，即迎拜。时至正十五年四月也。无何，自请为前锋。太祖曰：“汝特饥来就食耳，吾安得汝留也。”遇春固请。太祖曰：“俟渡江，事我未晚也。”及兵薄牛渚矶元兵陈矶上舟距岸且三丈余莫能登遇春飞舸至太祖麾之前遇春应声奋戈直前敌接其戈，乘势跃而上，大呼跳荡

，元军披靡。诸将乘之，遂拔采石，进取太平。授总管府先锋，进总管都督。友谅薄龙湾，遇春以五翼军设伏，大破之，遂复太平，功最。太祖追友谅于江州，命遇春留守，用法严，军民肃然无敢犯，进行省参知政事．．．．。从取安庆。汉军出江游徼，遇春击之，皆

反走，乘胜取江州。还守龙湾，援长兴，俘杀吴兵五千余人。先是，太祖所任将帅最著者，平章邵荣、右丞徐达与遇春为三。而荣尤宿将善战，至是骄蹇有异志，与参政赵继祖谋伏兵为变。事觉，太祖欲宥荣死，遇春直前曰：“人臣以反名，尚何可宥

，臣义不与共生。”太祖乃饮荣酒，流涕而戮之，以是益爱重遇春。明年，太祖即吴王位，进．遇春平章政事。太祖复视师武昌。汉丞相张必先自岳来援。遇春乘其未集，急击擒之。城中由是气夺，陈理遂降，尽取荆、湖地。从左相国达取

庐州，下吉安。围赣州，熊天瑞固守不下。太祖使使谕遇春：“克城无多杀。苟得地，无民何益？”于是遇春浚壕立栅以困之。顿兵六月，天瑞力尽乃降，遇春果不杀。太祖大喜，赐书褒勉。会元将也速攻通州，诏遇春还备。进攻大兴州，遂拔开平。师还，次柳河川

，暴疾卒，年仅四十。太祖闻之，大震悼。赐葬钟山原，追封开平王，谥忠武。配．享太庙．．．，肖像功臣庙，位皆第二。（选自《明史•常遇春传》，有删节）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.及兵薄牛渚矶/元兵陈矶上/舟距岸且三丈/余莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之/前遇春应声

/奋戈直前/B.及兵薄牛渚矶/元兵陈矶/上舟距岸且三丈余/莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之/前遇春应声/奋戈直前/C.及兵薄牛渚矶/元兵陈矶上/舟距岸且三丈余/莫能登/遇春飞舸至/太祖麾之前/遇春应声/奋戈直前/D.及兵薄牛渚矶/元兵陈矶/上舟距岸且三丈/余莫能登

/遇春飞舸至/太祖麾之前/遇春应声/奋戈直前/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.太祖，指先祖称谓，后多用来指开国帝王的庙号，这里指的是明代开国皇帝朱元璋。B.参知政事，官名，协助宰相参与政事，明初行省沿元制设平章政事、左右丞、

参知政事。C.进，晋升官职，古汉语中，表示升官的词语还有“拜、授、拔、擢、转、调”等。D.配享太庙，指皇帝近亲或卓有功勋的皇亲及臣子，经皇帝允许可在死后享用太庙的待遇。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.常遇春处事坚决，勇猛过人。起初跟随刘聚为盗，后执意归附

于朱元璋麾下。在与元军对阵时，飞舟挥戈杀入敌阵，元军四散溃逃。B.常遇春善于用兵，军法严整。在陈友谅攻下龙湾之后，常遇春设伏大败敌军。太祖追击陈友谅时，常遇春奉命留守，城中秩序井然。C.常遇春忠直敢言，深明大义。邵荣

谋反事发，太祖想赦免他的死罪，但常遇春认为谋反之罪不可饶恕，此后太祖更加器重欣赏常遇春。D.常遇春听从圣命，不杀降将。围攻赣州时，朱元璋告诫他攻城不可多杀。于是常遇春围城六个月，敌将力尽而降，常遇春果然不杀。1

3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。⑴太祖曰：“汝特饥来就食耳，吾安得汝留也。”遇春固请。⑵而荣尤宿将善战，至是骄蹇有异志，与参政赵继祖谋伏兵为变。【答案】10.C11.C12.B13.（1）朱元璋说道：“你只不过是因

为饥饿来寻找食物，我怎么能留用你呢？”常遇春仍坚决请求。（2）然而邵荣尤其是一位善战的老将，这时他已经非常骄横，并有异心，与参政赵继祖图谋设伏兵发动兵变。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一

般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称。依据第一句“及兵薄牛渚矶”，可以知道“牛渚矶”是一个地名，所以，“元兵陈矶上舟距岸且三丈”，应该这样断开

“元兵陈矶上/舟距岸且三丈”，因为“矶上”指牛渚矶旁边，并且，“舟”是“距岸且三丈”的主语，故排除BD；“太祖麾之前遇春应声”中出现了两个人物“太祖”和“遇春”，这两个人物都是句子的主语，因为“遇春”前加一个“前”字翻译不通，排除A；句子译为：等到军队逼

近牛渚矶时，元军在石矶上列阵，船距离岸边还有三丈多，没有谁能登上岸。常遇春驾小船飞快地到来，太祖指挥他向前。常遇春答应一声，持戈奋力直冲向前。故选C。【11题详解】本题考查理解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考查古代文化中天文、历法、乐律、地理、

官职、科举、姓名、宗法等，一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗、行政区划、还有一些避讳的说法等，考生平时要注重知识的积累，尤其是课本的注释的相关内容，看清题干要求，注意结合语境的含义，对选项进行辨析。C项，表示升官的有“拜、授、拔、擢、转、调”错误，前四

个“拜”“授”“拔”“擢”都可以指升言，而后两个“转”“调”多指言职的调动，不一定是升职。故选C。【12题详解】本题考查考生对文本内容的理解和筛选归纳文中信息的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性

信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。B项,“在陈友谅攻下龙湾之后”错，原文“友谅薄龙湾，遇春以五翼军设伏，大破之”意指陈友谅进逼龙湾，常遇春用五路军队埋伏在那里，狠狠打败了陈友谅，所以是“进逼”龙湾时，而不是攻下之

后。故选B。【13题详解】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己

确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中注意：“特”，只；“就”，寻找；“固”，坚决；“汝留”，将你留下。（2）中注意：“尤”，尤其；“宿将”，老将；“骄蹇”，骄橫；“异志”，有异心。【点睛】文言文翻译的标准是信达雅，要想翻译得通顺正确，平时要积累文言基础知识，做题时要兼顾

上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。译文参考：常遇春，字伯仁，怀远人。容貌奇特雄伟，果敢有力，无人能比，手臂很长，善于射箭。开初跟从刘聚作

强盗，察觉刘聚最终不会有什么成就，就在和阳归顺太祖。还没到时，因困乏躺卧田间，梦见神仙身披锁甲手持盾牌喊道:“起来起来，君主来了。”惊醒，而太祖恰巧到达，于是迎上前跪拜。当时是至正十五年四月。不久，自己请求作前锋。太祖说:“你不过因饥饿来找口饭吃罢了，我怎么能留你呢。”常

遇春坚决请求。太祖说:“等渡过长江，再事奉我也不晚。”等到军队逼近牛渚矶时，元军在石矶上列阵，船距离岸边还有三丈多，没有谁能登上岸。常遇春驾小船飞快地到来，太祖指挥他向前。常遇春答应一声，持戈奋力直冲向前。敌人抓住他的戈，他乘势跃起跳上了岸，大喊着跳跃扫荡，元军纷纷溃败。众将趁机而上，于是

拔取采石，进军攻取太平。拜授为总管府先锋，进升总管都督。陈友谅逼近龙湾，常遇春以五股军队设置埋伏，大败陈友谅，于是收复太平，战功第一。太祖追赶陈友谅到了江州，命常遇春留守，执行法令严明，军民都很畏惧没有人敢违犯，进升行省参知政事。随从攻取安庆。汉军在长江上巡游，常遇春攻击他们，都掉头逃走，乘

胜夺取了江州。回来守卫龙湾，支援长兴，俘虏斩杀吴军五千多人。在此之前，太祖所任用的将帅中最著名的，是平章邵荣、右丞徐达和常遇春三位。而邵荣尤其是位善战的老将，到这时傲慢不逊有了二心，和参政赵继祖密谋埋伏军队

发动兵变。事情被发觉，太祖想宽恕邵荣的死罪，常遇春径直上前进言说:“为人臣子犯了谋反罪，还有什么可以宽恕的，臣按道义不能和这种人共存。”太祖于是让邵荣饮酒，流着眼泪杀了他，由此更喜爱器重常遇春。第二年，太祖即位称吴王，进升常遇春为平章政事。太祖又来视察进攻武昌的军队。

汉丞相张必先从岳州前来支援武昌守军。常遇春趁他们还没有集结，突然出击擒获了他们。城中人因此斗志丧失，陈理于是投降，常遇春完全夺取了荆州、湖州的地盘。又随从左相国徐达攻取庐州，攻下吉安。包围赣州，熊天瑞固守而未能攻下。太祖派使

者告谕常遇春:“攻克城池之后不要多杀人。如果得到了土地，没有百姓又有什么好处呢?”于是常遇春挖深壕沟竖起栅栏来围困他们。军队围攻了六个月，熊天瑞财力耗尽，于是投降，常遇春果然没有杀人。太祖非常高兴，赐信褒奖勉励。恰逢元将也速进攻通州，下诏令常遇春回来守备。进攻大兴

州，于是攻取了开平。军队返回，驻扎在柳河川，突发重病而去世，年仅四十岁。太祖听说了此事，大为震惊悲痛。赐令葬在钟山的高平地上，追封开平王，谧号忠武。在太庙陪祭，在功臣庙绘画肖像，排位都在第二。（二）古代诗歌阅

读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成下面小题。唐多令·惜别吴文英何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月、怕登楼。年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，谩长是、系行舟。【

注】漫:空，徒劳。14.下列对本诗的理解，不正确的一项是A.首句将“愁”字巧妙地拆分为“心上秋”，既突出季节为“秋”，又表明了内心最主要是因悲秋而愁。B.词人明月之夜不敢登楼，是因为怕登高望月思人而会更让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而又

充满矛盾的心理。C.“燕辞归”与“客尚淹留”是反衬，用燕归反衬客留，从而表达了客居他乡不得归的无奈、伤感之情。D.最后一句用了拟人手法:词人责备垂柳不能留住亲友，却总是留自己的行舟，表达了对亲友的思念。15.结合全诗，请简要概括诗人的“愁”是由哪些原因造成的?【答案】14.A15.①秋景凄清

；②亲友相别；③功业无望；④羁旅漂泊【解析】【14题详解】本题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，几乎一个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的

解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项，“内心最主要是因悲秋而愁”错误，原文几个愁的原因中，无法分析出“最主要是因悲秋而愁”，根据题目《惜别》可知，最主要是因“

亲友相别”。故选A。【15题详解】本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，感受作者的情感。具体答题格式是“通过什么＋抒发（寄寓）什么感情”。注意一般诗

歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而忽略诗句。“纵芭蕉不雨也飕飕”纵然是秋雨停歇之后，风吹芭蕉的叶片，也吹出冷气飕飕，作者融情于景，写出秋景的凄清；“离人心上秋”，离别之人的心上加个秋，凄凉萧索，写出离

人相别之愁苦；“年事梦中休，花空烟水流”，往昔的种种情事好像梦境一样去悠悠，就像是花飞花谢，就像是滚滚的烟波般向东奔流，融情于景，含蓄写出自己功业无望的愁怨；“客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟”，只有我这游子还在异地停留，丝丝垂柳不能系住她的裙带，

却牢牢地拴住我的行舟，抒发了作者羁旅漂泊的愁情。考生据此容易作答。【点睛】常见的诗歌情感有忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美

山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨、物是人非之悲痛。答题要依据语境，切不可生搬硬套。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)苏铽《赤壁赋》中“__

______，_________”句生动、形象地描绘出月亮在夜空中令人不易察觉的缓慢移动的状态(2)陆游《游山西村》中的名句“____________，_________”既是描写实景实感，也可形容由困步入佳境

的一种境界。(3)杜牧在《阿房宫赋》中总结六国和秦国灭亡的历史教训后，提醒当朝统治者不要重蹈秦国灭亡覆撤的句子是:“___________，__________”。【答案】(1).月出于东山之上(2).徘徊于斗牛之

间(3).山重水复疑无路(4).柳暗花明又一村(5).后人哀之而不鉴之(6).亦使后人而复哀后人也【解析】【详解】本题考查名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，这类题目解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。（1）依据“生动、形象地描绘出月亮在夜空中

令人不易察觉的缓慢移动的状态”，容易推知答案；（2）依据“既是描写实景实感，也可形容由困步入佳境的一种境界”，容易推知答案；（3）依据“总结六国和秦国灭亡的历史教训后，提醒当朝统治者不要重蹈秦国灭亡覆撤的句子”，容易推知答案。

本题易错字：徘、徊、哀、鉴。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字,完成下面小题。《聊斋志异》被誉为“我国文言短篇小说的一个顶峰”“空前绝后的文言小说巨著”“世界短篇小说之王”等等,妤则好矣,美则美矣,奇则奇矣,却被普遍认为难读难懂。怎么办?对经典进行“创造性转化”,突破阅读瓶颈,让经典走向

大众,。王咏赋的《聊斋志异精装分类全评本》便堪称一部应手的工具书。这部书在保持“原汁原味”的前提下,对文本处理和编排方式做了的改动,给《聊斋志异》换了个新装。作者经反复摸索,决定围绕以“主要角色的身份属性”为唯一标准,把全书497篇作品分成四集

,每集约100篇以上,界限清晰。此举使全书变得条理分明,为读者“各取所需”、深入研究提供便利。分类之外,王咏赋还按现代小说书写习惯给《聊斋志异》分段分节,给毎篇作品添加副题,用夹注方式注解难点,还试着用当代人的眼光、语言对《聊斋志

异》进行逐篇。()翻开这部书,读到的是原汁原味的文言文,却全无读一般古籍时的。17.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是A.势在必行大刀阔斧点评生涩感B.当务之急大刀阔斧点评生僻感C.当务之急伤筋动骨评价生涩感D.势在必行伤筋动骨评价生僻感18.下面填入文中括号内的语句,

衔接最恰当的一项是A.《聊斋志异》如此一来变为现代人可以轻松品读的普及读物。B.《聊斋志异》如此一来变为普及读物,现代人可以轻松品读。C.如此一来,《聊斋志异》变为现代人可以轻松品读的普及读物。D.如此一来,《聊斋志异》

变为普及读物,现代人可以轻松品读。19.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是A.决定以“主要角色的身份属性”为唯一标准,把全书497篇作品分成四集,每集约100篇以上,界限清晰。B.决定以“主要角色的身份属性”为唯一标准,

把全书497篇作品分成四集,每集100篇以上,界限清晰。C.决定围绕“主要角色的身份属性”为唯一标准,把全书497篇作品分成四集,每集100篇以上,界限清晰。D.决定围绕“主要角色的身份属性”为唯一标准,把全书497篇作品分成四集,每集约100篇以上,界限清晰。【答案】17.A18.D19.B【解

析】【17题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语（词语）的分析辨别。辨析近义成语（词语）的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含

义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。本题“势在必行”：不能躲开或回避；从事情发展的趋势看，必须采取行动。“当务之急”：当前急切应办的要事。此处的语境为突破阅读瓶颈,让经典走向大众是发展的趋势，所以“势在必行”符合语境。“大刀阔

斧”：比喻像使大刀、用阔斧那样，形容办事果断而有魄力。“伤筋动骨”：指身受重伤，后比喻事物受到重大损害。此处的语境为对文本处理和编排方式做了果断而有魄力的改动，所以“大刀阔斧”符合语境。“点评”：指的是对别人的行为艺术加以评价说

出自己的观点看法、建议、意见等。“评价”：是指对一件事或人物进行判断分析后的结论。此处的语境为对《聊斋志异》逐篇加以评价说出自己的观点看法、建议、意见，所以“点评”符合语境。“生涩感”：不流利、不纯熟的感觉。“生僻感”：不常见、

不熟悉的感觉。此处的语境是指没有读一般古籍时的不流利、不纯熟的感觉，所以“生涩感”符合语境。故选A。【18题详解】本题考查语句连贯的能力。主要题型有语句排序、补写衔接句等。语句排序主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、

指代性词语的指代意义、上下文的顺序照应、空格前后的衔接等角度分析。补写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度分析补写。本题结合原文语境和所给的四个选项来看，注意前后主语一致，便可选出。“如此一来”放在最前边，呼应

上文；“现代人”作后一句的主语，与下文“翻开”的主语一致，这样上下贯通自然。故选D。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。要能够辨析并修改病句，首先要知道“健康的句子”是怎样的。所谓“健康的句子”就是符合现代汉

语语法规范，表意明确的句子。凡是不符合现代汉语语法规范，表意不明确的句子，均可叫做病句。因此要辨析并修改病句就要掌握现代汉语语法规范，同时还要熟悉病句的六大类型，以及典型的错例。答题时分析该句子在结构上是否符合现代汉语语法规范，内容上表意是否明确，语气是否通畅。A项，成分赘余，“每集约

100篇以上”错误，滥用表约数的词语，“约”与“以上”都表示约数，应删除其中一个。B项，正确。C项，搭配不当，“围绕……为唯一标准”错误，应改为“以……为唯一标准”。D项，成分赘余，“每集约100篇以上”错误，滥用表约数的词语，“约”与“以上”都表示约数，应删

除其中一个；搭配不当，“围绕……为唯一标准”错误，应改为“以……为唯一标准”。故选B。【点睛】病句修改、语言的连贯、成语（熟语）的使用这三个考点全都统一在一个语境中考查，强化了语言运用的实用性和交际性，题型全都变成了客观选择题。因有

具体语境参照，又只做判断选择，难度相对来说有所下降。对“病句修改”，要在平时熟悉现代汉语语法规范和常见病句的六大类型；对“语言的连贯”，平时要通过大声的朗读来形成正确敏锐的语感，做题时结合语法规范和具体语境进行分析判断；对“成语（熟语）的使用”，要注重平时的积累，分析常见

成语（熟语）在具体语境中的用法。20.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，修改另外两处问题。当今社会，从学生到家长，几乎都希望自己或者自己的孩子上最好的学校。这种名校崇拜情结无可厚非，因为只要进了名校就会有好前途。在名校，身边的同学大多很优秀，有了好的学习氛围，大家

相互激发，成绩无疑会大幅提高。上名校还可以建立有利的社会关系，日后从事政治或商业活动，丰富的人脉必定助你功成名就。①因为进了名校就常常有好前途。②____________________________。③_______________________

_____。【答案】(1).②成绩有望大幅提高(2).③丰富的人脉有可能助你成功【解析】【详解】这是一道考核逻辑推理的题目，注意抓住语段中推理错误，或表述绝对的句子，同时注意题目的要求是仿照给出的例句填写。题干要求“文段有

三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题”，这是考查学生的语言表达能力。考生要特别注意文段中表述不合逻辑的句子，如“大家相互激发，成绩无疑会大幅提高”，“无疑会”表述过于绝对，且武断，可改为“成绩有望大幅提高”；“丰富的人脉必定助你功成

名就”，“必定”表述过于绝对，可改为“丰富的人脉有可能助你成功”。21.下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成后面的题目。（1）从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不出现数字，字数10～20字)（

2）针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求：字数分别在10～20字)①社会：_________________________________。②学校：_______________________

__________。【答案】(1)写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。(2)①社会：电脑、手机等使很多人“失去”了手写的机会。②学校：未开设书写课，不重视学生的书写能力。【解析】【详解】本题考查图文转换和语

言表达准确、简明、连贯、得体的能力。解题时要注意题干中的关键词句和图表中的各个要素，此类题目将数据以直观的柱状图或直方图的形式呈现出来，向答题者介绍或展示某种情况。需认真理解题意，厘清各项关系，然后准确地把握住规律来解答问题。本题是饼状图，这类题目一般用切饼

的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示给答题者。（1）图表中有两幅图：一幅是关于“平时手写机会”，从相关数据中可以看出绝大部分人很少有机会用手写字；一幅是关于“提笔忘字的经历”，很大一部分的人在提笔写字时有忘字的经历，且有近一半的人好多字不会写

。在得出结论的时候，要注意刚才上面得出的结论仅仅是从数据得出的结论，还应该从这两个结论中，结合题目“书写现状”作深层的分析，可以概括成“书写现状令人担忧”。（2）针对书写现状令人担忧的现状，要求从学校和社会寻找原因，社会的原因有电脑使用多，书写少，人们对书写不重视，

没有形成氛围等；学校的原因有重视程度不够，缺少对学生的书写严格要求，缺少专门书写课程等。【点睛】所谓“图表”，是指表示各种情况和注明各种数字的图和表的总称。高考卷中出现的图表类材料有流程图、表格、柱状图

、曲线图、饼状图等。这种题型一般是提供一个或多个图或表，然后设置一到两个题目，题目内容或者是描述某种情况，或者是得出一个结论，或者是提出一条建议，等等。四、写作（60分）22.阅读下面的文字，根据要求作

文。美团不断拓展业务边界，从外卖、电影票、到酒店住宿，再到网约车服务。外界质疑美团的边界在哪里，美团则回应说，“太多人关注边界，而不关注核心”，从而引发“核心”与“边界”的争论。其实每个领域乃至个人内心，都有“核心”与“边界”。教育的核心是触发人向上生成，但是哪些该教，需要

厘清教育的边界。人生既有占据核心的时刻，也有走向边缘的过程，幸福的核心是知道自己能力的边界。对于“核心”与“边界”，你还有怎样的思考?写一篇不少于800字的文章。[注意]①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。【答案】【例文】核心与凝聚丰子恺老先生在抗日战争期

间做的一文中写道：有许沙子铺在游戏场上，但这些沙子或粘附在行人的鞋子上被带走，或和泥土相混杂，一年后场上的沙子全然失去了踪影。但用袋来装沙，敌人的枪子弹炮一碰着这些沙袋，沙袋的抵抗力“比铁还大，比石更强”。枪弹就失去了火力。由此观之，一盘散沙，粒数尽管再多，终究是见风而散，不可收拾，而小小一个沙袋

，却能抵御枪弹的肆虐，其天壤之别，就在于其是否具有凝聚力！凝聚力也就是一种团结力，它将沙子般小的物质凝聚一体，显出强大的抵抗力。但如果失去凝聚力，它始终还是一盘散沙，成不了气候。齐国有个人用网捕鸟，一天数十头巨鸟入网，由

于巨鸟的力量大，就拖着网一起飞起了。齐人并不追，谓人曰：“群鸟无首，欲飞东西南北者皆有之，然困于一网，必将力竭而自坠也。”数日之后，果然在山下找到了那网精疲力竭的鸟群。没有凝聚力，就是一个字——散。那群鸟原本可以毫不费力地逃脱，但由于它们没有很好的凝聚力，心散了，力量自

然也就散了，最终结局正如齐人所料。由此观之，凝聚力是多么的重要呀！但凝聚力要约束力作为基础，正如沙袋如果失去了装它的袋子仍有散沙。在改革中，企业需要有凝聚力，职工就必须加强约束力。上钢五厂就是一个很好的例证。这个强大的企业与全厂人

员共同的目标，铁的纪律分不开，与厂方对工人施行“上班责任制”等合理的约束分不开。现在有的职工上班没有丝毫紧迫感，得过且过，这就是缺乏约束力的表现。没有了约束力，因此也就无所谓凝聚力，失去了凝聚力，企业怎么会

提高效益呢？在国外，日本是一个具有强大凝聚力的国家。日本国土虽小，但日本人民却时时以国家兴旺发达为约束力，工作时常加班加点，埋头苦干。这种巨大的凝聚力使小国显示出意想不到的威力，位占世界先进国家之列。我国是一个泱泱大国，如今中国要跨身于世界强国之列，就必须增强凝聚力。亿万同胞

在党的领导下凝聚为一个整体，中国必将崛起！【解析】【详解】此题考查材料作文的写作能力。新材料作文的审题立意是指应考者根据题目要求，分析材料主旨，确定作答文章的主题，及其所要表达的观点。试题考查学生对概念的理解与界定，以及对事物关系的认识，并合

理阐述。【审题】多则材料围绕一组核心概念展开，首先对“核心”与“边界”概念要正确理解、界定、辨析，这是论述的起点，重点在于厘定两个概念的关系。论述类文章文体必须明确，写作中能体现鲜明的文体意识，文章需有明显的论证推理过程，逻

辑思维清楚，而不是用叙述、抒情代替说理，不是用现象代替说理。核心即中心，打造核心意味着巩固原有优势，认知走向深度；边界即界限，打破边界意味着突破原有格局，开拓宽度。有核心，无边界，是一种大局意识。巩固核心，本身就是扩展边界。【立意】有了核心竞争力，才

能更好地开拓边界；只要核心始终明确，边界自然不断扩大；不断打破边界，才能更好地形成核心竞争力；核心的强大，需要专注与沉淀；边界的开拓，需要打破壁垒，勇于尝试；没有核心，随意越界只能惨淡收场；没有边界，固守核心最终被时代抛弃。【结构】标题切题《核心与凝

聚》，第一段通过丰子恺的散沙和沙袋，引出观点“具有凝聚力”。第二段从是什么角度论述，“凝聚力也就是一种团结力”；第三段反面论证，“没有凝聚力，就是一个字——散”；第四段条件，“但凝聚力要约束力作为基础”；第

五段例举日本凝聚力的例子。最后一段展望“亿万同胞在党的领导下凝聚为一个整体，中国必将崛起”。【素材】1.一个国家只有凝聚正能量才能富强、民主、文明、和谐；一个社会层只有凝聚正能量才能自由、平等、公正、法治；一个学校只有凝聚正能量才能稳定、发展、积极、向上

；一个人只有凝聚正能量才能变得自信、积极、乐观、向上。同学们，让我们都行动起来大力践行社会主义核心价值观，做传递“正能量”的使者，让我们的学校充满着正能量。2.一个民族有了崇高的价值追求，就拥有了走向繁荣振兴的航标；一支军队有了崇高的价值追求，就拥有了走向繁荣

振兴的航标；一个国家有了崇高的价值追求，就拥有了利于不败之地的精神支柱。核心价值观是一盏启明灯，指引着我前进的方向；核心价值观是汩汩甘泉，哺育着我健康成长；核心价值观是温暖的阳光，用她的光辉激励着我昂扬的斗志…

…3.作为青年学生来说践行“爱国、敬业、诚信、友善”这8个字的社会主义核心价值取向，关键是要落实到日常学习生活中：爱国——就是要把伟大的爱国精神落实到为实现中华民族的伟大复兴、实现“中国梦”、发奋读书、勤奋工作上；落实到热爱我们的家乡，热爱我们的父母、亲人、老

师、同学上；落实到热爱我们的学校，爱护学校的一草一木上。敬业——就是要做好自己的本职工作，完成自己的学习任务，勤奋读书，学有所成，全面发展，健康成长。诚信——就是要诚实做人，踏实做事。友善——就是要尊敬师长，听从教育，服从管理，团结同学，助人为乐。如果

我们做到了这些，我想你身上就凝聚了“正能量”。【点睛】材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：是对材料中

提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历

史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎样深入分析？？分

析原因，说明好处（或危害），找出症结。⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。