【文档说明】【教学设计比赛】6.1《质量》教学设计-2020-2021学年八年级物理人教版上册.docx，共(5)页，30.277 KB，由管理员店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-33bd4d4775ead4a0490cef904cf4be99.html

以下为本文档部分文字说明：

附件一教学设计模板学科：物理设计者基本信息姓名地区吉林省延吉市学校年级9年级教材版本人教版教学设计信息设计名称6章1节《质量》第（1）课时教学设计教学设计【教学目标】知识与技能：1.知道质量的概念和单位以及天平的使用方法2.通过实际操作掌握天平的使用

方法，学会测量固体和液体的质量。3.解释使用天平时所出现的一些问题。过程与方法：通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置及温度变化而变化的物理量。情感态度与价值观：通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。【教学重难点】重点：天平的使用方法难点：理解质量的含义，

托盘天平的使用方法【教法、学法】《课程标准》中提出学生“能从日常生活中、自然现象和实验现象中发现与物理学有关的问题”的能力。从上课一开始，准备了两个完全一样的零食盒，让同学们自行选择要哪一个盒子，并说出为什么？带着疑问进入新课堂，用身边的物体进行新课教学，重视学生的实验操

作和分析的过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识。所以，这节课我主要采用老师指导和学生实验相结合，启发讨论和自主学习等手段，综合运用了实验探究，观察分析，讨论交流等多种形式的教学方法来培养学生的探究

问题的能力，力求让学生主动参与思考、分析，以调动学生的学习积极性。在学法上，我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识，更重要的是由学会变成会学。引导并鼓励学生运用比较、观察、猜测、体验、实验等方法逐渐认

识并掌握质量知识；鼓励学生自己动手、动脑，充分体现出学生的主体作用。【教学手段】---演示，多媒体课件教师用具：两个相同的零食盒、多媒体学生用具：托盘天平【教学流程】1）创设情境，导入新课教师准备了两

个外观一模一样的盒子，一个写有500g另一个写有200g。让同学们自行选择。结果大多数的同学利用生活常识很快选择了其中一个盒子（写有500g的盒子）。这时教师又提问，为什么有的同学是用双手掂掂后选择，而有的同学是观察盒子上的数字后选择呢？两种方法有何不同？就这样让孩子们带着

疑问进入今天的新课。2）进行新课–分三个环节进行☞1想想☜本环节从“生活常识---物理学中质量的概念”的思路进行老师提问，原来观察盒子上的数字后选择的同学们是利用了质量的大小呢，那么用手掂掂的同学们选择的盒子也是质量大的，那么两者之间

有什么样的关系呢？那我们继续今天的课程来解决今天的疑惑好吗？同学们踊跃参加找出关系，教师展示菜市场常用的电子秤，提问学生是用来干什么的？（同学们不难回答是用来测质量的。）教师在拿出托盘天平后说明在我们物理实验上常用的仪器叫托盘天平。此知识点就是今天的重点也是难点，所以这种层层递进的教

学方法尤其是对学困生起着至关重要的作用。目的明确后，教师向同学们说这个天平该怎么使用呢？并让同学们借着教科书帮帮教师说明使用托盘天平的方法以及注意事项。这种角色互换的方法，会让同学们更加积极地去思考。☞2实验☜本环节采用“小组合作---了解构造---注意事项---实

验---得出结论“的思路进行之后和同学们一起总结托盘天平的使用步骤和注意事项，并以小组为单位进行实验。（提示：为了避免偶然性，教师分发不同物体让每个小组测量质量，然后发放一样的雪糕让他们再次测量并得出数据。）流程用时教学内容教学活动学生活动导入2’老师准备了两个一模一样

的装有零食的盒子，如果让同学们选择，你会选择哪一个呢？请说明理由。导言提出问题来！用你的智慧选一选流程用时教学内容教学活动学生活动整理概念5’【知识点1】------质量的概念及单位1.质量的概念：质量用___________来表示2

.质量的基本单位：单位用___________来表示3.质量的其他单位：4.练一练：200kg=________g=_________t提问超市上很多商品后面标有“***克”的字样，这在我们物理学中称为什么？学生活动1想想、思考、回答并结合课本完成知识点流程用时教学内容教学活动学生活动观察

仪器5’【知识点2】------托盘天平1.了解天平的构造（实物和教科书相结合观察）使用前:使用天平前要注意哪些？利用多媒体课件，一起熟悉构造，并使用前要注意什么？学生活动2快速了解天平构造流程用时教学内容教学活动学生活动了解使用方法6’【知识点3

】------托盘天平的使用◎观察实物并亲自动手解决下列问题使用时：①放—把天平放在__________上。让同学们观察实物归纳使用方法学生活动3☞3展开思路☜本环节采用“观察—诱导”的思路进行在同学们测量了雪糕的质量的前提下，教师演示-让一位同学将

桌上的雪糕拿到讲台上（想要引导质量与位置无关的知识点），在将雪糕打碎后继续测量其质量（引导与形状和温度无关的知识点），观察结果，进一步导入知识点质量的性质。通过学生实验和教师演示实验得出结论，物体的质量不随温度，状态，位置，形状无关，并进行课堂小结。布置作业：布置分层式作业习题。

【板书设计】6.1质量1.质量的概念：单位：其他单位：2.托盘天平的使用方法3.质量是物体的属性实验15’②调—把游码拔到标尺左端的__________处。③称—调节横梁两端的__________，是指针指在

分度盘的__________处。④计—把被测物体放在天平__________盘，按__________得顺序依次向天平__________盘试加砝码，若天平仍不平衡，再调节__________在标尺上的位置，直至天平平衡。⑤读—左盘中物体的质量等于_

_________⑥收—用__________把砝码放回盒内，并把游码拔回标尺的__________处，天平放回原处。【实验】:雪糕的质量__________—·—·—·—·—·—·—·—·—★讨论：游码和平衡螺母的使用上有何区

别？一起解决使用天平时所存在的一些问题。分发雪糕，测质量。想想议议利用教科书了解使用方法小组讨论流程用时教学内容教学活动学生活动属性12’总结【知识点4】------质量是物体的属性◎教师演示-将雪糕打碎继续测质量性质

：质量是物体的一种属性，不随物体的________，________和________及________没有关系。以教师演示实验得出结论巩固知识点学生活动4检测、答案互相纠正