【文档说明】专题06文学类文本阅读2021-2022学年高三上学期语文期末考试真题分类汇编（天津版）含解析.docx，共(37)页，87.557 KB，由管理员店铺上传

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学科网（北京）股份有限公司1专题06文学类文本阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、文学类阅读-单文本（2022·天津·高三期末）阅读下面的文章，完成下面小题。南门坛上①一条蜿蜒曲折的青石铺就的街道，

在叙述着她往日的辉煌，临水而筑，白墙黛瓦的古屋鳞次栉比，仿佛一条条小船，只要一伸手，你就能触摸到那碧波荡漾的河水；小桥、流水，人家的江南水乡布局，让身处闹市的你，顿时有种“结庐在人境，而无车马喧”的清净与舒畅，她就是常熟人的记忆——南门坛上。②“南门坛上”始建于明洪武三年，距今已有六百多

年历史，因此处建有城隍庙祭坛而得名，她见证了常熟几百年的沧海桑田．．．．。③“南门坛上”是旧时常熟南门的重要水道，南来北往的各类载货船只，云集于此，铸就了其商业的辉煌。四丈湾、上塘街、总马桥、平桥街、君子弄、进河桥弄、

东仓街，这些耳熟能详的名字就像一根根柔丝带，把往昔的梦，从记忆的洞穴里一点点地掏出。巷口冒着热气的豆浆油条，花式各样的本地糕点，还有醇香甘甜的糯米酒，无不勾起你早已乏味的食欲。④我不是常熟人，却与坛上有着不解情缘，坛上曾留给了我抹不去的童年回忆。我的姑父家就在坛

上的君子弄，弄内曾有明代清官吴寅的宅第，吴寅有功不言功，亦不争功，有“君子”之称。小时候，过年总会去姑父家住上几天，在摇曳的煤油灯下，倚在姑父怀里，听他说坛上的故事，是我最享受的时光。姑父家祖祖辈辈都生活在坛上，坛上的故事对他来说如数家珍，姑父说，坛上以前可热闹呢！青石板路溜光发亮，

两旁店面林立，茶馆、饭馆、腊肉店、浴室一应俱全。这南门坛上为什么这么旺呢？据说，朱元璋得了天下，想为自己父母建皇陵，可惜啊，当年自己穷困潦倒，父母死掉，胡乱埋了，如今天下大定，父母的坟头早已不知所踪。这位朱皇帝啊，孝心还是可嘉的——为他父母造了好多的衣冠冢，好让他父母的亡灵安息，常熟

的衣冠冢就在南门坛上，所以啊，坛上才如此兴旺！当然，后来我知道，坛上如此兴旺，绝不仅仅是沾了“皇气”。卖菜的、卖粮的、织毛衣的、带小孩儿的，所有这些密密麻麻编织着自己的生活的寻常百姓才真正造就了坛上的兴旺。⑤耳濡目染之下，关于旧时的坛上，在我的脑海里经常

会浮现这样一幅动态的水墨画。春日清晨，瑰丽的阳光暖暖地洒在坛上，青石板上的露水，在朝阳的折射下仿佛晶莹剔透闪着红光的珍珠，转眼又成了一面面墨绿底子的镜子，异彩纷呈。码头边，船工们蹙着眉，抽着烟，在拥挤的河道中，为寻一靠岸处发着愁。茶馆里的谈笑声，卖菜的吆喝声，孩子们的嬉笑声，船工们上货

时的号子声，犹似一曲浑然天成的民间交响乐，响彻于坛上的天空，让烦躁的您，有种迷醉的快感。⑥“南门坛上”与很多文人雅士有着千丝万缕的联系，最出名的，莫过于“得意楼”了。得意楼为砖混结构的茶楼，在其它古建筑的掩映下甚是显眼，镂空绘饰的朱漆门窗，雕刻精美的木制转角楼梯，古色2古香的桌凳，样式古

拙的茶具，让你有种似曾相识的归属感。古时，“得意楼”是常熟城里最高的建筑，楼分三层：最上面一层是专门给商会的会长及某些有身份的贵人设置的，第二层是接待谈生意的商人的雅座，底层是脚夫喝茶听书的地方。坐在楼上靠窗处，沏一壶新茶，邀一缕

清风，约一二好友，不远处虞山尽收眼底，在“山气日夕佳、飞鸟相与还”的美景中侃侃畅谈，岂不是人生得意之乐事？金尊招牌上“得意楼”三字是两朝帝师翁同龢亲书。变法失败后，被康有为誉为“中国维新第一导师”的翁老先生被罢官，回到了常熟老家，过着

半隐的闲云野鹤生活，坛上自然是其闲暇之时必去之地，他也自然成了这座古老茶楼的常客。看着“得意楼”三个遒劲大字，我很难想象他书写此三字时，内心真的“得意”，却仿佛看到了夕阳中一位苍髯老者，朝着帝京的方向

凭栏北眺的身影。“六十年中事，伤心到盖棺，不将两行泪，轻向汝曹弹”，一首临终绝笔诗道尽了悲凉。⑦除了其丰厚的文化底蕴，“南门坛上”还是常熟特产博物馆。蕈油面、酒酿饼、盘香饼、叫花鸡、走油肉……随便一样就能让你垂涎三尺。小时候，徜徉在坛上的街道，总会觉得大人给的

零花钱太少，在众多地方特色浓郁的美味中，我最钟爱的要属走油肉。走油肉是将上好的五花肉切成规则的大方块，然后焯水，冲冷，晾干，再放入油温适合的油锅里小火慢炸，待肉表面金黄起泡，方大功告成。过年时把它切成薄薄的大片，让它与鲍鱼、

白菜、蛋饺、鸭蛋一起在蒸汽的作用下，相互渗透，裹挟，十几分钟后，一盆香气四溢的蒸菜，便在我们的口中肆意了。⑧然而，自上世纪八九十年代起，由于商圈的变迁，坛上渐渐失去了往昔的热闹。年轻人外迁打工，只余老人寂寞地留守在青石街上。老屋

年久失修，巷弄乏人管理，小商小贩占道经营，“脏乱差”几乎成了坛上的代名词，让很多依恋她的人，不由得扼腕叹息。⑨2018年10月1日，“南门坛上”经过整修，重新开街，千年熙攘又徐徐展开，车水马龙、人声鼎沸的场景又出现在了坛上的巷陌间。得意楼化身“得意楼茶艺蒸

菜馆”，以蒸菜为主，辅以茶艺，评弹的经营模式在常熟日益兴盛的餐饮界抢占了一席之地。五芳斋、状元楼等老字号也重焕青春，与时尚的咖啡馆、西餐厅交相辉映，人来人往，车履不停。后轮压过前轮的印记，后人踏上前人的脚步，老去的在这里安详老去，年轻的生命在这里蓬勃生长，“历史”的意义也许就在于提醒我们不

断向前。⑩在一个夏日傍晚，我又一次来到了“南门坛上”。一抹殷红的晚霞横斜于西山，湛蓝的天空中浮动着的大块云朵在夕阳的辉映下如火焰一般，映红了河面。“东里”、“西里”相对而立，细腻的小青砖，穹形的门洞，整整齐齐地镌刻了近百年的光阴。历史不过一瞬，人间已是辗转几重岁月。坛上

虽是新的，但精髓没有变；人生也一样，如白驹过隙，刹那十年，人虽然老了，但心气儿还是一样的。看着那恢弘典雅、在夕阳的余晖中越发迷人的新“得意楼”，我仿佛又看到了翁同龢老先生凭栏远眺的身影。（取材于徐志俊

散文）1．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）A．文章追忆童年往事，描写风物特产，叙述街区变迁……饱含热爱之情，体现“形散神聚”的特点。学科网（北京）股份有限公司3B．第②段中，作者写到南门坛上见证了常熟几百年的沧海桑田，“沧

海桑田”这个词语写出了作者身为常熟人的真实感受，抒发了世事变迁、人生无常的感慨。C．作者运用了虚实结合的手法，描绘了清新优美的江南水乡风光，展现了热闹淳朴的市井生活。D．历史掌故、传说和古诗词信手拈来，增添了文章的文化底蕴和文学色彩，增强了作品的可读性。E．第⑦段详述走油肉的制作方法和过程

，目的在于说明坛上人生活富裕，也表达了作者的自豪之情。2．赏析文中第⑤段画线的语句。3．结合全文，概括作者写了哪些与“南门坛上”相关的内容，请分条列举。4．第⑩段写道：“坛上虽是新的，但精髓没有变；人生也一样

，如白驹过隙，刹那十年，人虽然老了，但心气儿还是一样的。”结合语境谈谈你对这句话的理解。5．文章在第⑥段和第⑩段两次写到，仿佛看到了翁同龢先生凭栏眺望“身影”，请结合文章内容，理解两处“身影”的含义，并简要分析这样写的用意。【答案】1．BE2．①运用比喻，将露水比作“闪着红光的珍珠”和“墨绿底色

的镜子”，写出清晨阳光照耀下的南门坛上异彩纷呈的美景；②运用细节描写，“蹙着眉”“抽着烟”写船工们为寻找靠岸处发愁，侧面写出坛上昔日的拥挤热闹；③运用排比、比喻，写坛上交杂的各种声音，写出了南门坛上的熙攘热闹，描绘出和谐真实的市井生活。综合运用多种手法，描绘出坛上昔日的自然

美景和热闹的市井生活，表达作者的迷恋与陶醉。3．①历史悠久，曾是商贾云集的交通要道；②南门坛上给我留下了抹不去的童年记忆；③江南水乡如画的美景；④繁华、热闹的市井生活；⑤与南门坛上相关的历史名人、文人

雅士，具有丰厚的文化底蕴；⑥是特产博物馆（或者：有丰富的特产）；⑦新旧变化，即90年代的“脏乱差”到新世纪整修后的焕然一新。（任意写出四点即可）4．①坛上虽然经过整修焕然一新，但它所承载的历史和文化价值没有改变；②人也一样，一代又一代，生命虽然短暂，但人们对国家命运的关注，对幸

福生活的追求是不变的。5．第一处旧得意楼上前同龢远眺的背影，暗示了老先生对国家和民族安危的担忧，对自身命途多舛的无奈；第二处新得意楼上翁老先生远眺的背影，则含蓄地表达了作者对新时代国家富强、人民生活幸福的欣慰之情。两处想象前后照应

，巧妙地构成了今昔对比，（“照应”或“对比”答出其一即可）既强化了主题，又使文章含蓄蕴藉。【解析】1．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“写出了作者身为常熟人的真实感受，抒发了世事变迁、人生无常的感慨”错误。从“我不是常熟

人”可知，作者不是常熟人；“沧海桑田”在此处主要说常熟变化很大，没有人生无常的感慨。E.“目的在于说明南门坛上人生活富裕”错误，由原文“除了其丰厚的文化底蕴，‘南门坛上’还是常熟特产博物馆”可知，目的是为了介绍常熟的特色小吃。故选BE。2．本题考查学生对作品艺术特点

的分析与鉴赏的能力。4从“青石板上的露水，在朝阳的折射下仿佛晶莹剔透闪着红光的珍珠，转眼又成了一面面墨绿底子的镜子”可知，划线句子运用了比喻的修辞手法，把“在朝阳的折射下”的“青石板上的露水”，比作“晶莹剔透闪着红光的珍珠”和“一面面墨绿底子的镜子”，生动形象的描绘出了朝阳映照下的“南门坛上

”“异彩纷呈”的美好的景象。从“船工们蹙着眉，抽着烟”可知，划线句子运用了细节描写的手法，细致入微的描绘了“旧时的坛上”河道拥挤、船工们“为寻一靠岸处发着愁”的状况，从侧面表现了南门坛上昔日的拥挤热闹繁华的景象。从“茶馆里的谈笑声，卖菜的吆喝声，孩子们的嬉笑声，船工们上货时的号子声，犹似

一曲浑然天成的民间交响乐”可知，划线句子运用了排比、比喻的修辞手法，通过描绘南门坛上充满烟火气的各种声音，表现南门坛上的繁华热闹，展现了真实立体淳朴和谐的市井生活。由以上分析可知，划线句子综合运用了多种艺术手法，描绘出了“旧时的坛上”的自然美景和热闹繁华的市井生活。划线句子

是对第⑤段开头“耳濡目染之下，关于旧时的坛上，在我的脑海里经常会浮现这样一幅动态的水墨画”的具体解读，表达作者对“旧时的坛上”风姿的深深地怀念之情。3．本题考查学生对作品内容的理解与概括的能力。从“‘南门坛上’始建于明

洪武三年，距今已有六百多年历史”“‘南门坛上’是旧时常熟南门的重要水道，南来北往的各类载货船只，云集于此，铸就了其商业的辉煌”可知，南门坛上历史悠久，曾是商贾云集的交通要道；从“坛上曾留给了我抹不去的童年回忆”可知，南门坛上给我

留下了抹不去的童年记忆；从“春日清晨，瑰丽的阳光暖暖地洒在坛上，青石板上的露水，在朝阳的折射下仿佛晶莹剔透闪着红光的珍珠，转眼又成了一面面墨绿底子的镜子，异彩纷呈……”“一抹殷红的晚霞横斜于西山，湛蓝的天空中浮动着的大块云朵在夕阳的辉映下如火焰一般，映

红了河面。‘东里’‘西里’相对而立，细腻的小青砖，穹形的门洞，整整齐齐地镌刻了近百年的光阴”可知，南门坛上拥有江南水乡如画的美景；从“姑父说，坛上以前可热闹呢！青石板路溜光发亮，两旁店面林立，茶馆、饭馆，腊肉店、浴室一应俱全”“码头边，船工们蹙着眉，抽着烟，在拥挤的河道中

，为寻一靠岸处发着愁。茶馆里的谈笑声，卖菜的吆喝声，孩子们的嬉笑声，船工们上货时的号子声，犹似一曲浑然天成的民间交响乐，响彻于坛上的天空”可知，南门坛上繁华、热闹的市井生活；从“弄内曾有明代清官吴寅的宅第，吴寅有功不言功，亦不争功，有‘君子’之称”“‘南门坛上’与很多文人雅士有着千丝万缕的

联系……变法失败后，被康有为誉为‘中国维新第一导师’的翁老先生被罢官，回到了常熟老家，过着半隐的闲云野鹤生活，坛上自然是其闲暇之时必去之地……”可知，与南门坛上相关的历史名人、文人雅士，具有丰厚的文化底蕴；从“南门坛上’”还是常熟特产博物馆…

…”可知，南门坛上是特产博物馆（或者：有丰富的特产）；从“自上世纪八九十年代起，由于商圈的变迁，坛上渐渐失去了往昔的热闹……‘脏乱差’几乎成了坛上的代名词……2018年10月1日，‘南门坛上’经过整修，

重新开街，千年熙攘又徐徐展开，车水马龙、人声鼎沸学科网（北京）股份有限公司5的场景又出现在了坛上的巷陌间……”可知，表现南门坛上新旧变化，即90年代的“脏乱差”到新世纪整修后的焕然一新。4．本题考查学生鉴赏重要语句的含意的能力。由前文“‘南门坛上’经过整修，重新开街，千年熙攘又

徐徐展开，车水马龙、人声鼎沸的场景又出现在了坛上的巷陌间，得意楼化身‘得意楼茶艺蒸菜馆’，以蒸菜为主，辅以茶艺，评弹的经营模式在常熟日益兴盛的餐饮界抢占了一席之地，五芳斋、状元楼等老字号也重焕青春”可知，坛上

虽然经过整修焕然一新，但它所承载的历史和文化价值没有改变。由“老屋年久失修，巷弄乏人管理，小商小贩占道经营，‘脏乱差’几乎成了坛上的代名词，让很多依恋她的人，不由得扼腕叹息”“人来人往，车履不停，后轮压过前轮的印记，后人

踏上前人的脚步，老去的在这里安详老去，年轻的生命在这里蓬勃生长，‘历史’的意义也许就在于提醒我们不断向前”可知，人也一样，一代又一代，生命虽然短暂，但人们对国家命运的关注，对幸福生活的追求是不变的。5．本题考查学生鉴赏重要词语的含意的能力。第一处，由“变

法失败后，被康有为誉为‘中国维新第一导师’的翁老先生被罢官，回到了常熟老家……他也自然成了这座古老茶楼的常客，看着‘得意楼’三个遒劲大字，我很难想象他书写此三字时，内心真的‘得意’”“‘六十年中事，伤心到盖棺，不将两行泪，轻向汝曹弹’，一首临终

绝笔诗道尽了悲凉”可知旧得意楼上翁同龢远眺的背影，暗示了老先生对国家和民族安危的担忧，对自身命途多舛的无奈。第二处，“看着那恢弘典雅，在夕阳的余晖中越发迷人的新‘得意楼’，我仿佛又看到了翁同龢老先生凭栏远眺的身影”，在“南门坛上”经过整修，重新开街，重新焕发活力与历史

古韵的时候，作者仿佛看到翁老先生远眺的背影，这时的翁老先生应当感叹国家的富强、人民的幸福，含蓄地表达了作者的欣慰之情与自豪之情。同时，两处想象前后照应，巧妙地构成了今昔对比，既强化了主题，表达作者对“南门坛上”的深厚感情，又使文章含蓄蕴藉，发人深思，给人

余味无穷之感。（2022·天津和平·高三期末）阅读下面的文章，完成下列小题。大地毕飞宇①村庄的四周是大地，从某种程度上说，村庄只是海上的一座孤岛。我把大地比喻成海是有依据的，在我的老家，唯一的地貌就是平原，那种广阔的、无垠的、平整的平原。每一块土地都一样高，没有洼陷，没有隆起。你的视

线永远也没有阻隔。如果你看不到更远的地方，那只能说，你肉眼的视域到了极限。这句话也可以这样说，你每一次放眼都可以抵达极限。极限在哪里？在天上。天高，地迥；天圆，地方。②我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，却也折磨人。这个大不

是沙漠的大，也不是瀚海的大。沙漠和瀚海的大只不过是你需要跨过的距离，平原的大却是你劳作的对象。每一尺、每一寸都要经过你的6手。“在苍茫的大地上”每一棵麦苗都是手播的，都是手割的；每一棵水稻都是手插的，都是手割的。这是何等的艰

辛。不能想，是的，有些事情你可以干一辈子，但不能想，一想就会胆怯，甚至不寒而栗。③有一年的大年初一下午，家里就剩下了我和我的父亲。我们在闲聊，其乐融融。我的父亲突然问我，如果把“现在的你”送回到“那个年代”，让你在村子里做农民，

你会怎么办？我想了很长时间，最后说：“我想我会死在我的壮年。”父亲不再说话，整整一个下午，他不再说话。我说的是我的真实感受，但是，我冒失了，我忘记了说话的对象是父亲。我经常犯这样的错，父亲是“那个时代”走过来的人，我的回答无疑戳到了他

的疼处。但我还是要说，父亲活下来，这是一个多么了不起的壮举。④庄稼人艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变着大地上的色彩。最为壮观的一种颜色是鹅黄——那是新秧苗的颜色。为什么说它“最壮观”呢？这是由秧苗的“性

质”决定的。秧苗和其他庄稼不一样，它要经过你的手，“一棵一棵”地插下去。在天空与大地之间，无边无垠的鹅黄意味着什么？意味着大地上密密麻麻，全是庄稼人的指纹。鹅黄其实是明媚的，甚至是娇嫩的。因为辽阔，因为来自“手工”，它变得壮观

了。我想告诉所有的画家，在我的老家，鹅黄实在是悲壮的。⑤我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的，但是，也未必。“青黄不接”这个词一定是农民创造出来的。从这个意义上说，这个世界上最注重色彩的是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地，也在急遽地做色彩的演变。

庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄。⑥青和黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大地的逻辑。是逻辑就不能出错，是逻辑就难免出错。当我伫立在田埂上的时候，我哪里能懂这些？我的瞳

孔里头永远都是“汪洋”：鹅黄的汪洋，淡绿的汪洋，翠绿的汪洋，乌青的汪洋，青紫的汪洋，斑驳的汪洋，淡黄的汪洋，金光灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈，同时也死气沉沉。我性格当中的孤独倾向也许就是在一片片汪洋的岸边留下的，对一个孩子

来说，对一个永无休止的旁观者来说，外部的浓烈必将变成内心的寂寥。⑦大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪——你不能听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡。麦浪和水稻的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦：叶

对叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的摩擦汇聚起来，波谷在流淌。从天的这一头一直滚到天的那一头，形成了啸聚。声音真的不算大，但架不住它的厚实与不绝，巨响般的尾音不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中间的恢宏。⑧还有气味。作为乡下人，我喜欢乡下人莫言。我喜欢莫言所

有关于气味的描述，每一次看到莫言的气味描写，我就知道，我的鼻子是空的，它能从我的书房一直闲到莫言的书房，从我的故乡一直闲到莫言的故乡。⑨福楼拜在《包法利夫人》里说过：“大自然那充满诗意的感染力，往往靠作家给我们。”这句话说得好。不管是大自然还是大地，它的诗意和感染力都是作家提供的。⑩大地在

那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那儿。这是令人泪流满面的事实。学科网（北京）股份有限公司76．下列对文本相关内容的分析与鉴赏，不正确．．．的两项是（）A．被比作孤岛的村庄以及它的渺小，反衬出大地的无垠，并为下文写大地上的劳动生活做铺垫

。B．第③段补叙我与父亲的对话，采用了对比的手法，衬托以父亲为代表的传统农人的坚韧品格。C．文章精选意象，挑选孤岛、沙漠、瀚海、汪洋、指纹等，营造出具有抒情性的意境，直接表达作者对大地、对农民的深挚情感。D．第⑨段引用福楼拜的话，强调了作家的创作对人们感知大自然感染力的重

要价值，使观点更有说服力。E．文章结尾“人地在那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那儿”，运用反复的手法，增强语势，表达作者对大地的敬畏与热爱。7．第④段中作者为什么说“在我的老家，鹅黄实在是悲壮的”？8．赏析

第⑦段的画线句子。9．结合文本，概括“庄稼的逻辑”的内涵。10．有人评价：“毕飞宇的作品大都扎根在民间和大地，这使得他的作品具有醒目的厚重感。”此文的“厚重感”体现在情感的丰富，请结合文本简要分析。【答案】6．BC7．鹅黄是明媚的、娇嫩的、辽阔的，鹅黄也是庄稼人一棵一棵插下去的艰辛的

劳动成果，所以鹅黄是悲壮的，写出了作者对劳动人民的崇敬与感激。8．排比、比喻、拟人等修辞，句式整散结合，细致地描摹了大地上丰富的声音，凸显了大地声音的绵长、恢宏，震人心魄。9．（1）劳作能够获得收获；（2）荣与枯

的不断循环；（3）艰辛和诗意的融合。10．（1）对庄稼、大地的敬畏与热爱；（2）对农民的崇敬与感激；（3）对故乡的深沉眷恋。【解析】6．本题考查学生分析鉴赏文章内容的能力。B.“补叙”错误，补叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边

说的人或事作一些简单的补充交代，而此处是插入父子间的生活往事，是插叙。C.“直接表达”错误，文章是借助孤岛、沙漠、瀚海、汪洋、指纹等意象来表达情感，这属于间接。故选BC。7．本题考查学生理解句子含义，筛选概括文章信息的能力。该句在第四段的结尾，结合前面“最为壮观的一种

颜色是鹅黄——那是新秧苗的颜色”，可见“鹅黄”是指新秧苗的颜色，是指铺满老家大地的新秧苗，遍地的新秧苗构成了一幅壮观的画面；“在天空与大地之间，无边无垠的鹅黄意味着什么？意味着大地上密密麻麻的，全是庄稼人的指纹”，这解释了“悲壮”

的内涵，这些新秧苗是农民一棵一棵栽入泥土，都来自手工，蕴含着农民的艰辛，这就有了悲壮的意味，“悲壮”流露出对劳动人民的崇敬之情。8．本题考查学生鉴赏品味语言表达效果的能力。可以从修辞、句式、描写角度、选材等方面分析。8从修辞角度来看，“泥土在开裂

，庄稼在抽穗，流水在浇灌”，这三个句子句式结构一致，使用排比修辞，写出声音的多；“像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡，它们是枕边的耳语”，这里使用使用比喻和拟人，把“泥土的开裂”“庄稼的抽穗”“流水的浇灌”比喻为人之间的交流，赋予它们人的情态

，满是作者的深情。从句式角度来看，“泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡”“叶对叶，芒对芒，秆对秆”是短句，“麦浪和水稻的汹涌则是另一种音调”“从天的这一头一直滚到天的那一”是长句，长短句结合，句式富于

变化。9．本题考查学生理解重要词语内涵的能力。由题干可知，考生首先要到文中找到“庄稼的逻辑”，然后确定设题的范围，最后筛选概括信息。第六段开头说“青和黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大地的逻辑”，由此可知，考生需要以第六段为原点，在上下文筛选相关信

息并进行概括。由第四段“庄稼人艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变着大地上的色彩”“无边无垠的鹅黄意味着什么？意味着大地上密密麻麻，全是庄稼人的指纹”可知，庄稼人艰辛劳作，然后获得成果，此处“庄稼的逻辑”是指劳作能够获得收获。由第五段“从这个意义上

说，这个世界上最注重色彩的是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地，也在急遽地做色彩的演变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄”可知，青黄荣枯是不断循环演变的，此处“庄稼的逻辑”是指荣枯的不断循环。由第六段“鹅黄的汪洋，淡绿的汪洋，翠绿的汪洋，乌青的汪洋，青紫的汪洋，斑驳的汪洋，

淡黄的汪洋，金光灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈”，第七段“大地是色彩，也是声音”和第九段“不管是大自然还是大地，它的诗意和感染力都是作家提供的”可知，大地之上虽有艰辛，但也有诗意，这“庄稼的逻辑”其实是艰辛和诗意的融合。10．本题考查学生理解把握作者情感态度的能力。解答此类试题，考生需

要先确定文中涉及的对象，然后分别从这些对象的角度来探究情感。就本文来说，文中写大地、庄稼、农民以及故乡，所以可以从这些角度探究情感。如对于大地，作者在文中写到“村庄的四周是大地，从某种程度上说，村庄只是海上的一座孤岛”“你每一次放眼都可以抵达极限。极限在哪里？在

天上。天高，地迥；天圆，地方”展现大地之广大，表达对大地的敬畏；如庄稼，“最为壮观的一种颜色是鹅黄——那是新秧苗的颜色”“鹅黄的汪洋，淡绿的汪洋，翠绿的汪洋，乌青的汪洋，青紫的汪洋，斑驳的汪洋，淡黄的汪洋，金光灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈”，这些描写可以看出

作者对庄稼的敬畏和热爱。如对于农民，作者写到“庄稼人艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变着大地上的色彩”“大地上密密麻麻，全是庄稼人的指纹”“这个世界上最注重色彩的是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地

，也在急遽地做色彩的演变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄”，这些叙写展现了庄稼人的艰辛和伟学科网（北京）股份有限公司9大，表达了作者对庄稼人的赞美和崇敬。如对于故乡，作者写到“在我的老家，唯一的地貌就是平原，那种广阔的、无垠的

、平整的平原”“你的视线永远也没有阻隔。如果你看不到更远的地方，那只能说，你肉眼的视域到了极限”“在我的老家，鹅黄实在是悲壮的”“当我伫立在田埂上的时候，我哪里能懂这些？我的瞳孔里头永远都是‘汪洋’”“我的鼻子是空的，它能从我的书房一

直闲到莫言的书房，从我的故乡一直闲到莫言的故乡”，在作者的心中，故乡是无限大的，有着惊人的“汪洋”，这些叙写展现作者对故乡的眷恋之深。（2022·天津天津·高三期末）阅读下面的文章，完成下面小题。抉择张爱国客栈的门被轻轻敲了一

下。我爷爷大惊，紧捂口鼻，一只眼贴上门缝。外面，除了风雪声，黑灯瞎火的，什么也看不见。“张老板，在吗？我从城外来。”声音很低也很平静。听到“城外”，我爷爷不知道怎么就拉开了门。来人不高，不胖，很精干，握住我爷爷微微颤抖的手，低声道：“谢谢同志。哦，我可以称呼您同志吗？”我爷爷略显迟疑：

“长官……”“别，我姓范，叫我老范。我还叫你张老板。”老范说话很干脆，“张老板，客栈里没有住客吧？请给我一间房，能容我一人就中。这是房费。”老范将两块大洋塞进我爷爷手里。“不，不……”“有住客？”老范立马有了警惕。“城都被你们围了一个多月了，外乡人哪

里还住得起店？”我爷爷将两块大洋往老范手里回塞，“这个不要，你们也是为了……”“所以你更得收下。”老范将大洋摁到我爷爷掌心“四十八天了，别说外乡人，你们也不好过哦。没办法啊，这么一座千年古城，炮火一开，我们都是

历史和民族的罪人。”“我懂。青沙城的人都懂。”我爷爷将老范领上二楼最东头的房间，两人的脚步都轻得没有一点儿声音。关上门，我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚，被老范制止：“不用，习惯了。”老范拍拍我爷爷后背：“张老板，

你能让我进来，就能为我保密，是吧？”我爷爷木讷地点了点头，轻手轻脚地走回楼下，隐隐觉得刚才不该让这个人进来，他此时能从城外进入城内，说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢？我爷爷不由地害怕。“铃”，铃声非常低，却惊得我爷爷一大跳，房里哪来的铃声？“铃，铃”，我爷

爷立即知道了铃声的来源，全身的汗毛立马登立。四五年没用了，那个很难引人注意的铃铛已落满灰尘，那根从楼上穿壁而来的丝线也落满灰尘，正被轻轻牵动着。“他来了？什么时候来的？”我爷爷紧搭猛烈跳动的胸口，蹑手摄脚走上三楼最西头那间房前，轻轻触碰门头隐蔽的小钉子

。门10悄无声息地打开了。房内温暖如春。魏鸣之倚在大床上，手里捧着烟枪，烟枪换了，周身镶嵌着红蓝宝石。“子林兄，外面如何？客栈里如何？有无异样？”魏鸣之吐一口烟圈。“没，没……”我爷爷知道魏鸣之的厉害，愈发紧张。“咔！”魏鸣之一只手继续捏着

烟枪，另一只手变魔术般举着一把手枪，子弹也被推上了膛，枪口对准我爷爷的眉心：“张老板，别和我耍心眼儿。”我爷爷反而平静了——与魏鸣之打交道这么多年，受到他不小的影响,越是紧急时刻越表现得平静。“鸣之兄，哦，长官，我可以请你离开这儿吗？这是我的客栈，你入住经过我同意了吗？按你们的法律，我有权这

么做。”魏鸣之手腕一闪，手枪不见了，坐起，向我爷爷微微一抱拳：“子林兄勿当真，兄弟不过开个玩笑。子林兄，并非兄弟信不过你，实在是兄弟重任在身，不可有丝毫差错。不瞒子林兄，不出三日，兄弟我，我们，就大功告成，城外那些……”“明白，鸣之兄一到，我就知道事关重大。我也

明白，鸣之兄一出手，局势就会逆转。”我爷爷淡淡地说。“张子林，不是你，我早已死于日本人之手，故而你也是抗日英雄。然，此时同样国难当头，你若胆敢有丝毫背叛，我魏鸣之的子弹是不认人的！”魏鸣之说着从口袋里拿出一根金条，“子林兄，兄弟也只能如此相报了。子林兄放心，青沙城解围，全国秩序恢复后，兄弟和南京都

不会忘记你。”回到楼下，爷爷愁死了，事情已经很清楚，老范和魏鸣之，一个城外，一个城内，正在领导一场争锋相对的重大行动。“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，是我冒着危险救他。可是，我不能成为罪人啊！”我爷爷

终于咬了咬牙，走向二楼最东边的房间，默默念道，“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……”补记：《青沙志》载，是夜，魏鸣之被捕。次日，解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。旋即，青沙城宣告解放。（摘自《小小说月刊》，2021年第7期，有删改）11．下列对文章的理解与

分析，不恰当．．．的两项是（）A．开头的环境描写用语简练，在写自然环境的同时，又营造出紧张的氛围，奠定文章的感情基调。B．老范坚持将两块大洋摁到“我爷爷”的手掌心，与后文希望“我爷爷”为他保密用意相同。C．老范、魏鸣之在风雪之夜先后到来，这使“我爷爷”始终处于紧张害怕之

中，慌乱无措。D．小说将解放青沙城这重大事件聚焦于客栈，这与老舍的《茶馆》以茶馆为舞台展现社会沧桑巨变异曲同工。E．魏鸣之对“我爷爷”的称呼多变，能看出他对“我爷爷”既有试探、威胁又有安抚、利诱。学科网（北京）股份有限公司1112．小说结尾有何作用，请简

要分析。13．简要概括“我爷爷”这个形象具有哪些特点。14．小说的标题意蕴丰富，请简要分析。15．小说取材于解放战争事情，没有直接描写战火纷飞的战争场面，而是分写了“我爷爷”见到老范、魏鸣之的两个场景，这样安排有什么好处？请谈谈你的理解。【答案】11．BC12．①小说结尾留有空白，引人遐想

，拓展了文章的艺术空间，增强了艺术表现效果。②又用补记的形式明确交代了故事的结局，与前文相互印证，突出了主题。③突出了爷爷面对抉择时，选择民族大义、正直的形象特点。13．①“我爷爷”做事小心谨慎，警觉性高。有人敲门时，爷爷紧捂口鼻，一只眼贴上门缝；在客栈里的活动都是轻手轻

脚的；巧妙设计铃铛与魏鸣之联络。②淳朴善良。听到“从城外来”，就让人进来了，而且还不打算要房费，还想要送开水给老范泡脚等。③临危不惧，镇定自若。面对魏鸣之的持枪恐吓，能够冷静从容应对。④正直，坚持正义。在面对抉择时

，选择民族大义，不为金钱所动，替老范保密并帮助解放军挫败阴谋。14．①“我爷爷”面对城外与城内双方来者，最后选择站在以老范为代表的解放军一方。②早期抗日战争时期，魏鸣之选择抗日成为抗日英雄，后期却选择站在解放军的对立一方。

③解放军为保护青沙城，没有发动直接战争，而是正确选择暗中布局，保护了千年古城，保护了传统文化。④在私人感情与家国选择上，应该抛弃私人感情，而以家国为第一选择。⑤在人生前进方向中，需要慎重，做出正确抉择，不要成为民族和历史的罪

人。15．①营造紧张的氛围。不直接描写战火纷飞的战争场面，是以表面看似平静实则暗流涌动的现实来写异常严峻的战争形势，更有利于营造战争无处不在的紧张氛围。②人物形象更加丰满、立体。两个场景分开叙事，塑造了老范和魏鸣之截然不同的人物形象，通

过两个场景中老范、魏鸣之与爷爷的细节交流，比直接描写战场上的冲锋陷阵、英勇善战更能表现人物丰富、细腻的思想、精神世界。③丰富、突出了小说主题。不写战争场面，通过两个场景让作为亲历者的“我爷爷”，作为群众的一员，面对私人情感与家国情怀，做出正确抉择，突出了群众对革命的作用。④这

样处理，留下“空白”，尤其结合末尾“补记”部分，引人遐想，拓展了文章的艺术空间，增强了艺术表现效果：前后对比，在对比中增强文章张力。【解析】11．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“与后文

希望‘我爷爷’为他保密用意相同”错，老范给两块大洋是不免费住店，体现共产党领导下的军队不拿群众一针一线的铁的纪律。C.“‘我爷爷’始终处于紧张害怕之中，慌乱无措”错，从“我爷爷反而平静了”看出“我爷爷”并不是始终处于紧张害怕之中。故选BC。12．本题考查学生鉴

赏作品重要段落作用的能力。“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……”，故事在爷爷做出抉择后戛然而止，引人12无数遐想，补记交待了结局，但是具体的经过还是有待读者去想象，拓展了文章的艺术空间

，增强了艺术表现效果。补记“《青沙志》载，是夜，魏鸣之被捕。次日，解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。旋即，青沙城宣告解放”明确交代了故事的结局，与前文相互印证。“可是，我不能成为罪人啊”，可以看出以魏鸣之为代表的国民党军队的不得人心，也可以看出“我爷爷”的坚定。这些描写比直接描写战场上

的冲锋陷阵、英勇善战更能表现主题。“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……”等分析，通过爷爷的心理告白分析，爷爷不为金钱所动，抛弃私人感情，做出正确抉择，以家国为第一选择，没有成为民族和历史的罪人。具有突出了人物形象的作用

。13．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。结合“客栈的门被轻轻敲了一下。我爷爷大惊，紧捂口鼻，一只眼贴上门缝”“我爷爷将老范领上二楼最东头的房间，两人的脚步都轻得没有一点儿声音”“我爷爷木讷地点了点头，轻手轻脚地走回楼下”“

我爷爷紧搭猛烈跳动的胸口，蹑手摄脚走上三楼最西头那间房前，轻轻触碰门头隐蔽的小钉子”等分析，有人敲门时，爷爷的警觉反应；在客栈里的活动都是蹑手蹑脚、轻悄悄的。写出了“我爷爷”的小心谨慎。如结合“四五年没用了，那个很难引人注意的铃铛已落满灰尘，那根从楼上穿壁而来的丝线也

落满灰尘，正被轻轻牵动着”分析，巧妙设计铃铛与魏鸣之联络，写出了爷爷警觉性高。结合“听到‘城外’，我爷爷不知道怎么就拉开了门”“我爷爷将两块大洋往老范手里回塞，‘这个不要，你们也是为了……’”“我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚，被老范制止”等分析，爷爷听到“城外”就懂来

者的身份了，但是还是拉开了门；并且知道老范他们的不容易，不收房费；还要给老范送瓶开水泡泡脚等。这些都写出了“我爷爷”的善良淳朴。结合“我爷爷反而平静了——与魏鸣之打交道这么多年，受到他不小的影响，越是紧急时刻越表现

得平静”“我爷爷淡淡地说”等分析，面对魏鸣之的持枪威胁恐吓，爷爷反而表现的越平静，后来爷爷和魏鸣之的对话，写出了爷爷的沉着冷静。结合“魏鸣之说着从保险柜里拿出一根金条，‘子林兄，兄弟也只能如此相报了。子林兄放心，青沙城解围，全国秩序恢复后，兄弟和南京都不会忘记你’”“魏鸣之当年孤身潜入

被目本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，是我冒着危险救他。可是，我不能成为罪人啊！”“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……”等分析，通过爷爷的心理告白分析，爷爷不为金钱所动，抛弃私人感情，做出正确抉择，以家国为第一选择，没有成为民族和历

史的罪人。14．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。小说标题为“抉择”，在整篇小说中人物所面临的选择有五个：一个是帮不帮老范的“抉择”，从“我爷爷木讷地点了点头，轻手轻脚地走回楼下，隐隐觉得刚才不该让这个学科网（北京）股份有限公司13人进来，他此

时能从城外进入城内，说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢？我爷爷不由地害怕”和“我爷爷终于咬了咬牙，走向二楼最东边的房间”可以看出“我爷爷”面对城外与城内双方来者，最后选择站在以老范为代表的解放军一方。二是解放军是否选择直接攻城，从“没办法啊，这么一座千年古城，炮火一

开，我们都是历史和民族的罪人”可以看出解放军选择暗中布局，没有发动直接战争，从而保护青沙城，保护了传统文化。三是私人感情和国家感情发生冲突的时候要以国家利益为重，从“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……”可见“我爷爷”在私人感情与家国选择上，

拋弃了私人感情，而以家国为第一选择。四是是否把魏鸣之的消息告诉老范的“抉择”，从“‘可是，我不能成为罪人啊!’我爷爷终于咬了咬牙，走向二楼最东边的房间”可以看出“我爷爷”在人生前进方向中，他抛弃私人感情，而以家国为第

一选择做出正确抉择，没有成为民族和历史的罪人。五是魏鸣之的人生选择，从“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，是我冒着危险救他”“魏鸣之说着从保险柜里拿出一根金条，‘子林兄，兄弟也只能

如此相报了。子林兄放心，青沙城解围，全国秩序恢复后，兄弟和南京都不会忘记你’”可知，早期抗日战争时期，魏鸣之选择抗日成为抗日英雄，后期却选择站在解放军的对立一方。15．本题考查学生分析文章重要情节及表现手法作用的能力。分

析重要情节作用效果要综合思考。可以从表现手法、主题、人物形象、情节、氛围营造和读者等方面综合作答。从构思技巧和营造氛围来看，小说故事的背景是“解放战争”，而作者不正面描写战争场面，而是从“我爷爷”的客栈这一小环境写起，写“爷爷”见老范和魏鸣之两个人的表现来反映一个宏大的战争主题，以表面看似平静实

则暗流涌动的现实来写异常严峻的战争形势，可见小说构思新颖，运用的是以小见大的手法，便于营造无处不在的战争氛围。从小说塑造人物方面看，小说写了一个客栈的老板——“我爷爷”见到国共两方人物的不同表现，比如见到老范时“这个不要，你们也

是为了……”，老范说“这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人”，我爷爷的回答“我懂。青沙城的人都懂”，可以看出以“我爷爷”为代表的百姓对正义一方的拥护，可以看出共产党领导的人民军队对老百姓的爱护；见到魏鸣之后，魏鸣之威逼利诱“我爷爷”，“我爷爷”也最终

做出了抉择，“可是，我不能成为罪人啊”，可以看出以魏鸣之为代表的国民党军队的不得人心，也可以看出“我爷爷”的坚定。这些描写比直接描写战场上的冲锋陷阵、英勇善战更能表现人物丰富细腻的思想和精神世界。从主题上看，通过“我爷爷”的眼睛看到以老范为代表的共产党军队和以魏鸣之为代表的国民

党军队的不同表现，老范的表现是“张老板，客栈里没有住客吧？请给我一间房，能容我一人就中。这是房费”“老范将两块大洋塞进我爷爷手里”“没办法啊，这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人”；魏鸣之的表现是“魏鸣之一只手继续捏着烟枪，另

一只手变魔术般举着一把手枪，子弹也被推上了膛，枪口对准我爷14爷的眉心”“然，此时同样国难当头，你若胆敢有丝毫背叛，我魏鸣之的子弹是不认人的”，通过两个场景让作为亲历者的“我爷爷”，作为群众的一员，面对私人情感与家国情怀，做出正确抉择，突出了群众对革命的作

用。从情节上看，小说通过“我爷爷”见老范和魏鸣之的不同表现，以及两个人对爷爷态度的对比，爷爷前后心态的对比，形成多重对比，便于在对比中凸显主题，前后两个人的故事分开来写，使文章结构更加清晰。两个场景，城里

城外两方暗中较量，斗智斗勇，对比鲜明，加上多处“空白”，增强了艺术表现效果。从读者感受来看，读者跟随“我爷爷”见到两人时的心理变化而心情起伏。见到老范是由开始的小心到担心害怕的心理变化，见到魏鸣之由惊讶到后面坦然的心理变化。读者在故事推进和对比中，感受到了战争给人带来的紧张，让读者的心情随着故

事的发展对比而起伏，增添了文学魅力。（2022·天津红桥·高三期末）阅读下面的文章，完成各题。你可曾走过乌蒙戈舟人已在高原，心神却仍有些平原属性的恍惚。来程倒也顺利，清晨六点出门，航班落地昆明，转机，

中午便到了昭通。接机的朋友问：第一次来昭通吗？答：来过的，去年还来过。话说出口，心却是虚的。因为心里很难确凿地唤醒记忆，一切只仿佛似曾相识。在这空前的庚子年里，意识恍如都慢了一拍。晚餐时，从昆明赶来的性能与潘灵到了。性能是多年的朋友了，说及后面

几日的行程，他问我：上次来，去大山包了吗？是啊？去过了吗？我只能如实作答：好像我也记不得了。性能笑，说：去的地方多了，记忆就不那么好了。他总是这般宽厚，如果我真的这般健忘，便是对“边疆”的不敬了。可是我知道

自己没有这般轻慢，于是，恍惚着，又多了些自责与懊丧。我感到有些轻微的头痛。昭通海拔1920米。高吗？不算很高。低吗？也不算很低了。只能将自己的状态推诿给“高原反应”了。这很轻易，当然也有些草率，是“中央”腹地来人廉价的托词。晚上躺在床上补课，资料上说：古往今来，对昭通最为传神与精

准的文学性描述，出自伟人的那两句著名的诗“乌蒙磅礴走泥丸”“金沙水拍云崖暖”。不期然，心里竟将性能的那句问询置换成了这样的句子——你可曾走过乌蒙？你可曾走过乌蒙？像是一句天问。接下来的日子，就在这句时时想起的天问之中，行走在高原吧，用脚，用眼睛和鼻子，用身心，去寻一个答案。“边疆”的

天空与山峦，这几日多被阴云和雨水笼罩，却全无“中央”腹地同样天气条件下的浑与昏，即便是阴云，也是透亮的阴云，雨水清亮，将灰色的高原洗得接近纯粹的灰色。靖安镇异地扶贫搬迁安置学科网（北京）股份有限公司1

5点——全国最大跨县易地扶贫搬迁项目；西魁梁子马铃薯种植基地——竟真的在山坡上写下了“洋芋帝国”这四个大字；海升苹果庄园——原来，中国的版图上不仅仅只有洛川苹果，静宁苹果；龙氏家祠，姜亮夫故居，彝族六组分支广场——乌蒙之地，遍布着的，是千年的民

族史，是百年的风云激荡与文脉绵长。一切都似曾相识，一切全然却都是新的。那些似是而非的经验与一知半解的知识，都在高原的行走中，被证伪，被修正，被廓清，让你重新承认自己的无知与轻浮，并重建起对于大地的理解——它曾经发生过什么，它正在发生着什么，它是如何地卓越。那作为背景的疫情，在大地的事实面前，成了

涛走云飞的一个片段，而山河恒在，天地从来不缺乏从容的生气。你可曾走过乌蒙？这句天问般的质询，在这样行走的日子里，便别具象征与启示的意义了。它对应着的，就是你的昏聩与恍惚，它是一个来自高原与边疆的垂问，同时，高标独具，也成为了一个方案。当世界身陷泥泞，当人身陷逼仄与狭隘的时刻，它足以成为

一条让你去投奔的可靠的道路。这是地理意义上的道路，也是内心鞭策与召唤的道路。乌蒙磅礴走泥丸。中国红军85年前就是这样前行的。行程即将结束时，终于登上了大山包。于此，我也终于能够肯定地答复性能了：没有，我没有来过，非但上一次没有来过，上辈子一定都不曾来过。如此气象万千的所在，纵使我万般迟钝，

领略过，也绝难遗忘。这是壁立千仞的山之所在，这是烟蒸雾绕的云之所在。它的瞬息万变，令我这久居“中央”腹地的人世界观都会随之动摇。经验里，自然几乎就是恒定的代名词，江河易色，从来都是一个跨度需要千百年的想象，但在这乌蒙山脉的大山包之上，前一刻雾霭缭绕，下一刻你便可以期待云开雾散，宛

如换了人间。方生方灭，正是天地磅礴的伟力。“深沉、邃密、博雅，刚健、笃实、光辉。”这是前日瞻仰姜亮夫先生故居时所见的一副对联。此时，我亦只能以这十二个字，来辨认眼中的世界。——你可曾走过乌蒙？（节选自《美文》2020年第9期）16．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确．．．的两项是（）A．

作者将昭通称作“边疆”，自称“中央”腹地来人，既是对昭通地理位置的客观表达，也带有来自中原腹地的高傲和强烈的优越感。B．在高原行走，作者感觉“一切都似曾相识，一切却都是新的”，看似矛盾，实则表达出自己对此了解之浅，以及对天地山河

的崇敬。C．走过乌蒙，作者得到一个“方案”，即当世界面临困难、人生走入困境的时候，可以从乌蒙之地得到启示，那些困难和困境只是一个片段。D．在作者的经验里，自然几乎是恒定的代名词，江河易色需要丰富的想象，但在乌蒙，自然却方生方灭，因为这里的天地具有磅礴的伟力。16E．作者将高原所

见的易地扶贫搬迁安置点等逐一加以介绍，并用简练的笔墨表达观感，是为了表现乌蒙之地是清新透亮和纯粹明亮的。17．作者在文中多次用到设问的方式，起到了怎样的艺术效果？18．赏析文章倒数第二段的文字。19．“乌蒙磅礴走泥丸”“

金沙水拍云崖暖”这两句诗出自哪位伟人的作品？请你结合文本，简要分析作者两次提到“乌蒙磅礴走泥丸”的用意。20．从谋篇布局的角度，分析题目“你可曾走过乌蒙”是如何统摄全文的。【答案】16．AE17．引起读者的注意和好奇心，同时，让文章读起来更加生动有趣，

更能引发读者思考。18．结尾引用对联，增添了文采，也是作者的感受总结，升华了文章的主题。19．毛泽东文章两次引用，前一部分，为后文展开对乌蒙的描写以及表达行走乌蒙的感受做铺垫。后一部分，让文章主题更明确。20．①“你可曾走

过乌蒙”是由友人的一句问话引发，且在文章中反复出现，成为全文的线索，使得文章结构清晰、明了。②围绕这条线索，文章描绘了走过乌蒙所见之景，以及触景生发的深刻感悟：当面临困难身处困境时，内心鞭策与召唤的道路就是中国红军85年前前行的道路。③本文以此为标题，结尾在概括乌蒙之地深邃博

大、气象万千的特点后，再次发问，前后呼应，启人深思，有余音绕梁之感。【分析】16．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“也带有来自中原腹地的高傲和强烈的优越感”错误。作者称昭通为“边疆”，是因为云南是边疆省份，昭通处在高原地带，从内地

平原来，就有了“边疆”与“中央腹地”的差异感，并非由于“高傲”和“优越感”。E.“是为了表现乌蒙之地是清新透亮和纯粹明亮的”错误。作者描写所见的天空、山峦、大地的景色，是为了展现乌蒙与“中央”腹地不同的自然景观，而介绍易地扶贫搬迁安置点等人文景观，是为了表现乌蒙的风云变幻和绵

长的民族史。故选AE。17．本题考查学生赏析修辞手法效果的能力。结合“接机的朋友问：第一次来昭通吗？答：来过的，去年还来过。话说出口，心却是虚的”“不期然，心里竟将性能的那句问询置换成了这样的句子——你可曾走过乌蒙？你可曾走过乌蒙？像是一句天问”“

你可曾走过乌蒙？这句天问般的质询，在这样行走的日子里，便别具象征与启示的意义了”可知，作者在文中多次用到设问的方式，是为了引起读者的注意和好奇心，同时，让文章读起来更加生动有趣，更能引发读者思考。18．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。由原文“‘

深沉、邃密、博雅，刚健、笃实、光辉。’这是前日瞻仰姜亮夫先生故居时所见的一副对联”可知，学科网（北京）股份有限公司17结尾引用了姜亮夫先生故居的对联“深沉、邃密、博雅，刚健、笃实、光辉。”使文章增添了文采，这也是

作者的感受总结，升华了文章的主题。19．本题考查学生分析重要句段作用的能力。“乌蒙磅礴走泥丸”是伟人毛泽东《七律•长征》中的诗句，表现了红军长征中不怕任何困难、勇于战胜挫折的大无畏精神。文章两次引用，分别在前一部分和后一部分。前一部分是用伟人的

诗句展现对昭通传神而精准的文学性描述，而自己却未深入了解昭通这一乌蒙之地，从而引出叩问内心的“天问”——你可曾走过乌蒙，可曾真正了解乌蒙？为后文展开对乌蒙的描写以及表达行走乌蒙的感受做铺垫。后一部分，作者在行走乌蒙感受到乌蒙的风云激荡与文脉绵长，以及山河恒在、天地从容之后，得到

内心的鞭策与召唤，在困境之中找到前行的道路，再次引用伟人的诗句，是真正领悟到诗意，明白红军长征精神所在。此处引用就让文章主题更明确。20．本题考查学生分析文章标题作用的能力。此句作为文章的标题，作用是统摄全文，一般从以下方面思考：标题

包含的意义，围绕标题如何组织文章各部分内容，标题如何揭示文章主题。“你可曾走过乌蒙”，是由友人的一句问话引发，并由伟人诗句得到启发，从而对自我内心的叩问。是走过乌蒙之地，感受山河天地的恒在从容之后，得到的启示：当面临困难身处困境时，内心鞭策与召唤的

道路就是中国红军85年前前行的道路。是见到乌蒙之地的深邃博大、气象万千之后内心受到震撼，而发出的“天问”。这句问话成为全文的线索，串起了行走在高原所见之景，以及触景生发的深刻感悟，文章几次发问，让结构

清晰明了。本文以此为标题，以设问方式，又关联伟人诗句，自然生发读者的联想，结尾处概括乌蒙之地的特点，并再次发问，引发读者思考。（2021·天津河西·高三期末）阅读下面的文章，完成下列小题。与瓦共舞林延军①台风过后

，小院里零星洒落着破碎的红瓦，一片狼藉。父亲只穿着裤衩，光着肩膀，先是爬上铁大门上面的门檐水泥板平台，父亲站在门檐，接过母亲递过来的瓦片、瓦刀、绳子和已经搅拌均匀的水泥浆桶。只见父亲用绳子一头绑住水桶两端的耳朵，绳子另一端则远远

地抛向屋顶，就在这个时候，父亲像猴子一样利索，爬上了屋顶，直到将水泥浆桶等工具全部吊上屋顶，朝着屋顶修补的位置，一步一步挪过去。那时候已是深秋，天气转凉。②母亲回到屋里，我也跟着回屋。母亲站在屋里漏水或破瓦的位置，用竹竿对准屋顶轻轻敲一敲，再18报

坐标，欲通过这样的方式里外呼应，告诉屋顶上面的父亲，捅到的位置需要修补瓦片。父亲只能“闻声寻瓦”进行定位，但是，父亲几乎是凭感觉和之前在屋内数过大概的坐标来找位置，最终在目标位置多铺几块瓦片。③此刻，屋顶就像菜畦，瓦片就像生长在菜

畦里的青菜，等待父亲挥刀动瓦“除虫”。“除虫”后的屋顶，新瓦盖旧瓦，远远望去，像一条天然大裤衩，补丁这里一块，那里一片，又像武侠电视剧丐帮长老衣服的“袋子”。④南方的天气捉摸不定，刮台风、打雷、暴风雨隔三岔

五，记忆中，父亲“补瓦片”也自然多了起来。有一次，父亲带上屋顶的瓦片不够，便在屋顶上呼喊母亲再递传几块瓦片上去，也不知道母亲是慢了还是不及时，父亲在屋顶上大发雷霆。我只是隐约地记得，那时候是凛冽的冬天，朝屋顶上看，

只看到父亲的背，披着一件作为“工衣”的白衬衫。我站在小院里，虽然穿着厚厚的衣服，但是感觉阵阵发抖，风吹得更猛了。⑤只要来台风，屋顶就会漏雨、滴水，父亲又要爬上屋顶补瓦，每一次补瓦，父亲都会朝母亲发脾气。每次台风，老屋都会元气大伤，我无法忘

记父亲补瓦片的姿势，也忘不了父亲在屋顶朝母亲发脾气的画面。这座屋顶补了又补的三间瓦房，便是我小时候居住过的老屋，似乎瓦片陪着我一起长大。⑥三间瓦屋在我的村庄，随处可见，家家户户都有。像这种乡间的瓦，最平凡不过了。小时候，我和小伙伴一起找来具有凹槽的简瓦造“小船

”，用一根棍子卡在简瓦里，再用绳子绑住棍子做牵引，简瓦前后没有做任何封闭就直接放在小池塘里，以为会浮起来，谁知道一放进池塘就立马沉了下去，后来只能拖着它在水里划来划去。现在想想，玩着不会浮水的“小船”是多么的幼稚和可笑。⑦后来，父母做起小生意，我们

家从农村搬到圩镇上居住，搬离了老屋，住上了洋楼。在城镇，抬头便是洋楼，基本很少看到瓦屋。从此，老屋开始变得空荡荡的，像被遗弃的孺妇，孤零零地待在村庄里。那年除夕，我们又回到老屋，只见小院里杂草丛生，长势逼人，最高的杂草已高过父亲的身高。当父亲和弟弟纷纷

挥起锄头锄杂草时，我看到劳作时父亲的背，只是这次父亲的背已没有当年魁梧了。而瓦屋屋檐下悬挂着破瓦，瓦片在大门前也洒落一地，或长满青苔，或堆积厚厚的一层污垢。我忽然警醒，这是岁月的涤荡，是印痕，是沧桑，是衰

老。⑧许多年后，我看过城市古典园林的绿瓦，看过乡村古屋的灰瓦，看过首都巍巍故宫的琉璃瓦，它们或风情万种，或残缺不堪，或庄严气派，从泥土的根脉里来，到绚丽的色彩里去。我读过唐朝诗人李商隐“一春梦雨常飘瓦”关于瓦如梦似幻的

描绘，但是，我依然念念不忘家乡的瓦，是雷州半岛特有的红土煅烧而成的瓦。⑨一个烈日炎炎的夏日，我走在乡镇的路上，路旁有几个满头大汗的农夫在盖房，两个人在搬运着瓦片。我心想，现在乡镇建房不都是建洋楼了吗，怎么还有用到瓦的地方？走近一问原来是建猪

舍，此刻，我又想起当年母亲向父亲传递瓦片的情景。学科网（北京）股份有限公司19⑩其实，在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都会遮风挡雨，就像父亲母亲的背。(选自2019年3月《散文选刊》，有删节)21．文中多次描写自然环境，例

如“天气转凉”“刮台风、打雷、暴风雨隔三岔五”“风吹得更猛了”等，这些环境描写具有怎样的作用？22．赏析文章第⑧段画线语句。23．请结合全文，理解题目“与瓦共舞”的丰富意蕴。24．本文已被《影像中国》“中国乡村

”栏目登载，假如你是该栏目组编审，请从两个角度谈谈选用本文的理由。要求：分条陈述。25．下列对文章有关内容的赏析和理解，不正确的两项是（）（）A．文章开头运用“父亲像猴子一样利索，爬上了屋顶”的细节描写，写出了父亲补瓦动作的娴熟。B．文章写到父亲

上屋顶补瓦时多次对母亲大发雷霆，说明父亲脾气暴躁，暗含了作者对父亲的不满。C．补瓦后的屋顶，“新瓦盖旧瓦，远远望去，像一条天然大裤衩”，运用比喻，生动形象地描绘了补瓦后屋顶的形态。D．以前我家用瓦来遮风挡雨，现在农夫用瓦建猪舍，前后对比是为了说明随着时代的变迁，瓦片在新生活中有了新的用途。E．文章

以补瓦切入，从过去的贫穷写到现在生活的美好，既有对过往岁月的回忆，也有对当今生活的感触。【答案】21．①交代使用瓦片修补房屋的必要性。②烘托（衬托)父亲(1分〉保护家人、承担生活重任的坚强、高大形象。22．①运用拟人、排比修辞，生动形象地描写成年后见到的各种各样的瓦，写出瓦的优雅形态。②与

家乡的瓦的对比，抒发作者对童年生活的怀念，对家的热爱。23．①体现了父母对家庭和儿女的庇护，表现出父亲的责任担当。②表达了作者对童年生活的回忆，有快乐也有辛酸。③“瓦”原来用作盖瓦房，现在用作建猪舍，见证了时代的变迁。24．①选材典型，以小见大

。由贫困年代住瓦房需要时常补瓦，到现在住洋房，展现了中国乡村的发展。该主题与栏目要求十分契合。②构思巧妙。全文以“瓦”为线索，由贫困年代的瓦、童年回忆中的瓦，再写到其他地方见过的各种瓦，最后写到瓦的意义，结构严谨。③意蕴丰富。瓦片象征着为我们遮风挡雨的父母，表达了作者对父母的感恩之情；瓦片承载着作

者对家乡生活的记忆。④语言平实又不乏生动。在叙述中散发着中国乡村百姓生活的气息。25．BD【解析】21．本题考查学生鉴赏环境描写的作用的能力。首先找到这些环境描写所在的位置，然后看看它对应的内容。比如第第一段“台风过后，小院里零星洒落着破碎的红瓦，一片

狼藉”“那时候已是深秋，天气转凉”，中间写父亲补瓦的情景“父亲只穿着裤衩，光着肩20膀……父亲像猴子一样利索，爬上了屋顶，直到将水泥浆桶等工具全部吊上屋顶，朝着屋顶修补的位置，一步一步挪过去”；第二次在第四段“南方的天气捉摸不定，

刮台风、打雷、暴风雨隔三岔五，记忆中，父亲‘补瓦片’也自然多了起来”“那时候是凛冽的冬天，朝屋顶上看，只看到父亲的背，披着一件作为‘工衣’的白衬衫。我站在小院里，虽然穿着厚厚的衣服，但是感觉阵阵发抖，风吹得更猛了”，可见这些环境描写都与“父亲补瓦”

有关，因为“只要来台风，屋顶就会漏雨、滴水，父亲又要爬上屋顶补瓦”。这些环境描写交代了使用瓦片修补房屋的必要性；通过环境描写衬托了父亲保护家人、承担生活重任的坚强、高大形象。22．本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术的能力。从手法和内容上看，通过排比“

我看过城市古典园林的绿瓦，看过乡村古屋的灰瓦，看过首都巍巍故宫的琉璃瓦”“或风情万种，或残缺不堪，或庄严气派”，描写“我”看到过各种各样的瓦；运用拟人“风情万种”，写出瓦的优雅形态。再联系下文“但是，我依然念念不忘家乡的瓦，是雷州半岛特有的红土煅烧

而成的瓦”，这些瓦与家乡的瓦构成对比，抒发作者对童年生活的怀念，对家的热爱。23．本题考查把握标题的含义的能力。解答时注意结合文本内容，由表及里的分析。文章的题目一定与文章的内容、人物、结构、主题等有着直接或间接的关系。本题要求理解题目“与瓦共舞”的丰富含义。从表层看，“与瓦共舞”首先是指父母在雨

天修补屋顶，其次是作者和小伙伴们用瓦造“小船”。从深层上看，“每次台风，老屋都会元气大伤，我无法忘记父亲补瓦片的姿势，也忘不了父亲在屋顶朝母亲发脾气的画面。这座屋顶补了又补的三间瓦房，便是我小时候居住过的老屋，似乎瓦片陪

着我一起长大”“小时候，我和小伙伴一起找来具有凹槽的简瓦造‘小船’”“我依然念念不忘家乡的瓦，是雷州半岛特有的红土煅烧而成的瓦主要是指家乡的红瓦，寄托我对家乡的深深思念”，这些“与瓦共舞”的场面有作者童年的回忆，有儿

时造“小船”的快乐，也有父母雨天修补屋顶的辛酸。文末作者写到“我发现父亲母亲的背就像老屋的瓦片，遮挡的是风雨，留给我的却是温暖”，写瓦“像父母的背”，体现了父母守护儿女的爱与责任。“现在乡镇建房不都是建洋楼了吗，怎么还有用到瓦的地方？走近一问原来是建猪舍”，通过瓦的用途的变化，表现出了时代的变迁。

24．本题考查领悟作品的艺术魅力与对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。做此类题，审清题干要求，如本题“本文已被《影像中国》‘中国乡村’栏目登载，假如你是该栏目组编审，请谈谈选用本文的理由”，题干“选用本文的理由”实际上是赏析文章的精妙之处

，结合散文的内容、特点，可以从散文的结构安排，选材特点和主题等角度进行分析。从散文的内容选择来说，“中国乡村”栏目能够选择这篇文章，说明其能体现中国的特征。这篇散文中“瓦”的用途的变化过程就是国家的发展变化过程，以小见大，极具典型意义，与栏目要求相符；“瓦”承载的

含义来说，“在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都会遮风挡雨，就像父亲母亲的背”，“瓦”象征着父母雨天修补屋顶，为孩子遮风避雨，体现了中国家庭的温暖和关怀，也体现了孩子对父母的感恩；“我依然念念不忘家乡的瓦，是雷州半岛特有的红土煅烧而成

的瓦”，瓦片承载着作者对家乡生学科网（北京）股份有限公司21活的记忆。总之，“瓦”的意蕴丰富；从散文构思来说，全篇文章以“瓦”作为线索，从小时候父母修补屋顶，与小伙伴用瓦造“小船”，到住进杨楼，对比瓦片的用途等，结构严谨，构思巧妙，同时也给读者以

亲近感；从散文语言来说，“在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都会遮风挡雨，就像父亲母亲的背”，作者把瓦赋予了象征意义，形象生动，也用瓦来生动地表现时代变化，如“瓦屋屋檐下悬挂着破瓦，瓦片在大门前也洒落一地，或长满青苔，或堆积厚厚的一层污垢，我忽然警醒，这是岁月的涤荡，是

印痕，是沧桑，是衰老”。另外，对于父母修补屋顶的文字又非常的平实朴素，如“父亲只穿着裤衩，光着肩膀，先是爬上铁大门上面的门檐水泥板平台，父亲站在门檐，接过母亲递过来的瓦片、瓦刀、绳子和已经搅拌均匀的水

泥浆桶”。25．本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏能力。B.“暗含了作者对父亲的不满”错误。乡村生活条件艰苦，父亲不得不多次在屋顶补瓦，有时天气恶劣，父亲虽然脾气暴躁却依然承担起对家庭的责任，所以，没有对父亲的不满。D.“前后对比是为了说明随着时代的变迁，瓦片在新生活

中有了新的用途”，瓦片在新生活中有了新的用途没错，但这不是今昔用途对比的目的，对比是为了表现时代的变迁。故选BD。（2021·天津·高三期末）阅读下面文章，完成下列小题。山水间金仁顺初听“仙岩”“瓯海”这两个名字，很像一副对联，对偶工整。瓯海是小海，或者说，一小块海，配着仙

岩，熨帖得很。“仙岩”之名，自然是有些来历的。此仙是轩辕黄帝，大神。传说大神在此地修成正果，“仙岩”之名，由此而来。山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。仙岩有一潭水，梅雨潭，没有龙，却有点睛之笔——朱自清的《绿》，写的就是梅雨潭：“我第二次到仙岩的时候，

我惊诧于梅雨潭的绿了。”以前读的时候没觉得怎么样，真到了潭边，把这篇文章重新读过，惊诧于朱先生的《绿》写得如此之好。我们也是在秋季薄阴的天气来到梅雨潭边，也是微微的云在我们顶上流着，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。我们也是写作的人，却没有任何描述的冲动，

“眼前有景道不得”，我们能描述的，朱先生已经描述过了。既然有景道不得，就说点儿闲话吧。瓯海，或者说温州，古时名为永嘉。永嘉太守中，出了个谢灵运，“自言长官如灵运，能使江山似永嘉。”提起谢灵运，得先说说他曾

祖辈的谢安。谢安是个天才，故事很多。谢安年少时，风采神态清秀明达，青年时期风流倜傥，名闻天下，他醉心于与当时的名士、名僧交游，寄情山水，吟诗弄文，酷爱清谈。曲水流觞这种雅宴，于他们是日常，于历22史就是传奇

。谢安40岁前没认真当过官，40岁时谢氏一门日渐式微，他才萌生了出仕的意愿。谢安才华横溢，名满江湖，当官也当得风生水起。著名的淝水之战，全靠他运筹帷幄，以7万兵力打败苻坚的15万大军。捷报传来时，谢安正在与客人下棋，看一眼捷报，不动声色，继续下棋，客人追问，才淡淡一句：“没什么，孩

子们已经打败敌人了。”肥水一战，谢安名垂千古。他多年隐居东山，甫一出世，便是惊世骇俗。谢安的侄子谢玄，当年是淝水之战的重要指挥者；谢安是后台，谢玄等人是前锋。谢玄的孙子是谢灵运。谢灵运小时候跟谢安一样，聪慧过人，家底丰足，人脉深厚。他也

和谢安一样，喜好纵情山水，但他游山玩水时阵仗极大，随从过百，逢山开道，遇水搭桥，为了爬山方便，还设计了最早的登山鞋，被后世称为“灵运履”。正如钱锺书所言：“人于山水，如‘好美色’；山水于人，如‘惊知己’。”谢灵运“好美色”，寄情山水，作诗百首，留存几十首，永嘉山水因

此名闻天下；永嘉山水亦不负灵运，“惊知己”，成全了中国山水诗第一人。山水与灵运，堪称是人与自然的一曲“高山流水”。谢安与谢灵运，都与山水有缘。谢安隐于山水间，顺势而为，修炼心性，韬光养晦；谢灵运于山水，却是扬，大张旗鼓，热烈而激昂。山水是谢安的一盘棋，下这盘棋如安天下，雄

才大略；谢灵运孤高自恋，迷在山水阵里，生了指点江山的心。私心里，谢灵运可能总想超越谢安，至少复制谢安的神话。为此，他走了和谢安截然不同的路，谢安年少时即深谋远虑，远离朝堂，朝堂却放不下谢安，对谢安心心念念；谢灵运一直少年心性，争强好胜，恃才傲物，对朝堂也是

撒娇的，总觉得朝堂应该像对谢安那样对自己，甚至应该更加重视自己，他便学谢安，在永嘉山水间徜徉，“江南倦历览，江北旷周旋。怀新道转迥，寻异景不延。”后来他造反，打出的旗号是：“韩亡子房奋，秦帝鲁连耻。本自江

海人，忠义感君子。”自视若此，他始终没明白，朝堂对他的珍惜和放纵，只不过是因为他的才华和诗名，宋文帝对他“唯以文义见接，每侍上宴，谈赏而已”。山水如禅，领悟决定了结局，东晋谢氏两个最著名的人物，都于山水中流连盘桓，领悟的却截然不同。用白居易《读谢灵运诗》中的句子总

结：谢安是“吾闻达士道，穷通顺冥数。通乃朝廷来，穷即江湖去”，谢灵运却是“谢公才廓落，与世不相遇”。谢安40多岁出仕，一出便是东山再起；谢灵运秀才起兵，把自己推向了末路穷途，死时才49岁。“大必笼天海”，谢灵运做不到，掌控不及，但“细不遗

草树”，落实于永嘉山水，落实于诗句，倒是所言不虚。谢灵运仕途坎坷，但文学史上，成为山水诗鼻祖，为后世李白、杜甫这样的诗坛大家推崇备至，光耀永存，永嘉山水和谢灵运，是两不辜负，互相成全。这次在圣寿禅寺，意外看到

弘一法师纪念塔。才知道原来弘一法师跟温州也颇有渊源，他在杭州出家三年，来到温州，第二年拜庆福寺住持寂山和尚为依止师：“吾以永嘉为第二故乡。”除了庆福寺，他还住过江心寺、仙岩伏虎庵等寺院，足迹遍布永嘉寺院。他的佛学体系和弘体书法都在永嘉形成。此后常住福建，也时时往来永嘉。学科网（北京）股份有

限公司23永嘉还真是好山水，佛心禅性，弘一法师是20世纪上半叶中国文化界的传奇，戏剧、音乐、美术、金石、书法，都有超高建树，在俗世引领风潮，光华万丈；一旦进了佛门，洗尽铅华，笃志苦行，皈依自心，超然尘外。弘一法师僧俗都做到极致，

为世人景仰赞叹，连鲁迅先生都感慨：“朴抽圆满，浑若天成。得李师手书，幸甚！”仙岩也留下了弘一法师流连的印迹，倘若山水能言，估计也要叹一声：“幸甚！”弘一法师有言：“以虚养心，以德养身，以仁义养天下万物，以道养天下万世。”瓯海仙岩一行，山水有禅意，此言为

偈语。（选自《光明日报》，有删节）26．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）A．首段点出仙岩、瓯海两个地名，照应标题并限定了具体的写作范围，神话传说增添了神秘色彩。B．薄阴的天气、微微的云和油油的绿意景色低沉，构不成

优美的画面，致使作者无法激起写作的冲动。C．文中详细交代谢安东山再起的故事，有意忽略他与山水的关系，主要是为了突出谢灵运的出身不凡。D．作者不认可谢灵运在政治方面的才干，但非常欣赏他在诗歌方面取得的成就，称他为山水诗的鼻祖。E．文章从引用传说到叙述历史名人在此山水间的足迹，内容丰富

，体现了散文“形散而神不散”的特点。27．请赏析文中画线句子。28．本文标题为“山水间”，但为什么撇开山水景色不写，偏要“说点儿闲话”？29．文章最后三段写弘一法师是否显得赘余？请结合全文内容加以分析。30．

请参照文中钱锺书先生的观点来点评下面这首古诗。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。【答案】26．BC27．①使用对比手法，指出山水给谢安、谢灵运带来的不同的人生思考和智慧，凸显山水的灵性；②句式整洁又错落有致，给人美感。28．①本文主

要写与仙岩、瓯海有关的名人轶事，意在突出此处山水美景所具有的人文色彩；②诸多名人在此修身养性，间接表现风景之美，角度新颖，不落俗套。29．不赘余。原因：此处写弘一法师，强调他在文化界的身份地位和在此山水间

获得的成就、禅意，使读者看到仙岩、瓯海对现代文化名人的吸引力；进一步丰富仙岩、瓯海的文化内涵。30．①作者对敬亭山的美景特别喜爱，即为“好美色”；②敬亭山也很欣赏眼前的诗人，而作品中的描写，使敬亭山广为人知并成为名山，即“惊知己”。短短二十字，妙趣横生。【解析】26．本题考查学生分析和

理解文本的能力。B.“构不成优美的画面”错，也不是无法激起作者写作冲动的原因。从“我们能描述的，朱先生已经描述过了。既然有景道不得，就说点儿闲话吧”看，作者认为这里景色很美，只是因为朱自清先生写过了，所以不愿重24复。C.“有意忽略他与山水的关系，主要是为了突出谢灵运的出身不

凡”有误，文中没有忽略他与山水的关系，也不是为了突出谢灵运出身的不凡。故选BC。27．本题考查学生赏析句子的能力。“谢安隐于山水间，顺势而为，修炼心性，韬光养晦；谢灵运于山水，却是扬，大张旗鼓，热烈而激昂”“山水是谢安的一盘棋，下这盘棋如安天下，雄才大略；

谢灵运孤高自恋，迷在山水阵里，生了指点江山的心”，划线语句把谢安与谢灵运进行对比，谢安隐于山水间，谢灵运却在山水间张扬，表现了他们对待山水的不同的态度，以及各自不同的心性，山水有灵性，给谢安、谢灵运带来的不同的人生思考和智慧。正如作

者所说，“山水如禅，领悟决定了结局，东晋谢氏两个最著名的人物，都于山水中流连盘桓，领悟的却截然不同”，凸显了山水的灵性。句式上，形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，给人美感。28．本题考查学生探讨作者写作意图的能力。“我们能描述的，朱先生已经描述过了。既然有景道不得，

就说点儿闲话吧”，作者认为这里景色很美，可是朱自清先生写过了，作者就不愿重复。而且也觉得写来也不一定比得上朱先生的。所以作者另辟蹊径，不直接描写美景，而是借写与仙岩、瓯海有关的名人轶事来突出此处山水美景所具有的人文色彩。谢安、谢灵运、弘一法师等诸多名人在此修

身养性，“山水有禅意”，间接表现风景之美，角度新颖，不落俗套。29．本题考查学生探讨作者写作意图、把握文章结构的能力。首先应回答不赘余。“永嘉还真是好山水，佛心禅性，弘一法师是20世纪上半叶中国文化界的传奇，戏剧、音乐、美术、金石、书法，都有超高建树，在俗世引领风潮，光华万丈；一旦进了佛门

，洗尽铅华，笃志苦行，皈依自心，超然尘外”“吾以永嘉为第二故乡”“他的佛学体系和弘体书法都在永嘉形成”，作者强调弘一法师在文化界的身份地位和在此山水间获得的成就、禅意，使读者看到仙岩、瓯海对现代文化名人的吸引力，让现代人心驰神往

；“永嘉还真是好山水，佛心禅性”“瓯海仙岩一行，山水有禅意，此言为偈语”，进一步丰富仙岩、瓯海的文化内涵。30．本题考查学生把握文本观点并进行迁移的能力。钱锺书的观点为“人于山水，如‘好美色’；山水于人，如‘惊知己’”，“相看两不厌，只有敬亭山”，李白对敬亭山的美景

特别喜爱，即为“好美色”。李白喜欢敬亭山，敬亭山也不厌倦诗人，似乎也含情脉脉地看着诗人。他们之间不必说什么话，已达到了学科网（北京）股份有限公司25感情上的交流。“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。李白

的诗使敬亭山广为人知并成为名山，而敬亭山也抚慰了诗人的心灵，即“惊知己”。短短二十字，妙趣横生。（2021·天津滨海新·高三期末）阅读下面的文章，完成下面小题。泊方叶①一直喜欢泊的意境。一叶渔舟，三两只画艇，或七八条竹排木筏，静静地系在清浅的水

边；粼粼波光，倒映出幢幢的剪影，那是一种何等凄幽而灵动的韵致。②总忘不了古镇小溪上木船停泊的情景。这种小船形如周作人笔下的鸟篷船，促狭修长的船身，半弧形的雨篷，显得格外娇小玲珑。不过，溪船一般不用来载客悠游，“纵一苇之所如，凌万顷

之茫然”:也不用于捕鱼捉蟹，在烟波白浪里弄潮。溪船最大用途是运货，运载着沉甸甸的山珍土布或日用百货，敏乃一声山水绿，穿梭在幽深的断崖溪谷之间。对于山里人来说，溪船运载过他们的企盼与悲欢，因而每当木船出现在古镇的清溪

上，好事的山里人总是争相奔向水边。最是夜幕垂落，木船如一只只鱼鹰栖息在岸边桥下，或溪心岩者，劳累了一天的船工们常常是点亮一盏风灯，拥坐在船头上谈天说地，吹拉弹唱，任琴声、笑声伴随着水声、蛙鸣、灯火流了一溪，让溪边浣衣担水的村姑、小孩听醉了，

久久不肯睡去。尽管那时我并不请诗情画意，那摇拂晃荡的船影灯火，却如一粒凄美的种子，飘落在心田上，让我忧惚迷离，浮想联翩。③我常想，泊应该属于一种静美吧。泊往往离不开平静的流水，急流险滩、惊涛骇浪之中怎么

好停泊哩。惟凤平浪静的溪岸湖畔、河洲烟渚，当然最好是僻远的荒村野水，花坞柳岸，千尺断崖之下，茫茫芦荡之中，才是泊的最佳去处。这时，把舟楫系在江凤水月里，落日熔金中，哪怕是烟波浩浩，雨雾迷茫，当你独坐船头，静卧船舱，也不管是独

钓寒江雪，画船听雨眠，静水观鱼动，一杯清茶，一盏薄醪，人如天地一沙鸥。这一瞬间，所有的喧嚣与烦恼都会渐渐离你而去。在这样澄静寥廓的氛围里，自然而然也就泊出了一种心境。你看，当谢灵运把船泊在彭蠡湖口时，正值一轮秋月当空，烟波浩浩的湖面上，归帆点点，岛影幢幢，

而湖边却是蒹葭苍苍，野菊灿灿，时有阵阵猿声乌啼随凤飘来。于是，诗人独立船头，昂首仰望，“乘月听哀狄，渑露馥芳荪”。感受到的正是大自然的静美，天籁的亲切，以及天地间一时无从知晓的玄机奥秘。而青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归的张志和，

就不仅仅把一叶渔舟，更把自己淡怀逸致的襟抱，闲适脱俗的意趣，永远泊在了鹭飞鱼跃、桃花流水的西山塞前。那“烟波钓徒”的妙境，也常常令我们想起来就禁不住心醉神驰。如此看来，泊，正是巧妙而充分利用了江汀远渚的奇峭、静谧，利用

了天光水色的飘逸、妩媚，酿造出一种凄幽的美，一种的空灵的美，一种宁馨素洁的美。人置身其间，既可暂时逃避喧嚣尘缨，又能从淳美的大自然中觅取心灵的滋养，精神的慰藉，故此，“移舟泊烟渚”，往往成为淡泊的文人

雅士寄情山水的最好选择。④最美的泊自然在江南。江南水乡，河湾湖汊纵横交错，溪流水道密如蛛网。水光潋滟的西子湖，二26十四桥的“瘦西湖”，以及苏州众多的园林水榭，何处不有画舫轻系、渔舟唱晚?在那湖光水色里，真不知泊过多少柔情蜜意、离愁别绪。当然，也泊过富贾豪绅

、腐朽君臣的骄奢淫逸、寡廉鲜耻!那六朝金粉古都的秦淮河畔，更有数不清的歌楼舞榭、画舫游艇，“秦淮灯船之盛，天下所无，两岸河房，雕栏画槛，绮窗丝障，十里珠帘”。在那桨声灯影里，晃荡过孔尚任的南明遣恨，晃荡过朱自清、俞

平伯的文采风流，更有不知亡国恨的商女那靡靡之音，以及“秦淮八艳”、“金陵十二钗”的悲愁哀怨和脂粉血泪。不妨说，秦淮凤月里泊的正是中国文化长河中一条繁绮香艳的画舫吧。⑤泊，或许还是一种精神境界。漫漫人生旅途上，谁没有云帆高挂、长风破浪的航行，自然也少不了收篷歇棹、停舟靠岸。在那幽幽水边

，淡淡烟波里，栖息着高蹈文人的高情远意，他们用清风明月，溪声乌韵，柳浪荷香祛除尘廛，清心滤思，偷得浮生半日闲。唐代诗人张继进京赶考落第之后，驾一叶扁舟夜泊在枫桥下。他不以落第为意，仁立船头，把耳濡目染的秋月、红枫、渔火、江

桥以及乌啼、寒山寺的钟声，熔铸成寥廓的胸臆，熔铸成了一帧“枫桥夜泊”的不朽画卷，道出了泊的深刻内涵。其实，停泊不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发，航程的目标还在遥遥的远方啊，岂能松懈自己，坐视观望?一生宦海浮沉的苏东坡，是深谙“泊”的意蕴

的，他常常停棹湖山，息帆远岸，用取之无禁、用之不竭的江风明月磨砺心曲，壮阔襟怀，然后，以昂然无畏的风姿去迎接人生航道上的湍流险滩，惊涛骇浪。“一蓑烟雨任平生”，正是他孤傲不屈、落拓旷达的精神写照。⑥是的，一个泊字，写尽了世

间众生相，荡漾着人生的几多情怀!31．请选出对本文分析理解不准确的两项()A．全文以“泊”文化为线索，从第②段到第⑤段，先写“泊”的意境，再写“泊”的客观状态，最后写“泊”的精神境界，构思缜密新巧，达到了“情中景，景中情”的佳妙境地。B．本文语言清丽柔婉，典雅

优美，骈散句互用，长短句相间，灵动含蓄。作者善于化用古典语词和句子，并把现代语言和古典诗词相结合。C．“也不管是独钓寒江雪，画船听雨眠，静水观鱼动，杯清茶，盏薄醪，人如天地沙鸥”化用了古人的诗句，运用排比

和比拟的修辞，打写作者在自然怀抱中闲适悠然、自由随性的愉悦之情。D．泊，利用了江汀远渚的奇峭、静谧，利用了天光水色的飘逸、妩媚，酿造出种凄幽、空灵、宁馨素洁的美。于是，“泊”成了一种心境，置身其间，既可逃避“喧嚣尘缨”，又能从淳美的大自然中觅取心灵的滋养、精神的慰藉。E．在中国文化发展过程

中，江南的湖光水色曾被作为背景写入题材各异的文学作品中，涵养繁荣了中国文化:而美丽的江南也由此平添了文化气韵。32．请简要分析第①段的作用。33．请赏析第②段中划线的句子。34．文章第⑤段谈到“泊”是一种精神

境界，写到唐代诗人张继的人生际遇，又写到宦海浮沉的苏轼的人生学科网（北京）股份有限公司27智慧，这样写的用意何在?不从年代上考虑，可否将涉及这两人的内容交换一下位置，并简要分析。【答案】31．AC32．内容上：①以具体的场景诠释了“泊”

宁静、凄幽而灵动的韵致。②表达了对“泊”的意蕴的钟情。③描绘了静美、凄幽、灵动的画面，吸引读者的阅读兴趣。结构上：④引起下文，为后文从不同角度阐释“泊”的多重意蕴做铺垫。33．①比喻，把暮色降临之后，已然停驻的货

运木船比作栖息的鱼鹰，形象生动地写出了一天劳作停息之后水边的宁静。②正面描写与侧面描写相结合，正面描写了劳作天的船工轻松自在面又快乐惬意的休息场景，辅以村姑、小孩沉醉其中，凸显画面的诗情画意，令人神往。③比拟(拟物)“琴声、笑声伴随着水声、蛙鸣、灯火流了一溪”，“流”字使用得自然

贴切又别具情致，化抽象为具象，形象生动得写出了船工的欢声笑语和自然界的声响融为一体，表现出夜幕垂落之时，人与自然相融的诗意美。34．(1)以古人的人生态度说明“泊”是一种精神境界，使文章富有浓厚的文化意蕴。(2)这两部分内容不能交换位置。张继赶考落第，没

有沉溺于沮丧，而是不以为意，以自然美景清心滤思，熔铸成不朽的诗篇，张继“泊”的境界是命运多舛之后的休憩与等待。苏轼则是于宦海浮沉中砥砺精神，以无畏的精神去迎接人生中更多的艰辛，苏轼的“泊”的境界不光是休憩、等待，更是一种蓄积和进发。较之张继，苏轼的“泊”具有更丰富与高远的境界

。【解析】31．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。A．“先写‘泊’的意境，再写‘泊’的客观状态”理解错误，应为先写“泊”的客观状态，再写“泊”的意境；C．“比拟”的修辞手法有误，文中没有运用比拟的修辞手法。故选AC。32．本题

考查学生分析文章重要语段的作用的能力。题干要求分析第①段的作用，此类题目可以从内容和结构两个层面思考（有些时候也要注意语言表达）。内容上，第一段中“一直喜欢泊的意境”是这一段的总领句，中心句，后面两句通过对

一叶渔舟，三两只画艇，或七八条竹排木筏，粼粼波光，幢幢剪影的描绘，诠释了“泊”宁静、凄幽而灵动的韵致，表达了作者对“泊”的意蕴的喜爱之情。结构上，第一段属于总领句，后文的“总忘不了古镇小溪上木船停泊的情景”“最美的泊自然在江南”“泊，或许还是一种精神境界

”都是围绕第一段“一直喜欢泊的意境”展开的，所以第一段在结构上起到引起下文，为后文从不同角度阐释“泊”的多重意蕴做铺垫的作用。33．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。题干要求赏析第②段中划线的句子

，可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最主要、最鲜明的。划线句中“木船如一只只鱼鹰栖息在岸边桥下”运用了比喻的修辞手法，把暮色降临之后，已然停驻的货运木船比作栖息的鱼鹰，形象生动地写出了一天劳作停息之后水边的宁静。“琴声、笑声伴随着水声、蛙鸣、灯火流了一溪”

，“流”字使用得自然贴切又别具情致，运用了比拟的修辞手法，形象生动得写28出了船工的欢声笑语和自然界的声响融为一体，表现出夜幕垂落之时，人与自然相融的诗意美。“，劳累了一天的船工们常常是点亮一盏风灯，拥坐在船头上谈天说地，吹拉弹唱，任琴声、笑声伴随着水声、蛙鸣、灯火流了一溪”运用了正面

描写的手法，写出了劳作一天的船工们轻松自在而又快乐惬意的休息场景；“让溪边浣衣担水的村姑、小孩听醉了，久久不肯睡去”运用了侧面描写的写法，通过对村姑、小孩沉醉其中的画面，来侧面烘托画面的诗情画意。34．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。题

干第一问要求分析第⑤段谈到“泊”是一种精神境界，写到唐代诗人张继的人生际遇，又写到宦海浮沉的苏轼的人生智慧，这样写的用意何在。文中写唐代诗人张继的人生际遇和宦海浮沉的苏轼的人生智慧，都是通过列举事例来论证观点的，所以要找到文中事例对应的观点。第五段中“泊，

或许还是一种精神境界”是这段的总领句，然后分别从“漫漫人生旅途上，谁没有云帆高挂、长风破浪的航行，自然也少不了收篷歇棹、停舟靠岸。”“其实，停泊不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发”两个分论点角度进行论述，所以唐代诗人张继和宦海浮沉苏轼

的事例是分别作为论据论证这两个分论点的，说明“泊”是一种精神境界，使文章富有浓厚的文化意蕴。第二问要从两个分论点之间的关系入手分析。从“停泊不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发”可知两个分论点之间应该是递进关系，“蓄积和迸发”比“休憩、等待”境界更高一层，所

以两个分论点是不能互换的。再看两个分论点对应的事例，张继赶考落第，没有沉溺于沮丧，而是不以为意，以自然美景清心滤思，熔铸成不朽的诗篇，张继“泊”的境界是命运多舛之后的休憩与等待。而苏轼则是于宦海浮沉中砥砺精神，以无畏

的精神去迎接人生中更多的艰辛，苏轼的“泊”的境界不光是休憩、等待，更是一种蓄积和进发。所以苏轼的“泊”较之张继的“泊”，更丰富更高远，也是一种递进关系，不能互换位置。【点睛】品味精彩的语言表达艺术的角度：1.

抓关键词语赏析句子。（很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。）2.从修辞的角度赏析句子。（修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八

种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。）3.从结构作用的角度赏析句子。（一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句

分析其在结构上的作用。）4.从写作艺术手法的角度赏析句子。（艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。）5.从句式特点入手赏析句子。（常

见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。）（2021·天津南开·高三期末）阅读下面的文章，完成下列小题。学科网（北京）股份有限公司29画不出的味道胥得意①女孩第一眼看到哨位

上的护旗手时，竟一下子有了眩晕的感觉。她眼里的这个兵哥哥，俨然是一尊雕像被焊在了旗台上。那挺拔的身材像是青翠的柳树，阳刚中带着坚柔。透过镜头，她看到一张刚毅的脸，浓密的眉毛下一双炯炯有神的眼睛专注而清澈，黝黑的脸庞由里到外透着健康。女孩不由得悄悄转动镜头，她期冀着能够把哨位

上的护旗手看得更为清晰、仔细。女孩就读的是美术系，对于美有着异乎寻常的苛刻要求。在她的眼中，标准的男人要有形体，要有身高，要有颜值……②镜头里的护旗手变得特别清晰，女孩甚至能看到他鼻翼上沁出的细密汗滴。女孩的心倏地一动，有了跑过去递上一块湿巾的冲动。护旗手的眼睛在镜头里一直没眨

过，身姿也是纹丝未动。好在有一阵微风吹过，护旗手的眼睛轻微动了一下，女孩的心跳又加速了。她觉得护旗兵好像也在看她。阳光直直地照射着国旗台，亮晃晃的光线包裹住了护旗手。护旗手的身躯微微前倾着，身材绷直又微呈曲线

。女孩甚至感觉看到了护旗手礼服下绷紧的一块块肌肉正鼓动着青春的力量。逆着光，女孩看出了护旗手脸上的棱角。这时她已经放下相机，她愣愣地怔在国旗广场的护链外面。③女孩发现，那一米八五左右的身材竟然是嵌在长长的皮靴里面。皮靴差不多有五十公分高，在阳光的照耀下反射出黑亮亮的光。护旗

手的礼服裤子上的饰带巧妙地勾勒出他挺拔的身材，黄色的饰带像是一条细细的直尺，猛地扎进皮靴里面。皮靴可能是量身定做的，护旗兵的小腿肚上肌肉圆鼓鼓的，像是靴子里塞进了两条鱼。④又有护旗兵换岗来了，皮靴走在大理石地面上，“咣咣”的声音如同是打击乐队中

的鼓槌敲在鼓面上，铿锵有力。喊出的交接口令女孩已经听不清了，她只能看见换岗的护旗手相对着转身，他们无论转向哪个方向，整个身体还是一块钢板，围绕着脚跟上那个轴在转动。这是女孩第一次近距离看到护旗兵，以前她看到的都是在电视里。她喜欢眼前

这个长焦镜头，或是此刻的延时拍摄。⑤女孩快步跑向换岗通道。那时，下岗的护旗手正从她眼前风一样掠过。她听到了他的呼吸，但是她不知道他是否听到了她加速的心跳。她庆幸这次近距离的接触，让她有了新的发现，护旗兵的脸颊被帽子上的一条细皮带紧紧

勒着，更显英俊。⑥女孩想要接近护旗手，她通过学校申请去进行一次写生。她要画一幅护旗手的油画，当成她研究生毕业的作品。⑦在国旗护卫队，女孩已经不知道那天见到的护旗手是哪一个了。在她眼前所有的兵，几乎都是一样的。一个刚刚结束训练的护旗手被安排成了模特，女孩

没有想到她真的会离护旗手如此近。这个二十出头的护旗手的脸上满是冷峻，是这个年龄不该有的严肃。女孩架好画板后，问护旗手，能不能笑一下。护旗兵尴尬地摇下头，问怎么笑。女孩也不知道护旗手该怎么笑。⑧女孩又问护旗手，能不能把帽子摘下来让她画。护旗手用队列当中脱帽的

动作利索地脱下帽子，端30在了左手臂上。动作一气呵成，丝毫不拖泥带水。女孩完全看呆了，她没有想到军人脱帽都有着节奏与美感。但女孩紧接着发现了一个问题，护旗手黝黑的脸颊上印着一道将近二厘米宽的半圆的环，白闪闪地刺眼，那是帽带系在脸颊上阳光照射不到的地方，那里还留着

原本的肤色。女孩目光迟疑地再往上看时，她发现护旗手的头发里，竟然箍着一道环，那道环里是倒伏的浓密的头发。⑨女孩张大了嘴。她觉得自己有些失态，做了一次深呼吸。就是那一次深呼吸，她闻到了一股特别的味道，那是

和着体汗的、掺着胶皮的味道。或许，护旗手那飒爽威武的皮靴早已被刻苦训练的汗水浸透。⑩女孩的画笔有些拿不稳了，颤抖地在画板上点点涂涂。最后她也不知道自己在画什么，画板是一片斑驳模糊，无比抽象。(《解放军报》2018年4月18日)3

5．下面对文章的理解与赏析，不正确的两项是()A．小说第一段用“俨然是一座雕像被焊在了旗台上”来形容护旗手，“焊”强调了护旗手一动不动，和旗台浑然一体，突出了护旗手阳刚的一面。B．“女孩就读的是美术系，对于美有着异乎寻常的苛刻要求”是为突出护旗手形体

、身高、容颜之美，这种美震撼了女孩，使她“眩晕”。C．文中反复出现的护旗手的“皮靴”，表现了护旗手形体之美，“皮靴”成为贯穿小说的线索，有力地推动了情节的发展。D．这篇小说描写广场上的护旗手时，着重描写他的静态，下岗的护旗手“正从她眼前风一样掠过

”，写出了动态，动静相宜，突出护旗手“阳刚中带着坚柔”E．整篇小说调动了视觉、听觉、嗅觉等多种感官，塑造了护旗手的形象，结尾女孩的画板上“一片斑驳模糊，无比抽象”，而她心中的护旗手的精神则越来越具体。

36．鉴赏文中画线句子。37．小说①～⑤段，随着女孩对广场上护旗手的观察逐步深入，她的心理发生了怎样的变化?“女孩”在整篇小说中起了什么作用?38．请依据小说内容，概括被安排成女孩模特的护旗手的形象。39．阅读全文，说说你认为“画不出的味道”是什么?现实生活中，这种味道还可以在什么

人身上感受到?【答案】35．CD36．①恰切使用动词，增加生动性。如“嵌”“扎”“塞”等，突出护旗手坚毅的形象。②使用比喻的修辞，将护旗手黄色的饰必成细细的直尺，将护旗手小腿肚子上的肌肉比喻成靴子里塞进的鱼，写出护旗手突出护旗手身姿挺拔健硕。③画面色彩丰富，黑色的皮靴、黄色饰带使护旗手形象引

人注目。④叠字的使用，如“黑亮亮”“圆鼓鼓”“细细”等。⑤护旗手肖像的细节，突出他英挺的形象。37．心理变化：初见感到眩晕，期冀着能够把护旗手看得更为清晰、仔细——看清护旗手后心动，发现了青春的力量——看到换岗的护旗手庆幸，想要进一步接近他们。学科网（北京）股份有限公司31作用：①女孩作为次要

人物烘托主要人物形象——护旗手的坚毅品格和爱国精神；②女孩的行为推动了情节发展，初见后心动才有了后文的进一步接触；③构成小说独立视角：女孩观察护旗手由静态到动态，由观察到接触，护旗手的形象、性格品质都在女孩

眼中展现。④女孩起到线索作用，通过女孩的目见耳闻所思所想串联情节。38．护旗手①二十出头，面容冷峻严肃；②动作利索，充满节奏感和美感，③训练艰苦，性格坚毅（脸上帽带的痕迹和脱帽之后头上的环）；④护旗责任感与爱国精神。39．女孩可以画出的是护旗手坚毅的脸庞和挺拔的身姿，女孩画不出的味道是护旗

手坚毅顽强的品质、护旗的责任感、爱国精神。可举时代楷模的例子，也可以举平凡的祖国建设者的例子，突出坚忍不拔的意志，深沉的爱国情怀，无悔付出的坚强决心。【解析】35．本题考查学生对文章的内容理解与赏析能力。C.“‘皮靴’成为贯穿小说的线索”错，文章描写“皮靴”只是展现护旗手外形之美与精神之美

的一部分内容，皮靴并非贯穿小说的线索。D.结合原文“那挺拔的身材像是青翠的柳树，阳刚中带着坚柔”可知，“阳刚中带着坚柔”是形容护旗手挺拔的身材像青翠的杨柳，不是表现动静相宜的护旗手的特点。故选CD。36．本题考查学生品味精彩的语言表达

艺术的能力。画线句在第三段，描写的是护旗手的衣着以及外形特点。这段描写恰当地运用了动词，如“嵌在长长的皮靴里面”的“嵌”，写出形体与衣着的合体；“猛地扎进皮靴里面”的“扎”，写出饰带的笔直，其实是写护旗手形体的笔直；“像是靴子里塞进了两条鱼”的“塞”，写出靴子里面肌肉的饱满

。总之，这些动词突出护旗手坚毅的形象。还有叠字的使用，如靴子在阳光下闪出“黑亮亮”的光，黄色的饰带是“细细”的，小腿肚子上的肌肉是“圆鼓鼓”的，这些词语既准确描摹了事物特点，又写出女大学生观察细致，属于细节描写，突出了

护旗手英挺的形象。运用比喻手法，如“黄色的饰带像是一条细细的直尺”，写出护旗手身姿的挺拔；“护旗兵的小腿肚上肌肉圆鼓鼓的，像是靴子里塞进了两条鱼”则写出护旗手肌肉发达，身材结实。这段描写也运用了色彩词，如皮靴是“黑色”的，饰带是“黄色”的，写

出护旗手形象引人注目。37．本题考查学生鉴赏人物形象及分析人物所起作用的能力。第一问，女孩心理的变化，“女孩第一眼看到哨位上的护旗手时，竟一下子有了眩晕的感觉”，可知初见时感到眩晕；“女孩不由得悄悄转动镜头，她期冀着能够

把哨位上的护旗手看得更为清晰、仔细”，随着对护旗手观察的深入，女孩期冀着能够把护旗手看得更为清晰、仔细；结合“镜头里的护旗手变得特别清晰，女孩甚至能看到他鼻翼上沁出的细密汗滴。女孩的心倏地一动，有了跑过去递上一块湿巾的冲动……护旗手的眼睛轻微动了一下，女孩的心跳又加速了……女孩甚至感觉看到了护旗手

礼服下绷紧的一块块肌肉正鼓动着32青春的力量”，看到护旗手鼻翼上的汗以及他的眼睛轻微动了一下，都让女孩感动心动，感受到护旗手浑身洋溢的青春气息；“女孩想要接近护旗手，她通过学校申请去进行一次写生”，在看到他们交接换岗，与他们

近距离接触之后，女孩感动庆幸，想要进一步接近他们。第二问，女孩作为次要人物，首先衬托了主要人物——护旗手，展现了他们的形象与品格，如“她眼里的这个兵哥哥，俨然是一尊雕像被焊在了旗台上。那挺拔的身材像是青翠的柳树，阳刚中带着坚柔”“护旗手的眼睛在镜头里

一直没眨过，身姿也是纹丝未动”“就是那一次深呼吸，她闻到了一股特别的味道，那是和着体汗的、掺着胶皮的味道。或许，护旗手那飒爽威武的皮靴早已被刻苦训练的汗水浸透”，通过女孩的视线与感受，写出了护旗手英挺的形象，坚毅的品格与爱

国的精神。其次，女孩的行为推动了情节的发展。初见护旗手，女孩感到眩晕，于是她更加仔细观察他，更令她心动，并且感受到了他的青春力量，越发感觉护旗手的美，于是女孩决定近距离接触他们，为他们写生。因此，女孩的行为推动了情节的发展。第三，女孩的行为也构成了小说的线索，小说写的就

是女孩的所见所闻所思所感。第四，小说是以女孩的视角来写的，通过她对护旗手静态的观察，感觉“那挺拔的身材像是青翠的柳树，阳刚中带着坚柔”，再到动态的观察“女孩不由得悄悄转动镜头，她期冀着能够把哨位上的护旗手看得更为清晰、仔细”“护旗手的身躯微微前倾着，身材绷直又微呈曲线。

女孩甚至感觉看到了护旗手礼服下绷紧的一块块肌肉正鼓动着青春的力量”，再到想画一幅油画，跟一个作为“模特”的护旗手接触，“护旗手用队列当中脱帽的动作利索地脱下帽子，端在了左手臂上”“护旗手黝黑的脸颊上印着一道将近二厘米宽的半圆的环，白闪闪地刺眼，那是帽带系在脸颊上阳光照射不到的地方，那里

还留着原本的肤色”，总之，通过女孩的视角，展现了护旗手多方面的形象与精神。38．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。考生要注意是概括被安排成女孩模特的护旗手的形象。关于他的描写有“这个二十出头的护旗手的脸上满

是冷峻，是这个年龄不该有的严肃”，可概括出“二十出头，面容冷峻严肃”；女孩让护旗手把帽子摘下来让她画，“护旗手用队列当中脱帽的动作利索地脱下帽子，端在了左手臂上。动作一气呵成，丝毫不拖泥带水。女孩完全看呆了，她没有想到军人脱帽都有着节奏与美感”，可概括出“动作利索，充满节奏感和美感”

；护旗手摘下帽子后女孩发现“护旗手黝黑的脸颊上印着一道将近二厘米宽的半圆的环，白闪闪地刺眼，那是帽带系在脸颊上阳光照射不到的地方，那里还留着原本的肤色”，女孩深吸一口气“她闻到了一股特别的味道，那是和着体汗的、掺着胶皮的味道。或许，护旗手那飒爽

威武的皮靴早已被刻苦训练的汗水浸透”，可概括出“训练艰苦，性格坚毅”。护旗手的形象体现出护旗责任感与爱国精神。39．本题考查学生分析文章标题的含义和对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。“画不出的味道”中注意“味道

”一词，可以与“画得出”什么对照理解。文中的女孩要给护旗手画像，她能看到学科网（北京）股份有限公司33和画出的是他们“像是青翠的柳树”般“阳刚中带着坚柔”的挺拔的身材；也能画出“护旗手脸上的棱角”；甚至可以画出“护旗手黝黑的脸颊上印着一道将近二厘米宽的半圆的环”，因为这些都是有形

的东西，但是他们身上那些无形的东西是画不出的，比如，他们坚毅顽强的品质、护旗的责任感、爱国精神。这种味道还可以在什么人身上感受到？其实是问这种坚毅、责任感和爱国精神还可以在哪些人身上感受到。考生可以举像袁隆平、钟南山这样的“名人”的

例子，也可以举像快递小哥、清洁工等平凡的祖国建设者的例子，只要身上具有“这种味道”的人都值得我们铭记和歌颂。（2021·天津红桥·高三期末）阅读下面的文章，完成下面小题。母亲的栀子花蔡建和①繁花落幕，夏日登场，又到栀子花开时节。绵绵不断的梅雨

，催育着栀子花蕾，络绎不绝地含露绽放。每当看到那一片片像雪花般铺陈在绿色灌木丛中的栀子花，我都不禁停下脚步，俯下身子，闻一闻那沁人心脾的清香。②对栀子花，我有一种别样的情愫，既感到亲切，又会生出一丝惆怅，忍不住想起老家，想

起如今只能在梦中见到的母亲。③母亲特别喜欢栀子花，不管家搬到哪里，她都会在房前屋后栽上几棵。上世纪70年代初，母亲在房子的西头栽了两株栀子树。由于母亲的精心照料，栽下去仅仅两三年工夫，就长得亭亭如伞，枝繁叶茂了。过往的行人总夸奖这两棵栀子树，母亲听了乐

呵呵的，仿佛是在夸她的孩子。④每到初夏，大小枝丫挂满了花蕾。母亲再忙再累，每天早晚都会在栀子树旁左看右瞧，把过厚的叶片剪掉，凝望．．花蕾细看，似乎在琢磨着每个花蕾绽放的时间。受母亲影响，我们也喜欢上了栀子花，经常留意栀子树的变化，到了花开季节，每天都要在树旁流连．．几回。那时乡

下农活繁重，生活清贫单调，盛开的栀子花总能给我们带来许多欢乐。⑤记得有个闷热的黄昏，空气潮得可以挤出水来，母亲说：“今晚肯定有大雨，明早栀子花就开了。”我们顿时兴奋起来，拉着母亲的手，捂着煤油灯就跑去看栀子树。果然，在向阳的

枝丫上，不少花蕾已由青泛白，有的还咧开了小嘴。姐姐告诉母亲，明天开的第一拨花，她想送给她的几个好姐妹，母亲爽快地答应了。⑥那一夜电闪雷鸣，雨打着树叶哗哗响个不停，我们等着花开，觉也睡得不踏实。天一亮，一家人就迫不及待去

看栀子花。真如母亲所料，经过一夜暴雨洗礼，栀子树上不少花蕾已经绽放，有的完全开放露出了花蕊，有的欲开还羞像个小喇叭，白嫩欲滴，清香扑鼻，煞是可爱。我们雀跃着抢摘花朵，母亲一边摘一边帮姐姐把花插在辫子上、刘海儿旁，姐姐也在母亲梳得发光的发髻后别上两朵。花摘完了，母亲把花分成四份，一份给姐姐，满足

了她昨天提出的要求；一份让我送给老师；一份送给帮过忙的邻居；最后留些用水瓶子养着放在家里。母亲微笑着对我们说：“我们没什么东西送人，送几朵花表明我们心里记得34人家的好。”那时父亲在外乡工作，很少顾得上家，母亲一

个人拖着五个孩子，日子过得十分艰难，没有好心邻居的帮衬，有些坎还真不好迈过去。⑦最让我们记忆犹新的，是母亲用栀子花作彩礼定亲的事。我二哥经人介绍，认识了邻村一个条件不错的姑娘。对方提出一要看儿郎，二要看家庭条件，一旦看不上，亲事也就吹了。那个年代定亲兴送自行车、手表、缝纫机“三

大件”。我们家穷得叮当响，根本拿不出，一家人很是着急。最后，母亲对我二哥说：“我的儿郎优秀，不愁她看不上。她要是图钱财，这样的媳妇不要也罢，就送她栀子花吧。”果然如母亲所料，没有送上贵重的彩礼，我嫂子娘家虽有几分不悦，也还是同意了这门

婚事。母亲虽然目不识丁，但她对自己的孩子充满信心，相信只要努力，日子会逐渐好起来。⑧栀子花开，端午节便到了。五六月正是青黄不接的时候，母亲常为三顿饭犯愁，包粽子的糯米更是稀缺货。但她不能让孩子们只眼巴巴地看着

别人吃粽子，为了糯米，花多大代价也值得。包粽子时，我们围坐在母亲身边，跟着母亲学。当香喷喷的粽子出锅，一家人欢天喜地围坐，吃着说着笑着，屋内粽子香，门前栀子香，其情其景，让人永生难忘。⑨母亲离开我们后，老屋前的那两棵栀子树寂寞无主，日渐枯萎，最后只好将它们挖掉。每次回到老家，不见昔日的

栀子树，心里觉着空落落的。只能站在家门前，静静地想，想母亲和她的栀子花。许多时候，我也会问自己，像母亲这样一位在苦水中泡大、没有文化、毕生清贫而平凡的妇女，是以怎样的一种情感去热爱、呵护那些栀子花的？而那栀子树、栀子花又赋予了母亲怎样一种生命的价值和意义？我只知道，在那么困

难的时代，在与母亲相守的日子里，我始终能感受到力量——（①）的力量，（②）的力量，这力量伴我坚定前行；我还能体会到爱——对（③）的挚爱，对（④）的挚爱。这爱，单纯且执着，细腻而温暖，一如那株在我人生路上，在我心中，静静而持久绽放的母亲的栀子花。（选自2016.8.19《光明日报》，

有删改）40．结合全文，从母亲的角度梳理文章内容。每处横线限填4字。①__________→关爱花树，影响我们→②__________→以花代礼，搞定亲事________→③__________41．品味语言，分析第④段加点词语的表达效果。42．从人物

描写的角度，赏析第⑥段画线句。43．根据你对文章的理解，填写恰当词语，将第⑨段结尾处语句补写完整。44．本文是回忆母亲的散文，说说文章以“母亲的栀子花”为题目有什么好处。【答案】40．①栽下花树，精心照料；②摘下花朵，送给邻

里；③栀子花开，教包粽子41．“凝望”，目不转睛地看。不管多忙，母亲每天都会盯着栀子花细看，表现了母亲对栀子花的喜爱、呵护，也表现了母亲对生活的热爱。“流连”，留恋不舍，舍不得离去。受到母亲的影响，孩子们

也喜欢上了栀子花，于是密切关注花开的动向，同时，也表达了对母亲的体贴。把花开的好消息，尽早告于母亲，让她感到更多的快乐。42．画线句运用神态、语言描写，生动传神地写出了母亲感恩回报的美德和对儿女们言传身教的影学科网（北京）股份有限公司35响。43．自强、感恩；生命（生活）、儿女

。44．本文围绕母亲栽下的栀子花树，回忆了与之相关的五件往事，赞美了母亲对栀子花、对生活的热爱，以及贫苦生活中自强努力的精神。栀子花象征了母亲坚韧自强的品格，含蓄隽永；栀子花也是全文的线索，以此组织材料，脉络清晰。【

解析】40．本题考查学生对文章内容的概括能力。本文共描写了五件事，母亲的角度梳理，除了题干中给出的两件外，从文章第③段“上世纪70年代初，母亲在房子的西头栽了两株栀子树。由于母亲的精心照料，栽下去仅仅两三年工夫，就长得亭亭如伞，枝繁叶茂了”可以总结出“栽下花树，精心照料”。从第⑥段“母亲

把花分成四份，一份给姐姐，满足了她昨天提出的要求；一份让我送给老师；一份送给帮过忙的邻居”可以总结出“摘下花朵，送给邻里”从第⑧段“当香喷喷的粽子出锅，一家人欢天喜地围坐，吃着说着笑着，屋内粽子香，门前栀子香，其情其景，让人永生难忘”可总结出“栀子花开，教包粽子”。41．本题

考查学生对文章重点词语的赏析能力。句中的“凝望”，本义指专心地看，目不转睛地看。结合句子内容来看，是为了表现母亲每天不管有多忙，都会来好好地看栀子花，以此突出她对栀子花的喜爱程度，也暗示母亲对生活的热爱。“流连”，留恋不舍，舍不得离去。此处是说孩子们在栀子花开季节，因为喜爱栀

子花而舍不得离去，孩子们是受到母亲的影响才开始喜爱栀子花的，同时从上文“母亲再忙再累，每天早晚都会在栀子树旁左看右瞧，把过厚的叶片剪掉”，孩子对栀子树的留恋，也从侧面表达了对母亲的体贴。他们想把花开的消息第一时间告诉母亲，让她感到快乐。42．本题考查学生体会重要语句的丰富含意

，品味精彩的语言表达艺术的能力。句子中的“微笑”一词，表明是对母亲的神态描写，后面“我们没什么东西送人，送几朵花表明我们心里记得人家的好”则描写了她的语言，可以看出说话时她是快乐的，她把美好的东西给邻居作为自己的快乐，认为送花

也是感恩的表现。这一句通过神态、语言描写，突出了母亲知恩图报，并通过自己的言传身教将这一品德传承给儿女。43．本题考查学生对文章内容的理解能力。大致浏览所要补充的句子，可以看出主要表现前文事件中母亲表现对我产生的影响，从文中记

述的事情，如艰难的生活中母亲将赏花当作生活中不可缺少的一件事，从母亲用栀子花作彩礼定亲的事，可以看出她的坚强；从母亲将花分给邻居，认为这是自己感谢帮助过自己人的一种方式，可以看出母亲有感恩的意识，所以前两空可填“自强”、“感恩”；而母亲在艰难的日子里赏花，“母亲常为

三顿饭犯愁，包粽子的糯米更是稀缺货。但她不能让孩子们只眼巴巴地看着别人吃粽子，为了糯米，花多大代价也值得”，还可以看出她对生命、对儿女的爱之深。44．本题考查学生分析文章标题作用的能力。36文章以“母亲的栀子花”为题，标题突出了“母亲”一词。文章围绕母亲栽下的栀

子花树，回忆了与之相关的五件往事。栀子花是文章的线索，文章的故事都是围绕栀子花展开，这一线索将零散的故事串联成一个整体，让文章脉络清晰，结构完整。其次，栀子花也是一种象征。作者用洁白美丽芳香的栀子花象征母亲那自强坚韧的性格，作者通过对栀子花的描写，赞美了母亲对美的追求，对

他人的感恩和对生活的热爱。学科网（北京）股份有限公司37