【文档说明】河北省省级联测2021-2022学年高二上学期第二次考试（11月）地理（C）试题答案.pdf，共(3)页，400.529 KB，由小赞的店铺上传

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地理C答案第1页(共3页)省级联测2021—2022第二次考试高二地理参考答案一、选择题题号123456789101112131415答案BBCDCABDDCCCADC1.B解析:根据材料可知“婚礼蛋糕岩”为砂岩,属于沉积岩。图2中甲为

喷出岩,乙为侵入岩,丙为沉积岩,丁为变质岩,戊为沉积物。与“婚礼蛋糕岩”岩石类型相同的是丙,故选B。2.B解析:图2中数字分别代表的地质作用:①为冷却凝固,②为外力作用中的风化、侵蚀、搬运、沉积,③为固结成岩,④为变质作用,悬崖上岩石呈蘑菇

状、蜂窝状,是由海水侵蚀形成,对应的地质作用为②,故选B。3.C解析:沉积岩本身质地松软,裸露在地表,易风化和受到外力侵蚀,最终可能会崩塌坠落。溶洞为石灰岩形成,花岗岩易出现球状风化。故选C。[命题意图]岩石圈物质循环和地表形态的变化是近几年高考热点,本题组以

澳大利亚“婚礼蛋糕岩”以及周围的悬崖为材料,考查岩石圈物质循环和内外力作用对地表形态的影响,重点考查区域认知、综合思维和地理实践力。4.D解析:据图可知,B海域处于大西洋东岸,表层海水自东向西流动,主要是受到信风的驱使所致,深层冷海水上泛补偿,水温低,②正确,①错误;水温低导致气温降低,大

气收缩下沉,④正确,③错误。故选D。5.C解析:从图中可以看出,箭头c为上升气流,随着海拔升高,气温降低,水汽凝结,给沿岸地区带来丰沛的降水,C正确;图中箭头a、d表示空气的水平运动,同一海拔,气温变化不大,不可能

释放大量潜热,也不能给沿岸地区带来丰沛的降水,AD错误;箭头b为下沉气流,空气中水汽难以饱和,不会给沿岸地区带来丰沛的降水,B错误;故选C。6.A解析:据图分析,海洋与大气之间的能量交换主要发生在海洋和大气交界处,bc

d在海洋和大气交界处,能实现海洋与大气之间的能量交换,不符合题意,BCD错误;箭头a是高空中大气间热量的传递过程,不参与海洋和大气之间能量的交换,符合题意,A正确;故选A。[命题意图]海—气相互作用是地理学科重点内容,本题组以

赤道附近大气环流分布为背景,考查赤道附近洋流分布、成因及海—气相互作用,重点考查区域认知、综合思维。7.B解析:读图可知,此时北印度洋季风洋流自西向东,呈顺时针流动,可判断此时该海域盛行西南季风,为夏季。故选B。8.D解析:读图可知,洋流在西南风

影响下向东北流动,在M、N处遇到陆地阻挡,沿陆地轮廓流动,所以影响M、N两处洋流流向的主要因素是陆地形状和盛行风。故选D。[命题意图]本题组以印度洋的季风洋流为背景,考查洋流的成因、分布及其季节变化,重点考查

区域认知、综合思维。9.D解析:据图及材料可知,该河位于40°附近,且河流有明显的季节变化,若是北半球,该地应该是温带海洋性气候,位于南半球应该是地中海气候,因河流有明显的季节变化可判断该地属于南半球的地中海气候,冬季温和多雨,夏季炎热少雨,地表植被类型为亚

热带常绿硬叶林,防洪任务最重的月份是7月或8月,B项错误,D正确;南半球该地区大陆沿岸有寒流经过,C错误;大陆沿岸冬季受西风控制,夏季受副热带高压控制,A错误。故选D。10.C解析:由上题可知,该地是位于南半球的地中海气候,降水集中在冬季7、8月。两

条河流主要为大气降水补给,因7、8月份受西风带的影响,降水较多,故是河流的汛期。C正确。地理C答案第2页(共3页)11.C解析:根据右图中河流水位高于两侧潜水位,说明该地是丰水期,正值雨季,应该是冬季,所以此时该地受西风带控制,AD错。南半球的盛行西风带是西北风,B错,C对。故选C。[命题意图

]河流的水源补给一直是高考热点内容,本题组以南半球中纬度大陆西岸的河流为背景,考查河流的水源补给及其水源的成因,重点考查区域认知、综合思维和地理实践力。12.C解析:图中甲洋流为南北流向,不是由盛行风带驱动形成的,应属于补偿流。选项C正确。1

3.A解析:根据渔场的形成条件判断,图中①海域因有上升性补偿流流经,营养盐类上泛,有大渔场分布,②③④处既没有寒暖流交汇,也没有上升流流经,不易形成渔场。选项A正确。[命题意图]该题组以非洲南部沿海地区洋流分布为背景,考查学生运用世界洋流分布规律,分析小尺度区域洋流类型及其

对地理环境的影响,突出考查区域认知、人地协调观等学科素养;并关注四基四能的考查。14.D解析:北半球夏至日在6月22日前后,该日北极圈上出现极昼现象,午夜太阳位于地平线附近,读图可知该地最可能位于北极圈。故选D。15.C解析

:夏至日后的一个月内,太阳直射点由北回归线向赤道方向南移,该地极昼结束,午夜太阳不再出现;与太阳直射点距离渐远;正午日影逐渐变长;日出方向逐渐南移。故选C。[命题意图]该题组以北半球极昼现象为情境,考查地球公转的地理意义,突出考查区

域认知、综合思维等学科素养;并关注四基四能的考查。二、非选择题16.答案:(1)差异:A地降水总量少于B地;(1分)A地冬季多雨,B地夏季多雨。(1分)原因:A地冬季受西风带影响,降水较多,夏季受副热带高压控制,降水较少。(2分)B地由于受海陆

热力性质差异影响,夏季多雨,冬季少雨;(2分)B地位于夏季风迎风坡,受沿岸暖流影响,全年降水较多。(2分)(2)艾尔湖位于澳大利亚中部的沙漠(热带沙漠气候区),气候干旱(降水量较少)。(2分)在干旱季节,当河流从山地向西南流时,因蒸发和渗漏损失很大,在

下游断流;(2分)由于蒸发量远大于降水量,湖水大量蒸发,常常会干涸。(2分)而降雨量较大时,受降水和河流补给,湖盆蓄水,因而形成时令湖。(2分)解析:(1)从图中可看出,A地降水量最多的月份超过60mm,而B地降水最多的月份超

过150mm,降水最少的月份也超过50mm,所以A地降水总量少于B地;同时还可以看出,A地降水多集中于7月份前后,即冬季多雨,B地降水多在1—4月份,即夏秋季多雨。原因主要是A地为地中海气候,冬季时因气压带风带北移,受西风带影响,降水较多,夏季受副热带高压控制,降水较少,所以年降水量较少,

且降水多集中在冬季。B地为亚热带季风性湿润气候,由于受海陆热力性质差异影响,夏秋季受夏季风影响,降水多,冬春季受冬季风影响,降水少;B地位于夏季风迎风坡,且受沿岸东澳大利亚暖流增温增湿的影响,全年降水较多。(2)湖面面积大时,说明水量大,面积小时水量小。艾尔湖位于澳大利亚中部的沙漠,属于热带

沙漠气候区,气候干旱,降水量较少。从图中可以看出,艾尔湖主要依靠东北部的河流补给,在干旱季节时,河流从山地向西南流,因所处地区气候干旱,蒸发旺盛,同时流经沙漠地区,蒸发和渗漏损失很大,在下游断流使得注入湖泊的水量减少;同时

湖区由于蒸发量远大于降水量,湖水大量蒸发,使得湖泊水面面积小,甚至干涸。而在降雨量较大时,受降水以及发源于东北部的河流水的补给,湖泊水量增多,湖面面积增大,因而形成时令湖,所以艾尔湖湖面季节变化较大。[命题意图]区域的气候一直是高考热点内容,本题组以澳大利亚艾尔湖及A、B两地

降水资料为背景,考查区域降水差异及其成因,重点考查区域认知、综合思维和地理实践力。17.答案:(1)天气温暖,晴朗干燥,风力小。(3分)(2)逆时针旋转上升。(4分)低压中心向东(东南)移动。(2分)(3)沙尘暴天气前吹偏南风,沙尘

暴天气后吹偏北风。(4分)解析:(1)沙尘暴天气是冷锋系统造成的,不产生降水,说明空气干燥;图中信息显示冷锋过境前京津地区等压线较为稀疏,受单一暖气团控制,说明气温高、风力小。(2)由等压线数值可知,M为低压系统,因位于北半球,低压系统气流呈逆时针

旋转。冷高压向东(东南)移动,推动M低压系统向东(东南)移动。(3)依据等压线分布可知,3月14日北京吹偏南风。3月15日冷锋经过北京,冷空气从偏北方向吹向北京,北京吹偏北风。[命题意图]2021年3月的沙尘暴天气强度大、代表性强,是202

1年气象事件的热点问题。本题以这次气象事件为背景,考查沙尘暴天气前后的天气特点、天气系统的运动状况等主干知识,考查学生的区域认知、综合思维和人地协调观。地理C答案第3页(共3页)18.答案:(1)差异:A地秋冬季气温低、降水少;(2分)B地秋冬季气温高、降水多。(2分)成因:该区域秋冬季盛行西

北风,A地位于背风海岸,受暖流的影响小;(2分)B地位于迎风海岸,冬季风将洋流上空的热量和水汽吹到B地,使B地秋冬季温度稍高,降水较多。(2分)(2)对马暖流与沿岸寒流在此交汇,(2分)引起海水扰动,营养盐类上泛,(2分)促进浮游生物生长,鱼类饵料丰富,鱼群聚集,形成渔场。(2分)解析

:(1)洋流对沿岸气候的影响要结合季风来分析。(2)洋流对渔场形成的作用多是因为洋流的扰动带动底部营养盐上泛,促进了浮游生物生长,吸引了大量的鱼群,形成渔场。[命题意图]洋流对地理环境的影响是海水运动的

重点内容,本题以日本暖流的分支———对马暖流为背景,考查洋流对气候和海洋生物的影响,考查学生的综合思维和区域认知。19.答案:(1)图中石勒喀河河段等高线稀疏,河漫滩和沙洲面积大,(2分)可推知其流速较慢,(2分)含沙量较

大。(2分)(2)石勒喀河与额尔古纳河从上游带来大量泥沙;(2分)两河交汇处,河水相互顶托,水位抬高,河水流速减缓;(2分)河中泥沙在交汇处不断沉积,形成河心沙洲。(2分)解析:(1)图示石勒喀河河段等高线稀

疏,河道宽阔,河口处有大量泥沙淤积,推测其流速较慢,含沙量大。(2)形成河心沙洲需要两个基本条件:河流含沙量大、流速减缓。图中河流交汇处,河水相互顶托,流速下降,泥沙不断沉积,形成沙洲。[命题意图]流域的地理环境状况影响河流的水文特征,本题以黑龙江上游支流———石勒喀河汇入处的地

形和地貌为背景,考查河流的水文特征及河心沙洲的形成,考查学生的区域认知和综合思维。