【文档说明】《备战中考语文一轮复习考点帮（浙江专用）》考点26 散文阅读之品味重点词语的意思及表达效果.doc，共(12)页，384.060 KB，由管理员店铺上传

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1考点26散文阅读之品味重点词语的意思及表达效果“理解文中重要词语的含意”，作为散文阅读的一个能力点，也是一个常考点。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路

，全都离不开对文中重要词语的把握。词、句是相对于段、章而言的语言单位；在文章中，词语和句子都存在于文段、文章这一特定的语言环境中并与之构成了有机的语义联系。因此，要理解和阐释词语和句子在文章中意思，除了要对这些词语和句子进行深

入的分析和体悟外，还应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们。（2020·浙江省台州学院附属中学初一期中）阅读文段，回答问题。白发冯骥才人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答

;偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。”就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞

开着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问

我。她用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发。但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感叹，那种凄然，那种无可

奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去……当妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发

，也要这样小题大做？”2可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色;可是她明明一头乌黑而清香的秀

发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌，侃侃而谈中，还是在我不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这

么多白发？黑发如同绿草，白发犹如枯草;黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目、凄凉的，枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔。赶忙用眼皮噙

住泪水。不叫它再滴落下来。一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染;这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再。就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知

道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的;刚染过的头发看上去一片乌黑青黛，但它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！开始时精心细染，不

肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白，染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采;他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和

，光亮透明，宛如银丝，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有

中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然。对！所谓听其自然，就

是到什么季节享受什么季节;哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。（选自《河北日报》，有改动）结合语境，品味下面语句，回答括号中的问题。忽见母亲的—根头

发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是—根白发！（句子中的“立”有什么表达效果？）3【答案】“立”生动形象地写出了母亲白发被吹起的样子，在“我”的眼中显得刺眼而醒目，强调了下文“我”内心的震撼和愧疚。【解析】此题考查的是对词

语的赏析。可以采用的答题模式是：词语的意思+表达效果（生动形象、生动细腻）+写出（刻画）的内容。“忽见母亲的—根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是—根白发”句中的“立”写出了母亲的白发树立的情态，醒目的白发刺激了“我”，表现了“我”看到母亲的白发时的震惊。名师点睛“

重要词语（含短语）”一般指：①体现作者立场观点的词语。②表现文章主题思想的词语。③反映深层次含义的词语。④对文章结构起照应连接作用的词语（代词）。⑤比喻、借代、反语等特殊的词语。⑥根据语境随情而作别种义项的词语。锤炼字词解题三步走：第一步：关注词语的含义。这里的含义包括词语本

身的意思和语境义。从字词含义的角度体会妙处。第二步：关注词语的手法。字词的手法包括比喻、拟人、拟物、双关、通感、夸张等修辞。第三步：关注词语的作用。说作用时要从内容（突出描述对象的……特点）、情感（表达……情感）、结构（照应……、

承上启下、线索等）三方面谈，尽量全面。表达效果主要是生动形象、含蓄蕴藉等。一、阅读下面的文章，完成后面的题目。我说，你听①她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木nè、多胆怯，她都有办法让你开口。她

的提问方式极为温和。时间久了，即使是最不爱学习的学生也会被她的课迷住。②有一个学生，恰好转在她的班。因刚到新地方，新同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，（甲）那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，

也可以说顺滑4得似瀑布。”③大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。④接着，她若无其事．．．．地继续说：“大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。⑤那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说

了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“（乙）老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”⑥她大声

说“好”。⑦那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文，这与她的教学方式密切相关。⑧那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。⑨有一年，学校考虑到她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那是我

第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。⑩可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗。我不愿相信，一个

擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。（丙）可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。⑪她家的茶几上有不少中学语文课本，是进行刺激治疗的道具。我打开一本书

，轻轻对她说：“老师，我以前听你讲了许多。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。⑫“她的头发天生得纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”⑬“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

”⑭她的头微抬，面部表情有了细微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好！”（选自《小小说选刊》，有改动）1．根据第一段的拼音写汉字。木nè（____________）2．结合全文内容，请简要概括相关

情节。（1）____________________________________________________________________。5（2）老师拒绝学校照顾，坚持上课直到退休。（3）_

___________________________________________________________________。3．第四段加点词“若无其事”四个字传递给我们的信息是：________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________4．对文中四句画线句子理解有误的一项是（）A．（甲）句表现了老师对新同学的观察细致入微以及她独特的

教学艺术。B．（乙）句表现学生在老师的引领下，专心听课，对学习内容有了领悟。C．（丙）句体现了学生在看到老师病情之后难以抑制的伤心与后悔之情。D．（丁）句通过对老师的细致描写，表现了老师对教学工作的无限热爱。5．结合全文，体会本文标题的妙处。二、阅读下面

的文章，完成后面的题目。传递信任的钥匙凤凰①忐忑不安的伍尔德慢慢走进小区。小区里的人看到伍尔德都对他指指点点，议论纷纷。伍尔德甚至听到有人说：“瞧，那个小偷又回来了！大家都得睁大眼睛啦！”伍尔德一阵强烈的心痛。是的，他是一个小偷。他曾无数次偷窃，偷过钱包，偷过自行车，偷过电脑，偷过珠宝

。只要能卖钱的东西，他都偷。他一次又一次地被警察抓住，然后一次又一次地放出来，不过这一次，他决定痛改前非，做个好人。②伍尔德知道，没有人会相信他能做个好人。邻居不会相信，母亲也不会相信。之后很多天，伍尔德没有迈出家门一步。③一天夜里，伍

尔德悄悄地离开了家。他到别的地方租了一间屋子住下来。他每天都躲在屋里，只有购物的时候，他才出一趟门。伍尔德心里矛盾极了，他知道自己得想办法挣钱，可又不知道出路在哪里？他觉得自己走投无路了。④这天，伍尔德躺在床上思考自己的出路，突然，门铃响了。伍尔德一

惊，谁敲门？是警察吗？来找我的吗？伍尔德翻身爬起床，赶紧去打开了门。门外站着一位老太太，她对伍尔德说：“小伙子，您好！”伍尔德说：“您好！你找我有事吧？”老太太告诉伍尔德，她跟他是邻居，就住在他对面，她要出一趟门，她的先生也出门去了，可是他没有带钥匙，

她把钥匙放在伍尔德这里，让伍尔德交给她的先生。⑤是这么回事。伍尔德惊讶地睁大了眼睛。老太太见伍尔德吃惊的样子，便说：“小伙子，你怎么了？”伍尔德告诉老太太，他曾经是一个小偷，他周围的邻居都防着他，他受不了人们的眼光，受不了人们的议6论，所以才搬到这里来住。伍尔德说：“您把钥匙放在我这里

，您放心吗？”⑥老太太一把将钥匙塞到了伍尔德手里，笑着说：“小伙子，我知道你做过小偷，但那都是过去的事啦！人嘛，都有犯错误的时候，只要肯改，就是好的。我相信你，拿着吧！”伍尔德热泪盈眶，他想老太太早就知道他是小偷，居然还肯把钥匙交给他，这是对他的信任和尊重。原来，并不是所有的人都在防

着他，还有人信任他，伍尔德的心里充满了希望。⑦第二天，伍尔德穿戴一新，回到了家里。之后，他找到了工作，每天早出晚归。很快，所有的邻居都改变了对伍尔德的看法，因为他们听说伍尔德抓了小偷，还听说伍尔德在大火中救了孩子。大家这才明白，伍尔德真的痛改前非，好好做人了。因此，每天见到伍尔德的时候，大家都微

笑着主动跟他打招呼。伍尔德的脸上成天都洋溢着笑容——他挽回了自己的声誉和尊严。⑧后来的一天，伍尔德按响了那位老太太家的门铃。老太太见到伍尔德就笑着说：“小伙子，您好！屋里请！”伍尔德进了屋，他说他这是专门来感谢她的。是她给他一把钥匙，才让

他打开了人生新的大门。伍尔德说：“现在我过得很好，我成为一个正常的人，拥有尊严，拥有快乐。要不是您的那把钥匙，我想现在我可能会待在监狱里！谢谢您！”伍尔德激动得热泪盈眶，他向老太太深深地鞠了一躬。⑨伍尔德走后，老太太高兴地捧着她先生的相框笑着说：“你知

道吗？我救了一个人。这也是你的功劳，因为你告诉过我：只要给他人以信任，就能改变他人的命运。”老太太的先生是一名警察，很年轻的时候就去世了。6．根据文意，用简洁的语言把小说情节补充完整。①决定痛改前非，无人相信

。②外出租房，觉得走投无路。③__________________________________④__________________________________⑤登门感谢老太太让他拥有了新的人生。7．第①自然段中画线句连续两次出现“一次

又一次”，请分析其表达效果。8．请赏析第⑥自然段中的画线句子。9．结合全文分析伍尔德这一人物形象。10．小说结尾写到老太太已经去世的丈夫，这样写的目的是什么？7（浙江省温州市2020年中考语文试题）阅读下面文章，完成下面小题。子规①的画[日]夏目漱石（1）我只有一张子规的画。为了纪念亡

友，我长时间地把它放在袋子里。随着时间的流逝，有时简直忘记它的所在。近来忽然记起，觉得这样放，若是有个搬迁挪移之事，稍一不慎，便不知会散失在什么地方。所以想立刻把它送到裱糊店里，裱一裱悬挂起来。抽出包装纸袋，掸去灰尘，

打开一看，画还是按原来的样子，潮乎乎地叠作四折，放在那儿。在我的记忆中，袋子里除了画以外，什么都没有。可是，竟还从中发现了子规的几封信。我从中选出最后那封和另一封不知年月的短信。在两封信中间夹上那张画，把三者归拢到一块儿拿去

裱褙。（2）画，是插在小花瓶中的关东菊。构图是极其简单的。旁边还加了注释：“把它看作行将枯萎的吧。画得不好，须知乃病中所为。如觉得我是在撒谎，你就支着胳膊肘画画试试吧。”（3）从这个注释来看，他自己并不觉得他的作品很好。子规在画好这幅画的时候，我已经不在东京了。他是

给这幅画题了一首短诗寄来熊本的：瓶生关东菊，菊花行将萎。君今在火国②”，不知何日归。（4）此画挂在墙壁上，看上去实在令人感到寂寥。花、茎、叶和玻璃瓶，仅仅使用了三种颜色。开花的枝上，只有两个花蕾，数一数叶子

，才不过寥寥八九片。这孤寂的花草，笼罩在一片白色里，再加上周围是用冷蓝色画绢裱褙的，无论怎样看，也让你觉得心里冷冰冰的吃不消。（5）看来，子规为画这幅简单的花草，是不惜巨大努力的。仅仅三枝花，至少费了五六个小时。画得极其仔

细，一丝不苟。费这么大的劲儿，不仅病中需要极大的耐心，即使以他那作俳句、和歌时挥洒自如的性情来讲，也是个明显的矛盾。盖因他学画画之初，从不折③等人那里听到画画必先写生的道理，他便在这一花一草上加以实践。不知他在画画方面，是忘记了使用他的俳句上已经熟练了的方法呢，还是缺乏这方

面的本领。（6）由关东菊所代表的子规的画，既朴拙又认真。在文笔上，凭才力他是可以一气呵成的。可是一接触到画具，却忽然变得呆滞僵硬起来，笔锋畏畏缩缩，踟蹰不前。想到这里，我不禁微笑了。当虚子看到这幅画时，他曾表扬说，正冈的画，这不是画

得很好吗？我却不以为然。这画画得是那么单调而平凡，且8又付出了那么多的时间和劳动；凭正冈的头脑和才气，干这心余力绌而又用不着干的工作，从而泛溢着他那掩抑不住的朴拙。一幅循规蹈矩的画，却有其朴实稳重之妙，古拙而苍劲，严肃而认真。这正象征着其为人之刚耿和愚直。如果说子规的画

虽拙犹美，使人钦羡不厌，也许其奥秘就在于此吧。然而，毕竟由于他腕下缺乏挥洒自如之巧，手中无运笔传神之妙；不能下笔点睛，迅即勾画出幽香雅境来，因此不得不舍弃捷径，而苦心孤诣地搞他的涂抹主义了。在这种情况下，一个“

拙”字，对他来说，是怎么也难免的。（7）子规作为人，又作为文学家，在他的身上，很难发现“拙”的痕迹。在我和他交往多年的任何时候，从未．．记得他曾有过因“拙”而被人讥笑的先例。甚至．．连一瞬间都没有过。在他死后即将十年的今天，从他特地为我画的一束关东菊中，确实．．感受到

了他“拙”相。其结果，既令我哑然失笑，又教我感怀无量．．．．。对我来说，这之中充满无限兴味值得琢磨。只是这画却是异常冷落孤寂，凄寒袭人。如有可能，真想让子规为补偿这一冷落孤寂，把这一“拙”劲儿，发挥得更雄浑些。（选自《笑与泪——

外国散文名篇精品赏析》，有删改）（注释）①子规：即正冈子规（1867—1902），俳人、歌人，是作者在第一高等学校念书时的同学，也是他的俳句老师。②火国：熊本的雅称。③不折：人名。与下文的虚子，同为作者与子规的友人。1．下列关于子规画作“关东菊”的表述，符合文意的一项

是（）A．此画构图简单，但颜色有些繁杂。B．此画虽单调平凡，却流畅自然。C．此画朴拙认真，但缺少美感。D．此画虽画简单花草，却也遵循画理。2．文章最后一段先写“我”记忆中子规的“不拙”，再写现在感受到他的“拙”。这

样写对情感表达有何作用？结合加点词，联系全文，加以阐述。3．子规为何特地画了“关东菊”并寄送给“我”？阅读全文，加以分析。4．如果傳雷读过此文，你认为他会推荐给傅聪吗？结合阅读本文和《傅雷家书》的体会进行阐述。9闯关检测1．讷【解析】此题考查学

生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“木讷”指反应迟钝，呆头呆脑，话语不多。此题中要注意“讷”字的偏旁。2．（1）

老师引导“我”集中注意力并积极发言。（3）老师脑梗严重，却对当年的教学情景有所反应。【解析】本题是对内容概括能力的考查。方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇

文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。①“我”上课走神

，老师引导“我”集中注意力并积极发言。③老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。3．形象地写出了老师巧妙地提醒走神的学生，免除了新生的尴尬；同时利用这一教学场景引导学生学会细致观察，表现了老师对学生的尊重关爱以及独特的教学艺术。【解析】本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：

联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则．解释在两个词语在文中的不同含义以及不同的表达效果，从而明确观点。4．

C【解析】本题考查句子的理解与分析。这是一道选择题，解答时要根据句子的前后内容去分析判断。其中C项有误，丙句体现了学生在看到老师病情之后难以抑制的伤心之情，并没有表现出学生内心的后悔。所以应该选C。5．标题新颖，以短句的形式，既富有亲切感又具有感染力，能吸引读者的阅读兴趣。“我说，你听”是深爱老师

教育多年，试图唤起患病老师记忆的举动，表达了学生对富有教学艺术的老师无限崇敬以及对老师失去语言能力后的伤感。【解析】本题考查对文章标题的理解和鉴赏能力。解答时，需明确标题的意义，结合文章内容和主旨思想，10分析

标题的好处。文章以“我”的视角讲述了一位优秀语文教师的经历。老师在职时，十分具有魅力，巧妙引导“我”适应陌生环境，用心上课，此时属于老师说，“我”听的情形；老师退休后，不幸得了脑梗丧失了语言能力，“我”去看望老师，重现当年的课堂，此时“我”说，老师听。“我说，你听”既是

对文章中“说”与“听”的实写，更是通过“说”与“听”展现了教师即使已经退休，但仍然热爱着教育，也体现了师生之间“听”“说”转换间的浓厚的爱。6．③接受老太太钥匙，重新获得希望。④重新找到工作（重新好好做人），挽回声誉。【解析】本题考查学生对文本内容的概括能力。概括式要注意记叙文的六要素的提取，先

提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。仔细阅读文章，根据情节的变化划分层次，概括层意，补充填空即可。7．强调了伍尔德偷窃次数多，积习难改；表现其痛改前非的决心大。【解析】本题考查学生对记叙文中富

有表现力的词语的赏析能力。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。连续两次出现“一次又一次”，强调了伍尔德偷窃次数多，积习难改；表现其痛改前非的决心大。8．语言描写、动

作描写、神态描写，写出了老太太对伍尔德的信任和尊重；表现了老太太是一个善良、宽容、真诚的人。【解析】鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全

局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。第六段画线句子运用了语言、动作、神态等描写方法，写出了老太太对伍尔德的信任和尊重，表现了老太太高尚的人品。9．①知错能改（敢于痛改前非）。以前是一个劣迹斑斑的惯偷，后痛改前非，重新找到工

作，做了一些有益于社会的事情。②懂得感恩。伍尔德成为一个有尊严、快乐的人后，主动登门感谢老太太。【解析】本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概

括时要做到既全面，又要突出重点。结合伍尔德的生活经历，从“知错能改”“懂得感恩”等角度分析即可。10．交代了老太太的善举是受到了他丈夫的影响，照应了文章题目；揭示小说主题：信任对于改变他人命运的重要性。【解析】本题考查学生对文章结尾句子作用的分析能力。记叙文结

尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……。内容的作用包含“含义、思想感情”，11结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等。这段

话交代了老太太的善举是受到了他丈夫的影响，照应了文章题目；揭示小说主题：信任对于改变他人命运的重要性。中考链接1．D【解析】A.（4）段“此画挂在墙壁上，看上去实在令人感到寂寥。花、茎、叶和玻璃瓶，仅仅使用了

三种颜色”，可知“但颜色有些繁杂”不符合文意；B.（6）段“可是一接触到画具，却忽然变得呆滞僵硬起来，笔锋畏畏缩缩，踟蹰不前”，可知“却流畅自然”不符合文意；C.（6）段“一幅循规蹈矩的画，却有其朴实稳重之妙，古拙而苍劲，严肃而认真。这正象征着其为人之刚耿和愚直。如果说子规的画虽拙犹美

，使人钦羡不厌，也许其奥秘就在于此吧”，由这段话可知子规的画并不缺少美感。“但缺少美感”不符合文意；D.（5）段“盖因他学画画之初，从不折等人那里听到画画必先写生的道理，他便在这一花一草上加以实践”，可知这幅画是遵循画理的，符合文意；故选D。2．结合加点词，具体分析“不拙”与“拙”的关系

，体会作者丰富的情感，得出这样写的作用。示例：作者通过“从未”“甚至”强调“我”记忆中的子规没有一点的“拙”，接着用“确实”一词强调了“我”现在真切感受到子规的“拙”，这样更能凸显“我”对子规认知的反差，说明“我”以前并不真正懂这位已故的朋

友。而子规在病中特地画“关东菊”并寄送给“我”，这引发“我”明白了这一切后的“感怀无量”。这里既有“我”明白时的惊讶、愧疚，又有对他人品如画品的感动、敬佩，更充满了对他无限的思念。可见，作者这样写是为了强化“我”的认知错位，从而为最后情感水到渠成的自然抒发铺垫。【解析】本题考查理解

情感。通读文章，在理解内容的基础上，结合词语分析。“从未”“甚至”两个词连用，强调了作为人，又作为文学家的子规，在他的身上很难发现“拙”的痕迹。“确实”肯定了从他特地为“我”画的一束关东菊中感受到的他的“拙”相。“感怀无量”是“我”在前后对子规认识的鲜明对比中，明白了以前自己并没有真正

懂这位朋友，不懂他孤独的心境。作者这样写是为了强化自己认知的错位，表达自己的惊讶、愧疚和对他人品如画品的感动、敬佩。3．子规特地画“关东菊”并寄送给“我”，是希望“我”这个朋友能懂他的处境和心境。他在将枯萎的关东菊来象征自己病中的状态，又通过注释和短诗传达了自己孤独的心境和对“我”的思念，

从而流露出对我们之间挚友关系的珍惜之情。【解析】本题考查内容理解。（2）段“旁边还加了注释：‘把它看作行将枯萎的吧。画得不好，须知乃病中12所为。如觉得我是在撒谎，你就支着胳膊肘画画试试吧。’”从画中的注释可知，这幅

画是子规在病中所画。“把它看作行将枯萎的吧”，其实是暗指自己，将枯萎的关东菊来象征病中的自己。子规通过注释和短诗传达了自己孤独的心境。他把这幅画寄给“我”，是希望“我”这个朋友能懂他的处境和心境。这幅画也表达了他对我们之间友谊的

珍视及病中对“我”的想念。4．示例1：我认为会。文中的子规于病中画“关东菊”，画的虽是一幅简单的花草，却极其仔细耐心，舍弃捷径，苦心孤诣地涂抹，表现出一种为艺术的认真态度。《傅雷家书》中傅雷提到傅聪弹肖邦作品时风格常变，指出他在艺术方面不容易“牢固执着”的事实，并提醒对新感受的东

西要仔细认真地分析。由此看来，子规为艺术的态度符合傅雷的标准。因此我认为他会将此文推荐给傅聪阅读。示例2：我认为不会。本文是一篇回忆性散文。作者通过画作读懂子规为艺术、为人方面的“拙”，抒发对朋友的怀念之情，带着丰富的个人情感体验。《傅雷家书》

是傅雷写给儿子的一封封信，情感真挚，但关于为艺术、为人方面的教导是严肃而理性的。夏目漱石对子规为人为艺术的主观认知和傅雷的理性思考不太相同，因此，我认为傅雷不会将此文推荐给傅聪。【解析】本题考查语言表达。这是一道开放性试题。判断傳雷读过此文是否会推荐给傅聪，要看

此文是否符合傅雷对傅聪的教育内容和教育标准。会：《傅雷家书》中，傅聪是一名钢琴家，从事艺术。傅雷多次在给傅聪的信中与傅聪交流音乐方面的内容，多次提到莫扎特，交流莫扎特的艺术特色与情感的关系。傅雷也曾提到傅聪

弹肖邦作品时风格常变，指出他在艺术方面不容易“牢固执着”的事实。由这些可知，傅雷善于结合人物和事例对儿子进行教育。本文中，子规病中画“关东菊”，极其仔细耐心，舍弃捷径，苦心孤诣地涂抹，表现出一种为艺术的认真态度。这极符合傅雷对艺术的标准，从这个角度看

，可以判断傅雷会讲此文推荐给傅聪。不会：《傅雷家书》，傅雷写给儿子的信中，关于为艺术、为人方面的教导是严肃而理性的。本文是一篇回忆性散文，带着丰富的个人情感体验。夏目漱石对子规为人为艺术的主观认知和傅雷的理性思考不太相同。从整篇文章来看，将此文推荐给傅聪的可能性不大。