【文档说明】（2）内容理解分析（课件）——2023届高考语文一轮复习论述类文本阅读精讲精测【通用版】.pptx，共(65)页，1.232 MB，由小赞的店铺上传

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（2）内容理解分析——2023届高考语文一轮复习论述类文本阅读精讲精测【通用版】内容理解分析这一考点主要考查考生把握文章内容的能力。从近年来全国卷命题情况来看，命题人设置的选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对文本内容的整合或概括。考生只要准确定位原文信息区间，并认真核

对，仔细辨析，就能判断选项的正误。命题特点论述类文本阅读选项命制方式一、正确选项常见命制方式1.筛选法。即筛选整合法，命题人筛选句群(语段)中相关联的重要词语，然后根据一定的结构方式(单句、复句)设置选项。必备知识论述类文本阅读选项命制方式例1《古文观止》

在体例和篇幅上的特点，一是选文按照时代先后排列，不另分类；二是篇幅较为适当，并不浩繁。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文第三，这个选本的编选体例也有它的好处。……《古文观止》不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象。这个选本得以广

泛流传，跟它的篇幅也有关。……《古文渊鉴》……用皇帝的名义来刊行，却不能广为流布……也跟篇幅有关，它有六十四卷，篇幅太多了自然不易推行。必备知识论述类文本阅读选项命制方式分析原文对比其他书籍得出《古文观止》在编选体例上

的特点。选项中的“一是……不另分类”把重要词语挑选出来整合成句，而“二是……并不浩繁”整合概括了原文内容。表达意思与原文一致。必备知识论述类文本阅读选项命制方式2.转换法。即转换词语表述法，命题人通过同义词替换、语序调整、关联词变化、长

短句互换等方法设置选项。必备知识论述类文本阅读选项命制方式例2对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪8

0年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。必备知识论述类文本阅读选项命制方式分析原文主要指出新文化运动以来，作家内心都有一方与人民建立了深切情感关系的根据地。选项把“建立了非常深切的情感关系”转换

为“情感认同”，把“无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家”转换为“很多作家”。表达意思与原文一致。必备知识论述类文本阅读选项命制方式3.概括法。即分类归纳概括法，命题人根据

文本的具体事例加以概括得出具体的结论或观点，或根据文本中对比的论据得出具体的结论。必备知识论述类文本阅读选项命制方式例3宋徽宗的美术趣味与神宗不同，这是郭熙为宫廷创作的画流出皇宫的原因之一。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文邓

椿《画继》记载……那位中官说：“昔神宗好熙笔，一殿专背(即‘裱’)熙作，上(徽宗)继位后，易以古画，退入库中者不止此尔。”邓父请求徽宗赏赐这些“退画”。徽宗答应了，并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅。必备知识论述类文本阅读选项命制方式分析中官的话交代了一件事情，即宋神宗喜欢郭熙的画，而宋徽宗不

喜欢，这个对比就得出了选项前半部分内容；“并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅”得出了选项后半部分内容。表达意思与原文一致。必备知识论述类文本阅读选项命制方式二、错误选项常见命制方式1.关系混乱。(1)条件关系混乱：必要条件一般用关联词“

只有……才……”来表示，充分条件一般用关联词“只要……就……”来表示。两者语意不同，如果混用，就会出现错误。(2)因果关系混乱：一是强加因果，即把没有因果关系的内容说成有因果关系；二是因果倒置，即将原因说成结果，或将结果说成

原因。必备知识论述类文本阅读选项命制方式例4作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻

回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。必备知识论述类文本阅读选项命制方式分析原文在表述作家与时代的关系时，使用了“只有……才……”，意思是只有做到“与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题”，才有可能“获得艺术创作的蓬勃生机”。选项

把必要条件关系表述成充分条件关系，犯了关系混乱的错误。必备知识论述类文本阅读选项命制方式2.曲解文意。命题人在命制选项时故意更换个别关键词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。必备

知识论述类文本阅读选项命制方式例5城市的意义对不同的人群来说是不一样的，城市体需要一种抽象的意义共同性。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文所谓城市的意义弹性，是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义需要，并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐，不断形成具体的意义共同性。

必备知识论述类文本阅读选项命制方式分析选项中“抽象的意义共同性”曲解文意，原文说的是“具体的意义共同性”。必备知识论述类文本阅读选项命制方式3.混淆是非。文本表述的是肯定(否定)的意思，但命题人故意用否定(肯定)的句式表述，造成选项错误。必备知识

论述类文本阅读选项命制方式例6真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分，但是，有责任感

的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。必备知识论述类文本阅读选项命制方式分析原文说“诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”，选项

中“无须考虑”将原文中肯定了的事物加以否定，不符合文意。必备知识论述类文本阅读选项命制方式4.混淆时态。混淆时态就是把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成已经发生的事实，或把已发生的事实说成未发生的，又称作混淆已然和

未然。必备知识论述类文本阅读选项命制方式例7信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展奠定了

基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。必备知识论述类文本阅读选项命制方式分析原文说的是“信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础”，说明信息化是实现人的自由全面发展的重要条件，并未说“实现了”，选项“信息

化实现了人的自由全面发展”将未然当成了已然。必备知识论述类文本阅读选项命制方式5.无中生有。错误选项的内容在原文中根本找不到依据，或原文并无此意。命题人凭空捏造出来迷惑考生。必备知识论述类文本阅读选项命制方式例

8艺术品在流传中经历的各种转换和变化，使得它们获得了更有价值的生命。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文所有这些转化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命。必备知识论述类文

本阅读选项命制方式分析语段的意思是经历各种转换和变化的艺术品有了另一种生命，但语段并没有把经历各种转换和变化的艺术品与其原初状态进行比较，所以没有“更有价值”的说法。必备知识论述类文本阅读选项命制方式6.偷换概念。命题人在解释概念或文意时，故意弄

错对象以迷惑考生，使考生误入歧途；或者暗中混淆两个概念的内涵，考生乍看这种说法与原文一样，但仔细推敲就会发现并非如此。必备知识论述类文本阅读选项命制方式例9美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并

不等同于原物。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文事实上，实物并不等于原物，我们需要对美术史中“原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思和质疑并不是要否定这些藏品，恰恰相反，它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在意义。必备知识论述类文本阅

读选项命制方式分析“真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物”错误，所谓“原物”指艺术家创作的艺术品的原始状态，而非艺术品有“真实”与“虚假”的区别。选项犯了偷换概念的错误。此外，选项中的“实物并不等同于原物”与前半句并无

因果关系。必备知识论述类文本阅读选项命制方式7.以偏概全。命题人在命制选项时故意增删、改动文中表示范围限制或程度轻重的词语来干扰考生，主要有以部分代替整体、以特殊代替普遍等。必备知识论述类文本阅读选项命制方式例10

与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地

区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。必备知识论述类文本阅读选项命制方式分析“实际上就是限制排放的问题”以偏概全，与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，既有“公平地分担稳定气候系统的义务和成本”(包括限制排放的问题)，还有“平等地使用、享受气候容

量的权利”。必备知识论述类文本阅读选项命制方式8.张冠李戴。命题人命制选项时会在表述对象上设置干扰，有意将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。必备知识论述类文本阅读选项命制方式例11为

了更准确地衡量、计算、记录时间，人们制造出指时杆、日晷、漏壶等，作为描述物质运动或事件发生过程的参数。必备知识论述类文本阅读选项命制方式原文时间是人类用以描述物质运动或事件发生过程的一个参数。人们为了更准确地衡

量、计算、记录时间，就要进一步选择具有普适性、恒久性和周期循环性的参照物。于是，太阳、月亮、谷物的成熟期等，就成为了优选的参照系。人类很早就学会观察日月星辰，用以测量时间。大约在纪元前五千年，人们利用指时杆观察日影。纪元前11世纪，已经有了关于日晷和漏壶的记载。详细记录时间的钟表的发明

，大约是13世纪下半叶的事情了。必备知识论述类文本阅读选项命制方式分析选项张冠李戴。将原文“时间是人类用以描述物质运动或事件发生过程的一个参数”，说成“指时杆、日晷、漏壶等，作为描述物质运动或事件发生过程的参数”。这里属

于将此事物表述成彼事物。必备知识两步走，准确判断选项正误第一步，切分选项为信息段，找到对应区间。考生可以先通读全文，理清文章结构，把握作者的观点态度。然后切分选项为信息段，在信息段中“定位”关键词，在文中找出与之

对应的词语，据此明确信息区间。关键技法两步走，准确判断选项正误第二步，通过三重比对，判断选项正误。1.比对词语(1)表示范围的词语。如表示全部范围的有“所有”“囊括”“共”“统统”“一概”等，表示大部分范围的有“大多”“多数”等，表示范围限

定的有“只”“仅仅”等，表示范围涉及两种或两种以上的有“及”“和”“也”等。此外，考生要特别注意修饰对象的词语(一般是定语)，这些词语往往圈定了范围，不能无限扩大或缩小。考生比对时，要注意选项是否有扩大或缩小范围的表述。关键技法两步走，准确判断选项正误(2)表示程度的词语。如表示程度高、深的有“很

”“更”“最”“完全”“十分”“极其”等，表示程度一般、适中的有“较”“比较”等，表示程度轻的有“稍微”“不大”“有点儿”等。比对时，考生要注意选项中是否有加重或减轻程度的表述及轻重倒置、夸大过度的现象。关键技法两步走，准确判断选项正误(3)表示指代的词语。如“这”“其”等

。比对时，考生要注意指代对象是否一致，特别要注意选项是否有张冠李戴、偷换概念等错误。关键技法两步走，准确判断选项正误(4)表示时间或时态的词语。如“后来”“最早”“近来”“正在”“日前”“目前”“早已”“

曾经”“刚刚”“就要”等。比对时，考生要注意选项是否有时间先后错乱、混淆已然与未然的错误。关键技法两步走，准确判断选项正误(5)表示否定的词语。如“莫”“非”“不”“禁止”等。(6)表示语气的词语。如表示肯

定的有“必定”“必须”“的确”等，表示揣测的有“大概”“似乎”“也许”等。比对时，考生要注意选项是否有混淆或然与必然、说法绝对的错误。(7)重要的动词、形容词等。主要是判断一些词语的替换有没有窜改原文，有没有曲解文意。关键技法两步走，准确判断选项正误2.比对语句间关系看选项有几个分句，分句与

分句之间是什么关系。比对每一个分句的内容在原文中是否有依据，各个分句间的关系与原文表述是否一致。分句间的关系主要有因果、条件、假设、目的、转折、并列等，考生要特别注意强加因果、因果关系倒置、必要条件变成充分条件、并列关系变成转折关系等错误。关键技法两步走，准确判断

选项正误3.比对依据和结论比对选项和原文，看选项所述原因、条件在原文中是否涉及等，看选项中的结果或结论是否能根据原文推出。关键技法典例阅读下面的文字，完成题目。对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得

了不可替代的地位。一种新的人文研究形态应运而生，这就是“数字人文”。学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的世界文学研究，人们必须借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘、分类，描述文学史的

总体特征，然后再做文学评论式的解读。为此，他提出了与“细读”相对的“远读”作为方法论。弄清计算机的远读与人的细读之间的差别，不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文研究中的作用，而且可以帮助我们重新确立人的阅读的价值。典例计算机是为科学

计算而创造出来的，擅长的是“计数”，而非“理解”。要处理自然语言文本，计算机必须先将文本置换成便于计数的词汇集合，或者用更复杂的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为“数据化”。数据化之后所得到的文本替代物(集合、向量、概率)虽然损失了原始文本的丰富语

义，但终究是可以计算的了。不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容。典例远读是数字人文的基石。大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描

述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演变，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的

抽象表示，所得结果都是需要解读的。正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本基础上所建立起来的对本领域的认知和理解。一句话，人的阅读不可替代。典例需要补充

的是，当考察单篇文本的文本特征(例如计算一篇文档中所有单字的出现频率)，或者分析其内部结构(例如提取一部小说中所有人物的对话网络)时，数据量也会增长到个人无法处理的程度。所以，上述对文本集合所做的讨论在单篇文

本层面也是成立的。一个普遍存在的对数字人文的评判依据，是看数字人文能不能更好地回答传统人文学者所关心的问题。严格说来，只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描

述，进而提供给人去进行深入解读。数字人文不仅仅是新的手段和方法，更重要的是，它赋予我们提出新问题的能力。我们现在可以问，五千年来全人类使用最频繁的词是什么。透过这类问题，可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角。(摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》)

典例下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A.在数字人文的概念提出之前，计算方法已被引入人文领域，在研究中发挥作用。B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究，首先应进行大规模的文学文本集合的数据化。C.选择远读还是细读的方法，取决于阅读

的对象是大规模的文本集合还是单篇文本。D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法，而且为人文研究提供了新视角。C分步解题选项定位文本区域比对分析A对应第一段的第1—2句对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一种新

的人文研究形态应运而生，这就是“数字人文”。选项关键词：“数字人文”“计算方法”。意义转换：“已”与“以往”，“被引入……作用”与“作为辅助手段”“不可替代的地位”对应。分步解题选项定位文本区域比对分析B对应第一段第3句学者莫莱蒂曾设想一种建立在

全部文学文本之上的世界文学研究，人们必须借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘、分类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读。选项关键词：“莫莱蒂设想”“世界文学研究”“大规模的文学文本集合”。意义转换：“数据化”与“采样、统计、图绘、分类”对应。分步解题选项定位

文本区域比对分析C对应第三、四、五段内容①大规模的文本集合上的远读……对远读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本基础上所建立起来的对本领域的认知和理解。②当考察单篇文本的文本特征(例如……)，或者分析其内部结构(例如……)时，数据量也会增长到个人无法处理的

程度。③只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述，进而提供给人去进行深入解读。选项关键词：“远读”“细读”“大规模的文本集合”“单篇文本”。意义转换：根据原文可知，远读的阅

读对象既可以是大规模的文本集合，也可以是单篇文本。“选择远读还是细读的方法”关键要看数据量或者数据精度是否超出个人阅读理解的能力范围。分步解题选项定位文本区域比对分析D对应第五段第3—5句数字人文不仅仅是新的手段和方法，更重要的是，它赋予我们

提出新问题的能力。我们现在可以问，五千年来全人类使用最频繁的词是什么。透过这类问题，可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角。选项关键词：“数字人文”“新的手段和方法”“新视角”。意义转换：“不仅……而且……”

与“不仅仅是……更重要的是……”，“人文研究”与“观察超长历史时段文化现象”对应。PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/PPT素材下载：www.1ppt

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