【文档说明】湖南省株洲市攸县第三中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题【精准解析】.doc，共(25)页，119.500 KB，由小赞的店铺上传

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语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成l~3题。地质遗迹是指在地球演化的漫长地质历史时期由于内外动力的地质作用，形成发展并遗留下来的不可再生的地质自然遗产。重要的地质遗迹是宝贵的自然资源，是生态环境的

重要组成部分，是影响生物多样性的基本要素。国际上对地质遗迹保护工作十分重视，联合国教科文组织设立了专门的地质遗产工作组，负责全球地质遗产保护工作。世界许多国家和地区对地质遗迹保护工作十分重视。美国、加拿大、英国等经济发达国家的地质遗产保护工作处

于领先地位。他们建立了完整的法规体系，采取了一系列行之有效的保护措施。国际上对地质遗迹保护的通行做法大多是建立自然保护区和国家地质公园．目的是将一些集稀有、珍贵、观赏价值并具重大科学价值为一体的地质遗产建成地质公园。既为科学研究提供重要的场所

，又作为科普教育基地，为促进地方旅游、贸易事业的发展创造机会，推动当地经济的发展，真正起到保护中开发、开发中保护的作用。除了用于科研和对大众的教育外，地质公园在促进当地可持续发展方面还具有很大的潜力。它可用来提供就业机会和开展与其专业主题有关的新经济活动。随着世界地质遗

产保护，特别是世界地质公园计划的实施，必将极大推动世界各国的地质遗迹保护工作的发展。我国对地质遗迹的保护工作同样高度重视。保护区的建立对促进我国科学研究，保护自然资源、生态环境和保障社会可持续发展发挥了积极的作用。然而，我国地质遗迹保护管理中还存在一些问题：由于至今还没有开展全国性、系统性地质

遗迹调查，缺乏系统、完整、详实的地质遗迹的基本状况调查和评价资料；保护区的建设刚起步，现有地质遗迹保护区数量不能适应保护工作的需要，许多具有重要价值的地质遗迹未得到保护；人类不合理的资源开发活动和工程建设使得许多地质遗迹资源遭受严重破坏并呈上升趋势；缺乏一个切实可行的全国地质遗迹保护

规划和缺少专项保护经费，严重制约了地质遗迹保护工作的开展。加强地质遗迹保护，保持优美的地质自然环境，提高人类的生活质量是进入21世纪人类社会经济可持续发展的需要。相信在不久的将来，地质遗迹这一具有重大科学价值、教育价值、美学价值的珍贵自然遗产将得以有效

保护。地质遗迹这一人类的瑰宝将永远闪烁耀眼的光芒。（摘编自向岚《地质遗迹：人类社会的瑰宝》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.地质遗迹属于不可再生自然资源，会直接影响地球生物多样性。B.发达国家对地质遗迹的保护很重视，并有一定的保护措施，欠发达地区则恰恰相反。C.我国的地

质遗迹一直未能得到有效的保护，我国对地质遗迹的保护工作任重道远。D.对于地质遗迹的保护，“保护中开发、开发中保护”是最佳选择。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章从地质遗迹的形成谈起，指出地质遗迹的重要作用，发人深省。B.文章在论述地质遗迹的过程中，主要是从怎样保护地

质遗迹方面展开的。C.文章把一些国家和我国保护地质遗迹的做法作对比，以引起读者对相关问题的深入思考。D.对于地质遗迹，文章论述顺序是由国外到国内，再展望未来，逐层深入。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.地质遗迹是人类可持续发展的重要

资源，世界地质公园计划的实施极大推动了各国地质遗迹保护工作的发展。B.如果世界各地区都能够很好地保护地质遗迹，那么人类可能会长久享用这一瑰宝。C.我国高度重视保护地质遗迹，且地质遗迹保护的作用已经显现出来。D.目前

我国地质遗迹保护管理中存在问题还比较多，应该引起我们的重视，并逐步予以解决。【答案】1.D2.C3.A【解析】【1题详解】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语

句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，“会直接影响地球生物多样性”表述有误，结合“重要的地质遗迹是宝贵的自然资源，是生态环境的重要组成部分，是影

响生物多样性的基本要素”分析，原文“基本要素”与选项中“直接影响”属于不同表达。B项，结合文本第二节内容“美国、加拿大、英国等经济发达国家的地质遗产保护工作处于领先地位……值并具重大科学价值为一体的地质遗产建成地质公园”分析，文本只讲了发达国家对地质遗迹

的保护很重视，“欠发达地区则相反”文中无根据。C项，“一直未能得到有效的保护”错误。结合“我国对地质遗迹的保护工作同样高度重视。保护区的建立对促进我国科学研究，保护自然资源、生态环境和保障社会可持续发展发挥了积极的作用”分析，“我国的地质遗迹一直未能得到有效的保护”与原文不

符。故选D。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心

中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【2题详解】试题分析：本题主要考查

考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之

间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“把世界上一些国家和我国保护地质遗迹的做法作对比”说法有误。结合文本第二、三节内容分析，并没有把世界上一些国家和我国保护地质遗迹的做法作对比，两者是并列关系，分别叙述的。

故选C。【3题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“世界

地质公园计划的实施极大推动了各国地质遗迹保护工作的发展”与原文不符，原文为“必将极大推动世界各国的地质遗迹保护工作的发展”。故选A。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：图书评奖活动的主要目的是发现好书、推介好书，倡导出版社多

出好书，鼓励读者多读好书；读者希望通过图书奖项帮助自己选择、阅读好书，期望权威的图书奖项为他们选书、读书提供引导。要对参与评奖图书的社会效益和经济效益提出量化要求．在现有评奖标准严把政治性、思想性、文学性等基本要求的基础上，应增加

对图书质量、效益的量化要求，适当设立销量、利润的基本门槛。在资格审查时，要严格核查出版社上报评奖图书的印数、销量等。完善专家组评奖、读者参与的评选方式，要注重网民读者的话语权。注重吸纳网民读者的意见，开辟专门的网上评选渠道。结果计算按专家组评选、网民读者

评选各占一定百分比分配权重。不同类型的图书评选，两类权重可作适当调整。改变网民读者对中国图书奖项的传统认知，保持中国图书奖项评选权威性、公正性、影响力的同时，利用多种有效手段，打造图书奖项品牌，提高各大图书奖项的知名度，在网民读者中形成口口相传的效果。网络阅读的特性应当引起相关部

门的重视。对于某些以销量、热度为主要标准的网络好书评选，应予以正确引导，不能放任其追求经济利益而忽略社会效益。（摘编自《中国网民对茅盾文学奖认知度最高诺贝尔文学奖第三》，2018年4月26日《光明日报》）材料二：中美大学阅读榜单对比图排序美国（哈佛大学）中国（浙江大学）1《在伯明翰监狱里写的

一封信》马丁·路德·金《平凡的世界》2《风格的要素》威廉·斯特伦克《我执》3《领导大不易》罗纳德·海菲兹《万历十五年》4《文明的冲突》塞缪尔·亨廷顿《狼图腾》5《思考，快与慢》丹尼尔·卡内曼《常识》6《君主论》尼可罗·马基亚维利《牛奶可乐经济学》7《政策分析入门》伊

迪斯·斯托基《心理学与生活》8《正义论》约翰·罗尔斯《高效能人士的七个习惯》9《公司财务原理》理查德·布雷利《天龙八部》10感谢您的忠告》杰·海因里希斯《国富论》（摘编自《中关大学生阅读书单公布：对比结果惊到你了吗？》，2018年4

月19日搜狐教育）材料三：2017年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.66本，较2016年的4.65本略有增长。对我国国民倾向的阅读形式的研究发现，45.1%的成年国民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”，高于对其他阅读形式倾向的占比。调查发

现，国民对自身阅读的满意度偏低。另外，我国成年国民对当地举办全民阅读活动的呼声较高，2017年有超半数的成年国民认为有关部门应当举办读书活动或读书节。2017年，我国城镇居民的图书阅读率为67.5%，农村居民图书阅读率为49.3%。为

推动农村阅读，目前已经在加强相关基础设施建设，包括图书馆和“农家书屋”项目的建设。农村阅读的普及程度直接关系到美丽乡村的建设程度。在阅读推广的过程中，更关键的是那些热爱读书的人发挥的引领、指导作用。为此应建议加强阅读推广人

的培养和相关组织的发展工作，提升农村整体阅读水平。（摘编自《全国国民阅读调查结果发布：有声阅读成新增长点》，2018年4月19日人民网）4.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A.图书奖评奖时，如果网民读者评选的分配权重占有压倒性优势，那么中国图书奖项

评选将更具权威性、公正性、影响力。B.从榜单来看，美国大学生阅读最多的是经典的政治学、哲学著作，而经典类的书目却不在中国大学生的阅读范围。C.从榜单可以看出，中国的大学生较少阅读有普遍意义的自然科学类书籍和富有想象力的书籍。D.

2017年我国城镇居民的图书阅读率明显高于农村居民，2017年我国大学生人均纸质图书阅读量略高于2016年。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.图书评奖在关注社会效益的同时，也要关注经济效益，切不可为片面追求经济效益而

忽视社会效益。B.应加强对获奖图书的宣传力度，打造图书奖项品牌，同时在评奖过程中，也应发挥网民读者的重要作用。C.图书评奖活动应增加对图书质量和效益的量化要求，增加资格审查环节，核查出版社上报评奖图书的印数和销量等。D.图书评奖活动要想办好，

须进一步完善评奖条件、改进评奖方法，办好这一活动对出版社和读者都大有益处。6.农村居民阅读值得关注，请根据文意，提出三条提升农村阅读水平的建议。【答案】4.C5.C6.①推动农村阅读须充分发挥图书馆、“农家书屋”等农村基层文化设施的作用；②充分发挥热爱读书的人的引领和指导作用，

加紧培养扎根农村的阅读推广人，使农民的阅读有人引领有人组织。③相关部门要重视农村阅读，多倾听农民呼声，可举办读书活动或读书节以推动农村阅读。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的

能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项，“占有压倒性优势”文中没有依据，文

中有“不同类型的图书评选，两类权重可作适当调整”。B项，“经典类的书目却不在中国大学生的阅读范围”错误。结合材料二“中美大学阅读榜单对比图”分析，如《狼图腾》《平凡的世界》等，也在中国大学生的阅读范围内，所以，“经典类的书目却不在中国大学生的阅读范围”说法绝对。D项，“2017年我

国大学生人均纸质图书阅读量略高于2016年”说法没有依据。原文说的是“2017年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.66本，较2016年的4.65本略有增长”。故选C。【5题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解

答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项，“增加资格审查环节”错误。结合“在资格审查时，要严格核查出版社上报评奖图书的印数、销量等。完善专

家组评奖、读者参与的评选方式，要注重网民读者的话语权。注重吸纳网民读者的意见，开辟专门的网上评选渠道”等分析可知，原文是“在资格审查时”，也就意味着“评奖活动有这一环节”，而不是“增加资格审查环节”。故

选C。【6题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最

佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“为推动农村阅读，目前已经在加强相关基础设施建设，包括图书馆和‘农家书屋’项目的建设”分析可知，推动农村阅读须充分发挥图书馆、“农家书屋”等农村基层文化设施的作用；结合“农村阅读的普及程

度直接关系到美丽乡村的建设程度。在阅读推广的过程中，更关键的是那些热爱读书的人发挥的引领、指导作用”“为此应建议加强阅读推广人的培养和相关组织的发展工作，提升农村整体阅读水平”分析，充分发挥热爱读书的人的

引领和指导作用；结合“调查发现，国民对自身阅读的满意度偏低。另外，我国成年国民对当地举办全民阅读活动的呼声较高，2017年有超半数的成年国民认为有关部门应当举办读书活动或读书节”分析，相关部门要重视农村阅读，

多倾听农民呼声，可举办读书活动或读书节以推动农村阅读。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括

各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准

题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文

中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。（三）文学类文本阅读（本题共3小题

，15分）阅读下面的文字，完成各题。疯狂年代刘慈欣物理学教授叶哲泰走上大学操场的批判台，他那神情分明在说：让我背负的十字架更沉重些吧！他负担的东西确实很重，戴的高帽子是用一指粗的钢筋焊成的，胸前那块牌子是从实验室烤箱上拆

下的铁门。押送叶哲泰上台的红卫兵是两男四女。两个男青年是理论物理专业大学四年级的，叶哲泰曾是他们的老师：四名女孩都是附中的初二学生，这些穿着军装扎着武装带的小战士挟带着逼人的青春活力，像四团绿色的火焰。一名男红卫兵转

向批判对象：“叶哲泰，你精通各种力学，应该看到自己正在抗拒的这股伟大的合力是多么强大，顽固下去是死路一条！老实回答问题：在六二至六五届的基础课中，你是不是擅自加入了大量的相对论内容？”“相对论已经成为物理学的古典理论，基础课怎么能不涉及它呢？”叶哲泰说。“你胡说！”旁边一名女红卫

兵厉声说，“爱因斯坦是反动的学术权威，他有奶便是娘，跑去为美帝国主义造原子弹！要建立起革命的科学，就要打倒以相对论为代表的资产阶级理论黑旗！”叶哲泰忍受着头上铁高帽和胸前铁板带来的痛苦，不值得回应的问题就沉默了。叶哲泰的妻子，同系物理学教授绍琳走上台。她

身穿一件很不合体的草绿色衣服，但熟悉绍琳的人想到以前常穿精致旗袍讲课的她，总觉得别扭。“叶哲泰！”绍琳指着丈夫喝道，却连其中的颤抖也放大了，“你没有想到我会站出来揭发你，批判你吧！？”她转向台下，“我们应该认清爱因斯坦相对论的反动本质，它提出静态宇

宙模型，否定了物质的运动本性，是反辩证法的！它认为宇宙有限，更是彻头彻尾的反动唯心主义……”听着妻子滔滔不绝的演讲，叶哲泰苦笑了一下。“低下头！”一名男红卫兵大声命令。被批斗者都要低头，但叶哲泰要这样，那顶沉重的铁高帽就会掉下去，以后只要他一直低着头，就没有理由再给他戴上。但

叶哲泰仍昂着头，用瘦弱的脖颈支撑着那束沉重的钢铁。“低头！你个反动顽固分子！”旁边一名女红卫兵解下腰间的皮带朝叶哲泰挥去，在他脑门上精确地留下了带扣的形状，但很快又被淤血模糊成黑紫的一团。“叶哲泰，这一点你是无法抵赖的！你多次向学生散

布反动的哥本哈根解释！”“这毕竟是目前公认的最符合实验结果的解释。”叶哲泰说，在受到如此重击后，他的口气还如此从容，这让绍琳很吃惊，也很恐惧。“这个解释认为，是外部的观察导致了量子波函数的坍缩，这是反动唯心论的

另一种表现形式，而且是一种最猖狂的表现！…‘是哲学指引实验还是实验指引哲学？”叶哲泰这突然的反击今批判者们一时不知所措。“当然是正确的马克思主义哲学指引科学实验！”一名男红卫兵说。“这等于说正确的哲学是

从天上掉下来的，这反对实践出真知，恰恰是违背马克思主义对自然界的认知原则的。”“什么？反动！反动透顶！”那女孩儿举起紧握皮带的手指着叶哲泰，“你，是想说有上帝？”“我是说不知道，如果上帝是指宇宙之外的超意识的话，我不知道它是不是存在：正反两方面，科学都没给

出确实的证据。”这句大逆不道的话在整个会场引起了骚动。“打倒反动学术权威叶哲泰！”“打倒一切反动学术权威！”“打倒一切反动学说！”“上帝是不存在的，一切宗教，都是统治阶级编造出来的麻痹人民的精神工具！”口号平息后，那个小女孩儿大声说。“这种看法是片面的。”叶哲泰平静地说。对于眼前

这个危险的敌人，一切语言都无意义了，她抡起皮带冲上去，她的三个小同志立刻跟上，朝上抡起皮带打他那不肯低下的头，在开始的几下打击后，他头上能起一定保护作用的铁高帽被打掉了，接下来带铜扣的宽皮带如雨点般打在他的头上和身

上……物理学家静静地躺在地上，半睁的双眼看着从他头颅上流出的血迹，疯狂的会场瞬间陷入了一片死寂，那条血迹是唯一在动的东西，它像一条红蛇缓慢地蜿蜒爬行着，到达台沿后一滴滴地滴在下面一个空箱子上，发出有节奏

的“哒哒”声，像渐行渐远的脚步。（选自《三体》，有删改）7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是A.押叶哲泰上台的两个男红卫兵都是理论物理专业大学四年级的学生，其中一人揭发他曾在课程中擅自加入了大量相对论内容，所以说叶哲泰精通各种力学。B.常穿旗袍的物理学教授绍琳穿着草绿色衣服

上台表现了她的善变，揭发丈夫而大喝时夹有颤抖声表现了她的外强中干，同时也反衬了叶哲泰的形象。C.旁边的女红卫兵让“反动顽固分子”叶哲泰低头为的是让对方屈服并承认问题，一名男红卫兵大声命令叶哲泰低头是暗示对方甩掉铁高帽，

减轻负担。D.物理学家的血缓慢蜿蜒地爬行，然后一滴一滴地滴着，发出“哒哒”声，这里运用叙述的表达方式，以动衬静，突显了叶哲泰之死给人们的巨大震撼。8.小说在刻画叶哲泰这一形象时，突出了他的哪些精神品质？请简要分析。9.小说题为《疯狂

年代》，请概括分析小说中的“疯狂”表现在哪些方面。【答案】7.B8.①正义与责任。叶哲泰面对批判不低头不认罪，毅然地背负起科学与社会赋予的责任；②胆量与勇气。叶哲泰面对荒谬与疯狂仍昂着头，从容镇定地坚持自己的理论与见解；③实事求是的

理性。叶哲泰坚信实验，坚信实践出真知，理性地面对科学与时代生活。9.①师道尊严的沦丧。红卫兵的批判不同程度地颠覆了育人者在人们心目中的形象与地位；②家庭伦理的失常。叶哲泰妻子的一言一行，使得和谐的家庭关系受到冲

击，伦理失常；③理性思维的缺失。红卫兵的逻辑与言行、会场的疯狂与死寂，都是对集体理性思维的挑战。【解析】【7题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握

全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，“押叶哲泰上台的两个男红卫兵都是理论物理专业大四年级的学生，其中一人揭发他曾在课程中擅自加入了大量相对论内容，

所以说叶哲泰精通各种力学”错误，选项属于强加因果，“押叶哲泰上台的两个男红卫兵都是理论物理专业大四年级的学生，其中一人揭发他曾在课程中擅自加入了大量相对论内容”和“叶哲泰精通各种力学”在原文并无因果关系。C项，“……一名男

红卫兵大声命令叶哲泰是暗示对方甩掉铁高帽，减轻负担”错误，针对“本文相关内容”来看，“一名男红卫兵大声命令叶哲泰低头是暗示对方甩掉铁高帽，减轻负担”的认识可能有，也可能无，这属主观臆断。D项，“物理学家的血缓慢蜿蜒地爬行，然后一滴一滴地滴着。发出‘哒哒’声，这里采用记叙……”错误，采用的表达方

式是描写。故选B。【8题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，需要阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。本题中，面对学生的质疑“你是不是擅自加入

了大量的相对论内容”，叶哲泰的回答是“相对论已经成为物理学的古典理论，基础课怎么能不涉及它呢”，他坚持自己的看法，背负起科学与社会赋予的责任，这表现出叶哲泰的责任意识；面对学生所提的没有价值的问题，“叶哲泰忍受着头上铁高帽和胸前铁板带来的痛苦，不值得回应的问题就沉默了”，面对学生的

批斗，“被批斗者都要低头，但叶哲泰要这样，那顶沉重的铁高帽就会掉下去，以后只要他一直低着头，就没有理由再给他戴上。但叶哲泰仍昂着头，用瘦弱的脖颈支撑着那束沉重的钢铁”“他摇晃了一下，又站稳了”，这表现

出叶哲泰的胆量和勇气；面对红卫兵的批斗和威逼，叶哲泰的反应是“‘是哲学指引实验还是实验指引哲学？’叶哲泰问道，他这突然的反击令批判者们一时不知所措”“这等于说正确的哲学是从天上掉下来的，这反对实践出真知，恰恰是违背马克思主义对自然界的认知原则的”“我是说不知道，如果上

帝是指宇宙之外的超意识的话，我不知道它是不是存在；正反两方面，科学都没给出确实的证据”“‘这种看法是片面的’叶哲泰平静地说”，这些表现出叶哲泰实事求是坚持真理的精神，他绝不因为批斗而改变自己的认知；面对红卫兵的批斗，叶哲泰

始终高昂着头，这表现出人物的不屈的气节。根据这些内容进行概括即可。点睛：本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我

认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。【9题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解及归纳内容要点的能力

。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说题为《疯狂年代》，请概括分析小说中的‘疯狂’表现在哪些方面”，需要立足文本内容，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。“疯狂”主要体现在“红卫兵”“妻子”“思维”等方面。“疯狂年代”是以社会环境来

命题，“疯狂”是对故事发生的那个年代特点的概括，是对那个年代扭曲人性的概括。小说以叶哲泰教授为了捍卫真理而被红卫兵批斗、羞辱直到殴打致死，整个小说的情节展示出的就是“疯狂”的状态。在叶哲泰被批斗致死的过程中，“疯狂”在红卫兵身上的表现是对叶哲泰的批斗殴

打，展示出那个年代年轻人人性的扭曲，“疯狂”在妻子绍琳身上的表现是为了自保对自己丈夫的污蔑和抨击，展现出疯狂年代人性的可悲，而叶哲泰在这些“疯狂”中展示出了人性的魅力，他的正义与责任，胆量与勇气，实事求是坚持真理等精神得以彰显。“疯狂”概括

了故事发生的时代特征，红卫兵的逻辑与言行、会场的疯狂与死寂，都是对集体理性思维的挑战。作者以“疯狂”来修饰那个“年代”，表现了作者对那个特殊时代的态度——批判。二、古代诗文阅读(34分)（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。楚左尹项伯

者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为

大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，

臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关秋毫不敢有所近籍吏民封府库而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎

！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。——节选自《鸿门宴》10.下列用“/”给文中画波浪线的部分断

句，正确的一项是A.吾入关/秋毫不敢有所/近籍吏民封府/库而待将军B.吾入关/秋毫不敢有所近/籍吏民封府库/而待将军C.吾入关/秋毫不敢/有所近籍/吏民封府库/而待将军D.吾入关/秋毫不敢有所近/籍吏民/封府库/而待将军11.对文中加点词语的解释，不正确的项是A.鲰生:意思是浅陋无知的

小人。鯫，浅陋、卑微。B.兄事之:用对待兄长的礼节侍奉他。兄，名词活用为状语，像对待兄长一样。C.籍吏民:官吏、百姓的户籍。D.约为婚姻:双方约定成为儿女亲家。婚姻:古今异义词，古义指约为儿女亲家，男方为婚，女方为姻。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.骂鯫生、拉

拢项伯等细节表现出了刘邦能言善辩、善于应变的性格。B.项羽信任项伯，改变主意，答应“善遇’刘邦，为鸿门宴最后的结局埋下伏笔。C.紧急形势下，张良只要刘邦去见项伯，可见他也不知如何是好。D.项伯为报私恩夜访张良，这使战争危机忽然出现了

转机。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。(2)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。【答案】10.D11.D12.C13.（1）项伯于是连夜赶到刘邦的军营,秘密地见了张良,把事情都告诉了他。（2）特意派遣将领守护函谷关(

的原因),是(为了)防备其它的盗贼进入和意外变故(发生)。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当

的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。本题所选文段出自课内，难度不大，考生可依据自己对课文的掌握情况直接选出正确答案。如对课文不熟悉，联系“秋毫无犯”这个成语，可知“秋毫不敢有所近”中间不能断开，可排除AC两项；再考虑到“籍吏民”“封府库”结构相同，说的事却是两

件事，中间应断开，据此就可以排除B项。故选D。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识及理解文言词语在文中含义的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号

、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。文言文词语含义理解，一定要结合所要理解词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题中，C项，“官

吏、百姓的户籍”不正确，“籍”在这里是名词作动词，登记户籍，“籍吏民”的意思就是登记官吏和百姓，就是造官吏名册和户籍册。故选C。【12题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官

名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“可见他也不知如何是好”分析错误，由原文“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也”可知，得知了项羽的计谋，张良并没有慌乱，而是给刘邦出了关键的一计，引见刘邦去见项伯，并且让刘邦借项伯向项羽道歉，这就为

次日鸿门宴上刘邦脱险埋好了伏笔。故选C。【13题详解】试题分析：本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时

保证赋分点的落实，如（1）中的“夜”，名词作状语，连夜；“之”，动词，到；“私”，秘密、私下；“具告以事”，状语后置句，即“以事具告”，把事情都告诉了他。（2）中的“所以”，表示原因，……的原因；“出入”，偏义复词，偏指“入”，进入；“非常”，古今异义词，意

外之事；“……者，……也”，判断句标志，整个句子是判断句。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基

本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译

文：楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我替韩王护送沛公入关，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地

告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然比不上啊。这

又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，因此他特意来告知我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”

刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领

把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦

的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。客中守岁白居易守岁尊无酒，思乡泪满巾。始知为客苦

，不及在家贫。畏老偏惊节，防愁预恶春。故园今夜里，应念未归人。14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.诗歌开篇点明时间是除夕夜，作者在外生活窘迫，樽中无酒；“泪满巾”与《琵琶行》中“司马青衫湿”异曲同工地表现了诗人的悲伤。B.颔联用在外漂泊的艰苦与家

中生活的贫苦作对比，进一步抒发诗人对家乡的刻骨思念。C.第三联“惊”字，表现出作者因年老而感觉到时光匆匆，而“畏老”“恶春”也是本诗所要侧重表达的情感。D.这首律诗语言平淡朴实、明白晓畅，与李商隐的名作《锦瑟》语言风格截然不同。15.诗歌的首联与尾联在抒情方法上有什么不同？请简要分析。【答

案】14.C15.①首联直抒胸臆，直接表达诗人对家亲的思念；②尾联间接抒情，通过联想想象（或虚写），采用主客移位（或“对写法”“从对方着笔”）的手法，从家人思念自己的角度婉曲含蓄地深化了思乡之情。【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作

者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意

结合诗歌的内容进行分析。C项，“而‘畏老’‘恶春’也是本诗所要侧重表达的情感”错误。诗句中表现作者人到老年，思乡之情更重了，并不是真正的“畏老”，所谓“畏老”情绪只是为表现诗人的思乡之情服务的。“畏老”“恶春”之情是为表达诗人的思乡之情服务的。故选C。点睛：诗歌鉴赏

的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等

，一般都存在明显的错误。【15题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步

，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。“思乡泪满巾”直抒胸臆，直接浓重的表达了作者对亲人的思念，抒发强烈的思乡之情。“故园今夜里，应念未归人”是曲笔，间接抒情，从家人思念自己的角度婉曲含蓄地深化了思乡之情

。答题时注意结合诗歌的情感分析效果。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句：______________________，____

_____________，_________________？(2)但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫，_______，沉默是今晚的康桥!(3)《“平”语近人》中，习近平总书记引用鲁迅《纪念刘和珍君》中，“真的猛士，

“_________________，_________________”来表达自己锐意改革，壮士断腕的决心。【答案】(1).怅寥廓(2).问苍茫大地(3).谁主沉浮(4).夏虫也为我沉默(5).敢于直面惨淡的人生(6)

.敢于正视淋漓的鲜血【解析】【详解】本题考查名言名篇的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识

记字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：怅、寥廓、苍茫、正视。三、语言文字运用（20分）17.下列词语中，加线字的注音有误的一项是()A.显宦(huàn)屏息(bǐnɡ)精悍(hàn)迥乎不同(jiǒnɡ)B.莅校(wèi)步履(lǚ)谦逊(xùn)博闻强识(shí)C.箜篌

(kōnɡhóu)弥漫(mí)酣畅(hān)叱咤风云(zhà)D.沾襟(jīn)蓟北(jì)激亢(kànɡ)涕泗交流(tìsì)【答案】B【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语字音的能力。解答此类试题，考生要特别关注多音字和形近字，同时要根据字形和字义来推断字音。本题要求选出“下列词语

中，加线字的注音有误的一项”。B项，“莅校”的“莅”应读lì，“博闻强识”的“识”应读zhì。故选B。18.下列词语中，没有错别字的一组是（）A.镶嵌精萃休闲装轻描淡写B.瑕疵鄙薄邀请赛赔理道歉C.怃然琵琶和稀泥玲珑剔透D.推辞观摩元霄节伶牙俐齿【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语字

形的能力。解答此类试题，考生要特别形似字，同时要根据字音和字义来推断字形。本题要求选出“下列词语中，没有错别字的一组”。A项，“精萃”应为“精粹”。B项，“赔理道歉”应为“赔礼道歉”。D项，“元霄节”应为“元宵节”。故选C。19.下列各句中加线成语的使用，全都不正确的一项是()①艾

青是一个懂得感恩的人，从幼年起便濡染了农民的忧郁，他常常追本溯源，想到贫困的乳母和患难的兄弟们。②朴素、凝练、想象丰富、意象独特是艾青诗歌的一贯特点，这种风格在建国后的诗篇中表现得更是炉火纯青。③在《大堰河——我的保姆》一诗中，诗人采用了大量的细节描写，生动地表现了大堰河对

诗人无所不至的关怀。④当我们为别人做了一点事的时候，我们的心里得到了满足，哪怕你恩将仇报，我们也无怨无悔。⑤大堰河的生活虽然贫困，却不失希望，她希望有朝一日能在乳儿冠冕堂皇的婚礼上，听到娇美的媳妇叫她“婆婆”。⑥尽管对方是自己的老师，但他并

没有退避三舍，而是坚决把自己不同的看法提了出来，老师对他坚持真理的做法表示赞许。A.①③⑤B.①⑤⑥C.②③④D.②④⑤【答案】A【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结

合语境辨析正误。“炉火纯青”，比喻功夫达到了纯熟完美的境界。“恩将仇报”，拿仇恨回报所受的恩惠，指忘恩负义。“退避三舍”，主动退让九十里。比喻退让和回避，避免冲突。这三句使用正确。“追本溯源”，追究根本，探索源头，比喻追寻根源，句中是说艾青懂得感恩，不忘

本，不合语境，应改为“饮水思源”。“无所不至”用以指什么坏事都干得出来，也指没有达不到的地方，是贬义词，此处用来形容大堰河对艾青的关怀，情感色彩不当，应改为“无微不至”。“冠冕堂皇”，形容外表庄严体面的样子

（含贬义），此处是大堰河对乳儿艾青婚礼的想象，应是想象婚礼的富丽堂皇，不合语境。①③⑤使用错误。故选A。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、

使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2

0.下列各句中，没有语病的一项是（）A.王顺山的十月色彩丰富，景色迷人，毫不夸张地说，是任何一个春天的花园都无法比拟的。B.屠呦呦的发现，使青蒿素成为世界卫生组织推荐的一线抗疟药物，挽救了全球数百万人的生命。C.今年，全球各地纷纷出现异常天气。年初，地

处南半球的澳大利亚热浪滚滚，而英国却持续遭受严寒的灾难。D.近年来，学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。中考和高考评卷，已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句。能

力层级为表达运用E。结构混乱是课标卷必考点的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表

现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项D“已经对字迹潦草的试卷酌情扣分”和“已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分的做法”两个句式杂糅，造成结构混乱。A语序不当，改为“十月的王顺山”；C遭受灾难不搭配，把“灾

难”改为“侵扰”“侵袭”等；D句式杂糅或成分残缺，去掉“采取了”或者在句尾添加“做法”。21.下列各项中，表述不正确的一项是()A.鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年他第一次以“鲁迅”为笔名发

表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的散文诗集是《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。B.巴金是现代著名作家，作品有“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》等。C.梁启超是中国近代维新派领袖，学者。其著作合编为《饮冰室合集》。D.散文一般分为抒

情散文和叙事散文，也有哲理散文和写景散文。散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类试题，考生应在课内学习的时候注意分类识记，如朝代、人物字号、流派、风格、代表作品等。本题要求选出“表述不正确的一项”。

A项，“他的散文诗集是《朝花夕拾》”错误，《朝花夕拾》是散文集，不是散文诗集，鲁迅的散文诗集是《野草》。故选A。22.下面是某中学文学社社长给该校校长写的一封信，其中有五处表达不得体，请找出来并改正。尊敬的刘校长：您好！我是敞

校飞扬文学社的社长，我社想出版一本名为《放飞梦想》的书．这本书收录了我社同学的102篇大作，是我们文学社成员智慧的结晶。请您抽出时间拜读，为这本书写一篇序言，如能得到您的鼎力相助，我社一定蓬荜生辉。希望您能同意，在此敬谢不敏！祝您工作顺利！某中学飞扬文学社2019年3月15日【答案】①“

敝校”改为“咱们学校”（或“学校”，或删掉“敝校”）。②“大作”改为“作品”（或“文章”）。③“拜读”改为“阅读”。④“蓬荜生辉”改为“倍感荣幸”。⑤“敬谢不敏”用词不当。删除或改为“在此先表谢意”。【解析】【详解】试题分析

：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。“敝校”，

是谦词，如果有贵校也错误，在这里也不能有敬辞，改为“咱们学校”。“大作”，称人作品的敬词，改为“作品”。“拜读”，读别人作品或书信的敬词，改为“阅读”。“蓬荜生辉”，指某事物使寒门增添光辉（多用作宾客来到

家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话），改为“倍感荣幸”。“敬谢不敏”，表示推辞做某事的客气话，用词不当，删除或改为“在此先表谢意”。【点睛】能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。第—，恰当利用词语的感情色彩。现代汉

语中不少词语的褒贬色彩很浓，利用得好，不但语言得体，还能产生极好的表达效果。有时还可以故意改变词语的褒贬色彩。第二，正确使用书面用语和口语。书面用语比较庄重正规，口语比较平和亲近，它们不分孰优孰劣，只是应当使用在不同的地方。第三，正确使用敬辞和谦辞。对上级、

长辈等应当使用敬辞；谦辞要用在自己身上，把谦辞用在对方身上，就显得不尊重对方。第四，正确选用传达话语的手段。要根据不同的表达目的选用不用的传达话语的手段。第五，根据场合、对象准确遣词造句。四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。国家主席习近平在2018年春节团拜会讲话中指出：“我在

今年的新年贺词中说过，幸福都是奋斗出来的。今天，我还要说，奋斗本身就是一种幸福．只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。”《幸福在哪里》是上个世纪八九十年代的流行歌曲。歌词写道：幸福在哪里，朋友我告诉你，它不在柳荫

下，也不在温室里，它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里……当代哲学家周国平在自己的博客中有言：对于沉溺于眼前琐屑享受的人，不足与言真正的欢乐和幸福。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求：选好角

度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】幸福与奋斗人的一生是短暂的，却也是漫长的。如果你终日无所事事，虚度光阴，那么你的人生将毫无意义。相反，如果你为了自己理想中的生活

去奋斗，去拼搏，你就会收获自己的幸福。马克思曾经说过“奋斗就是幸福”。我认为只有努力奋斗，才能收获幸福，所以我努力奋斗，认真学习，希望取得良好的成绩。奋斗的过程是充实的，也是幸福的。老师说过：初中三年与高中三年努力奋斗六年，那么你以后的六十年都可以过得轻松，如果你这六年草率从事

，那么你以后的六十年都会比常人辛苦。如果是你，你会选择哪种呢？我会选择前者。学习并不是一项任务，而是一份乐趣，只有好学，才会学好。记得有一次，我忘了带钥匙，而家里正好没人，只好在楼下的路灯旁写作业，有人路过看了说：“你看这孩子，这么爱学习。”当时我听了

有些骄傲。在我心中，获取知识使我体会到乐趣，那是一种对未知事物的好奇和占有欲。居里夫人天下闻名，虽然她一生获得了许许多多的荣誉和头衔，但是她不求名利。居里夫人和她的丈夫发现镭时，工作环境极其恶劣，实验条件极其简陋，科研工作十分繁重，这都使他们的研究工作进行得非常艰苦

。但是，他们全然不顾环境有多么恶劣，把精力完全放在了工作上，他们凭借着极端的热忱和乐观的精神最终走进了那个吸引他们的新领域，看到了镭那美丽的颜色。正是这种热爱科学，崇尚科学，沉醉科学，痴迷科学，献身科学的精神才使他们经受住了极端的艰苦，也感受到了极大的快乐与幸福。我们中学生，正处于努力获取知识的

时期，我们应当把每个阶段的成绩看作再次前进的起点，把每一次失败看作成功的基石，在永不停息的奋斗中不断完善自我，超越自我。我们需要成功，但我们也无法逃避失败，为此，在成功与失败的面前，我们能做到的唯有不断地奋斗，这样才是我们生活中永恒的财富和不变的主题。幸福都是奋斗来的

。这句话让我知道我们要去奋斗去拼搏才能获得我想要的憧憬的生活和幸福。不管是现在成功的企业家，有着幸福家庭的普通人，为我们有着舒适环境而工作的人们，他们都是奋斗来的，都是值得我们敬佩的。幸福都是奋斗出来的。一份耕耘，一份收获，只有

倾心付出，才能获得成功，取得幸福。让我们带着对幸福生活的向往去奋斗吧！【解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料

内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考奋斗与幸福的关系，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。【审题】材料一主要讲“幸福都是奋斗

出来的，奋斗本身就是一种幸福”；材料二主要讲《幸福在哪里》的歌词，告诉我们幸福在哪里；材料三主要讲真正的欢乐和幸福是在不断奋斗、进取中获得的。三则材料关涉一个共同的主题：艰苦奋斗与快乐幸福。文章立意应紧贴奋斗与幸福的关系。考生可选择语段中的关键句，

要根据自己的立意和知识储备，摆事实讲道理，做到言之有物。参考立意：幸福都是奋斗出来的；谈幸福的人生不能一味贪图享受；幸福并不是奋斗的结果，而来自奋斗的过程，奋斗本身就是一种幸福；人的一生是奋斗的一生；奋斗是走向幸福的必经之路等。行文思路：先确定标题“奋斗本身就是一种幸福”。结合材料内容分析

，引出论点“其实，幸福并不是奋斗的结果，而来自奋斗的过程，奋斗本身就是一种幸福”。然后从不同的角度分析论述，如不经奋斗的人生，纵然家财万贯，终究难以体验真正的幸福；充满奋斗的人生，纵然身陷绝境，仍将绽放绚烂夺目的光华；充满奋斗的人生，纵然微

如尘埃，仍将获得稳行高处的自由等。最后可以写自己的做法或期待，如奋斗拓展生命的宽度，增加生命的厚度；奋斗让我们超越环境和命运的捆锁，在不断超越中前行。【素材】有句话叫“天下没有免费的午餐。”任何人的幸福都是奋斗来的。在每个人的生活中，总有一群人，他们靠自己来创造幸福。幸福都是奋斗

出来的。这句话中人们常常把幸福做为重点，认为不劳而获能得到幸福，一夜暴富能得到幸福，守株待兔能得到幸福。对于有这些思想的人们我只想说：“没有奋斗哪来幸福，就中国企业家马云而言，起初在互联网饱受争议下，马云选择了继续他自己的道路，有人认为他这样成功可能只是侥幸，但是马

云的侥幸能撑起一个公司吗？他没有奋斗过吗？没有过过艰难困苦的生活吗？事实上，一句老话‘要想人前显贵，必得人后受罪’就能告诉我们奋斗是在幸福之前的。”不管是现在成功的企业家，有着幸福家庭的普通人，为我们有着舒适环境而工

作的人们，他们都是奋斗来的，都是值得我们敬佩的。漫漫人生，带奋斗一起飞翔，因为它是我一生的；中，带奋斗一起飞翔，因为它比更贵重；悠悠求学，带奋斗一起飞翔，因为它比荣誉实在。在我成长的历程中，我很庆幸自己选择了奋斗。不论经历多少

风风雨雨，我都会奋斗下去。因为奋斗，我变得坚强；因为奋斗，我学会拼搏；因为奋斗，我懂得自豪；因为奋斗，我学会走生之；因为奋斗，我努力奔向理想的彼岸；因为奋斗，我选择完美人生。有了奋斗，一个真正的自己长大了；有了奋斗，

我逐步成熟；有了奋斗，青春的我不会再被谎言所，有了奋斗，生命才能真正的开花结果。让奋斗之花遍地盛开；让奋斗的清泉在泉眼中喷涌而出；让奋斗的雄鹰在蓝天下翱翔；让奋斗的果实丰硕地结满大树下吧！奋斗就是，本没有，走的人

多了，也便成了，人生需要奋斗，去开辟属天你的那条新航吧！“人的一生，重要的不是成功，而是奋斗的过程。”这句话告诉我们，人的一生是奋斗的一生，人们为了取得成功都在不断地努力着，成功是奋斗的结果，而奋斗是成功

的必经之。奋斗，则是为达到一定目的而努力做到最好的过程。华罗庚说过：“在寻求真理的长征中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性的学习，才能越重山，跨峻岭。”这就是奋斗。他之所以成为伟大的数学家，完全是他奋斗的成果。他确立了远大的目标，开创了属于自己的数学王国。

我们也希望成为国家的栋梁，那么，就不要再浪费时间，确立目标后便去奋斗吧！古代诗人李白的一句话，将“奋斗”二字说得淋漓尽致：“只要功夫深，铁杵磨成针。”所以我们从小就应养成奋斗的意识，为日后的学习研究、深造奠定基础。【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必

须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。

在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章

写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。