【文档说明】广东省东莞市虎门外语学校2019-2020学年高一下学期期中测试语文试题【精准解析】.doc，共(25)页，109.500 KB，由小赞的店铺上传

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虎门外语学校2019—2020学年下学期高一第二次月考语文试题（命题人:刘老师满分120分时间90分钟）一、古诗名句默写。（20分）1.把下列句子补写完整。（1）《望海潮》词中的“_______，”写街巷河桥的美丽；“______，”写居民住宅的雅致。（2）《雨霖铃》中的“_____

__，___________。”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、叮嘱，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。（3）《雨霖铃》下片中“____________，____________。”这二句是感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般

离人的思想感情，俯仰古今，在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。（4）《念奴娇•赤壁怀古》中表达诗人旷达之情的句子是“___________，________”。（5）描写小乔刚刚和周瑜结婚，周

瑜意气风发的诗句是“___，___”。（6）《定风波》词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，却不在意风雨，吟诗长啸的句子是：“___，___。”（7）《水龙吟·登建康赏心亭》作者在赏心亭上看到秋空千里冷落凄凉辽阔的南国，也

不知何处是它的尽头向天边流去的大江的句子是“___，___。”（8）《永遇乐·京口北固亭怀古》词中写作者站在北固亭上瞭望，感慨历经千古的江山，再也难找到像孙权那样叱咤风云的英雄人物了的词句是：“______，

_____。”（9）《声声慢》词中说气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的句子是：“_______，_____。”（10）李清照的《声声慢》中“_____，____。”词句是说凄苦的哀愁浸满了作者心灵。身世之痛，家国

之痛，孤独之病等等，作者的愁太多太多了，又如何包括得尽，概括得了。【答案】(1).烟柳画桥(2).风帘翠幕(3).执手相看泪眼(4).竟无语凝噎(5).多情自古伤离别(6).更那堪冷落清秋节(7).人生如梦(8).一尊还酹江月(9).小乔初嫁了(10).雄姿英发(11)

.莫听穿林打叶声(12).何妨吟啸且徐行(13).楚天千里清秋(14).水随天去秋无际(15).千古江山(16).英雄无觅孙仲谋处(17).乍暖还寒时候(18).最难将息(19).这次第(20).怎一个愁字了得【解析】【详解】本

题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错

字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：幕，执，噎，酹，初，徐，觅，乍。二、积累与运用。（48分）2.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是()A.不甘庸碌,不墨守成规，不畏挫．(cuō)折,以全部精

力和才情奔向既定目标，赴汤蹈火，不达目的决不罢休，这与激荡在他内心的狷．(juàn)介不羁之气是多么一致。B.“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”“彤．(dān)云密布，朔．(shuò)风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”也许，《水浒传》中最

美丽传情的文字就是雪了。C.“历史”并非噱．(xué)头，而是“历史文化名城”的依托，一旦历史印记被急功近利的行为粗暴抹．(mǒ)去，“文化”气息将荡然无存，“名城”必然岌岌可危。D.如果一个人能够用爱心拥抱世界，那么整个世界的灿烂和澄．(chéng)净都会永驻心中，即便身形羸．(lé

i)弱，也会因内心的丰盈而精神焕发、神采熠熠。【答案】C【解析】【详解】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识技巧进行辨析，其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。本题还考查识记并正确书写现代常用规范

汉字的能力。字形题从表面上是考核双音节词语和成语，有时候也会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字和形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法有对举、组词、形旁辨形。A项，“挫折”的“挫”应读cuò；B项，“彤云”的“彤”应

读tóng；C项，正确；D项，“神采熠熠”的“熠”改为“奕”。故选C。3.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为的观光胜地，梭罗的小木

屋前也经常聚集着的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A.名闻遐迩闻风而至杂居B.名噪一时闻风而至栖居C.名噪一时纷至沓来杂居D.名闻遐迩纷

至沓来栖居【答案】D【解析】【详解】本题考查辨析近义成语和词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“名闻遐迩”，形容名声很大；“名噪一时”，指名声传扬于一个时期

。语境强调的是瓦尔登湖成为观光胜地，应填“名闻遐迩”。“闻风而至”，一听到消息就来，形容行动迅速；“纷至沓来”，形容接连不断的到来。语境强调的是人们都纷纷来到瓦尔登湖，应填“纷至沓来”。“杂居”侧重混杂而处，“栖居”侧重栖息居住，语境强调在

“现代都市”居住，所以应填“栖居”。故选D。4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。②古人在

走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过

，青翠照眼。A.①③②④⑥⑤B.①④②③⑥⑤C.②①④③⑤⑥D.②③④①⑤⑥【答案】A【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。这道题采用的是客观选择题形式，做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接

，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。③“蕉阴”紧承①“覆盖面积”，所以①③为小组合；④“在旁边”紧承②“蕉廊、蕉房”，所以④②为小组合，这样排除BCD。故选A。5.下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部

正确的一项是①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A.①织布②插秧③车水④打稻B.①织布②车水③插秧④打稻C.①打稻②插秧③车水④织布D.①打稻②车水③插秧④织布【答案】C【解析】【详

解】本题考查理解诗句含义的能力。解答此题，首先要了解句意，然后抓住诗句中具有代表性的关键信息，辨析所描绘的劳动场景。也可用排除法选出正确的选项。①中“连枷”是脱粒用的农具，这句话意思是，场院内声音如轻雷鸣响，一

夜农民挥舞连枷打稻子一直响到天亮。所以①对应的劳动场景是“打稻”。②中“縠纹”常用以喻水的波纹，这句话意思是，疏密之间种下的水稻像一片绿色的毯子，行走在稻田中水纹荡漾。所以②对应的劳动场景是“插秧”。③中“畴”是田地之义，“翠浪”指流入稻田之水，这

句话描写了古代用水车灌溉稻田的情景，对应的劳动场景是“车水”。④中“机杼”指织布机，所以对应的劳动场景为“织布”。故选C。6.下列各句中没有．．语病的一句是（）A.在游客文化体验、特色旅游活动需求日益明显的背景下，利用科技创新对外宣传、深度挖掘旅游文化内涵，扩大我市旅游业的吸引力与知名度。

B.全球2000多位科学家经过跨国的联合攻关和数年的不懈努力，人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面，引起广泛关注。C.“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的，引导学生树立正确的文化

观，增强学生的文化自信，提升校园文化品位，优化育人环境。D.琳琅满目的远古海洋生物化石、承载“海上丝绸之路”辉煌的“宋元福船”复原模型等珍宝，将在坐落于天津的国家海洋博物馆集中展示。【答案】D【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，

排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。题中，A项，“扩大……吸引力与知名度”搭配不当，“吸引力”应是“提高”，即改为“提高……吸引力与知名度”。B项

，“全球2000多位科学家经过……，人类史上首张……”结构混乱，前一句的主语是“科学家”，“经过……”是介宾短语，在句中做状语，由此可见句子中没有谓语，这一句还没有说完，下一句就另起话头，以“照片”为主语，属于结构

混乱中的中途易辙，可以改为“经过全球2000……努力”。C项，“旨在……为目的”结构混乱，该句把“旨在……”和“以……为目的”两句杂糅到一起，二者可以留其一。故选D。7.下列词句中，加点字的解释不正确的一项是()A.东南形胜．，三吴

都会胜：超过，越过B.云．树绕堤沙云：茂密如云C.市列珠玑，户盈．罗绮盈：满D.异日图．将好景图：画【答案】A【解析】【详解】本题考查文言实词的理解推断能力。答题步骤：（1）审题。看要求是选正确的还是选不正确的，（2）对有把握的选项迅速作出判断，（3）借助方法

，主攻难点。文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2）语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。A项，“胜”解释错误。正确的解释是“优美的”。译为：杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会；故选

A。8.下列语句中加点词的解释有误的一项是()A.三杯两盏淡酒，怎敌．他、晚来风急！敌：对付，抵御。B.满地黄花堆积，憔悴．．损，如今有谁堪摘？憔悴：指词人面容愁苦黄瘦。C.守着窗儿，独自怎生．．得黑！怎生：怎么、怎样。D.这次第．．，怎一个愁字了得！次第：光景，状况。

【答案】B【解析】【详解】本题考查文言实词的理解推断能力。答题步骤：（1）审题。看要求是选正确的还是选不正确的，（2）对有把握的选项迅速作出判断，（3）借助方法，主攻难点。文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2）语境分析法（3）语法分析法（4）

妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。B项，“憔悴”解释错误。正确的解释指“黄花的枯荣之貌”。故选B。9.下列语句中加点的词,解释不正确的一项是()A.乱石穿．空,惊涛拍岸穿:直指。B.一尊还

酹．江月酹:把酒洒在地上,以表示凭吊。C.何妨吟啸且徐．行徐:缓慢。D.一蓑烟雨任．平生任:担负。【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“下列语句中加点的词,解释不正确的一项”，这是考查文言实词的意思和用法。考生应结

合语境，运用语法知识进行辨析。D项,“任”如解释为“担负”，则与整个诗句的意思不合，“一蓑烟雨任平生”，这句话是说“披一蓑衣任凭湖海中度平生”，“任”的意思是“听任,任凭”。可以联系成语“听之任之”“放任自流”等。10.对下列词句中加点词语或诗句所含手法的解说，不恰当的一项是()A

.遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻．．．．“玉簪螺髻”，比喻山峰，既符合远眺的特点，也写出了远山的秀丽。B.落日楼头，断鸿．．声里，江南游子“断鸿”，失散的大雁，词人的自喻，写出了词人身世飘零和孤寂的心境。C.休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰．．归未“季鹰”，晋代张翰，

词人借张翰莼鲈之思的典故表达辞官归隐的愿望。D.倩何人．．．唤取，红巾翠袖．．．．，揾英雄泪“倩何人”与“无人会，登临意”相照应；“红巾翠袖”，借代，代指女子。【答案】C【解析】【详解】本题考查文言实词的理解推断能力。答题步骤：（1）审题。看要求是选正确的还是选不正确的，（

2）对有把握的选项迅速作出判断，（3）借助方法，主攻难点。文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2）语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。

C项，“表达辞官归隐的愿望”表述错误，“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”，这里是反用典故，表达抗金复国之志。故选C。11.下列语句中加点词的解释有误的一项是()A.廉颇老矣，尚．能饭否(还)B.元嘉草草．．(草率、轻率)C.千古．．江山，英雄无觅孙仲谋处(长远的年代

)D.封．狼居胥(封闭山界，禁止人们上山)【答案】D【解析】【详解】本题考查文言实词的理解推断能力。答题步骤：（1）审题。看要求是选正确的还是选不正确的，（2）对有把握的选项迅速作出判断，（3）借助方法，主攻难点。文言实词的推断方法：(

1)依形推义法（2）语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。D项，“封”解释错误。正确的解释是“筑土为坛，已祭山神”。故选D。12.下列有关文学常识的表述，有误的一项是()A.

大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。B.词，每首皆有调名，称词调(词牌)。每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，

字有定声”。C.豪放派是宋词的一个流派，不仅描写花间、月下等，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词。D.苏轼，北宋文学家，为“唐宋八大家”之首。其诗清新豪健，善用夸张比喻，其词开豪放一派，对后世影响很大。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学常识的能力。解答此类题目

，首先要审清题干要求，然后调动知识储备，根据积累来判断得出正确的答案。D项，“苏轼，北宋文学家，为‘唐宋八大家’之首”表述错误。应该是“唐宋八大家之一，唐宋八大家之首是韩愈”。故选D。13.对下列词句中运用的典故的

作用理解不正确的一项是（）A.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（慨叹江山依旧，像当年“坐断东南战未休”的孙仲谋那样的人物却已无处寻觅了）B.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概）C.元嘉草草，封狼居胥，贏得仓皇北顾。（借宋

文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的事实，提醒南宋王朝统治者江山危机，表明自己的抗金主张）D.凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（自比廉颇，表明自己壮心不已和报国无门的悲愤）【答案】B【解析】【详解】本题考查诗词用典手法及其作用的理解。解答时，要了解典故的出处，再结合具体语境分析典故的作用。B项

，“赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概”错误，“金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕大举北伐之事，应是“赞扬当年刘裕北伐的英雄气概”。故选B。【点睛】用典的作用主要有：（1）品评历史，借古论今。（2）抒情言志，表明心迹。（3）引发联想，创新意境。（4）

简洁精练，内涵丰富。三、阅读理解。（19分）（一）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：时下热播的、由作家猫腻网络小说《庆余年》改编的同名电视剧，引发全网热议。除了改编尊重原著、表演到位、制作精良外，弘优秀传统文化是其成功的一个重要原因。原著将千

百年的中华传统美德“仁义礼智信”展现在众人眼前，用文化的力量引发读者深深的情感共鸣。有些精彩篇章，如庄墨韩与范闲“朝堂斗诗”的情节，直接取用古代诗词的精粹制造故事爽点，在弘扬传统文化之美上有着“点穴”之功。近年出现的优秀网络文学作品，都注意汲取

传统文化营养，让民族文化精髓成为这些作品的价值基因。入选“中国网络文学20年20部”的《诛仙》是一部东方玄幻仙侠小说，作家以道家文化“天地不仁，以万物为刍狗”为基本立意，采用蕴含东方文化神韵的故事来架构。在人物描写、氛围营造和语言表达上，《诛仙》吸收和化用了《山海经》等古代文化典籍

元素。作者在创作中又受到《蜀山奇侠传》《鹿鼎记》等现代仙侠武侠小说影响，将其神韵融入作品血脉，使《诛仙》对传统文化有独到的理解和艺术阐释。网络文学创作实践一再表明，只有将中华优秀传统文化转化为网络作品的艺术

魅力，让民族文化中代代相传的优良传统融为文学的“精神血脉”，网络文学作品才能传承民族精神，构建与人民大众情感共鸣、与时代价值共振的“精神家园”。（摘编自欧阳友权《传统文化是网络文学的“精神血脉”》）材料

二:近年来，网络文学持续高产，在传承中华优秀传统文化方面持续深耕，日益向着精细化、多方位、纵深化发展。日渐繁荣发展的网络文学，受到中华优秀传统文化滋养，极大地丰富了当代大众文络文学自诞生起便与优秀传统文化有深厚渊源

，一些网络文学作品发轫时就模仿经典或戏仿名作，把中华优秀传统文化融入其中，一些早期作者，在文学经典指引下，一步步走进网络文学园地。通过化用和改造的方式致敬经典作品，是网络文学传承优秀传统文化的重要途径之一。如莲青漪的《狼毫小笔》，模仿唐诗宋词情韵兼备，描绘

名胜古迹形神俱足，演绎历史传说袭故弥新，广受读者喜爱。还原和再造传统文化中的经典意境，也是网络文学的典型创作模式。纵观当红的网络文学作品，如《琅琊榜》《鹤唳华亭》等，往往营造一种古雅和精致的意境，表现出对民族审美传统和优秀传统美德的认同和追慕。这些作品的成功固然各有原因，但有一

点大致相同，那就是原作者大多是酷爱古典文学之人，他们对诗经楚辞、汉魏乐府、唐宋诗词中经典意境的巧妙借用和转化，让雅好此道的读者对其作品爱不释手。许多网络作家想方设法吸收优秀传统文学创作经验，希望能够更为生动形象、更具中国风格地表现当下中国人的处世方式、生活理念、美学追求，希望能更充分

展现中华传统美德和中华人文精神，更广泛凝聚千百年来中华民族的生存经验、生活智慧，更深刻容纳中华民族强大的精神基因。在这些方面，网络文学拥有观念后来居上和技术上弯道超车的优势。可以说，网络文学对传统优秀文化的传承弘扬，已经从写作技巧和语言修辞等相对表浅的层面，朝着中华优秀传统文化的内涵和精神内里

更为纵深地开掘。例如，在众多网络文学作品中，爱国主义与英雄主义精神得以更充分、更精彩、更接近青年读者阅读心理的阐发与呈现。网络文学弘扬优秀传统文化的优势还在于其数量的庞大和业转化的日益成熟，这使其在传播上具有巨大优势。网络文学出现以来，新媒介的技术优势和市场

的资源配置优势，在文学生产与消费领域得到充分发挥，使文学创作、作品传播和阅读方式发生革命性变化。网络文学的快速发展，给传统文学造成巨大冲击和强烈影响，网络文学在表现方式、语言形态、创作手段、审美元素、评论手段等诸多方面都与传统文学有所不同，扩展了文学的表现空间，给传统文学

注入新活力，对优秀传统文化的创新表达也是其重要贡献。摘编自陈定家《根植中华优秀传统文化网络文学开掘宝贵资源打造精品力作》）材料三：中华悠久的历史给网络小说丰富的历史想象提供了广阔的空间，各个历史朝代都被网络小说当作背景进行“演义”。《明朝那些事儿》尊重历史事

实，以现代人的情感讲述明朝故事，在人情事理的基础上还原历史。《后宫·甄嬛传》《芈月传》等小说，或以真实的历史为依据展开飞驰的想象，或虚构一段模糊的历史，演绎中国式的人情事理与中国智慧，在想象的故事中以中国人当下的社会视角来表达情感，让读者从中获得愉悦和启悟。网络文学在作品的文化意蕴、

虚拟世界的想象力、人物形象的精气神、作品的类型风格等方面，表达出鲜明的中华文化立场。那些优秀网络作家善于从传统文化中汲取营养，将中华文化的精髓融于精彩的故事中，以艺术的方式传承中华优秀传统文化。中华文化博大精深，网络作家们应对中华文化进行创造性转化，即以现代观念重新观照传统文化。

如《木兰无长兄》向《木兰诗》致敬，《将夜》中的夫子及其弟子，保持着精神的独立，又有强烈的家国责任意识。但我们也应看到，网络小说中不乏后宫争宠、厚黑学、封建迷信等文化糟粕，如梦入神机的小说《佛本是道》蕴

含着“生命如同蝼蚁”的观念，跳舞的小说弘扬“丛林法则”等。这样的创作动向值得警惕、并亟待及时纠偏。（摘编自周志雄《网络文学如何传承中华文化》）14.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()A.网络文学创作过程中，作家们把中华传统文化融入

作品，模仿文学史上的经典进行创作，这种文学样式得以日益繁荣。B.许多网络文学作品的成功，离不开原作者对古典文学的酷爱，他们对古典诗词意境的借用和转化，得到读者的认可。C.新媒介的技术优势和市场的资源配置优势，既推动了网络文学的快速发展，又给传统文学注入了新的活力。D.悠久

的中华历史给网络文学提供了丰厚的创作土壤，成为作家们架构故事情节的写作背景，网络文学因而获得持久的生命力。15.根据材料，下列说法不正确的一项是()A.无论《诛仙》还是《将夜》，都在汲取传统文营养的同时，将现代思想融入其中，对传统文化做出新的阐释。B.随着网络文络作家们不再只关注

唯美语言和写作技巧这类浅层的形式，而更加注重对思想与精神的开掘。C.如果网络作家意识不到优秀传统文化对于创作的重要性，那么他的作品将很难引发读者的情感共鸣。D.网络作家应当用现代观念重新观照传统文化，来解决文学创作中的走偏问题，

从而表达出鲜明的中华文化立场。【答案】14.B15.D【解析】【14题详解】本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。A项，“网络文学创作过程中

，作家们把中华传统文化融入作品”表述错误。材科二中说的是“一些网络文学作品发轫时就模仿经典或戏仿名作，把中华优秀传统文化融入其中”，文中说的是“一些”，选项以偏概全；C项，“新媒介的技术优势和市场的资源配置优势，既推动了网络文学的快速发展，又给传统文学注入了新的活力”表述错误，根据文本“网络文

学出现以来，新媒介的技术优势和市场的资源配置优势，在文学生产与消费领域得到充分发挥，使文学创作、作品传播和阅读方式发生革命性变化。网络文学的快速发展，给传统文学造成巨大冲击和强烈影响，网络文学在表现方式、语言形态、创作手段、审美元

素、评论手段等诸多方面都与传统文学有所不同，扩展了文学的表现空间，给传统文学注入新活力，对优秀传统文化的创新表达也是其重要贡献”可见，给传统文学注入新活力的是“网络文学的表现方式、语言形态、创作手段、审美元素、评

论手段等”；D项，“悠久的中华历史给网络文学提供了丰厚的创作土壤，成为作家们架构故事情节的写作背景，网络文学因而获得持久的生命力”强加因果，表述错误。材料三只是说“中华悠久的历史给网络小说丰富的历史想象提供了广阔的空间，各个历

史朝代都被网络小说当作背景进行‘演义’”，并没有说网络文学因而获得持久的生命力；故选B。【15题详解】本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容。论

述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。D项，“网络作家应当用现代观念重新观

照传统文化，来解决文学创作中的走偏问题，从而表达出鲜明的中华文化立场”表述错误，“从而”强加因果，材料三中第二段说的是“网络文学在作品的文化意蕴、虚拟世界的想象力、人物形象的精气神、作品的类型风格等方面，表达出鲜明的中华文化立场”，第三段说的是“中华文

化博大精深，网络作家们应对中华文化进行创造性转化，即以现代观念重新观照传统文化”，“用现代观念重新观照传统文化，来解决文学创作中的走偏问题”与“表达出鲜明的中华文化立场”之间没有绝对的因果关系。故选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除

法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删

除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪

些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否

有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句

间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓

关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。

推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系

。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）阅读下面的文字，完成各小题。财神与爱神欧·亨利安东尼·罗克韦尔呼唤佣人历来不按铃。他走到书房门口，叫道，“迈克！”那嗓门一度震破过堪萨斯大草原

的苍穹。“告诉少爷一声，”安东尼吩咐应召而来的仆人说，“叫他出门之前来我这儿一趟。”小罗克韦尔走进书房时，老头子丢开报纸，光滑红润的宽脸盘上带着慈爱而又严肃的神情打量着儿子。“有些事情即使有了钱也办不到，”理查德·罗克韦尔相当抑郁地说。“现在别那么讲，”老安东尼·罗克韦尔惊愕地说

，“我始终相信钱能通神。我查遍了百科全书，已经查到字母Ｙ，还没有发现过金钱办不到的事。”“举个例吧，”理查德有点怨恨地说，“我爱上了一位姑娘，却找不到机会向她表白。她是社交界的头面人物之一，她的每小时每分钟都在前几

天预先安排妥当了。”我想，在二十四小时内，可以调动一千一百万美元，房地产还不算。我给你的全部钱财都不能让一个姑娘陪你一两个小时吗？““太晚了。她后天中午就要乘船去欧洲待两年。明天傍晚，我能单独和她待上几分钟。现在，她还住在拉齐蒙特的姨母家，我不能到那儿去。但允许我明天晚上坐马

车去中央火车站接她，她乘八点半到站的那趟火车。我们一道乘马车赶到百老汇街的沃拉克剧院，她母亲和别的亲友在剧院休息室等我们。你以为在那种情况下，只有六到八分钟，她会听我表白心意吗？决不会。在剧院里或散戏之后，我还有什么机会呢？根本不可能。不，爸，这就是你的金钱解决不了的难题，我们拿钱连一分

钟也买不到。”“好啦，孩子，”老安东尼快活地说，“别忘了常常去神庙，给伟大的财神爷烧香跪拜求保佑。至于金钱能否买到时间，你当然不能指望有人送货上门。”第二天晚上理查德去车站之前，埃伦姑妈取出一枚古雅的

金戒指交给他，对他说这是他的母亲托付的。它能替情人们带来幸福。小罗克韦尔郑重其事地接过戒指，在小指上试了试，戒指滑到第二指节不动了。他取下来，按照男人的习惯，把它放进坎肩口袋里，然后打电话叫马车。八点三十二分，他在火车站杂乱的人群中接到了兰特里小姐。他们坐上马车，立即向剧院驶去。到

第三十四街时，理查德叫车夫停下。“我掉了一枚戒指，”他下车时抱歉地说，“是我母亲的遗物。瞧，在这儿。”不到一分钟，他带着戒指回到了马车里。这是，一辆城区街车停在了马车前方，马车往左拐，又被一辆邮车挡住了。马车夫朝右试了试，那儿却莫名其妙地停着一辆搬运家具的马车。他后退

，也不行。交通阻塞在大城市并不稀罕。“为什么不赶路啊？”兰特里小姐心烦意乱地问。“我们要赶不上啦。”理查德起身站在马车里，望了望四周，看见百老汇街、第六大街和第三十四街的交叉口那大片地段给各式各样的货车、卡车、马车、搬运车和街车挤得水泄不通。“实在对不起，”理

查德重新坐下时说，“看样子我们给堵死了。一小时之内，这场混乱不可能松动，都是我的错。如果没有掉戒指的话，我们……”“让我瞧瞧戒指吧，”兰特里小姐说。“既然无法可想，我也不在乎了。其实，我觉得看戏也无聊。”那天晚上十一点钟，埃伦姑妈兴

高采烈地叩响了安东尼弟弟的书房：“他们订婚了，安东尼。你看到了吧，在爱情面前，金钱简直是粪土。”“我真高兴，理查德实现了他的愿望。”老安东尼得意地说。第二天，一个自称凯利的人来找安东尼，立刻在书房受到接见。“唔，这件事干得不坏

。”安东尼伸手拿过支票簿，“瞧瞧，你已经支了五千美元现款。”“我自己还垫了三百块哩，”凯利说。“预算不得不超出一点，邮车和马车大多付五美元，但卡车和双马马车提高到十美元。汽车司机要十美元，载满货的二十美元。可表演得真精彩啊，罗克韦尔

先生？伙计们准时赶到现场，一秒钟也不差，堵了整整两个小时呢。”“给你一千三百美元，凯利，”安东尼说着，撕下一张支票。“一千美元是你的报酬，还你三百美元。——嗯，你注意到没有，在交通阻塞那儿有个赤身露体的胖娃娃手拿弓箭在乱射吗？[注]”“没有呀，”凯利莫名其妙地说，“如果真的像你

说的那样，也许我还没有赶到那儿，警察早已把他收拾了。”“我想，这个小家伙是不会到场的，”安东尼咯咯笑道，“再见，凯利。”(有删改)[注]罗马神话中，爱神丘比特是一个手拿弓箭乱射的赤身小男孩，尽管有时他被蒙着眼睛，但没有任何人或神，能逃避他的恶作剧。他

的金箭射入人心会促进爱情走向婚姻。16.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.小说塑造了老富翁安东尼·罗克韦尔这一鲜明的人物形象，他对儿子慈爱，但又信奉钱能通神，体现了人物的复杂

性。B.埃伦姑妈是小说中的一个次要人物，但不是可有可无的，她一方面串联了情节，同时又衬托了老安东尼的形象。C.小说结尾“这个小家伙是不会到场的”中的“小家伙”是指警察，表明安东尼连警察也收买了，用“小家伙”体现安东尼对警察的轻蔑。D.小说最后才道出了交通堵塞不是机缘巧合，而是安东

尼花钱制造的，这一情节看似出人意料，其实前文早有铺垫。17.在爱情、亲情与金钱的关系问题上，父亲安东尼、儿子理查德、姑妈埃伦的看法有何不同?【答案】16.C17.①理查德认为自己根本没有告白的时间，金钱对此无能为力。②埃伦姑妈认为是亲情给理查德制造了机会，帮助理查

德赢得爱情，金钱无用。③安东尼认为钱能通神，金钱可以买来时间、机会乃至爱情。【解析】【16题详解】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。C项，“‘小说结尾这个小家伙是不会到场的

’中的‘小家伙’是指‘警察’”表述错误。“小家伙”是指赤身露体的胖娃娃爱神丘比特，安东尼认定爱神丘比特不会到场，表明他认为两个年轻人走到一起不是因为中了丘比特的爱情之箭。故选C。【17题详解】本题考查学生把握文本内容和分析概括人物形象思想倾向的能力。解答此类题目，

首先要审清题干要求，然后再结合文本内容进行筛选文本信息，最后进行分析概括，得出答案。本题中，要求分析“在爱情、亲情与金钱的关系问题上，父亲安东尼、儿子理查德、姑妈埃伦的看法有何不同?”根据文本“太晚了。她后天中午就要乘船去欧洲待两年。明天傍晚，我能单独和她待上几分钟。现在，她还住在拉齐蒙特的姨母家

，我不能到那儿去。但允许我明天晚上坐马车去中央火车站接她，她乘八点半到站的那趟火车……不，爸，这就是你的金钱解决不了的难题，我们拿钱连一分钟也买不到”可知，理查德认为自己根本没有告白的时间，金钱对此无能为力；根据文本“第二天晚上理查德去车站之前，埃伦姑妈取出一枚古

雅的金戒指交始他，对他说这是他的母亲托付的。它能替情人们带来幸福”“那天晚上十一点仲，埃伦姑妈兴高采烈地叩响了安东尼弟弟的书房”，可知埃伦姑妈认为是亲情给理查德制造了机会，帮助理查德赢得爱情，金钱无用；“我想，在二十四小时内，可以调动一千一百万美元，房地产还不算，我给你的全部钱财都不能让一

个姑娘陪你一两个小时吗？”“我真高兴，理查德实现了他的愿望”“注意到没有，在交通阻塞那儿有个赤身露体的胖娃娃手拿弓箭在乱射吗”，可知安东尼认为钱能通神，金钱可以买来时间、机会乃至爱情。四、古诗文阅读。（28分）（一）阅读下面的文言文，

完成下面小题。吕公著，字晦叔，幼嗜学，至忘寝食。恩补奉礼郎，登进士第。神宗立，召为翰林学士、知通进银台司。司马光以论事罢中丞，还经幄。公著封还其命曰:“光以举职赐罢，是为有言责者不得尽其言也。”诏以告直付阁门。公著又言“制命不由门下

，则封驳之职，因臣而废，愿理臣之罪，以正纪纲。”帝谕之曰:“所以徙光者，赖其劝学耳，非以言事故也。”公著请不已，竟解银台司。起知河阳，召还，帝从容与论治道，遂及释老，公著问曰:“尧、舜如此道乎？帝曰:“尧、舜岂不知

？”公著曰:“尧、舜虽如此，而惟以知人安民为难，所以为尧、舜也。”帝又言唐太宗能以权智御臣下。对曰:“太宗之德，以能屈己从谏尔。”帝善其言。未几，同知枢密院事，有欲复肉刑者，议取死囚试之，公著曰:“试之不死，则肉刑遂行矣。”乃止。夏人幽其主将大举讨之公著曰问罪之师当先择

帅苟未得人不如勿举及兵兴，秦、晋民力大困，大臣不敢言，公著数白其害。元丰五年，以疾丐去位。哲宗即位，以侍读还朝。太皇太后遣使迎，问所欲言，公著曰:“先帝本意，以宽省民力为先。而建议者以变法侵民为务，与己异者一切斥去，故日久而弊愈深，法行而民愈困。

诚得中正之士，讲求天下利病，协力而为之，宜不难矣。”又乞备置谏员，以开言路。元祐元年，拜尚书右仆射兼中书侍郎。与司马光同心辅政，推本先帝之志，凡欲革而未暇与革而未定者，一一举行之，民咸以为便。光薨，独当国，除吏皆一

时之选。右司谏贾易以言事讦直诋大臣，将峻责，公著以为言，止罢知怀州。退谓同列曰“官所论，得失未足言，顾主上春秋方盛，虑后有进谀说惑乱者，正赖左右争臣耳，不可使人主轻厌言者也。”众莫不叹服。节选自《宋史吕公著列传》）18.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

A.夏人幽其主将/大举讨之/公著曰/问罪之师/当先择帅/苟未得人/不如勿举/B.夏人幽其主/将大举讨之/公著曰/问罪之师/当先择帅/苟未得人/不如勿举/C.夏人幽其主将/大举讨之/公著曰/问罪之师/当先择帅/苟未得/人不如勿举/D.

夏人幽其主/将大举讨之/公著曰/问罪之师/当先择帅/苟未得/人不如勿举/19.下列对文中的词语相关内容的解说，不正确的一项是()A.经幄，即经筵，指汉唐以来帝王为讲经论史特设的御前讲席。B.封驳，意为封还皇帝失宜的诏令，驳正臣下奏章的违误。C.释老，

指释迦牟尼，因其为佛教创始人，所以“释”泛指佛教。D.肉刑，残害肉体的刑罚，古时指黥、劓、刖、宫、大辟等刑罚。20.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.吕公著正直敢言。神宗时，对司马光

因论事被解职一事，他坚持己见，一再向皇上进言；兴兵西夏后，唯有他敢于指出兴兵之害。B.吕公著善于进谏。在与神宗悠闲谈论时，他趁机劝说神宗施行尧舜“知人安民”、唐太宗“屈己从谏”的治国之道，得到神宗认可。C.吕公著识虑深敏。有人打算恢复残酷的肉刑，

他提出不同意见，阻止了此事；朝廷要讨伐西夏，他立即提出自己的独到见解。D.吕公著重视吏治。他以侍读身份回朝廷后，通过分析新法颁布后产生的弊端，指出提拔正直官员的作用；其后，又点明设置谏员的必要性。【答案

】18.B19.C20.B【解析】【18题详解】本题考查文言文断句能力。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句题，不要

急于答题，应当先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项。本题句意为：西夏囚禁了他们的国王

，(宋朝趁机）将要大举征讨西夏。吕公著说：“问罪的军队，应当首先选择主帅，如果没有合适的人，不如不出兵。”“幽”是动词，宾语是“其主”，“将”是副词，修饰“大举讨之”，故从“主”和“将”中间断开，排除AC两项；“得”，是动词，宾语是“

人”，故在“人”后断开，排除D项。故选B。【19题详解】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的

内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“释老，指释迦牟尼”表述错误，“释老”是释迎牟尼和老子的并称，亦指佛教和道教。故选C。【20题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注

意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。B项，“他趁机劝说神宗施行尧舜‘知人安民’、唐太宗‘屈己从谏’的治国之道”表述错误，“趁机劝说”错误，由第二段“帝从容与论治道，遂及释老，公著问曰：‘尧、舜如此道乎？’帝日：‘尧、舜岂不知？’公著

曰：‘完、舜虽如此，而惟以知人安民为难，所以为尧、舜也。帝又言唐太宗能以权智御臣下’对曰：‘太宗之德，以能屈己从谏尔。帝善其言’”可知，二人只是谈到尧、舜“知人安民”、唐太宗“屈己从谏”的治国之道，并没有趁机劝

说。故选B。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，

快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内

容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正

前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。文言文参考译文：吕公著字晦叔。从小嗜好学习，以至废寝忘食。凭恩荫补泰礼郎，登进士第。神宗即皇帝位，召吕公著为翰林学士、知通进银台司。司马光因论事被解除御史中丞的职

务，回到经幄。吕公著原封不动地退回诏令说：“司马光因为履行职责而被罢免，这是让有言事职遗的人不能畅所欲言。”神宗把诏书直接交给门使，吕公著又说：“制命不由门下省，那么封驳的职遗，因我而废弃。希望治我的罪，以端正纪纲。”神宗告诉他说：“调动司马光官职的原因，是依赖他劝勉人们学习，不是因为言事

的缘故。”吕公著不停地请求，(但）最终被解除掌管通进银台司的职务。起用他执掌河阳，又召回朝廷，神宗悠闲时同吕公著谈论为治之道，于是涉及佛教、道教，吕公著问道：“尧、舜知道这些学说吗？”神宗说：“尧，舞难道不知？”吕公著说：“尧，舜虽然知道这些学说，但仅把知人和使百姓安

居作为难事，所以成为尧、舜。”神宗又说唐太宗能用权术智谋驾驭臣下。吕公著回答说：“唐太宗的德行，是能使自己放下架子听从劝谏而已。”神宗对他的话表示赞许。不久，(与人）共同执掌枢密院事。有人打算恢复肉刑，建议取死囚试验割掉鼻子、砍

掉脚的酷刑，吕公著说：“如果试了不死，那么肉刑就会实行了。”于是停止，西夏囚禁了他们的国王，(宋朝趁机）将要大举征讨西夏。吕公著说：“如果试了不死，那么，肉刑就会实行了。”于是停止。西夏囚禁了他们的国王，(宋朝趁机）将要

大举征讨西夏。吕公著说：“问罪的军队，应当首先选择主帅，如果没有台适的人，不如不出兵。”等到出兵后，泰、晋民力大困，大臣们不敢说，吕公著多次陈述兴兵的害处。元丰五年，吕公著因病乞求离开职位。哲宗即皇帝位，吕公著以侍读的身份返回朝廷，太皇太后派使臣迎接，询问他所想要说的，吕公著说：“先帝本意，把宽

省民力作为第一要务。但建议的人以变法侵夺百姓为务，与自己意见不同的统统被排斥，因此日久而弊端更深，新法颁行而百姓更加国苦。果真能得到公允正直的人，谈论寻找天下的利弊，同心协力来做，应该不难。”又请求备置谏员，以广开言路

。元祐元年，被授予尚书右仆射兼中书侍郎。与司马光同心辅政，依据先帝的意愿，凡是打算变革却没来得及予以变革以及已经变革而未形成定例的——全部实行。百姓都认为便利。司马光去世，吕公著独自当权，所任命的官吏更都是当时挑选出的佼

佼者。右司谏贾易因言事攻击别人短处直接诋毁朝廷大臣，将要披严厉责罚，吕公著替他说话，仅降为怀州知州。吕公著退朝对同事说：“谏言对问题的议论，对与不对不值得说。但皇上还年轻，担心今后有人进谀说惑乱，正要依赖左右诤臣，不能让国君经易厌恶敢说话的人。”众人没有不叹服的。（二）21.阅

读诗歌，完成各题。南乡子①苏轼晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄②涨渌醅。春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。【注】①这首词作于元丰四年，词人因揭露新法弊端被贬至黄州。②蒲萄：即“葡萄”

，喻江水澄澈碧绿。下列对这首词的理解，不正确的一项是()A.南乡子，唐教坊曲名，后用为词牌；琼杯，玉制的酒杯，亦用以美称酒杯。B.“岷峨”指四川岷山、峨眉山，苏轼常常在诗词中用“岷峨”代指家乡。C.下阕前两句“暗”和“乱”两字写山上春雨忽至，营造了悲凉清冷的氛围。D.下阕后三句描写骤

雨复晴的景色，东风吹散云雨，落日的余晖染红了半边天。【答案】C【解析】【详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏

析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C项，“暗乱”两字实出了春雨飘忽不定、倏来倏往的特征，并未营造“悲凉清冷的氛围”。故选C。22.阅读诗歌，完成各题。阮郎归·耒阳道中

为张处父推官赋①辛弃疾山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂②，儒冠多误身③。【注】①耒阳：地名。张处父：作者好友。推官：官职名。②招魂：《楚辞》的篇名。③借用杜甫的诗句

“纨袴不饿死，儒冠多误身”。儒冠：古代读书人戴的冠帽，喻指读书人。面对这首词的理解和分析，不恰当的一项是()A.开头两句，山前的灯火和山头的浮云构成昏暗凄清的画面，“浮云”也巧妙地和作者飘然不定的心理密切关联

。B.“山前灯火欲黄昏”，一个“欲”字用得绝妙，写出了夕阳似落非落，夜幕似降非降的刹那间的景象之美。C.作者选取“鹧鸪”的意象，不仅营造了凄凉的氛围，也以此烘托了凄凉的心境，表现了对前途命运的担忧。D.“潇湘逢故人”，作者的情绪更加低落，其中蕴含了面对故人内心

苦痛却无法言说的无奈和惆怅之情。【答案】D【解析】【详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意

境等进行分析概括。D项，“其中蕴含了面对故人内心苦痛却无法言说的无奈和惆怅之情”表述错误。“潇湘逢故人”传达了作者内心淡淡的欣喜。故选D。23.阅读诗歌，完成各题。竹马子柳永登孤垒荒凉，危亭旷望，静临烟渚。对

雌霓挂雨，雄风拂槛，微收烦暑。渐觉一叶惊秋，残蝉噪晚，素商时序。览景想前欢，指神京，非雾非烟深处。向此成追感，新愁易积，故人难聚。凭高尽日凝伫。赢得消魂无语。极目霁霭霏微，暝鸦零乱，萧索江城暮。南楼画角，又送残阳去。下列对这首词的理解，不正确

的一项是()A.词的上阕抓住物候时序的变化，描绘了特定时节和环境中的景色。B.下阕开头抒情，写旧情难忘，又添新愁，而友人难聚，愁闷无法排遣。C.最后五句以景结情，巧妙地以黄昏之景来衬托和强化作者心中的悲苦。D.作者登高远望，览景生情，不由回想往昔，将眼前景和昔日景进行对比。

【答案】D【解析】【详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项，“

将眼前景和昔日景进行对比”表述错误。只有“想前欢”提及过往，没有对昔日景进行描写。故选D。24.阅读诗歌，完成各题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎

敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是()A.“寻寻觅觅”四字

，以议论开篇，准确地写出了词人处境的孤寂、心情的空虚以及无可排遣、无可寄托的精神状态。B.“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是“寻寻觅觅”的结果，不但一无所获，反被一种孤寂清冷的气氛笼罩，备感忧伤。C.“乍暖”两

句，言气候寒暖不定之伤；“三杯”两句，言晓风逼人之伤；“雁过”两句，言雁声入耳之伤。D.“梧桐”两句是说，即使挨到黄昏，秋雨梧桐，也只有更添愁思。暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”之意。【答案】A【解析】【详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情

感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。A项，“以议论开篇”表述错误。“寻寻觅觅”四字是以叠字

开篇，准确地写出了词人处境的孤寂、心情的空虚以及无可排遣、无可寄托的精神状态。故选A。五、语言运用25.根据语境仿写，要求句式相近，构成一组排比句。翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了。：“，。”：“，？”柳永声情哀怨：“今宵酒醒何处？杨柳岸，

晓风残月。”当今又有席慕容温柔的警语：“如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？”如此种种情思，真是美不胜收。【答案】示例：王勃豪迈表达：“海内存知己，天涯若比邻。”高适激昂慷慨：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”【解析】【详解】此题考查学生仿用句式的能力。

所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。根据首句“翻开灿若银河的唐诗宋词，数不

胜数的当算离别诗了”和横线后句子，“柳永声情哀怨：‘今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。’”可知仿写的句子内容是和离别有关的诗句，句式上仿照“诗人名字+修饰语+引号内诗人的经典诗句”句式，比如王勃豪迈表达：“海内存知己，天涯若比邻。”注意写两组，

和原有的一组构成排比句。【点睛】做好仿句需要做到下面几点：（1）理解原句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句子与原句的句意一样。（2）注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，要注意关联词的使用。有时原句在标点中也有暗示，如分号表示要写并列关系复句，冒号表示要总括。（3）注意

原句的修辞方法，仿句要与之相同。（4）注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗等，仿句用词越像越好。（5）注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要一致。