【文档说明】专题18 拓展讲义：诗词鉴赏之体会诗歌情感-2022年小升初语文无忧衔接（解析版）.docx，共(19)页，53.168 KB，由管理员店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-5062d55c4debd07616bdc9964ede6ffc.html

以下为本文档部分文字说明：

专题18小升初无忧衔接之“诗词鉴赏之体会诗歌情感”【知识梳理】1.考点概述这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味，即体会诗歌中传达的思

想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。解答这类题目，一是明确诗歌的题

材。二是分析诗歌的意象。三是把握表露情感的词语。常见8种古代诗歌主旨：①送别诗。或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励；对友人前途的担忧等。（折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别）②羁旅诗。写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感，触发的思

念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）③田园诗。借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。④闺怨诗。或表达对戍边丈夫的思念；或写春光（

青春）易逝，光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶；或对自由生活向往；或歌颂真挚爱情。⑤怀古诗。凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）⑥边塞诗。或抒写报国立功壮志；或征夫对家人的思念；或对开

边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。对边塞风光的赞美。⑦咏物诗。不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征、拟人、对比、借物抒情、托物言志等手法把自己的理想和人格融入物象中。（常有松、竹、梅莲等意象）⑧感怀诗。或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业

；或仕途失意；或闺中怀人；或讴歌河山。常见的8种古代诗歌思想情感：喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨。①喜（人逢喜事、称颂赞美）；②怒（壮志难酬、不平之事）；③哀（失意慨叹、哀婉幽怨）；④乐（山水田园、团圆相聚）；⑤闲（游玩归隐、恬淡闲适）；⑥愁（离愁孤寂、时光易逝

）；⑦思（思人念乡、思慕向往）；⑧恨（国恨家仇、痛恨官场、爱恨情长）。平时积累一些概括感情的常用词语：喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。2.提问方式（1）诗歌表达了作

者怎样的思想感情？（2）诗人情感变化的原因有哪些？（3）反映了怎样的社会现实？（4）这首诗的主旨是什么？3.答题思路（1）读标题，找信息。诗歌的标题包含着时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等重要信息。（2）读注释，知作者。古诗歌鉴赏注释中一般会交代作者的情况和写作背景；同样，在

注释中也会解释疑难字词，揭示典故意义。（3）读诗句，懂大意。细读诗词中凝练传神的字词，这些字词往往与诗人抒情、言志、阐理相关。（4）辨题材，判情感。同一类型题材的诗歌，所写内容和所表达的思想感情往往类似。（5）

抓诗眼，明情感。诗眼是最能体现作者思想观点、情感态度的词语。（6）紧扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主观情感。（7）借典故，窥情感。典故是运用典籍中的逸事、趣闻、传说人物或有出处的诗句、文章来借古讽今、借古抒怀。【答题步骤】（1）诗歌各句（或相关

的句子）分别写了什么内容。（2）运用了何种表达技巧。（3）抒发什么情感。[答题模板]①描写了……生活（景物）。②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……情感（感叹）。③表达了……感情。【专项练习】一、（2022·江西赣州·七年级期末）阅读下面这首词，完成各题

。秋风引刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句“何处秋风至”，就题发问，摇曳生姿，而通过这一起势突兀、下笔飘忽的问句，也显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征。B．“萧萧送雁群”一句写耳所闻的风来萧

萧之声和目所见的随风而来的雁群。这样，就化无形之风为可闻可见的景象，从而把不知何处至的秋风绘声绘影地写入诗篇。C．“朝来入庭树，孤客最先闻”，把笔触从秋空中的“雁群”移向地面上的“庭树”，再集中到独在异乡、“归思方悠哉”的“楚客”，由近而远，步步换景。D．“

朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。2．这首诗表达了诗人怎样的感情？【答案】1．C2．表达了诗人独在异乡的羁旅孤寂之情和思归之心。【解析】1．考查对诗文内容的理解与分析。C.“朝来入庭树”写的远景，“孤客最

先闻”写的是近闻。采用的描写顺序是由远而近，并不是“由近而远”。故选C。2．考查对诗歌主旨的理解。在理解诗文内容的基础上，结合背景分析作答。这首诗的意思是：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。清早秋风来到庭中的树木上，孤独的旅人最先听到秋

风的声音。这首诗作于被贬期间，因秋风起、雁南飞而触动了孤客之心，作者采用了借景抒情的方法，表达诗人独在异乡的孤寂之情和思归之心。据此理解分析作答。二、（2022·江苏·苏州高新区第二中学七年级期末）阅读诗歌，完成下面小题。风鸢图诗[明]徐渭柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多

少力，带将儿辈上青天。【注释】①风鸢：风筝。3．诗歌一、二两句中连续出现三个“搓”字，请简要分析其妙处。4．诗歌三、四两句表达了诗人怎样的情感？【答案】3．连用三个“搓”字，动词，反复，写出了孩子的认真、急切的心情。可见他们对放纸鸢是多么的期待。4．对纸鸢而言，

“春风”是指把它带上天空的和风；对小孩子而言，那是指父母师长的栽培，可以“带”着小孩子上青云之端。表达了诗人把未来的希望和寄托倾注到儿童身上的感慨之情。【解析】3．考查对诗歌炼字的赏析。解答时，结合词语本义，联系诗句内容和语境分析其表达效果。“柳条搓线絮搓棉，

搓够千寻放纸鸢”意思是，孩子们找来柳条和白色的柳絮搓出棉线，搓成长长的线条便开始放风筝。搓：两个手掌反复摩擦，或把手掌放在别的东西上来回的揉。诗的前两句着力对小孩子放纸鸢前准备活动的描述。诗人并没有全面描绘各项准备活动，只是从其中的一个细节入

手，写他们如何努力地编织纸鸢引线。连续三个“搓”字把小孩子们认真而急切的形态表露无遗。缺乏耐心的儿童对这样的单调而费力的劳动不觉乏味，可见他们对放纸鸢是他们期盼已久的。4．考查对诗歌情感的把握。解答时，结合具体诗句进行分析。“消得

春风多少力，带将儿辈上青天”意思是，春风需要花多少气力才能将风筝送上天去，也希望长辈的栽培可以带着孩子们上青云之端。诗歌最后两句点明诗人思绪的飞扬，画面上的无忧无虑的儿童彷佛是他年少时的身影，他牵着纸鸢，怀着对未来生活的美好憧憬，沉浸在幸福里。不知何时

起，严酷的现实击碎了他一个又一个梦想。如今已是垂暮之年，饱经人世沧桑，但他依然对未来存著希望。他深深祝福，但愿小孩子凭藉春风的助力，飞上青云。对于纸鸢来说，“春风”是指把它带上天空的和风；对小孩子来说，“春风”是指父母和师长的培育，可以带

着小孩子登上青云之端。诗人通过对小孩子放风筝的描述，把对未来的希望寄托在儿童身上，希望他们将来能有所作为，也寄寓自身的感慨。全诗虚实相生，既有浓厚的现实生活的气息，又不乏想象世界的瑰丽色彩。三、（2022·江苏·南京师范大学附属中学树人学校七年级期末）阅读古诗，完成下面小题。春日即事[宋

]李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。5．赏析“小雨丝

丝欲网春”中“网”字的妙处。6．结合全诗所描绘的景物，请简要分析作者的情感。【答案】5．作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。6．诗的一、二两

句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。【解析】5．考查对诗歌炼字的赏析。此诗的前两句写眼前的春

景：时当晚春，细雨廉纤，像织就了一张丝网，想要网住春光。这句是宋人以文为诗的典例，短短七个字，却有多层意思：小雨丝丝，描绘小雨飘飘洒洒，绵密轻飏，是一层意思；由雨丝的状貌，想到了真正的蚕丝，又是一层意思；由雨丝交织的状况，想到由丝织成的细网，是一层意思

；由暮春时令及网，想到眼前的雨似乎想把春网住，即把春留住，又是一层意思。这样写，层层递进，设想及比喻都十分新颖。尤其是“网春”二字，道人所未道，令人拍案叫绝．就这么一句话，便将诗人感叹春日易过、逝水难回的心情表达得淋漓尽致。示例：“网”：

是网住的意思。运用了比喻的修辞手法，暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一面弥天大网，生动形象表达出要把即将逝去的春天网住，留住春天的心情。表现出诗人政治上失意后的寂寞情绪。6．考查对诗歌情感的

分析。体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。本题作答，首先，根据注释了解作者是因竭力反对秦桧的

投降政策而被免职的。再结合诗歌中的具体的意象“小雨”“落花”“黄昏”“车尘”“宿鸟”等，结合具体的诗句进行分析作答。“小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏”意思是，小雨如丝一般，似乎是要将春天网住，落花满地，残叶堆积，时

间已近黄昏。诗歌的前两句写暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉的凄冷景色，烘托出诗人因在政治上失意的寂寞惆怅的情怀；“车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门”意思是，车马尘嚣不会进入这门可罗雀之处，在鸟雀的叽喳声中我独自

将门掩上。诗的后两句写诗人家门前冷落凄清的，暗示出诗人对世态冷暖的无限感慨之情。据此理解作答。四、（2021·四川达州·七年级期末）阅读下面的诗，完成下列小题。赋得暮雨送李曹韦应物楚江①微雨里，建业②暮钟时。漠漠③帆来重④，冥冥⑤鸟去迟。海门⑥深不见

，浦⑦树远含滋⑧。相送情无限，沾襟⑨比散丝⑩。①楚江：长江。②建业：今江苏南京。③漠漠：水气浩渺的样子。④重：这里指船帆因湿而重。⑤冥冥：天色昏暗的样子。⑥海门：长江入海处。⑦浦：近岸的水面。⑧滋：润泽。⑨沾襟：打湿衣襟。⑩散丝：指细雨。此处为双关语，兼指雨，泪。7．诗中

描写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？8．尾联运用了哪种抒情方式，表达了作者怎样的思想感情？【答案】7．烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树。渲染了一种浓重阴沉压抑（迷离暗淡）的气氛。8．尾联运用了直抒胸臆的抒情方式，表达了作者在雨中送别友人时的无限离愁，潸然泪下或依依不舍之情。【解析】7．

本题考查理解分析能力。从“楚江微雨里，建业暮钟时”可知，诗中的景物有“烟雨、暮色”；从“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”可知，诗中的景物有“重帆、迟鸟”；从“海门深不见，浦树远含滋”可知，诗中的景物有“海门、浦树”。从内容知，楚江笼罩在蒙蒙微雨里，建业

城正敲响暮时之钟，阴沉压抑之感扑面而来；江面水汽迷蒙帆影重重天色昏暗鸟儿缓缓归去。长江流入海门深远不见，江边树木饱含雨滴润滋，阴雨营造了一种迷离暗淡的环境氛围。故而上述的这些景物渲染了一种浓重阴沉压抑、迷离暗淡的气氛。8．本题考查理解分析能力。这是一首送

别诗。尾联“相送情无限，沾襟比散丝（送别老朋友我情深无限，沾襟泪水像江面的雨丝）”一改含蓄之风，直抒胸臆；又在结句用一个“比”字，把别泪和散丝交融在一起。“散丝”，即雨丝，这一结，使得情和景“妙合无垠”，既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情然彩。诗人伫立在暮雨中为友人送行，暮雨纷纷好像也饱

含着情谊，友人要到遥远的地方,不免惜别难舍。泪水与雨丝同时落下，情与景也巧妙地融合在了一起。表达自己送别友人的离愁别恨和不舍之情和泪流沾衣的情态。五、（2021·山东滨州·七年级期末）阅读下面的古诗，完成各题。喜雨（唐）白居易西北油然云势浓，须臾滂沛雨飘空。顿．疏万物焦枯意，定．看秋郊稼穑①丰

。【注释】①稼穑：种植与收割，泛指农业劳动。这里指庄稼。9．请结合诗句内容来品析加点的“顿”“定”两个词语的表达效果。10．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】9．“顿”是立刻，马上的意思，雨一下，旱情马上得到疏解，诗人为农人担忧的心也得到缓解。“定”是一定的意思，语气肯定，诗人对秋天庄稼的

丰收充满了信心，为农民感到欣喜。10．诗人看到这场及时雨缓解了旱情，为丰收有望感到欣喜，表现了作者关注民生疾苦，对下层人民的体贴和关爱之情。【解析】9．本题考查赏析词语的表达效果。要先整体理解诗意，然后结合具体语句体会词语的语境意，并从表现手法、表达情感等方面分析其表达效果。“顿疏

万物焦枯意”表明正在干旱之时，“滂沛”之雨洒落大地，万物焦枯的状态立刻得到了疏解，“顿”字突出时间之短，表现“喜雨”到来，万物重新焕发生机的勃勃景象，驱散了诗人心中的忧虑；“定看秋郊稼穑丰”意思是因为下了这场“喜雨”，庄稼一定能够在秋天获得大丰收，“定”增强了肯定的

语气，表达作者对丰收的十足信心，也抒发了诗人无限欣喜之情。10．本题考查理解诗歌的思想情感。要抓住主要的意象分析，所谓意象就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观物象，并结合句意分析作者表达的情感。本诗标题“喜雨”直抒胸臆，表明诗人的情感：欣喜；“顿疏万物焦枯意”描写这场及时

雨缓解了旱情的景象，让人心生欢喜；“定看秋郊稼穑丰”表明农民丰收在望，体现出诗人对劳动人民的体贴和关爱，对民生疾苦的关注。全诗在通俗的叙述中蕴含深情，耐人寻味。六、（2021·江苏盐城·七年级期末）阅读下面这首诗，完成下面小题

。春日杂咏（明）高珩青山如黛①远村东，嫩绿长溪柳絮风。鸟雀不知郊野好，穿花②翻恋小庭中。【注】①黛：原指颜料。这里形容远山呈现出黛绿色。②穿花：在花丛中飞来飞去。11．诗歌前两句通过描写_________、___________

、杨柳这些春天郊野的美好景象，渲染了一种清新恬淡、生机勃勃的氛围。12．这首诗表达了作者怎样的情感？【答案】11．青山长溪/溪水12．①对郊外春景的喜爱；②对大自然的热爱；③对美好理想追求的愿望。【解析】11．本题考查描绘诗歌内容的理解。前两句“青山如黛远村东，嫩绿长溪柳絮风”，

描写的景物有“青山”“溪水”“杨柳”。村东的青山，远远望去，呈现出一片墨绿的颜色，就像女孩子用来描眉的青黑色的黛墨一般漂亮。一条长溪，溪水蜿蜒曲折地向着远方流去。岸边嫩绿的杨柳开花结籽，微风吹来，片片柳絮随风飘舞。这些景物的特点都是清晰美好的，渲染了一

种清新恬淡、生机勃勃的氛围。12．本题考查的是对诗人感情的理解。《春日杂咏》这首诗描写了春天郊野的美好景色，前两句，通过描写郊外美好的景色，抒发了诗人对郊外春景的喜爱之情。后两句，“鸟雀不知郊野好，穿花

翻恋小庭中”，运用拟人修辞手法，写鸟雀不知道郊野外如诗如画的风光这般美好，反而留恋那小小庭院，只是在院内的花丛中飞来飞去。借景抒情，抒发了诗人热爱大自然的感情，表达了诗人对美好理想追求的愿望。七、（2021·四川成都·七年级期末）阅读

下面诗歌，按要求回答下列各题。秋蛩①（唐）雍裕之雨绝苍苔地，月斜青草阶。蛩鸣谁不怨，况是正离怀②。[注]①秋蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。②离怀：指离人的思绪，离别的情怀。(1)诗的前两句描绘了怎样的画面

？请概括作答。(2)本诗表达了诗人怎样的思想情感？请概括作答。【答案】(1)诗的前两句描绘了雨冲苍苔、月照草阶，一派凄清冷寂的景象。(2)这首诗表达了诗人客居的凄苦悲凉和思家的愁绪。【解析】(1)本题考查对诗句内容

的理解。解答此题，要先理解诗句内容，在此基础上加以概括。诗的前两句的意思是：深绿色的苔藓被雨摧残净尽，月光斜洒在长满青草的台阶上。诗句中写到“雨”“苍苔”“月”“青草阶”，给人冷清凄凉之感。将以上信息加以概括即可。如：诗的前两句描绘了雨淋苍苔、月光斜洒，描绘了凄清冷寂

之景。(2)本题考查对诗歌情感的理解。解答此题，要先理解诗句内容，再抓住关键词句进行分析。“蛩鸣谁不怨”意思是：听到蟋蟀的鸣叫谁能不心生愁怨呢？诗人因何生“怨”？下句作出回答“况是正离怀（更何况内心正充满离别的情怀）”。由“离怀”可知，诗人应是客居在

外，秋雨绵绵，秋景凄清，本就易让人心生感伤，怀亲思家，蟋蟀的鸣叫更增离人愁绪，不由生“怨”。触景生情后直抒胸臆，表达了诗人客居他乡时因雨冲苍苔、月照草阶，一派凄清冷寂的景象引发凄苦悲凉和思家的愁绪。八、（2022·浙江丽水·七年级期末）绝句杜

甫江边踏青罢，回首见旌旗①。风起春城暮，高楼鼓角悲。【注释】①旌旗：指旗帜，这里指吐蕃军队入侵的战旗。14．诗人往往从多感官的角度进行创作。“回首见旌旗”一句从视觉角度来写，“高楼鼓角悲”一句从角度来写。15．诗歌蕴含丰富的情感，请结合诗句进行分析。【答案】14．听觉15．诗人原本在江边

踏青，心情愉悦，享受了美好的踏青节日之后，却遇上吐蕃军队入侵，温暖明亮的春城在暮色中仿佛被阴暗笼罩，又听到战鼓号角的声音，想到百姓因战乱的流离失所，不觉悲从中来。和平与战争，在一天内都碰上了，感情自是复杂得

很，诗人以“见旌旗”“春城暮”“鼓角悲”来表达自己伤时忧国的感受。【解析】14．本题考查学生对诗句描写角度的理解。“高楼鼓角悲”意思是听见高楼上传来的战鼓号角声，不觉悲从中来，是从听觉角度描写。15．本题考查学生对诗歌情感的理解。“江边

踏青罢，回首见旌旗”写的是诗人到江边游玩，享受了美好的踏青节日之后，正欲归家，却遇上吐蕃军队入侵四川，成都戒严，一时间旌旗鼓角，弥漫春郊。和平与战争，在一天内都逢上了，诗人的感情自是复杂得很。春天本是万物竞生的美好时节，却见“旌旗”、闻“鼓角”，战乱犹存；“高楼鼓角悲”中的“悲”字表达了诗人

伤时忧国的思想感情。九、（2020·山东烟台·七年级期末）诗歌鉴赏春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。16．诗歌第三、四句中的“嫌”“穿”运用了________的修辞方法，渲染了_____________的气氛

，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩。17．第二句中的“惊”字表达了诗人怎样的感情？【答案】16．拟人（比拟）热闹17．表达了诗人见到春色的惊讶、喜悦之情。【解析】16．本题考查赏析诗句。诗歌第三、四句运用了拟人的手法，“嫌”、“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春

雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹的喜悦气氛。17．本题考查练字及分析情感。“二月初惊见草芽”意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。“惊”字，写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”萌芽而新奇、惊讶、欣喜的神情。诗句表达了这样一种感情：虽然春色

姗姗来迟，但毕竟就要来了。十、（2021·湖南益阳·七年级期末）阅读古诗，完成问题。寒夜【宋】杜耒寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。【注释】：①竹炉：指用竹篾套子套着的火

炉。②才：仅。(1)下面的理解或赏析，不正确的一项是（）A．这是一首清新淡雅而又韵味无穷的友情诗，写出了因为有志同道合的朋友，寒夜也变得与众不同了。B．从“寒夜客来茶当酒”，可以看出主人与来客的情谊很深。C．“竹炉汤沸火初红”，让屋内的温暖与屋外的寒

冷形成鲜明的对比，营造了温馨的画面。D．全诗看似随笔挥洒，但很形象地反映了诗人难以言传郁闷的心情，耐人寻味。(2)请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。(3)试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情

。【答案】(1)D(2)冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，火炉中的火苗开始红起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。(3)“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣

。【解析】(1)D．“难以言传郁闷的心情”有误。整首诗语言清新、自然，无雕琢之笔，表现的意境清新、隽永；由“客来茶当酒”可知，本诗表达客人到来的喜悦心情，尾联又借“梅花”表达对客人的赞美及自身的高洁志趣；故选D。(2)本题考查描绘情景的能力。要从诗歌描写的意

境入手，用形象生动的语言描绘情景，可适当使用一些修辞手法。诗句大意是：冬夜有客来访，一杯热茶当美酒，围坐炉前，火炉炭火刚红，水便在壶里沸腾。描绘情景不能等同于翻译，要加入个人的联想和想象，用形象生动的语言描绘，答案不唯一。例如

：寒冷的冬夜，无聊之际有客人来访。立即取来香茶，煮茶代酒，静坐慢饮。火炉中火苗红红，水壶中开水滚滚，屋内暖意浓浓，情谊浓浓。(3)本题考查理解诗歌的思想情感。要抓住主要的意象分析，所谓意象就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思

的客观物象，要结合诗意分析意象表达的情感。此题解答时要结合“梅花”这一物象本身的特点，再根据具体的情境，联系诗人的主观情思进行分析。“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”意思是：月光照射在窗前，与平时并没有什么两样，只是窗前有几枝梅花在月光下幽幽地开着，

芳香袭人。这使得今日的月色显得与往日格外地不同了。“梅花”能傲立雪中，不畏严寒，代表着不屈不挠，志趣高洁。诗中将“寻常”的“窗前月”与“有梅花便不同”对比映衬，赞叹梅花在寒冬开放，品质高洁。而在这“寒夜”能有“客来”，诗人自然欣喜异常，热情待客，暗含对客人的赞美；也表明诗人与客人志同

道合，都具有着高洁的志趣。十一、（2021·四川攀枝花·七年级期中）惜牡丹花白居易惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。19．下列各项中，理解错误分一项是（）A．诗歌第一句写出了诗人的

愁思。“惆怅”一词，造成红艳的牡丹花似已开败的错觉，将人引人惜花的惆怅气氛之中。B．诗歌第二句表现诗人黄昏时赏花的情景。“唯有”“两枝”等词，强调晚来只有两枝残败，才知满院的牡丹花开得正盛。C．诗歌第三句实写风吹花残之景。第二天早晨

大风刮起的时候把所有的花都吹没了，诗人的惜花之情跃然纸上。D．本诗借物抒怀，别具一格。诗人夜里用把火照花的行为表现了对牡丹的无限怜惜，寄寓了深厚感情。20．这首诗表达了作者什么情怀?【答案】19．C20．表达了作者对岁月流逝

、青春难驻的深沉感慨。【解析】19．C.有误，诗歌第三句意思是：料想明天早晨大风刮起的时候应该把所有的花都吹没了。“应”字说明“风吹花残之景”只是诗人的忧虑，是想象之景，并非实写。故选C。20．本题考查诗歌主旨情感的理解。解答时要注意题干要求，先分别根据诗句分

析，再归纳心情。由“惆怅阶前红牡丹，晚来惟有两枝”可知，诗人惆怅地看着台阶前的红牡丹，傍晚到来的时候只剩下两枝残花了。通过惜花的心理描绘表现诗人黄昏时分在花下流连忘返的情景，情笃而意深。根据“明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火

看”可知，诗人担心明朝大风会把牡丹吹尽，那就趁着花儿尚未被风吹尽，夜里起来把火看花，也等于延长了花儿的生命。何况在摇曳的火光映照下，将要衰谢的牡丹越发红得浓艳迷人，那种美丽而令人伤感的情景又自有白天所领略不到的风味，以“把火”照花的新鲜立意

表现了对牡丹的无限怜惜，寄寓了岁月流逝、青春难驻的深沉感慨。十二、（2022·四川成都·七年级期中）阅读下面的诗，完成问题。锦城春望卓英英和风装点锦城春，细雨如丝压玉尘。漫把诗情访奇景，艳花浓酒属闲人。(1)本诗题为“锦城春望”，请简要概括第

一、二句中诗人都“望”到了哪些景色。(2)本诗后两句表达了诗人怎样的情感？请简要分析。【答案】(1)阳春三月，惠风和畅，锦城景色秀美；春雨潇潇如帘幕，沾湿了轻飞的玉尘，让它不再随风起舞。(2)一个“漫”字表达了诗人散漫、悠闲的心态，“属闲人”表现了诗人内心的安适、惬意。【解析】(1)本题考查对诗歌

的理解概括能力。此题已提示从诗的第一、二句进行概括，“和风”“锦城春”“细雨”“玉尘”是诗人“望”到的景色，“和风装点锦城春，细雨如丝压玉尘”的意思是“阳春三月，惠风和畅，锦城景色秀美；春雨潇潇如帘幕，沾湿了

轻飞的玉尘，让它不再随风起舞”，据此可以得出答案。(2)本题考查对作者情感的体会。结合最后两句“漫把诗情访奇景，艳花浓酒属闲人”，意思是“心怀诗兴，寻访春天美景；花正艳，酒已浓，心情如此安适、悠闲”，可知诗人心怀诗兴，观赏春景，可见闲情逸

致。“艳花”“浓酒”，美景美酒，可见诗人安适、愉悦。“闲人”直接点明诗人悠闲的状态。可围绕悠闲、安逸等情感作答。十三、（2021·浙江绍兴·七年级期中）秋日行村路［宋］乐雷发儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社

肉［1］香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。【注释】［1］社肉：祭土地神的肉。22．“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。23．这是一首什么体裁的诗？结合诗句内

容．．．．．．分析诗人的思想感情？【答案】22．“伴”，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。23．七言绝句一、二两句呈现一片祥和欢乐景象，三、四两句描绘出自由优美的田园风光，表达了诗人热爱农村自然风光，追

求自由、闲适、和谐的田园生活。【解析】22．此题考查诗歌中的炼字。“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”意思是这一路盛开的稻花静悄悄的，谁来作主？只有红的蜻蜓伴随着绿的螳螂。可以看出这里的“红的蜻蜓伴随着绿的螳螂”运用了拟人的修辞手法写红蜻蜓与绿螳螂，不

仅在色彩上很艳丽，在二者之间加一“伴”字，“伴”伴着，陪伴，写出了红蜻蛉和绿螳螂这两种可爱的小生物相依相伴的样子，营造了和美融洽的氛围。更突出它们的勃勃生机，使全诗给人以积极向上的感觉。据此作答。23．本题考查文学常识及理解作者思想感情。近体诗

是唐代形成的律诗和绝句的通称。在句数、字数、平仄、用韵上都有严格规定。绝句，从形式上看是四句。以五言、七言为主，称五绝、七绝；律诗，从形式上说—般为八句。分四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。本首诗一共四句，每句七个字，是七言绝句。这首诗描绘了淳朴、

自由、优美的农村田园风光。其诗清新可爱，含蓄隽永。一路稻花谁是主，红蜻蜓伴绿螳螂。一句反问，突出郊外气氛，充满山野情趣。这成为千古名句。描写了如诗如画的田园景色，以及朴素热闹的农家风情，表达了对家乡的热爱之情。对自由、闲适、和谐的田园生活的追求。十四、（2021·

山东潍坊·七年级期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。田园乐（其六）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。【注】本诗是作者隐居辋川别墅时的作品。24．本诗描写了_______（季节）的景物，与孟浩然的《____》诗中的景物十分类似。25．本诗三、四两句营造了

一种怎样的意境？表达了作者怎样的心情？【答案】24．春天（春季）《春晓》25．清幽（幽静）的意境，表达了诗人隐居田园时的宁静、闲适（安适）的心情。【解析】24．本题考查对诗歌内容的理解。解答此题理解诗意。诗一二句“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”意思是桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠。雨

后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中。描写了春日一场夜雨后的桃花、柳丝的情态；三四句“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”的意思是被雨打落得花瓣洒满庭院，家童还未打扫。黄莺啼鸣，山客还在酣睡。描写了春日一场夜

雨后凋落的花瓣，啼叫的黄莺以及酣眠的山客。孟浩然《春晓》中写道“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”，诗中写了春眠、鸟啼、夜雨、花落等景象，所以《田园乐》（其六）与《春晓》诗中的景物十分类似。25．本题考查对诗句意境及作者心

情的理解。解答此题要读懂诗意和主题。诗中三、四句“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”句的意思是被雨打落得花瓣洒满庭院，家童还未打扫。黄莺啼鸣，山客还在酣睡。因为有“宿雨”，所以有“花落”。花落就该打扫，然而“家童未扫”。未扫非不扫，乃是因为清晨人尚未起的缘故。这无人过问满地落

花的情景，营造了清静幽美的意境，这正是王维所偏爱的境界；写“莺啼却不惊梦，山客犹自酣睡，这正是一幅“春眠不觉晓”的入神图画。花落莺啼虽有动静有声响，只衬托得“山客”的居处与心境越见宁静，所以其意境主在“静”字上。“山客”指隐居山庄的人，诗中指诗人自己。表现了诗人隐居田园时的悠闲、恬

淡的心境。十五、（2021·江苏无锡·七年级期中）《乡村四月》（唐·翁卷）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。【注释】（1）山原：山陵和原野。（2）白满川：指稻田里的水色映着天光。川：平地。（3）子规：鸟名，杜鹃鸟。（4）才了：刚刚结束。26．诗的一二两

句有何作用？27．这首诗抒发了诗人哪些情感？【答案】26．一二句写了绿原、白川、子规、烟雨等景物，点明了仲春时节，呼应了诗题，渲染了一种繁忙的气氛，为下文写春耕做铺垫。27．表达了作者对农民辛勤劳动的赞美之情，抒发了作者对恬淡的田园生活的赞美。【解析】2

6．考查对诗歌内容的理解。前句是静景，有山原有河水，一“绿”一“白”，色彩明丽；后句是动景，有子规的鸣叫，有细雨的飘洒，情意绵绵。并于景物描写中，暗示出农事正忙。山原绿遍，草木葱茏，桑叶也当肥嫩，河水涨满，细雨如烟，恰是插秧的好时机，更有杜鹃鸟热心地鸣叫催促，人们怎么能够停闲呢？为后文歌咏

江南初夏的繁忙农事做了铺垫。27．考查诗歌情感的表达。全诗前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生

机。后两句写农家的繁忙。“乡村四月闲人少”一句，绘尽农家四月人繁忙的景象；而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”，以“插田”照应首句的“白满川”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力，不言“忙”而“忙”意自见。为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这

从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com