【文档说明】2021-2022学年高中数学人教版必修3教案：1.2.1输入、输出语句与赋值语句 3 含解析【高考】.doc，共(8)页，101.500 KB，由小赞的店铺上传

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-1-1.2.1输入、输出语句和赋值语句课题：1.2.1输入、输出语句和赋值语句（第一课时）第个教案课型：新授课年月日教学目标1.知识与技能（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。（2）会写一些简单的程序。（3）掌握赋值语句

中的“=”的作用。2.过程与方法（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。3.情感、态度与价值观通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算

机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。教学重点正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。教学难点准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。教学方法计算机、教学过程：批注活动一：创设情景，揭示课题（5分钟）在现代社会里，计算机已经成为人们日常

生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programm

inglanguage）翻译成计算机程-2-序。程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我

们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。（板出课题）活动二：步入新知，师生交流（20分钟）我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息

，输出结果的功能。如下面的例子：用描点法作函数3232430yxxx=+−+的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。编写程序，分别计算当5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5x=−−−−−时的函数值。程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运

行)（学生先不必深究该程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿编写程序，通过运行自己编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力。）〖提问〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input”和“prin

t”的中文意思等）（一）输入语句在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般输入语句输出语句赋值语句条件语句循环语句INPUT“x=”;xy=x^3+3*x^2-24*x+30PRINTxPRINTyEND-3-格式是：其中，“提

示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。INPU

T语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：INPUT“数学，语文，英语”；a，b，c注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开

。②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。（二）输出语句在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。例如下面的语句可以输出斐波那

契数列：此时屏幕上显示：TheFibonacciProgressionis：11235813213455…输出语句的用途：INPUT“提示内容”；变量INPUT“提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…PRINT“提示内容”；表达式PRINT“TheFibonac

ciProgressionis：”；11235813213455“…”-4-（1）输出常量，变量的值和系统信息。（2）输出数值计算的结果。〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）参考答案：输入框：INPUT“请输

入需判断的整数n=”；n输出框：PRINTn；“是质数。”PRINTn；“不是质数。”（三）赋值语句用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：赋值语句中的“=”叫做赋值

号。赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。③不能利用赋值语句进行代数式的演算。

（如化简、因式分解、解方程等）④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。（学生思考讨论、交流想法。）活动三：合作学习，探究新知学（18分钟）〖例1〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩

。分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。算法：程序：变量=表达式开始输入a,b,c-5-〖例2〗：给一个变量重复赋值。程序：[变式引申]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30。（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）程序

：〖例3〗：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）程序：I

NPUT“数学=”;aINPUT“语文=”;bINPUT“英语=”;cy=(a+b+c)/3PRINT“Theaverage=”;yENDA=10A=A+10PRINTAENDA=10A=A+15PRINTAA

=A+5PRINTAENDINPUTAINPUTBPRINTA，BX=AA=BB=XPRINTA，B-6-〖补例〗：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（取3.14）分析：设圆的半径

为R，则圆的周长为2CR=，面积为2SR=，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序。程序：【课堂精练】P15练习1.2.3参考答案：1.程序:INPUT“请输入华氏温度：”；xy=(x-32)*5

/9PRINT“华氏温度：”；xPRINT“摄氏温度：”；yEND〖提问〗：如果要求输入一个摄氏温度，输出其相应的华氏温度，又该如何设计程序？（学生课后思考，讨论完成）2.程序：INPUT“请输入a（a0）=”；aINPUT“请输入b（

b0）=”；bX=a+bY=a-bZ=a*bINPUT“半径为R=”；RC=2*3.14*RS=3.14*R^2PRINT“该圆的周长为：”；CPRINT“该圆的面积为：”；SEND-7-Q=a/bP

RINTa,bPRINTX,Y,Z,QEND3.程序：p=(2+3+4)/2t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)s=SQR(t)PRINT“该三角形的面积为：”；sEND注：SQR（）是函数名，用来求某个数的平方根。活动四：归纳整理，提高认识（2分钟）【课堂小结】本节课介绍了

输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数

学逻辑思维的形成。活动五：作业布置1．P23习题1.2A组1（2）、22．试对生活中某个简单问题或是常见数学问题，利用所学基本算法语句等知识来解决自己所提出的问题。要求写出算法，画程序框图，并写出程序设计。板书设计：

-8-教学后记：