【文档说明】第3课-【查缺补漏】七年级语文下册单元易错知识点（部编版）(28351152).docx，共(12)页，190.983 KB，由管理员店铺上传

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12020-2021学年下学期部编版七年级下册语文【查缺补漏】第3课一、选择题1．下列句子没有语病的一项是（）A．感动中国人物钱伟长不仅是当代科技工作者的典范，乐于帮助其他人，因此我们要向他学习。B．“最美妈妈”吴菊萍，奋不顾身托住小生命，是近年来涌现出

的英雄模范人物之一。C．日本能否在短时间内消除核泄漏带来的严重污染，依赖于科学技术及政府的重视。D．通过音乐名人高晓松案醉驾入刑的宣判执行，使酒后驾车的人越来越少了。【答案】B【详解】A．关联词误用，可以去掉“不仅”；C.两面对一面，前句“能否”说的是两方面

的问题，后句说的是一方面的问题。D.成分残缺，缺少主语，可以删掉“通过”。故选B。2．下列划线的字注音没有错误的一项是（）A．揩油（kāi）调羹（gěng）烧瓷（cí）舀水（yǎo）B．阖眼（hé）疙瘩（gē）碟子（di

é）喘着（chuǎn）C．保姆（mǔ）咳嗽（suò）绞肉（jiǎo）薪金（xīn）D．抹杀（mǒ）吩咐（fū）草率（shuài）悠然（yōu）【答案】B【详解】A.调羹（gěng）——gēng；2C.咳嗽（suò）——sou；D.吩咐（fū）——fù”；故

选B。3．下列句中标点符号使用无误的一项是（）A．刚刚我不是来过了吗，怎么会好久不见，就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？B．不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的

“死魂灵”，又开始翻译了。C．因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”胃药丸一、二粒。D．许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”【答案】D【详解】A.连续问句中的前两个逗号都应为问号。B.引号应为书

名号。C.“一二粒”是约数，中间不能用顿号4．下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝．．．．之的。B．晚上，我悠闲地在花园里散步，明亮的路灯戛然而止．．．．，四周一片漆黑，原来是停电了。C．他对我的观点不以

为然．．．．，还是坚持己见。D．他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者的恭维，虽不见得乐此不疲．．．．，却也习以为常。【答案】B【详解】“戛然而止”形容声音突然中止。用在此处，使用对象错误。5．下列有关课文的说法，不正确的一项是（）3A．《回忆鲁迅先生（节选）》是一篇别具一格的回忆

文章。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出伟人形象，给人留下深刻的印象。B．文章的内容看似寻常甚至琐碎，心有所忆就落笔成文，但这恰恰是萧红写

作的特点：貌似漫不经心的背后是对鲁迅的深刻了解，貌似轻描淡写的内里是对鲁迅的炽烈情感。写日常琐事，却不落痕迹地展现了伟人情怀。C．本文是萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生的赞歌，也是一曲深沉凄丽的挽歌，萧红对鲁迅的景仰、敬爱、怀念之情缓缓地流淌其中。D．本文是怀人

散文的典范之作，也可看成是散文化的传记文学。这种文体的主要特点是运用除虚构以外的多种文学手法，再现人物的生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性。【答案】A【详解】“伟人形象”的说法不当，应该是“一个真实的、富有人

情味的、生活化的鲁迅形象”。6．下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（）①特务接也不是，不接也不是，尴尬至极。②有一次，鲁迅在上海街头溜达，身后总跟着一个小特务盯梢。③鲁迅在我们的印象中，通常是这样的：须发直立、横眉怒目、呆板、严

肃、无趣。④走着走着，鲁迅突然转身，故意把特务当成乞丐，掏出一块银圆递过去，说：“拿去买饭吧。”⑤鲁迅则哈哈大笑，昂首而去。⑥可现当代作家夏衍说：“鲁迅幽默得要命。”当代画家陈丹青也说：“鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。”A．③②④

①⑤⑥B．③⑥②④①⑤C．②④①⑤③⑥D．②⑤③⑥④①【答案】B4【详解】通读所有的句子，明确这段文字是阐述鲁迅先生的性格的。很显然，③句总述鲁迅先生给人们的印象，⑥句引用现当代作家夏衍和当代画家陈丹青的话阐述鲁迅的幽默，②④①⑤句则依据事情发展的顺序叙述了鲁迅先生

幽默的小故事，因此选B。7．在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是（）A．这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。B．我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。C．这书可

有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。D．这书像人物画卷，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……【答案】C【详解】此题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要

作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。C项表述不恰当，“偷罗汉豆”是鲁迅小说《社戏》中的情节。8．下列对课文分析不正确的一项是（）

A．《回忆鲁迅先生（节选）》作者敏捷地捕捉到了鲁迅许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、精神、气质。B．《土地的誓言》是一篇抒情散文，抒发了作者对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷念之情，具有强烈的爱国色彩。C．《一棵小桃树》中运用直抒胸臆的

表现手法，表达了人们面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来的深刻感悟。D．《阿长与<山海经>》这篇散文重点写了长妈妈为“我”买到“我”渴慕已久的绘图5本《山海经》这件事，抒发了作者对长妈妈

的怀念之情。【答案】C【详解】《一棵小桃树》运用托物言志的表现手法，不是直抒胸臆，C错误，故选C。9．下列对课文《回忆鲁迅先生（节选）》的理解不正确的一项是（）A．作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性

的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。B．鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。C．“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深人实际的严谨品质。D．文章用白描手法刻画鲁迅先生，

表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。【答案】B【详解】B.说明了鲁迅先生不注重名利，具有淡泊名利的特点。故选B。10．下列文学常识中有误的一项是（）A．萧红，原名张迺莹，代表作品有长篇小说《呼兰河传》

，散文集《生死场》《牛车上》。B．《回忆鲁迅先生（节选）》主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述，表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。C．鲁迅发表的中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。D．萧红与鲁迅先生是师生关系，她的成名作《生死场》便是

在鲁迅先生的帮助下发表的。6【答案】A【详解】A.《生死场》《牛车上》为小说。故选A。二、字词书写11．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。咳嗽．（______）轻jié（______）嘱咐．．（_______）间．（______）断调羹．（_______）jiǎo（_____）肉机竭．（_____

__）力深恶．（______）痛绝阖．（______）眼疙瘩．．（______）【答案】sòu捷zhǔfùjiàngēng绞jiéwùhégēda【详解】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写

，才能够准确无误书写出来。该题主要注意字音的平翘舌，“嗽”读音是“sòu”，在“疙瘩”中“瘩”读“da”。三、综合性学习12．（1）请根据下面相关资料，筛选出两条主要信息。7________________________________（2）综合性学习活动展示阶段，老师建议你们小组向全班同

学推荐一部鲁迅的作品。你们小组的王晓明同学在阅读了《阿Q正传》之后查找了很多资料，对这部作品有些独特的见解，但是他羞于表达，把资料一股脑儿地推给了你。你觉得他自己说更清楚，于是鼓励他说:“______________

_______________我们都在下面给你加油，别怕!”王晓明笑着说:“那我试试吧!”【答案】（1）①在大多数人的印象中，鲁迅是一个真性情的文人，是一个爱憎分明、疾恶如仇、忧国忧民心怀天下的人。②多数人认为鲁迅先生改造国民的思想在今天仍然有意义。

（2）晓明，你辛辛苦苦查找了这么多资料，又有自己独到的见解，你自己来讲不是表达得更清楚吗?8【详解】（1）解答表格试题，主要看图表的标题和图表的数据，把数据的对比结果与标题内容进行综合分析，采用“对象+特点（变化趋势）”方式进行概括作答。结论可多个，注意题目要

求。根据图表一，可得出“大多数人认为：鲁迅是一个真性情的文人，是一个爱憎分明、疾恶如仇、忧国忧民、心怀天下的人”。依据图表二，可得出“多数人认为鲁迅先生的改造国民的思想在今天仍然有意义”。（2）语言表达题

，首先要有称谓（晓明）；其次写清鼓励他上台表达自己的见解（从“搜集的资料丰富”“有独到见解”“自己表达才能更清楚”等方面进行鼓励）；第三要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连

贯、得体。四、现代文阅读阅读下文，回答问题那年花开钱海燕①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。②初三那

年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇

晃着举到我面前。④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的”我吞吞吐吐地说。⑤“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。⑥“老师，我保证以后再也不写了，

您别生气。”我小心翼翼地说。9⑦A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。⑧谁知他看完后，对我说

道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次

征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。⑩“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你

聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。⑪“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”

听到这儿，我疑惑地看着徐老师。⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花

板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”⑬“这太神奇了！”我不由得惊叹道。⑭“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成

功的宝石。”⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来⑯B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！10（选自《中学生阅读》20

16年第2期有删改）13．根据文意，说说文题“那年花开”的含义。14．结合语境，品读下面的两个句子，分析划线词语的表达效果。①“⋯⋯都是在作业做完了以后再写的⋯⋯”我吞吞吐吐地说。②徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来⋯⋯15．请从A，B两句中任选一句，从人物描

写或修辞的角度，作简要赏析。A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！16．文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说

你的理解。17．文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。【答案】13．指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或：“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。）14．①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了

“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。15．A用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。B用拟人的

修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。16．用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“

我”将失败转化为成功的动力。）1117．从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是

个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。【详解】（1）本题考查理解标题含义的能力。文章主要是记叙初三那年，我参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾信心，终于取得了成功。“那年花开”也就是指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考

作文得了满分。（2）本题考查理解重要词语的能力。①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。结合第4段“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的”我吞吞吐吐地说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评

的紧张、不安的心理。②结合第15段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来”，“一反常态”这个词语写出了徐老师得知“我”中考作

文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。（3）本题考查赏析句子的能力。答题的角度，题干中已经作了明确“从人物描写或修辞的角度”进行赏析。A.“坐看”是动作描写，“时而眉头舒展，时而嘴角含笑”是神态描写，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。B.“

校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂”用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。（4）本题考查分析情境作用的能力。徐老师给“我”讲“建筑师的故事”是有原因的，“我”第一次参加征文比赛，

结果没有得到任何名次，“我”对写作失去了信心。于是徐老师给“我”讲了这个故事，是用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（5）本题考查概括人物形象特点的能力。结合第７段“徐老师坐到椅子上，把小说从

头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”，结合第８段“千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者”，结合第10段“今天找你聊聊，给你讲个故事。看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道”，可以看出徐老师是12个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我

”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。