【文档说明】《人的正确思想是从哪里来的 》课件32张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册.pptx，共(32)页，214.329 KB，由小赞的店铺上传

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人的正确思想是从哪里来的？第一单元第2课了解作者毛泽东和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。文化目标素养目标理解文章的内涵，对人的正确思想只能从社会实践中来的理论认识。审美目标鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点。语言目标学习运用事理进行层

层深入的论证的论证方法。思维目标初读感知引例生活、工作中有些人精明能干，“点子”很多，这“点子”从何而来？要解答这个问题，就要从哲学上找答案。社会主义的建设需要不断的摸索前行。有时，还不得不走一些弯路，这就需要正确的理论指引。那么，正确的思想，正确的理论，从哪儿来呢？今天，让我们一起学习这篇

《人的正确思想是从哪里来的？》，它解说了马克思主义认识论的基本原理，阐述了人的正确思想从哪里来的科学道理。导入新课引例作者简介毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中

国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。有《毛泽东选集》五卷，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。引例作品简介1962年，一场持久的

大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并

且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的

？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。引例作者思想毛泽东思想：是马列主义在中国革命和建设中的运用和发展，是马列主义普遍真理同中国革命和建设的具体实践

相结合的产物，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。它的主要创立者是毛泽东。对于它的形成和发展，中国共产党许多卓越领导人也都做出了重要贡献，毛泽东的科学著作是毛泽东思想的集中概括。引例资

料链接辩证唯物主义马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，而辩证唯物主义是由辩证的唯物论和唯物的辩证法、辩证唯物主义认识论三部分组成。辩证唯物主义是马克思在批判地继承了人类文化的优秀成果，特别是在批判地吸收了黑格尔辩证法的“合理内核”和费尔巴哈唯物主义的“基本内核”的基

础上创立的。辩证唯物主义的诞生是哲学史上的变革。辩证唯物主义是马克思主义的一种哲学理论，它是把唯物主义和辩证法有机地统一起来的科学世界观。产生于19世纪40年代。它是唯物主义的高级形式。辩证唯物主义认为世界在本质上是物质的。引例资料链接唯心主义唯心主义是同唯物主义相对立的哲学思想体系。唯

心主义认为精神是世界的第一性质，物质是世界的第二性质。有两种基本表现形式：客观唯心主义和主观唯心主义。客观唯心主义认为，在现实世界之外独立存在着一种客观精神，它是世界的本源，世界万物是由它产生出来的。其著名代表人物

，有中国宋代的朱熹、古希腊的柏拉图和德国的黑格尔等。主观唯心主义是把人的主观精神作为认识世界的出发点，存在主观精神之中是认知上的世界，是主观精神的产物，而并非真正客观上的世界。主要代表人物有中国宋代的陆九渊、古希腊的毕达哥拉斯和德国的费希特等。研读分析引

例主要内容本文从实践与认识的关系上，分析了认识过程的两个阶段，论述了人的正确思想的形成需要一个反复实践的过程，简明扼要地阐述了马克思主义认识论的基本原理，指明了学习辩证唯物论的认识论的重要意义。当时的中国处于社会主义建设时期，这篇文章既是当时党

的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。本文观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨，展现出毛泽东思想的强大力量。学习这篇文章，有助于我们提高马克思主义的思想认识，把握马克思主义辩证的认识论，增强分辨是非的能力。引例文本结构梳理文章的行文脉络。提出问题人的正确思想，只能从社会实践中来。分析问题从

实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。解决问题联系现实生活中很多人存在的问题，指出学习辩证唯物论的认识论的必要性。引例文本结构文章结构严谨①提出问题，明确论点（开头三句，三问三答）②存在和思想的关系（紧

接二句，对应说明）③物质到精神，存在到思想（以下五句，第一个飞跃）④精神到物质，思想到存在（以下六句，第二个飞跃）⑤正确认识的全过程（以下二句，两个飞跃多次反复）⑥联系实际，解决问题（最后四句，为文缘由和目的）引例文本分析1.课文：无

产阶级认识世界的目的,只是为了改造世界,此外再无别的目的。分析：在用了“只是”一词加以强调后，再补说一句以排除其他目的，突出了这一目的是“唯一”的。2.课文人的正确思想，只能从社会实践中来……分析：作者用设

问句的形式，接连提出三个问题。提问之后没有立即回答，而是从反面一连两次自问自答，否定了关于认识来源的种种唯心主义观点，既造成疑问和悬念，引起读者思考，又强调了回答的内容，说明了中心论点的内在含义。引例文

本分析3.课文：一般地说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。分析：前一个附加语，指明了后一判断的前提是就一般情况而言的；主句后的补充，则特别强调了这一判断所适用的范围，表现了语言的科学性和严谨性。引例文本分析4.课文：一般的说来,成功了

的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中,代表先进阶级的势力,有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了,但是以后总有一天

会要成功的。分析：语言准确严密。“一般的说来”指明了后一判断的前提是就一般情况而言的，在语法上为状语,在句子前头起评注作用,避免了一概而论；“特别是”则强调了这一判断所适用的范围。“有时候”专指敌强我弱的时候；“有些”指即使这种时候的失败也不能一概而论。“并”加强否定语气

，略带反驳意味，因为人们总以为既然失败就不能说明指导思想正确；“暂时”说明特殊情况并不是长期存在的。引例文本分析5.课文：而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。分析：这一句有五层意思：①先进阶级的正确思想，只能是无产阶级的马克思列宁主义、毛泽东思

想。②强调正确思想不在于懂得了客观世界的规律性，能够解释世界，而在于用正确的思想来改造社会、改造世界。③要改造社会、改造世界就要依靠掌握正确思想的群众。④说明群众只有在改造社会改造世界的实践中才能掌握正确的思想。⑤更明确地指

出，正确思想一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。引例研读思考1.开头连提三个问题有什么作用？三个问题的关系是怎样的?作用：①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考。②正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。③强调并说明了中心论点

的内在含意。关系：第一个问题引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问题的内容。引例研读思考2.文章引论部分连用三个设问，有什么效果？本文以设问句开头，在自问自答中提出自己的正面主张，就使正确的观点和错误的观点形成鲜明的对照，使论点极为鲜明

。以设问句开头，很自然会引起读者的“疑”，文章开门见疑，读者急于了解问题的答案，说理就自然地形成了一种高屋建瓴的论辩气势。本文是一篇立论，不是驳论，不能具体详细地对唯心主义的错误观点进行揭露和批驳，作者便巧妙地运用设问的

方法在立论中渗入了驳论的成分，增强了文章的战斗性。引例研读思考3.为什么说一个正确的认识为什么要经过“多次的反复”才能完成?一个正确的认识为什么要经过“多次的反复”才能完成。是因为客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史条

件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，需要“多次的反复”。引例研读思考4.试分析认识的过程有哪几个阶段？认识的过程有两个阶段：第一个阶段，由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。第二个阶段，由精

神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，即把第一阶段得到的认识放到社会实践中。引例研读思考5.怎么理解“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点为什么是错误的?因为这两种观点都是唯心主义的。第一种观点是客观唯心主义，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“

世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种观点是主观唯心主义，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。引例研读思考6.“感性认识”和“理性认识”，有什么联系和区别?感性认识只是反映事物的片面、现象和外部联系它以直接

感受为特点，以事物的现象为内容，包括感觉、知觉和概念三种形式。理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、间接性为特点，以事物的本质为内容包括概念、判断、推理等形式。引例研读思考7.为什么人的认识

要有第二次飞跃？从实践中得来的理性认识是否正确地反映外界客观的规律，还是没有证明的，必须把它再“放到社会实践中去”检验，看它是否达到预想的目的，于是就产生了第二次飞跃。只有这一次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否。无

产阶级认识世界，只是为了改造世界，此外再无别的目的。引例研读思考8.试分析“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”这句话的含意？先进阶级的正确思想，只能是无产阶级的马克思列宁主义、毛泽东思想。

强调正确思想不在于懂得了客观世界的规律性，能够解释世界，而在于用正确的思想来改造社会、改造世界。要改造社会、改造世界就要依靠掌握正确思想的群众。说明群众只有在改造社会改造世界的实践中才能掌握正确的思想。更明确地指出，正确思想一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。整理归纳引例拓展延伸

1.为什么用通俗易懂的语言来阐述深奥的哲学道理？（1）这是作者一贯的特有的语言风格。作者善于用群众喜闻乐见的、生动活泼的语言来表达自己的思想观点。我们读过的《改造我们的学习》《反动党八股》等，都具有这

样的语言特点。（2）是由本文写作的对象和目的决定的。本文的读者对象主要是下农村的工作干部，其目的是武装他们的头脑，用正确的思想去指导工作，宣传群众。故作者在行文时使用通俗浅近的语言，比起其它文章显得尤其突出，这是内容决定了语言形式。引例拓展延伸

2.学习本文，我们有什么样的收获？（1）阅读和写作的范例：本文从结构形式上给我们提供了阅读和写作议论文的良好范例。议论文一般的结构形式，在总体上是共同的、不可逾越的。这就是：引论——开头——提出问题，本论——本体——分析问题，

结论——结尾——解决问题。（2）语言表达通俗易懂：写文章使用语言，怎样才是高明的？本文生动地告诉我们，朴素、平实，采用群众的活泼新鲜的语言，照样可以阐明道理。（3）提高了对实践重要性的认识：从理论上弄清楚认识和实践的关系。引例写作特点本文的写作特点：（一）语言通俗生动，准确严谨

。文章用通俗易懂的语言阐明了人的正确思想来源于社会实践。（二）事理论证，层层深入。按照“提出问题一分析问题一解决问题”的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，层层深入地论证“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论点。在内部层次上，也体现了这一特点。如在论证由实践到认识的第一次飞跃时，扣住认识怎样从

实践开始，经过感性认识达到理性认识，论证了“人的正确思想是从社会实践中来的”的中心观点。层层深入，具有令人信服的论证力量。引例写作特点（三）首尾呼应，全篇论述贯通一体。①开头提出两个疑问“是从天上掉下来的吗?”“是自己头脑里固有的吗?”

结尾部分以“有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”与之呼应。②前面阐述“物质可以变成精神，精神可以变成物质”，后面说，这些同志对于这一日常生活中常见的飞跃现象,“也觉得不可理

解”,与之呼应。③而“总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”的结束语，又是与开头“变成改造社会、改造世界的物质力量”紧扣呼应的。引例本课

小结通过学习，我们了解了作者毛泽东和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨，展现出毛泽东思想的强大力量。学习这篇文章，有助于我们提高马克思主义的思想认识，把握马克思主义辩证的认识论，增强分辨是非的能力

。通过学习文章的主要观点，梳理文章的论述思路。学习作者善于创造性地运用语言的特点。同时，在把握基本内容的基础上，尝试联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。本课结束