【文档说明】16.2《六国论》课件36张PPT 统编版高中语文必修下册.pptx，共(36)页，4.119 MB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-3081298d07f39545dcb04d8d35034978.html

以下为本文档部分文字说明：

有人说“历史是一个任人打扮的小姑娘。”“仁义不施而攻守之势异也。”——贾谊《过秦论》“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。”（不爱其民）——杜牧《阿房宫赋》六国论释义知文语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意

思、文章内容。思维发展与提升：梳理论证思路，体会作者论证严密的写作特点。审美鉴赏与创造：探究辨识文本局限性，培养理性质疑的思辨精神。论①六国：战国时代的齐、楚、韩、燕、赵、魏六个国家。②“论”是古代常用的一种散文文体，以论证为主，其特点是善

于说理，一般有两种，即政论文和史论文。政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张；史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论，“六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”，“六国论”是倒装省略句，是

“论六国灭亡的根本原因”思考1.是谁在论六国灭亡的原因？2.为什么要论六国灭亡的原因？3.他是如何论证的？苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁

宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大

夫争相传诵，文名因而大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。著有《嘉祐集》。本文即选自《嘉祐集·权书》，《权

书》都是评论2.苏洵所处的时代是宋代，距离秦代已经很久远，那为什么要论六国灭亡的原因？六国以地赂秦大事年表•前290年,韩割武遂予秦•前280年,楚割汉北及上庸予秦•前275年,魏割温予秦•前273年,魏割南阳予秦秦灭六国时间表•前230年灭韩•前2

25年灭魏•前223年灭楚•前228年灭赵（赵旱灾严重，秦趁机出兵）•前222年灭燕•前221年灭齐从上面的列表中你发现了什么？“合纵”——六国也曾联合起来对抗秦国“连横”——秦国自西向东与各诸侯国结交。韩、魏、楚三

国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国北宋所处的时代和战国有何相似之处地缘战略北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建

国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是

针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝➢背景介绍六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。破灭：灭亡兵：兵器

。善：好。弊：弊端赂：赠送财物。文中指割地求和而：连词，表示因果关系道：原因、道理。互：交互、相继。率：全都，一概。以：介词，因为。盖：承接上文，表示原因，因为。独：独自完：形→动，保全。判断句，用“非”表示否定判断“……也”表判断本文的中心论点是什么？分论点是什么？第

一段的论证结构是怎样的？用了什么论证方法？六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏不赂者以赂者丧弊在赂秦总分总因果论证秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。以：介词，凭借，用。攻：动→名，攻战的方

法取：取得小、大：形→名，小/大的地方。邑：主要指贵族的封地，基本较小。所得：“所字结构”——所+动词=名词性结构，其实：它的实际数目（古今异义）亡：丢失、失去所亡：“所字结构”——所+动词=名词性结构，所丢失的土地。所大欲：所最想要的（东西）。大，最。省略句

，较秦之（受赂）所得思厥先祖父，暴pù霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。厥：“其”，代词，他的。先：对已经去世尊长的尊称。祖父：祖辈、父辈。（古今异义）暴：同“曝”。以：连词

，相当于视：对待。举：拿，用。以：连词，来。予：给割：割让然后：这样以后。（古今异义）安：安逸、安稳省略句，暴（于）霜露省略句，举（之）以予人然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火

，薪不尽，火不灭。”此言得之。然则：既然这样，那么。厌：同“餍”，满足。奉：献上、送。弥、愈：更加。判：决定，确定。至于：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。（古今异义）颠覆：灭亡理：名→状，按道理宜然：应该这样。宜：应当，应该以：介词，用。事：名→动，侍奉。得：适

宜，得当。省略，（诸侯）奉之弥繁，（秦）侵之愈急举例论证第二段主要论证了哪个观点？用了哪些论证方法？以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。赂秦而力亏，破灭之道也。对比论证引用论证比喻论证➢举例论证——列举确凿、充分，

有代表性的事例证明论点①思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地②子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。③今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。④奉之弥繁，侵之愈急➢引用论证——引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说

明道理古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”➢比喻论证——用人们熟知的事物作比喻来证明论点。①子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥②至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”诸侯：

战败所失——赂所失得土地难——献土地易矛盾：地有限——欲无厌结果：奉繁——侵急对比论证本段中将哪些进行了对比秦：攻取所得——受赂所得态度：一夕安寝——秦兵又至处境：固不在战不战强弱胜负已判赂秦者力亏，破灭之道也齐人未尝赂秦

，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始1有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始2速祸焉未尝：不曾，没有。终：最后。继：随着、跟随。迁灭：灭亡。古代灭人国家，同时迁其国宝、重器，故说“迁灭”。与：亲附，亲近。既：已经。

免：幸免。始1：副词，开始、起初。义：名→动，坚持正义。是故：表示结果，因此、所以后：方位名词作状语，在……之后斯：指示代词，这。效：功效。以……为：把…作为“……也”表判断“卿”古代对男子的美称。或用于君主对臣的称谓，也可以表

示夫妻或好朋友之间非常亲昵的称呼。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎jì牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。尝：曾经。再：两次。却：使动，使……

退却。洎：及，等到。以：介词，因为。谗：小人的坏话。诛：被杀死。终：形→动，坚持到最后。且：况且（表递进）革：改变，除去。殆：几乎，将要。际：时候。智力：智谋和力量（国力）（古今异义）诚：的确，确实。状后，

赵尝于秦五战被动句向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。当：同“倘”，假使，如果。较：较量。或：或许。易：轻易。量：确定，估量。向使：假使，假令。爱：爱惜不行：不去行刺。数：天数。指命运。理：理数。指命运。互文第

三段主要论述哪几个国家，论证了哪个观点？用了什么论证方法？不赂者以赂者丧与嬴不助五国齐燕赵以荆卿为计用武而不终盖失强援不能独完举例论证假设论证对比论证➢假设论证——针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论

论据的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进

一层。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为1国者无使为2积威之所劫哉！以：介词，用。封：封赏事：名→动，侍奉。礼：名→动，礼待。并力：合力，

戮力。下咽：下：名→动，吞下。吞下去。势：优势。为……所：表被动。积威：积久而成的威势。劫：胁迫，劫持。日、月：名→状，一天天地、一月月地。以：连词，表结果，以致。为1：治理。无：通“勿”，不要使：让为2

：表被动被动句第四段在结构上的作用是什么？是怎样展开论述的？——评论六国灭亡表层……承上启下……——规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针里层“呜呼……以趋于亡”“为国者无使为积威之所劫哉”明指：六国的统治者暗指：北宋的统治者一语双关第四段为六国设计了图存之道是什么？

用了什么论证方法？“以赂秦之地封天下之谋臣”“以事秦之心礼天下之奇才”“并力西向”——用谋臣——礼贤下士——六国联合假设论证夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。夫：句首发语词于：介词，比。犹：

仍然，还。可以：可以凭借。以，介词，凭借。胜：形→动，战胜之：代词，代秦苟：如果。以：介词，凭借。下：降低身份。从：跟随。故事：旧事，先例。是：指示代词，这。状后，其势于秦弱定后，苟以大天下第五段运用了什么论证方法？对比论证明

比：“六国”——“秦”结果是秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。暗比：“宋朝”——“契丹、西夏”作者所处的宋代,正逢契丹、西夏等外患骚扰,宋朝统治者不是坚决抵御,而是割地赔款,然而从力量的比较上,统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏,宋朝就更有战而胜之的

可能。第五段得出了什么结论？运用了什么手法？勿从六国破亡之故事结论谈古论今，纵横对比，讽喻现实对有可以不赂而胜之之势在六国下六国与秦：诸侯古而从六国破亡之故事北宋：天下之大今比苏洵的《六国论》从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的写作目的，主要是针对

当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。北宋疆域示意图【本文论证结构】六国破灭,弊在赂秦。（第一段）提出中心论点：①赂秦而力亏。②不赂者以赂者丧。（第二段）论述分论点一：（第三段）论述分论点二：（第四

段）总结历史教训：为国者，无使为积威之所劫哉！（第五段）点明写作意图：讽谏宋王朝不要重蹈历史覆辙。论证方法——因果论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证、假设论证➢比较阅读《六国论》《阿房宫赋》相同点评论的内容写作的意图论证的方法两篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段

史实；两文都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝；两文都采用了对比论证、假设论证的手法；《六国论》《阿房宫赋》不同点苏洵的从六国破亡的教训立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今：警告北宋王朝

不要妥协投降,不要重蹈六国灭亡的覆辙。六国论杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要为了自己的享乐而劳民伤财，不要重蹈秦亡之覆辙。阿房宫赋弊在赂秦灭六国者，六

国也符合历史真实吗？为什么这样说？为时代而发声文章合为时而著，歌诗合为事而做魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天

下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。——古代士人的责任与担当