【文档说明】2024届高考一轮复习语文学案课件（新高考人教版）板块十　写作94　掌握书信和读后感写作——言说方式，用心体悟.pptx，共(32)页，4.343 MB，由小赞的店铺上传

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写作板块十掌握书信和读后感写作——言说方式，用心体悟学案94复习任务掌握书信和读后感的写法。知识图要活动一书信写作(一)书信文体格式1.一般书信(1)书信一般是写给关系密切的亲人或朋友的，书信体作文无形中会给人带来亲切温馨之感。(2)书信体是书面的

“谈话”，常使用第一、第二人称，这样更便于直陈心迹，抒发真挚的情感。(3)书信体表达自由。它实质是各类文体和表达方式的变体。一篇书信体作文，既可记叙，也可议论，也可抒情，还可写成说明性文字。而且，谈天说地，选材组材天马行空，随意而发。(4)格式固定。书信格式示例九天

揽月志一腔报国情——致“跨越，再跨越”的航天英雄刘洋亲爱的刘洋姐姐：您好！我正在高考考场上，给远在太空遨游的您写信。写信的缘由一则出于对您一向的崇敬之情，二则出于今年的高考语文作文题目。您的跨越，始于2012年6月，执行神舟九号载人飞行任务，成为中国首位参加载人航天飞行的女航天员。……您的跨越是

一首浩歌，响遏行云。……您的再跨越是一首情诗，感天动地。……祝您工作顺利、阖家幸福！您的粉丝×××2022年6月7日关于书信结尾的祝福用语，特别讲究得体。如给父母写信，宜用“叩请(恭请)金安(大安/冬安/福安)”；给

老师写信，宜用“恭祝教祺(春安等)”；给编辑写信，宜用“恭祝编安(春安等)”；给同辈写信，宜用“顺祝愉快”；而给领导或单位写信，则用“此致敬礼”。2.特别书信——倡议书、慰问信、感谢信(1)倡议书倡议书是个人或集体首先公开提出某种建议，以推动某

项任务或活动广泛开展的专用书信。倡议书的内容和格式：①题：第一行居中写明“倡议书”三个字。②称谓：第二行顶格书写，适当选择基于主动行动的对象。③正文：转行空两格写依据、原因、目的，主要部分写倡议内容，结语写号召语或表

明决心与希望。④署名：正文下一行的右下方写发出倡议的单位或组织。⑤日期：写在署名下一行的右边。倡议书格式示例倡议书全校师生：今年我国长江流域和嫩江流域，出现了百年一遇的特大洪水，给国家造成了巨大的财产损失，给灾区人民的生活带来了极大的不便。(原因或依据)我们倡议全校师生捐款捐物来帮助灾区人

民渡过难关。(倡议内容)钱物有价，情义无价，贵在大家的支持。希望大家尽己所能，热情地伸出友谊的双手，为灾区人民做出贡献。(号召语)愿意捐款的师生请与学生会办公室联系。学生会××××年×月×日(2)慰问信慰问信是向组织或

个人表示慰问的一种专用书信。慰问信应用范围比较广泛，一般用于对前线将士、灾区人民、伤病员、烈军属、荣复转退军人、离退休老干部、前往执行特殊任务的人员和做出特殊贡献的人员的慰问。可以直接寄给被慰问的人或组织，也可以张贴、登报或广播。慰

问信的内容和格式：①题：正中写“慰问信”三个字或“给某某的慰问信”。②开头：顶格写受慰问的单位名称或个人姓名，后加冒号，表示领起正文；写给个人的可在姓名前加“亲爱的”“敬爱的”等敬辞，姓名后可加“同志”“先生”等称呼。③正

文：另起一行，空两格开始书写。慰问的内容包括概述背景、事由，叙述对方的先进思想、高尚风格、可贵品德，表示慰问或向他们学习。④结尾：表示共同的愿望和决心，并写“祝愿”“致敬”等话语。⑤落款：署单位名称或个人姓名、写信的日期。慰问信要表达对对方

亲切或关怀的情谊，语气要诚恳、真切，行文要朴实、精练。(3)感谢信感谢信是为感谢对方的关心、支持、帮助，表达诚挚谢意所写的书信。它可以用于单位、团体和个人之间答谢对方的协作、援助和奉献。感谢信中所叙述的人和事是真实存在和发生的，所以它具有真实的内容，而且感谢信中表达谢意，往往以事

表情、以情感人，具有丰富的感情。感谢信由标题、称谓、正文、结语和落款组成。正文要交代清楚人物、事件、时间、地点、原因、结果，重点叙述对方关心、支持、帮助的实施过程以及所产生的效果，赞颂对方的高尚风格、思想境界和可贵精神，并向对方表示感谢之情。感谢信的具体写作要求

：①叙述准确，表达清楚。要把被感谢的人物和事件的起因、经过等因素准确、精当地叙述出来，以使别人具体了解。②热情中肯，评论得当。要特别注意感情饱满、热情洋溢地写出感激之情，并实事求是地加以评论、评价，以突出其意

义。③真诚质朴，自然得体。表示感谢要合乎双方的身份，如年龄、性别、职业、境遇等；表达谢意的行动要符合实际，说到做到，不能空头许诺。特别提醒(1)应用文中带有“信”字样的，一般在结尾都要写上致敬语，通常为“此致敬礼”(注意格式的正确性)。但是证明信除外，证明信正文结束后，在正文下一行空两

格写上“特此证明”四字即可，不用再写致敬语。(2)申请书必须写致敬语。(3)通知、倡议书一般不写致敬语。(4)一般考试中有的文体在格式上说法不一，致敬语、问候语有时写，有时不写，同学们考试中优先考虑致敬语和问候语的格式是否正确，然后再考虑写不写的问题。(二)书信写作要求——准确、重情1.目标定位

要准确(1)谁写给谁：身份定位要清晰。书信写作中，身份不同、角色不同，对话的口吻、语气和谈话的方式便会有所差异。身份定位的不同决定着写信出发点的不同，同时也决定着写作目的的不同。有了准确的角色定位，才能写出个性十足的文章。(2)写什么：目标定位要准确

。首先是情境目标定位。情境目标定位就是在什么样的背景下写信，书信写作要围绕具体的情境进行，这是书信写作的起点。其次是情感目标定位。书信内容大多是作者内心世界的真实表白，情感真挚，“含情量”高，写作前当有准确定位。怀着一种怎样的情感和目的给对方写信呢？是感激，是警示，是

愧疚，还是劝慰？而又因何会产生这种情感呢？这一切都应该是下笔之前先具体设定好的。再次是内容目标定位。内容是书信的主题和写作核心，书信围绕什么内容展开，要有准确定位。(3)怎么写：方式定位要明晰。首先是人称方式定位。书信大都采用第二人称的叙述方式，亲切自然，加之朴实无华的语言，

娓娓而谈，能够引起别人的共鸣，观点也易于为别人所接受。其次是表达方式定位。书信的表达方式多样，可以精雕细刻，也可以长于宏观叙述；可以精于叙述，也可以长于议论抒情。要讲究文采，切忌文章语言平淡乏味。再次是行文方式定位。书信

体作文不能完全等同于我们平时的书信，要避免随意性，要注意中心明确，一般来讲，在文章开篇不久就要直奔主题，切忌用漫无目的的开头方式，冲淡文章主题。怎样循序渐进，水到渠成，动之以情、晓之以理，需要对书信的行文结构做好规划。2.书信写作

要重情(1)重视命题者的情境要求。(2)重视对话人的情绪体验。(3)重视对读者的情感引领。(4)重视写作者的情怀渲染。活动二读(观)后感写作(一)概念读后感是指读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写成的文章。(二)结构读

后感的一般结构是“引—议—联—结”。具体要求如下：1.引。通常情况下，读后感的第一部分一般是围绕“感点”，引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”是指围绕“感点”，简述材料相关内容。写这一部分内容就是为了交代感想从何而来，为后文的议论做铺垫

。故事性材料，引述要精简，不能大段大段地抄录书籍、文章的具体内容，要对原材料进行剪裁、简化或删除次要信息，重点概述产生“感”的内容。议论性材料，可以直接引用材料观点，也可以只引用材料中的某一片段、某一细节、某一句话。总之，这一环节是要交代读了什么、针对什么

而感。引原文内容往往用三到四句话概括，不宜太长。2.议。针对所引材料进行评析，既可以对所“引”内容作一番分析，也可以由现象到本质、由个别到一般作一番挖掘。对寓意较深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感

点”，也就是中心论点。“感点”的提出，要依据“述读”内容。如果没有述读的这部分材料，“感点”就是凭空而论，泛泛而谈。3.联。“发感”就是对“感点”(中心论点)进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对“感点”的阐述，通过摆事实

、讲道理证明“感点”的正确性，或正面论证、反面证明“感点”的合理性。“发感”要联系实际，深入论证。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今地联系现实生活中相反的种种问题，有时候还可

以是个人的思想、言行、经历。联系实际，要有针对性，突出时代精神，又紧扣“感点”，而不能脱离“感点”随意联想，不着边际。4.结。“结感”是收束全文，既可以照应前文，强调“感点”；也可以提出希望，发出号召。但不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，要结得自然，收束顺理成章。(三

)注意1.写读后感绝不是对原文的抄录或简单的复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。2.要写得有真情实感，应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。3.要写出独特的新鲜感受，力求用有新意的见解来吸引读

者或感染读者。读后感示例《鲁滨孙漂流记》读后感最近我读了笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书，获益匪浅。在一次航行中，鲁滨孙遇到了可怕的风浪，翻了船，除他之外无一人生还。他流落到一个孤岛上，凭着惊人的毅力与勇气，在一无所有的情况下，用自己的双手创造了自己的小王国。28年后，他依靠自己的智慧离

开了孤岛。在荒无人烟的孤岛上生活了28年啊！多么惊人的一个数字！读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛上，能活几天？一天？两天？我又能干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗衣服还笨手笨脚的呢！我觉得我要学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论

何时何地都要顽强地坚持下去，凭自己的双手创造新天地。