【文档说明】2022-2023学年高一语文 统编版必修下册 随堂课件 第一单元研习任务.pptx，共(38)页，195.203 KB，由小赞的店铺上传

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第一单元研习任务目标展示1.梳理课文内容，把握文章论证思路；2.在掌握字词的基础上熟读成诵，培养学生阅读和理解文言文的能力。3.学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。教学目标1.赏析人物形象，提高学

生初步鉴赏文言文的能力。2.在掌握字词的基础上熟读成诵，培养学生阅读和理解文言文的能力。教学重难点单元素养中国的先秦是一个于思想家的年代。在群星璀璨的夜空中，庄子是那类耀眼的星座之一。这个枯瘦的老人家像一只下蛋的鸡，趴在大自然的巢穴里勤勉地生产思想的鸡蛋，

然后咯咯地叫着“天道自然，养生全身“八个字，向人们传播自己的思想。庄子的思想被后人称之为最早的关注人心灵的哲学。春秋战国时代，也像牛的结构一样，那么复杂，各诸侯国你征我伐。针对当时的社会现状，各家各派、不同的文化流派开出了不同的药方。纵横家开”暴力”药

方，悖逆天理，伤害民众;法家开“法律”之药方，人性本恶，驾驭臣民;儒家开“仁义”之药方，教化民众，积极救世;“观今宜鉴古，无古不成今。”(《增广贤文》)流派众多的诸子学说，浩如烟海的古代史籍，都是弥足珍贵的文化遗产。深刻体悟前人的智慧，才能更好地把

握当下与未来。本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左传》《史记》的精彩片段。阅读这些文章，有助于我们了解中华文化的一些重要理念，领会其中包含的人文精神，深化对传统文化的认识，增强文化自信。教材分析单元

导读指出，本单元学习要“在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵”；课后学习提示也指出，“阅读时要注意把握文中的主要观点，梳理孟子阐述观点的思路”。可见学习课文的首要且核心目标是把握孟子在文章中阐述的社

会理想和治国主张，并掌握其论述的思路，感受其语言风格。在此基础上，还要联系当下社会现实，理解“民本”的主张对当下及未来社会的重要意义，以期提升对于社会人生的认知水平。学习本单元，要在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。初步了解儒家、道家思想的特征，

体会相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格。阅读史传文，要关注其叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐“四子侍坐”一篇较之《论语》里的

其他篇章已属较长的一篇，然而对于学生来说，仍属于短小的文言文。如何把这篇短文读长，在这个师生论志的小片段里对五人之志做一个梳理和探究，在“理想”这个重大的人生议题上与今日的青年读者们产生思想碰撞，让学生感受到经典不远当下。本篇是《论语》中的经典篇目，

是理解儒家思想及其文化价值的不可错过的一篇。在探索其艺术价值的同时，把握其思想教育的价值，当是教学的目标所在。齐桓晋文之事《齐桓晋文之事》选自《孟子》，通过记录孟子与齐宣王的交流，系统阐发了孟子“保民而王”的“仁政”主张和社会理想，通过论述实行“王道”的可能性

和必要性，驳斥了“兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯”的所谓“霸道”，并具体展开阐述治国措施，集中表现了孟子“以民为本”的政治思想。全文论证内容极富思辨性，逻辑缜密不乱，善于取譬设喻，语言精彩，富有说服力。庖丁解牛作者把牛比喻成复杂的社会，尽管矛盾

复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随俗沉浮，避开矛盾是非，就能保全性命，养护精神。那么人就能在社会中游刃有余了，精神和身体不会受到伤害，同时解完牛踌躇满志之后，感到心滿意足的同時，应该好好地收敛自己的态度，不要

得意忘形，否則还是容易受傷害的。烛之武退秦师品读烛之武以利为本，层层劝说；复原秦伯步步为营，逐利本质；体察晋国以礼为由，以利为驱，烛之武退秦师，乃是多国博弈，多方“合力”的结果。秦伯高超的政治手腕与烛之武的冷静睿智共同为后世读者演绎出了春秋时期一幕波澜壮阔的国际风云。同时，秦伯的形象

建构，也让我们看到烛之武透过现象，把握利益割舍本质，成功退秦的游刃有余。言近义远，《左传》史之极也，文采若云月，高深若山海。鸿门宴《鸿门宴》是《史记》中的名篇，语言平实晓畅、情节张弛有致、人物刻画鲜明生动。本节课在鸿门宴过程中刻画了众多性格各异的人物形象，给人以鲜活之感，分析人物形象是本节

课的教学重点。《鸿门宴》这篇课文篇幅长且难度较大，如何提高学生的文言文学习兴趣是本节课教学的难点。因此，在语文教学中减少对文言知识的灌输，注重课文的情节和人物性格，积极倡导教师为主导、学生为主体的合作式的教学方法，能够有效提高学生积极性。学情分析核心素养要求教

学活动要从“以教为主”向“以学为主”转变，应当将史传类文本“精而腴”、“简而奥”、“婉而辩”、“微而显”的叙事特点融合于教学之中，让学生在阅读中不仅体会烛之武的论辩艺术，还要体会到秦伯的雄韬武略，以对手意识，加深论辩艺术理解。从实、史结合角度，体会春秋

“礼”文化的实质。高一学生已具备一定的文言文阅读能力，对这篇文言文，从文字理解上难度并不太大，但因文本年代久远，阅读体验和知识积累有限，重点实虚词会有混淆，且存在思维模式化的问题。根据《普通高中语文课程标准（2019年版）》的要求，教学时必须“文”、“言”并举，不可偏废。如何统一史学叙

事艺术的知识性和趣味性，如何引导学生对文本进行深入理解和鉴赏，值得探究。理想的社会是什么样的?人应该以怎样的姿态生存于世?对此，先哲的探寻从未停止过。孔子和孟子是先秦儒家学派的代表人物，他们的思想一脉相承，又各有特点。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》记录了

孔子和弟子的谈话，学习时要理解四位弟子的人生志向，思考孔子为什么对他们的说法表现出不同的态度。《齐桓晋文之事》是孟子和齐宣王的一场问答，较系统地阐发了孟子的政治主张和社会理想。阅读时要注意把握文中的主要观点，梳理孟子阐述观点的

思路。庄子所代表的道家学派对社会和人生的看法与儒家很不相同。学习《庖丁解牛》，要深入思考“依乎天理”“因其固然”等语句的含义，结合对庖丁解牛过程的描写，理解其高超技艺之中蕴含的“道”，从而全面把握这个故事的寓意。《论语》是语录体，言简意赅;《孟子》对话精彩，思辨性强，善于

取譬设喻，因势利导;《庄子》常用寓言来表达思想，形象生动，富于启发性。阅读三篇文章时要注意体会这些特点。语气助词是汉语的一个词类，用于句首、句中或句末，表达判断、陈述、疑问、感叹等语气。本课三篇文章中出现的语气助词有“也”“乎”“矣”“哉”“焉”等。阅读文章时，注意体会这些词在不同语境中

所表达的不同语气，作一点归纳梳理。解决办法先秦诸子学说是中国古代思想的第一个高峰，影响深远，值得我们深人理解。阅读诸子的著作要把握他们的主要观点和思路，从中吸取思想养分。学习本单元所选的三篇先秦诸子文章，完成以下任务。1.孔子表点也”，孟子提倡保民而王”，庄子重视“依乎天理”。

把握这样一些观点的内涵，有助于我们深人理解相关文章，也能帮助我们更好地了解中国传统思想文化。从这三篇文章中任选一篇，找出并分析文中的重要观点，进而深人理解全文。把自己的思考写出来，与同学讨论。2.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐

桓晋文之事》展现了儒家对人生价值和理想社会的追求。阅读这两篇文章，思考这些追求的意义，同学之间展开交流。阅读史传作品，了解了史实之后，还要进行深人思考，甚至质疑史书的记载。本单元所选的两篇史传中就有不少值得探究的问

题，例如:烛之武游说成功，除了辞令巧妙外，还有什么深层次的原因?项羽不杀刘邦仅仅是因为“为人不忍”吗?司马迁对鸿门宴的记述有没有“不合常理”的地方?细读课文，探究上述问题(也可自己设计问题)，写出自己的看法。古代文化经典包含着先贤对社会、人生历史的深刻思考，至今还能给

我们很多启发。阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观点。话题1:孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，

在今天看来有什么可资借鉴之处?又有哪些不足?话题2:经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意?学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实

词，义项较多，可用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并根据学习情况随时增补新的内容。仿照示例，为本单元的一些义项较多的实词制作卡片。作业布置背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。拓展阅读《季氏将伐颛臾》。