【文档说明】整本书阅读《红楼梦》的教学案例课件32张PPT 统编版高中语文必修下册.pptx，共(32)页，29.315 MB，由小赞的店铺上传

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《红楼梦》整本书阅读任务群教学案例教学目标语言建构与运用1审美鉴赏与创造3思维发展与提升2文化传承与理解4语文学科核心素养学习任务安排（必修下册P138-141）学习方面学习任务（聚集）学习任务（推断）学习任务（综述）1前五回纲领5.设想主要人物的命运或结局6.体会《

红楼梦》的主题2情节主线3人物形象（关系和性格）1.把握人物关系2.体会性格的多样性和复杂性4生活细节3.品味日常生活所表现的丰富内涵5社会风俗6小说语言（人物语言、叙述语言、诗词曲赋）4.鉴赏人物创作的诗词学习任

务安排学习任务一：把握《红楼梦》中的人物关系。⚫学习内容（2课时）1.把握前五回内容，体会前五回在全文的作用；2.理清主要人物之间的关系。⚫设计活动开展自读交流汇报；略读前五回，绘制主要人物关系图；选择一对或一组人

物，谈谈对人物复杂关系的理解；从前五回出场人物中任选一个，可以联系其他章回的内容，用形象生动的语言为其画像等。把握人物关系；体会人物性格的多样性和复杂性学习任务安排学习任务二：体会人物性格的多样性和复杂性。⚫

学习内容（2课时）1.理解宝玉、黛玉、宝钗的性格特点，并探究其性格产生的原因；2.理解十二钗的性格特点，并探究其性格产生的原因；3.理解作品中其他相关人物的特点。⚫设计活动以宝玉为例，设计“为宝玉拟书单”“为宝玉建

朋友圈”等活动；绘十二金钗肖像图，题字做书签；写一首诗评价《红楼梦》中的一个男性形象等。十二金钗绘图十二金钗之史湘云十二金钗书签微写作学习任务安排学习任务三：品味日常生活描写所表现的丰富内涵。⚫学习内容（2课时）1.理解、感悟作品对日常生活中人物、场面、景物等的描写的意蕴。2.理解

不同人物在日常生活中不同的性情志趣和审美修养。⚫设计活动探究“怡红院与贾宝玉”“潇湘馆与林黛玉”“蘅芜苑和薛宝钗”“秋爽斋与探春”“稻香村与李纨”“栊翠庵与妙玉”性格特点的关系；以《<红楼梦>中的》为题写一篇读书札记，既可梳理相关内容，积累文化常识，也可谈谈自己所品出的文化内涵，

如茶文化、酒文化、瓷窑文化、服饰文化、饮食文化等等，这些又无一不反射出人物的形象特征和主题深蕴；设计“红楼英雄榜”的海报，并拟写推介语。学习任务安排学习任务四：欣赏小说人物创作的诗词。⚫学习内容（2课时）1.理解《红楼梦》

中楹联、联句、酒令、灯谜的意蕴；2.体会其中诗词的意思和妙用，如海棠诗、菊花诗、咏絮词、葬花吟，进一步理解原著；3.赏析曲赋，如第五回中的十二首曲子、贾宝玉的《红豆曲》、《警幻仙姑赋》。⚫设计活动选择其中一两位人物的诗词，朗诵、品味、鉴赏和撰写短评；选择一位人物，绘制肖像并配以对联或者诗词

。《红楼梦》中的诗词品读学习任务安排学习任务五：设想主要人物的命运或结局。⚫学习内容（1课时）1.评价续写部分黛玉之死，探究宝玉之家的结局；2.根据前八十回的内容，探究宝玉、宝钗、香菱、贾芸等人合理的结局。⚫设计活

动设想主要人物的命运或结局，写出故事梗概，或者选择一位人物，以他的视角来写结局。学习任务安排学习任务六：体会《红楼梦》的主题。⚫学习内容（1课时）○探究《红楼梦》的主题。⚫设计活动○查找关于《红楼梦》主题的研究综述，深入思考《红楼梦》的主题，写一篇综述。教学案例分享学习任务三：品

味日常生活描写所表现的丰富内涵。闺阁琐事藏诗意，品茗茶事见人情——品味日常生活描写所表现的丰富内涵略读三十八回到四十一回，从烹茶、美食、雅谑、吟诗、论画、审美等方面评选出“红楼英雄榜”，简要说明理由，根据相关情节设计手抄报，并拟写好推介语。红楼英雄榜评选项

目提名人选你的选择理由烹茶圣手贾母、妙玉、黛玉美食专家凤姐、贾母、宝玉枯荷知音黛玉、宝钗、探春吟诗才女黛玉、宝钗、探春审美大家贾母、凤姐、黛玉任务以“烹茶圣手”妙玉的海报设计为例，探讨设计路径。（板报需图

文并茂，勾连情节，人物介绍、设计台词或者旁白说明）环境——栊翠庵的耳房人物——妙玉、贾母、刘姥姥、黛玉、宝钗和宝玉情节——品茶特写——茶叶、茶具、茶水等文字说明：推介语活动一设计海报，探讨路径活动二研读文本，绘制主体共同研读第四十一回“栊翠庵茶品梅花雪”，小组交流你从喝茶中关注与“茶

”有关的文字，你在其中读出了什么。只见妙玉亲自捧了一个海棠花式雕漆填金云龙献寿的小茶盘，里面放一个成窑五彩小盖钟，捧与贾母。贾母道：“我不吃六安茶。”妙玉笑说：“知道。这是老君眉。”贾母接了，又问是什么水，妙玉笑回“是旧年蠲的雨水。”贾母便吃了半

盏，便笑着递与刘姥姥说：“你尝尝这个茶。”刘姥姥便一口吃尽，笑道：“好是好，就是淡些，再熬浓些更好了。”贾母众人都笑起来。然后众人都是一色官窑脱胎填白盖碗。仍将前番自己常日吃茶的那只绿玉斗来斟与宝玉。宝玉笑道：“常言‘世法平等’，他两个就用那样古玩奇珍，我就是个俗器了。”妙玉道：

“这是俗器？不是我说狂话，只怕你家里未必找的出这么一个俗器来呢。”宝玉笑道：“俗说‘随乡入乡’，到了你这里，自然把那金玉珠宝一概贬为俗器了。”妙玉听如此说，十分欢喜，遂又寻出一只九曲十环一百二十节蟠虬整雕竹根的一个大

出来，笑道：“就剩了这一个，你可吃的了这一海？”宝玉喜的忙道：“吃的了。”妙玉笑道：“你虽吃的了，也没这些茶糟踏。岂不闻‘一杯为品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是饮牛饮骡了’。你吃这一海便成什么？”说的宝钗，黛玉，宝玉都笑了。妙玉执壶，只向海内斟了约有一杯。宝

玉细细吃了，果觉轻浮无比，赏赞不绝。妙玉正色道：“你这遭吃的茶是托他两个福，独你来了，我是不给你吃的。”宝玉笑道：“我深知道的，我也不领你的情，只谢他二人便是了。”妙玉听了，方说：“这话明白。”那妙玉便把

宝钗和黛玉的衣襟一拉，二人随他出去，宝玉悄悄的随后跟了来。只见妙玉让他二人在耳房内，宝钗坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲团上。妙玉自向风炉上扇滚了水，另泡一壶茶。宝玉便走了进来，笑道：“偏你们吃梯己茶呢。”二人都笑道

：“你又赶了来飺茶吃。这里并没你的。”妙玉刚要去取杯，只见道婆收了上面的茶盏来。妙玉忙命：“将那成窑的茶杯别收了，搁在外头去罢。”宝玉会意，知为刘姥姥吃了，他嫌脏不要了。又见妙玉另拿出两只杯来。一个旁边有一耳，杯上镌着“瓟斝”三个隶字，后有一行小真字是“晋王恺珍玩”，又有“宋元丰五年四月眉山

苏轼见于秘府”一行小字。妙玉便斟了一斝，递与宝钗。那一只形似钵而小，也有三个垂珠篆字，镌着“点犀䀉”。妙玉斟了一䀉与黛玉。黛玉因问：“这也是旧年的雨水？”妙玉冷笑道：“你这么个人，竟是大俗人，连水也尝不出来。这是五年前我在玄墓蟠香寺住着，收的梅花上的雪，共得了那一鬼脸青的花瓮一瓮

，总舍不得吃，埋在地下，今年夏天才开了。我只吃过一回，这是第二回了。你怎么尝不出来？隔年蠲的雨水那有这样轻浮，如何吃得。”黛玉知他天性怪僻，不好多话，亦不好多坐，吃完茶，便约着宝钗走了出来。活动三拟写评价，推介妙玉贾宝玉：他为人孤癖，不合时宜，万人不入他眼……他原不在这些人中算，他原是世上意外之

人。⚫林之孝家的：文墨也极通，经文也不用学了，模样儿又极好。⚫王夫人：她既是官宦小姐，自然骄傲些。⚫邢岫烟：不合时宜，权势不容……“他这脾气竟不能改，竟是生成这等放诞诡僻了……这可是俗语说的“僧不僧，俗不俗，女不女，男不男”，成个什么道理。⚫李纨：可厌妙玉为人，我不理

他。⚫惜春：妙玉虽然洁净，毕竟尘缘未断。⚫贾环：妙玉这个东西是最讨人嫌的，他一日家捏酸，见了宝玉，就眉开眼笑了。推介语气质美如兰，才华馥比仙。栊翠庵品茶，一品茶艺精绝，茶品、茶具、选水、火候，尽显茶人之姿；二品天赋聪慧、资质不凡，花木打理井井有条，待人

接物有礼有节；三品心性高洁，一生傲岸，于芳洁中别绕春色，雪里红梅。烹茶圣手——妙玉清雅诗魂——林黛玉论画高手——薛宝钗教学困惑0102“整本书阅读”如何读，如何“考”？《红楼梦》到底要让学生读到哪个程度？高中三年课

程体系都要考查，如何考查泛读和研读所对应的能力？评价机制是否一定要在高一下这学期完成这本书的阅读教学？新教材内容偏多，时间不够。本学期时间较短，但必修下文言文容量大，加上“《红楼梦》整本书阅读”内容，教学压力大。内容安排教学反思一．走得匆忙，没有

充分阅读时间，学生在边读边学，而教学任务基本都是在读完整本书之后才开始进行教学的，所以操作难度大。事实上，十天一次的阅读课基本都在检查同学情节掌握的情况和展示阅读点评心得，具体任务只进行了一半。剩下的任务放在暑期完

成。二．建议面对初升高的高一新生便可在暑期结合导读视频、情境任务阅读《红楼梦》，阅读标注、点评心得与分享交流。敬请指正！