【文档说明】9.2《项脊轩志》课件40张PPT 统编版高中语文选择性必修下册.pptx，共(40)页，16.590 MB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-3d9e63f18079b75774a50f02fedd11a1.html

以下为本文档部分文字说明：

项脊轩志归有光导读入情借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。辛弃疾，退隐江西上饶，取“人生在勤，当以力田为先”。陋室稼轩聊斋蒲松齡，摆茶水请路人聊天讲故事，作为《聊斋志异》的素材。学习目标1.了解归有光的生平及文章写作背景，积累文化常识。2.梳理文言

知识，理解文意，理清文章结构。3.学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。4.感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。目录知人论世壹整体感知贰拓展探究叁写作特色肆知人论事走进作者归有

光，（1506——1571）字熙甫，昆山人；别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。明朝中期散文家、官员。九岁能文；35岁中举，八试不第；迁嘉定，收徒讲学；花甲及第，授长兴县令，后任南京太仆寺丞，故称“归太

仆”。8岁丧母周氏，17岁失祖母夏氏，29岁发妻魏氏死，32岁魏氏婢女寒花亡，43岁长子亡，44岁继室又死。归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文

为“明文第一”。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”。著有《震川先生集》《三吴水利录》等。项脊轩：书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。解题追念祖先项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。自号项脊生归有光

远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追宗怀远之意。如在颈脊之间，故名。言其窄小志“志”是文体的一种，与“记”相似，但“记”通常用以“记”事或“记”物，“志”则大多用以记录人物、事迹，如墓志、人物志等。写作背景

《项脊轩志》分两次写成。前四段写于明世宗嘉靖三年（1524年），当时归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年（1539

年），又为这篇散文增添了补记。整体感知（一）读准字音•项脊轩：渗漉：修葺：•垣墙：栏楯：偃仰：•万籁：迨：异爨：•老妪：婢：先妣：•呱呱：阖门：象笏：•扃牖：长号：枇杷：朗读课文，整体感知xuānlùqìyuáns

hǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùjiōngyǒuháopípá1.阅读课文，概括文章主要内容。（二）再读课文，思考问题然余居于此，多可喜，亦多可悲。3.这句话在全文结构有何作用

？承上启下，转为怀旧；情感线索2.贯穿全文的情感线索是什么？（用原文回答）全文以书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。一间老屋

，两种情感，三个女人（三）文章内容梳理项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反

照，室始洞然。•旧：原来的，以前的。•首句：判断句•仅：只有•方丈：一丈见方。•渗：透过。漉：漏下。•下：向下。名作状。•案：书桌•顾：环顾•无可：没有、不能•北向：向北•日①：阳光•日②：天，一天•上：名词做状语，从上面•前：名词做状语，在前面•

垣墙：筑起围墙，名词做动词•周庭:四周围绕院子砌上墙•当：挡住，阻挡。•洞然：明亮的样子又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。•于：在，状语后置句•增胜：增加光彩。胜

，美•偃仰：安居、休息•啸歌：长啸歌吟•冥然：安静的样子•兀：独自、自己•万籁有声：自然界的各种声音都能听见•寂寂：寂静的样子•去：离开•三五：农历每月十五，又称望。【十六：既望】【初一：朔】【最后一天：晦】•明月半墙：明亮的月

光照着半个墙面。•班驳：纷杂错落。•珊珊：树影摇动的样子。第一段写项脊轩修葺前后的不同风貌。前：室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。百年老屋尘泥渗漉，雨泽下注。又北向，不能得日，日过午已昏。狭小老旧破漏阴暗后：稍为修葺，使不上漏，前辟四

窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。兰桂竹木，明月半墙，桂影斑驳，风影移动万籁有声，庭阶寂寂，小鸟啄食借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐不漏明亮幽雅宁静雅致【一间老屋】总：珊珊可爱【两种情感：“喜”】1.居住在这里，第一段的“喜”表现在哪些地方？老屋改建轩中读书休闲赏

月2.我们从这些“喜”中，可以感受到少年时期的归有光身上有哪些东西？悠闲快乐的时光、文人的情趣、勤学的习惯、家族的责任、远大的志向。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，

凡再变矣。•然：但是，表转折•先是：在此以前，原先•迨（dài）：等到•爨（cuàn）：烧火做饭•往往而是：到处都是•西：名词做状语，向西•庖：厨房•宴：吃饭•状语后置句•已：不久后•凡：总共“东犬西吠”

暗示家族内部关系僵硬、陌生。“客逾庖而宴”暗示家庭生活的混乱。“厅”在古代本是庄严的场地，除了宴请会客、嫁娶时新人、丧葬时的吊唁都是在厅堂里完成。而在这庄严的场所里却有家禽栖息，可见这个大家庭礼制的荒废破坏。【课外连接】归氏至于有光之生，而日益衰。源远而末分，口多而心异

。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于间。率百人而聚，无一人知学者。率十人而学，无一人知礼义者。贫穷而不知恤，顽钝而不知教。死不相吊（慰问），喜不相庆;入门而私其妻子，出门而诳其父兄。冥冥汶汶(mén，污浊之义），将入于禽兽之归。平时呼召友朋，或费千钱，而岁时荐祭，则

计杪忽（斤斤计较）。俎豆壶觞（祭祀器皿），鲜或静嘉（很少是干净整洁的）。诸子诸妇，班行少缀（都站不成行）。乃有以戒宾之故，而改将事之期;出庖下之馂，以易新荐之品者，而归氏几于不祀矣。——归有光《家谱记》内外多置小门墙？1.由小门见人口繁衍；2.由小门见人口杂

乱；3.由小门见门户隔膜；4.由小门见人心涣散；5.由小门见家族衰败【两种情感：“悲”】1.诸父异爨从中我们读到了，一个大家族分家之后门墙林立的凌乱之景，这些门墙客观上意味着诸父之间生活的分离，但在情感上，却意味着彼

此间的隔阂与淡漠。从中，我看到了归有光面对家族分崩离析的无奈与悲凉。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语

未毕，余泣，妪亦泣。•①状语后置句•先大母：去世的祖母•②判断句•乳：喂奶、哺育•先妣：去世的母亲•抚：爱护、对待•于：和•①状语后置句•每：常常•而：你；兹：这、这里•①省略句、状语后置句【两种情感：“悲”】2.老妪忆母归有光8岁丧母：“正德八年五月二十三日，孺人（指归有光

之母）卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。”——《先妣事略》“孺人死十六年而有妇，孺子所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人

。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨馀则茫然矣。”——《先妣事略》【两种情感：“悲”】2.老妪忆母（1）动作描写、语言描写——娘以指叩门扉“叩”这个字给人强烈的画面感，好像母亲就站在旁边，而不是活在老妪的记忆里。（2）语言描写——“儿寒乎？欲食乎？”这六个字深深触痛了这个少年的内心

：或许小屋苦读的归有光，从未听过这样温切的话语，从未有人关心过的饥寒苦暖，这是一个肩负使命的无比要强而又无比孤独的孩子。我们从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。【两种情感：“悲”】2.老妪忆母为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通

过老妪之口？第一，归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没什么印象。只能从他人的只言片语中去拼凑母亲的点点滴滴，每一个小细节于他而言都如同至宝。第二，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至成为一种阴影笼罩在心头。从老妪的角度写，会更真实。

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。•束

发：古代男孩诚通束发为髻因此以“束发：代指儿童。•过：探望•若：你、你的•竟日：整日；大类，很像•比：及，等到。•效：奏效，指获取功名。•顷之：不久•他日：日后，将来•瞻顾：瞻仰回顾•遗迹：先人留下的旧物•长号：大哭【两种情感：“悲”】3.大母励志归氏世著（居于）吴，自

唐天宝迄于同光，以文学仕宦者不绝于世。自宋、元至国朝，仕多不遂（成功），竹帛无可称者。然时有倜傥豪侠之夫，肥马轻裘（生活富裕阔绰），驰骛（奔走）乡里，往往为郡守县令所宾礼。至今吾县人犹传“县家一令，不如归氏一信”。盖亦盛矣！——《震川先生大全集·

余集》1.祖上荣耀，仕宦不绝;2.地方望族，影响远大;3.五世同堂，血浓于水;4.亲人期望，光宗耀祖。【两种情感：“悲”】3.大母励志（1）语言描写：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”话语亲切、有

趣，表面上是责备，实则让我们看到了一位年迈的祖母对孙儿的疼爱、关怀；“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”后者则是喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”情义真诚，嘱咐庄重。【两种情感

：“悲”】3.大母励志（2）细节描写、动作描写：以手阖门、持一象笏至。动作轻微，生怕打扰到孙儿，同时体现祖母对我的勉励。从祖母的“自语”、手持象笏至的动作、离去前的再三叮咛中，我们读出了她对归有光苦读的赞许，更有对他的殷殷期盼和勉励。三处语言、两

处细节动作，细腻平凡，但却把一位慈爱的祖母对孙儿的疼爱、赞许、期盼和勉励写得淋漓尽致，惟妙惟肖。【两种情感：“悲”】3.大母励志瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。归有光幼年丧母，祖母是陪伴照料他最多的人，这“长号”中自有对祖母的深切思念之情。但同时，归有光身上还肩负着振兴家族、

光耀门楣的重担，祖母的殷殷期盼正在于此。祖母已逝，而归有光依旧科场不第，思及祖母，如何不“长号不自禁”！这长号中既饱含着归有光仕途、人生失意的慨叹，更包含他自觉有负祖母重托、愧对先人的悲恸。轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不

焚，殆有神护者。•扃牖：关上窗户•以：凭借、根据•①被动句•得：能够•殆：恐怕、可能余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自

后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。•既：已经•为：写作•此志：指本篇中这一句之上的内容，从这句以下时后来补写的。•归，女子出嫁•凭：靠着、伏•书：写字•归宁：出嫁的女子回家省亲•述：转述•且：助词，用于句首，那么•制：形制，规制•于：

与，和•①状语后置句•然：这【两种情感：“悲”】4.回忆亡妻为什么“室坏不修”？当母亲、祖母和妻子一一离他而去，那个曾经的少年，再也无法忍受项脊轩里孤独的时光，再也无法承受住功名与命运的双重打击，身体病倒精神颓败，一如那无人照料修葺的百年老屋，重又“尘泥渗漉，雨泽下注”，

再也不见往日那幽静明亮的模样。就算重新修葺了那间小小的阁子，只是这书屋的主人再也无法回到从前的孤独与骄傲中，只得匆匆逃离。【两种情感：“悲”】4.回忆亡妻庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。此处悼念亡妻并未像悼念亡母、祖母一样直接抒情:如“泣”、“长号不自

禁”，而恰恰没有带任何情感也没有直接描写妻子，转而用一句话轻描淡写庭中枇杷树亭亭如盖。“不言情而情无穷”作者通过树木的繁茂暗示距离妻子亡故之年已然过了许久。面对与爱人阴阳两隔这样令人唏嘘之事，作者却以反差极大的平静去叙述，使人不禁感慨他到底花了多

少时间去平复、去接受，才能坦然对待。树在人亡！物是人非！睹物思人，托物寄情！【总结主旨】本文选取日常生活中的一些感人至深的细节和场面，借与项脊轩的兴废，写出与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了作者对人亡物在、物是人非、家境衰微、三世变迁的感做，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。拓

展探究探究问题1.作者对母亲、祖母、妻子的回忆，感情表达的方式有何不同？人物写法原因母亲祖母亡妻借“老妪”之口，再现母亲昔日的音容，表现对母亲的怀念。结果是“语未毕，余泣，妪亦泣”。作者将祖母的遗教同今天自己对前途命运的忧虑交织起来，百感交集，以至于“长号不

自禁”。重在表现恩爱难忘，一往情深，感情表现得既深沉又含蓄，流露出一种物在人亡的感伤。作者早年丧母，所以写母亲是通过老妪的转述及回忆进行的。作者“束发”“读书轩中”时，祖母来轩中赠象笏，所以作者采用回忆的笔法来

叙写。写妻子，既是出自对他们共同生活的描述，又是出自作者的回忆。探究问题2.项脊轩与作者所抒发的感情之间有什么内在联系？项脊轩在文中是作者感情的载体。①项脊轩牵系着归家的几代人，而且他们都是作者最思念的人，尤其是对妻子“时至轩中”的叙述，抒发了对亡妻深深的思念

之情。②项脊轩牵系着作者自己和家族的许多事，项脊轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示着家道的衰微。探究问题2.项脊轩与作者所抒发的感情之间有什么内在联系？项脊轩在文中是作者感情的载体。③修葺项脊轩，反映作者学业上的勤奋，暗示并反衬他的不得志；项

脊轩是他喜悦与悲伤、希望与梦想的见证者。此文处处写项脊轩，实际上处处在写作者的感情，项脊轩成了全文思想感情的一个中心，是作者抒发内心感受的一个触发点。写作特色教学设计/学习汇报课件学习/职业规划汇报：稻壳写作特色①结构严谨，文脉贯通。文章

紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的脉络，让那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。②善于用细节和场面来表现人物，抒发感情。写母亲，只再现了当年她叩门问饥寒的情景，以表现母亲的慈爱。写祖母，则只抓住赠“象笏”这件事，以表现祖

母的关怀以及对“我”的期望。写亡妻，并不直接说如何思念她，只说“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，移情于物。写作特色③语言清淡，不事雕饰。此文在叙事上以白描见长，抒情亦以素朴为主。如在写老祖母来看望和勉励“我”的场

面中，作者依次将事情如实道来，十分真实感人。语气亲切而又诙谐，真切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。临去，祖母一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的欣慰、以及对孙子殷切的期望。④善用叠字，更富美感。本文善用叠字，如“寂寂”“呱呱”等，使摹声更为真切，状物

更为细致，写景更为生动。朗读起来，音韵和谐，更富美感。谢谢观看